第一篇：充分發(fā)揮電化教學(xué)在小學(xué)思品課中的育人作用論文

摘要：電化教學(xué)能將抽象的觀點、道德觀點形象化，能將枯燥的定義、理論化為美好的形象，電教媒體能以它得天獨厚的優(yōu)越條件，為選用典型事例聲、像結(jié)合，為學(xué)生進行情感教育提供很大的方便條件，充分發(fā)揮思想品德課陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚行為的育人作用。筆者對此從四個方面作了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品課電化教學(xué)育人作用

小學(xué)思想品德課是向小學(xué)生進行共產(chǎn)主義品德教育的一門課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操是小學(xué)思品課的主要任務(wù)，但往往在現(xiàn)實教學(xué)中極易陷入空洞的說教，教學(xué)方法等易于成人化、抽象化，使思品課舉步維艱，從而影響思品課堂作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。如何走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)思品課的樂趣，促使行為目標(biāo)、情感目標(biāo)的真正實現(xiàn)，運用電教是其有效途徑。電化教學(xué)往往能將抽象的思想觀點、道德規(guī)范形象化、具體化，能將枯燥的定義、理論化為美好的形象；把死板的記憶化為生動的想象，學(xué)生在事理、情景相融中得到美的享受，深沉的啟迪。

一、運用電教媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，動之以情

“興趣是最好老師”（愛因斯坦語）。只要孩子們感興趣了，愿意學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，從而使“要我學(xué)”輕松轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使用投影片、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點”，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們會以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，自我調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，為“曉之以理”奠定良好的情感基礎(chǔ)。如我在教授《我做升旗手》一課時，授課前先放一段錄像片：天安門前，我國心臟之處，華燈漸息，國旗升旗手正在緊張、認真地工作，迎著初升的朝陽，萬眾矚目下，伴隨著雄壯的國歌國旗緩緩升起，讓學(xué)生感受成為一名國旗升旗手的光榮。然后再放一段本校學(xué)生升國旗時的錄像片，讓學(xué)生感受身邊同學(xué)作為升旗手的自豪。從而使成為一名光榮的升旗手的意識在學(xué)生心中扎下根。至此進行課堂教學(xué)水到渠成，效果極佳。

二、運用電化教學(xué)充實課堂內(nèi)容，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)求知欲

“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)不是死記硬背，而是生動活潑的智力生活?！保ㄌK霍姆林斯基語）。小學(xué)思品課每課都是通過一兩個簡短故事說明道理，如果教學(xué)中僅是照本宣科，教學(xué)手段單一，難以收到實效。而適時運用電化手段充實、豐富課堂內(nèi)容，配以老師富有感染力的語言、手勢，常能收到事半功倍的效果。

如以“自覺遵守集體紀(jì)律”為例，講述解放軍戰(zhàn)士在行軍作戰(zhàn)中自覺遵守群眾紀(jì)律的事跡，目的是為學(xué)生樹立自覺遵守紀(jì)律的榜樣，并使他們對遵守紀(jì)律的自覺性有一個形象的認識，而課本上的故事情節(jié)較籠統(tǒng)，不具體也不形象，我便運用電化手段達到目的。我先播放歌曲《三大紀(jì)律，八項注意》，學(xué)生也跟著唱，輕快的歌聲頓時營造了一種良好的教學(xué)情境。我便趁熱打鐵，問：我們的解放軍戰(zhàn)士在行軍作戰(zhàn)中是怎樣遵守三大紀(jì)律，八項注意的呢?

形象逼真的幻燈片使學(xué)生們精力集中，如見其人，如聞其聲，如臨其境，很自然地展開聯(lián)想。在此基礎(chǔ)上，我便組織學(xué)生討論：他們?yōu)槭裁磳幵甘莛嚳?，也不去拿群眾的一個蘋果呢?為什么說不吃群眾的蘋果是高尚的，吃了是卑鄙的?這時學(xué)生的思維比較活躍，積極發(fā)言，受到了深刻的形象教育，理解了自覺遵守集體紀(jì)律的重要性。

三、運用電化教學(xué)，有利于將認識、情感和行為目標(biāo)有機地結(jié)合起來

孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。思品課則是我們播下思想種子的重要途徑。教學(xué)中，我們應(yīng)努力追求將理論知識教學(xué)與學(xué)生的思想、行為教育結(jié)合起來，達到兩者的統(tǒng)一。而運用電教，能將理論知識生動化，使理論中所包蘊的思想教育得以升華。

如在講“勞動是公民的義務(wù)”時，比較抽象枯燥。為了引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，我設(shè)計了這樣一個問題：既然勞動是我的權(quán)利，那么我想勞動就勞動，不想勞動就不勞動，這樣理解對嗎?在學(xué)生們疑問之余，便放一張幻燈片：幾艘色彩鮮麗的龍舟上，坐滿了劃龍舟的水手，學(xué)生們一看到平時喜聞樂見的龍舟，頓時興趣倍增，我便問：“當(dāng)時正在進行劃龍舟比賽，若有人想，劃不劃是我個人的事，不想劃就不劃，其他人也這樣想這樣做，后果怎樣?”同學(xué)們不約而同地回答：龍舟永遠漂泊，達不到彼岸。老師再設(shè)問：把生我們養(yǎng)我們的祖國喻作龍舟，走向文明、富強的彼岸是我們每個人的美好理想，為實現(xiàn)它，我們必須怎樣?這就從另一個思想的角度啟迪學(xué)生，提高覺悟，無形中激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛，并有一種時代感和迫切感，為行為目標(biāo)的實現(xiàn)作了鋪墊。

四、運用電化教學(xué)的音美，給人以聽覺上的享受，使學(xué)生的心靈進行了一次洗禮。

音美，主要是發(fā)揮錄音機的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放一曲悠美動聽的音樂；或一段深情的配樂詩文朗誦；或令人捧腹的相聲；或一則真實感人的故事，以激發(fā)起學(xué)生思想上的波瀾，增強教學(xué)情感的感染力。

以“孝敬父母”為例，教學(xué)中，我安排學(xué)生們聽一段截至網(wǎng)上的錄音《黎平給媽媽的一封信》。在時而深沉舒緩，時而高亢鏗鏘的鋼琴聲中，黎平對母親那深情的話語字字句句震人心弦：媽媽，那記載著辛勤勞動的白發(fā)和皺紋竟過早地爬上了你的頭和臉，而那討厭的病魔也終于纏上了你……。當(dāng)錄音機中傳出《世上只有媽媽好》時，學(xué)生們也不由自主地跟著唱起來，課堂氣氛也推上了高潮。正如列寧所說：“沒有人的感情就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！彼?，發(fā)揮電教的音美，往往能激起學(xué)生向善、向上的信心和力量。在有情趣的教學(xué)中，得到美的享受和精神滿足，對所學(xué)的事理能銘記不忘。

總之，電教媒體以它得天獨厚的優(yōu)越條件，為選用典型事例、聲像結(jié)合，對學(xué)生進行情感教育提供很大的方便條件。在小學(xué)思品課教學(xué)中，充分利用錄像、投影、錄音等電教媒體，可以幫助學(xué)生認識生活、了解社會，明辨是非善惡，從而激發(fā)情感、堅定意志、指導(dǎo)行為、提高效果，充分發(fā)揮思品課陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚行為的育人作用。

第二篇：電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

淺談電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

于欣

電化教學(xué)是非常直觀形象的教學(xué)方式，它是指使用現(xiàn)代化的設(shè)備、儀器，通過對信息的儲存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進行的教學(xué)。長久以來，電化教學(xué)法往往只被應(yīng)用于英語和與語文課堂教學(xué)之中，其在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用往往不受關(guān)注。雖然近些年來電化教學(xué)已經(jīng)廣泛地運用于教學(xué)領(lǐng)域，但是，電論文化教學(xué)的實際運用過程中依舊存在著一些問題。如何有效地解決這些問題，對于優(yōu)化課堂電化教學(xué)具有重要意義。

一．小學(xué)數(shù)學(xué)運用電化教學(xué)的必要性

首先，必須肯定的一點是，電化教學(xué)對各科教學(xué)課堂的影響一定是與日俱增的，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。在課堂教學(xué)中應(yīng)用電化教學(xué)，不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的需要，更是教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的大勢所趨。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用電化教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.這是由小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律決定的。

心理學(xué)實驗證明，小學(xué)生的課堂注意力集中時間為20-25分鐘左右，也就是說要想讓一個小學(xué)生全神貫注地上完40分鐘的課程基本上是不可能的事情。當(dāng)課上到一半之際，老師們常常會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們開始開小差，不專心上課。這時，大部分老師會通過暗示、提問等手段強行將小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，但是這種強迫的手法往往收效甚微。畢竟不管怎么看，黑板，粉筆，以及枯燥的課堂都難以對小學(xué)生們產(chǎn)生吸引力。

為了適應(yīng)學(xué)生的注意規(guī)律整理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中引進電化教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中只有板書和簡單教具的現(xiàn)狀，將多媒體手段與教學(xué)方法緊密結(jié)合，以達到最大限度的吸引學(xué)生注意力的效果。如教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT或者Flash,適當(dāng)加入音頻、圖案、視頻等。教師通過電化教學(xué)將所要講授的知識生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，從而進行學(xué)習(xí)。這樣可以在解決學(xué)生注意力不集中問題的同時吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。.這是由小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特性決定的。

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。因此，與生活緊密相聯(lián)系是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特性之一。而數(shù)學(xué)學(xué)科本身特有的抽象性及其對空間思維能力的要求讓部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)望而卻步。電化教學(xué)能夠充分再現(xiàn)生活場景，將課本知識還原于現(xiàn)實的生活情境之中，以方便學(xué)生對知識的理解，掌握與運用。電腦技術(shù)還可以制作3D課件，展現(xiàn)整個立體空間，開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生建構(gòu)立體空間思維體系，豐富學(xué)生的空間幾何知識。

3.這是由教育發(fā)展的趨勢決定的。

眾所周知，由于我國經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)區(qū)域不平衡的現(xiàn)象，這導(dǎo)致了我國的教育發(fā)展也不平衡，而城鄉(xiāng)差異、東西部差異明顯，也導(dǎo)致了一系列的教育公平問題的產(chǎn)生。東部地區(qū)以及城市地區(qū)的教育資源遠遠超過了西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，所以東部地區(qū)和城市地區(qū)的教育質(zhì)量明顯高于西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)。這使得電化教學(xué)的推廣變得極其有必要性，西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)可以通過影像資料上傳教師們的課，從而提高學(xué)習(xí)效率，而新老師也可通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段觀摩老教師們的課堂教學(xué)場景，從中汲取教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用電化教學(xué)手段的對策思考

1.巧妙運用電化教學(xué)手段。

心理學(xué)研究表明：同一個知識，如果用文字來認識需要時間大約是10分鐘，用圖形卻只需大約一半的時間。如果采用Flash動畫則大約只需三分之一論文的時間。因此，在課堂教學(xué)中運用PPT和Flash動畫等電化教學(xué)手段可以節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。如蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材第五單元中，平行四邊形的面積計算這一部分的知識既是教學(xué)的重點又是難點。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的直接講授往往是枯燥乏味的。但是教師可以通過電化技術(shù)再現(xiàn)割補法的整個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)和理解。

2.運用電教手段要有明確的目標(biāo)。

首先必須說明的是，運用電化教學(xué)時候必須要有明確的目標(biāo)。從電化教學(xué)的本質(zhì)上看，各種多媒體工具只是輔助教師進行更好更快的教學(xué)的手段而已，不是最終目的，不能為了電化教學(xué)而進行電化教學(xué)。電化教學(xué)還不能太過花哨，宣兵奪主，否則學(xué)生的注意力很容易完全被豐富多彩的圖像與動畫所吸引，不利于他們對知識的學(xué)習(xí)和掌握，這樣就會使得電化教學(xué)的運用陷入誤區(qū)，起到了反作用。因此，教師在使用電化教學(xué)作為教學(xué)手段之時，要先確定明確的目標(biāo)，還論文整理要掌握合理運用電化教學(xué)的度。在使用電化教學(xué)手段的時候，充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，主次分明，避免陷入使用誤區(qū)，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高做貢獻。

3.運用電教手段要注意師生互動。

在運用電化教學(xué)手段之時，教師的注意力經(jīng)常會更多地集中于對多媒體材料的控制之中，而忽略了和學(xué)生之間的互動。電化教學(xué)的優(yōu)點之一就是在于提高學(xué)生參與課堂的積極性。如果教師在運用電化教學(xué)之時忽視了與學(xué)生的互動，那么就是舍本逐末，違背了運用電化教學(xué)的初衷。教師在課堂教學(xué)之際應(yīng)時刻注意與學(xué)生進行互動，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況選擇運用電化教學(xué)的方式和時機，這樣才能讓電化教學(xué)服務(wù)于教學(xué)目的，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。.運用電教手段要提高教師自身的能力。

電化教學(xué)是新穎的，高科技的教學(xué)手段。隨著科技的繼續(xù)發(fā)展，電化教學(xué)的內(nèi)容和形式將會被不斷地豐富和擴大。那么，如何將電化教學(xué)手段用好、用對，這對教師自身的素質(zhì)提出了新挑戰(zhàn)。這就要求教師不僅要擁有職業(yè)技能和專業(yè)技能，還需要全面地、系統(tǒng)地掌握電化教學(xué)知識，形成自身的電化教學(xué)的技能。這些包括：確定目標(biāo)課件的能力、搜尋課件的能力、整合素材制作課件的能力以及在課堂上巧妙運用課件的能力。教師還應(yīng)該具有與時俱進的精神品質(zhì)，立足傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與電化教學(xué)方法相結(jié)合的能力，取長補短，提高自身的教學(xué)水平。

第三篇：在思品課中進行創(chuàng)造教育

在思品課中進行創(chuàng)造教育

在思品課中進行創(chuàng)造教育2007-12-07 12:21:25第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)在思品課中進行創(chuàng)造教育在思品課中進行創(chuàng)造教育(2)我國已故著名教育家陶行知先生說：人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。那么，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢？作為教師應(yīng)注意選擇好每一個創(chuàng)造之地，把握好每一個創(chuàng)造之時來造就一個創(chuàng)造之人。小學(xué)思品課是實施小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學(xué)，實施創(chuàng)造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進行了思品課中實施創(chuàng)造教育的教

改實驗的探索。

一、抓綱務(wù)本，按時代要求，扣學(xué)科特點，確定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標(biāo)的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比較系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程。

本學(xué)科以五愛為基本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，提高學(xué)生的道德認識，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，以情明理，情理交融，注重能力這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識積累，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，還體現(xiàn)了其強調(diào)培養(yǎng)能力、強調(diào)教師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實施創(chuàng)造教育。

例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學(xué)習(xí)的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。中段《什么是勇敢》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解，教會學(xué)生分析懂得勇敢與逞強的區(qū)別，激勵學(xué)生向真正的勇敢的人學(xué)習(xí)。高段《給小燕的回信》則應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應(yīng)受到全社會的尊重。由于教師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生五愛的思想情感和小主人的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，體現(xiàn)了學(xué)生變機械接受、機械模仿式的學(xué)習(xí)為接受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。

第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。

1、精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

一堂課總離不開開課、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導(dǎo)行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

具體地說，即是：

A：以景入情，引入課堂。

教學(xué)中通過采用配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動的形式，達到課伊始，趣即生的效果。例如《講信用》一課中，我在開始設(shè)置了一請故事大王來講故事的情節(jié)，學(xué)生情緒高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王失約未來，師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗中，學(xué)生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情基礎(chǔ)。

B：以情載理，情理交融。

思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導(dǎo)行、啟迪良知。教學(xué)中我

總是注意把握好學(xué)文明理這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究準(zhǔn)確性，力求趣味性，注重實效性，絲絲如扣進行分析，以情載理，情理交融。提高教學(xué)質(zhì)量。例如《不隱瞞錯誤》一課中，對于李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清了他犯錯誤的思想基礎(chǔ)，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學(xué)生設(shè)身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學(xué)生邊分析、邊體會，最終發(fā)出了承認錯誤是一件了不起的光彩的事的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學(xué)生記憶猶新。

C：以情導(dǎo)行，深化情感。

思品課中學(xué)文是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一落腳點至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續(xù)處，感情的內(nèi)化對學(xué)生進行自我教育不容忽視。因此，我總是順勢而為，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機銜接，充分重視每個具體事例（包括

想和做練習(xí)）的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來調(diào)動學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去思考、解決問題并形成能力。例如《在不隱瞞錯誤》教學(xué)中，學(xué)生對正確對待自己的錯誤有一定認識后，我考慮補充了如何對待同學(xué)錯誤的練習(xí)，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學(xué)生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點。

D：表達激勵，結(jié)束全文。

對全文的總結(jié)既是一堂完整好課的需要，更是思品課學(xué)生道德觀念確認的需要?；堻c睛的結(jié)束語不僅能深化學(xué)生的認識，而且能因勢利導(dǎo)，表達教師的激勵、在思品課中進行創(chuàng)造教育

第四篇：在思品課中進行創(chuàng)造教育

我國已故著名教育家陶行知先生說：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！蹦敲?，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢？作為教師應(yīng)注意選擇好每一個“創(chuàng)造之地”，把握好每一個“創(chuàng)造之時”來造就一個“創(chuàng)造之人”。小學(xué)思品課是實施小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學(xué)，實施創(chuàng)造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進行了思品課中實施創(chuàng)造教育的教改實驗的探索。sO100

一、“抓綱務(wù)本”，按時代要求，扣學(xué)科特點，確定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標(biāo)的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比較系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程。

本學(xué)科以“五愛”為基本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，提高學(xué)生的道德認識，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，“以情明理，情理交融，注重能力”這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識積累，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，還體現(xiàn)了其強調(diào)培養(yǎng)能力、強調(diào)教師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實施創(chuàng)造教育。

例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學(xué)習(xí)的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。中段《什么是勇敢》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解，教會學(xué)生分析懂得勇敢與逞強的區(qū)別，激勵學(xué)生向真正的勇敢的人學(xué)習(xí)。高段《給小燕的回信》則應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應(yīng)受到全社會的尊重。由于教師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生“五愛”的思想情感和小主人的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，體現(xiàn)了學(xué)生變機械接受、機械模仿式的學(xué)習(xí)為接受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。

第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。

1、精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

一堂課總離不開開課、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導(dǎo)行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

具體地說，即是：

A：以景入情，引入課堂。

教學(xué)中通過采用配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動的形式，達到“課伊始，趣即生的效果。例如《講信用》一課中，我在開始設(shè)置了一請故事大王來講故事的情節(jié)，學(xué)生情緒高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王失約未來，師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗中，學(xué)生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情基矗

B：以情載理，情理交融。

思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導(dǎo)行、啟迪良知。教學(xué)中我總是注意把握好”學(xué)文明理“這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究準(zhǔn)確性，力求趣味性，注重實效性，絲絲如扣進行分析，以情載理，情理交融。提高教學(xué)質(zhì)量。例如《不隱瞞錯誤》一課中，對于李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清了他犯錯誤的思想基礎(chǔ)，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學(xué)生設(shè)身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學(xué)生邊分析、邊體會，最終發(fā)出了”承認錯誤是一件了不起的光彩的事“的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學(xué)生記憶猶新。

C：以情導(dǎo)行，深化情感。

思品課中學(xué)文是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一”落腳點“至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續(xù)處，感情的內(nèi)化對學(xué)生進行自我教育不容忽視。因此，我總是順勢而為，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機銜接，充分重視每個具體事例（包括想和做練習(xí)）的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來調(diào)動學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去思考、解決問題并形成能力。例如《在不隱瞞錯誤》教學(xué)中，學(xué)生對正確對待自己的錯誤有一定認識后，我考慮補充了如何對待同學(xué)錯誤的練習(xí)，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學(xué)生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點。

D：表達激勵，結(jié)束全文。

對全文的總結(jié)既是一堂完整好課的需要，更是思品課學(xué)生道德觀念確認的需要。”化龍點睛“的結(jié)束語不僅能深化學(xué)生的認識，而且能因勢利導(dǎo)，表達教師的激勵、期待和良好祝愿，它同時是指導(dǎo)行為的有效方式。在《講信用》一文結(jié)束時，我回扣開題，讓學(xué)生再資助分析故事大王的錯誤，概述鞏固了觀點，提出希望。我的結(jié)束是這樣的：

師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信用的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎？

生：好！

師：你們答應(yīng)老師就該怎樣做？

生：講信用?。ㄖ福赫n題板書）

師：好！老師相信你們。

三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對學(xué)生的鼓勵和信任?！奔钍莿?chuàng)造的靈魂“，這樣的課堂結(jié)束語才具有其深層次的力度。

2、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。

在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創(chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中，注意”抓綱務(wù)本“，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機結(jié)合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材”李芳回到家里，心情亂極了“一節(jié)時，教師提出了”請同學(xué)們幫李芳分析一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？“一石激直千層浪，學(xué)生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基矗

3、為學(xué)生提供”創(chuàng)造大舞臺“。

善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創(chuàng)造活動取得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利?；谶@樣的考慮，結(jié)合我校中高段學(xué)生的實際能力，在教學(xué)中，我注意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜歡的”辯析討論會“的形式出現(xiàn)，一改過去教師把持課堂為學(xué)生積極參與組織課堂。

由”小主持人“帶領(lǐng)同學(xué)們運用觀點、分析解決問題，形成能力。而作為小主持人，本身的榮譽、鍛煉的機會、競爭的動力，都促使學(xué)生盡其所能，在教師的點撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。特別是討論會中的”創(chuàng)造天地欄目"，學(xué)生自由地通過朗誦、表演、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。實踐證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng)造教育的實施上邁出了勇敢的一步

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第五篇：小學(xué)思品課教案

小學(xué)思品課教案——《美麗的生命》

教育目標(biāo)：

1、讓學(xué)生從小懂得動植物和人一樣都是生命的。

2、初步學(xué)習(xí)從不同的角度認識動植物，知道它們有感覺，會交流。

3、感受體驗動植物的生命的美麗。教學(xué)重點

初步學(xué)習(xí)從不同的角度認識動植物，知道它們有感覺，會交流。教學(xué)難點

感受體驗動植物的生命的美麗。

教學(xué)關(guān)鍵點：增強學(xué)生珍惜生命的意識，培養(yǎng)學(xué)生從小保護動植物生命的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物、小獎品等 教學(xué)過程

（一）、新課導(dǎo)入。

昨天，老師見了你們班的小朋友，知道了你們班是個溫暖的家，我們每個小朋友都有一個幸福的家。大自然也是一個大家庭，在這個大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來！（課件展示）動植物的畫面。認識他就大聲的說出來。

（二）、體會動植物和人類一樣，都有生命。

1、看了這個***，你會說些什么呢？（生交流）它們是多么可愛呀，生長在大自然中，充滿了活力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個招呼吧！（生給蝴蝶花打招呼）你看它,長得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長得多棒呀！

2、植物在生長，動物在生長，小朋友也在生長。在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧！（展示課件：小草生長、花兒開放、小雞、青蛙成長畫面。師相機解說：如，小蝌蚪長成青蛙了，我們祝賀他。

3、問：小草會生長，大樹會生長，還有什么會生長？

雞媽媽會生寶寶，馬媽媽會生寶寶，還有什么會生寶寶？（學(xué)生交流）

4、對，（課件展示）：植物會生長，動物會生長，我們都會生長。凡是會生長的都有生命?。┌鍟荷?/p>

5、許許多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓我們的地球更美麗。瞧，我從這個男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛；今天，我在一

（四）班教室門口，從梧桐樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動物、植物的生命？（學(xué)生交流自己在生活的實踐和體會。）

（三）、體驗、感悟生命的美麗。

1、過渡：我們感受到動物、植物不僅有生命，而且生命是美麗的。（板書：美麗的）

2、（師出示一盆鮮艷、美麗的花），李老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗的生命了嗎？（生回答）

我精心的照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態(tài)來展示出它們生命的美麗，給我?guī)砹丝鞓罚?/p>

3、師出示一盆植物（蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)現(xiàn)它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒有美麗的外衣，但它也給我?guī)砹丝鞓?。你能猜猜為什么嗎？（學(xué)生討論交流）小結(jié)：像蘆薈這樣的植物、動物還有很多，很多，它們卻可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑?，給人們帶來很大的方便。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們的地球才多姿多彩，才充滿了活力。

4、你像認識一樣照顧過植物、動物嗎？（相機問：你的心情怎樣？）

（學(xué)生交流自己的生活實踐體驗）那它們知道你在關(guān)心愛護它們嗎？（交流）

5、對呀，動植物是有感情的。就像小朋友說的那樣，所有的生命只要在我們的關(guān)愛下, 它們就會生長得越來越美麗，活得越來越快樂。

6、（課件展示）：動植物不僅有感情，還和我們小朋友一樣，白天爭開眼睛，看看美麗的世界。晚上，小朋友們睡覺了，牽?；ㄒ菜X了。（讓學(xué)生體會動植物的感覺）

7、、課件展示：你看，有的動物還很聰明，能用獨特的方式保護自己。（師做簡單講解）。

過渡：每一種動植物都充滿了生命的活力，都用獨特的方式把自己生命的美麗展現(xiàn)出來；而且它們還和我們?nèi)祟愐粯?，也會交流?/p>

我們通過語言進行交流，你知道小動物怎樣說話嗎？（課件展示動物間充滿的親情的畫面）。瞧：小豬、小鳥它們可能會說什么呢？（想像、交流）

小豬、小鳥是有生命的，它們也會說話，也會用它們自己的語言進行交流。所有的動物、植物和人一樣，有美麗的生命。（課件展示）

8、今天，李老師給大家?guī)砹撕枚嘈】腿?，我先請出小白兔，想和他說說話嗎？（展示各種小動物）把小動物分到各組去，給足時間讓學(xué)生充分和它們親密接觸。

（四）、拓展。

過渡：看著一個個的生命在我們的關(guān)懷下生活得那么快樂，想想都好開心；看著一個個的生命在我們的關(guān)懷下生長得那么美麗，想想都好幸福。春天是萬物生長的季節(jié)，我們來種下一顆種子，讓它和我們一起成長。

1、發(fā)花盆、種子讓學(xué)生自己動手種花。師示范種花過程。--學(xué)生種花（放音樂《種太陽》）。

2、我們要天天照顧自己種下的花，比一比，誰的花最先發(fā)芽，最早開花。老師請你做好觀察記錄。（講解）

（五）、總結(jié)：

李老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關(guān)心、愛護下早點生根、發(fā)芽，早日開出艷麗的花朵，接出果實，展現(xiàn)出它美麗的生命。

（六）板書設(shè)計

生命——美麗的——珍惜、愛護