第一篇：五年級的語文上冊期末試卷

第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用（35分）

一、看拼音，寫漢字，你一定能規(guī)范地寫出來！（4分）

jīng fēn fù jǐn shèn xū dàn yú

()魚（）（）廢（）（）生（）樂

二、用“ ”畫出句子中帶點字的正確讀音。（2分）

（1）盡（jǐn jìn）管那里的生活條件是如此的艱苦，他還是竭盡（jǐn jìn）全力克服了一切困難。

（2）小軍借我的書到現(xiàn)在還（hái huán）沒有還（hái huán）給我。

三、下列各組詞語中，有錯別字的兩組是（），請用橫線畫出詞語中的錯別字，在后面的“ ”上改正過來，沒錯的就不用改。（4分）

A藕斷絲連 津津有味 天長日久 舍生取義

B眾志成城 再接再勵 奇珍異寶 安然無恙

C一如既往 風欺雪壓 能書善畫 不容爭辨

D排山倒海 玲瓏剔透 心靈手巧 低頭折節(jié)

四、請給下面一句話添上一個標點，使意思與原來的相反。（1分）

圖書不借給小明！

五、把下面句子中帶“ ”的部分換成合適的成語并寫在相對應(yīng)的括號里。（4分）

（1）從古代到現(xiàn)在，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”（）

（2）我被這龐大的東西嚇了一跳。（）

（3）她是一個心思靈敏，手靈巧的姑娘。（）

（4）前來參觀的人前后相接，連續(xù)不斷。（）

六、按要求寫句子。（6分）

1、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把下面的兩句話合并成一句話。

A我們要學(xué)好語文。B我們要學(xué)好數(shù)學(xué)和英語。

2、我有一次看見小紅經(jīng)常幫李婆婆打掃衛(wèi)生。（修改病句）

3、那經(jīng)霜的楓葉火紅火紅的，好似天邊飄落下來的一片。（使句子成為恰當?shù)谋扔骶洌?/p>

4、小心翼翼地。（補充完整）

七、把下面句子補充完整，并在“ ”上再寫上一句你課外積累的名言或詩句。（4分）

1、兄弟敦和睦，2、白首方悔讀書遲。

3、明月有情應(yīng)識我，在課外閱讀中，我還積累了這句名言（詩句）。

八、默寫本學(xué)期學(xué)過的你最喜歡的一首古詩，并按要求填空。（6分）

這首詩的作者是 朝的，我喜歡這首詩是因為。

九、趣味題：讀下面一段話，選擇恰當?shù)某烧Z填空。（2分）

謝天謝地 驚天動地 昏天黑地 花天酒地

有一個縣官離任，有人送德政匾一塊，上面寫著“四天四地”。送行的隊伍來到鬧市處，縣太爺想炫耀自己，對送行的人說：“我做官年，并無多大業(yè)績可言。今天你們賜給我德政匾，實在厚愛。我想知道‘四天四地’是什么意思。”有人回答：“太爺上任呀（）；太爺在任呀（）；太爺辦事呀（）；如今離任呀――”眾人齊聲高呼：“（）！”然后一哄而散。縣官呆若木雞。

十、語文實踐。（2分）

已經(jīng)是深夜一點多了，可是隔壁的林阿姨還在大聲地唱卡拉OK。這時，爸爸請你過去勸阻一下，但要注意說話得體，你會怎么樣說呢？

第二部分：閱讀積累與運用（30分）

一、閱讀下面的短文，回答問題。（15分）

現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了!”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了?！币粋€作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點-----那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

1、第一自然段中找出兩對反義詞。（4分）

（）---（）（）---（）

2、慎”的音序是（），部首是（），“謹慎”的意思是。（2分）

3、為什么說“我”是幸運的？（3分）

4、讀了這篇文章后，我明白了愛有兩種形式，是哪兩種呢？這兩種愛有什么作用？（4分）

5、你認為文中哪句話含義最為深刻，找出來畫“ ”。（2分）

二、閱讀下面的短文，回答問題。（15分）

一位母親與家長會

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！?/p>

回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，惟有他表現(xiàn)最差：惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘?，F(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進步了。

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”

回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名?！?/p>

說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學(xué)時，去得比平時都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列總是被點到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒有聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！?/p>

她懷著喜說的心情走出校門，此時發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她幅著兒子肩磅，心里有一種說不出的甜密，她告訴兒子“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！?/p>

高中畢業(yè)了；一個第一批大學(xué)錄取通知書下達的日子學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能取這所學(xué)校。

她兒子從學(xué)?；貋?，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

1、從第八自然段里找出錯別字，改正在括號里。（）（）（）（）（2分）

2、從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞。（4分）

近：懊惱（）溫柔（）

反：分散（）光亮（）

3、母親每一次開家長會都對兒子說“假話”，你明白母親這樣做是為什么嗎？說說母親這樣做的理由。（3分）

_________________________________________________________________

3、讀了這篇文章你一定有很多話要說，把你最想說的話寫在下邊。（3）分）_____________________________________________________________

4、試著概括這篇文章的內(nèi)容。（3分）

_____________________________________________________________

第三部分：習(xí)作（35分）

（一）小練筆（5分）

通過“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，你一定有很多感受和收獲吧？請你把它寫下來。（50――100字）

（二）習(xí)作（30分）

同學(xué)們，一個學(xué)期很快就要過去了，在這個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你肯定有了不少收獲，請你把在學(xué)習(xí)中或生活中遇到的、看到的、想到的東西寫下來。（30分）

第二篇：五年級上冊語文期末試卷

人教版五年級上冊語文期末試卷

時量：90分鐘滿分：100分

第一部分：基礎(chǔ)知識（46分）

一、看拼音，寫出相應(yīng)的字詞。（8分）

jùpàlínghúndàoqiay?uhu?

()()()()

jǐnshancíxiánggàojiaqíqū

()()()()

二、讀拼音，用“”給帶點的字選擇正確的讀音。（4分）

（1）墜（zuìzhuì）落山澗排山倒（dàodǎo）海

（2）民族英雄個個頂天立地，從不低頭折（zh?sh?）節(jié)。

經(jīng)過了這么多的磨難（nànnán），毛澤東一顆為黨為民的心人人皆之。

三、詞語大本營

1、將下列詞語補充完整，再從中選擇恰當?shù)脑~填在括號里。（8分）

驚心動（）力（）狂瀾（）不猶豫

再接再（）夜以（）日不容爭（）

句子：經(jīng)過他（）地工作，終于取得了令人矚目的成就，希望他以后能（）。

2、火眼金睛辨錯字。（先用“—”畫出詞語中的錯別字，再把正確的寫在括號里。）（6分）

安然無樣（）偶斷絲連（）風期雪壓（）

龐然大誤（）滿腔努火（）搏物館（）

四、句子萬花筒。（補充句子或按要求填寫）（10分）————出自課本

1、愛親者，不敢惡于人。

2、________________，萬事功到自然成。

3、悠悠天宇曠。

4、（）一水間，（）數(shù)重山。春風（），明月（）。

這是（）朝詩人（）寫的（），表達了詩人（）的思想感情。

五、按要求變換句子。（10分）————出自課本選編

1、小鹿在河邊走來走去。（改為擬人句）

2、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（改成陳述句）

3、我國這一園林藝術(shù)的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。（縮句）

4、你去勸勸他，過去的往事就不必再提了。（修改病句）

5.我們吃的穿的，每一樣都不能離開群眾的支持。（改成反問句）

第二部分：閱讀積累與運用（24分）

一、閱讀《地震中的父與子》片段，回答問題。（10分）———選自課本94頁改編成題

就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大

喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助

我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?/p>

這位父親問：“你是不是來幫助我？”

警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險，馬上

回家吧?！?/p>

“你是不是來幫助我？”

人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。

然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音父親大喊阿曼達我的兒子

1、給文章的最后一段加上標點符號。（2分）

2、“礫”字用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。（1分）

3、“失”的意思有：①失掉；過失②沒有把握?、壅也恢芨淖兂B(tài)⑤沒有達到目的文中有兩個帶點的“失”字，第一個取意思（），第二個取意思（）。（2分）

4、用“～～”畫出描寫父親外貌的句子。（1分）

_____________________________________________________________________

5、想象填空：阿曼達在廢墟下會想:________________________________會說:________________________________________________________________________________(4分)

二、課外閱讀《我不能忘掉祖國》，回答問題。（14分）————選自網(wǎng)絡(luò)

想做橡樹的比爾·蓋茨

比爾·蓋茨是美國微軟電腦公司的總裁。他之所以能取得非常大的成就，是因為他從小就立下了一個志愿——要做昂首天穹的橡樹。比爾·蓋茨上小學(xué)時，一本《世界百科全書》已經(jīng)遠遠不能滿足他的求知欲了。他鉆到爸爸的書房里，看不懂法律方面的書，就看起名人傳記來，大名鼎鼎的科學(xué)家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發(fā)明家愛迪生等人的傳記，他都看。

“我的孩子，你為什么喜歡這些人物的傳記呢？”老蓋茨撫摸著兒子的頭，非常和藹地問?！盀榱怂伎??！?“為了思考？”

“對，為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如何思考的，這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因?！?見兒子小小年紀就表現(xiàn)出非凡的想像力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。一有機會，老蓋茨就給孩子買書，買回各種書籍。比爾·蓋茨 高興極了，他在自己的小房間里建立了一個小書架，把書分門別類地放好，還編上了序號。日子一天天過去了，小書架上的書越來越多有歷史人物傳記，有法律、商貿(mào)方面的書，還有文學(xué)作品等等。一天，比爾·蓋茨的同學(xué)來他家做客，發(fā)現(xiàn)比爾·蓋茨在看這些書。禁不住 好奇地問：“你怎么買這么多書？”

“在書中可以學(xué)到好多好多新的東西。只有多讀書，才能使自己變得與眾不同?！薄案蓡嵋c眾不同？和別人一樣生活不好嗎？就像草原上的小草一樣?！?/p>

“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹，因為小草千篇一律，毫無個性，而橡樹高大挺拔，昂首天穹。” 比爾·蓋茨堅定地說。

（1）認真讀文章，想一想這篇短文想告訴我們什么道理？（2分）

（2）用自己的話說說“思想已經(jīng)走在年齡的前頭?！边@句話的意思。（2分）

（3）根據(jù)下面句子的意思，在文中找到相應(yīng)的詞語。（3分）

形容名氣很大。（）跟大家不一樣。（）

一千篇文章都一樣，比喻辦事岸一個格式，非常機械。（）

（4）讀句子，用劃線的詞語寫一句話。(3分)

他之所以能取得非常大的成就，是因為他從小就立下了一個志愿。與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹。

（5）請你說說“因為他從小就立下了一個志愿——要做昂首天穹的橡樹。”這句話中破折號的作用。（2分）

（6）比爾·蓋茨從小的志向是做昂首天穹的橡樹，你的志向呢？用一句話寫下來。（2分）第三部分：習(xí)作（30分）————自創(chuàng)

生活中，一句話，一件事都可以給人以啟示。寫一件讓你深受啟發(fā)的事。注意語句通順，事情具體，題目自擬。不少于400字。

第三篇：五年級上冊語文期末試卷

五年級上冊語文期末試題

班級___________ 姓名___________ 成績___________

一、看拼音，寫詞語。（10分）

dān wù hǎi jiāng fangxì duàn liàn lā jī()()()()()jia shào máo dùn pú tao wū ya shìshì()()()()()

二、給帶點的字選擇正確的讀音，在下面畫“ —— ”。（6分）正（zhèng zhēng）月 押解(jiě jiè)

滋潤(ruì rùn)炊（chuī cuī）煙

禁(jīn jìn)不住

漂(piāo piào)流

三、照例子寫句子。（4分）

例（1）天空中的星星一閃一閃的。

天空中的星星快活地眨著眼睛。

蟋蟀在洞穴前又叫了起來。_____________________________________ 例（2）姑姑家的小表弟真是可愛呀,（誰見了都想上去親一下。）

今天的雪真大呀，————————————————————————————

四、按要求完成練習(xí)，一定要細心審題。(15分)

1、“仰”用音序查字法應(yīng)查大寫字母（），音節(jié)是（），字典中的解釋有：（1）臉向上；（2）敬慕；（3）依靠、依賴?！靶叛觥敝械摹把觥睉?yīng)選（），“仰仗”中的“仰”應(yīng)選（）。

2、把下列詞語補充完整，并從中選擇兩個各寫一句話。（6分）

欣（）若（）守（）待（）螳（）當（）買（）還（）替（）行（）劫（）濟（）（）火（）青 半（）而（）家（）四（）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、按要求完成練習(xí)，審題要認真。（6分）

1、寫一句你積累的諺語：______________________________________________________

2、寫一句你收集的歇后語：_____________________________________________________

3、在中國的姓氏中，有許多復(fù)姓。請在下面的橫線上寫4個。_________________________________________________________

六、結(jié)合課文內(nèi)容填空。（24分）

1、我們要銘記“（）”給予我們的（）：（）而不（），（）而不（），就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們（）。

2、在漫長的（）中，難免有（），但只要有（），（）就會驅(qū)散（）。

3、與（），與（），與（）。我們（）的鄧小平爺爺在（）。

4、霎時間，只見（），（），被點上眼睛的龍（）。游客們（），無不佩服張僧繇神奇的（）

5、《林沖棒打洪教頭》這篇課文選自________________，作者是_____________。這部小說成功塑造了一百零八位英雄好漢的形象，如宋江、__________、__________、________??

6、在本冊課文中，我們認識了許多人物，其中你最敬佩誰？為什么？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、我國地大物博，幅員遼闊，有著悠久的歷史、文化。學(xué)了本冊課文后，你最想去哪里游玩？給我們簡要介紹一下那兒景點的特色。（1分）

_______________________________________________________________________________

8、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好幾首詩詞，你最喜歡哪一首？請把它寫下來。（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9、本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了好幾則成語故事和寓言故事，成語故事有__________、____________、______________，寓言故事有_______________、________________??其中給你啟發(fā)最大的是_________，從中你明白

____________________________________。除此以外，你還讀過哪些成語或寓言故事，如____________、_____________、______________、___________??（6分）

七、經(jīng)典誦讀積累。（8分）

1、補充詩句。

○

1笛中聞?wù)哿ǎ?。惆悵南朝事，（）?！?/p>

2此生誰料，（，）。雨后復(fù)斜陽，（）。

2、連線。

黃河尚有澄清日 也被旁人說是非騙 三人行必有我?guī)熝?道吾惡者是吾師

假緞染就真紅色 豈可人無得運時 欲昌和順須為善 養(yǎng)子方各父母恩

龍游淺水遭蝦戲 一舉成名天下知 當家才知鹽米貴 擇其善者而從之

十年寒窗無人問 虎落平陽被犬欺 道吾好者是吾師 要振家聲在讀書

八、閱讀短文，完成練習(xí)。（17分）

（一）上帝的禮物

有一個古老的傳說。很久以前，上帝為每個人都準備了一份禮物，那就是“成功和快樂”。但上帝又不愿意讓人們輕而易舉得到這份禮物，因為他擔心得到得太容易了，就不懂得去珍惜。于是上帝把天使們找來，商量如何把這份禮物藏到一個很難找的地方，讓人類必須通過自己的努力才能獲取成功和快樂。

一個天使說 我們可以把禮物深埋在地下 上帝回答說 不 不能這么做 因為人們只要掘地3尺 就可以找到它們 另一個天使建議

我們可以把禮物沉入黑暗的海洋深處 上帝還是不滿意 不 那兒也不行 人類已經(jīng)學(xué)會潛入深海的本領(lǐng) 不用費力就能找到它們

這時，又一個天使說：“我們可以把禮物藏在雪山極頂。”上帝再一次否決了這個建議：“不行，因為人們最終會攀上最高的峰頂，然后再把禮物帶到山下?！?/p>

天使們毫無辦法。這時上帝開口了，他說：“我想起一個地方，可以埋藏成功和快樂，這就是人類自己。我要把這份禮物深藏在每個人自己身上，因為他們永遠都不會想到，自己的成功和快樂，就藏在自己的身上和心里。只有___________________________________________，才能找到它。”

天使們一致叫好，然后按照上帝的吩咐，悄悄地把禮物藏在了每個人身上。

1、發(fā)揮自己的想象,在文中的橫線上填上你認為最好的內(nèi)容?。?分）

2、試著聯(lián)系上下文解釋下列詞語。（2分）

否決：_______________________________ 輕而易舉：_________________________________

3、天使們要把禮物藏在_______________、________________、____________________。而上帝卻不滿意，最后上帝決定把禮物藏在________________。這份禮物是__________________。你認為上帝的辦法妙在_______________________________________________________。（3分）

4、給第三自然段空白處加標點符號。（2分）

5、“天使們一致叫好，然后按照上帝的吩咐，悄悄地把禮物藏在了每個人身上。”反復(fù)地讀這句話，特別注意帶點的字，你從中體會到了什么？（2分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）市長的柱子

烏克蘭的基輔市市政廳是一座距今已有100年的古老建筑。1918年，十月革命勝利后組建的新政府對它進行了一次全面的修繕，負責修繕的施工隊發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：大廳中心的支柱和屋頂之間有1厘米的間隙。這是怎么回事呢？是支柱下沉了還是屋頂變形了？市長波爾金接到報告，立刻派人去把當年負責設(shè)計和建造這座大廈的工程師奧羅斯基找來，問他發(fā)生了什么事。

奧羅斯基說：“市長先生，什么事情也沒發(fā)生，當年建成的時候就是這個樣子?！笔虚L奇怪了：“建成的時候就是這個樣子？支柱沒有頂?shù)轿蓓?，那不是毫無用處嗎？”“是的，市長先生，毫無用處?！笔虚L越發(fā)地奇怪了：“既然毫無用處，你為什么還要這樣設(shè)計？難道你覺得大廳里多一根柱子好看嗎？你不嫌它礙事嗎？”

奧羅斯基說：“是的，它很不好看，也很礙事，就是畫蛇添足。我的設(shè)計里本來沒有這根柱子，是后來按照柯蒙市長的要求加進去的，因為他認為沒有這根柱子，大廈會不安全。如果我不按照他的要求去做，他將不會采用我的設(shè)計，不讓我來負責建造這座大廈?！?/p>

原來是這么回事！波爾金一下子就明白了奧羅斯基的用意，他在屋頂和支柱之間留了1厘米間隙，是為了日后用它來證明自己原來的設(shè)計并沒有錯。奧羅斯基對這位新市長說：“現(xiàn)在柯蒙早就下臺了，我們可以把那根毫無用處的柱子拆掉了?！辈柦鸪了剂季茫瑓s說：“不，留著它，還有用處，讓以后的市長和所有市政府的官員都能看到它?！?/p>

后來，那根奇怪的柱子被保留下來了，人們稱它為：柯蒙市長的柱子。

1、寫出下列詞語的近義詞。（2分）

修繕（）良久（）越發(fā)（）畫蛇添足（）

3、“支柱沒有頂?shù)轿蓓敚遣皇呛翢o用處嗎？”請把這句話改為陳述句。（1分）

__________________________________________________________________________________

4、從“柯蒙市長的柱子”可以看出柯蒙市長是個怎樣的人？（1分）

__________________________________________________________________________________

5、你認為設(shè)計師奧羅斯基是個怎樣的一個人？要用關(guān)于他行為的例子來說明。1分）

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

6、波爾金市長知道這是根毫無用處的柱子，為什么不拆掉，而把它保留下來？（1分）

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

7、作者為何不用“柯蒙市長的柱子”做題目，而用“市長的柱子”？你體會到了什么？（1分)

九、作文。（30分）

題目：我喜歡________________ 要求：橫線上，你可以填很多內(nèi)容。根據(jù)你所填的內(nèi)容，選擇相關(guān)的材料，有條理地寫下來。做到內(nèi)容具體，語言通順。

___________________

第四篇：五年級上冊語文期末試卷分析

五年級上冊語文期末試卷分析

本學(xué)期的測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高。下面作具體分析:

一、試卷整體情況分析

1．試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎(chǔ)——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”。

2、從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學(xué)生的認識特點。

3．從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，形近字的區(qū)別，成語的積累，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。

二、考試情況

我班有65人參加考試，最高分96.5分,最低分50分,總分5521分,平均分84.93分。優(yōu)秀率為58.46%，及格率為98%。

三、具體情況分析

（一）基礎(chǔ)知識部分存在的問題

1．看拼音寫詞語。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯。

2．填字成詞，并選用兩個詞語寫一段話。此題第一問主要考查學(xué)生詞語掌握的情況，學(xué)生答的相當不錯。第二問有相當一部分學(xué)生用兩個詞各寫了一句話，說明讀題不認真，有不讀完題就下手去寫的情況。

3.按要求寫句子中第四小題讓學(xué)生寫雙重否定句，由于這類題平時練習(xí)比較少，只是在講課的時候強調(diào)過，所以好多學(xué)生沒有寫對。

4．第五題第四小題回顧課文《諾貝爾》，為諾貝爾寫一篇小傳。此題是課后題，由于前一段時間我有病請假，雖然復(fù)習(xí)的時候給學(xué)生說過，但仍有部分學(xué)生寫得不好。

(二)語文與生活 這個題存在的問題比較大，由于學(xué)生年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話的字面意思，對話中有話理解不了。

（三）閱讀精品屋 1．課內(nèi)閱讀。

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯較多，尤其是第一題動詞的填寫，出現(xiàn)了選擇性的錯誤。

2.課外閱讀

此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

（四）寫作天地

此題為習(xí)作。半命題作文。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。

三、對今后教學(xué)的幾點看法： 1．重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。

2．提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

3．激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

五年級學(xué)生學(xué)語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐 積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

總之，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

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2學(xué)五年級下冊語文期末試卷分析

本次考試是全市統(tǒng)一考試，試題主要分為四部分：一是字詞；二是：句段；三是閱讀；四是習(xí)作。針對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一.本次期末考試，我班實際參考人數(shù)90人，平均分93.2分，及格人數(shù)90人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

二.試卷分析:

本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

盡管試卷的一、二、三部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞、填空

試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。生活常識題中的節(jié)日排列順序也有部分學(xué)生做錯。詞語改寫錯別字題中，“改”字的偏旁反文旁寫成折文旁的學(xué)生較多。

2、句子改寫和句子補充部分

這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。

3、課外閱讀，本題考查了學(xué)生的基本閱讀能力。

對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解還是很困難。寫出文中詞語的近義詞有些同學(xué)錯較多。在平常教學(xué)中應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

4、習(xí)作，三個題目，自選一個完成習(xí)作，范圍較廣，容易入手。從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對性。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

小學(xué)語文考前命題研究

我們都知道教學(xué)需要回歸語文的常態(tài)，需要體現(xiàn)本色語文，從而讓孩子品味到語文學(xué)習(xí)的快樂。我們都知道，這是一個非常龐大的話題。今天，我 和各位老師交流的內(nèi)容卻是從三份畢業(yè)試卷的命制切近這個話題。試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念，彰顯了語文學(xué)科的特點。重視基礎(chǔ)，考察能力，這是命題中的重點。翻開《小學(xué)語文總復(fù)習(xí)》中的三份試卷，細細品讀，感覺這三份試卷最大的特點就是題目設(shè)計特別靈活，特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，真正發(fā)揮出了評價的終極作用------促進學(xué)生的發(fā)展與提高。

整份試卷共三大部分：閱讀感悟、基礎(chǔ)知識積累與運用、習(xí)作。試卷內(nèi)容涉及到小學(xué)階段應(yīng)掌握的知識點，以課本為主，兼及課外，注意將課內(nèi)知識加以改造，學(xué)生需要理解題目，同時調(diào)動自身知識積累，通過綜合考慮才能正確答題。涉及到文本的內(nèi)容不局限于六年級，而是從考查學(xué)生語言文字積累運用的總體水平這一角度出發(fā)，選擇有關(guān)課文及內(nèi)容，對經(jīng)典美文、詩文有所側(cè)重。

一、重視情感體驗，體現(xiàn)感悟過程。

1．閱讀短文的選擇重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

《三個銅板豆腐》：三個銅板一塊豆腐，樸素的白色，為了吃豆腐而你爭我奪的場景，讀了讓人記憶猶新。天真可愛的大毛、小毛，媽媽，慈祥的外婆……一個個鮮活豐滿的人物形象呼之欲出?！秼寢?，你好嗎》母親節(jié)快到了，老師要求大家給媽媽寫一封感謝信，可是小男孩卻把它寫成了一封“控訴信”。給媽媽寫信只不過是老師的主意，而“我”不得不寫。寥寥數(shù)語，將熟悉的教室生活場景帶到我們面前，而語氣中自然流露出的幽默、活潑則讓一個淘氣男孩的形象躍然紙上?！吨匦摹分袑O老師在教學(xué)中的陶醉，是出于對文字、文學(xué)、文化的敬重與熱愛；而那不忍出口的訓(xùn)斥之語，不忍落下的戒尺、教鞭，則是出于對學(xué)生的關(guān)懷與慈愛。這三篇短文，都讓學(xué)生受到了作品的感染和激勵，培養(yǎng)了孩子積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，同時也提高了他們的文化品位和審美情趣。

《課標》指出：要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。這就要求命題者選擇文本應(yīng)慎重，因為測試的過程就是一個情感熏陶、人文培育的過程。因此，我們在選擇閱讀文本時，首先就要考慮所選的文章是否具有正確的價值導(dǎo)向。

2、多留思索的空間，重視文本的感悟過程。

《課標》強調(diào)：閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以命題時要考慮多給學(xué)生感悟的空間，盡可能體現(xiàn)感悟的過程。例如：《重心》設(shè)計的這些問題：

1、第9自然段中，“孫老師第二天跨進教室，并沒誰喊‘起立’”，但為什么學(xué)生們“都站了起來，站得筆直---從來沒有過”？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

2、閱讀全文，談?wù)剬O老師那次寫得如此得意的“心”字，為什么“不再寫了”。這樣的問題體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，學(xué)生回答的范圍較寬泛。只有多鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立的見解，承認多元價值的存在，才能使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

二、重視知識積累的遷移和應(yīng)用。（1）從課內(nèi)到課外的遷移。

《課標》中的新理念：語文源于生活，在生活中學(xué)語文，到生活中用語文。因此命題時要“關(guān)注生活，關(guān)注社會”，引導(dǎo)學(xué)生在整個社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用語文。如三份試卷“積累運用”這一塊中對生字的考查，不像我們經(jīng)常練習(xí)的試卷，通常是看拼音寫漢字，就詞語寫詞語，而這三份試卷，是把課本中出現(xiàn)的生字，巧妙地融進一段描述中，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，需要學(xué)生答題時，頭腦靈活，活學(xué)活用。這種從課內(nèi)向課外知識的遷移，是“大語文”教學(xué)觀念的體現(xiàn)，也是今后語文教學(xué)的發(fā)展方向。

（2）關(guān)注積累與運用之間的和諧。

語文課程標準將“豐富語言的積累”列入課程的基本理念中。蘇教版語文教材貫徹體現(xiàn)了這一理念。它在每個單元的練習(xí)中安排了“語文與生活”或“誦讀積累”，涉及的內(nèi)容非常廣，命題時肯定也少不了對語言積累的考查。這三份試卷中有“按要求寫四字詞語”“補充古詩文”“警句”等等，考查中，學(xué)生也必須做到靈活運用。（3）經(jīng)典美文背誦 蘇教版教材中美文數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生每學(xué)期都積累很多，畢業(yè)考試大都以六（下）為主，這三份試卷考查了《三亞落日》《夾竹桃》《孔子游春》《長江之歌》《山谷中的謎底》《學(xué)會合作》等名段，這就要求學(xué)生會背誦、默寫，理解。

（4）巧設(shè)情景，靈活運用。

語文課程標準強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，試題很重要的一個導(dǎo)向就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極倡導(dǎo)“得法于課內(nèi)，運用于課外”的教學(xué)理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供更大的空間和更多的自由。

例：第一份試卷中的“運用”部分，有關(guān)于讀書的，設(shè)計一段語言去向朋友借書，有讓學(xué)生關(guān)注墻壁上的廣告用語的，說說自己對兩條宣傳語的理解；第二份試卷中關(guān)于端午節(jié)起源的探究，根據(jù)所給材料說說它們的共同之處；試卷三中閱讀一則新聞報道，完成練習(xí)。

這些題目創(chuàng)設(shè)了靈動的生活情景，使學(xué)生很快地調(diào)動原有的語言儲備，使“死”材料一下子變成為“活”語言。至此，學(xué)以致用也就水到渠成了。學(xué)生在答題的過程中認識到積累語言的重要，同時感受到享用語言的樂趣。從而讓學(xué)生認識到學(xué)語文不是為了應(yīng)付考試，而是為了在生活中運用，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)觀。讓學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活，在生活中靈活運用語文，感覺生活處處用語文。

三、關(guān)注學(xué)生的獨特體驗。

命題時要能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計出不同難易程度的命題，題型能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，讓每個學(xué)生都能找到自已的亮點，在與命題的對話中體會成功的喜悅。比如“設(shè)計一條宣傳廣告”、“仿寫練習(xí)”等。習(xí)作命題關(guān)注學(xué)生的差異與興趣?！抖际?惹的禍》《心中最美的一幅畫》《給 的一封信》都緊貼學(xué)生生活，靈活性強，這樣的命題讓不同程度的學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好作出習(xí)作選擇，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生作文有話可說，有事可寫，從而發(fā)揮出自己最佳的習(xí)作水平來。

總之，小學(xué)語文學(xué)科的命題應(yīng)全面貫徹新課程標準，以課標為準繩，落實“以生為本”的教學(xué)理念, 既要夯實基礎(chǔ)，又要鏈接生活，還要讓學(xué)生得到感悟表達。這三份試卷所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合要求，學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成答卷。試題靈活新穎，覆蓋面廣，涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、修辭、朗讀等各個方面。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。能全面反映學(xué)生對小學(xué)階段語文知識的掌握情況，基本上能對學(xué)生的語文能力做出客觀的評價。我們評價時要全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，又要尊重學(xué)生的個體差異，這樣我們的評價才會更合理，更科學(xué)。

當然評價不是終極目的，它也是一種引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)語文的手段。在評價中學(xué)習(xí)，在評價中生成，在評價中發(fā)展，讓考試也成為孩子們享受語文的一個美妙的平臺。這是研讀這三份畢業(yè)卷后，我最深切的感受。不到之處，請各位批評、指正。

2012小學(xué)語文考試命題研究

從事教研工作起，我就常想，一張小小的試卷，如何發(fā)揮好服務(wù)教學(xué)，指導(dǎo)方向，促進反思的作用？考試，既然作為一種檢測的手段是不可取締的，那么，我們就應(yīng)該研究它如何導(dǎo)引教學(xué)，成為教師教學(xué)的朋友；如何有利于語文課程改革的發(fā)展，成為間接的推動者。如何體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的“點金之術(shù)”？

讀過付宜紅博士的《時代呼喚怎樣的語文能力》一文，雖然此文并非關(guān)于命題的思考，但它卻牽引我的視界與當今的國際語文能力測試接軌，讓我的思維走得更開闊。文中談到：日本文部科學(xué)省根據(jù)日本學(xué)生在國際語文綜合能力測試中的狀況發(fā)布了在今后一階段語文課教學(xué)指導(dǎo)的重點，并談到關(guān)于國際閱讀測試的各種能力及趨向。事實告訴我們：綜觀當今國際各種流行的語文閱讀測試，尤其初高中已經(jīng)越來越明顯地顯示出任何考試前的突擊都無濟于事。學(xué)生的視野、見識、知識面，靈活的思維、運用能力、分析表達能力，特別是思考、判斷能力成為語文考試的重點??

讀過此文，一種“井底之蛙”跳上井沿之感。是呀，我們對命題確實要進行理性的思考，要想得更遠才對呀！以下是我的淺薄之見，以求共討。

一、命題要體現(xiàn)課標精神、教材特點，將“考”與“教”統(tǒng)一起來

新課程標準實驗教材的突出特點是整和。既然教材是以主題進行組元，那么，同主題下的數(shù)篇文章就難免會有比較?！氨容^是思維的基礎(chǔ)?！币罁?jù)教材的啟發(fā)，命題應(yīng)該對教學(xué)起到方向性作用，我力求滲透課改的理念，幫助教師在教學(xué)中以課改的精神不斷地改進自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，更好地踐行課標的精神。

比如：人教實驗教材四年級（下）第六單元20課是一組送別詩，分別是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》，在語文園地中還安排積累了一首孟浩然的《過故人莊》。于是，我在命題時，抓住了教材的這一特點，設(shè)計了巧填詩句一題：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》是兩首送別詩，李白寄情一江春水，目送老朋友。我是從詩句：“------------------，--------------。”中知道的；王維則以酒相送，表達惜別之情，我是從詩句：“-----------------，---------------?！敝凶x懂的，而孟浩然的《過故人莊》寫了老朋友相見的場面，他們相約待到菊花盛開，再來共賞，我是從詩句：“---------------，----------------?！敝辛私獾降摹?/p>

命題的初衷便在于立足于教材的特點，立足于教師的教學(xué)實際，將“考”與“教”不會對立起來，而是走到共同探索課程改革的道路上來。

二、命題要體現(xiàn)“學(xué)以致用”的意識，實現(xiàn)遷移與運用

各年段的要求不盡相同，深淺程度有異，但是應(yīng)遵循的原則不會變。比如：語文的學(xué)科特點決定了應(yīng)注重積累。語文積累是語文素養(yǎng)的重要方面。廣讀熟背，強化積累已成為我國語文教學(xué)不可違背的真理。那么，命題時名句、名篇的積累是不可少的。低段命題可以記憶為主，中、高段命題便既要考積累，又要運用。

古詩命題可給以情景，來檢測運用；可以描述情狀，讓學(xué)生選擇最恰當?shù)脑娋洌€可以按季節(jié)、地點、作者、類型等進行歸類，如此一來，使語文積累更有實用價值，在檢測中能體現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性和理解的程度，促進學(xué)生自覺地進行積累的遷移。

又如：我在三年級（上）考試中的一道命題：通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我從課本中了解了許多人物，我想寫給金吉婭一句話：“-----------------------------?！蔽乙蚕胨徒o同學(xué)們一句名人名言，希望大家天天進步！“-------?！泵}的初衷是要引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期的課本進行一個回顧，并與本學(xué)期要求積累的名人名言相結(jié)合。如果學(xué)生能與課外積累的名言警句聯(lián)系起來，就更好的實現(xiàn)了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)原則。三年級（下）有積累歇后語的要求和引導(dǎo)，我在命題是，也努力使積累提升價值。我這樣設(shè)計：我們班的同學(xué)各有特點。你看，班長辦事很講原則，你若犯了錯可別想從他的眼皮底下溜過，可稱得上是包公斷案——-----------------；又高又胖的虎子，可不是個粗人，他呀，是張飛穿針——---------------------……可是我們這個集體很團結(jié)，為了這次班隊會，大家是八仙過?！?---------------，想方設(shè)法，獻計獻策，受到一致的好評。

學(xué)生要調(diào)動他們的知識語言儲備，同時，使“死”的材料一下子變?yōu)椤盎睢钡恼Z言。只有在一定的語言環(huán)境中運用的語言，才可能在學(xué)生的記憶中存活，否則，它只能是文字符號。會隨考試的結(jié)束而煙消云散的。如此命題我期望得到學(xué)生不僅有積累的興趣，更希望學(xué)生能不自覺地將運用的意識遷移到語言表達之中去。希望老師把握住學(xué)生語言習(xí)得的規(guī)律。讓自己的教學(xué)更真實、扎實！

三、命題體現(xiàn)三個維度的交融，更突出人文的關(guān)懷

《語文課程標準》中強調(diào)“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標的統(tǒng)一，工具性與人文性的統(tǒng)一這一特點，不僅要體現(xiàn)在教學(xué)之中，考試命題也應(yīng)有機融合，既要關(guān)注命題的科學(xué)合理，考出實際的水平，同時也應(yīng)是一種方法的折射，一種人文的關(guān)懷。

試卷一般分為三大部分：積累運用、閱讀、習(xí)作。這樣的設(shè)置體現(xiàn)的是積累——遷移運用的思維，是很符合母語學(xué)習(xí)的規(guī)律的。這是學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)隱。逐步地，又加入了聽練的內(nèi)容，選取有趣味或與教材相類似的內(nèi)容，對學(xué)生進行聽讀能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的語文能力得到全面的反映。

除此之外，從以下的細節(jié)中，人文關(guān)懷可見一斑，正所謂“滴水見精神”。

1、卷首語的激勵性語言：

同學(xué)們，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，你的收獲也一定很多吧！你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？讓我們一同走入測試，冷靜、細心地作答。相信，你會發(fā)揮出最好的水平！

有時在卷首還會是一句名人名言，比如：失去了現(xiàn)在，也就沒有了未來。——魯迅 或者是一把金鑰匙的推薦，如：閱讀課外書籍要做到三點：①心中要有明確的目標

②不能單從興趣出發(fā)③要講究方法。又如：默讀的好處：①能把全部的注意力都集中到眼睛。②速度較快，節(jié)省時間。③不易疲勞，可延長連續(xù)讀書的時間。這樣，卷首之處便有了濃濃的人情味。

2、在小標題的要求上也注意到了情感態(tài)度的激勵，方法的指導(dǎo)！

如：寫字的要求：把你漂亮的字寫在田字格里！或：把字工整、勻稱地寫在田字格里。你一定能寫得很漂亮！

又如：同音異形字填空：我能填上正確的字，也總結(jié)了記字的方法。

3、在試卷的評價部分力求多元評價、發(fā)展性評價。

我們設(shè)置了老師評：---------家長評：------------------------自己評：------------------------通過多元評價關(guān)注到學(xué)生的縱向發(fā)展，而不僅僅做橫向的比較，展示了人文的關(guān)懷。

四、命題力求體現(xiàn)多元性，使試題的針對性與開放性并舉

“語文是一門實踐性很強的學(xué)科，只有在不斷的語文實踐活動中，語文能力才能有效地提高。”比如讀書，學(xué)生在閱讀中感受到快樂，閱讀興趣自然回大增。學(xué)生在運用之中體驗到了成功，自然會樂此不疲。在閱讀測試中，可設(shè)計一些學(xué)生可以從多個角度作答的命題，“讀過這篇短文，你想到了什么？”之類，學(xué)生可以從寫作對象、表達方法、文章主旨及讀者個體的感受等多角度去談，給了學(xué)生一個開放的空間，也更易于學(xué)生個性的展示。

我曾經(jīng)多次命題時，讓學(xué)生“寫出表現(xiàn)英勇氣概的四字詞”“寫出描寫人物神態(tài)的四字詞語”等。開始，我自認為不錯，因為這樣會促使學(xué)生在識記時學(xué)會整理，像電腦一樣，可以方便進行索取，但在不斷的反思中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只記憶而缺失了運用的快樂體驗，這些詞語便毫無美感，毫無吸引力。因而，我又進行了改進，與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。比如：三年級（上）的試卷選取了《美麗的小興安嶺》中的一段，我在命題時，要求學(xué)生寫出讀了這段文字描寫后，能用哪些成語進行概括？這樣的命題有利于激活學(xué)生的思維，使思考更定向，有指向性，若長遠地看，有利于學(xué)生積累和運用的積極性，考出了學(xué)生真正的語文水平。

五、命題加強綜合，開發(fā)試題的多重功能

我們在命題時，總是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的主要目標，精心選擇對學(xué)生發(fā)展最有價值的考試內(nèi)容。比如：語言積累、學(xué)習(xí)方法、綜合運用語言的能力等。但由于分值與考試時間所限，有的題型，我們可以力求一題多測。如：在閱讀一篇文章后，針對重點段落或者關(guān)鍵的詞語、句子，我會留一個批注之處，讓學(xué)生劃一劃，寫一寫，寫下自己的感受、想法以及有疑惑的問題。這樣，綜合考核了學(xué)生的感悟理解能力、精讀批注的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的閱讀心情，發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)。

命題工作對于教研員而言，是一項長期的工作需要不斷反思，提高自己的認識。正所謂：“所思在遠道，上下而求索”我們需要站得更高，看得更遠，才能引領(lǐng)地區(qū)的教育教學(xué)工作。

第五篇：五年級上冊語文期末試卷分析

五年級上冊語文期末試卷分析

本學(xué)期的測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高。下面作具體分析:

一、試卷整體情況分析

1．試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎(chǔ)——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”。

2、從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學(xué)生的認識特點。

3．從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，同音字的區(qū)別，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。

二、考試情況

我班有30人參加考試，最高分96分,最低分14分,平均分74分。優(yōu)秀率為43%，及格率為83%，低分率3%。

三、具體情況分析

（一）積累與運用

1．看拼音寫詞語。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯。

2．根據(jù)語境填空。此題考察學(xué)生平時的古詩積累情況，由于平時經(jīng)常背誦，此題失分不多。

3.仿寫句子，由于這類題平時練習(xí)比較少，只是在講課的時候強調(diào)過，所以好多學(xué)生格式?jīng)]有寫對。

（二）閱讀與感悟 1．課內(nèi)閱讀。

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯較多，尤其是第一題作者的填寫，出現(xiàn)了遺忘性的錯誤。

2.課外閱讀 此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

（三）語言表達

此題為習(xí)作，二選一。大部分學(xué)生能根據(jù)要求結(jié)合自己實際生活，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。

三、對今后教學(xué)的幾點看法： 1．重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。

2．提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

3．激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

五年級學(xué)生學(xué)語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記?？傊?，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。