第一篇：《秋思》的優(yōu)秀教案

企石鎮(zhèn)深巷小學(xué) 作者：黃柳鳳 通迅員：黃柳鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生詞，能有感情地呤誦詩句。

2、通過多種途徑，感知詩句的大意，并能講述詩句的大意。

3、通過想像畫面，感悟詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點：

1、理解詩句的意思，并能有感情地呤誦詩句。

2、通過想像畫面，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

教學(xué)難點：

3、通過想像畫面，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

課前準(zhǔn)備：

課文的教學(xué)插圖，古詩的配樂，搜集拓展的思鄉(xiāng)古詩。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、回顧導(dǎo)入。

1、我們以前學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩句？

2、揭題，板書題目。

3、釋題。

二、初讀古詩，理解大意。

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音→反饋。（特別是“重”。）

2、自由讀古詩，把詩句讀通順→點名讀、齊讀以作反饋。

3、以自己喜歡的方式讀，讀出節(jié)奏→點名讀以作反饋。

4、教師范讀，學(xué)生讀，強化知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生回顧以往讀懂古詩的方法，進(jìn)行詩意的理解。（小組合作學(xué)習(xí)，小組長匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。）

三、展開想像，品讀詩情。

四、整體感受，領(lǐng)悟詩情。

配樂讀詩，邊讀邊感受詩情。

五、拓展。

學(xué)生交流各自搜集的古詩，師作補充。

第二篇：《天凈沙秋思》優(yōu)秀教案

天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)

福寶職業(yè)中學(xué)：楊廷利 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩歌有關(guān)知識。

2、品味語言，體味詩歌意境。

3、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

4、領(lǐng)會詩歌中蘊含的節(jié)奏美，提高詩歌的鑒賞能力。教學(xué)重難點：

品味語言，體會意境，領(lǐng)會詩人在詩歌中所表達(dá)的感情，誦讀并背誦。教學(xué)方法：

誦讀法、探究法、想像法。學(xué)情分析：

我所任教的班級是一個成績比較差的班級，學(xué)習(xí)詩歌，對他們來說，也許除了朗讀以外

可能就沒有別的印象了。所以，在課前我讓學(xué)生收集一些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩歌，教學(xué)中我盡量在教學(xué)中采用讓學(xué)生朗讀的方式去領(lǐng)會這首小令跟我們呈現(xiàn)出來的節(jié)奏美，讓學(xué)生還原詩歌中的畫面來領(lǐng)會詩中展現(xiàn)的圖畫美，領(lǐng)會詩人表現(xiàn)的游子的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

有人說“鄉(xiāng)愁”是一枚小小的郵票，“鄉(xiāng)愁”是一張窄窄的船票，“鄉(xiāng)愁”是一方矮矮的墳?zāi)?。而七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，仍不得不想到這篇作品《天凈沙 秋思》。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒懷主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

二、解題

“曲”是一種合樂歌唱的詩歌形式。元曲繼唐詩宋詞后興起, 是元代的新詩體?！疤靸羯场笔乔泼扒锼肌笔穷}目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，禁悲從中來，肝腸寸斷?！皵嗄c人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。本句揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意，盡可聽?wèi){讀者去想象。

（3）這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)，作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。

2、學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的學(xué)生的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作筆畫，加深思考。

3、齊聲朗讀并背誦詩歌。

五、拓展延伸

讓學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組展開競賽，看誰背誦的詩歌多。

六、總結(jié)

這首小令僅用28個字就是道德表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情”來寫，古人說：“凡景物，皆情語”，《天凈沙?秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品。

七、作業(yè)

背誦并默寫本首小令 抄寫重點字詞、詞意

將這首小令改寫成一首現(xiàn)代散文

第三篇：《天凈沙秋思》優(yōu)秀教案

《天凈沙秋思》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．了解詩詞有關(guān)知識。

2．品味語言，體味詩詞意境。

3．有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。

4．啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點

品味語言，體會意境，誦讀并背誦。

教學(xué)過程

第一課時

觀滄海

一．導(dǎo)入新課

曹操，字盟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。

二．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀，并思考：

1．全詩以哪個字展開來寫的？

2．這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些是想象的？

3．詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)，全班討論明確。

三．研讀賞析

“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融

會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。

基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

第二課時

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)尉，是因為“不護(hù)細(xì)行”，也就是說，他的待罪貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小事不夠檢點。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對他的好友說：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”即沿用鮑照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來表明自己的純潔無辜。李白在聽到王昌齡遭遇以后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他，是完全可以理解的。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白在聽到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉的消息時，寫的一首充滿同情和關(guān)切的詩篇。聞，聽說。王昌齡（約698-757），唐代邊塞詩人。字少伯，京兆長安人。他是作者的朋友。左遷，貶謫。龍標(biāo)，在今湖南黔陽，唐時甚僻。遙，遙遠(yuǎn)。此寄，這首詩篇。

2、李白（701-762.唐代大詩人，字太白號青蓮居士，隴西成紀(jì)人（今甘肅天水），是我國文學(xué)偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《望廬山瀑布》《望天門山》等都是膾炙人口的作品。

3、教師范讀，領(lǐng)讀全詩。

三、細(xì)讀品味：

1、“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。”——首句寫景兼點時令。楊花飄落，子規(guī)啼叫，即含有飄零之感、離別之恨，融情入景。次句便直敘其事，“聞道”，表示驚悉?！斑^五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難，不寫悲痛之語，而悲痛之意已現(xiàn)，流露出作者對被貶友人的深切懷念。

2、“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直 到夜郎西。?！薄烁魞傻兀囊怆y達(dá)，明月在天，千里可共。后兩句抒情。作者用擬人手法，要把自己的“愁心”寄給明月。讓“愁心”與明月一起。伴隨王昌齡赴遠(yuǎn)方。明月寄愁，包含了作者深切的同情和關(guān)切。

四、合作探究：

試舉例說明情景交融的藝術(shù)手法的運用。

明確：詩人用“楊花落盡子規(guī)啼”一句既寫了景，又以“子規(guī)啼”暗點自己對王昌齡被貶的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。

五、教師小結(jié)：

詩人通過豐富的想象，變抽象為形象，用男女情愛的方式抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的'屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。作者以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達(dá)了對友人不幸遭遇額的深切同情和關(guān)切的思想感情，同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。

六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

七、板書設(shè)計：

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

首句寫景點時令——飄零之感；次句敘事表驚悉——遷謫之遠(yuǎn)；后兩句抒情表牽掛——情深意長。

————對遭遇同情，對官場憎惡。

第三課時

次北固山下

一．導(dǎo)入新課

古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因

此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。

二．感知內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀，思考下列問題：

1．詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？

2．哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？

學(xué)生自主合作探究明確。

三．研讀與賞析

學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆選懸”是怎樣的情景。如

果你身臨其境，將會有怎樣的感受？

討論明確。

四．作業(yè)

背誦這二首詩。

第四課時

天凈沙秋思

一、導(dǎo)入新課

七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它出色地

運用了景物烘托的寫法，生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

二、感知內(nèi)容

教師范讀，學(xué)生仿讀。

隨著老師的描繪學(xué)生閉目想象畫面，體會思鄉(xiāng)之情。然后交流自己想象的畫面。

三．研讀與賞析

學(xué)生自主合作探究，明確：

作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。

四、拓展延伸

1．將收集的詩歌抄寫下來，增加積累。

2．展開想象，將〈天凈沙秋思〉改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。

《天凈沙秋思》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

了解詩歌的有關(guān)知識，包括作者、背景、主題等。

品味詩歌中的重點詞語和句子，理解其表達(dá)的含義和作用。

有感情地反復(fù)誦讀詩歌，感受其節(jié)奏和韻律，背誦并默寫詩歌。

體會詩歌中蘊含的游子的思鄉(xiāng)之情，以及表現(xiàn)出的情景交融的特點。

教學(xué)方法：

誦讀法：通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，加深對詩歌的理解。

探究法：組織學(xué)生對詩歌中的重點詞語和句子進(jìn)行討論和研究，品味詩歌語言的精妙之處。

想像法：鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌的描述進(jìn)行想象，幫助他們更加深入地理解詩歌的意境。

學(xué)情分析：

我所任教的班級學(xué)生成績比較差，大部分學(xué)生對詩歌的知識了解不夠，朗讀能力也有待提高。因此，在課前我讓學(xué)生收集一些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩歌，讓他們對這種情感有一定的了解。在課堂教學(xué)中，我盡量采用讓學(xué)生朗讀的方式去領(lǐng)會這首小令的節(jié)奏美，并讓他們通過小組討論還原詩歌中的畫面來領(lǐng)會詩中展現(xiàn)的圖畫美，領(lǐng)會詩人表現(xiàn)的游子的思鄉(xiāng)之情。

具體教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課：讓學(xué)生談?wù)勊麄儗η锾斓挠∠蠛透惺?，以及在秋天容易引發(fā)的情感，從而引入《天凈沙秋思》的主題。

作者介紹：介紹馬致遠(yuǎn)的生平和《天凈沙秋思》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品背后的故事。

朗讀詩歌：播放優(yōu)美的背景音樂，教師范讀，學(xué)生齊讀、自由讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

品析鑒賞：和學(xué)生一起探討詩歌中的重點詞語和句子，如“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”等，品味這些詞語所傳達(dá)的情感和意境。同時，讓學(xué)生通過小組討論等方式，自行分析詩人的思鄉(xiāng)之情是怎樣通過這些詞語展現(xiàn)出來的。

還原畫面：鼓勵學(xué)生在腦海中將詩歌中描述的場景進(jìn)行畫面還原，感受其中的意境美?？梢宰寣W(xué)生用自己的語言描述詩中的景象，或者通過繪畫等方式表現(xiàn)出來。

深入體會：和學(xué)生一起反復(fù)誦讀詩歌，深入體會其中的情感和意境?？梢宰寣W(xué)生閉目想象詩中的'畫面，感受詩人的心情，從而更好地理解詩歌所要表達(dá)的主題。

拓展延伸：

介紹一些與鄉(xiāng)愁、思鄉(xiāng)有關(guān)的詩歌作品，如《靜夜思》、《登高》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，從中體會不同的情感表達(dá)方式和藝術(shù)風(fēng)格。

作業(yè)布置：

要求學(xué)生背誦并默寫《天凈沙秋思》，并寫下自己的讀后感或者對這首詩的賞析文章。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助學(xué)生們更好地理解《天凈沙秋思》這首經(jīng)典詩歌作品所表達(dá)的情感和意境，提高他們的朗讀能力和詩歌鑒賞能力。同時，也希望能夠激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和欣賞能力。

《天凈沙秋思》優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。

（二）通過畫面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境。

（三）通過對比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。

（四）背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。

教學(xué)重點難點：

1、重點：理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

2、難點：體會意象并列的好處。

教學(xué)方法：

講讀法，小組合作探究法。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。

相信許多同學(xué)都十分熟悉這首膾炙人口的小詩，我們一起來試著背誦一下。那么，古代的作品很多，但流傳下來的卻只是其中的一小部分。什么樣的作品會讓人記住呢？

提問，歸納：

①作者用心體驗與寫出來的作品；

②語言樸實不華非常優(yōu)美的作品；

③通俗的老少偕宜的作品；

④境界高，內(nèi)容豐富思想健康；

⑤表達(dá)一定的思想，反映現(xiàn)實生活的作品……

能達(dá)到以上境界的作品就是杰作。我們再來深入學(xué)習(xí)這首詩，探究一下它是怎樣一種境界。

展示張曉楓的《不朽的失眠》，同時重點指出這首古詩之所以能夠千古流傳是因為：“我們的某一種心情，就沒有人為我們一語道破”。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》就是這樣一首一語道破“某一種心情”的作品。也正因如此，這首小令被稱為“秋思之祖”。

（二）走進(jìn)作者，了解常識。

1、馬致遠(yuǎn)（1250一1321），字千里，號東籬，大都（今北京市）人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并提，稱為“元曲四大家”。元末明初的賈仲更稱他是“戰(zhàn)文場，曲狀元，姓名香貫滿梨園”（[凌波仙吊詞]）。

所作雜劇現(xiàn)知有十五種，存世的僅六種。他的散曲意境優(yōu)美，語言清峻流暢，近人輯為《東籬樂府》一卷。馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙秋思》。

2、元曲的相關(guān)常識：

散曲，是金元時期產(chǎn)生于我國北方的一種可配樂歌唱的長短句新詩體，是元代韻文的主體，它主要形式有小令和套數(shù)兩種。

小令，又叫葉兒，是獨立的一支小曲。每首曲都有一個曲牌名，根據(jù)曲牌的不同，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻等也不一樣。馬致遠(yuǎn)的《秋思》就是小令。

套數(shù)，又叫套曲、散套，其體制特點有：一是由兩首以上同宮調(diào)的曲子相聯(lián)而成的組曲，每篇套數(shù)的曲子，可多可少。二是同一篇套數(shù)的各支曲子押韻必須相同，即要一韻到底。三、每篇套數(shù)一般都有“尾聲”，表示內(nèi)容和樂曲的終結(jié)。散曲的興起，促進(jìn)了古典詩歌形式的解放和發(fā)展。

曲和詞體式相近，完整的標(biāo)題由曲牌名和題目組成。曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括套數(shù)（又叫散套、套曲）和小令（又叫葉兒）兩種。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》就是有標(biāo)題的小令。

（三）初讀古詩，整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生聽讀。

古人說，書讀百遍，其義自見。下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。體會枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達(dá)作者感情所起的作用。

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口。前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。

2、再讀古詩，理解詩意。

①詞語注釋：

西風(fēng)：從西邊吹來的風(fēng)；常指秋風(fēng)。課文指秋風(fēng)。

斷腸：肝腸斷裂，形容極度悲痛或哀愁。

斑斑：形容斑點很多。課文中指青草分布的狀態(tài)。

②詞義辨析：

古道：課文中指古老的道路。

“古道熱腸”指待人真摯、熱情。這里的“古道”，指待人、行事具有古代的風(fēng)格。

③用自己的語言描述這首小令的畫面：

幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景。

在作者的眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院，那里有安居落業(yè)的人們。

在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的余輝中，向遠(yuǎn)方踽踽（ǔ）而行。

④請你想象畫面，給這首小令另擬一個小標(biāo)題。

斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人

（四）品讀賞析，感受詩情

1、本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？

枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。

前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。

昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團聚的天倫之樂，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。

寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫入，但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個字，不用任何動詞和關(guān)聯(lián)語作聯(lián)綴，只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點的意境深遠(yuǎn)的畫圖，羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無窮。

2、你能為這三句詩擬一個小標(biāo)題嗎？

深秋郊野晚景圖、古道秋風(fēng)獨行客、凄苦羈旅圖

3、“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？

前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃枴比缪梢韵胍娝赵诶蠘浠桫f，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。

“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。

4、這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這首小令寄情于物，通過對眾多自然景物的描寫，抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。

5、《秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫有什么好處？

作品中動景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺效果和感情色彩。

藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽是動景，動靜結(jié)合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調(diào)一明一暗，相反相成?；桫f歸巢襯托了游子歸宿無處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。

6、這首小令語言運用上有什么特點？

語言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情濃郁的畫畫，創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。

前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同，全用名詞和形容詞，沒有一個動詞，描寫了9個形象9個小景，每三個形象構(gòu)成一幅小畫面。各句各以三個并列的'偏正結(jié)構(gòu)的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱。

第二課時：

（一）比較閱讀，體驗意境。

1、范讀白樸、張可久和無名氏的三首同題小令。

2、生自由誦讀，理解這三首小令的大意。

天凈沙

日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。遠(yuǎn)處是秋山和秋水，近處是秋天的植物：白草、紅葉和黃花。

天凈沙江上

大雁嗈嗈地叫著落在水邊沙地上，夕陽余暉之中，天邊殘留著一點晚霞，野鴨在空中輕輕地飛著，隔河遠(yuǎn)望，稀疏的樹林里隱約有幾戶人家。再看河上，一條小船猶如一幅畫，漁民的歌聲飄進(jìn)入蘆花深處。

天凈沙

溪邊的細(xì)沙上長著斑斑的細(xì)細(xì)的青草，溪水蜿蜒流去，水聲潺潺，塞外的秋天顯得特別寒冷。一聲新雁，南下避冬的雁兒聲，開始掠過秋空，滿眼望去，盡是黃云、紅楓葉和尚未變青的山。

3、再讀這三首《天凈沙》，說說為什么馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》似乎更能打動人？

【馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》之所以比另三首《天凈沙》更為動人，主要有以下幾點理由；

①馬致遠(yuǎn)《秋思》的情緒、情感特點（惆悵、憂愁、悲苦）鮮明，這和詩中的一系列景物富有這類情調(diào)的特征而且妙合無垠有密切關(guān)系。其他三首比較模糊，甚至不統(tǒng)一。（如白樸的“青山綠水，白草紅葉黃花”，使讀者很難感覺到其情緒是悲涼的還是明快的。）

②“斷腸人在天涯”是畫龍點睛的一筆，其他三首沒有這么醒豁的“詩眼”。而且這一句使全詩進(jìn)入了人的心靈，顯出情感的深度，其他三首基本上或較多的停留在視覺圖景的表層。張可久和無名氏的作品，雖然都用“漁歌唱入蘆花”、“一聲新雁”來打破寧靜的畫面，但是，仍然停留在視覺和聽覺的表層，沒有心靈的深度。

③寫的是羈旅愁思（被稱為“秋思之祖”、“思鄉(xiāng)絕唱”），思鄉(xiāng)愁緒往往更能打動人。因而，馬致遠(yuǎn)的《秋思》對讀者的感染程度，對讀者心靈的觸動都更大。

當(dāng)然，另三首《天凈沙》也自有其好處，風(fēng)景色彩明麗，心境平和寧靜，也有好些佳句，如“隔水疏林幾家”等等。其中，張可久的又尤好。

（二）遷移拓展，意境延伸。

1、你能從課外閱讀的古詩詞中找到一些如《天凈沙秋思》一樣采用意象并列寫成的詩句嗎？并說說這樣寫的好處嗎？

雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠的《商山早行》）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（杜甫的《絕句》）

戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）

朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》

意象并列，造成峰斷云連，“語不接而意接”的美學(xué)效果，留給讀者廣闊的想像空間。把兩中完全相反的意象陳述出來，形成鮮明對照，往往有強烈的藝術(shù)對比的美學(xué)作用。

2、你還可以聯(lián)想出一兩句關(guān)于思鄉(xiāng)主題（或者與原作的意境相同，或者表達(dá)的情感相同）的詩句嗎？你還知道哪些新詩？

床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜詩》）

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（李白《渡荊門送別》）

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）

烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（杜甫《聞官軍收河南河北》）

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔灝《黃鶴樓》）

臺灣作家余光中的新詩《鄉(xiāng)愁》，表達(dá)臺灣同胞盼望回歸之情。還可聯(lián)想到現(xiàn)居美國的詩人彭邦楨的新詩《月之故鄉(xiāng)》表達(dá)在國外的華人、華僑對家鄉(xiāng)、對祖國的思念。讀了后我們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，增強民族自豪感。

（三）總結(jié)課文，感悟提高。

這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會它的意象，從總體感受了小令的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入它的藝術(shù)境界，提升了我們的文學(xué)素養(yǎng)。

由此我們不難看出閱讀欣賞一首詩（曲）的一般方法：

1、從語言入手，再現(xiàn)畫面；

2、從畫面感受意境；

3、運用聯(lián)想、想象，進(jìn)行再創(chuàng)造，進(jìn)入它的藝術(shù)境界，豐富詩（曲）的內(nèi)容。希望大家在課外閱讀中實踐。

《天凈沙秋思》優(yōu)秀教案4

教案目標(biāo)：

一、知識與技能目標(biāo)：

1、了解曲作者馬致遠(yuǎn)的生平創(chuàng)作，積累文學(xué)知識。

2、了解散曲這一體裁。

3、積累名句。

4、反復(fù)誦讀，品味語言，感受小令凄婉、蕭瑟的意境，體會詞人的離情愁緒。

5、與白樸的《天凈沙·秋》的比較閱讀，進(jìn)一步體會作者的悲秋情懷和思鄉(xiāng)之情。

6、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力

7、完成背誦。

二、過程與方法目標(biāo)：

情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結(jié)合法，拓展法，比較閱讀法多媒體輔助教案法。

三、情感態(tài)度與價值觀：

體會作者的思鄉(xiāng)情,感受漢語言的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教案重點與難點：

1、重點：通過朗讀訓(xùn)練，了解詞的內(nèi)容；借助品讀、想象，感受小令凄婉蕭瑟的意境與悲秋思鄉(xiāng)之情，感受漢語言的美；積累名句。

2、難點：賞析小令，領(lǐng)悟曲中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。通過兩首小令描寫的景物上的異同等方面的比較，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

教時安排：一課時。

教案過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:

教師播放飛翔的歌曲《故鄉(xiāng)的云》，學(xué)生欣賞、談自己的感受

教師小結(jié)：這首歌唱出了天涯游子對故鄉(xiāng)的魂牽夢縈，唱出了天涯游子對故鄉(xiāng)的深深思念，今天我們來學(xué)習(xí)一首元代的散曲，他抒發(fā)的同樣是天涯游子的情懷。

二、了解作者和元曲。

1、介紹馬致遠(yuǎn)

示例二

幾根枯藤纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景。眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院，那里有安居落業(yè)的人們。在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的余輝中，向遠(yuǎn)方踽踽(j)而行。

2．請你想象畫面，給這首小令另擬一個小標(biāo)題。

明確：斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人

（三）．品讀賞析，感受詩情

1．本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？

明確：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。

九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個景物都帶上了鮮明的個性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體，簡約之中見出深細(xì)。

前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。

昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團聚的天倫之樂，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫入，但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個字，不用任何動詞和關(guān)聯(lián)語作聯(lián)綴，只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點的意境深遠(yuǎn)的畫圖，羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無窮。（舉例：“枯藤”、單說“藤”的形態(tài)是多樣的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具體了，我仿佛看到了枯萎的藤、頹廢的藤、沒落的藤、毫無生機的藤，于是枯藤這一意象渲染出凄涼、蕭殺的晚秋氣氛。同學(xué)們可以類推。）

2．你能為這三句詩擬一個小標(biāo)題嗎？

明確：深秋郊野晚景圖、凄苦羈旅圖、秋郊夕照圖

3．“斷腸人在天涯”中這一句在文中有何作用？

明確：前兩句是寫景，末二句為不僅寫景而且寫人抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：于暮色蒼茫中，昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬悲痛到極點的游子卻只能漂泊在天邊極遠(yuǎn)的地方?！跋﹃枴比缪梢韵胍娝赵诶蠘浠桫f，小橋流水同古道瘦馬上

會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的悲愁。本句直抒胸臆，道出了天涯游子之悲，揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意，盡可聽?wèi){讀者去想象悶。

4．說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融”的特點是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？

人們常說，“所有景語皆情語”。因為“斷腸人在天涯”，在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪，他眼中的景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的，其實是人的落魄與哀愁的寫照，這是以景托情，融情于景。這景無疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，這景與人，境與情，自然意象與社會境遇，和諧的統(tǒng)一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)，作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，化景語為情語，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。

5．大家想一想，這首曲子表達(dá)了作者什么樣的情懷？

明確：這首小令寄情于物，通過對眾多自然景物的描寫，天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。

6．《秋思》是如何運用對比映襯手法的？這樣寫有什么好處？

明確：作品中動景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強了視覺效果和感情色彩。

藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽是動景，動靜結(jié)合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調(diào)一明一暗，相反相成?；桫f歸巢襯托了游子歸宿無處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。

7．這首小令語言運用上有什么特點？

明確：語言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情濃郁的`畫畫，創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同，全用名詞和形容詞（白描），沒有一個動詞，描寫了9個形象9個小景，每三個形象構(gòu)成一幅小畫面。各句各以三個并列的偏正結(jié)構(gòu)的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱。

五．遷移拓展，意境延伸

你能從課外閱讀的古詩詞中找到一些如《天凈沙秋思》一樣采用意象并列寫成的詩句嗎？并說說這樣寫的好處嗎？

【示例】

1．雞聲茅店月，人跡板橋霜?！咎啤繙赝ン薜摹渡躺皆缧小?/p>

2．遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咎啤慷鸥Φ摹督^句》

3．戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞?！咎啤扛哌m的《燕歌行》

4．朱門酒肉臭，路有凍死骨?！咎啤慷鸥Φ摹蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》

小結(jié)：這支曲子只有28個字，卻能以巧妙的構(gòu)思，選取秋天幾個富有特征性的景物，給我們摹畫出一幅秋郊夕照圖，創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境，用以襯托天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。不僅寫景，動靜相襯，而且寫人，借景言情；不僅用景物點染“秋”，而且用景物來表現(xiàn)“思”，化景為情，情從景出，把“秋思”寫得非常凄惻，有很強的藝術(shù)感染力。詩

相信許多同學(xué)都十分熟悉這首膾炙人口的小詩，我們一起來試著背誦一下。那么，古代的作品很多，但流傳下來的卻只是其中的一小部分。什么樣的作品會讓人記住呢？

六、布置作業(yè)：

1．背誦詩歌。

2．課后以詩歌的意境作一幅畫，各自進(jìn)行交流。

3、A下面的詩句都是寫秋的，請選出與《天凈沙·秋思》意境不相同的一項：

a沅江流不盡，屈子怨何深。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。

b自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

c月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

七、板書設(shè)計：

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，九種景物渲染出蕭瑟悲涼的氣氛

古道/西風(fēng)/瘦馬。

夕陽/西下，斷腸人/在/天涯直抒胸臆道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲

八、教案反思

意象是中國古代文論中的一個重要概念。作者由外界的事物觸發(fā)心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，使之融入作者自己的某種感情色彩，并制造出一個特定的藝術(shù)天地，使讀者在閱讀詩歌時能根據(jù)這個藝術(shù)天地在內(nèi)心進(jìn)行二次創(chuàng)作，在還原詩人所見所感的基礎(chǔ)上滲透自己的感情色彩。因此，對詩歌意象的探究是解讀和教案詩歌的要核，在詩歌鑒賞過程中，意象分析是起點，同時也是一個難點。

初三學(xué)生之前沒有過多的接觸過關(guān)于意象的話題，因此，突破這個難點的關(guān)鍵就在于，將這個抽象的概念還原為具體的詩歌名句中意象的感悟，使用舉一反三的啟發(fā)式教案。

在分析意象組合的過程中，我讓學(xué)生學(xué)生通過想象和聯(lián)想進(jìn)行再創(chuàng)造，意象之間似離實合，似斷實續(xù)的狀態(tài)被學(xué)生還原了。如在分析馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯”一幅蒼涼悲壯的秋行圖。原來景是人眼中的景，而人是天涯斷腸人，所以第一層形成的動靜相迭的事態(tài)描繪的其實是天涯淪落人那種顛波流離、潦倒無依的曲折境遇和哀惋凄苦的多重心態(tài)下的情感軌跡。學(xué)生亦能從這樣畫面的還原和情感的體驗，將詩歌意象通過鑒賞升華為一個境界，也就自然得到了意境的審美升華。詩歌鑒賞的教案，應(yīng)該要充分尊重學(xué)生的感知體驗，從此來培養(yǎng)文化的感悟能力，形成素養(yǎng)。

《天凈沙秋思》優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)

1)運用想象和聯(lián)想勾畫這首小令的意境

2)掌握賞析古詩詞的方法

3)學(xué)會品味語言

4)感悟?qū)ψ鎳鴮τH人深切感情

教學(xué)方法

啟發(fā)合作學(xué)習(xí)討論展示

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入由元曲四大家導(dǎo)入課題(投影展示)

1 、識記關(guān)于元曲四大家的文學(xué)常識

2 、了解散曲的有關(guān)知識

3、關(guān)于這則小令的定評“秋思之祖”

二老師范讀課文要求學(xué)生把握字音及初步體味文章的感情基調(diào)

(凄涼哀婉濃濃的歸思)

三、學(xué)生以小組為單位互相朗誦這首小令并作出評論

四、小組選派朗誦最好的作展示大家做點評。老師總結(jié)

五、根據(jù)課文內(nèi)容運用想象和聯(lián)想，通過討論和交流體會本文所勾畫的深秋意境。

附討論結(jié)果：

1)枯藤：給人一種荒涼感。

2)老樹主人公聯(lián)想自己的人世滄桑，給人一種人生暮年的凄涼感

3)昏鴉：黃昏歸巢，增添凄慘之感。

(以哀景寫哀，襯托凄涼無比)

4)小橋流水人家：走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，由幽雅、安寧、溫暖之景，突然撩起主人公無盡的歸思之情，景觸發(fā)游子的“愁” (以樂景寫哀，反襯悲意更濃-)。

5)瘦馬：浪跡天涯之人的精神清瘦

夕陽：籠罩整個畫面此為背景

6 )斷腸人在天涯：篇末點題。人在天涯和斷腸的因果關(guān)系。突出無以名狀的濃重歸思之情。

六、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上所討論的結(jié)果，進(jìn)一步展開想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫為一篇融記敘、描寫、議論、抒情為一體的散文。

附：范文

深秋的黃昏，一風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹極其消瘦的老馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在一條人跡罕至的山路上踽踽的獨行。

他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的幕鴉，在自己的.頭頂和樹梢之間盤旋，同時發(fā)出凄厲的叫聲。

正在他為此而倍感凄涼之際，他走到了一座橫架在溪流之上的小橋之上。低頭他看到流水清澈見底，偶有魚兒嬉戲，發(fā)出泠泠響聲。此時他的心情似乎有片刻的愉悅，然而，當(dāng)他再次抬頭看間溪旁的機會人家，已慢慢的升起了裊裊炊煙之時，他頓時感到，自己還沒找到投宿的地方，不禁再次悲從中來肝腸寸斷。此時太陽就要落山了，迎接他的將又是一個慢慢的長夜?！叭漳合嚓P(guān)何處是？”至于文中的游子為何流落至此，他究竟從哪里來？今晚當(dāng)投宿誰家？明天又往哪里去？任憑我們思想馳騁。

七、學(xué)生展示其作品大家評

八、小結(jié)

1、“秋思之祖-”——元周德清

2 、不著一字，盡得風(fēng)流。——司空圖《詩品》

3 、不是一覽無遺，而是留有余味——馮友蘭

4 、有意味的形式——貝爾

5、增之一分則太長，減之一分則太短——宋玉

《天凈沙秋思》優(yōu)秀教案6

教案目標(biāo)：

一、知識與技能目標(biāo)：

1、了解曲作者馬致遠(yuǎn)的生平創(chuàng)作,積累文學(xué)知識;

2、了解散曲這一體裁;

3、積累名句;

4、反復(fù)誦讀,品味語言,感受小令凄婉、蕭瑟的意境,體會詞人的離情愁緒; 5、與白樸的天凈沙·秋的比較閱讀,進(jìn)一步體會作者的悲秋情懷和思鄉(xiāng)之情; 6、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力

7、完成背誦;

二、過程與方法目標(biāo)：

情景感染法,誦讀法,合作探究法,品讀與想象結(jié)合法,拓展法,比較閱讀法多媒體輔助教案法;三、情感態(tài)度與價值觀：

體會作者的思鄉(xiāng)情,感受漢語言的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;

教案重點與難點：

1、重點：通過朗讀訓(xùn)練,了解詞的內(nèi)容；借助品讀、想象,感受小令凄婉蕭瑟的意境與悲秋思鄉(xiāng)之情,感受漢語言的美；積累名句;

2、難點：賞析小令,領(lǐng)悟曲中情趣,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力;通過兩首小令描寫的景物上的異同等方面的比較,理解作者在作品中所寄寓的思想情感;

教時安排：一課時;

教案過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

教師播放飛翔的歌曲故鄉(xiāng)的云,學(xué)生欣賞、談自己的感受,教師小結(jié)：這首歌唱出了天涯游子對故鄉(xiāng)的魂牽夢縈,唱出了天涯游子對故鄉(xiāng)的深深思念,今天我們來學(xué)習(xí)一首元代的散曲,他抒發(fā)的同樣是天涯游子的情懷;

二、了解作者和元曲;

1、介紹馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)：號東籬,元代大都今北京人,著名的元曲作家,被人稱為“元曲四大家”之一,更被時人美譽為“曲狀元”;現(xiàn)存曲作130首,被稱為“秋思之祖”;他還是杰出的戲劇家,著有雜劇15種,藝術(shù)成就最高的是漢宮秋;

2、介紹元曲元曲與唐詩、宋詞標(biāo)志著文學(xué)史上的三座藝術(shù)高峰;曲在元代興起,“曲”是一種合樂歌唱的詩歌形式,它開拓了一條大眾化、通俗化的新的文學(xué)途徑,在格律、字句和情調(diào)上有較大自由;它包括雜劇和散曲,散曲從結(jié)構(gòu)上又分為小令和散套兩類;小令通常是獨立的單只曲牌,按曲調(diào)創(chuàng)作,每一個曲調(diào)都有自己的名稱,各個曲調(diào)的字?jǐn)?shù)和句式都不相同,常用于寫景、抒情;散套：是同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲小令;天凈沙是曲牌名,秋思”是題目,意為秋天的思緒;

三、詩歌朗讀：

1、師配樂范讀

2、學(xué)生齊讀

3、學(xué)生給詩歌劃分節(jié)奏,注意重音：古人說,書讀百遍,其義自見;下面請大家聽一遍朗讀,劃出節(jié)奏;體會枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達(dá)作者感情所起的作用;枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬;

夕陽/西下,斷腸人/在/天涯;、、

小結(jié)：這首小令一、三、五句押尾韻“a”,二、四句押尾韻“ia”,讀來朗朗上口,前三句是典型的整句排列,結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整,要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感;讀一遍;這樣朗讀我們感受到了它整散相間,長短結(jié)合的形式美;

4、請你想象畫面,給這首小令另擬一個小標(biāo)題;

明確：斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人

四、品析鑒賞：

一創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入詩

相信許多同學(xué)都十分熟悉這首膾炙人口的小詩,我們一起來試著背誦一下;那么,古代的作品很多,但流傳下來的卻只是其中的一小部分;什么樣的作品會讓人記住呢

提問,歸納：①作者用心體驗與寫出來的作品；②語言樸實不華非常優(yōu)美的作品；③通俗的老少偕宜的作品；④境界高,內(nèi)容豐富思想健康；⑤表達(dá)一定的思想,反映現(xiàn)實生活的作品……

能達(dá)到以上境界的作品就是杰作;我們再來深入學(xué)習(xí)這首詩,探究一下它是怎樣一種境界;馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思就是這樣一首一語道破“某一種心情”的.作品;也正因如此,這首小令被稱為“秋思之祖”;

二、再讀古詩,理解其意;

1、用自己的語言描述這首小令的畫面：

示例一：深秋的黃昏,一個風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上緩緩前行;只見,纏滿枯藤的老樹上,幾只歸巢的烏鴉在盤旋；潺潺流動的小溪上,一座小橋通向不遠(yuǎn)處的人家；蒼涼的古道上,那孤獨的游子將要飄到何方太陽就要落山了,想著那遙遠(yuǎn)的征途,浪跡天涯的游子不禁悲從中來,肝腸寸斷;

示例二幾根枯藤纏繞著一棵棵禿樹,那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖,黃昏的天空中點點寒鴉,聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景;眼前呈現(xiàn)出一座小橋,橋下小溪潺潺的流水,不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院,那里有安居落業(yè)的人們;在蕭瑟的秋風(fēng)中,在寂寞的古道上,飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬,在夕陽西沉的余輝中,向遠(yuǎn)方踽踽j

而行;

2、請你想象畫面,給這首小令另擬一個小標(biāo)題;

明確：斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人

三、品讀賞析,感受詩情

1、本曲前三行列出了哪些景物分別渲染了怎樣的氛圍

明確：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬;

九種景物,一字一詞,一字一景,真可謂“惜墨如金”,但是凝練而并不簡陋,九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各個景物都帶上了鮮明的個性,又使本來互不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成了一個統(tǒng)一體,簡約之中見出深細(xì);前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍;籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉,呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象;

昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿;小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧,卻有親人團聚的天倫之樂,透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往,也反襯出有家歸不得的悲苦;寒風(fēng)颼颼,一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉;這里雖然沒有直接寫入,但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情;三句十八個字,不用任何動詞和關(guān)聯(lián)語作聯(lián)綴,只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點的意境深遠(yuǎn)的畫圖,羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn),使人聯(lián)想無窮;舉例：“枯藤”、單說“藤”的形態(tài)是多樣的,把它置于上下文中“枯藤”,形象就具體了,我仿佛看到了枯萎的藤、頹廢的藤、沒落的藤、毫無生機的藤,于是枯藤這一意象渲染出凄涼、蕭殺的晚秋氣氛;同學(xué)們可以類推;

2、你能為這三句詩擬一個小標(biāo)題嗎

明確：深秋郊野晚景圖、凄苦羈旅圖秋郊夕照圖

3、“斷腸人在天涯”中這一句在文中有何作用

明確：前兩句是寫景,末二句為不僅寫景而且寫人抒情;“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸,貫穿著整首曲的情思：于暮色蒼茫中,昏鴉還知道投樹棲息,小橋流水旁的人家也有安身之地,而騎著瘦馬悲痛到極點的游子卻只能漂泊在天邊極遠(yuǎn)的地方;“夕陽”如血,可以想見它照在老樹昏鴉,小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩,但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的;“天涯”二字的指出,與夕陽配合,正應(yīng)了“日暮途窮”的成語,加重了悲凄衰殘的色彩,說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的悲愁;本句直抒胸臆,道出了天涯游子之悲,揭示“秋思”的含義,至于游子為什么漂泊到這里他究竟要到哪里去這些言外之意,盡可聽?wèi){讀者去想象悶;

4、說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思其“情景交融”的特點是怎樣在文中得到體現(xiàn)的

人們常說,“所有景語皆情語”;因為“斷腸人在天涯”,在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪,他眼中的景自然是滿目蕭然;于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的,其實是人的落魄與哀愁的寫照,這是以景托情,融情于景;這景無疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情,這景與人,境與情,自然意象與社會境遇,和諧的統(tǒng)一于這首小令中,充分的道出了游子羈旅之悲;這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,難于表達(dá),作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法,把這種凄苦愁楚之情,刻畫得淋漓盡致,枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽,這些有形可感的事情,具有明顯的深秋色彩,與無形的抽象的凄苦之情,有相通之處,化景語為情語,用有形表現(xiàn)無形,使人感到具體生動;

5、大家想一想,這首曲子表達(dá)了作者什么樣的情懷

明確：這首小令寄情于物,通過對眾多自然景物的描寫,天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情; 6、秋思是如何運用對比映襯手法的這樣寫有什么好處

明確：作品中動景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦,都形成鮮明的對比映襯,增強了視覺效果和感情色彩;

藤、樹、橋、人家、古道是靜景,鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽是動景,動靜結(jié)合,相互輝映;落日余暉的明亮,深秋晚景的暗淡,色調(diào)一明一暗,相反相成;昏鴉歸巢襯托了游子歸宿無處,小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦,感情上也成鮮明對照;

7、這首小令語言運用上有什么特點

明確：語言極為精煉確切,而且富有特色;通篇只有短短五句二十八字,卻描繪出詩情濃郁的畫畫,創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境;前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同,全用名詞和形容詞白描,沒有一個動詞,描寫了9個形象9個小景,每三個形象構(gòu)成一幅小畫面;各句各以三個并列的偏正結(jié)構(gòu)的詞組組成整齊的排比句,顯得和諧勻稱;

五、遷移拓展,意境延伸

你能從課外閱讀的古詩詞中找到一些如天凈沙秋思一樣采用意象并列寫成的詩句嗎并說說這樣寫的好處嗎

示例

1、雞聲茅店月,人跡板橋霜;——唐溫庭筠的商山早行

2、遲日江山麗,春風(fēng)花草香;泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦;——唐杜甫的絕句

3、戰(zhàn)士軍前半生死,美人帳下猶歌舞;——唐高適的燕歌行

4、朱門酒肉臭,路有凍死骨;——唐杜甫的自京赴奉先縣詠懷五百字

小結(jié)：這支曲子只有28個字,卻能以巧妙的構(gòu)思,選取秋天幾個富有特征性的景物,給我們摹畫出一幅秋郊夕照圖,創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境,用以襯托天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情;不僅寫景,動靜相襯,而且寫人,借景言情；不僅用景物點染“秋”,而且用景物來表現(xiàn)“思”,化景為情,情從景出,把“秋思”寫得非常凄惻,有很強的藝術(shù)感染力;詩

相信許多同學(xué)都十分熟悉這首膾炙人口的小詩,我們一起來試著背誦一下;那么,古代的作品很多,但流傳下來的卻只是其中的一小部分;什么樣的作品會讓人記住呢

六、布置作業(yè)：

1、背誦詩歌;

2、課后以詩歌的意境作一幅畫,各自進(jìn)行交流;

3、A下面的詩句都是寫秋的,請選出與天凈沙·秋思意境不相同的一項：

a沅江流不盡,屈子怨何深;日暮秋風(fēng)起,蕭蕭楓樹林;

b自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝;晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄; c月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠;姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船;

七、板書設(shè)計：

枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,九種景物渲染出蕭瑟悲涼的氣氛

古道/西風(fēng)/瘦馬;

夕陽/西下,斷腸人/在/天涯直抒胸臆道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲

八、教案反思

意象是中國古代文論中的一個重要概念;作者由外界的事物觸發(fā)心有所感,便將之寄托給一個所選定的具象,使之融入作者自己的某種感情色彩,并制造出一個特定的藝術(shù)天地,使讀者在閱讀詩歌時能根據(jù)這個藝術(shù)天地在內(nèi)心進(jìn)行二次創(chuàng)作,在還原詩人所見所感的基礎(chǔ)上滲透自己的感情色彩;因此,對詩歌意象的探究是解讀和教案詩歌的要核,在詩歌鑒賞過程中,意象分析是起點,同時也是一個難點;

初三學(xué)生之前沒有過多的接觸過關(guān)于意象的話題,因此,突破這個難點的關(guān)鍵就在于,將這個抽象的概念還原為具體的詩歌名句中意象的感悟,使用舉一反三的啟發(fā)式教案;

在分析意象組合的過程中,我讓學(xué)生學(xué)生通過想象和聯(lián)想進(jìn)行再創(chuàng)造,意象之間似離實合,似斷實續(xù)的狀態(tài)被學(xué)生還原了;如在分析馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬;夕陽西下,斷腸人在天涯”一幅蒼涼悲壯的秋行圖;原來景是人眼中的景,而人是天涯斷腸人,所以第一層形成的動靜相迭的事態(tài)描繪的其實是天涯淪落人那種顛波流離、潦倒無依的曲折境遇和哀惋凄苦的多重心態(tài)下的情感軌跡;學(xué)生亦能從這樣畫面的還原和情感的體驗,將詩歌意象通過鑒賞升華為一個境界,也就自然得到了意境的審美升華;詩歌鑒賞的教案,應(yīng)該要充分尊重學(xué)生的感知體驗,從此來培養(yǎng)文化的感悟能力,形成素養(yǎng);

第四篇：優(yōu)秀作文：秋思

秋思

初一（9）班 虞越

“那個秋天留給你的記憶有多少。你看那落葉時，落葉是否向你發(fā)笑，是否也會嗅出秋天的同一個味道，是否也會想起那鋪滿落葉的街道?！泵慨?dāng)我讀起這首詩時，一幅幅秋日風(fēng)景畫，便生動地呈現(xiàn)在我的眼前。

秋天在那個清晨，悄悄地到來了。風(fēng)輕輕地、柔和地吹著，伴著綿綿的細(xì)雨。秋風(fēng)越過田野，農(nóng)民的汗水順著臉頰流淌，勞累也擋不住那愜意的笑。收獲的笑聲，打破了那個清晨的寂靜，一群群大雁也徐徐地向南飛去。

走進(jìn)秋天的田野，成熟的稻子顆粒飽滿，沉甸甸的，隨著微風(fēng)起舞，飄散著那沁人心脾的芳香，好像翻騰著滾滾的金波；玉米長出了長長的胡子，一顆顆金燦燦的飽滿的玉米粒向人們展示著秋天特有的姿色；高粱的臉紅彤彤的，像一串串等待人們點燃的鞭炮。秋，輕輕地?fù)渖狭巳藗兊哪?，給人們增添了祝福，增添了喜悅。

伴著秋風(fēng)，走進(jìn)秋天的農(nóng)家小院?？丛鹤永锬且豢酶叽蟮氖磷訕洌t得多好看啊，簡直像一片火似的。摘下那黃里透紅的柿子，軟軟的，好像稍一用力就會咧開嘴，這就是秋天的果實！

仔細(xì)品味著秋雨，走向秋天的街道。街道兩旁，原先枝葉繁茂的大樹，仿佛都失去了她應(yīng)有的色彩。一片片枯黃的葉子不停地往下掉著，最后安靜地躺在地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像給大地鋪上了一條金黃色的毯子。一旦起風(fēng)，就又隨風(fēng)起舞，飄蕩開去。

哦，秋天，你把豐碩的果實留給人間，把美好的祝愿留給人間，然后便拂袖而去。樹枝搖曳，葉兒追隨秋天的足跡，乘風(fēng)而去，在空中打了幾個圈，又飄然落下，留下了美好的思念和靜靜的沉思。

評析：劉夢得詩曰“自古逢秋悲寂寥”，不錯的！羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！弊x你的文字，我讀到了一個心情如水的女孩，敏感纖細(xì)，溫暖明媚，于是，秋點染上詩意的色彩，好像你筆尖流淌出的文字那般，令人迷醉。

第五篇：秋思優(yōu)秀作文

秋思優(yōu)秀作文

秋思優(yōu)秀作文1

洛陽城里秋風(fēng)蕭瑟，縷縷秋風(fēng)飄來了幾片黃葉，打著旋兒飛落，落在我的手上又落在地上。我正在小山上散步，看見翩翩起舞的落葉，一陣思念油然而生：“也不知孩子們怎么樣？家里的那棵桂花樹還在嗎？唉，離家八載了，真希望能一下子飛回去看看呀······”我望著家鄉(xiāng)的方向，似乎孩子們正在向我招手，我一步一步地下了山。 回到屋里，我還是止不住對親人深深的思念，便喝了些酒，借此消愁。忽然，我靈機一動，對了，我可以寫封信來寄托對親人的思念。我心事重重地滴了幾滴墨水，輕輕地研了研。濃濃的墨汁像極了我對家鄉(xiāng)深深的思念。握著筆，往事像洪水似的在腦海里翻滾，過去的一切在我的`眼前旋轉(zhuǎn)著，我覺得有說不盡、寫不完的話需要傾訴，可一時間不知從何寫起。筆在我的手中顫抖。我定了定神，借著點醉意，終于落筆：“爹，娘，是兒不孝，好幾年沒有回去伺候著您們了！秋天了，天氣轉(zhuǎn)涼，一定要多穿點衣服，小心著涼。孩子們都好嗎？······”一時間，思鄉(xiāng)情涌上心頭，我滔滔不絕地述說著自己的思鄉(xiāng)情緒。信寫好后，我的心仍久久不能平靜······

我十分珍惜地把信封好，又擔(dān)心了起來：“我這匆匆寫就的信，能把握的思鄉(xiāng)情誼完全表達(dá)出來嗎？”當(dāng)我把信交給驛差時，再三地叮囑：“一定要把信送到??！”驛差拍拍胸脯：“一定送到您家老人手中！”驛差剛要走，我追上了他，把信要了回來，急忙拆開，看了又看，生怕遺漏只言片語。拿起筆勾勾點點了一會兒，才放心地還給了

驛差。我看著他遠(yuǎn)去的背影，不禁熱淚盈眶。回到屋里，涮涮寫下了一首詩：

洛陽城里見秋風(fēng)，

欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，

行人臨發(fā)又開封。

秋思優(yōu)秀作文2

騎在馬背上。

一天還 是兩天？

一載春秋還 是一度歲月？

我不記得了。我走得太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)了……可還 是杳無音訊，也許，便是又一次的落選。

我早已習(xí)慣了。

我如何想過，行前的那指夕陽，竟是我如此的處境！

歲月不欺人？也許的確。

一樣的秋風(fēng)，一樣的黃昏。不管多少年華歲月，秋仍如此，萬古恒亙……

不由得，那橋、那屋、那樹……仿佛又在眼前了。一樣的枯藤，一樣的老樹，一樣的烏鴉……

可是，它們終究不過如此。我還 記得那兒的一草一木！

話說回來，卻又真是嘲諷，這兒的萬物，生或死，便也是魂歸故土罷了——我何時想過，竟有一天，將會埋骨他鄉(xiāng)！

炊煙漸濃，青瓦白磚在歲月之中越發(fā)黑白分明了。一位差人駕著快馬，飛奔過去——

一彎小橋似乎已吱呀吱呀作響了，看起來，再也容不下第二者了，徒留一條小河，細(xì)水長流，靜靜地臥著，流向家的方向……

家？家歸何處？

我的鄉(xiāng)親們我的老父、老媽，你們尚可安好？

恍惚中，我成了一個七八歲的孩子，在家旁的小路上,嬉戲追逐。仍是在這古道上，幾塊石頭隨意地躺著，我順著西風(fēng)，和老馬一起加快了步伐。

不知覺地，我的影子已被無限拉長，正投在那孤寂、冰冷的`小屋上。

冰冷的小屋上。

我剛伸出手，去撫摸古樸的墻體，卻又縮了回來我提醒自己，忘鄉(xiāng)的人是可恥的。我從背包里取出了母親臨行前織的毛衣。

我看著它，仿佛看到了日日夜夜?fàn)繏熘巫拥睦夏浮?/p>

我的眼睛模糊了。

我打開了門。

尾聲：

我坐在床上，整整齊齊地疊好了，母親織的衣衫，放在床頭。

我淚眼模糊地看去，徒見桌上一張紙。

我只看到兩個大字。

我將衣衫放回了包里，連人帶物又跨上了馬。最后的一米陽光灑在我的臉上，我的目光望穿千山萬壑，停在一間小屋當(dāng)中。

那是家的方向。

秋思優(yōu)秀作文3

唐代的某一天，生在蘇州的張籍去東都洛陽考試。他高中了進(jìn)士，留在了洛陽工作。他在洛陽結(jié)識了一批和他一樣有才華的.朋友，工作之余，他們一起看書，寫詩，有時也會去爬山，到處看看風(fēng)景，生活過得既充實又快樂。

時間像流水，樹葉變黃了，又一個秋天來了。秋風(fēng)乍起，大雁向南方飛了，花也落了，張籍想起了遠(yuǎn)在蘇州的親人，于是他走進(jìn)了書房，拿起紙和筆給父母親寫信。

看著窗外的風(fēng)景，他想起了來洛陽考試那天，父母親把自己送上馬車，對自己滿懷信心，上車時他們臉上又掠過一絲擔(dān)憂，是怕自己不能考中吧？他想起故鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，清澈見底的湖泊，安靜舒適的田園風(fēng)光，總能夠使自己靜下心來好好讀書；他想起一家人吃飯的情景，一邊吃一邊聊家常事兒，大家都聽得津津有味，溫馨融洽；他想起在家鄉(xiāng)游玩的時候，大好河山，盡收眼底，別有風(fēng)趣，一家人一起去玩多享受……

張籍在紙上寫了句“父親，母親，您們好嗎？”他臉上浮現(xiàn)出擔(dān)她母親愛發(fā)燒，每次發(fā)燒都要好幾天才能康復(fù)，秋涼，真不知道她現(xiàn)在怎么樣了，希望收到信后父母多注意身體。他接著寫道：“注意身體，吃飯后多走動走動，天涼了多穿些衣服……”

信寫完了，張籍把信交給郵差，千叮嚀，萬囑咐，盡快把信送到。郵差沒有走幾步，張籍快步趕上說：“請等一等，我想看看有沒有什么遺漏的句子?！编]差停了下來，把信給了張籍，張籍把剛封好的信拆開，看了幾遍加了句：“不要擔(dān)心我，我在洛陽過得很好?！卑研艔男路夂媒唤o郵差。他一直望著郵差的背影，直到郵差的背影成了小黑點才離去。

張籍的情感久久不能平息，他回到書房寫了一首詩《秋思》：

秋思

洛陽城里見秋風(fēng)，

欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，

行人臨發(fā)又開封。

秋思優(yōu)秀作文4

飛飛揚揚的黃沙飄蕩在眼前，夕陽昏暗地發(fā)散出最后一縷色彩?，F(xiàn)在，已是黃昏了。

荒涼的沙漠中還剩下幾棵樹，但它們都死去了?？葜θ琮堊σ话銖堁牢枳Α＊b獰的藤條死死地環(huán)抱在一起。粗糙的樹皮一碰就會脫落。如黑炭一樣，給世界又曾幾分灰暗。

唯有樹上的烏鴉不肯離去。稀稀落落的羽毛和黯淡無光的皮毛揭示了那里的荒涼。

前面幾棵樹上還有幾片遲遲不落下的枯葉。在風(fēng)吹時，發(fā)出沙沙的響聲。葉脈如青筋顯露出來，仿若告訴我們，它也老了。但這一切的一切都代表著曾經(jīng)的光輝。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望，以為有戶人家。近看卻失望了。朽木已經(jīng)斷裂，上面爬滿了青苔，下面雖是潺潺的流水，卻被黃沙染得奇臟無比。

附近茅草屋旁，立著幾塊墓碑。碑上的字跡已被掩埋。門被風(fēng)吹得嘎吱嘎吱響，里面的陳設(shè)已被風(fēng)化，不能使用了。

附近，還有些許從前公路的痕跡，大部分已被時不時時不時吹來的黃沙抹去了蹤跡。

西風(fēng)出來了，涼得直入骨髓。樹上僅有的樹葉也吹進(jìn)了河流，沒了一點生命力。

這時，從后面走來了一個游子。他因為考試落榜而從此浪跡天涯。他低著頭，牽著一匹骨瘦如柴的馬一步步踏過黃沙，驚得烏鴉衰弱的“啊啊”叫起來。

他們已有幾天沒喝水了，看見有一泉水，速度才快了一點。結(jié)果走過區(qū)看到的`是有些稀少的臟水。

馬蹄“踏踏”地越過有些灼熱的沙地，夕陽也跟著沉了下來。天，越來越昏暗了。

一切都如此的安靜，只剩下馬蹄聲和游子的悲嘆聲，仿若一首哀歌在唱響。

游子離開了家，只剩下馬和自己的影子陪伴自己。他現(xiàn)在多想再考一次試呀！假如自己稍微有出息一點，就不至于被趕出家門，漂泊于荒涼的沙漠中了。

他的悲嘆一聲比一聲強，卻又一聲比一聲弱，孤獨行走在古道上。

天，真的黑了下來。

秋思優(yōu)秀作文5

在洛陽城里，張籍一個人走在回家的路上。樹葉從樹上飄落下來，又被無情的'風(fēng)卷了起來，然后又被風(fēng)狠狠地摔了下來。路上行人，因為沙塵弄進(jìn)了眼睛里，行人罵罵咧咧，張籍卻沒有說話。張籍低著頭好像在想什么，因為張籍沒有看路，撞在了一個行人身上，張籍見了連忙說：“對不起，對不起，您沒事吧？”行人說：“我沒事?！毙腥艘恢倍⒅鴱埣?，似乎他是自己認(rèn)識的人。行人沉思了一會兒，問：“你是不是吳郡人，是不是叫張籍？”張籍點了點頭，問：“你怎么知道我是吳郡人，叫張籍呢？”行人說：“我也是吳郡人，我是你的鄰居啊！”張籍盯著那個人看，過了一會兒，張籍說：“??！我認(rèn)識你，你叫張友對嗎？”行人點了點頭，他們倆便高興的交談起來。

張籍把張友帶到自己家中，張友對張籍說：“張籍，你怎么會住在這里，十幾年啦，你又不回去，伯父、伯母身體有所欠缺，資源不寬裕。”張籍聽了，馬上拿出一張紙和一支筆，不一會兒他就寫了許多字，他對張友說：“張友，麻煩你把這封信交給我的家人?！边@一晚張籍在床上輾轉(zhuǎn)難測，難以入眠。

天一亮，張友就收拾好，張籍聽見了吵聲就起床了。見張友要走，他連忙出來送張友。張友準(zhǔn)備上馬時，張籍說：“張友，你等等，把信先給我一下?！睆堄颜f：“你干什么，我要走了?！睆埣伦约杭贝掖覍懙男挪荒鼙磉_(dá)自己對親人的思念之情，他查看好久后才把信交給張友。他又對張友說：“你千萬要把這封信收好，到家之后，一定要把信親自交到我的親人手上?！睆堄颜f：“知道了！”就上馬走了，張籍就看張友越走越遠(yuǎn)，而自己仿佛也跟著那封友人手上的信一起走了。

秋思優(yōu)秀作文6

盼望已久的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋終于來了，人們都興高采烈地以各種方式度過。

一早，我們?nèi)揖蜏?zhǔn)備好去外婆家過節(jié)。到外婆家，就看見姨父姨媽已經(jīng)在外婆家，真是莫道君行早，更有早行人啊。外婆拿出了許多水果和月餅，更有趣的是把水果切成了月餅的形狀。我們幾個家伙，圍著外婆非要她給我們講講與月亮有關(guān)的故事，外婆笑著答應(yīng)了。

外婆告訴我們，中秋節(jié)早在上古時代就有了，農(nóng)歷八月十五這一天恰好是稻子成熟的時刻，中秋夜都要舉行拜月儀式，祈禱來年的豐收。還要在月下相互贈送月餅，取團圓之義，慶祝豐收的喜悅。人們把酒問月，慶祝美好生活。聽了外婆的.這番講述，我心里萌生一種特殊的思緒，今晚我一定要出門望月。

當(dāng)夜晚來臨的時候，周圍的環(huán)境也變得灰暗起來，可是今晚瞻仰月亮的人們早已打破了這靜寂的夜。天空中，月亮如此圓如此亮，照耀著在這世間萬物。我開始思索，祖先們把這一天定為“中秋”，秋天的中間，充滿收獲的季節(jié)。而今，更多的意味著團圓。

我仰望著明月，渾圓無缺的月亮遙遠(yuǎn)而迷茫。今夜風(fēng)清月明，燦爛的星星擁簇著最美的月，天際間一片寂靜，星星都不說話，靜靜感受著著時刻。我不禁想起了蘇軾那句“但愿人長久，千里共嬋娟”，那么我是否能與時空中的文人墨客共一輪明月？

于月下思緒萬千，嫦娥如此的美人如何忍受廣寒宮的冷清？李太白如此灑脫之人如何舉杯消那無人會意的愁？我大概看見了，嫦娥在廣寒宮里孤寂的身影；月光下那個“酒入愁腸，七分化作月光，三分化作劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐”的狂者，他灑脫不羈，如此寂寞又如此驕傲。

是的，當(dāng)滄海變成桑田，日月的輪回還在。那些留在月光記憶里的人和事，總是被我們一再傳誦。百轉(zhuǎn)千回，透過皎潔的月光，我們依稀可見他們當(dāng)年的風(fēng)姿，讓我們把月留下，思緒放在風(fēng)里，隨著流年漂泊成一段美的回憶。今夜的月真圓！

秋思優(yōu)秀作文7

獨自佇立窗欞，抿一口素茶，任由晚風(fēng)襲發(fā)，沉浸在寂靜中，回憶著過往，迷失了方向。斑駁的歲月一路向前，桌上，只剩那泛黃的老照片還訴說著昨日的塵煙……

望云西泮，舉目亂山重疊。山下，散落零星農(nóng)家小舍，屋檐上清煙與煙囪說著再見。萬里晴空，出列的孤雁游曳在白云間。湖畔，那凋謝的花墜入湖畔，點亮了一個圈，鏡面上綴起了漣漪。

而如今，城市喧囂的繁華又有多少能夠留在心間，人生這一幅長軸畫卷上四處是斷壁殘垣，每一次離散的轉(zhuǎn)身都換來滿身傷痕，只有那片刻相擁的沉默依然留于心底，溫暖著歲月。

生命中的第一個秋天，我任性地告訴你，秋葉的離去，是樹的不挽留。

那個時候，你只是淡淡地笑著……

在我未上學(xué)的時候，你總是帶我去影院，開演的前幾分鐘，我突然跑出去買零食，回來的時候，所有燈都熄滅了，黑漆漆的場上，無數(shù)黑壓壓的人影，只得往記憶中的方向摸索，卻完全沒有線索。難過之中，我?guī)е耷缓魡局悖D時無數(shù)此起彼伏的笑聲。只有你從人群中擠出來，微蹲身牽起我的手……歲月承平，青春的叛逆投到身旁摯愛的你身上。那段時間，見面都只是冷漠的擦肩……

時光是冷酷的蹺蹺板，我一天天走向生命之巔，卻是你一天天退出這場生命。依然佇立窗側(cè)，望著秋日閑思幾許。洶涌的.回憶可否沖刷去角落的厚重心事，未覺……

我踏著生活的行板，等待著與你一起行走在這厚重的季節(jié)，在小道葉毯的擁簇下，拾起一片凋零的秋葉，聆聽著它的節(jié)奏，撫摸著隨生命走到盡頭卻愈加清晰的脈絡(luò)，有一種淡淡的感動……

其實，我知道，秋依然淋淋瀝瀝地飄著雨絲，依然悄無聲息地吹落樹葉，即使，在我不經(jīng)意間……

秋思優(yōu)秀作文8

夜,越發(fā)的靜寂

河水被籠上了一層淡淡的黑霧.不遠(yuǎn)處,依稀可見昏暗的燈光在風(fēng)中搖曳.耳邊,偶爾傳來幾聲狗叫.村莊里的一切,都如水墨畫般的靜謐. 星兒們都出游了吧?漆黑的天幕上只留下一輪彎月. 看哪,它像不像是后羿的神弓?是嫦娥仙子在作怪嗎,是她在向后裔懺悔嗎?

嫦娥一個怎樣的女子啊?

她美麗,她善良,她勤勞,卻終究逃離不了對欲望的束縛.她選擇了成仙,面對的卻是世人的痛斥,親人的厭惡,丈夫的失望.

這樣的她,我一點都不討厭.相反,我同情她,敬仰她.

嫦娥也是一個苦命的女子啊,她用她的貪婪換來了一輩子子獨守廣寒宮的惡果.人都是有貪念的.若是換了別人,就能將仙丹視為一錢不值的東西,就不會起貪念了嗎?當(dāng)欲望超越理智的警告線,就是貪婪.

成仙算什么?廣寒宮又算什么?到頭來,只不過是一場空夢.相比之下,凡人惦記的金錢利益又算的了什么呢?

嫦娥其實比任何一個人都要來得偉大,她的容貌雖美,卻不為金錢利益而動搖,毅然嫁給了一貧如洗的后裔,過著男耕田,女織布的生活,又有幾人能有她這樣的胸襟?她也懂愛啊,而且比任何人愛的都深.難道憑她偷了仙丹,就能否定她的`一切的嗎?

別把所有的罪惡都強加在這樣一個弱女子身上,她會累的,哭泣的 ,如果世上真有后悔藥可吃,她會毫不猶豫的選擇和后羿白頭到老.她日日夜夜都在為她的惡行而懺悔,她在企求人們的原諒,這彎月,便是她懺悔的最好證明.

所以請你們實現(xiàn)我一個小小的心愿吧,

原諒她吧!

當(dāng)你們接受月光的洗禮時,請你們由衷的接受她的懺悔,給予她一份小小的愛意,這就足夠了.

夜,更加深了.

任由涼風(fēng)卷起我的發(fā)絲,在心底深深地祝福她,望著那輪彎月,久久的

秋思優(yōu)秀作文9

“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！鼻?，如期而至。她卷著片片紅葉，從天邊悄然走來。

秋，是那漫天美輪美奐的霜葉。“櫚庭多落葉，概然知已秋?！碑?dāng)秋悄然來臨之際，大地便不見了夏時的枝繁葉茂。輕風(fēng)掠過，夾雜著一片片枯黃的霜葉。片片霜葉隨著風(fēng)漫無目的地飄著，飄著，卻仿佛跳著一支輕柔飄逸的華爾茲，華麗端莊。一葉知秋?；鸺t的楓葉好似熊熊燃燒著的生命，涅槃著，浴火重生?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花。”當(dāng)一簇簇紅葉被金風(fēng)緩緩摘下之時，遍地的紅蓮與枝頭燃燒著的熊熊烈火遙相輝映，火光接天，美不勝收。

秋，是那一輪美輪美奐的明月?！懊髟滤砷g照，清泉石上流?！鼻锶罩?，不同于四時。它是皎潔而明亮的?！耙股珟ё咄硐迹鹿鉃⒙溷y沙，如一幅水墨畫?！杯h(huán)顧四周，在如水的月光下，雕欄玉砌。無論是高樓大廈、亭臺樹木，亦或是茫茫的大地，都仿佛披上了一件銀色的風(fēng)衣。秋月俯瞰著大地，將世上所有的如詩美景一覽無余。柔和的月光照在身上，清幽曠遠(yuǎn)。而人們的`心中，只載著那一輪秋月。

秋，是那一縷美輪美奐的清風(fēng)?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”秋風(fēng)是蕭條的，她為綠葉漆上枯黃，使秋失去了那一抹嫩綠的色彩；秋風(fēng)是繁榮的，她為果實勾上色澤，使秋得到了那累累鮮嫩的碩果；秋風(fēng)是活潑的，她在麥田中歡快地跳著舞，涌起一道道金黃的麥浪；秋風(fēng)是無微不至的，她親切地為汗流浹背的人們送上習(xí)習(xí)涼風(fēng)……

雁過留聲。大雁排著整齊的隊形從空中飛過，只留下一陣陣拍打翅膀的回響，在空中久久的回蕩著。秋，就隨著一陣陣絕響，滿載著人們的寄托，飄向遠(yuǎn)方……

秋思優(yōu)秀作文10

“明月松間照，清泉石上流?！睗嵃椎脑鹿鉃⒃谔镆吧希囮嚽镲L(fēng)拂面而來，微微有些涼意。秋天是詩意的，湛藍(lán)的飄著朵朵白云的天空，與靜謐的田野構(gòu)成一副詩情畫意的美景。

田野上，公園里，道路旁，楓葉是火紅的，稻子是金黃的，人們的心是遼闊的。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！边@是寬曠的原野擁有的雄奇景象，而我們身處的小城是沒有如此美景的，高樓林立，家家戶戶的燈早早地亮起來了，生生地把傍晚的瑰麗景色給掩埋了。鄉(xiāng)下的黃昏是和諧而廣闊的。選一處安靜的河畔，靜靜地等待著夕陽西下。剛開始，太陽像一個大燈籠，金紅的霞光斜射在河面，波光瀲滟，顯出幾分安寧與害羞。那光透過云層，給西天的云朵嵌上了美麗的金邊。這神奇的水鄉(xiāng)晚景，讓人心中不禁升起無限的溫情與美好！

不經(jīng)意間，轉(zhuǎn)頭眺望，一棵樹好似亭亭玉立的女子站在遠(yuǎn)方，不時飄來一陣淡淡的`香味。是桂花，真是香飄十里??！那一棵棵樹上開著一朵朵嬌小的、淡黃色的小花。這樸素而又不失典雅的花，讓我想起剛剛度過的中秋節(jié)，想起那個美麗的傳說，勤勞的吳剛此刻應(yīng)該正在為天下人釀造著桂花酒吧。摘下一朵花，放在嘴里，淡淡的香甜，沁人心脾。這時，一陣微風(fēng)吹來，桂花晃來晃去，像無數(shù)小眼睛眨呀眨的。

吸著清新的空氣，感覺舒爽無比，抬頭仰望天空，天高云淡，像一塊碩大無朋藍(lán)水晶。田野里，金黃的稻田恰似一塊黃色的地毯，與藍(lán)天遙相呼應(yīng)。一些農(nóng)民正在辛苦地勞作著，汗水伴隨著臉上的笑容透出豐收的喜悅。

金色的秋天，屬于霞光萬道的黃昏，屬于香飄十里的桂花，屬于碩果累累的田野……

秋思優(yōu)秀作文11

初中三年級的生活是忙碌的。在課業(yè)和鐘聲的尾聲中，人們的思想和感官也開始逐漸麻木。不知不覺中，這是懸掛在天空中的新月彎，但卻越來越多地圍繞著地面光線。啊，在八月，是中秋節(jié)的時候了。

我不知道中秋節(jié)前幾天，我們心中會有期待，懷著思念，期待著那美好的時刻盡快到來，想著盡快與家人團聚。

因此，每天早上五點以后在校園里起床散步，會下意識地抬頭仰望略空的黑暗天空，那似乎缺少一個角落的白玉板塊就會完美無缺，看到星星是明亮的，那應(yīng)該屬于你的輝煌還不爭得嗎?

而且夜色越來越深了，放學(xué)后十點多了，我們把它當(dāng)作一種習(xí)慣。“看著天上越來越多的星星，一個一個地開始訴說自己的故事，一個一個地開始放射出自己絢麗迷人的光彩。你為什么一個人躲在幕后，飄在云層后面，好像要結(jié)婚的新娘怕見人似的'?啊，你也知道不久就是你的假期了，所以我想在第十五天晚上給我們一個驚喜!

也許，有時在夢中，初三的男生和女生會被邀請到嫦娥的廣漢宮做客，那晶瑩晶瑩、美麗的玉叢一定會讓你忘了回來的!

然而，在中秋節(jié)之前，我們的生活和以往一樣忙碌.”這只是一絲熱切的期望，即時間的步伐偶爾會放慢。然而，初中生的腳步不會停止，青春的步伐也不會停滯一段時間。要完成的作業(yè)仍有待完成，需要記憶的單詞和課文，或要閱讀和記憶的單詞和課文。盡管如此，我們的生活并不太悲傷，至少有一些希望，會有團圓的時刻，那時候可以享受到家人的深愛。而那些獨自徘徊在世界各地的人，他們只能想到月亮空空如也，說酒更讓人憂心忡忡。

在中秋節(jié)前夕，人們雖然是微乎其微的人，卻不由自主地唱著：明月照耀地面，天空憂心忡忡。我們今天戰(zhàn)斗得更多，霜凍也很干凈，迎迎讓我們一家人幸福。

秋思優(yōu)秀作文12

靜，靜得可以聽到風(fēng)吹過樹葉的聲音

樹上只剩一片葉子了，那葉子早已枯黃，在風(fēng)中搖搖欲墜，等待在某個黑夜中悄然飄零。

一陣漫天的塵土掀起，落在早已干枯的枝條上。古藤早已與枝干交纏在一起，分不出彼此。褐色與灰黃將這里籠罩，沉悶與死寂將天涯游子的心層層包圍。

柔和的夕陽撒下一地的淺黃，頭頂上有三只鴉雀飛過，只留下那充滿哀愁的鳴聲久久在天宇中盤旋，深深牽動著他的思緒。他多么渴望擁有一雙翅膀，將他帶回那個令他魂牽夢繞的地方。

他想，現(xiàn)在，家家戶戶都飄起來炊煙了吧！是啊，他分明看到遠(yuǎn)處升起裊裊炊煙，清楚地聽到流水的“叮咚”聲，看著他們卷著小小的水花兒快樂地淌過青石板橋，淌過岸邊孩童清亮的瞳仁

一陣風(fēng)刺痛了他的雙眼，“哎”，他搖搖頭，拍了拍老伙計，“這樣荒涼的地方，哪會有什么人家？不過是幻覺罷了?！崩匣镉?，一匹老馬晃晃它的腦袋，似乎很無奈。

古意道上，黃塵漫漫，西風(fēng)卷起漫天黃沙黃昏的古道上，空氣中氤氳著混濁的氣息。他牽著一匹瘦骨嶙峋的'老馬，在無人煙的路上緩緩而行。

殘陽如血，映照著他蒼老的臉龐，塵土在他的眼前肆意橫飛，眼前這條路不知什么時候才能走到盡頭，天地之大，卻不知何處為家。

此時，落日殘照，天涯游子，無家可歸，怎不柔腸寸斷？

他開始思念，思念那個江南小鎮(zhèn)，思念在煙雨中獨自佇立守望的白發(fā)蒼蒼的母親，思念那里的一切：青瓦白墻，小橋流水，青石板橋?？蛇@一切分明這樣觸手可及，卻早已被定格在回憶中，遙不可觸。

他累了，他想回家了，哪怕只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看一眼，也將會感受到一絲的幸福吧！

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯！”

語畢，殊不知，古道上，西風(fēng)中，游子早已淚流滿面！

秋思優(yōu)秀作文13

中秋佳節(jié)，也許是帶有中華民族烙印最深的節(jié)日，從古至今經(jīng)歷了多少年代啊！而中秋月，也因這個美麗的節(jié)日顯得神秘而迷人，溫馨而浪漫。

我做過很多夢，夢到庭院深深，藏住月亮；夢到疲倦的月亮躲進(jìn)云層，只留下幾顆明星好似在放哨；夢到嫦娥那秀麗的面龐，冷清的裙裳，夢到那桂花樹下飄來的千古流香，夢見許多平常里不怎么見面的親人，全家團聚，共享中秋美好時光

然而，月有陰晴圓缺，怎能總是完美？人有悲歡離合，又怎能奢求永久的團圓？

夜，靜極了。滿月在云中穿行，向大地?fù)]灑著銀色的光芒。寂靜的夜空像一匹柔美光滑的藍(lán)色絲綢，一輪玉盤似的滿月把它那皎潔的光華灑向人間。月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，把地面上鋪了一層碎銀，每一片綠葉都似乎靜靜地沉浸在香淳濃厚的'乳茶里。墻角的花披著如水的銀紗，搖曳著修長的花枝，散發(fā)著醉人的花香。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，愈是享受著月光的銀輝，愈是思念著遠(yuǎn)方?！懊髟聨讜r有，把酒問青天”，中秋佳節(jié)，兄弟分離，杳無音信，只有皓月孤影相伴，起舞弄清影，一夜難成眠。不能相見又如何？“但愿人長久，千里共嬋娟”，同在一輪圓月下，即使相距千萬里，也算是一種團聚吧！

一輪皓月，就這樣記錄下離愁與思念。

月圓月缺，是自然中最奇妙的變換，輪回往復(fù)，不止不息。有的人得意則肆意狂歡，失意則悲天憫人。而月，依舊懸于當(dāng)空，無聲地實現(xiàn)著自己的循環(huán)，似乎在向人們昭示著什么

中秋月，可讀，可思，可品。讓我們像月一般清寧安靜，不以物意，不以己悲；像月一樣晶瑩坦蕩，去留無意，寵辱不驚；像月釋然陰晴圓缺那樣笑對悲歡離合

秋思優(yōu)秀作文14

眼看著中秋節(jié)要到了，我的心一天比一天地緊張和不安，我這個漂泊異鄉(xiāng)的游子，自從來到油城后，就沒有和家人一起過中秋節(jié)了。

前幾天母親又在電話中告訴我，門前的那棵老桂花樹又開花了，滿院清香，站在門口看著開放的桂花，母親說，就像是看到了兒子的笑臉。

我知道母親想我了。每年中秋，母親都提前來電話問我是否回來，而我往往都用工作忙、請不到假的理由推諉了。母親最后總寬慰我說：沒關(guān)系，新疆的月兒會和家里的一樣圓。

最近一次回家鄉(xiāng)，是兩年前的'春節(jié)。天很冷，我告訴母親，我們?nèi)屹I的臘月二十七的飛機票，下飛機后從青島坐車，當(dāng)晚就能到家。誰知剛過臘月二十三，母親就來電話，說父親每天一大早就到離家一公里遠(yuǎn)的三岔路口等候，誰也勸不回來，天天如此。

我的靈魂又一次遭到了無聲的撞擊，真是痛楚黯然。父母給了孩子生命，含辛茹苦地把他們養(yǎng)大成人，可一次又一次的守望，卻成了他們心底揮不去的寄托。父親在路口終于守望到我們，竟一時無言，只是笑語相接，回到家，所有曾經(jīng)的失望都化作了幸福的安慰和愉快的興奮。我看見，父親在接過行李的一剎那，他的手在抖動……

中秋是親人最相思的節(jié)日，雖然身在異鄉(xiāng)，卻會被家人牽掛；即使走到天涯，也走不出父母的心里。

今年的中秋又不能回家，孩子要升學(xué)了，我像父母當(dāng)年對待我一樣，精心照顧著我的孩子，孩子的前途又成了我不能回家鄉(xiāng)看望父母的一個理由。

我到郵局，想寄點錢給父母，柜臺前已排起了扭扭曲曲的長隊。他們也是和我一樣不能回家團圓的人嗎 他們也和我一樣來寄上自己的一份心意嗎？去年中秋的后半夜，天空落下了綿綿細(xì)雨，不知今年的中秋夜是否會明月如鏡。那樣，我會執(zhí)杯邀月，向著遠(yuǎn)方，向著親人，道一聲珍重。

秋思優(yōu)秀作文15

黑瓦白墻，踏上節(jié)節(jié)青石板，地上的落葉自然卷曲著，不及夏日的碧綠，稀疏的分布著幾塊焦褐色的枯點。秋雨后的陽光，穿過斑駁樹影，散落一地。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了，姥姥家房上的一縷炊煙，和那顆早已長過圍墻的柿子樹，走近看今年又接了新果，青綠中泛著一絲橙紅，似害羞的少女臉邊蒙上了一層白紗。

那樹是七年前種下的，兒時的我，總是享受著無數(shù)的寵愛。喜歡秋千，姥爺便在門前的楊樹上，掛了木椅；愛吃葡萄，姥姥便種下了半院藤子。而在六歲時的冬天，我又愛上了吃柿子，姥爺?shù)诙毂阗I來了樹苗，種在了院子里。日盼啊，夜盼啊，別人家的柿子都接果了，而我家的這棵不但沒開花，還掉光了葉。那時的我便想啊，也許這棵“禿樹”也與我一樣遇上了似上小學(xué)一樣的麻煩事，無心欣賞這滿院雪景了。因而，我便天天望著這顆“禿樹”，總希望有一天她可以擺脫這煩惱。

于是除夕過了，春節(jié)過了，日歷換了，對聯(lián)貼了，鞭炮都放到了元宵節(jié)，可“禿樹”還是那棵“禿樹”。似乎連姥姥家的狗都嫌棄它，把樹皮當(dāng)作“磨抓棒”。

小溪水漲了，迎春花開了，蝌蚪又開始找媽媽了，而我也漸漸適應(yīng)了小學(xué)生活。

到了暑假，正準(zhǔn)備去摘“青葡萄”的我，望見了那顆被嫌棄的枯樹抽出了新枝，在葡萄藤的庇護(hù)下一天天長大……

如今我還記得關(guān)于它的一切，和它第一次開花。

七月的一天，我正捧著帶有“A”的成績單一蹦一跳的.往家跑。正在我準(zhǔn)備摘串葡萄慶祝一下時，又一次望見了它，不一樣的柿子樹，掛著兩三朵零星的花，四瓣花瓣，黃白色，但由于光照不足，最下面的一朵幾乎是白色的，并不漂亮，花瓣厚厚的，向外彎曲，像個廣口的花瓶，而且出奇的小。匯在綠葉里幾乎尋不見它，可他依舊努力開著，在這炎炎夏日里，花蕊向陽……

后來的后來，當(dāng)我想放棄時，總會想起我心中的“禿樹”，那棵曾被嫌棄的禿樹；那棵烈日炎炎卻花蕊向陽的禿樹；那棵給予我信心的禿樹……