第一篇：談?wù)勎沂侨绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量

談?wù)勅绾翁岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量

伴隨著新課程實(shí)施的腳步，教師的任務(wù)更艱巨了，在當(dāng)今時(shí)間短，任務(wù)重的情況下，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，成了教師不得不加以深思和討論的問(wèn)題，下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一個(gè)班級(jí)就好比是一個(gè)“小家庭，”如何使這幾十個(gè)“家庭成員”擰成一股繩，心往一處想，勁朝一處使，要使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，使各人的特長(zhǎng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮，在班級(jí)管理上，著力廢除傳統(tǒng)的“主仆式”、“貓鼠式”的師生關(guān)系，采用合作管理、合作教育、合作學(xué)習(xí)的教育方法，使學(xué)生在自由的環(huán)境中，平等的人際關(guān)系中得以發(fā)展。教育學(xué)生“不要做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子?！币俺刹拧北叵取俺扇恕保瑖?yán)格規(guī)范學(xué)生的言行，用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力，用說(shuō)服教育作為武裝學(xué)生思想的主陣地，充分發(fā)揮班干部的職能作用，實(shí)行量化管理，一周一評(píng)比，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。

二、注重自身業(yè)務(wù)知識(shí)及能力的提高

一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”。注重知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的提高。一方面向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們求教，平時(shí)要多聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另一方面要走出校門(mén)，獲取教學(xué)新信息；廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，把握教改的方向和著力點(diǎn)；留心報(bào)刊雜志上好的方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，注意積累經(jīng)驗(yàn)。

三、教育教學(xué)工作

1、在教學(xué)工作中，力求“嚴(yán)、實(shí)、活、新”，堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)，把好質(zhì)量關(guān)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。

2、在差生的轉(zhuǎn)化方面一直是常抓不懈，首先有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，教學(xué)像建造一座高樓一樣，一但基礎(chǔ)不牢固，質(zhì)量不合乎標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)庇漏或傾斜，大廈就無(wú)法再建造了，差生就是這樣，是由于平時(shí)出現(xiàn)太多的“庇漏”產(chǎn)生傾斜。因此，要把縮短與差生心靈上的差距放在首位，不歧視他們，使之感受到生活在有人關(guān)心愛(ài)護(hù)，與其他同學(xué)平等的環(huán)境里。其次是鼓勵(lì)多問(wèn)，捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，由此產(chǎn)生的效應(yīng)是：一個(gè)不懂就問(wèn)，互幫互學(xué)的風(fēng)氣就會(huì)在全班漫然形成。另外可采用教師輔導(dǎo)和學(xué)生一幫一活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)差生實(shí)行幾個(gè)優(yōu)先，舉手回答問(wèn)題優(yōu)先、課堂板演、座次優(yōu)先等。這些差生就會(huì)不斷進(jìn)步，甩掉“差生”的帽子。

3、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、教研教改是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑

如何把所教學(xué)科課堂上得有聲有色，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，從枯燥繁瑣的教學(xué)中解脫出來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這是近幾年來(lái)我們探究的一個(gè)課題。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，證明只要給學(xué)生一把“鑰匙”，讓學(xué)生通過(guò)思維自己尋求開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的的方法，從中得到成功的樂(lè)趣，才能收到事半功倍的效果

第二篇：我是如何提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的

我是如何提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的

由于初中生物只參與結(jié)業(yè)考試，有很多學(xué)生對(duì)初中生物不夠重視。因此，很多生物教師都有為如何提高教學(xué)質(zhì)量的苦惱。那么如何才能優(yōu)化初中生物的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量呢？下面根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談具體做法。

1、注重現(xiàn)象向本質(zhì)的轉(zhuǎn)化

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于學(xué)生只關(guān)心實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而忽略現(xiàn)象背后知識(shí)的情況，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，以便學(xué)生能夠主動(dòng)去思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。如在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，可能出現(xiàn)很多細(xì)胞重疊而無(wú)法觀察細(xì)胞形態(tài)的情況，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考哪步操作存在問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后可能會(huì)認(rèn)為是洋蔥表皮未能展平或者制片時(shí)未壓好。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)顏色過(guò)淺，通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)可能會(huì)得出染色時(shí)間不足而導(dǎo)致。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但會(huì)使學(xué)生掌握新的知識(shí)，而且還能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，分析試驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，有助于學(xué)生由只關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向關(guān)注現(xiàn)象原因的轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，若學(xué)生不感興趣則就不能主動(dòng)的去獲取知識(shí)，就會(huì)對(duì)該門(mén)課程有抵觸心理，初中生物教學(xué)也不例外。為此，教師在進(jìn)行生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以采取以下措施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

①理論教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的學(xué)習(xí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； ②初中生物教學(xué)若采取填鴨式教學(xué)，則很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不會(huì)使學(xué)生對(duì)此門(mén)課程產(chǎn)生情趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)活躍課堂氣氛，注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的熱情；

③鼓勵(lì)學(xué)生；在學(xué)生進(jìn)行一些課外生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，生物教師應(yīng)當(dāng)以欣賞和鼓勵(lì)的視角看待學(xué)生，給予學(xué)生足夠的支持，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿(mǎn)資金，這樣就會(huì)在很大程度上增加其對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

初中生物是一門(mén)很貼近生活的學(xué)科，生活中很多有趣的現(xiàn)象都來(lái)自于生物。在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)時(shí)，不但要使學(xué)生充分掌握課本上的知識(shí)，而且要使學(xué)生懂得如何將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握知識(shí)。為此，在確保生物課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域。如在學(xué)習(xí)完種子萌發(fā)全過(guò)程后，我鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行種子萌發(fā)試驗(yàn)，每天記錄種子萌發(fā)的現(xiàn)象，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，之后對(duì)記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，之后再將所得到的結(jié)果與課本上介紹的理論進(jìn)行比較。此外，實(shí)踐教學(xué)還能提升學(xué)生動(dòng)手操作能力，使其認(rèn)識(shí)到生物在實(shí)際生活中的重要作用，這么做也會(huì)提高學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，進(jìn)而以更大的熱情投入到初中生物學(xué)習(xí)中。

第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量我該怎么辦

提高教學(xué)質(zhì)量我該怎么辦?

夕陽(yáng)學(xué)區(qū)

唐東利

為了全面提高五年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)區(qū)要求，我認(rèn)真分析了我班教學(xué)工作的現(xiàn)狀，本學(xué)期我在教學(xué)管理中將從以下幾方面入手，力爭(zhēng)做到優(yōu)化教學(xué)要素，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、抓好業(yè)務(wù)理論和專(zhuān)業(yè)水平

1、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷吸收新知識(shí)、新理論。

2、至少訂閱1份教學(xué)雜志、報(bào)刊，結(jié)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，改進(jìn)教法，提高理論修養(yǎng)。

3、定期開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備能力。學(xué)校每學(xué)期組織教師進(jìn)行課件評(píng)比，評(píng)比結(jié)果與年終考核掛鉤。

二、向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

提高課堂四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量光靠授課教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真聽(tīng)講、傾聽(tīng)別人發(fā)言、靜心思考、大膽發(fā)言、勇敢質(zhì)疑、敢于嘗試、不怕失敗。

三、作業(yè)及時(shí)批改，分層輔導(dǎo)。

狠抓作業(yè)批改這一重要環(huán)節(jié)，要求家庭作業(yè)盡量在上課之前批改好，實(shí)在來(lái)不及的也要在課前翻閱學(xué)生的作業(yè)，了解情況，上課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。課堂作業(yè)要求當(dāng)天批完，見(jiàn)縫插針指導(dǎo)學(xué)生訂正。習(xí)作當(dāng)周批完，課間找學(xué)生面談、面批。

除了列出一學(xué)期以來(lái)需要培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，更要根據(jù)近期上課的情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，避免增加新的差生。在輔導(dǎo)時(shí)避免包辦代替，就題講題，打消學(xué)生的依賴(lài)思想。對(duì)于學(xué)習(xí)中的優(yōu)生與差生分別對(duì)待，分層輔導(dǎo)，從而促使輔導(dǎo)更有針對(duì)性。

四、多種舉措全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）、強(qiáng)化輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，重視“開(kāi)小灶”。

○培優(yōu)措施 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上的練習(xí)做到有梯度，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂，始終在思考活動(dòng)中。作業(yè)練習(xí)有選擇性，難度設(shè)計(jì)有梯度，優(yōu)生可挑戰(zhàn)自己能做到的作業(yè)，即個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì) 多讓優(yōu)生參與班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)批改，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，做小老師?！鹧a(bǔ)差措施

對(duì)差生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化做到一對(duì)一和有針對(duì)性。

1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，課堂上多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，請(qǐng)后進(jìn)生回答問(wèn)題，對(duì)差生的作業(yè)降低難度，刺激學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)成功體驗(yàn)。采取優(yōu)生差生“手拉手，一幫一”的活動(dòng)，為每一位后進(jìn)生配備一位小老師，做他們學(xué)習(xí)的榜樣、請(qǐng)教的對(duì)象，開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2、對(duì)于缺乏自制力，組織紀(jì)律差，搗蛋不學(xué)習(xí)的學(xué)生要約法三章，開(kāi)始時(shí)標(biāo)準(zhǔn)可以較低，慢慢提高要求，使其從被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為自覺(jué)性，逐步引導(dǎo)其形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；

3、因缺失家庭溫暖有厭學(xué)情緒的學(xué)生，要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通家庭教育的方式方法，與家長(zhǎng)共同采取有效措施，從生活、學(xué)習(xí)、思想上給予耐心細(xì)致的指導(dǎo)與幫助，讓他們感受到家庭的溫暖、老師的關(guān)愛(ài)，感受到生活中處處都有陽(yáng)光，從而激起學(xué)習(xí)興趣。

（二）、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，家校聯(lián)手，形成教育合力。

提高教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有家長(zhǎng)的支持是不行的，學(xué)生在家的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)及家庭作業(yè)的完成情況，直接關(guān)系到上課的質(zhì)量。而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)質(zhì)量很大程度上又取決于家長(zhǎng)的管理與輔導(dǎo)，這就要求我們要針對(duì)學(xué)生不同的家庭情況、并采取不同的措施來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極能動(dòng)性，配合老師完成學(xué)生家庭作業(yè)的輔導(dǎo)。

對(duì)于有年輕家長(zhǎng)的學(xué)生，教師要求家長(zhǎng)要對(duì)孩子的家庭作業(yè)給予幫助指導(dǎo)，并檢查簽字。

1、對(duì)于沒(méi)有年輕家長(zhǎng)的學(xué)生，由于他們的家長(zhǎng)往往是 “四老家長(zhǎng)”，沒(méi)有單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的能力。學(xué)校要求這些家長(zhǎng)可以把年輕家長(zhǎng)請(qǐng)到自己家中，或是帶孩子到那些年輕家長(zhǎng)那里，讓他們幫助輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

2、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師告訴他們可以找同村的高年級(jí)大哥哥、大姐姐幫忙解決學(xué)習(xí)困難。

3、對(duì)于村里有同年級(jí)同學(xué)的學(xué)生，可以采用同伴互助、結(jié)對(duì)子等方式解決學(xué)習(xí)困難，互相幫助，共同提高。

我相信，通過(guò)家校聯(lián)手、多措并舉，形成合力，在全體教師的共同努力下，在廣大學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持下，我班的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。

第四篇：“四清”是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶

“四清”是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路

——沁陽(yáng)永威學(xué)校副校長(zhǎng) 李富興

運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上緊張高效地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證人人不欠賬，這就為大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，知識(shí)是有連續(xù)性、系統(tǒng)性的，記憶也是有一定規(guī)律的，當(dāng)堂記住的知識(shí)點(diǎn)，一天以后是否還記得，三天以后呢？一周以后呢？由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力需要有一個(gè)過(guò)程，要想把每天所學(xué)的零散的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成完整的學(xué)科知識(shí)體系，真正把所學(xué)的各科知識(shí)記得牢，理解、運(yùn)用、鞏固得好，就必須同遺忘作斗爭(zhēng)，必須優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的管理。工廠(chǎng)抓產(chǎn)品質(zhì)量，一定要堅(jiān)持對(duì)每個(gè)零件、每道工序嚴(yán)格驗(yàn)收，嚴(yán)格把關(guān)，否則，質(zhì)量就難以保障。抓教學(xué)質(zhì)量，尤其是教好“差生”，也應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)抓好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校高質(zhì)量的總目標(biāo)要靠一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)達(dá)到。一定要引導(dǎo)師生向每節(jié)課、每天、每周、每月要質(zhì)量。為了教好每個(gè)學(xué)生，我們永威學(xué)校狠抓了“四清”管理。實(shí)踐證明，“四清”管理是一條符合教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的務(wù)實(shí)之路，是一條通向成功的高效之路，是達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的必由之路。

一、什么叫“四清”？“四清”的對(duì)象和實(shí)質(zhì)是什么？

“四清”，就是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。不過(guò)，每個(gè)“清”字的前面，還要再加上一個(gè)“人人”?！八那濉钡膶?duì)象是全體學(xué)生，而不是少數(shù)幾個(gè)好學(xué)生，但重點(diǎn)是后進(jìn)生，老師要特別關(guān)注最后幾名學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起。所謂“堂堂人人清”，就是要讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上通過(guò)自己看書(shū)、練習(xí)，通過(guò)同學(xué)的幫助、討論，老師的指導(dǎo)，來(lái)弄懂“為什么”，真正理解、記憶知識(shí)，最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡量不把問(wèn)題留到課后。所謂“日日人人清”，就是今日事今日畢。當(dāng)天所學(xué)的各科知識(shí)，該讀的都會(huì)讀，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的要做對(duì)，做錯(cuò)了的要更正?！叭杖杖巳饲濉迸c“堂堂人人清”的不同之處主要有兩點(diǎn)，一是學(xué)科不同，堂清是針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的一門(mén)學(xué)科，日清針對(duì)的是 當(dāng)天所學(xué)的各門(mén)學(xué)科，都要達(dá)到“熟、準(zhǔn)、活”的標(biāo)準(zhǔn)；二是當(dāng)天的作業(yè)，教師批改以后，凡做錯(cuò)的要更正，有錯(cuò)必糾。“周周人人清”就是每周末普查本周所學(xué)的各科知識(shí)，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)（都會(huì)背），能力一一過(guò)關(guān)（例題能口述，習(xí)題都會(huì)做，做錯(cuò)的要更正），學(xué)生人人過(guò)關(guān)?！霸略氯巳饲濉笔侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，使每一個(gè)學(xué)生都能形成完整的學(xué)科知識(shí)體系和能力；月考是月清的基本形式，月考過(guò)后還要召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)、總結(jié)會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?！八那濉钡膶?shí)質(zhì)就是課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到學(xué)生人人過(guò)關(guān)。

“四清”改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把老師講學(xué)生聽(tīng)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)?！八那濉惫芾砑訌?qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)控，等于給學(xué)生的學(xué)習(xí)建了四道防線(xiàn)，每一道防線(xiàn)教師都認(rèn)真把關(guān)，哪一堂沒(méi)學(xué)好，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，教師和學(xué)生都能做到心中有數(shù)，可以及時(shí)補(bǔ)救，不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)不注意，等到期中或期末考試考出了大問(wèn)題才知道，結(jié)果積重難返，想補(bǔ)也不知從何補(bǔ)起了。教師、學(xué)校嚴(yán)把這四道防線(xiàn)，可以堵住缺漏，夯實(shí)基礎(chǔ)，使優(yōu)秀生越學(xué)越好，讓后進(jìn)生能逐步趕上來(lái)，最終消滅差生，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

二、“四清”的核心和相互之間的關(guān)系

“四清”的核心是周周清。它們四者之間的關(guān)系是既相互聯(lián)系，又相互影響、相互促進(jìn)。

堂堂人人清、日日人人清是周周人人清的基礎(chǔ)和前提。抓好了“堂堂清”，“日日清”就不困難；反之，抓不好“堂堂清”，“日日清”難度就大，抓不好日日清，周周清、月月清時(shí)就積重難返。學(xué)校狠抓周周清，老師和學(xué)生就會(huì)重視堂堂請(qǐng)、日日清。抓四清最要緊的是“緊張高效”，不能讓學(xué)生緊張高效學(xué)習(xí)的教師是無(wú)用的教師。

要想達(dá)到堂堂清，教師在課堂上就要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想方設(shè)法使學(xué)生暴露問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題組織學(xué)生更正、討論、講評(píng)，加以解決。教師的教學(xué)安排要為有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題服務(wù)，而不是掩蓋問(wèn)題，圖省事、走過(guò)場(chǎng)。課堂上有八個(gè)環(huán)節(jié)是教師最應(yīng)注意的：一是學(xué)生自學(xué)時(shí)，要確保他們認(rèn)真 專(zhuān)注，自學(xué)不認(rèn)真，以下的教學(xué)環(huán)節(jié)肯定出問(wèn)題；二是檢測(cè)時(shí)，要選擇后進(jìn)生上臺(tái)板演，才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題；三是在學(xué)生做檢測(cè)題時(shí)，教師要進(jìn)行行間巡視，收集學(xué)生做題過(guò)程中的錯(cuò)誤，并把錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，看這些問(wèn)題哪些是屬于舊知識(shí)沒(méi)有掌握好，哪些是屬于新知識(shí)沒(méi)有掌握好，為下一步的后教做準(zhǔn)備；四是通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與更正，根據(jù)更正情況從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；五是通過(guò)提問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生講清每一個(gè)解題步驟的理論依據(jù)，從中了解學(xué)生是否真正理解了，會(huì)用了，還有哪些問(wèn)題；六是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生相互對(duì)改檢測(cè)題，從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題；七是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把所有的疑難問(wèn)題都暴露出來(lái)；八是看學(xué)生能否當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，凡不能當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生就肯定有不理解、不會(huì)用的地方。不怕有問(wèn)題，就怕不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不會(huì)解決問(wèn)題。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，幫助學(xué)生解決疑難。抓不好堂清、日清，主要原因就是沒(méi)能真正在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。堂清不過(guò)關(guān)，日清就要及時(shí)補(bǔ)救。教師還要通過(guò)課下批改作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)補(bǔ)救。

三、“四清”的內(nèi)容和時(shí)間安排

許多人只知道“四清”，但不知道操作的細(xì)節(jié)，特別是關(guān)鍵處，結(jié)果搞偏了。有的把“周周清”搞成“周周考”，而且與工資掛鉤；有的把“周周清”搞成僅僅背誦幾個(gè)公式、定理，死記硬背；有的不抓“堂堂清”、“日日清”，只抓“周周清”，結(jié)果困難重重，難以堅(jiān)持。我們抓“四清”為什么效果好呢？是因?yàn)槲覀兡軓膶?shí)際出發(fā)，在每個(gè)細(xì)節(jié)上下功夫。

“四清”的內(nèi)容，主要是課本上的基本概念、公式、例題、習(xí)題、語(yǔ)文學(xué)科要求背誦的篇目、英語(yǔ)單詞和課文等知識(shí)點(diǎn)。該背的滾瓜爛熟，該默寫(xiě)的一字不差，該運(yùn)用的熟練運(yùn)用。這里突出“熟”、“準(zhǔn)”、“活”三個(gè)字，熟能生巧，巧能生華，準(zhǔn)確無(wú)誤，靈活運(yùn)用，舉一反三，融會(huì)貫通。知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)（都會(huì)背），能力一一過(guò)關(guān)，即能口答例題、習(xí)題，并能做類(lèi)似的題。這一點(diǎn)必不可少，少了，“四清”就變成了死記硬背。

“四清”的時(shí)間安排，每堂課抓“堂堂清”，每天早讀課一般由文科老師抓“日日清”，夜自習(xí)一般由理科老師抓“日日清”，對(duì)早讀、夜自習(xí)“清”不了的學(xué)生，再利用零星時(shí)間清。對(duì)“周周清”、“月月清”清不了的學(xué)生，則利用雙休日補(bǔ)、清。例如，午間輔導(dǎo)，由上午有課的教師負(fù)責(zé)；課外活動(dòng)，完成日清任務(wù)的學(xué)生可以去自由活動(dòng)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，未完成日清任務(wù)的，由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)日清、補(bǔ)差。晚飯后、夜自習(xí)前，由政治、歷史、地理、生物學(xué)科教師負(fù)責(zé)；夜自習(xí)，有輔導(dǎo)任務(wù)的教師以考試的方式來(lái)考《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的習(xí)題，當(dāng)堂評(píng)改，當(dāng)堂糾錯(cuò)。

“周周清”是一種學(xué)習(xí)方式，變教師講學(xué)生聽(tīng)為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。教師的負(fù)擔(dān)減輕了，可以把主要精力用在鉆研教材、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上。教師要抓落實(shí)，不能浮在表面；如果不落實(shí)，學(xué)生不緊張，不重視，就不會(huì)有好的效果?！爸苤芮濉辈皇侵苤艹鲈嚲砜荚?，不考試，不閱卷，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、練習(xí)、自己背、自己練、互背互查、老師抽查，以點(diǎn)帶面，一一過(guò)關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果?！爸苤芮濉睆拿恐芪逑挛鐑晒?jié)課后開(kāi)始，到周六夜自習(xí)前結(jié)束。周清的方法主要是口答。讓學(xué)生把本周所學(xué)的各科知識(shí)、例題、習(xí)題全弄熟了，會(huì)口述、會(huì)用。凡是學(xué)生能口述的例題、習(xí)題，一般是理解的，口述不出的，一般是不懂的。筆答主要是英語(yǔ)單詞，語(yǔ)文的生難字、詞和名句名篇背寫(xiě)。不用考卷，就節(jié)省了大量的財(cái)力和人力，減輕了教師負(fù)擔(dān)，既便于實(shí)施，又便于教師檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)性強(qiáng)。如果用考卷，既不便操作、堅(jiān)持，也沒(méi)有這么大的容量?！爸苤芮濉笔菑摹疤锰们濉?、“日日清”開(kāi)始的，沒(méi)有“堂堂清”，就不能保證“日日清”；沒(méi)有“日日清”，“周周清”就會(huì)積重難返。

“月月清”的形式是月考，把一個(gè)月以來(lái)所學(xué)的課本知識(shí)檢測(cè)一下。月考的內(nèi)容一般是課本上易錯(cuò)的、偏難的例題、習(xí)題和重要知識(shí)點(diǎn)。抽樣調(diào)查，以點(diǎn)帶面。月考過(guò)后怎么辦?月考過(guò)后還要針對(duì)考試結(jié)果，組織師生認(rèn)真做分析，分析的重點(diǎn)是找問(wèn)題?？紩?shū)本上的原題，應(yīng)該得滿(mǎn)分，得不了滿(mǎn)分本身就是問(wèn)題，說(shuō)明教師的責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)還不強(qiáng)，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，勤奮努力還不夠，課堂上還沒(méi)有能真正解決所有的疑難和問(wèn)題，說(shuō)明堂清、日清、周清抓得還不實(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生，凡是丟分的題，要分析丟分原因，是完全不懂，還是似懂非懂，或者是會(huì)做但 因?yàn)榇中拇笠舛鴣G了分。針對(duì)不同情況，采取不同的補(bǔ)救措施，一個(gè)一個(gè)加以解決。即使得了滿(mǎn)分，也還要從做題速度、規(guī)范等方面分析，查找問(wèn)題。月考得滿(mǎn)分，這只是第一步，接下來(lái)的第二步就是不斷鞏固，靈活運(yùn)用。任課教師模仿例題出變形題，出綜合性較強(qiáng)的訓(xùn)練題讓學(xué)生練。如果教材例題上只問(wèn)了一步、兩步，那么，綜合訓(xùn)練題的難度就要適當(dāng)加大，問(wèn)三步、四步，不考死記硬背的題，注重聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練。最終達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高綜合能力（包括應(yīng)試能力）的目的。

四、日清和周清的方法 怎樣抓日清呢？

各學(xué)科教師每周一在教室后面的黑板上，貼上學(xué)科日清、周清過(guò)關(guān)表，表上要有全班學(xué)生的名字。教師把每天要清的內(nèi)容填上，利用所有課余零星時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自查，凡自查過(guò)關(guān)的學(xué)生就自己在日清結(jié)果欄內(nèi)打個(gè)對(duì)號(hào)，然后再相互查、背，互查過(guò)關(guān)的學(xué)生再在對(duì)號(hào)上加上一個(gè)圈。教師要時(shí)刻關(guān)注這張過(guò)關(guān)表的進(jìn)度，對(duì)進(jìn)度慢的學(xué)生及時(shí)督促、批評(píng)，只到全部學(xué)生都自查、互查過(guò)關(guān)，教師再開(kāi)始復(fù)查。教師可根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解，采用虛虛實(shí)實(shí)、實(shí)實(shí)虛虛的策略，重點(diǎn)查那些學(xué)習(xí)不勤奮、成績(jī)差、紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生。要選教材上偏難的、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)查，只要這些知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)了，就達(dá)到要求了。各學(xué)科備課組長(zhǎng)要每天檢查本組教師的日清情況，并把檢查的結(jié)果上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處在日清欄內(nèi)公布，夜自習(xí)時(shí)要組織隨機(jī)抽查。

怎樣抓周清呢？

周周清的操作程序一般有五步：

第一步，學(xué)生自查。任課教師把本周周清的范圍和要求，明確給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生按教師要求對(duì)照課本先進(jìn)行認(rèn)真自查。．．第二步，同桌互查。學(xué)生自查過(guò)關(guān)后，接著進(jìn)行同桌互查（每個(gè)教室．．的座位安排都是讓一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)后進(jìn)生坐同桌，這樣便于“兵教兵”）?；ゲ闀r(shí)，一個(gè)同學(xué)拿著另一個(gè)同學(xué)的課本，根據(jù)清的內(nèi)容和要求認(rèn)真對(duì)照 5 檢查，如有背得不熟練的、出錯(cuò)的地方就打個(gè)問(wèn)號(hào)，作上標(biāo)記，然后讓被查的同學(xué)繼續(xù)去背，直到熟練過(guò)關(guān)為止。

第三步，小組對(duì)查。由學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓本組的好學(xué)生查另一個(gè)小組的同學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)是人人滿(mǎn)分，一一過(guò)關(guān)。

第四步，教師復(fù)查。教師面向全體查，對(duì)優(yōu)秀生隨機(jī)抽查，重點(diǎn)查中差生。每清一個(gè)，就在周清考核表上簽一個(gè)名。全部過(guò)關(guān)后，填寫(xiě)周清申報(bào)表，報(bào)給備課組長(zhǎng)。

第五步，備課組長(zhǎng)抽查并上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處隨機(jī)抽查，抽查合格后打印出該學(xué)科周周清過(guò)關(guān)表，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在本年級(jí)周周清公布欄內(nèi)公布。

為什么要經(jīng)過(guò)這么多程序呢？每經(jīng)過(guò)一道程序，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍乃至幾遍，過(guò)五關(guān)斬六將，一人不過(guò)關(guān)，全班都幫助，這也是學(xué)習(xí)上的群眾運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這幾道關(guān)，需要花費(fèi)很多心血。教師只要組織得好，學(xué)生就會(huì)忙得很，不斷地同遺忘作斗爭(zhēng)。通過(guò)這樣多次反復(fù)，就記得牢固，不會(huì)走過(guò)場(chǎng)。在經(jīng)過(guò)以上五道程序之后，校長(zhǎng)再隨機(jī)抽查、考核、驗(yàn)收，周清的效果就得到了保證。

五、教務(wù)處怎樣檢查堂請(qǐng)、日清、周清和月清？

教務(wù)處對(duì)堂請(qǐng)、日清、周清、月清的結(jié)果監(jiān)控十分重要，一刻也不能放松。教務(wù)處主要通過(guò)每天的隨機(jī)抽查來(lái)實(shí)施監(jiān)控，重點(diǎn)要在三個(gè)方面把握好: 一是合理安排抽查時(shí)間。白天查堂請(qǐng)（兼查教師教案和作業(yè)批改)，凡是當(dāng)堂未完成作業(yè)的學(xué)生，要督促責(zé)任教師采取措施，決不放過(guò)一個(gè)不清的學(xué)生；晚自習(xí)抽查日清或周清。從周一到周五，每晚抽查學(xué)科日清，周六和周日晚上抽查周清。查哪些學(xué)科、哪些學(xué)生，事先不講，臨時(shí)決定，虛虛實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)虛虛，只要效果好就行。月清的時(shí)間一般每一個(gè)月進(jìn)行一次。

二是確定好抽查的內(nèi)容和對(duì)象。按照教學(xué)進(jìn)度，選課本上偏難的、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)考，日清、周清抽查每科分值30分，時(shí)間20分鐘；選各班、各科較差的學(xué)生，每班、每科一般兩個(gè)人即可，既要便于操作，又要注重實(shí)效。月清抽考的分值、時(shí)間略少于期中、期末考試。抽考的科目，初一年級(jí)主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，初二年級(jí)主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理，初三年級(jí)和高中要抽考所有開(kāi)設(shè)的文化課科目。

三是加強(qiáng)抽考結(jié)果管理。把抽查結(jié)果同班級(jí)學(xué)習(xí)考核積分掛鉤，同班主任津貼掛鉤，同科任教師的考核工資掛鉤。凡是抽查沒(méi)有達(dá)到滿(mǎn)分的學(xué)生，由任課教師負(fù)責(zé)補(bǔ)清，直至當(dāng)日達(dá)到滿(mǎn)分為止。

六、對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)特別差，幾乎門(mén)門(mén)課都清不了的學(xué)生怎么辦？ 要實(shí)事求是，既嚴(yán)格要求，又承認(rèn)差異，科學(xué)管理，使后進(jìn)生日日有進(jìn)步，能逐步趕上來(lái)。具體辦法是：

1、到周末重點(diǎn)抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)學(xué)科的“清”。

2、政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)這些學(xué)科主要抓平時(shí)的“隨堂清”。對(duì)當(dāng)堂清不了的學(xué)生，利用零星時(shí)間去日清。

3、每天都要督促后進(jìn)生認(rèn)真讀書(shū)、背書(shū)，早讀和公共自習(xí)時(shí)間主要是讀書(shū)、看書(shū)，一定要讀熟、記準(zhǔn)。讀書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，也是四清的基礎(chǔ)和前提。差生就差在不認(rèn)真讀書(shū)上。

4、摸清學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，利用課外活動(dòng)時(shí)間或節(jié)假日有計(jì)劃地給差生補(bǔ)課，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)后進(jìn)生抓周清的難度，既要抓好教育引導(dǎo)、加大力度，清得后進(jìn)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，又要給他們以實(shí)實(shí)在在地幫助，還要密切關(guān)注，采取必要的安全防護(hù)措施，防止矛盾激化造成后進(jìn)生出走或發(fā)生其它意外情況。

七、“周周清”要有過(guò)硬的管理制度作保證

學(xué)校制定了“四清”的制度，每周部署“四清”工作，周周公布四清結(jié)果，有時(shí)組織班與班對(duì)調(diào)互查，有時(shí)搞全校性“周周清”競(jìng)賽，營(yíng)造濃厚的氛圍。為了保證“四清”工作的落實(shí)，我們還采取了以下措施: 7

1、我校堅(jiān)持以責(zé)任制為核心的科學(xué)管理，與每一個(gè)教師簽訂《教書(shū)育人責(zé)任制管理協(xié)議書(shū)》，與學(xué)生和家長(zhǎng)簽訂《家校責(zé)任目標(biāo)管理協(xié)議書(shū)》，依法治校。

2、學(xué)校制度規(guī)定，凡星期六夜自習(xí)之前未按時(shí)完成周清的學(xué)科，要扣備課組長(zhǎng)和任課教師的考核積分；凡組織不認(rèn)真、效果不好、學(xué)校抽查發(fā)現(xiàn)有弄虛作假的，要加倍扣分?？己朔e分與教師每月的考核工資掛鉤。

3、對(duì)日清清不了的學(xué)生，可以加一節(jié)夜自習(xí)，什么時(shí)候清完了，責(zé)任教師負(fù)責(zé)把學(xué)生送回公寓，不得影響別的同學(xué)休息。

4、凡未按時(shí)完成周清任務(wù)的班級(jí)，要扣該班的學(xué)習(xí)積分，積分多少同該班評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)以及班主任津貼發(fā)放密切相關(guān)。

5、凡周清未過(guò)關(guān)的學(xué)生，雙周休息不得回家，要留下來(lái)由責(zé)任教師負(fù)責(zé)補(bǔ)課，什么時(shí)候過(guò)關(guān)了再回家休息。一般情況，教師如因周清補(bǔ)課則沒(méi)有補(bǔ)貼，這是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

正因?yàn)橛辛诉@些過(guò)硬的措施，所以師生對(duì)周清工作都很重視，很認(rèn)真。每次周清就像打人民戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，每到周末，不是老師找學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)找老師，清完了好回家。哪個(gè)班有一個(gè)學(xué)生不過(guò)關(guān)，全班師生都會(huì)關(guān)心和幫助他。

八、“周周清”是符合學(xué)生認(rèn)知、記憶規(guī)律的。

“周周清”要想效果好，必須從起始年級(jí)抓起，從學(xué)生入校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起，還要持之以恒的抓下去。

我校的“周周清”采用的是滾雪球的辦法。例如第一周清的是本周所學(xué)的內(nèi)容，從第二周開(kāi)始，不光要清本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要清上一周所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然是以本周的內(nèi)容為主，以上一周所學(xué)的主要內(nèi)容和上次周清中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為輔。所以說(shuō)，周清一次，等于把前面學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)又復(fù)習(xí)了一遍乃至幾遍。有位語(yǔ)文教師編了四句順口溜：“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己；隨你問(wèn)，隨你查，查哪問(wèn)哪都會(huì)答。”這幾句順口溜就揭示了周清的方法和所要達(dá)到的目標(biāo)。

通過(guò)周清，各科教師要做好知識(shí)歸類(lèi)，不能零打碎敲，要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生逐步形成完整的知識(shí)體系，再把知識(shí)融會(huì)貫通，形成能力。

課本上的知識(shí)，通過(guò)這樣堂堂清、日日清、周周清和每月一次嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)了多遍，從而加深了理解，強(qiáng)化了記憶，提高了綜合運(yùn)用的能力。

九、“周周清”能產(chǎn)生巨大的作用

“周周清”是抓在教師手里的法寶，它可以產(chǎn)生巨大的作用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。抓好了“周周清”，又可以促進(jìn)“日日清”和“堂堂清”，學(xué)生上課就會(huì)十分專(zhuān)注。周周清抓的是基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的。在抓好周清的同時(shí)，也要注意抓好綜合訓(xùn)練，提高能力，培養(yǎng)尖子學(xué)生。周周清把學(xué)生的主要精力集中在清知識(shí)點(diǎn)和人人滿(mǎn)分、人人過(guò)關(guān)上了，學(xué)生也就無(wú)心思、無(wú)時(shí)間去做違紀(jì)的事情了。所以說(shuō)，抓好了周周清，可以帶來(lái)好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

第五篇：四清是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶

“四清”是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶

運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，保證人人不欠賬，這就為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，知識(shí)是有連續(xù)性、系統(tǒng)性的，記憶也是要遵循一定規(guī)律的，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力更需要有一個(gè)過(guò)程。要想形成知識(shí)體系，真正把所學(xué)的各科知識(shí)記得牢、理解運(yùn)用鞏固得好，就必須優(yōu)化這一過(guò)程的管理，必須有一套科學(xué)的辦法與“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式相配套?，F(xiàn)在實(shí)行的“四清”管理，就是與之相配套的一種科學(xué)的、過(guò)硬的管理辦法。實(shí)踐證明，“四清”是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。

1、什么叫“四清”？其實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)是什么？

“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)堂能獨(dú)立完成作業(yè)，力求不把問(wèn)題留到課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的各科知識(shí)，該讀的都會(huì)讀，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都會(huì)運(yùn)用，做錯(cuò)了的都能更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)，學(xué)生人人過(guò)關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系和能力?！八那濉钡膶?shí)質(zhì)就是課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過(guò)關(guān)?！八那濉泵鎸?duì)的是全體學(xué)生，重點(diǎn)是后進(jìn)生。“四清”管理等于給學(xué)生的學(xué)習(xí)建立四道防線(xiàn)。通過(guò)這四道防線(xiàn)，讓優(yōu)秀生越學(xué)越好，讓后進(jìn)生能逐步趕上來(lái)，直至消滅差生。

2、“四清”的核心和相互之間的關(guān)系是怎樣的？

“四清”的核心是周周人人清。堂堂人人清、日日人人清是周周人人清的基礎(chǔ)和前提。周周人人清的內(nèi)容主要是學(xué)科要求背誦的篇目、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的習(xí)題。這些內(nèi)容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫(xiě)的一字不差，該運(yùn)用的熟練運(yùn)用。這里突出“熟”、“準(zhǔn)”、“活”三個(gè)字，熟能生巧，準(zhǔn)確無(wú)誤，靈活運(yùn)用，舉一反三，融會(huì)貫通。

凡是當(dāng)堂沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有獨(dú)立完成課堂作業(yè)的學(xué)生，教師要記下這些學(xué)生的名字，作為“日日清”的重點(diǎn)對(duì)象。

“日日清”的內(nèi)容是當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，日日清的對(duì)象是全體學(xué)生，重點(diǎn)是未達(dá)到堂堂清的學(xué)生。日日清的時(shí)間是利用每天的自習(xí)和輔導(dǎo)。當(dāng)堂考，當(dāng)堂評(píng)改。如果教師不用自習(xí)時(shí)間就能完成“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，說(shuō)明這個(gè)教師課堂效率高，但這樣的教師實(shí)在是少之又少，還是要有一定的時(shí)間作保證。從現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)考慮，我們還必須認(rèn)認(rèn)真真抓好“四清”，否則，教學(xué)質(zhì)量的提高就無(wú)從談起。

3、周周清的方法和操作程序

周周清是一種學(xué)習(xí)方式，變教師講為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。教師的負(fù)擔(dān)減輕了，可以把主要精力用在指導(dǎo)和訓(xùn)練上。教師從無(wú)指導(dǎo)到有指導(dǎo)，再到有效指導(dǎo)，還要科學(xué)求實(shí)，更要抓落實(shí)，使人人過(guò)關(guān)。不放過(guò)一個(gè)不“清”的學(xué)生。

周周清到底怎樣操作呢？周周清不是周周出試卷考試，主要是口答。教師要求學(xué)生把本周所學(xué)的知識(shí)全弄熟了，會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)理解、分析和表達(dá)。不用考卷，就節(jié)省了大量的財(cái)力和人力，減輕了教師負(fù)擔(dān)，既便于安排，又便于教師輔導(dǎo)學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀課本的習(xí)慣，針對(duì)性強(qiáng)。

周周清是從堂堂清、日日清開(kāi)始的，沒(méi)有堂堂清，就不能保證日日清；沒(méi)有日日清，周周清就會(huì)積重難返。每周的周周清工作一般從星期四下午開(kāi)始，到星期五下午結(jié)束。

周周清的操作程序一般有五步：

第一步，學(xué)生自查。教師要確定本周的周清內(nèi)容，同時(shí)把這些內(nèi)容明確給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生按教師要求對(duì)照課本先進(jìn)行自查。

第二步，同桌互查。學(xué)生自查過(guò)關(guān)后，接著進(jìn)行同桌互查（每個(gè)教室的座位都是按一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)后進(jìn)生排在一起，便于“兵教兵”）。互查時(shí)，這個(gè)同學(xué)拿著那個(gè)被查同學(xué)的課本，根據(jù)清的內(nèi)容認(rèn)真對(duì)照檢查，如有不熟練的地方、出錯(cuò)的地方就隨時(shí)打上問(wèn)號(hào)，作上標(biāo)記，然后讓被查者繼續(xù)去背，直到熟練過(guò)關(guān)為止。

第三步，教師復(fù)查。復(fù)查的重點(diǎn)是中差生，要求的標(biāo)準(zhǔn)是人人滿(mǎn)分，人人過(guò)關(guān)。待全班人人過(guò)關(guān)后。

第四步，教師組織本班各學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)查。

4、對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生怎么辦？

要實(shí)事求是，既嚴(yán)格要求，又承認(rèn)差異，科學(xué)管理，使后進(jìn)生日日有進(jìn)步，能逐步趕上來(lái)。具體辦法是：

(1)到周末重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的“清”。

(2）摸清學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，利用課外活動(dòng)時(shí)間或節(jié)假日有計(jì)劃地給差生補(bǔ)課，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)后進(jìn)生抓周清的難度，既要抓好教育引導(dǎo)、加大力度，清得后進(jìn)生規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)，又要給他們以實(shí)實(shí)在在地幫助，還要密切關(guān)注，采取必要的安全防護(hù)措施，防止矛盾激化造成后進(jìn)生出走或發(fā)生其它意外情況。

總之，“先學(xué)后教”教學(xué)模式以及“四清”管理是符合學(xué)生認(rèn)知、記憶規(guī)律的，教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，它確實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶，我們必須要持之以恒地堅(jiān)持下去。

“四清”是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路

周周清到底怎樣操作呢？周周清不是周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、練習(xí)、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過(guò)關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要學(xué)生把本周所學(xué)的各科知識(shí)全弄熟了，會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)用。筆答主要是英語(yǔ)單詞，語(yǔ)文的字、詞、篇，理科的練習(xí)題。不用考卷，就節(jié)省了大量的財(cái)力和人力，減輕了教師負(fù)擔(dān)，既便于安排，又便于教師輔導(dǎo)學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀課本的習(xí)慣，針對(duì)性強(qiáng)。如果用考卷，就絕沒(méi)有這么大的容量?！?/p>

運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，保證人人不欠賬，這就為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，知識(shí)是有連續(xù)性、系統(tǒng)性的，記憶也是有一定規(guī)律的，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力更需要有一個(gè)過(guò)程。要想形成知識(shí)體系，真正把所學(xué)的各科知識(shí)記得牢、理解運(yùn)用鞏固得好，就必須優(yōu)化這一過(guò)程的管理。實(shí)踐證明，我?，F(xiàn)在實(shí)行的“四清”管理，就是一條符合教育規(guī)律的務(wù)實(shí)之路、勤奮之路、成功之路，是達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的必由之路。

1、什么叫“四清”？“四清”的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)是什么？

“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂人人清”，就是要每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)堂能獨(dú)立完成作業(yè)，力求不把問(wèn)題留到課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的各科知識(shí)，該讀的都會(huì)讀，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都會(huì)運(yùn)用，作業(yè)做錯(cuò)了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)的各科知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)（都會(huì)背），能力一一過(guò)關(guān)（都會(huì)做，做得對(duì)，做錯(cuò)了要更正），學(xué)生人人過(guò)關(guān)?！霸略虑濉笔侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系和能力?！八那濉钡膶?shí)質(zhì)就是課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過(guò)關(guān)?！八那濉泵鎸?duì)的是全體學(xué)生，不是一部分學(xué)生，“四清”的重點(diǎn)是后進(jìn)生，“四清”管理等于給學(xué)生的學(xué)習(xí)建了四道防線(xiàn)，通過(guò)這四道防線(xiàn)，讓優(yōu)秀生越學(xué)越好，讓后進(jìn)生能逐步趕上來(lái)，直至消失差生。

2、“四清”的核心和相互之間的關(guān)系是怎樣的？

“四清”的核心是周周清。這四者之間既相到聯(lián)系，又相互促進(jìn)。

堂堂人人清、日日人人清是周周人人清的基礎(chǔ)和前提。周周清的內(nèi)容主要是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、語(yǔ)文學(xué)科要求背誦的篇目、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的習(xí)題。這些內(nèi)容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫(xiě)的一字不差，該運(yùn)用的熟練運(yùn)用。這里突出“熟”、“準(zhǔn)”、“活”三個(gè)字，熟能生巧，巧能生華，準(zhǔn)確無(wú)誤，靈活運(yùn)用，舉一反三，融

會(huì)貫通。

凡是當(dāng)堂沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有獨(dú)立完成課堂作業(yè)的學(xué)生，教師要記下這些學(xué)生的名字，作為“日日清”的重點(diǎn)對(duì)象。

“日清”的內(nèi)容主要是所學(xué)的各學(xué)科的全部知識(shí)，第一，知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)（都會(huì)背），第二，能力過(guò)關(guān)，即口答例題，習(xí)題，并能做類(lèi)似的題，這一點(diǎn)不可少，少了，“四清”就變成了死記硬背，日日清的對(duì)象是全體學(xué)生，重點(diǎn)是未達(dá)到堂堂清的學(xué)生。老師要特別關(guān)注最后幾名學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起。日日清的時(shí)間是利用每天的自習(xí)和零散時(shí)間。早讀，由語(yǔ)文、英語(yǔ)有輔導(dǎo)任務(wù)的教師負(fù)責(zé)；午間輔導(dǎo)，由上午有課的教師負(fù)責(zé)；課外活動(dòng)，完成日清的學(xué)生去自由活動(dòng)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，未完成日清的，由主科教師負(fù)責(zé)日清、補(bǔ)差。晚飯后，夜自習(xí)前，由政治、歷史、地理、生物學(xué)科教師負(fù)責(zé)；夜自習(xí)，由安排輔導(dǎo)任務(wù)的教師以考試的方式來(lái)考《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的習(xí)題。當(dāng)堂考，當(dāng)堂評(píng)改，當(dāng)堂糾錯(cuò)。對(duì)早讀、夜自習(xí)“清”不了的學(xué)生，再利用零星時(shí)間“清”。對(duì)“周周清”、“月月清”清不了的學(xué)生，則利用雙休日補(bǔ)、清。

3、周周清的方法和相互關(guān)系

周周清是一種學(xué)習(xí)方式，變教師講為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。教師的負(fù)擔(dān)減輕了，可以把主要精力用在指導(dǎo)和訓(xùn)練上。教師從無(wú)指導(dǎo)到有指導(dǎo)，再到有效指導(dǎo)，就是既要體現(xiàn)“五個(gè)明確”，還要科學(xué)求實(shí)，更要抓落實(shí)，使人人過(guò)關(guān)。如果不落實(shí)，空對(duì)空，就談不上效果，學(xué)生不緊張，不重視，教師也會(huì)浮在表面上。所以必須抓實(shí)抓好“四清”，教務(wù)處要落實(shí)各班學(xué)生每科過(guò)關(guān)表，每天的日清結(jié)果都要認(rèn)真記錄，不放過(guò)一個(gè)不“清”的學(xué)生。

周周清到底怎樣操作呢？周周清不是周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、練習(xí)、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過(guò)關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要學(xué)生把本周所學(xué)的各科知識(shí)全弄熟了，會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)用。筆答主要是英語(yǔ)單詞，語(yǔ)文的字、詞、篇，理科的練習(xí)題。不用考卷，就節(jié)省了大量的財(cái)力和人力，減輕了教師負(fù)擔(dān)，既便于安排，又便于教師輔導(dǎo)學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀課本的習(xí)慣，針對(duì)性強(qiáng)。如果用考卷，就絕沒(méi)有這么大的容量。

周周清是從堂堂清、日日清開(kāi)始的，沒(méi)有堂堂清，就不能保證日日清；沒(méi)有日日清，周周清就會(huì)積重難返。

4、周周清的操作程序

周周清的操作程序一般有五步：

第一步，學(xué)生自查。任課教師把本周周清的內(nèi)容和要求，明確給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生按

教師要求對(duì)照課本先進(jìn)行自查。

第二步，同桌互查。學(xué)生自查過(guò)關(guān)后，接著進(jìn)行同桌互查（每個(gè)教室的座位都是按一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)后進(jìn)生排在一起，便于“兵教兵”）。互查時(shí)，這個(gè)同學(xué)拿著那個(gè)被查同學(xué)的課本，根據(jù)清的內(nèi)容認(rèn)真對(duì)照檢查，如有不熟練的、出錯(cuò)的地方就隨時(shí)打上問(wèn)號(hào)，作上標(biāo)記，然后讓被查者繼續(xù)去背，直到熟練過(guò)關(guān)為止。

第三步，教師復(fù)查。復(fù)查的重點(diǎn)是中差生，要求的標(biāo)準(zhǔn)是人人滿(mǎn)分，人人過(guò)關(guān)。待全班人人過(guò)關(guān)后，任課教師再向備課組長(zhǎng)匯報(bào)。

第四步，備課組長(zhǎng)協(xié)調(diào)班與班之間進(jìn)行對(duì)查。操作的方法是由一名任課教師帶5名優(yōu)秀生到另一個(gè)班去查，直到人人過(guò)關(guān)為止。有時(shí)也可以由任課教師組織本班各學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)查。對(duì)查過(guò)關(guān)以后，任課教師再報(bào)給備課組長(zhǎng)。

第五步，學(xué)校教務(wù)處隨機(jī)抽查。任課教師填寫(xiě)周清申報(bào)表，上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處審查后打印出該學(xué)科周周清人人過(guò)關(guān)表，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在本年級(jí)周周清公布欄內(nèi)公布，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科周清的內(nèi)容對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查，作為對(duì)各學(xué)科周清工作的考核，確保周清工作不走過(guò)場(chǎng)。

5、對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)特別差，幾乎門(mén)門(mén)課都清不了的學(xué)生怎么辦？

要實(shí)事求是，既嚴(yán)格要求，又承認(rèn)差異，科學(xué)管理，使后進(jìn)生日日有進(jìn)步，能逐步趕上來(lái)。具體辦法是：

（1）到周末重點(diǎn)抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)主科的“清”。

（2）政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)這些學(xué)科主要抓平時(shí)的“隨堂清”。具體方法是：①教師出思考題或考卷，發(fā)給學(xué)生；②學(xué)生讀書(shū)找答案，做題；③教師檢測(cè)，讓學(xué)生明確準(zhǔn)確的答案和做題的方法；④學(xué)生當(dāng)堂理解、記憶；⑤教師通過(guò)自查、互查、抽查的方式，確保知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)，學(xué)生人人過(guò)關(guān)；⑥對(duì)當(dāng)堂清不了的學(xué)生，再放到每天夜自習(xí)前去重點(diǎn)日清。

（3）讀書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，每天都要讓學(xué)生讀書(shū)、背書(shū)，早讀和公共自習(xí)時(shí)間主要是讀書(shū)、看書(shū)，一定要讀熟、記準(zhǔn)。

（4）摸清學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，利用課外活動(dòng)時(shí)間或節(jié)假日有計(jì)劃地給差生補(bǔ)課，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)后進(jìn)生抓周清的難度，既要抓好教育引導(dǎo)、加大力度，清得后進(jìn)生規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)，又要給他們以實(shí)實(shí)在在地幫助，還要密切關(guān)注，采取必要的安全防護(hù)措施，防止矛盾激化造成后進(jìn)生出走或發(fā)生其它意外情況。

6、周周清要有過(guò)硬的管理制度作保證

我校堅(jiān)持以責(zé)任制為核心的科學(xué)管理，與每一個(gè)教師簽訂《教書(shū)育人責(zé)任制管理協(xié)議書(shū)》，與學(xué)生和家長(zhǎng)簽訂《家校責(zé)任目標(biāo)管理協(xié)議書(shū)》，依法治校。學(xué)校規(guī)定，凡星期六夜自習(xí)之前未按時(shí)公布周清情況的學(xué)科，要扣備課組長(zhǎng)和任課教師的考核積分；凡組織不認(rèn)真、效果不好的，要加倍扣分?？己朔e分與教師每月的考核工資掛鉤。凡未按時(shí)完成周清任務(wù)的班級(jí)，要扣該班的學(xué)習(xí)積分，積分多少同該班評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)以及班主任津貼密切相關(guān)。凡周清未過(guò)關(guān)的學(xué)生，雙周休息不得回家，要留下來(lái)由責(zé)任教師負(fù)責(zé)補(bǔ)課，什么時(shí)候過(guò)關(guān)了再回家休息。一般情況，教師如因周清補(bǔ)課則沒(méi)有補(bǔ)貼，這是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

正因?yàn)橛辛诉@些過(guò)硬的措施，所以師生對(duì)周清工作都很重視，很認(rèn)真。每次周清就像打人民戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，每到周末，不是老師找學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)找老師，清完了好回家。哪個(gè)班有一人不過(guò)關(guān)，全班師生都會(huì)關(guān)心和幫助他。

7、周周清是符合學(xué)生認(rèn)知、記憶規(guī)律的。

周周清要想效果好，必須從起始年級(jí)抓起，從學(xué)生入校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起，還要持之以恒的抓下去。

周周清采用的是滾雪球的辦法。例如第一周清的是本周所學(xué)的內(nèi)容，從第二周開(kāi)始，不光要清本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要清上一周所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然是以本周的內(nèi)容為主，以上一周所學(xué)的主要內(nèi)容和上次周清中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為輔。所以說(shuō)，周清一次，等于把前面學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)又復(fù)習(xí)了一遍乃至幾遍。有位語(yǔ)文教師編了四句順口溜：“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己；隨你問(wèn)，隨你查，查哪問(wèn)哪都會(huì)答。”這幾句順口溜就揭示了周清的方法和所要達(dá)到的目標(biāo)。

通過(guò)周清，各科教師要做好知識(shí)歸類(lèi)，不要零打碎敲，要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生逐步形成完整的知識(shí)體系，再把知識(shí)融會(huì)貫通，形成能力。

課本上的知識(shí)，通過(guò)這樣堂堂清、日日清、周周清和每月一次嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)了多遍，從而加深了理解，強(qiáng)化了記憶，提高了綜合運(yùn)用的能力。

8、“周周清”產(chǎn)生的作用

周周清是抓在教師手里的法寶，它可以產(chǎn)生巨大的作用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。抓好了周周清，又可以促進(jìn)日日清和堂堂清，學(xué)生上課就會(huì)十分專(zhuān)注。周周清抓的是基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的。在抓好周清的同時(shí)，也要注意抓好培尖。周周清把學(xué)生的主要精力集中在清知識(shí)點(diǎn)和人人滿(mǎn)分、人人過(guò)關(guān)上了，學(xué)生也就無(wú)心思、無(wú)時(shí)間去做違紀(jì)的事情了。所以說(shuō)，抓好了周周清，可以帶來(lái)好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。