第一篇：美麗的眼睛

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用讀、思、批、議的方法，理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的關(guān)愛。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：搜集有關(guān)海豚的圖片和文字資料。

教材簡析

《美麗的眼睛》這篇課文，講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣，才戀戀不舍地走開。全篇文章語言優(yōu)美，情節(jié)動人，尤其是以那雙“美麗的眼睛”為主線，貫穿全文，顯得格外富有感染力。相信每位讀者在掩卷沉思之際，都在用心呼喚那雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。

本課教學(xué)的重、難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進海豚的心靈深處，感受自然與人的和諧。這是一篇閱讀課文，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的批注方法，養(yǎng)成邊讀文邊思考批注的良好讀書習(xí)慣。

建議本課教學(xué)1～2課時。

解讀與提示

* 這一段交代了“我”獨自潛水，又遇到抽筋，情況萬分危急。請學(xué)生通過讀書，體驗“我”當(dāng)時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。

* 在“我”誤以為是鯊魚，嚇得魂飛魄散之時，我看到了海豚的眼睛——那是“我”這輩子所看過的最美的眼睛。請學(xué)生結(jié)合海豚不斷從我腋下往上撐的舉動，想象這雙美麗的眼睛盯著“我”，是想告訴“我”什么。注意把“我”此時心里的“踏實”和剛才的“魂飛魄散”對照起來理解。

* 海豚用背鰭頂著“我”，讓“我”趴在它背上，把“我”送回了岸邊。而此時剛脫離險境的“我”卻擔(dān)心海豚會擱淺，將它往外推。這一送一推，融入了多少的關(guān)愛與真情。教學(xué)時可重點指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“停留在那里不動”等動作，想象海豚當(dāng)時的模樣，體味它善良的內(nèi)心世界。

* “我”和海豚又雙雙游向大海，在大海里玩?zhèn)€痛快。課文對海豚陪著“我”玩了好久只是作了一個簡單的交代，此處留下的空白需要在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生通過想象來完善?！拔摇焙秃ｋ嘣趺赐?？海豚有什么表情？這些都需要學(xué)生們插上想象的翅膀，在腦海里勾勒一幅幅美好的畫面：也許在擁抱，也許在嬉戲，也許在比賽……

* 分別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？仍需要我們用心靈去揣摩、猜測。

教學(xué)設(shè)計參考

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.出示海豚的圖片，看看這是什么。結(jié)合課前搜集的資料進行介紹。

2.揭示課題。一天，當(dāng)“我”獨自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，了解大意。

2.用簡要的話說說課文講了一個什么故事。

三、緊扣重點，體會情感

1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？

2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生運用學(xué)過的批注式方法進行閱讀。

3.討論交流。

(交流重點：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學(xué)生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那里不動”這一情節(jié)，說明海豚對“我”的關(guān)愛細致入微。第4段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當(dāng)時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵學(xué)生談出自己不同的見解。)

四、真情表達，升華情感

1.教師出示一幅海豚的圖片，請學(xué)生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進行口頭交流。

2.寫幾句心中最想說的話，獻給海豚。

參考資料

海豚是哺乳類動物。雌海豚需要懷胎一年才生下小海豚。幼小的海豚在母體中已經(jīng)基本發(fā)育完整。與其他陸上哺乳類動物不同的是，海豚出生時，像其他鯨目動物一樣是尾巴先出來，這樣可避免小海豚溺水。另外，小海豚出生后，母海豚會協(xié)助它游上水面吸第一口空氣。初生的小海豚重約10千克，長約90厘米，以母乳為食。通常中華白海豚一胎只生一只，哺乳期為6個月。

海豚的年齡可高達60歲。

小組學(xué)習(xí)提示：

1.自由讀課文，看看課文幾次提到“美麗的眼睛”？用“

”勾畫出相關(guān)語句。2.議一議，為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛？ 3.再帶上你的體會讀一讀這些句子。

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間相互關(guān)愛之情。2采用“讀一讀”“想一想”“勾一勾”“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備

師生：收集關(guān)于人與動物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。教學(xué)時數(shù) 1課時。教學(xué)過程

一、故事激趣，引入新課

同學(xué)們，歷史上流傳著許多關(guān)于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財乘船返回希臘時，一些貪財?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪?。阿里昂見勢不妙，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進波濤洶涌的大海。誰知這優(yōu)美動聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信?？墒?，近代關(guān)于海豚救人的報道也不勝枚舉?！睹利惖难劬Α芬晃木拖蛭覀冎v述了這樣一個動人的故事。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2根據(jù)課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀、討論。（2）學(xué)生交流，教師點撥。（3）說說是怎樣概括出來的。

三、細讀課文，質(zhì)疑解疑 方法：

1小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課后題確定本節(jié)課要解決的問題，然后派代表匯報。

2各組匯報提出的問題，師生共同歸納整理達成共識。（1）課文幾次提到“美麗的眼睛”？

（2）為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛？（3）作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

3小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師推薦的學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜歡的策略學(xué)習(xí)。（教師可根據(jù)文章的特點，提供一些學(xué)習(xí)的策略供學(xué)生選擇。如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，勾一勾等。）

4小組匯報，全班交流，教師點撥。

四、拓展延伸，升華情感

1學(xué)生交流收集的資料，講述有關(guān)人與動物之間互相關(guān)愛的故事。2把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。

第二篇：美麗的眼睛作文

美麗的眼睛作文

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的美麗的眼睛作文，歡迎閱讀與收藏。

寒風(fēng)卷著烏云，化作冰冷的雨，墜落在地上，拍打著我的心。

終于還是因為背書的問題被請了家長，心不禁暗暗沉了下去。父親欲言又止的嘴角與那微微攥緊的雙手，凝視他那失望的眼神，我深知一場風(fēng)暴即將來臨。

站在辦公室的門外，那漫長而又焦急的等待中，仿佛時間已凍結(jié)，一分一秒都是那么漫，那么冷。心中早已是一片死寂，盼望父親早些出來。

良久，我把渙散的目光收回。他來了，伴隨著幾分沉重的腳步，望著門口等候多時的我。我急切的迎著他的目光，四目相對，他下意識的迅速的轉(zhuǎn)過頭去，把目光移到別處，定定的站在原地，楞了幾秒，才徑直從我身邊走過。眼角似乎有余光從我身邊掠過，帶著空氣中的陣陣涼風(fēng)，刮在我的臉上，又像是增添了幾分寒意似的，冷卻我那一顆溫?zé)岬男?。過了許久，那失望的眼神，似乎同一聲渺遠的嘆息，那么靜，那么輕，卻又是那么深入人心。

月光映在那青石板的小路上，映出了我與他一前一后的身影，在一片昏暗的環(huán)境里，就連父親那背影也變得模糊不清。那曾經(jīng)再熟悉不過得背影??！此刻卻又是如此陌生，仿佛我與他的心，已天各一方。

他就這樣在我身前走著，絲毫沒有等我的意思，我也沒有跟緊。就這樣我們走出了校園，沒有一句交談，沒有一次對望。如同素不相識的陌生人一般。

我望著他的背影漸漸消失，燈光把他的背影拉的很長很長?；椟S的燈光下，他慢慢的停下了腳步，站在轉(zhuǎn)角的盡頭等我。我望著他的臉，依稀有一些星星點點的白光在眼角閃爍。我不由的加快了腳步，隨著距離的不斷靠近，那白光越來越清晰，映襯出了父親那漸漸低下的額頭與他那失望的眼神。瞳孔深處，一個少年的身影不斷放大，那個少年竟然是那樣輕浮，又不知悔改，毫無保留的傷害了那一顆善良的心。在那深幽的目光里，究竟凝聚了多少愛？

眼前突然模糊起來，朦朧中竟分不清是霧水還是淚水。順著鼻翼緩緩滑下，帶著幾分殘存的余熱，滑落在嘴里，是咸的。

那失望的眼神，停留在我心里，久久不能忘懷。我發(fā)現(xiàn)一切解釋都是徒勞，唯有行動才是證明自己的最佳方式。每當(dāng)作業(yè)做到深夜，每當(dāng)我覺得自己孤寂一人想要放棄時，父親那失望的眼神，便總在我眼前浮現(xiàn)，于是，我又再一次找到了動力。

寒風(fēng)中，我昂首挺胸，奮力奔跑；題海里，我奮力拼搏，苦中作樂；背書時，我爭分奪秒，不再懈怠。那失望的眼神，讓年少的我，讀懂了很多很多，激勵著我不斷前進。

有一句話是這樣說的“世界上并不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了證明我們都有一雙美麗的眼睛，所以，黃老師讓我們玩了一個游戲，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)！

游戲規(guī)則是這樣的：四個組來PK，把黑板分成四塊，每組一塊。每次每個組只能有兩個人上去寫，學(xué)號代替姓名，不可以重復(fù)寫學(xué)號。可以寫自己的優(yōu)點，也可以寫自己組內(nèi)成員的優(yōu)點，每人有一個優(yōu)點兩分，其余的優(yōu)點一個一分。時間由黃老師寫，可能隨時會停止！

比賽開始！我們的速度很快，一上去就拿粉筆“龍飛鳳舞”起來。我們自己眼看別的組越來越多，自己就慌了張，越來越多人跑上了講臺，這里一塊，那里一塊，拿起粉筆就寫，也沒想到書寫方面，紅的一塊、綠的一塊、紫的、白的、黃的、橙的，沒一會兒黑板就花花綠綠，手掌都沾滿了粉筆灰。之前說要兩個兩個地寫，我看現(xiàn)在呀！是一窩蜂地寫，大家都在興頭上，誰會注意到這些！有的人覺得位置不夠，還搬來了張椅子，踩了上去寫，一會兒向這邊斜一點，一會兒向那邊歪一些，看著個姿勢就想笑！

整個教室又吵又熱鬧，不知不覺中，十多分鐘過去了，黃老師叫我們停下來，我們乖乖地坐在了座位上。我往黑板掃視了一翻，哇！那才叫作“壯觀”??！全部是密密麻麻的字，有橫著的、有豎著的、有寫歪了的……整個黑板又亂又密，還“五彩繽紛”！

由于這一次太亂了，所以黃老師讓我們再來一次。我們把黑板上的所有字都擦掉了，現(xiàn)在是一片干凈，看上去很舒服！這一次，我們可是商量過的了。學(xué)號一排下來，很整齊，每人有一行的位置，但是后來發(fā)現(xiàn)還有許多空出的位置，學(xué)號又不能重復(fù)，所以我們又把所有的字又都擦掉，這下，我們拿來了數(shù)學(xué)老師平時上課用的大尺子，按在黑板上，畫了起來，這樣的線條不彎曲又好看，畫了二十才發(fā)現(xiàn)少了一格，因為要二十一行線才夠二十格，但我們不管了，少就少吧！每人都給自己寫自己的優(yōu)點，寫完了，也幫助組員寫，互相發(fā)現(xiàn)，互相幫助。我覺得我們組的最漂亮的！

這輪比賽的時間很長，直到放學(xué)都有效，讓我們用心去做好它，美化它，讓我們善用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多別人的優(yōu)點，取長補短！

過去，我一直不喜歡英語——那些枯燥的字母組成的枯燥的單詞，枯燥的單詞又組成的枯燥的句子，翻來覆去，實在無聊！自然，我的英語成績也就可想而知了。

可是，她的到來，讓我改變了對英語的看法。

我們第一次上她的課，就被她那雙又圓又大的眼睛所吸引，原本吵吵鬧鬧的教室立刻安靜下來。我從沒見過一雙這樣美麗的大眼睛，美麗的大眼睛把我們帶進了樂趣無窮的英語世界。

她在黑板上寫下了6個字母，接著用征詢的口吻說道：“你們知道‘家庭’是怎么來的嗎？”她用那充滿期待的眼光巡視著同學(xué)們，尋找著答案。我們一個個搖搖頭，她笑了笑，又用她那充滿期待的眼光逼視著同學(xué)們，啟發(fā)道：“看著這些字母想想，家庭一般有哪些成員？又是怎樣組成的？成員之間有什么樣的情感？”同學(xué)們竊竊私語，但又說不明白。

正當(dāng)我們渴求弄懂的時候，老師解釋：“F就是爸爸，A就是和，M就是媽媽，I就是我，L就是愛，Y就是你們。組合起來就成了‘爸爸和媽媽我愛你們’，這樣一個‘家庭’就誕生了！”我們恍然大悟，原來英語還可以這樣學(xué)啊！

“真有趣兒！”我不禁笑了起來……

上她的課，是一種享受。她那一雙眸子，明亮、深邃，充滿了智慧；她嗓門大，說話風(fēng)趣?？菰锏淖帜?，經(jīng)她一講，都像長了翅膀；無味的單詞，經(jīng)她一說，都像小精靈。她講課的時候，眨著大眼睛，隨時捕捉我們內(nèi)心的想法，雙眼皮好像會說話，我們聽得著迷……

她上課，眼神不時地掃過每個同學(xué)，在兩雙眼睛接觸的一剎那，她那銳利的`眼光會洞悉我們的心底，你會感受到智慧的力量，由不得你不用心學(xué)習(xí)……

可是，她的那雙眼睛也有令人恐懼的時候。

有一次測試，閱讀題失誤的人很多。評講試卷那天，她一進教室，不說一句話，只是用目光緊緊地盯著我們每一個人，那目光銳利，我們都不敢正視，個個羞愧地低下頭。我感到面頰和耳根都在發(fā)燒，心靈受到震撼，暗暗發(fā)誓，學(xué)習(xí)一定要用真功夫，不能再看到這失望的眼神了。直到下課，老師都沒有批評大家。

我們喜歡上她的課，盼望上她的課，只為那雙美麗的眼睛。

過去，我一直不喜歡英語——那些枯燥的字母組成的枯燥的單詞，枯燥的單詞又組成枯燥的句子，翻來覆去，實在無聊！自然，我的英語成績也就可想而知了。

可是，她的到來，讓我改變了對英語的看法。

我們第一次上她的課，就被她那雙又圓又大的眼睛所吸引，原本吵吵鬧鬧的教室立刻安靜下來。我從沒見過這樣一雙美麗的大眼睛，美麗的大眼睛把我們帶進了樂趣無窮的英語世界。

她在黑板上寫下6個英文字母，接著用征詢的口吻說道：“你們知道‘家庭’是怎么來的嗎？”她用那充滿期待的眼光注視著同學(xué)們，尋找著答案。我們一個個搖搖頭，她笑了笑，又用她那充滿期待的眼光巡視著每一個同學(xué)，啟發(fā)道：“看著這些字母想想，家庭一般有哪些成員？又是怎樣組成的？成員之間有什么樣的情感？”同學(xué)們竊竊私語，但又說不明白。

正當(dāng)我們渴求弄懂的時候，老師解釋道：“F就是爸爸，A就是和，M就是媽媽，L就是愛，Y就是你們。組合起來就成了‘爸爸和媽媽，我愛你們’，這樣一個‘家庭’就誕生了！”我們恍然大悟，原來英語還可以這樣學(xué)??！

“真有趣兒！”我不禁笑了起來……

上她的課，是一種享受。她那一雙眸子，明亮、深邃，充滿了智慧；她嗓門大，說話風(fēng)趣?？菰锏淖帜福?jīng)她一講，都像長了翅膀；無味的單詞，經(jīng)她一說，都像小精靈。她講課的時候，眨著大眼睛，隨時捕捉我們內(nèi)心的想法，雙眼皮好像會說話，我們聽得著迷……

她上課，眼神不時地掃過每個同學(xué)，在目光接觸的一剎那，她那銳利的眼光會洞悉我們的心底，我們似乎能感受到智慧的力量，由不得我們不用心學(xué)習(xí)……

可是，她的那雙眼睛也有令人恐懼的時候。

有一次測試，閱讀題失誤的人很多。評講試卷那天，她一進教室，不說一句話，只是用目光緊緊地盯著我們每一個人，那失望的目光令我們不敢正視，個個羞愧地低下頭。我感到面頰和耳根都在發(fā)燒，心靈受到震撼，暗暗發(fā)誓，學(xué)習(xí)一定要用真功夫，不能再看到這失望的眼神。直到下課，老師都沒有批評大家。

我們喜歡上她的課，盼望上她的課，只為那雙美麗的眼睛。

烏發(fā)三千幾縷情絲，紅豆百顆多少愛恨。

長袖善舞終換不回，美人嫣然劍氣如虹。

——題記

當(dāng)年虞家初見，或許就注定了你的劫難。

他眼中的霸氣、傲骨、不羈以及那一絲溫柔，是你的劫，你的難。

從此以后，你是他的女人，虞姬。而他是天下的霸王，項羽。

日日粥湯，長相廝守，舉案齊眉，那一點女子小小的心原，他始終給不了。他有他的事業(yè)，他有他的野心，他只能給你錦衣玉食，給你無限榮寵，而不能予你安靜、祥和的平常人的生活。

從什么時候起，日日征戰(zhàn)以及無盡的等待與掛心，使你那雙美麗的眼睛里泛起了淚和憂傷。你倚欄靜靜盼，執(zhí)筆默默思，只是等他甩開紗簾之后，擁你入懷的那一絲溫暖，便能將你整個都化掉，所有的等待以及淚水、憂傷，全都不再重要了。因為那個男人，那個即使永遠都不可能完全屬于你的男人，是你的整片天空，是你的整個世界，是你的整個生命。為了他，你什么都愿意。他是你用整顆心愛著的男人，你怎么舍得他難過，怎么舍得他心痛，怎么舍得他流淚？

所以你選擇了自殺。既然無法讓他舍得殺你，那么在最后的血夜里，你只能自行了斷。

拔劍之前你為他跳了一支舞，模糊的眼睛看見的，全是那個男人。曾經(jīng)的鮮衣怒馬、快意恩仇，你陪他走過，你陪他看過。傾國傾城不過是為了傾到愛人，你的輕眸淺笑，你的顧盼笑兮全都為了他。他是你這一生最耀眼的希冀。

你那一雙美麗的眼睛，在四面楚歌，漢兵略地中熠熠生輝。血映在寒冷的地上，滿眼淚光的你終于懂得，自己便是那一只撲火的飛蛾，疼身痛骨，千次凌遲，不過是為了眼前這個深愛的男人撲一場火。盡管夢醒之后是滿地狼籍的心傷腸斷，但是你也永不后悔，拼盡全力，只為換他眼底一傷，心底一痛。因為你畢竟是曾經(jīng)那么深刻的愛他一場。這一場劫難，耗盡了你全身的力氣，你是那么的不留余地，只有這樣才沒有后悔的機會，雖然愛到盡頭，化為灰燼，但是你是如此深的刻入、刺入那個男人的心里。

縱使是死亡化成灰，你也是幸福的。

那一雙美麗的眼睛，多少憂愁，多少愛恨，即使是沒入塵泥，也會有人記得，她曾經(jīng)深愛過一場。

就像云彩終有一天會散去，但天空永遠都會記得，有那么一朵云，曾經(jīng)穿過他的胸膛，如此深刻。

《小芳》中的“那一雙美麗的大眼睛”你一定還記憶猶新吧！在一個陽光明媚的日子，一個女孩帶著她那一雙美麗的大眼睛步入小鎮(zhèn)中，恰巧住在了我家隔壁，融入了我們的生活之中。

那時候她的眼睛像一片清澈的泉水，時常泛動著春天的柔波，她的眼睛似顆黑色的水晶，時常閃爍著快樂的光芒，她的眼睛如團烈焰，時常跳動著對生活的熱情，大概是天造的奇跡，雖不富裕卻很和美的生活造就了她開朗的性格，她歡樂，她歌唱，她常常用愉悅的眼神溫暖每個人的心。

然而，有一天……

“快起來呀，××的父親去世了！”媽媽的聲音如同晴天霹靂將我從睡夢中驚醒，我呆住了，空氣凝固了，怎么可能？怎么會是她家……我無法想象女孩的感受，也許……我飛快起身，跑向女孩的家。

那小小的屋子似乎失去了往日的生機，每個人都在墻邊靜靜地流淚，女孩的父親安詳?shù)靥稍谡葜虚g，她呢？我跑上了樓，房間的門敞開著，我感到我的心在劇烈地跳動，愁悶的空氣已壓得我喘不過氣來，我看見她了，依然是那雙大眼睛，可是為什么？為什么那雙眼睛失去了往日的光彩，那樣冷漠，那樣無助，茫然地望著窗外，望著遠方……我不知所措，悲傷的淚水不爭氣地從眼眶中奔涌而出。突然，一雙手從我背后伸過來，我回頭，看見女孩母親那雙紅腫的眼睛，她輕輕地拍著我，“陪我家女孩出去走走?！蔽颐靼啄赣H的心意，這也許是我唯一能做的。

凄冷的秋風(fēng)中，我們無語，默默地并肩走過了一條長街，我不知該說什么，害怕觸動她那傷心的弦。而她，久久地低垂著那雙大眼睛，慢慢地挪著步子。在路的盡頭，她突然停住了，抬起頭看著我，她笑了，一種奇異的眼神刺進了我的心，使我的內(nèi)心生起一種莫名的恐懼?！澳銜X得我很無情嗎？”她問道，“不，不是的……”我說著。她那雙大眼睛又恢復(fù)了往日的活力，“母親已經(jīng)很悲傷，我不想再讓她悲傷，我想用我的眼神溫暖她，用我的自信來感化她，這是我唯一能做到的?！彼f著，那雙美麗的大眼睛中潮水涌動，那是悲？不，那是希望！

很快地，我被她征服了，我被她的心靈感染了。眼神依然那樣柔和，眼睛依然那樣動人，但不同的是在少女心靈的窗口中多了一份成熟，添了一筆深沉，那似乎是更美麗的。

就這樣，那雙美麗的大眼睛又回到了我們的身邊，她比那歌中的眼睛更美，難道你不這樣認為嗎？

你的心，是有眼睛的。此“眼睛”非彼“眼睛”，而是一雙能看到事物最本質(zhì)的那一面的眼睛，它有著好奇寶寶的精神，秉著“打破砂鍋問到底”的思想，它也像那已看破世事的隱居仙人，擁有最敏感的直覺。

作為一個不善于表達的小孩，我能發(fā)現(xiàn)的更多是透過表面的事物本質(zhì)。充分的想像能力。對一切事物都感到好奇的性格，使我能異想天開的想象任何事物，通過“心靈的眼睛”我發(fā)現(xiàn)了生活中的一些奧秘。

人們的善多于惡。

“人之初，性本善”這句話說得一點沒錯，還記得前不久香港的一起重大事件嗎？這件事的具體名稱我沒記得，是一起內(nèi)亂事件，許多人都參與了，導(dǎo)致香港的經(jīng)濟受到了嚴(yán)重的影響。這時，一位普通的大叔站了出來，呼吁人們回來，他的一句話，我還記憶猶新：“作為子女，你們的父母正擔(dān)憂著你們，作為父母，你們的子女正在滿心期望你們能回來?；貋戆?，香港永遠是你們的家?！彼€深深的鞠了一躬，我的心一陣悸痛，流下了無聲的眼淚。

這段視頻在網(wǎng)絡(luò)上被瘋傳，所有人的目光都投向了這位普通，卻愿意站出來呼吁人們回家的大叔身上。在他的身上，我看到了一位普通父親為子女深深擔(dān)憂的心情，全國人民都被他感動了，這是一種人的原始本質(zhì)，善良。相信，那些參與事件的人，會在這位大叔的感化下，回歸他們的家。

人們有時為了他人的好，經(jīng)常口是心非。

前幾天，跟媽媽發(fā)生了一點沖突。她氣得一巴掌打在我的背上，爸爸看到了，也沖過來，重重地打在我的背上。我的背上傳來一陣巨痛，清醒的告訴了我，他們打了我，爸爸媽媽竟然打了我。不敢相信這件事實的我，不禁落下了眼淚。在房間里獨自一人感受心的一陣陣涼意，在我準(zhǔn)備打開房門，與父母談判時，聽到了一聲細微到聽不見的聲音，“你剛剛也太用力了吧！這是媽媽的聲音?！辈贿@樣怎么能記住教訓(xùn)，我也是為她好啊！?！?/p>

握在門把上的手突然失去了開門的力氣，只聽見水滴滴在地板上的聲音，我又一次哭了，但這一次，是幸福的淚水，原來是這樣，心被父母的默默關(guān)懷而甜滋滋的。

就如《小王子》這本童話里的深刻語句與隱藏在其中的哲理一樣，生活中一些細小的東西總是隱藏在最平淡無奇的事件中，需要一

我至今都忘不了那雙眼睛。那不是一雙美麗的眼睛，相反，它怪異而扭曲?？?，每當(dāng)想起它，我的眼前便浮現(xiàn)出那個下著雨的傍晚。

思緒飄回到那個傍晚?；氐郊?，我下意識的摸摸那個裝著日記本的紙袋子，輕飄飄的感覺很快讓我感覺到了不對，我下意識地往紙袋子里面看了看。什么？紙袋子破了一個洞！我立馬奪門而出，像發(fā)瘋的野狗掃蕩垃圾桶一般滿大街尋找我的“命根兒”——日記本。對于我來說，那可是半條命??！

突然，我的眼前出現(xiàn)了一個小妹妹，在雨幕中我看到她手中拿著一根木棍在地上不停地戳著，一手撐著傘，一邊艱難地比蝸牛還慢地前行著。但此時心急如焚的我已經(jīng)顧不得那些呢，滿腦子都是我的日記本，突然我發(fā)現(xiàn)小妹妹的前面有一個小本子，已經(jīng)找紅了眼的我不管三七二十一地沖了上去。小妹妹卻似乎并沒有發(fā)現(xiàn)我的到來，仍在前行著，我拼命的往前跑，希望能趕在她到達之前拿回日記本?？?，還是晚了一步，紙質(zhì)的，已經(jīng)被雨水泡得十分脆弱的日記本被堅硬的木棍戳出一個狠狠的洞。我瞬間憤怒了，像一頭發(fā)怒的獅子一樣撲了上去，“喂，你沒長眼睛嗎？把我的本子還給我！”我當(dāng)時的樣子很可怕，頭發(fā)幾乎都散開了，水珠順著凌亂的發(fā)絲往下淌，眼睛紅紅的，絲毫沒有一個女生應(yīng)該有的樣子?？僧?dāng)那個妹妹順著我的聲音抬起頭時，我卻后悔剛才說的話了。那是一雙怎樣怪異而扭曲的眼睛啊！一只眼睛幾乎全是白色，并向外凸出，像要滾出來似的，另外一只眼睛一動也不動，一片死寂的灰色，這簡直是我看到的最可怕的眼睛！我的心突然劇烈地抖動了一下，隨機脆弱的搖晃著，我怎么能對一個盲人大喊大叫，還這么沒有禮貌呢！

“姐姐?！闭谖野l(fā)呆之際，一個甜甜的聲音喚回了我的思緒，“對不起，我不是故意的?！蔽腋械矫娌恳魂嚢l(fā)燒，語無倫次地說：“沒。關(guān)系。”我不知道這時該怎么說，于是塞了一塊糖在她的手里?！爸x謝姐姐?！彼凉M足地剝開糖紙，把糖塞進嘴里，笑容綻開，我突然驚訝地發(fā)現(xiàn)她的眼睛變了，有了靈氣，毫無生機的灰色不見了，那只向外凸出的眼睛似乎也已經(jīng)收回去了，取而代之的是一雙清澈的孩童純真的眼睛。妹妹顯得很開心，她向我說：“姐姐再見！”“再見?！彼^續(xù)像我來時看到的那樣繼續(xù)前進，可現(xiàn)在看上去腳步輕松多了。

我抱起日記本愣愣的站在雨幕中，妹妹那雙美麗的眼睛又浮現(xiàn)在我眼前。

第三篇：美麗的眼睛評課稿

《眼睛和眼鏡》評課稿 本節(jié)課是由王立芹老師主講的人教版八年級《物理》上第三章第四節(jié)內(nèi)容《眼睛和眼鏡》。王老師能夠抓住本節(jié)課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組活動和實例分析，使本節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。

一、教師素質(zhì)好，教學(xué)氛圍和諧、積極。

教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對科學(xué)的實驗和知識的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

二、教學(xué)設(shè)計的評價

教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。

三、教學(xué)過程的評價

1、首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。

王老師利用了“中國近視患者己超過3億”這樣一則新聞報道導(dǎo)入正課，呼吁全體同學(xué)要愛護自己的眼睛，要學(xué)會健康用眼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。

2、注重探究，教學(xué)方法多樣。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學(xué)生的獨立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長補短。王老師設(shè)計的分組交流讓學(xué)生們主動參與討論，主動探究新知。到最后學(xué)生們能夠自主地總結(jié)出本課的重點、難點和要掌握的知識點。讓學(xué)生獨立思考和分組交流合作將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不只是物理知識，更重要的是教會了他們?nèi)绾问褂每茖W(xué)的探究方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

3、教師大膽創(chuàng)新，展示教學(xué)能力

王老師導(dǎo)入新課的方式，正是從生活中獲得教學(xué)資源。使學(xué)生們能夠真正體會到物理是來源于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關(guān)。再如王老師對課件的使用，使所教知識更加直觀、深入，使教學(xué)效果非常顯著！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和遙不可及的，他們在生活中也會發(fā)現(xiàn)，也能做到的。

4、作業(yè)的設(shè)計精巧，滿足不同層次學(xué)生的要求。王老師設(shè)計了這樣的作業(yè)：要求學(xué)生在完成課后作業(yè)鞏固新知的同時，還要求學(xué)生做社會調(diào)查：到醫(yī)院、眼鏡店等場所調(diào)查保護眼睛的措施。這樣開放式的作業(yè)模式，使物理超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的同時找到學(xué)習(xí)物理的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走近學(xué)生、走向社會。

5、在教學(xué)活動中實現(xiàn)了情感價值目標(biāo)

王老師在整個教學(xué)活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標(biāo)，并實施了健康教育，注重了健康教育的實效性。比如：提醒學(xué)生注意健康用眼、如何提醒幫助他人健康用眼等。激勵學(xué)生要愛護自己，關(guān)心他人，從而可以好好學(xué)習(xí)，報效國家。

四、教學(xué)建議。

1、教師在安排學(xué)生練習(xí)的時間上不夠充分。教師要加強學(xué)生活動的指導(dǎo)，控制好活動和練習(xí)的時間。2．教材在本節(jié)內(nèi)容上附有閱讀和小資料，教師在安排教學(xué)過程時要留有一定的時間給學(xué)生進行閱讀和思考。領(lǐng)導(dǎo)

以上就是我對本節(jié)課一些不成熟的看法，請各位、老師批評指正！篇二：永生的眼睛評課稿 2 《永生的眼睛》評課

廣安區(qū)思源小學(xué)四年級組

溫老師這堂語文課清新、自然，有著濃濃的語文味，課堂流程設(shè)計符合學(xué)生年齡特征及認知規(guī)律；教學(xué)流程符合學(xué)科邏輯，順理成章。針對溫老師今天的課堂教學(xué)，我們年級組有以下幾點見解：

1.從原點出發(fā)回到原點，首尾呼應(yīng)

溫老師對這篇課文的教學(xué)設(shè)計非常巧妙，從課題“永生的眼睛”出發(fā)，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生了興趣，初讀課文后，再讓學(xué)生說說是怎樣理解“永生的眼睛”？當(dāng)學(xué)習(xí)完課文后，再次理解“永生的眼睛”的含義，回歸到課題升華主題。這樣由表及里，層層深入的學(xué)習(xí)過程，顯得整體感強，很有緊湊性。2.還閱讀以本色

在課堂上，溫老師的課堂策略就是不斷的深入的讀，大家都知道，這是一篇略讀課文，“ 略讀”的課文的閱讀，更需我們“精心”的設(shè)計！以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟，“讀出你的心情！”“讀出你的體會！”“讀出你的驕傲！”“讀出這位父親的平靜！”這樣的導(dǎo)語反復(fù)出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生在這樣的要求和引導(dǎo)下慢慢走進文本，與人物對話，受到感染和熏陶！課堂上溫老師注重營造一種氣氛，她采用了多種方式的讀，使其讀得有聲有色。3.抓住重點句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。

這是一篇感人至深的文章，在具體學(xué)文過程中，溫老師創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住主人公琳達態(tài)度的變化以及變化的原因，很自然地引出父親的話，并以此作為重點句子進行感悟、交流、品析。然后溫老師進行情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子們閉目感受盲童世界的黑暗，并讓孩子們想象，假如你就是盲童，你現(xiàn)在能重見光明，會想些什么?會做些什么？在情感熏陶的同時，也進行了語言的訓(xùn)練。同時抓住溫迪對捐獻眼睛角膜的態(tài)度，折射出父親對后代的影響，幫助學(xué)生理解：父親所留下的更是一種無私奉獻，關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。從而達到了理解“永生”的含義。4.注重課外延伸,語文的“人文性”“工具性”得到了體現(xiàn)。

這篇課文已經(jīng)讓人感動,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。課文學(xué)完之后，溫老師又拓展了這個故事凄慘的結(jié)局，在老師深情的講述中，我看到了孩子們的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。此時，他們的感受，除了對溫迪不幸遭遇的同情外，更多的是對溫迪和琳達的敬佩之情?！扒榈缴钐幾匀涣鳌?，此刻，溫老師水到渠成地設(shè)計了一個小練筆，這樣既是讀、寫結(jié)合的語言訓(xùn)練，也是學(xué)生對文章最后的總結(jié)與感受。這樣，讓“永生”上升到了另一個境界。最后，溫老師趁機展示了關(guān)

于器官捐贈的熱心人的圖片，同時還配有舒緩的樂曲，從學(xué)生們那凝重、感動的眼神中，我們確確實實感到了一股愛的力量在涌動。我想，這就是我們這節(jié)課最想傳達給學(xué)生的東西———愛的傳遞，這個教學(xué)目標(biāo)是顯而易見達到了。

當(dāng)然，一堂再完美的課堂都有一些不足之處，在課堂上，老師的教學(xué)機智方面還需要提高，應(yīng)變能力還不夠，過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的評價。如果能加強個人的語言魅力，讓語言更加簡潔，導(dǎo)語和評價語更具藝術(shù)性，課堂上一定會呈現(xiàn)出更多的精彩?！敖悄ぁ薄ⅰ熬璜I器官”對學(xué)生來說是陌生的；死后捐獻器官對普通人來說還是一個挑戰(zhàn)，這個和我國的文化背景有關(guān)系，不是短時間能夠扭轉(zhuǎn)的。這里可以設(shè)計一個學(xué)生匯報搜集資料的環(huán)節(jié)，或老師用簡單的語言介紹一下 “角膜”捐贈現(xiàn)狀，這樣既讓學(xué)生明白器官捐贈的必要性，又了解到捐贈器官的人是多么的了不起。篇三：《培養(yǎng)審美的眼睛》說課稿

高中美術(shù)鑒賞課:《培養(yǎng)審美的眼睛》說課稿

培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義 2011國培 美術(shù)班 屠蕾

我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書—美術(shù)鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。

我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指 導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過程五個方面加以闡述。

一、教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)本課作為高中整個美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。

（二）重點：培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。（理由：審美應(yīng)是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）

（三）難點如何結(jié)合實例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過程或方法。（理由：由于學(xué)生原有知識基礎(chǔ)的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課主要分四個部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。

二、教法：本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關(guān)的作品采用演示法。

三、學(xué)法：記錄、觀察、理解、記憶

四、教學(xué)手段：多媒體課件

五、教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入： 隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿足了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當(dāng)我們面對數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。教師活動：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》提出問題：a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？b以上有

你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？c你能說說其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨到之處嗎？學(xué)生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。教師點評：大家對美術(shù)作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問題。那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？下面我們就來學(xué)習(xí)。（理由：通過作品展示，讓學(xué)生在看畫的同時，提出自己的觀點，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）

2、什么是美術(shù)鑒賞？基本內(nèi)容：從自然風(fēng)景圖片以及名家繪畫以及攝影作品的欣賞中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術(shù)鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過程、目的和本質(zhì)特征等。通過對徐悲鴻的《奔馬》等作品的欣賞以及對各自相關(guān)知識的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識，識別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進行實質(zhì)的鑒賞活動。那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。

教師活動：

（1）、分別展示張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，（2）、提出問題：《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、）（3）、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點。學(xué)生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問：

（設(shè)計理由：

1、在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力，2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞善良的美好情感）

美術(shù)作品是如何分門別類的？總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計、書法、攝影。

總結(jié)體驗：

通過上面的學(xué)習(xí)，大家可能對美術(shù)鑒賞已經(jīng)有所了解，下面就實踐一下。以“美術(shù)鑒賞”的眼光談?wù)勀銓γ鞯目捶?。以小組為單位，經(jīng)過討論、分析，有組長作出總結(jié)。篇四：《觸摸春天》評課稿

《觸摸春天》評課稿

《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認識生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。這篇課文講了一位盲童安靜在花叢中用手觸摸春天，無意中抓住并放飛一只蝴蝶的事。課文篇幅不長，但文字十分深刻、優(yōu)美，以往常被當(dāng)做朗誦的范本，對四年級學(xué)生理解起來有一定難度。吳老師今天上的是第二課時。教學(xué)的重點在深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，理解盲童對生活的熱愛。平時就聽聞吳老師上課激情澎湃，今日有幸觀摩學(xué)習(xí)，實在讓我獲益匪淺。

吳老師的課是一堂精彩的經(jīng)驗展示課。在她的課上，我們看到吳老師在培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣上花了很大一番功夫：

一是朗讀習(xí)慣。吳老師的課是“讀領(lǐng)風(fēng)騷”，她花了大量的課堂時間讓學(xué)生進行自主閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。(一)注意指導(dǎo)朗讀的層次性。她先帶領(lǐng)學(xué)生從課題入手，讀出“觸摸”就是“輕輕的撫摸”意思；再引導(dǎo)學(xué)生通過快速瀏覽抓住課文大意；在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，她引領(lǐng)學(xué)生走進課文語言，進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。(二)吳老師注重朗讀形式多樣性。在讀中采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、想象讀、探究品讀等形式加以點撥指導(dǎo)、讀懂文本內(nèi)涵。例如在感受安靜捕獲蝴蝶那一刻的心情時，吳老師通過音樂、圖片、動作，讓學(xué)生進入課文情境，體會到作者用詞的精妙，也體會到安靜內(nèi)心的快樂。(三)吳老師非常關(guān)注孩子的閱讀習(xí)慣。在每一次讀書前，她都會提出具體的要求。例如在品讀課文前，她要求孩子們邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞，在書本的旁邊寫批注。由于課堂時間有限，她只挑選了幾個學(xué)生做展示，但下課后我去看，每個孩子的書本都是寫的滿滿的，有的孩子還寫的特別精彩?？梢妳抢蠋熎綍r對孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)真是卓有成效。

二是課堂習(xí)慣。對于新教師來說，站穩(wěn)講臺必須要有一定的組織課堂能力。聽課時我不僅關(guān)注老師對教材的把握，還特別留心學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的老師是如何與學(xué)生互動，如何調(diào)控課堂的。吳老師班上的學(xué)生有幾點習(xí)慣特別值得我在班上推廣： 1.老師板書的時候，學(xué)生書空。這不僅集中了學(xué)生的注意力，也幫助他們鞏固識字能力。2.邊讀書邊圈畫關(guān)鍵詞的習(xí)慣。我們經(jīng)常要求學(xué)生默讀課文，提取信息，但對如何提取信息缺少指引。而邊讀書邊圈畫關(guān)鍵詞則是一個行之有效的方法。作為一堂主題教研課，吳老師的課為我們立足課堂，做好“問題的有效性”課題研究提供了范本，我覺得她的提問內(nèi)容緊扣文本的要害，提問程序直接，提問語言簡潔明了，充分體現(xiàn)了提問的簡潔性。(一)吳老師的課堂提問歸納起來有三類：問在情境中；問在關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；問在主旨處。做的特別好的是根據(jù)情境提問。她善于根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生在情境中體驗安靜的心理感受。當(dāng)學(xué)生觀看蝴蝶圖片后，老師讓他們閉上眼睛想：想象一下安靜手里握著一只蝴蝶，蝴蝶在她的手心撲棱，她會想什么？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生居然回答出：“她握住了美麗的春天”。(二)她的提問程序直接明了。沒有過多的渲染評價。整節(jié)課圍繞“安靜在常人看來有哪些與眾不同的地方”，這個大問題下找到關(guān)鍵句子，進行品讀。品讀句子時，她一般用“三步走”：找到了哪個句子？哪些詞讓你覺得與眾不同？如何讀好句子？簡簡單單的程序，讓學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，回答得越來越清晰，讀的越來越好。(三)老師的提問語言簡單明了。吳老師善于用填空補白提問，把安靜與眾不同的地方用轉(zhuǎn)折詞體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語回答，加深了對課文詞語的印象，也對安靜這個人物形象產(chǎn)生與眾不同的印象。例如：“安靜是如此的不幸，但她又是如此的？”，“別人用眼睛觸摸春天，她卻是用觸摸春天？” 但這節(jié)課也有些地方有待商榷：導(dǎo)入時，讓學(xué)生看春景圖說話這一環(huán)節(jié)放在第二課時有些累贅。老師花了大量的時間在品讀句子上，對課文的主旨，作者的寫作意圖毫無提及，使得整堂課的分析顯得過多，過碎。由于經(jīng)驗尚淺，點評不當(dāng)之處，還請指正。篇五：品德與社會評課稿

品德與社會評課稿 老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠離危險》幾節(jié)課。下面我就說一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認識，又學(xué)會了技能。整個教學(xué)設(shè)計很有特色，符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開發(fā)和利用社會教育資源，提高了教學(xué)效益。在活動過程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動參與，樂于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗深、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù)、以活動為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。

活動目標(biāo)在整個活動中體現(xiàn)得很好，全部活動都圍繞著目標(biāo)在開展，每個小活動的目標(biāo)都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動過程中，開放性地利用教材，并有針對性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴展了教學(xué)內(nèi)容。如將教材與反映全國、全省和東營市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合，有利于拉近視力問題和學(xué)生的距離，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實感、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點加以總結(jié)；重視實際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開生面地和學(xué)生共同動現(xiàn)場面對面地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動作要求；注意把課上課下連接起來，而不是認為上完課就是活動的終結(jié)。其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽了張老師的這節(jié)課真是讓我受益非淺,整堂課給人的感覺就是干凈、利落、有趣。

第四篇：《美麗的眼睛看世界》讀后感

《美麗的眼睛看世界》讀后感

你有沒有看過這樣的書呢？這種書既沒有人編的故事，也沒有歷史故事，更不是日記。你可能會問：“這是書嗎？”那我就告訴你，這本書就叫做《美麗的眼睛看世界》。先說說這個標(biāo)題。這個標(biāo)題沒有直接了當(dāng)?shù)母爬▋?nèi)容，而是以一種帶著懸念的方式起了個標(biāo)題。而這個“美麗的眼睛看世界”就沒有直接概括內(nèi)容，而是讓我們自己去想象這本書里的內(nèi)容。

說完了標(biāo)題當(dāng)然就應(yīng)該說說內(nèi)容了。

這本書不是一個個的小“故事”，而是一個連貫的超長游記，說是游記還不算準(zhǔn)確，因為這本書里的主要內(nèi)容是對那些景點的描寫，而且加入了作者自己的心情。而且這本書的作者：桂文亞，把每一句話都寫得十分有趣，就好像是在和讀者對話一樣，讓你也想感受感受書中的那些地方的獨特情趣。

光這么把書介紹了怎么行呢？讀后感讀后感，當(dāng)然還要有感受啦。

就說《來杯咖啡和蘋果茶吧》這篇文章。光是蘋果茶作者就聯(lián)系到了很多的東西，如聯(lián)系到了熱情好客的土耳其人。作者這樣寫有一個好處，就是可以多寫一些內(nèi)容，在這一段要結(jié)束的時候又同時開始另一段，既沒有湊字，也達到了“承上啟下”的效果。

有時候，并不是生活缺少美，而是你缺少一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你去用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，生活是多姿多彩的。

第五篇： 美麗的眼睛教學(xué)設(shè)計

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.出示海豚的圖片，看看這是什么。結(jié)合課前搜集的資料進行介紹。

2.揭示課題。一天，當(dāng)“我”獨自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，了解大意。

2.用簡要的話說說課文講了一個什么故事。

三、緊扣重點，體會情感

1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？

2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生運用學(xué)過的批注式方法進行閱讀。

3.討論交流。

(交流重點：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學(xué)生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那里不動”這一情節(jié)，說明海豚對“我”的關(guān)愛細致入微。第4段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當(dāng)時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵學(xué)生談出自己不同的見解。)

四、真情表達，升華情感

1.教師出示一幅海豚的圖片，請學(xué)生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進行口頭交流。

2.寫幾句心中最想說的話，獻給海豚。