第一篇：《春天的小雨》教案

《春天的小雨》教學設計 前郭縣長山鎮(zhèn)蒙古族中心校 陳波

一、教材分析和處理：

《春天的小雨》是長春版小學語文教材第四冊第二板塊第二課，這一板塊的主題是“春天來了”。《春天的小雨》是一篇十分優(yōu)美的小散文，運用了豐富的象聲詞，描寫了春天里的小雨綿綿不斷、潤物無聲的特點，表達了作者對春雨和春天的熱愛之情。象聲詞大量而合理的運用是本課一個鮮明的特點，這些詞語將春雨的特點傳神地表達出來。是非常適合低年級學生閱讀的美文。

二、教學目標：

1.知識目標：認識14個生字，會寫8個生字。積累象聲詞。理解課文內(nèi)容。

2.能力目標：有感情地朗讀課文。感受春雨的美。

3.情感目標：激發(fā)學生對春雨的熱愛，對春天和大自然的贊美。教學重點：認識14個生字，會寫8個生字。

教學難點：通過象聲詞的朗讀，感受聲音帶給人們的喜悅。

三、激趣導入：

同學們，大家都知道第二板塊的主題是“春天來了”，在這一板塊的第一課當中，神奇的大自然送給我們一股溫暖的春風，這節(jié)課大自然又要發(fā)揮它的神奇威力，它將要帶著我們一起去聆聽春天的小雨為我們奏響的美妙的打擊樂。我們來學習第二板塊的第二課《春天的小雨》。（板書課題）請同學們齊讀課題。

2.“?！保菏裁雌?？什么結構？口和橫都在上一線往上一點。豎勾在又一線上，收筆在下二線。（教師范寫后，學生在虛宮格里寫字。）

3.“咚”： 什么結構？右側偏旁起筆在上二線上。（教師范寫后，學生在虛宮格里寫字。）

過渡語：老師已經(jīng)看到了同學們的字寫得很漂亮。剛才我們已經(jīng)讀了課文，還認識了14個字，又寫了3個字，現(xiàn)在我們再讀讀課文，看看同學們能不能比剛才讀得更好。老師可要評出朗讀小能手哦！

七、再讀課文，有感情朗讀。

1.請同學們自讀課文的第一自然段。讀完后你知道什么？誰愿意再讀一下第一自然段？（你讀得非常好?。┻^渡語：雨落在不同的地方會發(fā)出什么樣的聲音呢？。2.讀第二至十三自然段

（1）請同學們自讀第二至十三自然段。（同學們讀得很好）誰愿意告訴老師，第二自然段告訴我們什么？（第二自然段告訴我們雨落在不同的地方發(fā)出的聲音不同。）

（2）畫出描寫春雨聲音的象聲詞，這些聲音是怎樣發(fā)出來的？（3）不同的聲音會給你帶來不同的感受。這些聲音帶給你怎樣的感受呢？（學生在讀中發(fā)現(xiàn)、感悟文章的感情，并通過朗讀表達出來。）請聽老師帶著感情朗讀課文，看看老師讀得怎們樣？

八、總結：

第二篇：春天的小雨滴滴滴(教案)

《春天的小雨滴滴滴》的設計思路：

本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調(diào)動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學目標：

1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內(nèi)容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。

重難點分析：

教學重點：

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

教學難點：

結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。

課前準備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）

2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導語：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

（四）導語：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么?看到了什么?

二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。

1．展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。

2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3．聯(lián)系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等

4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？

展示課件第四屏第二步：

以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡。

1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。

2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。

教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

第二課時

一、導入談話

上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動聽的旋律，這節(jié)課讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機和樂趣。

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件第五屏），聽配樂朗讀。

認真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對話1：哪幾段描寫雨的聲音？

對話2：作者聽雨的地點有什么不同？

（屋前聽雨、林中聽雨）

（二）學習課文2——5段。

1．屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么?

（2）教師引導，學生讀句子回答。

▲春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？

▲春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？

▲春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？

（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）

（3）引導：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？

指名讀，師生評價。教師引讀，指導學生背誦。

（4）引導：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發(fā)出不同的聲音？”

▲學生各抒己見。

▲指名試著背一背。

（5）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

（6）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

2．林中聽雨。

默讀課文3—5自然段。

要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d?！?/p>

交流：

（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？（師生共同體會以上兩個句子的含義）

（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

嗵嗵嗵 咚咚咚

啪啪啪

（通過對比，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語。）

（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。

（5）指導朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春雨的喜愛之情。

三、小結

這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨的聲音，感受到了春雨的聲音美，請同學們再讀課題，讀出對春雨的喜愛。

第三課時

一、復習導入導語：上節(jié)課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨。

二、學習第6——9自然段

（一）學習第6自然段，感受春雨的形象美。

1．齊讀第6自然段。

思考對話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？

（細細的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？

（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學習7——8自然段，感受春雨的精神美。

1．引導：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

（展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？

（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）

（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

（三）學習第9自然段。

導語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜愛之情。

三、總結全文

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。

（三）請同學們將自己搜集到的有關贊頌春雨的句子讀一讀。

四、拓展練習。

（展示課件第七屏）

第三篇：春天的小雨滴滴滴教案

【內(nèi)容簡析】

這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。

【設計理念】

以學生朗讀為主要教學手段，通過讀，品味文中語言的美和意境的美，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的想象力，使之受到美的熏陶，激發(fā)對春雨和大自然的熱愛之情。

【教學目標】

1.認識“淅、瀝”等生字，會寫“溝、推”等字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

3.體會重點詞句的意思，體會所表達的情感。

4.讓學生在學習中感受春雨的美好，激發(fā)對春雨和大自然的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

品讀文中的語言，激發(fā)學生想象力；進行語言實踐，提高學生語言能力。

【教具準備】

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1.讓學生把自己搜集到的關于春雨的資料展示出來。（注：資料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿綿”“春雨貴如油”，可以是詩，例如《春夜喜雨》。）

2.教師歸納，揭示課題。

師述：同學們，今天我們就來學習一篇描寫春雨的課文——《春天的小雨滴滴滴》?？吹竭@個題目，老師有個疑問，課題中的“滴”為什么不用口字旁的“嘀”呢？請同學們在學習課文的過程中，動腦筋幫忙解決行嗎？

二、初讀課文，了解大意

1.借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2.放課文錄音，讓學生邊聽邊畫生字詞，并糾正讀音。

3.指導學生認讀生字詞。

4.讓學生輪流朗讀文段，檢查正音。

5.再自由朗讀課文，了解課文大意，理清課文條理。

（作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的生動、形象的描寫，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。）

6.師生分析課題。

（“嘀”是模擬聲音的詞語，擬聲詞，而“滴”是動詞，描寫春雨的動作。課文里描寫的是春雨下起來的樣子，而不是說春雨只發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音，所以課題中的“滴”，不能換做“嘀”）。

7.配樂朗讀課文。

三、指導書寫，鞏固字詞

1.交流認字方法。

2.填寫詞語花籃，互相交流。

3.指導學生把“推、撒、播、敲”這些筆畫復雜的字寫正確，而且還要寫整齊、勻稱，區(qū)分“密”與“蜜”兩個形近字。

四、布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.預習課文，用“△”把文中描寫聲音的詞語（擬聲詞）找出來，并抄在采集本里。

第二課時

一、復習引入，溫故知新

1.課文描寫的是什么？表達了作者怎樣的情感？

2.你從課文哪一個自然

核心提示：【內(nèi)容簡析】 這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和

段能直接感受到作者對春雨的喜愛及贊美之情？畫出來。

（第8自然段“大人說……我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。”）

3.學生設疑，激發(fā)學習興趣，教師歸納問題。

例如：春雨能演奏嗎？是怎樣在森林演奏的？都奏出了哪些優(yōu)美的音符？它又是怎樣在大地上播種的？

二、品讀課文，理解感悟

1.根據(jù)學生預設問題，默讀課文把相關的語句找出來。

2.四人小組交流，把各自找出來的語句讀一讀。

3.各個小組派代表匯報學習成果，教師相機重點點撥。

A.搜集描寫聲音的詞語，請學生先逐個讀一讀，再模仿各種聲音，從而感受擬聲效果。

（“淅淅瀝瀝”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）

B.思考：同是雨聲，為何各不相同？春雨的聲音美嗎？為什么？

（春雨的聲音多而富于變化，時而詩意，時而調(diào)皮，時而舒緩，時而急促，時而輕快，非常悅耳，動聽。）

C.拓展練習——口頭練說：

春雨在樹林中演奏著，它奏出了，謳歌。

例：（春雨在樹林中演奏著，它奏出了一首春的交響曲，謳歌生命燦爛的季節(jié)。）

D.春雨除了聲音美，還有令作者欣賞的地方嗎？

（春雨的樣子美妙，“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！保?/p>

（春雨給人們帶來好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤大地萬物……春雨無私，品質(zhì)美好。）

E.你喜歡春雨嗎？可以描繪一下自己見到的春雨，也可以結合你的生活經(jīng)驗和積累談一談感受。

三、朗讀課文，品味語言

1.出示課后習題3的句子，提出要求：注意帶點詞語，結合課文理解句意。

2.師生評議句子的意思及美妙之處。

3.教師小結：句子運用了比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品，既形象、生動又充滿意境和情趣。

4.指導學生繼續(xù)讀文，畫出自己喜歡的語句。

5.小組交流。

6.自主朗讀喜歡的語句，比一比，看誰讀得最有感情。

四、仿創(chuàng)結合，積累語言

1.讀課后“指南針”了解作者能把春雨寫好的原因，學習方法。

2.出示例句：“發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳?！币龑W生體會例句的表達方法。

3.指導學生進行語言實踐。

A.小鴨子張著嘴，好像

B.媽媽的眼睛紅紅的，好像

五、總結全文，鼓勵探索

師：哲人說得好：“這個世界并不缺乏美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這篇文章的作者就獨具慧眼，他善于觀察，善于展開想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。相信同學們，一定也有所啟發(fā)，在生活中留心周圍的事物，學會享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

六、布置作業(yè)

1.朗讀全文，背誦喜歡的文段。

2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”。

第四篇：《春天的小雨滴滴滴》教案[范文]

【教學目標】

1．認識生字4個。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。

3．說說比喻和擬人的作用。

4．體會作者喜愛春雨的感情。

【教學建議】

1．這是臺灣著名兒童文字作家陳木城先生創(chuàng)作的一篇散文。文中第一到第十四節(jié)描寫了春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。作者大量運用了貼切的象聲詞，模擬這些聲音，使文章讀來極富韻律。課文的其余小節(jié)寫了雨中觀雨，感受春雨，體現(xiàn)了人們對春雨的喜愛之情。春雨帶來了春天，帶來了生機。

2．“閱讀芳草地”中的思考題，可以引導學生找出春雨落在了哪些物體上，然后再理解正是因為這些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，而作者的象聲詞運用得非常準確。

3．在指導學生朗讀的同時，可以引導學生賞析文中的精彩句段，特別體會比喻和擬人的作用。如“整座森林就像一座音樂廳一樣”與上文一連串像聲詞連在一起，比得貼切，也相當形象?！昂孟竦厍蚓褪且幻婀摹毕胂衿嫣亍！捌穱L一下這大地的乳汁”，形象生動地點明了春雨帶來了無限的生機……“于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了……”寫出了在春雨滋潤下，花草樹木充滿生氣，蓬勃生長……指導時，可以讓學生朗讀體會，而盡量不要出現(xiàn)術語。

在此基礎上，由學生自己選擇喜歡的句段進行背誦積累。

第五篇：《春天的小雨滴滴滴》名師教案

《春天的小雨滴滴滴》名師教案

教材說明：

這是一篇精讀課文。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，充分表現(xiàn)了自己對春雨、對美好的大自然的無比喜愛和贊美之情。選編這篇課文目的是：一是讓學生透過課文的生動描述，初步感知春雨聲音的美好，以及大自然的奇妙，從而培養(yǎng)對大自然的熱愛之情；二是為了讓學生通過課文學習，領悟作者抓住事物特點來描寫的方法。

設計思路：

本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調(diào)動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學目標：

1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑”等 13個生字，會認“淅、瀝、篷、?！钡? 個生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3.讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內(nèi)容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。

重難點分析： 教學重點：

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

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教學難點：

結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。

課前準備：

1.多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞）2.搜集贊美春雨的詞語、詩句。教學過程：

第一課時

課時目標：

1.會寫13個生字，會認7個生字，積累“淅淅瀝瀝、叮叮咚咚、飄灑”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，初步理清課文脈絡。

一、導入新課。

（一）導語：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

（四）導語：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？

（對春雨，學生有著較深的感性認識，通過動情的導入，喚起學生對春雨的記憶，激起他們的學習興趣。）

二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。

（一）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。1．檢查學生對生字的識記情況，正音。

2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3．聯(lián)系上下文理解詞語：淅淅瀝瀝、葉脈、演奏、播種、品嘗等。

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4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？

（字詞教學仍是三年級教學中不可忽視的內(nèi)容，和一、二年級不同的是，應融合課文學習生字，在文本內(nèi)容的理解中加強對字詞的理解和記憶。）

以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡。1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。

2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？ 3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。

教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。

（讀通讀順是理解課文感悟課文的前提，通過多次朗讀，理清課文脈絡，并從讀中學會思考，提出疑問。）

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

第二課時

課時目標：

1.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.理解重點詞句的意思，體會句子所表達的思想感情。

3.感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

一、導入談話。

上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動聽的旋律，這節(jié)課讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機和樂趣。

（談話導入，使學生在未讀課文前先進入詩一般的美麗情境中，閱讀期待的興奮中。）

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美。

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（一）聽配樂朗讀。認真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對話1：哪幾段描寫雨的聲音？ 對話2：作者聽雨的地點有什么不同？（屋前聽雨、林中聽雨）

（二）學習課文 2—5 段。1．屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？（2）教師引導，學生讀句子回答。

▲春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？ ▲春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？ ▲春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？（相機板書：滴滴答答 叮叮咚咚 嘩嘩啦啦）

（3）引導：這聲音美嗎？誰能美美地讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？

指名讀，師生評價。教師引讀，指導學生背誦。

（4）引導：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發(fā)出不同的聲音？” ▲學生各抒己見?！该囍骋槐?。

（5）教師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃悠饋砹?，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）

過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。2．林中聽雨。

默讀課文 3—5 自然段。

要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d?！?/p>

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（讀中悟，悟中讀，在想象中讀，在多樣化的朗讀中，經(jīng)歷由對文字的感知到抓重點詞句的品讀，既品味了語言，體會了情感，還從中領悟到作者表達情感的方法。）

交流：

（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？

（師生共同體會以上兩個句子的含義）

（3）“啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！”“嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！”（通過對比，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語。）（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。

（5）指導朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春雨的喜愛之情。

（有生命的課堂應是有情、有趣、有思、有議。引導學生體情、悟情是語文教學的主要任務之一。在教學中創(chuàng)設情境，提供平臺，領著學生走進文本，與文本交流、對話，從而加深對課文的理解和情感的體驗。）

三、學習第 6—9 自然段，感受春雨的形象美和精神美。

其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨。

（一）學習第 6 自然段，感受春雨的形象美。1．齊讀第 6 自然段。思考對話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？（細細的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學習7—8 自然段，感受春雨的精神美。

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1．引導：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？

（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）

（2）指名朗讀 7、8 自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

（三）學習第 9 自然段。

導語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜愛之情。

（學生的閱讀并不是消極地接受，老師的分析不能代替學生的閱讀體會，要引導學生說出自己的心得和體驗；要珍視學生的獨特感受和理解。在老師的啟發(fā)下，學生用自己的心靈與文本對話，體會文中字詞句的含義及蘊含的豐富情感。）

四、總結全文。

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。

（三）請同學們將自己搜集到的有關贊頌春雨的句子讀一讀。

（春回大地，萬物復蘇，春雨無私地灑向人間，給大地帶來了生機盎然景象。這就是春雨博大無私的精神，這是本文理解上的一個難點，學生通過閱讀、感悟，能上升到這一高度，本文的教學目的自然水到渠成。）

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