第一篇：我喜歡的一堂課

我喜歡的一堂課作文400字

在學(xué)校的每一堂課我都很喜歡，因?yàn)槊恳惶谜n都可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)，若要說(shuō)最喜歡和最難忘的一堂課莫過(guò)于那一堂語(yǔ)文課。說(shuō)起這堂語(yǔ)文課，我仿佛又回到了那天的場(chǎng)景。

“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，我們紛紛跑進(jìn)了多媒體教室。因?yàn)槔蠋熣f(shuō)今天古詩(shī)詞賞析，在多媒體教室上，并且還有家長(zhǎng)要來(lái)，我知道我媽媽來(lái)了，當(dāng)我跑進(jìn)教室的時(shí)候卻沒(méi)有看見(jiàn)媽媽，于是我又跑出去找，一出門(mén)就看見(jiàn)媽媽在吃泡面，我很生氣的呵斥了媽媽一句，媽媽說(shuō)她還沒(méi)吃飯呢！我恍然大悟，我很感動(dòng)。后來(lái)，我和媽媽一起去了多媒體教室。馬上就要輪到我了，當(dāng)著媽媽和這么多同學(xué)的面我感到很緊張，也很害羞，怕我賞析的不好被同學(xué)們笑話，但在心底，我還是很自信的，一上臺(tái)我看到了媽媽臉上那充滿期待的目光，信心滿滿，我一鼓作氣，把賞析一字不漏的全背了下來(lái)。下臺(tái)后，我臉漲的通紅，而媽媽卻給我豎起了大拇指，我很欣慰。

這堂語(yǔ)文課讓我學(xué)到也懂得了很多道理，這堂語(yǔ)文課讓我不再膽小，讓我在媽媽面前展現(xiàn)了我的風(fēng)采。我要感謝我們的語(yǔ)文老師。

我喜歡的一堂課作文400字

現(xiàn)在我讀初二了，增加了一門(mén)物理課，我看了看課程表，發(fā)現(xiàn)物理課下面有一個(gè)葉字，我頓時(shí)驚訝了，難道是葉明愛(ài)教我們嗎？我半信半疑，當(dāng)我知道了結(jié)果以后，心里就更不好受了。我摸了摸我那嬌嫩的小手說(shuō)：這下你要吃苦頭了。

當(dāng)---當(dāng)---，上課了，教室里一片安靜，連一支筆芯掉在底下的聲音都聽(tīng)得一清二楚。突然，我們聽(tīng)見(jiàn)走廊上的腳步聲，立刻拿起物理書(shū)傻傻的坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。老師進(jìn)來(lái)了，手上還捧了做實(shí)驗(yàn)的盒子，他先是自我介紹了一番，之后給我們做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，都非常的有趣，其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓人感到不可思議，先拿一個(gè)瓶子，在里面裝滿水，然后在拿一張紙把瓶子蓋住，過(guò)一下然后再把他到過(guò)來(lái)，接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候：那張紙和里面的水竟然沒(méi)有掉下來(lái)，當(dāng)然，學(xué)過(guò)物理的人都知道其中的原理，那些不知道的人快來(lái)探索其中的奧秘吧！(http:///)自從這堂物理課以后，不但不讓我恐懼，反而讓我喜歡上了它。

我喜歡的一堂課作文400字

這是一堂歷史課，一堂很有意義的歷史課。

剛一上課，老師讓我們一起去多媒體教室，還不用拿書(shū)，我心想一定是去看電視。歷史課我平時(shí)不怎么喜歡，但上了這堂課，我感受到了歷史課的重要。我們一起去看了電視劇《甲午風(fēng)云》，雖然只看了其中的一部分，但也讓我深受震撼。劇中的人物我最喜歡鄧世昌，面對(duì)著敵人的軍艦他臨危不懼的沖了上去，而其他幾艘艦上的管帶貪生怕死，把一個(gè)很好的陣形變成對(duì)敵人有利的陣形，還有一個(gè)管帶居然開(kāi)著軍艦逃跑了，而鄧世昌硬是打下了幾個(gè)軍艦，還英勇的沖向敵艦，最后光榮了。這一刻讓我深受感動(dòng)，同時(shí)也讓我對(duì)歷史有了了一種新看法：它不但讓我們了解史實(shí)，還讓我們知道了一種精神，這種精神是永遠(yuǎn)不可磨滅的，它時(shí)刻激勵(lì)著我們。

這是我最喜歡的一堂歷史課，那一個(gè)個(gè)畫(huà)面，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，變成一種精神刻在我的腦子里了。在那時(shí)那刻，我想：如果中國(guó)以前像鄧世昌的人多一點(diǎn)的話，近代就不是恥辱史，而是光輝史了。

我喜歡的一堂課作文400字

在我的小學(xué)生活中，上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)各種各樣課。它們就像一艘大船，載著我在這知識(shí)的海洋里遨游：有的讓我學(xué)到新知識(shí)、有的使我視野開(kāi)闊、還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，讓我大開(kāi)了眼界??總之，這些課都給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣！

我最喜歡的一節(jié)課就是——郭老師的語(yǔ)文課，有人要說(shuō)了語(yǔ)文有什么好玩的？但是郭老師的語(yǔ)文課可不一樣了！在郭老師教我的一年多來(lái)，我雖然不是太積極發(fā)言，但我從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)厭過(guò)！因?yàn)楣蠋熤v起來(lái)繪聲繪色、百聽(tīng)不厭，她講美景我們仿佛都在那里；她講悲痛時(shí)讓人淚流滿面，把我們都帶動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)們不舉手都難。

有一次是我覺(jué)得是最美好的一堂課，那是郭老師第一次給我們上課：我到現(xiàn)在還記得上得是1故鄉(xiāng)是北京這課是著名文學(xué)、劇作家、詞作家閻肅，這是他的代表作品。郭老師從字音到詞語(yǔ)一句一句的給我們講。

這堂課是我喜歡的一堂課，也是我最最歡的一堂課！

我喜歡的一堂課作文400字

我最喜歡的一堂課就是賈老師的作文課了，她那次帶我們?nèi)ト嗣窆珗@寫(xiě)生，事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：

我們來(lái)到了人民公園，只見(jiàn)那里綠樹(shù)成蔭，空氣清新。草地茂密無(wú)比、青翠欲滴，松樹(shù)枝繁葉茂、枝干粗壯。我們來(lái)到了人民公園老爺爺下象棋處，這里人山人海，不用說(shuō)你也知道，那是我的同學(xué)。接著我們就該集合了，賈老師拿著一個(gè)大喇叭：“學(xué)作文的集合了！”賈老師把我們帶到了第一站：草地上。只見(jiàn)這兒綠樹(shù)成蔭，空氣清新。草地茂密無(wú)比，松樹(shù)枝繁葉茂。這里的小草一片綠色，這綠色多么像春姑娘給大地用毛線織的一張綠色的大被單；還有這里的松樹(shù)、柳樹(shù)給大地增添了一絲綠色。還有那白色的丁香花、黃色的迎春花、粉色的櫻花也給這里添加了一些美麗的色彩??這些植物給人民公園添加了一絲生趣。

我們來(lái)到湖邊，只見(jiàn)這里的湖水波光粼粼，亮得像一塊經(jīng)過(guò)人工打磨過(guò)的閃亮鉆石，湖水很綠，綠得像一塊兒青綠色的碧玉，綠的更像一塊兒墨綠色的翡翠。加上旁邊的迎春花，這如寶石般的湖水顯得就更加美麗了。迎春花倒映在波光粼粼的湖水中，形成了金光燦燦的湖水。所有的人、物都倒映在湖水中，形成了“調(diào)色板”，還有那黃灰相間的居民樓，更是被水這個(gè)“魔術(shù)師”裝扮得更加美麗，像一個(gè)姑娘，擺動(dòng)著那婀娜的身姿在舞動(dòng)著??大自然多美呀！

我們來(lái)到公園的某個(gè)角落，這里有一棵根深枝茂、枝繁葉茂、枝干粗壯的櫻花樹(shù)。這里的櫻花是白色里透著粉紅色，粉紅色里透著白色的，櫻花的幾片花瓣已經(jīng)凋零了，但仍然還是很美，這些櫻花的花瓣多么像一個(gè)個(gè)豆大的珍珠，更像一個(gè)個(gè)小小的娃娃。這里更是詩(shī)情畫(huà)意呀！

真遺憾，這次作文課不知不覺(jué)地就過(guò)去了。不過(guò)這次作文課我非常的開(kāi)心。

我喜歡的一堂課作文400字

我從上學(xué)開(kāi)始，究竟上了多少堂課，我無(wú)法算清了。但給我印象最深的，也就是我最喜歡的一節(jié)課，是一堂作文課。

那天，上午第二節(jié)是語(yǔ)文，因?yàn)閯偪歼^(guò)數(shù)學(xué)，同學(xué)們都疲倦了。老師微笑著就走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂作文課。”我一聽(tīng)煩了，平時(shí)我不太喜歡語(yǔ)文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無(wú)味，又難下筆寫(xiě)。抄作文書(shū)，又怕老師批評(píng)。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。

老師看到我們疲倦的神情，就微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我教同學(xué)們時(shí)間那么長(zhǎng)了，但同學(xué)們對(duì)老師的性格、愛(ài)好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學(xué)們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，好嗎？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“好！”接著，老師開(kāi)始用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹他自己。我一聽(tīng)，睡意竟不翼而飛。同學(xué)們也都爭(zhēng)先恐后地要求到講臺(tái)前介紹自己。我也舉起手來(lái)，但老師沒(méi)有叫我。第二次，我把手舉得更高了，老師看著我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我叫到了講臺(tái)前面。

我一走上講臺(tái)，想了想說(shuō)：“我叫三胖，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了，你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)字——胖??”頓時(shí)，同學(xué)們哄堂大笑。同時(shí)也給了我熱烈的掌聲，我心里覺(jué)得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學(xué)們?cè)谕篱g相互講講。最后，老師又說(shuō)：“看來(lái)大家的興趣很濃，都講出自己的特點(diǎn)。同學(xué)們，能用文字把剛才自己講的具體點(diǎn)記下來(lái)嗎？好，今天我們習(xí)作要求是——寫(xiě)寫(xiě)自己，題目自擬，句子注意寫(xiě)通順??”

“丁鈴鈴”下課鈴響了，真奇怪，這節(jié)課怎么這樣快？放學(xué)路上，大家一邊走，一邊還熱烈地議論著這節(jié)有趣的作文課哩。

我喜歡的一堂課作文400字

轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，這學(xué)期我們又增加了一門(mén)科目——物理，一門(mén)令我又怕又愛(ài)的科目，怕是因?yàn)槁?tīng)別人說(shuō)這門(mén)學(xué)科有很多抽象性的東西，愛(ài)是因?yàn)樵缇吐?tīng)說(shuō)這課上要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，很有趣。不久，我們便迎來(lái)了這學(xué)期的第一節(jié)物理課。叫我們物理的是一位年輕的老師，他是今年才調(diào)過(guò)來(lái)的。最有趣的是他的頭發(fā)和講話的風(fēng)格。頭發(fā)前面都蓬了起來(lái)，講話的風(fēng)格幽默風(fēng)趣。因此，課堂上總少不了我們的歡聲笑語(yǔ)。

這堂課上，老師要給我們講“聲現(xiàn)象”。因?yàn)榫o張，我在課前已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)。上課鈴響了，只見(jiàn)老師右手拿著書(shū)，左手捧著實(shí)驗(yàn)器材就來(lái)了。走上講臺(tái)他二話沒(méi)說(shuō)便給我們講課了。臺(tái)上他講的繪聲繪色，臺(tái)下我們聽(tīng)的津津有味。馬上就有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)了，老師讓我們找出方法證明音叉在發(fā)出聲音。我們想了好久，也沒(méi)有想出辦法。最后老師指了指桌上的一杯水，說(shuō)：“你們看我來(lái)做吧！”說(shuō)完，用力敲擊了一下音叉，然后迅速將音叉放進(jìn)水中，這時(shí)只見(jiàn)水花四濺，老師又將音叉放入水中，沒(méi)有變化，因?yàn)榇藭r(shí)的音叉已經(jīng)沒(méi)有發(fā)生振動(dòng)了。老師又讓我們親自動(dòng)手試了試，果真如此，不是老師玩的把戲。老師又拿起幾個(gè)放大鏡，問(wèn)我們這個(gè)怎么玩。有人說(shuō)看窗外是倒影，我說(shuō)把兩個(gè)鏡子前后對(duì)齊放變成了望遠(yuǎn)鏡??沒(méi)想到放大鏡還有這么多的玩法呢，沒(méi)上這堂課之前我還不知道呢！隨后，老師又做了幾個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)。老師還拿出器材讓我們自己做。物理課不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)腦能力，還能加強(qiáng)我們的動(dòng)手能力呢。

我真的很喜歡這堂物理課物理。

第二篇：我喜歡的一堂課(六1班)

我喜歡的一堂課

“鈴鈴鈴”，清脆的上課鈴響了，同學(xué)們都無(wú)精打采地走進(jìn)教室，都不約而同地聳拉著腦袋。又是那枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課。老師見(jiàn)到同學(xué)們這個(gè)樣子，知道同學(xué)們?cè)缇蜎](méi)有心思上課了，便組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽―――扳手腕。聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息，同學(xué)們都把手舉得老高，我也不甘示弱，把手舉得高高的。最終，首先上場(chǎng)的是小杰和小邦。比賽開(kāi)始了，兩位選手都準(zhǔn)備就緒，小杰向小邦投去一個(gè)陰陰的冷笑，仿佛能刺穿他的自信心，一陣濃重的火藥味彌漫著教室，看來(lái)，一場(chǎng)龍爭(zhēng)虎斗是必不可少的了?！邦A(yù)備，開(kāi)始”，隨著老師的一聲令下，比賽終于揭開(kāi)了它那神秘的面紗?？?！選手們真賣(mài)力，連手中的青筋都凸現(xiàn)了。小邦緊繃著臉，五官扭成一團(tuán)，臉漲得像個(gè)蘋(píng)果；而小杰呢？截然不同，一副若無(wú)其事的樣子，好像還沒(méi)有完全發(fā)力。雙方大約僵持了八九秒，便開(kāi)始“活動(dòng)活動(dòng)”了。雙方的手時(shí)而向左時(shí)而向右，像一個(gè)不倒翁搖搖晃晃，也像兩只小鵝在搶吃一條蚯蚓。說(shuō)時(shí)遲，那是快，不知不覺(jué)中，比賽已經(jīng)進(jìn)入了白熱化階段―――“戰(zhàn)斗”已經(jīng)進(jìn)行了十五分鐘了。小杰的手一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地被小邦壓下去，看來(lái)，小杰必?cái)o(wú)疑了！就在小邦以為必勝的時(shí)候，小杰冷不丁地發(fā)力，把小邦殺了個(gè)措手不及，小邦防不勝防，名落孫山。頓時(shí)，教室猶如沸騰的開(kāi)水一般，炸開(kāi)了鍋。歡呼聲，吶喊聲，掌聲連成一片，仿佛是一首優(yōu)美的樂(lè)曲。小杰激動(dòng)萬(wàn)分，不停地說(shuō)：“我勝利了，我勝利了，這是真的嗎？我不是在做夢(mèng)吧……?！倍“钅?垂頭喪氣，像打敗了仗的士兵似的，仿佛在為自己剛才的一時(shí)大意而感到懊悔。

比賽仍在繼續(xù)，一場(chǎng)比一場(chǎng)激烈，既扣人心弦，又愉快身心。

快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，一堂課就這樣結(jié)束了。我喜歡這一堂精彩的課。這堂難忘的課讓我明白了做任何事情都要踏實(shí)，不能抱有半點(diǎn)僥幸心理，認(rèn)真對(duì)待每一場(chǎng)比賽。

第三篇：我渴望的一堂課

我渴望的一堂課

環(huán)工1002班

齊彩玲

從我們開(kāi)始人生起其實(shí)伴隨我們的就是各種各樣的課堂，至于每一節(jié)課堂我們究竟能收獲多少，主要還是取決于自己的求知欲與領(lǐng)悟能力，同樣的一節(jié)課不同的人就會(huì)有不同的收獲。

不管是單純無(wú)知的少年還是滿腹經(jīng)綸的學(xué)識(shí)者，都在履行自己的職責(zé)，完成人生應(yīng)有的課堂，有人會(huì)說(shuō)他們的人生是從幼兒園開(kāi)始課堂，直到從高校畢業(yè)后就結(jié)束了。是的我們?cè)谛@里獲得的知識(shí)是最多的，為我們走出校園后打下了最好的基礎(chǔ)，但有許多的知識(shí)是我們?cè)谛@無(wú)法獲得的，畢竟我們的人生只有十幾年的時(shí)光是投資在校園里的，而多半個(gè)人生是靠自己摸索前進(jìn)的，途中經(jīng)歷了酸甜苦辣，流下艱辛的汗水，有跌倒了又怕起來(lái)的腳印，從中吸取的沒(méi)一點(diǎn)教訓(xùn)都是我們?nèi)松恳惶谜n的收獲。

當(dāng)然，最值得我懷念的還是在校園里的每一堂課，學(xué)校提供了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)體制也發(fā)生了很大的變化，最主要的是課堂教學(xué)也隨著發(fā)生變化。記得上小學(xué)時(shí)學(xué)生都要以老師為主，言聽(tīng)計(jì)從，缺少自己獨(dú)特的個(gè)性，這不利于學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力，課堂其實(shí)是師生共同合作、交流、發(fā)展、進(jìn)步的課堂，學(xué)生在這里獲取的不僅僅是知識(shí)與技能，更是智慧和人格的生成。課堂成了師生思想交流、思維碰撞、情感溝通的場(chǎng)所。

如今大學(xué)生更應(yīng)該追求有效的課堂，利用最少的時(shí)間獲取更多的知識(shí)。大學(xué)的課程比較多，所以投入的時(shí)間也相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，如何獲取那么多的知識(shí)呢?下面就是我所渴望的最有效的課堂：

一、圍繞一個(gè)目標(biāo)

老師的教學(xué)目標(biāo)宛如一盞航標(biāo)燈，為課堂上教學(xué)指明了方向，學(xué)生緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度。老師備課要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組與教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)做到準(zhǔn)確、具體，巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地理解與記憶，上課開(kāi)始時(shí)教師須在課堂上明確本課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在多媒體上或黑板上將這些目標(biāo)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)方向。

二、突出兩個(gè)為主

（一）以學(xué)生為主體

在課堂上老師要抓住學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生在教學(xué)中充分的發(fā)揮自己的能力，彰顯學(xué)生的個(gè)性，但必須做到教學(xué)的有序，讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生自由表現(xiàn)的空間。教師要“因材施教”，課堂上的問(wèn)題交給學(xué)生自己去處理，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)歸納，想必會(huì)收到意想不到的收獲學(xué)生有了一次次的嘗試，自然會(huì)形成一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人！

（二）以訓(xùn)練為主，培養(yǎng)能力

有的課程還是要在課后多加訓(xùn)練，彌補(bǔ)自己在老師講解時(shí)的疑惑，不是有句話叫“熟能生巧”么，多做訓(xùn)練加強(qiáng)記憶力。課堂上老師通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，形成新的技能，學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，綜合能力也會(huì)得到提高。

三、師生小結(jié)，深化概念

在課堂最后幾分鐘，由老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課堂主要內(nèi)容，有助于學(xué)生加深記憶，同時(shí)也讓學(xué)生明確了本節(jié)課的重點(diǎn)，便于學(xué)生在課后輕松的復(fù)習(xí)，為考試或工作好準(zhǔn)備。

我渴望的課堂就是在樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中進(jìn)步，最終達(dá)到自己的綜合能力提高。“學(xué)以致用”是我們對(duì)自己對(duì)老師最好的回報(bào)，課堂的知識(shí)還要我們能夠靈活的運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)、工作中。總之，我渴望的是“真實(shí)、開(kāi)放、充滿活力、有效”的和諧課堂，做到使每個(gè)學(xué)生在課堂上有所得、有所獲。

第四篇：我的第一堂課

我的第一堂課

轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到城軌交通學(xué)校已經(jīng)兩個(gè)多月了。除去軍訓(xùn)期間的半個(gè)月，開(kāi)學(xué)后真正從事教育教學(xué)工作的時(shí)間也僅一個(gè)多月?；仡欉@一個(gè)多月的工作，也談不上有多么深刻的體會(huì)。作為一個(gè)剛畢業(yè)一年的“學(xué)生”來(lái)說(shuō)，一切還都處在適應(yīng)和摸索中，第一次接觸中專生，第一次教中職語(yǔ)文，所以，一切都是全新的，新的學(xué)校，新的學(xué)生，新的教學(xué)工作和教學(xué)要求，而我的第一堂課也在這樣一個(gè)全新的環(huán)境中開(kāi)始。在授課過(guò)程中我不斷在摸索中學(xué)習(xí)，在反思中自我總結(jié)，自己也有很多不足有待學(xué)習(xí)與提高，無(wú)論是教學(xué)還是日常管理，都需要我在接下來(lái)的工作中更加努力地克服自身的缺陷，完善自己，提高自我，但我相信我會(huì)做得越來(lái)越好！下面針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這一塊，我簡(jiǎn)單地談一下個(gè)人的感受：

一、語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

大部分來(lái)我校上學(xué)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都不太理想，思想懶惰，學(xué)習(xí)積極性不高，所以怎樣提高他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。在思想上要明確語(yǔ)文的重要性，讓他們重視起來(lái)，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)，激發(fā)出孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。再比如，學(xué)生一般對(duì)于課本上的死知識(shí)“無(wú)動(dòng)于衷”，但對(duì)于作者的經(jīng)歷故事以及文學(xué)常識(shí)很感興趣，老師可以把兩者結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生先喜歡聽(tīng)故事進(jìn)而喜歡上文學(xué)，也能幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，例如在講到《我的母親》一課，我就穿插了很多老舍的生平經(jīng)歷，來(lái)說(shuō)明母親對(duì)他性格的影響，幫助學(xué)生理解文中“生命的教育”的內(nèi)涵，學(xué)生很快就能有所感悟。

二、語(yǔ)文教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，備課、備學(xué)生是關(guān)鍵

好的一節(jié)課，需要老師全身心把這節(jié)課的教材備透徹，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。以及學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)一種什么樣的狀況，都要有一個(gè)大概的預(yù)設(shè)。另外，在上這節(jié)課之前，你的教法是怎樣的？學(xué)生是否能很好接受，也要做到心中有數(shù)。有關(guān)這一點(diǎn)我要先做自我批評(píng)，每次上課并不是所有課備的都充分，有些只是在不斷的上課中慢慢地“消化”“熟練”了起來(lái)，對(duì)于第一次上此課的班級(jí)就很不公平也不負(fù)責(zé)任。備學(xué)生這一塊也做的不到位，或許我跟學(xué)生磨合的時(shí)間還有點(diǎn)短，在接下來(lái)的日子里，我會(huì)在不斷的磨合中尋找更加適合他們的教學(xué)方法。

三、語(yǔ)文教學(xué)要教給學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

“預(yù)習(xí)”是學(xué)生與文本的第一次對(duì)話，預(yù)習(xí)的質(zhì)量對(duì)文本的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生對(duì)文本的理解取決于文本，更取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)怎樣才叫有效的預(yù)習(xí)，其實(shí)他們并不明白，大部分學(xué)生理解的預(yù)習(xí)就是提前讀一讀課文而已，所以要保證學(xué)生預(yù)習(xí)有效，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，預(yù)習(xí)要求一定要明確、細(xì)化，在面臨不同的新課內(nèi)容時(shí)，所采用的預(yù)習(xí)方法也理應(yīng)隨教材內(nèi)容的不同而不同。在預(yù)習(xí)中，可采用朗讀課文、發(fā)現(xiàn)、提出疑問(wèn)、收集資料、系統(tǒng)歸納、閱讀理解、討論交流。教給學(xué)生一些必要的將段落、生字、重點(diǎn)語(yǔ)句等勾畫(huà)出來(lái)的批注符號(hào)。學(xué)生標(biāo)號(hào)的過(guò)程，就是讀書(shū)的過(guò)程，這是一個(gè)“讀、思、記”的組合過(guò)程，可促進(jìn)理解，增強(qiáng)記憶。使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

既然有預(yù)習(xí)就必然要檢測(cè)，可以由小組長(zhǎng)課前對(duì)組員進(jìn)行檢查，督導(dǎo)，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給語(yǔ)文課代表，老師要做點(diǎn)評(píng)，上課前老師還要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，形式可以是點(diǎn)名抽查回答問(wèn)題等。

預(yù)習(xí)其實(shí)也是一種自學(xué)，預(yù)習(xí)的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，我們要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)一生受益。

四、語(yǔ)文教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)

中職學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是課堂參與性不高，不喜歡思考更不用說(shuō)回答問(wèn)題了，這也是讓很多語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題，老師提問(wèn)問(wèn)題只有極個(gè)別同學(xué)回答。那么課堂的活躍性太低，學(xué)生的參與度不高，自然情感體驗(yàn)就少，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)課堂枯燥無(wú)聊，感覺(jué)這堂課跟自己無(wú)關(guān)，聽(tīng)聽(tīng)就完事了，學(xué)生少了這種學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與過(guò)程，課堂效果自然不理想。所以，解決這一問(wèn)題，可以嘗試讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，腦子動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)，同桌之間動(dòng)起來(lái)，簡(jiǎn)而言之就是思考、動(dòng)筆與討論。我上過(guò)一節(jié)應(yīng)用文寫(xiě)作課，教大家怎么寫(xiě)請(qǐng)假條，之前我就在思考學(xué)生都已經(jīng)寫(xiě)爛的東西再教怎樣才能使他們?cè)敢饴?tīng)、寫(xiě)呢？為了吸引他們的興趣，我先找一名同學(xué)講一下請(qǐng)假條怎么寫(xiě)（因?yàn)樽焐险f(shuō)來(lái)容易真正下筆的時(shí)候卻錯(cuò)誤百出），我一句一句板書(shū)在黑板上，然后讓全班的其他同學(xué)舉手發(fā)言評(píng)價(jià)補(bǔ)充，這時(shí)候全班的注意力都非常集中，找錯(cuò)、補(bǔ)充，大家踴躍發(fā)言，最后我不做評(píng)價(jià)，拿出一張學(xué)校印刷的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生請(qǐng)假條，讓他們自己對(duì)照自己說(shuō)出對(duì)錯(cuò)，我再一條條明確正確的格式與寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)注意的地方以及老師怎么批假條，接下來(lái)讓大家按照正確的寫(xiě)法隨堂練寫(xiě)一張請(qǐng)假條，要求是向自己的同桌請(qǐng)假，同桌互批假條，當(dāng)時(shí)的課堂氣氛非常好，安安靜靜的寫(xiě)，積極的批假，課堂效果就出來(lái)了，學(xué)生的印象也比較深刻。

以上的幾點(diǎn)感受既有自己做的不足的方面，也有積極探索的方面，淡然也有困惑，比如學(xué)生寫(xiě)作業(yè)總是拖拖拉拉，課下很少?gòu)?fù)習(xí)；現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有早讀，語(yǔ)文本身就是一個(gè)需要背誦朗讀的學(xué)科，早上大好的閱讀時(shí)光浪費(fèi)了，也不利于語(yǔ)文教學(xué)；老師沒(méi)有教參，備課寫(xiě)教案很不方便，老師工作進(jìn)行不順，自然對(duì)課堂質(zhì)量有一定影響；語(yǔ)文老師沒(méi)有統(tǒng)一的教研，每個(gè)老師都是自己備課，每課必備，寫(xiě)教案，做課件，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，老師也是疲憊不堪等，希望大家解惑。

不管怎樣我一定會(huì)以高度的熱情與責(zé)任心投入到今后的教育教學(xué)工作中去，腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，提高自己，完善自己，加倍地努力工作，為全面提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)文能力而努力。

第五篇：我最喜歡的一堂課

我最喜歡的一堂課

編輯導(dǎo)語(yǔ)

作為一個(gè)學(xué)生，我們上過(guò)的課數(shù)不勝數(shù)，有時(shí)上課我們心無(wú)所屬，也有時(shí)躍躍欲試。但總有那么一位出色的教師，能用最強(qiáng)的人性魅力，調(diào)動(dòng)起你全身的“學(xué)習(xí)細(xì)胞”，將你的心，牢牢地綁在他的課堂上……

幾個(gè)朋友在一起聊自己最喜歡的一堂課，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語(yǔ)文課上――

那天第一節(jié)課下課鈴雖已打過(guò)了，但卻沒(méi)有同學(xué)出去玩，大家都在緊張地默背昨天學(xué)過(guò)的課文。我一邊背一邊緊張地看著門(mén)口，祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到。就在這時(shí)，語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點(diǎn)：完了，今天早上背的全忘光了……要是一會(huì)兒提問(wèn)就慘了……

老師環(huán)顧了一下教室，大家背誦的聲音停了下來(lái)。果不其然，老師說(shuō)：“下面檢查課文背誦?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班，教室里鴉雀無(wú)聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周?chē)蠹业念^都快低到桌子上了，緊張地看著書(shū)本。老師又突然來(lái)了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問(wèn)我?！蔽覀兊念^在一瞬間都抬了起來(lái)，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚――摸不著頭腦。我把疑問(wèn)的眼神投向同位，她小聲說(shuō)：“老師葫蘆里賣(mài)的什么藥呀？”

這時(shí)老師慢條斯理地接著說(shuō)：“背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會(huì)不會(huì)背？我突然意識(shí)到，要讓同學(xué)們背會(huì)，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。”我們頓時(shí)興奮起來(lái)，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤。

“假如我是一只鳥(niǎo)/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流……”老師富有韻律的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個(gè)嶄新的詩(shī)歌世界中。這個(gè)世界里有詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，有對(duì)侵略者切齒的恨，有對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài)，有為國(guó)獻(xiàn)身的熱情……

這首詩(shī)老師很快就背完了，但我們卻還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開(kāi)愜意的微笑。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥(niǎo)兒啾啾。

雖然我上過(guò)的語(yǔ)文課數(shù)不勝數(shù)，但這堂課我怎么也忘不了。

教師點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)文課，可以說(shuō)是學(xué)生求學(xué)生涯中上的最多的課之一，語(yǔ)文課上發(fā)生的故事可以說(shuō)是作者最熟悉不過(guò)的了，作者選材由此入手，寫(xiě)作文時(shí)確也得心應(yīng)手。另外本文在寫(xiě)作上也表現(xiàn)出如下三方面的特點(diǎn)：開(kāi)頭自然。由現(xiàn)實(shí)情景引入對(duì)最喜歡的一堂語(yǔ)文課的回憶，倒敘自然。結(jié)尾“雖然我上過(guò)的語(yǔ)文課數(shù)不勝數(shù)，但這堂課我怎么也忘不了”與開(kāi)頭照應(yīng)，并點(diǎn)題。

描寫(xiě)生動(dòng)。倒數(shù)第三段對(duì)詩(shī)歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因。另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班”生動(dòng)地描寫(xiě)出老師眼神的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)高超；景物烘托。倒數(shù)第二段“風(fēng)兒沙沙，鳥(niǎo)兒啾啾”的景物描寫(xiě)，很好地烘托出同學(xué)們的喜愛(ài)。

（指導(dǎo)教師：牛銳）