第一篇：原子核結(jié)構(gòu)的教案設(shè)計

新課標(biāo)要求

1、知識與技能

(1)知道原子核的組成，知道核子和同位素的概念。

2、過程與方法

(1)通過觀察，思考，討論，初步學(xué)會探究的方法;

(2)通過對知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)和歸納能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)樹立正確的，嚴謹?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度;

(2)樹立辨證唯物主義的科學(xué)觀和世界觀。

教學(xué)重點：原子核的組成。

教學(xué)難點：如何利用磁場區(qū)分質(zhì)子與中子

教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。

教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備

1、原子核的組成問提：質(zhì)子：由誰發(fā)現(xiàn)的?怎樣發(fā)現(xiàn)的?中子：發(fā)現(xiàn)的原因是什么?由誰發(fā)現(xiàn)的?(盧瑟福用粒子轟擊氮核，發(fā)現(xiàn)質(zhì)子。查德威克發(fā)現(xiàn)中子。發(fā)現(xiàn)原因：如果原子核中只有質(zhì)子，那么原子核的質(zhì)量與電荷量之比應(yīng)等于質(zhì)子的質(zhì)量與電荷量之比，但實際卻是，絕大多數(shù)情況是前者的比值大些，盧瑟福猜想核內(nèi)還有另一種粒子)

小結(jié)：

①質(zhì)子(proton)帶正電荷，電荷量與一個電子所帶電荷量相等，中子(nucleon)不帶電，②數(shù)據(jù)顯示：質(zhì)子和中子的質(zhì)量十分接近，統(tǒng)稱為核子，組成原子核。

提問：③原子核的電荷數(shù)是不是電荷量?④原子荷的質(zhì)量數(shù)是不是質(zhì)量?

提示：③不是，原子核所帶的電荷量總是質(zhì)子電荷的整數(shù)倍，那這個倍數(shù)就叫做原子核的電荷數(shù)。

④原子核的質(zhì)量幾乎等于單個核子質(zhì)量的整數(shù)倍，那這個倍數(shù)叫做原子核的質(zhì)量數(shù)。

小結(jié)：③原子核的電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)

④原子核的質(zhì)量數(shù)=核子數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

⑤符號表示原子核，X：元素符號;A：核的質(zhì)量數(shù);Z：核電荷數(shù)

一種鈾原子核的質(zhì)量數(shù)是235，問：它的核子數(shù)，質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)分別是多少?(核子數(shù)是235，質(zhì)子數(shù)是92，中子數(shù)是143)

2、同位素(isotope)

(1)定義：具有相同質(zhì)子數(shù)而中子數(shù)不同的原子，在元素周期表中處于同一位置，因而互稱同位素。

(2)性質(zhì)：原子核的質(zhì)子數(shù)決定了核外電子數(shù)目，也決定了電子在核外的分布情況，進而決定了這種元素的化學(xué)性質(zhì)，因而同種元素的同位素具有相同的化學(xué)性質(zhì)。

提問：列舉一些元素的同位素?

提示：氫有三種同位素：氕(通常所說的氫)，氘(也叫重氫)，氚(也叫超重氫)，符號分別是：。

碳有兩種同位素，符號分別是。

第二篇：《原子與原子核的結(jié)構(gòu)》教案1

《原子與原子核的結(jié)構(gòu)》

(一)引入 新課 復(fù)習(xí)提問：

1.盧瑟福通過什么實驗產(chǎn)生了質(zhì)子？試寫出這個實驗的核反應(yīng)方程式.質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)人們更進一步去研究原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，10多年后，科學(xué)家經(jīng)過深入研究發(fā)現(xiàn)了原子核中另一種新的基本粒子——中子.(二)教學(xué)過程設(shè)計 1.中子的發(fā)現(xiàn).(1)盧瑟福的假說.質(zhì)子發(fā)現(xiàn)后，有人提出原子核可能是由帶正電的質(zhì)子組成的.但這設(shè)想在解釋除氫原子核外的其他原子核時遇到了困難，大多數(shù)原子核的電荷數(shù)與質(zhì)量數(shù)不相等，如鈾238的電荷數(shù)為92，若都由質(zhì)子組成，其質(zhì)量數(shù)也應(yīng)是92，而除質(zhì)子外剩下146的質(zhì)量數(shù)是什么呢？ 1920年，根據(jù)以上分析，盧瑟福曾預(yù)言：可能有一種質(zhì)量與質(zhì)子相近的不帶電的中性粒子存在，他把它叫做中子.(2)約里奧·居里夫婦的實驗.1930年發(fā)現(xiàn)，用釙(Po)放出的α粒子轟擊鈹(Be)時產(chǎn)生一種射線，這種射線貫穿能力極強，能穿透十幾厘米厚的鉛板，當(dāng)時人們已知的射線中只有γ射線能穿透鉛板，所以認為這種射線為γ射線.1932年約里奧·居里夫婦用這種射線去轟擊石蠟(含有大量氫原子)，竟從石蠟中打出質(zhì)子，如圖1(用投影幻燈片打出)，由于被打出質(zhì)子能量很大，與γ射線的能量不符合，但這射線究竟是什么？約里奧·居里夫婦沒有得出最后的結(jié)論.(3)查德威克實驗.1932年英國物理學(xué)家查德威克仔細研究了這種射線，發(fā)現(xiàn)它是中性粒子流，在磁場中不偏轉(zhuǎn)，它的速度不到光速的十分之一，因此排除了它是γ射線的可能.后查德威克用這種射線轟擊氫原子和氮原子，結(jié)果打擊了一些氫核(質(zhì)子)和氮核，并測量出被打出的氫核和氮核的速度，由此推算出這種射線的質(zhì)量.測量結(jié)果表明，被打出的原子核的速度是不同的，如被打出的氫核的速度有大有小，查德威克認為其中速度最大的氫核是由于未知射線中的粒子與它正碰的結(jié)果，其他速度較小的是由于斜碰的結(jié)果.(4)中子的發(fā)現(xiàn).分析：查德威克認為它們之間的碰撞是彈性正碰；設(shè)未知粒子質(zhì)量為m，速度為v，氫核的質(zhì)量為mH，最大速度為v′H，并認為氫核在打出前為靜止的，那么根據(jù)動量守恒和能量守恒可知：

mv=mv′＋mH·v′H，(1)

其中v′是碰撞后未知粒子的速度，由此可得：

同樣可求出未知射線與氮原子碰撞后，打出的氮核的速度

查德威克在實驗中測得氫核的最大速度為v′H=3.3×109cm／s，氮核的最大速度為 v′N=4.7×108cm/s

(5)

(6)將速度的最大值代入方程(6)，可得：

(7)可得：m=1.15mH.查德威克還用別的物質(zhì)代替氫和氮重做這個實驗，可得到同樣的結(jié)果.后來更精確實驗測出，此粒子質(zhì)量非常接近于質(zhì)子質(zhì)量，只比后者大千分之一多(此粒子質(zhì)量是1.674920×10-27kg，質(zhì)子質(zhì)量是1.672614×10-27kg).查德威克發(fā)現(xiàn)的這種與質(zhì)子質(zhì)量差不多的粒子，由于不帶電，所以

發(fā)現(xiàn)中子的核反應(yīng)方程式為

實驗證實，從許多原子核里都能打出中子，可見中子也是原子核的組成部分.中子的發(fā)現(xiàn)是物理學(xué)發(fā)展史上的一件大事，由于中子不帶電，所以更容易接近或打進原子核.不少科學(xué)家用中子轟擊原子核，進一步揭示了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，對近代物理學(xué)的發(fā)展起了很大作用.由此也可看出科學(xué)的預(yù)言和假說的重要作用，它可引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)新的事實和規(guī)律.中子的發(fā)現(xiàn)的歷史事實也使我們明確，在科學(xué)研究中要時刻保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，否則會像約里奧.居里夫婦一樣與中子這樣重要的發(fā)現(xiàn)失之交臂.由于發(fā)現(xiàn)了中子，查德威克獲得1935年諾貝爾物理學(xué)獎.中子的發(fā)現(xiàn)是科學(xué)假設(shè)和理論推證相結(jié)合的產(chǎn)物，也是查德威克與許多物理學(xué)家共同努力的結(jié)果.查德威克事后說：“先進的科學(xué)知識通常是很多人勞動的成果.” 2.原子核的組成.中子發(fā)現(xiàn)后，原子核是由質(zhì)子和中子組成的看法很快得到了公認.質(zhì)子和中子統(tǒng)稱為核子.質(zhì)子帶一個單位正電荷，質(zhì)量數(shù)為1；中子不帶電，質(zhì)量數(shù)也是1.在核中：電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù).質(zhì)量數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù).個質(zhì)子，質(zhì)量數(shù)為14，所以中子數(shù)為14—7=7，則氮核是由7個質(zhì)子和7個中子組成的.同位素：具有相同的質(zhì)子數(shù)和不同的中子數(shù)的原子互稱同位素.如氘

在天然放射現(xiàn)象中，放射出的三種射線：α粒子是氦核，它是由2個質(zhì)子和2個中子結(jié)合在一起從核中發(fā)射出來的，其核反應(yīng)方程式為：

β粒子是電子，這是由中子轉(zhuǎn)化為質(zhì)子和電子，其核反應(yīng)方程式為：

γ射線是由光子組成，后面會講到.(三)課堂小結(jié)

1.在原子核由質(zhì)子組成的說法遇到困難時，盧瑟福預(yù)言：原子核中可能存在著與質(zhì)子質(zhì)量差不多的不帶電粒子，稱為中子.2.查德威克通過對許多實驗的分析，并運用動量守恒和能量守恒的規(guī)律，測量并計算出被一些人誤認為γ射線的粒子的電性和質(zhì)量，從而發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量與質(zhì)子差不多，不帶電的中性粒子——中子.3.原子核是由質(zhì)子和中子組成的.它的電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)，它的質(zhì)量數(shù)等于質(zhì)子數(shù)加中子數(shù).4.了解同位素的意義.知道天然放射現(xiàn)象中α粒子和β粒子的形成及核反應(yīng)方程式.(四)復(fù)習(xí)提問

2.一個中子以速度V0與一靜止的原子核作正面彈性碰撞，原子核的質(zhì)量為A，則該原子核得到的能量E2與中子的起始能量E0之比為

(1)證明上述關(guān)系式.根據(jù)彈性碰撞的規(guī)律可列出動量守恒和動能守恒的方程：若中子質(zhì)量為m0.原子核質(zhì)量為mA=Am0.(1)m0v0=m0v′＋mAv，(1)

(2)

(2)因為A=12，則可求

(五)作業(yè)

練習(xí)二：(2)、、(4)、(5)、(6).(3)

第三篇：第一節(jié)原子的核式結(jié)構(gòu) 原子核

原來的方向前進，但是有少數(shù)α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)。這說明原子的正電荷和質(zhì)量一定集中在一個很小的核上。

盧瑟福由α粒子散射實驗提出：在原子的中心有一個很小的核，叫原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核里，帶負電的電子在核外空間運動。

盧瑟福出生于新西蘭。盧瑟福在英國劍橋大家卡文迪許實驗室學(xué)習(xí)了三年，當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)實驗室的是卓越的物理學(xué)家湯姆生。

1896年，貝克勒耳發(fā)現(xiàn)了鈾鹽能發(fā)射出穿透力很強的輻射。不久盧瑟福就證明了這種“鈾射線”與Ｘ射線不同，他把能夠使大量原子電離但易被吸收的粒子叫α粒子后來證實（α粒子就氦核），α粒子帶正電，具有較大的功能，它的質(zhì)量是電子質(zhì)量的七千多倍。

盧瑟福是天才的實驗物理學(xué)家，他利用當(dāng)時的實驗條件，對原子的結(jié)構(gòu)進行了實驗研究。1909年，盧瑟福交給一位新來的學(xué)生、青年物理學(xué)家馬斯登一項簡單的任務(wù)，要他數(shù)一數(shù)穿過各種物質(zhì)薄片（金、銅、鋁等）的α粒子，這些薄片是放在放射源和熒光屏之間的，盧瑟福想看一看馬斯登能不能看到什么奇異現(xiàn)象，當(dāng)時大家都接受湯姆生的原子模型，按照這種模型，α粒子應(yīng)該很容易地穿過原子球，不應(yīng)該發(fā)生散射現(xiàn)象，但是馬斯登注意到，雖然絕大多數(shù)的α粒子穿過了薄片，但是仍然可以看到散射現(xiàn)象——有一些粒子好像是跳回來了，實驗重復(fù)了很多次，盧瑟福經(jīng)過深入的研究和思考以后，得出了下面的結(jié)論：原子是一個很復(fù)雜的系統(tǒng)，它有一個帶正電的核（原子核），在核周圍的一定軌道上轉(zhuǎn)動著帶負電的電子。

1918年，盧瑟福接替退休的湯姆生的職位，擔(dān)任著名的卡文迪許實驗室主任，他在那里一直工作到逝世。

有關(guān)α粒子散射實驗，下列說法中正確的是（）

絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后不改變方向；

α粒子碰到電子后運動方向幾乎不發(fā)生改變；

α粒子散射實驗，肯定了湯姆生的原子結(jié)構(gòu)模型；

α粒子散射實驗，是盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)模型的實驗依據(jù)。

［作業(yè)布置］

第四篇：原子核的組成教學(xué)設(shè)計

原子核的組成

新課導(dǎo)入：

【展示銅鍋、水】

師：金屬銅是由什么構(gòu)成的？ 生：銅原子

師：那么水分子呢？

生：一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。

師：原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，那它自身是由什么構(gòu)成的？ 生：原子核和核外電子。

師：我們都知道原子很小，原子核比原子小得多。

假設(shè)我們把原子比喻成直徑為200米的體育館，那么原子核有多大呢？ 生：螞蟻

師：原子核相當(dāng)于體育館里面的一只小螞蟻。

原子核雖小，但它并不簡單，今天我們就一起來學(xué)習(xí)原子核的組成。

新課推進：

師：請同學(xué)們回憶一下，在初中我們已學(xué)過原子核是由哪幾部分組成的？ 生：質(zhì)子和中子。

師：請大家根據(jù)表格上所給的數(shù)據(jù)，思考質(zhì)子、中子和核外電子的帶電情況。生：質(zhì)子帶一個單位正電荷

師：1.602×10-19為一個單位正電荷

生：中子不帶電，電子帶一個單位負電荷。

師：我們知道原子不帶電，中子不帶電，質(zhì)子帶一個單位，核外電子帶一個單位負電荷，那么我們可以得出質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)有什么關(guān)系？ 生：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

師：原子核是由質(zhì)子和中子組成的，中子不帶電，原子核所帶的電就是原子核內(nèi)所有質(zhì)子所帶的電，那么我們同樣可以得出質(zhì)子數(shù)與核電荷數(shù)有什么關(guān)系？ 生：質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù) 師：在元素中期表中，1號元素是H，2號元素是He，3號元素是Ne，這些元素編排順序的依據(jù)是什么？ 生......師：質(zhì)子數(shù)，化學(xué)上規(guī)定，原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)

推論：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)，請大家根據(jù)這個推論思考13號元素、O元素的質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)、核電荷數(shù)、原子序數(shù)分別是多少？ 13號元素學(xué)生一起回答，O元素叫一個同學(xué)起來回答。

師：科學(xué)研究表明，原子核體積雖小，但整個原子質(zhì)量幾乎全部集中在原子核上。我們假定質(zhì)子、中子相對質(zhì)量為1，那么電子的相對質(zhì)量相當(dāng)于質(zhì)子、中子相對質(zhì)量的1/1836，幾乎可以忽略不計，所以我們可以得出原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核上。

師：氫同學(xué)們看課本31頁問題解決的第1題，將F、Na、Al原子的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和填入表1 —8，并與相對原子質(zhì)量作比較。生：質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)≈相對原子質(zhì)量

師：這是約等于，不是等于。為什么質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)≈相對原子質(zhì)量呢？ 生：電子質(zhì)量幾乎可以忽略不計。

師：因為原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核上。

我們用Z來表示質(zhì)子數(shù)，N來表示中子數(shù)，質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)我們用A來表示，這個A我們把它叫做質(zhì)量數(shù)。所以我們可以得出第2個推論：質(zhì)量數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)≈相對原子質(zhì)量。那如何來用這2個推論呢？

讓學(xué)生做作業(yè)本17頁第7、10、14題，并進行講解 師：我們已知道了構(gòu)成原子的幾種微量，那我們能不能通過這幾種微量來表示一個原子呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)原子表示法。我們用X表示一個原子的元素符號，在左下角用Z表示它的質(zhì)子數(shù)，在左下角用A來表示它的質(zhì)量數(shù)。A

X Z

下面請同學(xué)們用原子表示法表示31頁問題解決表1-8中的3個原子

A 請同學(xué)上來表示，并提問全部同學(xué)，每個原子表示的含義，從中推出 X Z 的含義：表示質(zhì)子數(shù)為Z，質(zhì)量數(shù)為A的X原子。

接著提問學(xué)生，X右上角的表示什么意思 生：電荷數(shù)

師：那X右下角的表示什么意思

±m(xù) 生：原子個數(shù) A C±

X d 師：X上面±m(xù)表示什么意思？

Z 生：化合價 3 師：請大家觀察1 1H、1H、1H這3個原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有什么共同點和不同點 生：質(zhì)子數(shù)相同，中子數(shù)不同 14 師：12 6C、6C、6C質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有什么異同點 生：質(zhì)子數(shù)相同，中子數(shù)不同 師：請同學(xué)們再來思考下，我用紅框框起來的這兩個原子1 1H、6質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有什么異同點

生：都不相同

師：那這6個原子的共同點是什么？ 生：都有一定的質(zhì)子數(shù)與中子數(shù) 師：我們具有一定質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)的原子叫做同位素

在初中我們已經(jīng)學(xué)過元素的概念，請同學(xué)們回憶一下什么是元素 生：具有相同質(zhì)子數(shù)的同一類原子的總稱 3 師：1 1H、1H、1H我們可以說它們屬于同一種元素嗎？ 生：是

師：我們可以說它們是同一種核素嗎？ 生：不能

師：因為核素是需要質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都相等的原子才能叫做核素。師：那質(zhì)子數(shù)相等，中子數(shù)不等的核素我們叫做什么？

我們把它叫做同位素。3 1 2 比如說1 1H、1H、1H互為同位素，我們把1H叫做氕用H來表示；1H叫做氘，用D來表示；3 1H叫做氚，用T來表示 14 師：同學(xué)們思考一下，我們?yōu)槭裁?2 6C、6C、6C為同位素呢？ 生....師：因為它們處在元素周期表同一個位置，我們把質(zhì)子數(shù)相同的原子放在同一個位置 請大家在思考一下，C表示什么含義？ 生：碳元素 14 師：12 6C、6C、6C表示什么含義 生：碳的3中核素

師：他們之間有什么關(guān)系？ 生：它們之間互為同位素

做作業(yè)本17頁第2題，并講解

課堂小結(jié) 板書

原子核的組成

質(zhì)子 帶一個單位正電荷

原子核 中子

不帶電

化合價質(zhì)量數(shù)—— A

原子Z質(zhì)子數(shù)——

X+d— c+--——離子所帶的電荷數(shù)

原子個數(shù) e——離子所帶的電荷數(shù)

1.核外電子 帶一個單位負電荷

2、推論1：：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù) 推論2：質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)≈相對原子質(zhì)量

3、核素：具有一定質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的一類原子

4、同位素：質(zhì)子數(shù)相等、中子數(shù)不等的核素

第五篇：5原子核的組成教案

19．1 原子核的組成

★新課標(biāo)要求

（一）知識與技能

1．了解天然放射現(xiàn)象及其規(guī)律。

2．知道三種射線的本質(zhì)，以及如何利用磁場區(qū)分它們。3．知道原子核的組成，知道核子和同位素的概念。

（二）過程與方法

1．通過觀察，思考，討論，初步學(xué)會探究的方法。2．通過對知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)和歸納能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．樹立正確的，嚴謹?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。2．樹立辨證唯物主義的科學(xué)觀和世界觀。

★教學(xué)重點

天然放射現(xiàn)象及其規(guī)律，原子核的組成?！锝虒W(xué)難點

知道三種射線的本質(zhì)，以及如何利用磁場區(qū)分它們 ★教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。★教學(xué)用具： 投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備 ★課時安排課時

★教學(xué)過程

（一）引入新課

教師：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)新的一章：原子核。本章主要介紹了核物理的一些初步知識，核物理研究的是原子核的組成及其變化規(guī)律，是微觀世界的現(xiàn)象。讓我們走進微觀世界，一起探索其中的奧秘！

我們已經(jīng)知道，原子由什么微粒組成啊？ 學(xué)生回答：原子由原子核與核外電子組成。

點評：由原來的知識引入新課，對新的一章有一個大致的了解。

教師：那原子核內(nèi)部又是什么結(jié)構(gòu)呢？原子核是否可以再分呢？它是由什么微粒組成？用什么方法來研究原子核呢？

學(xué)生思考討論。

點評：帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師：人類認識原子核的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和它的變化規(guī)律，是從發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象開始的。1896年，法國物理學(xué)家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)，鈾和含鈾的礦物能夠發(fā)出看不見的射線，這種射線可以穿透黑紙使照相底片感光。

居里和居里夫人在貝克勒爾的建議下，對鈾和鈾的各種礦石進行了深入研究，又發(fā)現(xiàn)了

發(fā)射性更強的新元素。其中一種，為了紀念她的祖國波蘭而命名為釙（Po），另一種命名為鐳（Ra）。

學(xué)生一邊聽，一邊看掛圖。

點評：配合掛圖，展示物理學(xué)發(fā)展史上的有關(guān)事實，樹立學(xué)生對科學(xué)研究的正確態(tài)度。

（二）進行新課 1．天然放射現(xiàn)象

（1）物質(zhì)發(fā)射射線的性質(zhì)稱為放射性(radioactivity)。元素這種自發(fā)的放出射線的現(xiàn)象叫做天然放射現(xiàn)象．具有放射性的元素稱為放射性元素．

（2）放射性不是少數(shù)幾種元素才有的，研究發(fā)現(xiàn)，原子序數(shù)大于82的所有元素，都能自發(fā)的放出射線，原子序數(shù)小于83的元素，有的也具有放射性．

學(xué)生一邊聽，一邊看書。2．射線到底是什么

教師：那這些射線到底是什么呢？這就激發(fā)著人們?nèi)で蟠鸢福喊逊派湓捶湃胗摄U做成的容器中，射線只能從容器的小孔射出，成為細細的一束。在射線經(jīng)過的空間施加磁場，發(fā)現(xiàn)射線如圖所示：（投影）

思考與討論：

①你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會有這樣的現(xiàn)象？

②如果?射線，?射線都是帶電粒子流的話，根據(jù)圖判斷，他們分別帶什么電荷。

③如果不用磁場判斷，還可以用什么方法判斷三種射線的帶電性質(zhì)？ 學(xué)生分組討論，回答問題以及實驗方案。

①射線分成三束，射線在磁場中發(fā)生偏轉(zhuǎn)，是受到力的作用。這個力是洛倫茲力，說明其中的兩束射線是帶電粒子。

②根據(jù)左手定則，可以判斷?射線是正電荷，?射線是負電荷。③帶電粒子在電場中要受電場力作用，可以加一偏轉(zhuǎn)電場，也能判斷三種射線的帶電性質(zhì)，如圖

點評：給出實驗現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的能力

用多種方案解決一個問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的擴散散性思維。

教師：我們已經(jīng)研究了這三種射線的帶電性質(zhì)，那么這些射線還有哪些性質(zhì)呢？請同學(xué)們閱讀課文后填寫表格。

學(xué)生看書，進行總結(jié)。

點評：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，總結(jié)的能力。教師：（幫助小結(jié)）

①實驗發(fā)現(xiàn)：元素具有放射性是由原子核本身的因素決定的，跟原子所處的物理或化學(xué)狀態(tài)無關(guān)。不管該元素是以單質(zhì)的形式存在，還是和其他元素形成化合物，或者對它施加壓力，或者升高它的溫度，它都具有放射性。

②三種射線都是高速運動的粒子，能量很高，都來自于原子核內(nèi)部，這也使我們認識到原子核蘊藏有巨大的核能，原子核內(nèi)也有其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生對照表格，理解書本知識。

點評：通過對照表格，可以讓學(xué)生更好的掌握規(guī)律性質(zhì)。3．原子核的組成 教師提問：

①質(zhì)子：由誰發(fā)現(xiàn)的？怎樣發(fā)現(xiàn)的？ ②中子：發(fā)現(xiàn)的原因是什么？是由誰發(fā)現(xiàn)的？ 學(xué)生看書，然后回答問題

①盧瑟福用?粒子轟擊氮核，發(fā)現(xiàn)質(zhì)子。

②查德威克發(fā)現(xiàn)中子。發(fā)現(xiàn)原因：如果原子核中只有質(zhì)子，那么原子核的質(zhì)量與電荷量之比應(yīng)等于質(zhì)子的質(zhì)量與電荷量之比，但實際卻是，絕大多數(shù)情況是前者的比值大些，盧瑟福猜想核內(nèi)還有另一種粒子。

教師：（幫助小結(jié)）

①質(zhì)子(proton)帶正電荷，電荷量與一個電子所帶電荷量相等，mp?1.6726231?10?27kg

中子(nucleon)不帶電，mn?1.6749286?10?27kg

②數(shù)據(jù)顯示：質(zhì)子和中子的質(zhì)量十分接近，統(tǒng)稱為核子，組成原子核。點評：加強學(xué)生對書本知識的理解能力，以及語言概括能力。教師：提問：

③原子核的電荷數(shù)是不是電荷量？

④原子荷的質(zhì)量數(shù)是不是質(zhì)量？ 學(xué)生看書，然后回答問題：

③不是，原子核所帶的電荷量總是質(zhì)子電荷的整數(shù)倍，那這個倍數(shù)就叫做原子核的電荷數(shù)。

④原子核的質(zhì)量幾乎等于單個核子質(zhì)量的整數(shù)倍，那這個倍數(shù)叫做原子核的質(zhì)量數(shù)。點評：加強學(xué)生對書本知識的理解能力，以及語言概括能力。小結(jié)：

③原子核的電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù) ④原子核的質(zhì)量數(shù)=核子數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

A⑤ 符號ZX表示原子核，X：元素符號；A：核的質(zhì)量數(shù)；Z：核電荷數(shù)

教師：給出思考與討論題。

一種鈾原子核的質(zhì)量數(shù)是235，問：它的核子數(shù)，質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)分別是多少？ 學(xué)生回答：核子數(shù)是235，質(zhì)子數(shù)是92，中子數(shù)是143。點評：學(xué)生回答調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。4．同位素(isotope)（1）定義：具有相同質(zhì)子數(shù)而中子數(shù)不同的原子，在元素周期表中處于同一位置，因而互稱同位素。

（2）性質(zhì)：原子核的質(zhì)子數(shù)決定了核外電子數(shù)目，也決定了電子在核外的分布情況，進而決定了這種元素的化學(xué)性質(zhì)，因而同種元素的同位素具有相同的化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)生一邊聽，一邊看書。提問：列舉一些元素的同位素？ 學(xué)生回答：

氫有三種同位素：氕（通常所說的氫），氘（也叫重氫），氚（也叫超重氫），符號分別123是：1H,1H,1H。

14碳有兩種同位素，符號分別是126C,6C。

點評：舉例說明同位素的性質(zhì)，加深對這一概念的理解。例：下列說法正確的是（）A．?射線粒子和電子是兩種不同的粒子 B．紅外線的波長比X射線的波長長 C．?粒子不同于氦原子核 D．?射線的貫穿本領(lǐng)比?粒子強 學(xué)生回答：BD

點評：本題考查了粒子的性質(zhì)及電磁波波長的比較等基本知識。19世紀末20世紀初，人們發(fā)現(xiàn)X，?，?，?射線，經(jīng)研究知道，X，?射線均為電磁波，只是波長不同?？梢姽猓t外線也是電磁波，波長從短到長的電磁波波譜要牢記。另外，?射線是電子流，?粒子是氦核。從?，?，?三者的穿透本領(lǐng)而言：?射線最強，?射線最弱，這些知識要牢記。

（三）課堂小結(jié)

1．天然放射現(xiàn)象及其規(guī)律。2．三種射線的性質(zhì)。3．原子核的組成。學(xué)生總結(jié)，討論。

（四）作業(yè)：

1．認真閱讀課后的“科學(xué)足跡”。完成問題與練習(xí)。

2．探究活動：?射線的來源：原子核內(nèi)沒有電子，?射線如何而來？ 點評：學(xué)生課后探究。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為以后的學(xué)習(xí)作好準備。

★教學(xué)體會

這節(jié)課由天然放射現(xiàn)象開始，揭示了原子核是可分的。展示物理學(xué)發(fā)展史上的有關(guān)事實，是對學(xué)生進行辨證唯物主義思想教育的好素材。放射性元素放出的三種射線只可能從原子核里放出來的，從而引起人們?nèi)ヌ剿髟雍说膴W妙，揭開了核物理學(xué)的第一頁。核物理研究的是原子核的組成及其變換規(guī)律，是微觀世界的現(xiàn)象，不想宏觀世界那樣看得見，摸得著，研究起來也就更困難。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能對核物理的相關(guān)實驗基礎(chǔ)和研究問題的思路，方法有所體會，了解人類是怎樣認識微觀世界的。