第一篇：人音版七年級音樂下冊《非洲靈感》教學反思

非洲的音樂給我非常強烈的感受，仿佛可以把人帶到密密麻麻的原始叢林，讓人可以暫時忘卻周圍煩躁投入到快樂和諧的音樂當中。我十分樂意和學生分享這樣的音樂于是選擇了這一課。

本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學生感受非洲音樂風格特征，在簡單的模仿和練習中感受到樂趣，并且能夠喜歡非洲的音樂。雖然從課上學生的反映來看，他們很投入的感受、參與并樂在其中，但是從整堂課的設(shè)計和細節(jié)落實上還存在許多不足。

內(nèi)容安排欠妥。首先總的內(nèi)容過多。如果所有內(nèi)容都要落到實處，至少要上兩課時，所以每個環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙，不夠盡興。樂器、歌唱、活動，這些方面若要面面俱到就還需要在選材上精減，緊緊圍繞教學目的，讓每一個教學環(huán)節(jié)的效果最大化。其次，雖然在課堂最后總結(jié)了非洲音樂的特點其中提到“與舞蹈的緊密結(jié)合”，而課堂上恰恰忽略了這點。如果添加進去，那么不僅內(nèi)容豐富了，而且整個課堂就活了，可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動起來的樣子。

參與欠缺。在“跨節(jié)奏”練習的環(huán)節(jié)非常成功，學生迅速并且較完美的完成了四聲部的跨節(jié)奏練習，引起課堂一個小的高潮，也大大增加了學生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望。但是我沒有乘勝追擊，之后課堂的內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導(dǎo)他們在參與活動中體驗，一方面是受教具的限制，如在認識馬林巴的時候，若能讓學生嘗試演奏馬林巴，那對這個樂器的了解學生會深入許多。在欣賞《阿伊亞》時，應(yīng)該放慢進度，有目的組織帶領(lǐng)學生來模仿演唱，甚至可以來學習非洲人，表演“一領(lǐng)眾和”。即使學生的表現(xiàn)不那么完美，他們的收獲也會是加倍的。

語言欠凝練。很多小環(huán)節(jié)的連接，我都沒有仔細斟酌過用詞，導(dǎo)致上的過于隨意。如果把語言設(shè)計好了，有目的的提每個問題。那么整課不僅顯的緊湊，更方便學生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣，本課才能成為一個完整的作品。

第二篇：人音版七年級音樂下冊《鱒魚》教學反思

欣賞《鱒魚》課后反思

本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)，請他們來講講故事，體現(xiàn)了學生的主體性。課堂由一個完整的故事構(gòu)成，也設(shè)立了幾個關(guān)于歌曲的問題，學生們聽的也很仔細，從音樂中了解了小鱒魚的遭遇，從一開始快樂的在水里游趟，到后來被魚夫捕捉的遭遇，也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤，分版塊教學時各層都有自己的教學目標，由簡入深，符合低段學生的認知水平和認知發(fā)展過程，學生們接受也比較快。在對歌曲音樂的理解中，我就以訓(xùn)練學生對音樂形象的感性體驗為主要目標，通過對音樂節(jié)奏、和形象的欣賞，引導(dǎo)學生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線，讓他們將音樂直觀化，立體化。

第三篇：八年級音樂下冊 《阿伊亞—非洲的靈感》教案 人音版

八年級音樂下冊 《阿伊亞—非洲的靈感》教案 人音版

教學目標：

1、通過演唱和欣賞活動，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂的風格特點，喜愛非洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。

2、模仿演唱非洲民間歌曲《阿伊亞》，感受、體驗這首歌曲的風格特點。

3、聆聽非洲《鼓樂》及非洲民間樂曲片段，感受、體驗非洲鼓樂的風格特點，并能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。

4、知道非洲鼓、馬林巴等代表性非洲民間樂器，并能辨認這些樂器的音色。教學重難點：

1、模仿演唱非洲民間歌曲《阿伊亞》；

2、模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。

3、引導(dǎo)學生感受、體驗，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程：

一、情境導(dǎo)入：

放一段非洲圖片或舞蹈，從圖片或舞蹈來判斷屬于哪個地區(qū)？

師：非洲在你的腦海里是什么樣的？今天我們就一起走進非洲，去感受非洲音樂的魅力。

二、感受欣賞：

（一）、《阿伊亞—非洲的靈感》

1、出示圖片：非洲的地理、人文??

2、師：非洲不僅有廣闊的地域環(huán)境，豐富的礦產(chǎn)資源，也有豐富的音樂文化，下面我們就進入中非，去體驗一下中非的民歌特點。欣賞（采用先聽再講解的方式）（1）歌曲簡介：《阿伊亞—非洲的靈感》是由“黑色之音”演唱組演唱的一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞。表達了一種相互呼喚的情景。（2）欣賞。在欣賞的過程中思考它是屬于什么樣的演唱形式（無伴奏女聲三重唱）它的一個特點——一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和，為多聲部音樂。① 完整欣賞歌曲：談一談與我們以前學過的歌曲有什么不同？ ② 再聽歌曲，小聲跟唱。

③ 教唱歌曲，用聽唱和模唱的方法學習。

3、師：我們剛剛體驗了非洲民歌的演唱特色，下面請同學們看一下音樂在非洲人們生活中的作用。

4、師：看了這些同學們有沒有在想非洲的音樂是用什么樂器，怎樣演奏的呢？而且非洲的樂器也很有特色。

出示一空幻燈片，有背景音樂，讓學生猜是哪類樂器，再出示非洲樂器的幻燈片，教師作簡要介紹。

① 木琴（馬林巴）② 鼓（重點介紹）③ 拇指鋼琴

④ 其他樂器

（二）、欣賞《鼓樂》

聆聽《鼓樂》，模仿節(jié)奏。三：拓展延伸

非洲黑人舞蹈及音樂對世界音樂，特別是美國和其他西方世界的音樂舞蹈產(chǎn)生了很大的影

用心

愛心

專心

響。你在哪些音樂中能感受到非洲音樂節(jié)奏的特點? 學生：爵士樂、搖滾樂、迪斯科等。1．欣賞一段爵士樂并觀看一段街舞。

2．學生分析非洲音樂節(jié)奏對爵士樂節(jié)奏、街舞的影響。3．跳一跳街舞。

四、總結(jié)非洲音樂的特征 第一、非洲有多種特殊類型的音階，非洲音樂的旋律通常是圍繞著一個或幾個骨干音而進行的，有時干脆只由某種音型的不斷反復(fù)構(gòu)成。非洲音樂的音域較窄，樂句比較短小，常作反復(fù)，很少聽到悠長的旋律線和豐富的裝飾音和各種變奏。

第二、非洲音樂具有一種自然多聲性傾向。經(jīng)?？梢钥吹絻陕暡拷Y(jié)構(gòu)，歌曲和器樂曲，有的是主調(diào)式的多聲部，也有的是復(fù)調(diào)式的多聲部。

第三、特殊的節(jié)奏是非洲黑人音樂中最重要的因素。非洲音樂的節(jié)奏強烈奔放，復(fù)雜多變。非洲音樂節(jié)奏可分為自由節(jié)奏和固定節(jié)奏兩種。前者無明確的、有規(guī)律的律動感，一些地區(qū)的哀歌、贊美歌和少數(shù)宗教、歷史歌曲屬于這一類；而后者則具有規(guī)則的律動，并且可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器，將其律動結(jié)構(gòu)體現(xiàn)和強調(diào)出來。非洲音樂的節(jié)奏有單線型和多線型兩種形式。非洲音樂的節(jié)奏具有一種豐富而獨特的表現(xiàn)力，它通過單線條和多線條的種種變化和樂器的音色的明暗對比，可以產(chǎn)生交響式的音響效果，并表達出多種不同的內(nèi)涵。有時，甚至具有語義性，成為一些部落用以傳遞信息的鼓語。因此，可以認為非洲的節(jié)奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻?，F(xiàn)代的西方通俗音樂和部分藝術(shù)音樂作品，都從非洲音樂的節(jié)奏中獲得豐富的營養(yǎng)和啟示

用心

愛心

專心 2

第四篇：人音版初中七年級音樂教案歌曲《阿伊亞非洲的靈感》

人音版初中七年級音樂教案歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》 教材版本：人民音樂出版社 年級：七年級

教具準備：鋼琴、多媒體課件、非洲鼓。設(shè)計思路：

歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》選自人民音樂出版社的初中音樂七年級14冊第二單元，這是一首無伴奏三聲部的中非民間歌謠，本課主要是通過這首典型的聲樂作品，讓學生感受黑人歌曲的多聲部、節(jié)奏多變、重復(fù)音型、偏愛敲擊樂器、領(lǐng)唱與眾和相交替的呼應(yīng)歌形式等特點。針對七年級學生的特征，我在導(dǎo)課、新授課、處理歌曲等環(huán)節(jié)中，采用游戲、創(chuàng)編、討論、參與實踐等形式激發(fā)學生興趣，在氛圍上注重以美、以情打動學生，使他們樂于參與、主動探索，用親身體驗非洲音樂的強大藝術(shù)魅力而加深印象，認識非洲音樂對世界音樂重大貢獻的意義所在，使學生認識藝術(shù)的感人之處正在于源于生活才能高于生活的道理

教學目標：

1、通過歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》使學生了解黑人歌曲的多聲部、節(jié)奏多變、重復(fù)音型、領(lǐng)唱與眾和相交替的呼應(yīng)歌形式等特點。

2、通過演唱讓學生體驗三聲部重唱的藝術(shù)表現(xiàn)特色，培養(yǎng)學生的和聲聽覺及對節(jié)奏的認識和感知能力。

3、通過對歌曲的創(chuàng)編活動培養(yǎng)學生合作精神，在開發(fā)學生想象力創(chuàng)造力的同時達到培養(yǎng)學生對作品的二度創(chuàng)造能力。

4、通過本課活動培養(yǎng)學生表現(xiàn)自我、健康自信的心理品質(zhì)。

教材分析：

《阿伊亞——非洲的靈感》是由“黑色之聲”演唱組演唱的一首中非民間歌謠，1996年來華演出把多彩的黑人音樂帶給了中國人民。

《阿伊亞——非洲的靈感》演唱形式為無伴奏女生三重唱，全曲只有“嗨呀”的襯詞，表達了一種相互呼喚的情景，這首歌從頭至尾都采用了領(lǐng)唱與眾和相交替的形式。有一人唱出一個固定的不斷重復(fù)的音型，然后另一人獨唱，同時由三人組成重唱，形成三條旋律線同時進行的結(jié)構(gòu)，女高音聲部有時用花腔演唱，音樂進行中又形成模仿、交替等，錯綜復(fù)雜，富有生氣。

教學重點與難點：

通過《阿伊亞——非洲的靈感》培養(yǎng)學生對節(jié)奏的認識和感知能力，和聲聽覺能力，充分認識節(jié)奏的變化、力度的強弱對表現(xiàn)音樂情緒的重要作用。

教學過程：

一、基本訓(xùn)練與導(dǎo)入： 1． 聲音訓(xùn)練

a． 呼吸的練習（音階上、下行）b． 母音練習（mi ma mi ma mu的半音模進）

c． 和聲及力度變化練習（三聲部分別以1、3、5為持續(xù)音用母音做力度變化的練習）設(shè)計意圖：在歌曲演唱的課型中，演唱是主要的實踐活動，而歌曲的表現(xiàn)力主要是聲音的表現(xiàn)力，所以對學生的聲音訓(xùn)練是非常重要也是非常必要的，沒有了好的聲音既使對歌曲再有理解，表現(xiàn)起來也將是非常有限的，同時也很難把學生提升到一個較高的層次上來。2．游戲創(chuàng)編，導(dǎo)入新課：

a．以一組同學作規(guī)定要求的練習。要求：以歌曲中A音型（歌曲伴奏音型見教材）為固定模式反復(fù)演唱。

b．其他兩組各以

3、低音5為開始音模仿第一組A的樣式編．出新的音型B及C，分別做同樣的演唱。

c．三組同學按自己的音型加入身體動作（身體按單位拍左右擺動，空拍捻指），作三聲部合唱練習。同時讓學生體驗這種音樂象什么、有什么風格、常見于哪個地區(qū)？教師進一步提示：世界上再沒有哪個地區(qū)像她那樣把音樂和日常生活聯(lián)系得如此緊密的了。（導(dǎo)入非洲音樂的內(nèi)容）

d．啟發(fā)學生談?wù)剬Ψ侵薮箨懙恼J識，對其音樂的印象。（課件展示）

e．啟發(fā)學生把三聲部練習加入“嗨呀”的襯詞進一步練習，把練習的活動推向更加活躍的氛圍。

設(shè)計意圖：通過游戲創(chuàng)編巧妙地導(dǎo)入本課內(nèi)容，三聲部的伴奏音型為歌曲演唱的難點，通過漸進的游戲變化激發(fā)了學生的興趣，分解了課的難度，學生對非洲大陸的地貌、民俗、音樂等討論，倡導(dǎo)學生對知識的自我探索及知識的橫向聯(lián)系能力。

二、感知新課：

1．介紹“黑色之聲”演唱組，給學生多媒體展示她們來我國演出《阿伊亞——非洲的靈感》的實況。提出問題：這首歌從演唱形式上、節(jié)奏上、音型上都有哪些特點?

2．通過學生討論歸納出特點：無伴奏多聲部、一領(lǐng)眾和、重復(fù)音型、節(jié)奏呈模仿交替富有生氣的特點。3．視唱歌曲的旋律部分（領(lǐng)唱）

分為旋律

1、旋律

2、旋律3分段進行。并讓學生說說旋律發(fā)展的特點。

設(shè)計意圖：這部分主要通過觀賞、聆聽歌曲演出及參與歌曲視唱，讓學生自己感受黑人音樂的主要特征，提出問題以激發(fā)學生評價音樂的渴望，培養(yǎng)鑒賞音樂的方法，引導(dǎo)學生學會感受音樂的內(nèi)涵，而不是流于表面的好奇和好玩。

三、歌曲的二度創(chuàng)造、演唱實踐 1． 模仿“黑色之聲”演唱組的演唱。

教師擔當領(lǐng)唱部分，學生作三聲部的背景伴奏聲部，同時加入身體的擺動和捻指動作。

設(shè)計意圖：體現(xiàn)師生合作，激發(fā)學生演唱興趣，以及對歌曲整體結(jié)構(gòu)的熟悉，為下一步的創(chuàng)編活動打下基礎(chǔ)。2． 讓學生根據(jù)自己對歌曲的理解，針對黑人歌曲的特征進行二度創(chuàng)編。要求：可變換演唱形式、可加入非洲鼓、力求使歌曲更有生機。3． 最后通過師生共同商討完成下列創(chuàng)編方案：

伴奏聲部——先有一組學生唱A音型再加入兩組B及C音型形成三聲部歌曲背景伴奏反復(fù)至歌曲結(jié)束。要求：身體按單位拍左右擺動，空拍捻指。

領(lǐng)唱部分：旋律1由教師領(lǐng)唱，旋律2由教師及一名女同學領(lǐng)唱，旋律3由教師及兩名女同學領(lǐng)唱。

非洲鼓加入的要求：由一名男同學擔任，以一連串固定的節(jié)奏型做伴奏，由旋律2開始時加入，停止于尾聲前。4．演唱實踐把課堂氣氛推向高潮。

設(shè)計意圖：這項對歌曲二度創(chuàng)造的實踐活動，完全是以學生為主要參與者，教師只作適當?shù)囊龑?dǎo)，旨在給學生一個創(chuàng)造、想象的空間，使學生在自我創(chuàng)造中體驗學習音樂的樂趣，學生在這一活動中得到的是成功的喜悅，體驗到音樂感人的魅力，把課堂氣氛推向高潮。充分體現(xiàn)音樂是一種參與的藝術(shù)，是一種實踐的藝術(shù)，是一種全身心地投入而產(chǎn)生情感共鳴的藝術(shù)特征。

四、課堂小結(jié)及課后要求： 1．概括總結(jié)黑人歌曲的主要特征。

2．知識引深：強調(diào)節(jié)奏是非洲音樂中最重要的因素，可以說節(jié)奏是非洲音樂對世界音樂文化的重大貢獻。

3．課后要求：縱觀西方通俗音樂（流行樂、搖滾樂）及部分音樂作品，都會看到從非洲音樂的節(jié)奏中獲得的豐富營養(yǎng)和啟示，請同學課后在你喜歡的流行音樂中找一找哪一首歌哪一個作品是屬于這樣的例子呢？下次介紹給大家。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納對本課加深印象，通過知識引深和拓展培養(yǎng)學生用聯(lián)想的開放的思維方式去看問題，也通過討論探究的方式拓展學生對非洲音樂的認識，使所學內(nèi)容進一步提升。

第五篇：人音版七年級音樂下冊《一二三四歌》教學反思

《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅定、勇敢、樂觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來,旋律朗朗上口。歌曲典型的軍營生活讓學生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學習時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態(tài)，所以學習的效率很高，在表演時學生也是興趣盎然，效果很好。不足之處：自己缺乏足夠的激情來引領(lǐng)學生走向更高境界的藝術(shù)殿堂，對教材的把握和理解還不夠。今后在教學實踐中，我還會繼續(xù)努力，不斷摸索。

這首歌曲的學習過程中，學生非常熱情和積極，自己設(shè)計的環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。難點是節(jié)奏的掌握，情感的把握，正在學習過程中，我先讓學生一遍又一遍的熟悉旋律，等對整體的歌曲有了一個最初的認識，再讓學生跟唱幾遍，小組練習以后再對重點難點部分進行教唱，視唱曲譜能力比較弱，以后要培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]！從每節(jié)課點滴做起！