第一篇：如何快速的記住星期一到星期日的英文呢

如何快速的記住星期一到星期日的英文呢，請看微博上流行的微段子：

傷day已過，忙day將至，求死day快到，只求跳過未死day，直接受死day，完了好迎接福來day，一起過灑脫day。(注釋：Monday=忙day;Tuesday=求死day;Wednesday=未死day;Thursday=受死day;Friday=福來day;Saturday=灑脫day;Sunday=傷day)星期一到星期日英文單詞的來源

Sunday(星期日)日爾曼民族和古羅馬人一樣，有時(shí)也用日月星辰來命名一星期中的某一天。作為一星期的第一天，Sunday在古時(shí)候是獻(xiàn)給太陽的，古英語里拼作Sunnandaeg。猶太教的安息日定在星期六，基督教之所以改星期日為安息日，是因?yàn)橐d在這一天復(fù)活。約從公元4世紀(jì)起，羅馬天主教會就將Sunday定為假日，在這一天禁止任何人工作，教徒都得停止一切娛樂活動，上教堂去做禮拜。

Monday(星期一)在古羅馬神話中，月亮為太陽之妻。因此，在一星期中也必須有一天是獻(xiàn)給月亮的。他們把一星期的第二天叫做Lunaedies，盎格魯———撒克遜人借譯了該詞，作Monandaeg，意即Moon day，現(xiàn)代英語作Monday。

Tuesday(星期二)在北歐神話中，有一個(gè)戰(zhàn)神名叫Tyr，相當(dāng)于羅馬神話里的 Mars。當(dāng)狼精Fenrir在人間作惡時(shí)，Tyr自告奮勇前往擒拿，在綁縛狼精時(shí)，一只手被咬掉了。Tyr在古英語中拼作Tiw，從Tiw產(chǎn)生了古英語詞Tiwesdaeg，意即the day of Tiw，這就是現(xiàn)代英語Tuesday的原始形式。

Wednesday(星期三)在古英語中原作 Modnesdaeg，意即Woden's day。Woden乃日爾曼戰(zhàn)神Tyr之父，相當(dāng)于羅馬神話里的商業(yè)神Mercury。古羅馬人以Mercury來命名星期三，把星期三叫做Mercurii dies。其實(shí)，英語Wodnesdaeg就是譯自該拉丁詞，只是在借譯時(shí)Mercury換成了Woden而已。

Thursday(星期四)在北歐神話中，最有權(quán)勢、最勇敢的神要數(shù)雷神Thor。他相當(dāng)于羅馬神話里的主神Jupiter /Jove。當(dāng)Thor駕著公山羊拉的戰(zhàn)車奔馳而過時(shí)，天空頓時(shí)雷轟電閃。Thursday正是以Thor命名的，它在古英語原作Thuresdaeg，意即the day of Thor。Friday(星期五)在古英語中，F(xiàn)ri-day原作Frigedaeg，意即the day of Frigg /Freya。Frigg /Freya乃北歐愛情女神，亦即戰(zhàn)神Woden之妻，由于沉溺于奢侈的生活而遭丈夫遺棄。該女神相當(dāng)于羅馬神話中的Venus，羅馬人以Venus來命名星期五，稱之為Dies Veneris，意即the day ofVenus，而英語借譯該詞時(shí)把Venus換成Frigg，作Frigedaeg。Wednesday和Thursday是分別以Frigg /Freya之夫Woden及其子Thor命名的，因此作為一種撫慰英語就把星期五獻(xiàn)給了她。北歐人將星期五視為一周中最吉利的一天，是結(jié)婚日。對基督教徒來說，星期五則是不吉利的一天，因?yàn)橐d正是在這一天被釘死在十字架上的。

Saturday(星期六)Saturn乃羅馬神話中的農(nóng)神或播種之神。每年12月17日，古羅馬人都要舉行農(nóng)神節(jié)(Saturnalia)，縱情狂歡，他們還以農(nóng)神的大名來命名一星期中最后一天，亦即the day of Saturn，英語Saturday即由此借譯而來。

第二篇：如何快速記住日語單詞

如何快速記住日語單詞? 學(xué)習(xí)日語的人常感記詞困難。日語詞確實(shí)難記，因?yàn)殡y尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語詞不是這 樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音 讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學(xué)習(xí)者以記詞為苦，是有基因的。

要徹底解決記日語這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無法弄清其實(shí)際，所以學(xué)習(xí)者感到無從下手。同一漢字，在這個(gè)詞里音讀，在那個(gè)詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種 讀法，更使人無從掌握。

為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。自從漢語和日語發(fā)生關(guān)系以來，就在日語中引起了這個(gè)問題； 這是個(gè)十分古老的問題。在漢字進(jìn)入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語進(jìn)入日本以后，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn) 讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問題，日語詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語詞的關(guān)鍵。下面簡單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問題，由此而探 討解決記詞的難題。

訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思 就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀?？傊?，依漢字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。

音 讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊照Z漢字的讀音來源于古漢 語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由 于漢語音與現(xiàn)代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。

除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個(gè)詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。

僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時(shí)也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個(gè)根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。

我 們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點(diǎn)是確定不變的，那就是：日語漢字的讀音——包括音讀和訓(xùn)讀 ——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時(shí)，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成 的詞：“學(xué)生”、“先生”、“生活”、“生物學(xué)”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。例如“手”字訓(xùn)讀為“て”，于是它構(gòu)成大 量訓(xùn)讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”??等等，“手”字都訓(xùn)讀為“て”。

由此我們找到記住日語的關(guān)鍵，尋得 記住日語詞的竅門。因?yàn)椴徽摑h字是音讀或是訓(xùn)讀，在構(gòu)成詞時(shí)其音相當(dāng)穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。西文的語言，印歐語系諸語，它們的詞可依詞 不達(dá)意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語與印歐語系諸語完全不 同，其構(gòu)語法是另一個(gè)樣子，詞素分析法用不上。況且日語中有和語詞（日語固有的詞）、漢語詞（來源于漢語的詞）、外來語詞（主要指來自西文語言的詞）以及 其他等等。同是漢語詞，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語音，還有在漢語音的基礎(chǔ)上加以日語音韻化而形成的慣用 音，等等。因此，日語單詞的讀法確實(shí)是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學(xué)習(xí)日語的人對于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡便的記詞法。

誠 然，日語詞的狀況極為復(fù)雜，況且完全用不上西文語言的詞素分析法；只有另外找尋一個(gè)辦法，取得另外一個(gè)行之有效、簡便可行的記詞法。根據(jù)日語的特點(diǎn)，日語 單詞的來源和構(gòu)成，我們找到音訓(xùn)記詞法，使這一難題迎刃而解。不論日語詞的來源多么復(fù)雜，構(gòu)詞的狀況如何多種多樣，我們只要抓住音和訓(xùn)二者以為綱，就可形 成規(guī)律，得到系統(tǒng)。

為了講清音訓(xùn)記詞法，本書（《日語詞匯的奧秘》）列出了日語漢字的音讀和訓(xùn)讀，自“あ”行至于“わ”行的漢字的音 讀和訓(xùn)讀，而且每一個(gè)音讀和漢字和訓(xùn)讀漢字列舉了例詞。從所列材料即可明顯地看出：（1）日語漢字的音讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。（2）總地說（就大體而論）音讀或訓(xùn)讀的一般規(guī)律是和語詞訓(xùn)讀，漢語詞音讀。以上兩條是總的規(guī)律，可以概括日語單詞的一般狀況。首先說音讀和訓(xùn)讀相當(dāng)穩(wěn)定這一特點(diǎn)。就是說，漢字的音 讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。前已舉出，例如音讀方面，漢字“生”讀做“せい”，在“生”字構(gòu)成的音讀詞中，“生”字都讀“せい”。“生”字訓(xùn)讀為“いき”，于 是“生”字構(gòu)成的訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀“いき”；這是訓(xùn)讀方面的狀況。可見不論漢字的音讀法或訓(xùn)讀法，其音的讀法（音讀或訓(xùn)讀）都相當(dāng)穩(wěn)定（固定），而 不是時(shí)常變化的。舉例如下：

漢字“生”的音讀為“せい”，在其所構(gòu)成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“せい”：

生活（せいかつ）、生產(chǎn)（せいさん）、生物學(xué)（せいぶつがく）、學(xué)生（がくせい）、先生（せんせい）??，等等。

漢字“生”的訓(xùn)讀為“いき”，在其所構(gòu)成的許多訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀做“いき”：

生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）??，等等。

由 此明顯看出，由漢字構(gòu)成的日語詞，其構(gòu)成的基礎(chǔ)是漢字。漢字有音讀和訓(xùn)讀兩種讀音法；音讀漢字構(gòu)成音讀詞，訓(xùn)讀漢字構(gòu)成訓(xùn)讀詞。二者明顯有別。音讀漢字是 以漢語漢字原來在漢語中的讀音為基礎(chǔ)，進(jìn)入日本后由日本依漢字原音以反切法讀出，這時(shí)不免受到日語音韻的影響，也就是將該漢字的原來的音加以日語音韻化，這樣讀出的漢字音，就是日語漢字的音讀。漢字訓(xùn)讀與該漢字原來在漢語中的讀音毫不相關(guān)，而是漢字進(jìn)入日本后，日本人根據(jù)該漢字的字義而以相應(yīng)的日語詞與之 對應(yīng)，可以說是用日語詞將該漢字譯而讀之。例如，漢語的“油”和“脂”字，日語漢字的訓(xùn)讀都是“あぶら”。寫漢字“油”或“脂”，訓(xùn)讀為“あぶら”，這豈 不是譯而讀之嗎。由此可見，日語漢字的音讀以漢字原音（在漢語中原來的音）為基礎(chǔ)，受日語音韻影響而成，所以它們或多或少總在一定程度上與漢語音有近之 處。當(dāng)然，由于日本人在古代接受漢字時(shí)是以古漢語音為根據(jù)，而現(xiàn)代漢語與古漢語已有了相當(dāng)大的差異，所以我們不可用現(xiàn)代漢語（特別是普通話）的語音與日語 漢字音讀相比?？v然為此，日語漢字讀音與現(xiàn)代漢語的漢字讀音仍有某些相近相似之處。至于訓(xùn)讀漢字，它是由漢字字義來的，也可以說是該漢字的日語釋義，或說 是該漢字的日語翻譯，所以它與漢語音全然無關(guān)。

日語漢字讀音的穩(wěn)定性，對于我國人學(xué)習(xí)日語大為有利，因?yàn)檫@與漢語漢字的讀音穩(wěn)定性相同。在漢語中“生”字讀sheng，在“生”字構(gòu)成的詞中，“生”字讀做sheng。

再 說第二個(gè)特點(diǎn)，就是說，一般而言，和語詞訓(xùn)讀，漢語詞音讀。這可以說是一條普遍的規(guī)律。和語詞是日語原有的詞，亦即日語固有詞，也就是說，漢語尚未進(jìn)入日 本時(shí)日語中原已有此詞了。例如，“山”字訓(xùn)讀為“やま”，就是說，漢語的“山”字進(jìn)入日語之前，日本人稱山為“やま”。和語詞作訓(xùn)讀是日語的一個(gè)規(guī)律。例 如“言”字訓(xùn)讀為“いい”，這是從“說”這個(gè)意思來的，和語詞有“言い合い”、“言い掛かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。這些都非漢 語詞，而不是自漢語來的，而是和語詞，就是說，這些詞是日本語言中固有的，而不是自漢語來的，它們都是訓(xùn)讀詞。

由此可以明顯看出，日語詞分為兩大類，一為漢語詞，是來自漢語的；另一為和語詞，是日語原有的，固有的，非源自漢語的。一個(gè)漢字，有音讀，有訓(xùn)讀。音讀依漢語原音，訓(xùn)讀則是以日語譯該漢字之義。這就是我們的音訓(xùn)記詞法的基礎(chǔ)和根據(jù)。

我們由此而找到規(guī)律，尋出記住日語單詞的竅門。

請 注意，我們學(xué)習(xí)日語記單詞時(shí)，不要一個(gè)詞一個(gè)詞單記，而要以漢字為基礎(chǔ)，以漢字的音讀和訓(xùn)讀為根據(jù)。這是個(gè)好辦法，完全可以以一帶十，以十帶百，以百帶 千。以漢字為綱，形成系統(tǒng)，構(gòu)成胺絡(luò)。一個(gè)漢字足以帶起千百個(gè)詞。記住漢字的音讀和訓(xùn)讀，一般說，絕大部分的詞都依此規(guī)律，例外是少數(shù)。音讀有時(shí)可能不僅 一種讀法，但總有一個(gè)讀法是主要的，即由該漢字所構(gòu)成的絕大部分單詞都照此音而讀，而其他一個(gè)或數(shù)個(gè)讀法則是次要的，只有少數(shù)詞照這次要的讀法讀音。我們 學(xué)習(xí)日語記單詞時(shí)，首先要記住漢字音讀中的主要讀法，以便記住那些多數(shù)的詞。然后再記其他一個(gè)或數(shù)個(gè)次要的讀法，以便記住那些少數(shù)的詞。訓(xùn)讀一般不像音讀 那樣，極少出現(xiàn)一個(gè)漢字?jǐn)?shù)種訓(xùn)讀法，大多是一個(gè)漢字一個(gè)訓(xùn)讀法。

當(dāng)然還應(yīng)看到，日語詞的構(gòu)成雜亂，符合規(guī)律的終屬多數(shù)，例外則屬少數(shù)。采 用我們的音訓(xùn)記詞法，完全可以解決記住絕大部分日語單詞的問題，至于屬于例外的那些詞，只要在記住絕大多數(shù)詞的同時(shí)加以注意，即不難記住了。任何規(guī)律都是 概括絕大多數(shù)，而允許有例外存在。這不但在語言方面是這樣的，在其他方面莫不如此。

音訓(xùn)記詞法以日語漢字的音讀和訓(xùn)讀為基礎(chǔ)，是循著日語 詞的構(gòu)成和發(fā)展而來的，因而是科學(xué)的，符合實(shí)際的。它不僅行之有效，而且簡便有序，有條理，成系統(tǒng)。以音訓(xùn)為綱，自然能夠以一個(gè)漢字帶起（貫穿）其所構(gòu)成 的所有的詞。這個(gè)道理十分明顯，合情合理，切合實(shí)際。況且這更適合于我們中國人學(xué)習(xí)日語記單詞。因?yàn)槲覀冎袊藢W(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的漢字，記住漢字的音，在任何 場合，在任何詞里，一見著這個(gè)漢字，就讀這個(gè)音。學(xué)會一個(gè)“飛”字，遇見“飛機(jī)”、“飛行員”、“宇宙飛船”等只要有“飛”字的詞，都有會認(rèn)識這個(gè)“飛” 字。因此中國人學(xué)日語記單詞更適合于采用音訓(xùn)記詞法?？傊?，記日語詞以漢字的音和訓(xùn)為綱，是最簡便有效的方法。

日語中引入漢語詞，稱 為“字音語”，另外又創(chuàng)造出打新的詞，稱為“和制漢語”；二者皆用漢字和假名書寫。不僅這些，還有日本人依照漢字而創(chuàng)造的新字（漢字中原來沒有的字），稱 為“和字”或“國字”。這樣一來，日語詞就在復(fù)雜之上更加復(fù)雜起來；難分條理，難辯體系，實(shí)在難記。在如此而已復(fù)雜混亂的狀況下，只有抓住音和訓(xùn)這個(gè)總 綱，才能化繁為簡，以綱帶目，記詞的難題也就可以解決了。

為便于記詞，掌握音讀和訓(xùn)讀是十分必要的，已如上所述。從日本人創(chuàng)造漢字看，也可看出讀音與日語詞的關(guān)系。漢字進(jìn)入日本后，日本人學(xué)習(xí)漢字造字法而創(chuàng)出新字，稱為國字或和字；這種字是訓(xùn)讀的，舉例說明如下：

俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字組成。意為“面貌”、“影像”。働く（ハタラク）：由“人”和“動”二字組成。意為“寒風(fēng)”。

凪（ナギ）：由“風(fēng)”和“止”二字組成。意為“風(fēng)住，風(fēng)停”。

峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字組成。意為“山頂”、“山嶺”。

噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字組成。意為“故事”。

榊（サカキ）：由“木”和“神”二字組成。意為“寺廟的樹”。

颪（オロシ）：由“下”和“風(fēng)”二字組成。意為“山風(fēng)”。

毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字組成。意為“揪毛發(fā)”。

畑（ハタ）：由“火”和“田”二字組成。意為“旱田”。

畠（ハタ）：由“白”和“田”二字組成。意為“旱田”。

辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字組成。意為“十字路”。

躾（シツケ）：由“身”和“美”二字組組成。意為“教育”。

鱈（タラ）：由“魚”和“雪“二字組成。意為“鳘魚。

除 了上列諸例外，還有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等。這 些都是在漢字進(jìn)入日本后，日本人依照漢字造字法而創(chuàng)造的字，即國字（和字）。這些國字多依漢字六書中的“會意”方法創(chuàng)造而成。例如，用“人”和“動”二字 相合而成為“働”，以表示“勞動”。以“口”和“新”二字而為“噺”，以表示“新鮮的話兒”，轉(zhuǎn)而為“故事”之意。（這里對原文有一小部分省略——因?yàn)槲?的日語輸入法寫不出部分日本漢字。）

如前可述，音和訓(xùn)是日語詞的重要因素，因而是記詞的關(guān)鍵。只有從音和訓(xùn)入手，才能找到日語詞的構(gòu) 成。找到詞的構(gòu)成才能由此分析歸納而求得規(guī)律，進(jìn)而據(jù)此規(guī)律而形成體系。這樣，日語詞的狀況再復(fù)雜再繁亂，也可理之井然，納入軌道，化千為百，理百為十，終于在雜亂無章中找到明晰的頭緒，自可分別歸類，記住單詞就不難了。

第三篇：如何快速記住演講稿(課堂筆記)

如何快速記住演講稿（課堂筆記）

各位，我們再來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容

上節(jié)課我們講了，設(shè)計(jì)我們的演講稿，總共呢，內(nèi)容分為三點(diǎn)：

先列出對主題進(jìn)行什么？進(jìn)行闡述，闡述；然后講一到三個(gè)故事或案例，最后進(jìn)行總結(jié)，或者提出解決方案。

那么所有的演講稿，你都可以這樣子。

那么還有一個(gè)公式。第三個(gè)公式是什么呢？

第三個(gè)公式：

1、講一到三個(gè)故事或案例；

2、得出要點(diǎn)，對主題闡述；

3、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。（公式定義來源于教材，沒視頻講的明白）

你可以先講一到三個(gè)故事或者案例，然后在對主題進(jìn)行闡述，最后對主題進(jìn)行總結(jié)或者提出解決方案。

以上就是我們設(shè)計(jì)演講的三個(gè)公式

（設(shè)計(jì)一個(gè)演講稿大約要一周到兩周一時(shí)間——黃一鳴）

完成了演講稿的設(shè)計(jì)，那么我們?nèi)绾慰焖侔蜒葜v稿記住哪？

下面我們講五個(gè)記憶法：

1、分段記憶法

2、關(guān)鍵字記憶法

3、提綱記憶法

4、想象記憶法

5、朗讀記憶法

第一個(gè)方法：分段記憶法。

什么叫關(guān)分段記憶法呢？就是不管今天你講半個(gè)小時(shí)，講一個(gè)小時(shí)，還是講兩個(gè)小時(shí)，不管三七十十一。

首先把我們要講的內(nèi)容分為幾段，三段，首先會為三段，分為開場，內(nèi)容，結(jié)尾；這是第一步。

第二步：我們的內(nèi)容，又可不可以進(jìn)行分段呢？可以，又可以進(jìn)行分段；那么我們的內(nèi)容又分為幾段呢？要么分為三段，要么三為五段，要么分為六段，反正絕不超過六段。分為三、五、六段。

這是我們的內(nèi)容，所以，當(dāng)你把你要講的內(nèi)容。比如說2個(gè)小時(shí)的演講稿：

開場大概五分鐘，很快把它背下來，結(jié)尾五分鐘，這就去了十分鐘。各位是不是不是？是！那么開場、結(jié)尾去了十分鐘。如果是2個(gè)小時(shí)，還有大概110分鐘，那么110分鐘，如果你每一點(diǎn)講20分鐘，或者講15分鐘，那么你每一點(diǎn)講15分鐘，那么六點(diǎn)大概就講90分鐘到110分鐘，這樣子的話，你記起來是不是就更加的容易，對吧，這叫分段記憶法。

這是第一個(gè)。

第二個(gè)叫做什么？關(guān)鍵字記憶法

什么叫關(guān)鍵字記憶法呢？就是當(dāng)我們把這個(gè)分段以后，每一段可不可以提煉出它的核心思想，可以還是不可以，可以的。

每一段都可以提煉出。

比如說剛剛講，我們身體更健康。

第一個(gè)關(guān)鍵字，為什么要健康？“為什么健康”這五個(gè)字就是一個(gè)關(guān)鍵字；

第二個(gè)關(guān)鍵字是什么呢？，好的心情?！昂眯那椤边@三個(gè)字就是第二個(gè)關(guān)鍵字；

第三個(gè)關(guān)鍵字，要鍛煉身體。你就要記住鍛煉，對不對？“鍛煉”這2個(gè)字就是第三個(gè)關(guān)鍵字；

那么你就可以把每一段提煉出它的核心關(guān)鍵字，核心關(guān)鍵定不超過五個(gè)。要么三個(gè)字，要么五個(gè)字，要么六個(gè)字；

盡可能我們的核心關(guān)鍵字不超過六個(gè)字，那么就算是六個(gè)字；我們總共一場演講下來，你大約有六點(diǎn)，每一點(diǎn)六個(gè)字，總共36個(gè)字。

你認(rèn)為你把這36個(gè)字，能不能夠把它記下來？能還是不能？能！

這是第二個(gè)叫做關(guān)鍵字記憶法。記住每一點(diǎn)的核心關(guān)鍵字。

第三個(gè)叫做什么呢？提綱記憶法。

那么當(dāng)你把每一點(diǎn)的關(guān)鍵字把它記下來以后，那么總共就這一個(gè)提綱；你就想：開場、內(nèi)容、結(jié)尾；一二三，你就可以把這個(gè)提綱，然后把理一遍，可以很輕松地把它記住?？梢赃€是不可以？可以！所以第三個(gè)叫做提綱記憶法。

先分段，然后提煉出每一段的關(guān)鍵字，然后記住這個(gè)什么？提綱！

第四個(gè)記憶法叫做什么呢？叫做想象記憶法。

那么當(dāng)你把你的關(guān)鍵字，把你的提綱記住以后，你可以閉上眼睛，或者在早上，晚上睡覺的時(shí)候，或者在早上起床以后，你就可以想象，今天你要講的提綱是什么？

然后每一段根據(jù)你的提綱，然后很快的想象，把它的內(nèi)容想一遍，我告訴各位，這種想象記憶法的方法，比你其它自己來背記憶的方法最少好十遍以上。所以你要通過想象的方法來記住你的演講稿。

第五個(gè)：朗讀記憶法

當(dāng)你想象以后，你可以什么呢？然后想象你的演講稿，大概有感覺了，然后 你可以進(jìn)行朗讀，把它先讀三遍，讀個(gè)五遍，讀個(gè)十遍找到感覺，讀完以后，再回到用我們的什么？回到我們剛剛講的第四步，是什么？

第四步是什么記憶法？想象記憶法。

讀完以后再進(jìn)行想象，把朗讀記憶法和想象記憶法反復(fù)的進(jìn)行融匯貫通。

那么很快你這篇演講稿，兩個(gè)小時(shí)很輕松地把它記下來，一點(diǎn)一點(diǎn)記，五分鐘。

五分鐘，然后再記住提綱，想象，想象以后再朗讀，朗讀以后再想象，那么這一段，很快就把它記下來了。

好，我們一起來回顧一遍。

我們說記憶的方法有五個(gè)記憶法：

第一個(gè)是什么？第一個(gè)叫做分段是記憶法（學(xué)生）分段記憶法。第二個(gè)是什么？第二個(gè)叫做關(guān)鍵字記憶法。第三個(gè)是什么？第三個(gè)是提綱記憶法。第四個(gè)是什么？第四個(gè)叫做想象記憶法。第五個(gè)是什么？第五個(gè)叫做朗讀記憶法。

不管是及即發(fā)言，還是有所準(zhǔn)備

思路順暢，條理清晰的演講，是對演講者的基本要求！

那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？

告訴大家九個(gè)字，你只要記住這九個(gè)字

九字真經(jīng)：列提綱，三五六，講故事。

下面：

演講稿也寫出來了，演講稿也記下來了，你有沒有可能，沒有任何的準(zhǔn)備，也沒有支設(shè)計(jì)你的演講稿，臨時(shí)有，有請黃總到我們臺上跟大家分享幾句，有沒有這種情況？有。

好！那么不管你在哪里，不管在什么樣的會場，不管是即興發(fā)言也好，還是有準(zhǔn)備的發(fā)言也好，怎么樣讓我們的演講條理更清晰？

各位想不想知道？想。

我們有時(shí)候經(jīng)常在講的時(shí)候，有時(shí)候會繞過去，繞過來繞過去，是還是不是？是。

感覺很累，自己也感覺其實(shí)挺枯燥的，感覺干巴巴的，為什么？因?yàn)槟銢]有注意這幾個(gè)方法。

怎么樣讓你的調(diào)理更清晰？

各位想不想讓你的演講條理更清晰？想。想還是不想？想。來，想的舉手看一下好不好，太棒了！

告訴大家九個(gè)字：你只要把這九個(gè)字記住，你演講的條理一定會非常的清晰，叫九字真訣。

這是我自己總結(jié)的九字真訣。

哪九個(gè)字哪？

前三個(gè)字叫：列提綱。

就是你的演講稿，記住，一定要列出什么？要有提綱：開場、內(nèi)容、結(jié)尾。開場，然后內(nèi)容，然后再分三點(diǎn)或者五點(diǎn)、或者六點(diǎn)。這是我們第一步。叫做列提綱，記住，不管在哪里做演講，不管什么樣的情況，在演講之前一定要列提綱。

第二個(gè)三個(gè)字叫做什么呢？叫做三五六。

那么只要你走上舞臺，記住，要么講三點(diǎn)，一二三，各位記住，我們奧運(yùn)會比賽冠軍、亞軍、季軍，我們評獎，有什么獎，來，我們分享一下，我們奧運(yùn)會比賽有什么獎？有冠軍，有亞軍，還有季軍，還有沒有什么？沒有了，是吧？我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏嘣u比，就有第一名，第二名，第三名，后面就沒有了，對不對？對。

所以如果你講三點(diǎn)，通常別人就很容易記住，這叫一二三。

第二個(gè)，那么我們內(nèi)容小點(diǎn)，有可能會擴(kuò)展到講五點(diǎn)，講五點(diǎn)或者講六點(diǎn)。最多不超過六點(diǎn)。

大家看，我們的這個(gè)整個(gè)演講內(nèi)容，當(dāng)然你會發(fā)現(xiàn)，黃老師講的內(nèi)容，一般大的提綱，開場，內(nèi)容，結(jié)尾。

然后內(nèi)容一般，我們比如今天，如何設(shè)計(jì)演講稿？大家總共講幾點(diǎn)呢？講五點(diǎn)或者六點(diǎn)。

每一點(diǎn)下面再講幾點(diǎn)呢？每一點(diǎn)下面再要么講三點(diǎn)，要么講五點(diǎn)，要么講六點(diǎn)。所有的都是這樣講，三五六。

然后里面的細(xì)節(jié)再三五六，記住，三五六。永遠(yuǎn)記住三五六。

來，我們說一遍，三五六，三五六，所以記住，以后不管你在哪里去做演講，要讓你的條理更清晰，講三點(diǎn)，或者講五點(diǎn)，或者講六點(diǎn)。

不超過六點(diǎn)。

第三個(gè)三個(gè)字：講故事。

那么只要一走上舞臺，記住，你不能光講理論，一定要講什么？

要講案例，要講做事，用故事，案例，來說明你要講的問題。

所以我們要讓你的條理更清晰，總共有九個(gè)字。

我們把這九個(gè)字回憶一遍，好不好？

列提綱，三五六，講故事

來，我們再來一遍好不好？

列提綱，三五六，講故事（列提綱、三五

六、講故事——黃一鳴）（激情、互動、講故事——王紫杰）

這九個(gè)字，如果你能夠把它記住，我告訴各位，絕對讓你受用一生。

好，這是如何讓你的演講稿條理清晰。

最后一個(gè)，設(shè)計(jì)演講稿。

跟大家分享最后一個(gè)。

如何讓一篇演講稿，有無數(shù)種講的方法？

那么各位在我們過去的時(shí)間，我們看一些老師講課，你一定有這樣的感受，今天聽這個(gè)老師講，講的很好，然后下一場聽，這個(gè)老師也講的很好，但是會發(fā)現(xiàn)很奇怪，他每一場講的都不一樣，有沒有？有。

而又有一部分內(nèi)容又是一樣的，各位，有沒有？有。這是什么原因呢？你就會發(fā)現(xiàn)特別奇怪！

那么，今天我告訴大家一個(gè)方法，這個(gè)方法可以讓你一遍演講稿，有無數(shù)種講的方法，讓你同一篇演講稿，走遍全中國，講兩百場，每一場講的都不一樣。

各位，你說這種方法重要還是不重要？重要，對，非常重要。

那這個(gè)是什么方法呢？

第一步，第一個(gè)方法。

在我們設(shè)計(jì)演講稿的時(shí)候，我們演講稿分為三個(gè)部分：開場，內(nèi)容，結(jié)尾。

是不是？是。

好！在我們設(shè)計(jì)開場白的時(shí)候，把我們的開場白，設(shè)計(jì)為3種開場白。那么你每次開講的時(shí)候，就換一個(gè)開場白，總共設(shè)計(jì)三個(gè)，任意進(jìn)行組合，可以還是不可以？可以，這是第一個(gè)。

那么我們的內(nèi)容剛剛講了，我們的內(nèi)容每一次講的時(shí)候大概講幾點(diǎn)呢？要么講三點(diǎn)，要么講五點(diǎn)，要么講六點(diǎn)，那么在我們準(zhǔn)備我們內(nèi)容的時(shí)候，準(zhǔn)備幾點(diǎn)呢？我告訴你，對，準(zhǔn)備10點(diǎn)。

準(zhǔn)備10點(diǎn)。那么當(dāng)你準(zhǔn)備10點(diǎn)的時(shí)候，每一次你講幾點(diǎn)，每一次你講五點(diǎn)，或者講六點(diǎn)。

大家想一下，如果你設(shè)計(jì)10點(diǎn)，第一次只講5點(diǎn)。各位，你們知道一共有多少種講的方法嗎？

也就是說，在這10點(diǎn)當(dāng)中，比如今天，我們這里有10個(gè)手指頭，總共有10點(diǎn)，你今天任意拿5點(diǎn)出來講，這一次拿這5個(gè)手指頭，下一次拿這5個(gè)手指頭，下一次再拿另我5個(gè)手指頭，那么這種任意組合的方式。

你們想一想，算一下。有沒有數(shù)學(xué)學(xué)的比較好的？

想一下，有多少種組合的方法？

多少？我告訴在大家，有252種組合的方法。252種，所以這是很神奇的公式。

（演講內(nèi)容你總共準(zhǔn)備了10個(gè)重點(diǎn)，但是你演講的時(shí)候，每次只講5個(gè)重點(diǎn)，就有252種組合的方式）

也就是說，你每一次只講5點(diǎn)，但是你準(zhǔn)備內(nèi)容的時(shí)候，準(zhǔn)備幾點(diǎn)，準(zhǔn)備10點(diǎn)，那么就有252種講的方法。

這是第二個(gè)。

內(nèi)容如果講5個(gè)小點(diǎn)，在設(shè)計(jì)演講稿的時(shí)候，設(shè)計(jì)10個(gè)小點(diǎn)。

對開場白和內(nèi)容進(jìn)行排列組盒。

第三個(gè)方法是什么呢？

第三個(gè)，那么準(zhǔn)備以后，那么還有什么呢？你也可以給每一點(diǎn)，比如我們剛剛講，講5點(diǎn)，第一點(diǎn)是不是在講一到三個(gè)故事。

各位，是還是不是？是。

好！那么在我們準(zhǔn)備故事的時(shí)候，怎么準(zhǔn)備呢？你可不可以準(zhǔn)備5個(gè)故事？可不可以？可以。

可以，那么每一次可能講一個(gè)，可能講兩個(gè)，可能講三個(gè)，但是你心里有幾個(gè)故事？有5個(gè)故事。有5個(gè)案例。

大家想一下，如果你總共準(zhǔn)備10點(diǎn)，每一點(diǎn)準(zhǔn)備5個(gè)故事，10點(diǎn)就是50個(gè)故事。

也就是說你這篇演講稿，所有的案例故事加起來，你只需要每一點(diǎn)準(zhǔn)備5個(gè)故事，可以讓你走遍全中國，每一場講的都不一樣。

只需要準(zhǔn)備50個(gè)故事。

各位，你們學(xué)得我們一生，或花一年一時(shí)間，記50個(gè)故事，能不能記50個(gè)幫事，可以還是不可以？可以，可以的。

所以這就是跟大家分享，讓篇演講稿有無數(shù)種講的方法。

我們一起來重復(fù)一遍。

第一個(gè)是什么？

我們的開場白設(shè)計(jì)幾種？設(shè)計(jì)三個(gè)開場白。

第二個(gè)，我們的內(nèi)容總共講5點(diǎn)，我們要設(shè)計(jì)幾點(diǎn)？設(shè)計(jì)10點(diǎn)。

第三個(gè)，我們每一點(diǎn)講一到三個(gè)故事，我們設(shè)計(jì)的時(shí)候設(shè)計(jì)幾個(gè)？設(shè)計(jì)5個(gè)故事。

這樣子就可以讓你每一場講的不一樣。

好，這就是今天我們跟大家分享的關(guān)于設(shè)計(jì)演講稿的方法。

那么接下來后面分享的內(nèi)容會跟大家都更有幫助，那么在接下來第五課，第六課，第七課，以及我們的第八課，這幾課的時(shí)間都是教大家如何來設(shè)計(jì)更加精彩的演講稿。

那么下一課是我們的開場和結(jié)尾。

好！這一課我們就分享到這個(gè)地方。

謝謝大家！

黃一鳴對學(xué)生行鞠躬禮（雙手互握于體前彎腰30度行禮）這種謙遜恭敬表示對聽眾的尊敬

第四篇：十分鐘記住有關(guān)星期的單詞(巧記英語)

十分鐘記住有關(guān)星期的單詞

星期一至星期日的單詞為：Monday（星期一）, Tuesday（星期二）, Wednesday（星期三）, Thursday（星期四）, Friday（星期五）, Saturday（星期六）, Sunday（星期日）。仔細(xì)觀察這7個(gè)單詞，會發(fā)現(xiàn)它們的詞尾都是“day”（天，日），所以只需記住前面幾個(gè)字母即可。

（一）Monday [’m?ndei] 星期一（簡）Mon.記憶說明：諧音法。音頭“mon”類似“忙”，周一是上班或上學(xué)的第一天，大家都要“忙”(mon)了。其他記憶法：詞頭Mon，聯(lián)想到月亮Moon，周一為“月亮日”,Mon + day。

（二）Tuesday ['tjuzdei] 星期二（簡）Tue.記憶說明：詞頭“Tu”的漢語發(fā)音類似two，就是2，所以是星期二。

其他記憶法：特有意思，即T（特）u（有）e（意）s（思），哈哈，特有意思吧，就是Tuesday。

（三）Wednesday ['w?nzdei] 星期三（簡）Wed.記憶說明：詞頭“wed”是結(jié)婚的意思，想象周三適合結(jié)婚，是結(jié)婚日。

其他記憶法：音頭“wednes”類似“蚊子”，“三”用“扇”作諧音，想象周三扇“蚊子”。

（四）Thursday ['θ?zdei] 星期四（簡）Thu.記憶說明：“thurs”，可讀成“四子”，注意四要兒化，即“四兒”子，周四是“四兒子”的日子。其他記憶法：音頭“thurs”象“色子”，想象周四已接近周末了，4人坐在一起打麻將，丟“色子”。（色正規(guī)應(yīng)該讀shǎi，這里也可以有意讀sè，色子即骰子）。

（五）Friday ['fra?,dei] 星期五（簡）Fri.記憶說明：音頭“fri”類似Five，就是5，所以是星期五。

其他記憶法：音頭“F”可理解為“乏”（fa）,“fri”可理解為“F”（乏）“ri”（日），即乏累的日子，工作或上學(xué)一周，真的很“乏累”（Friday）。

（六）Saturday ['s?t?dei]星期六（簡）Sat.記憶說明：詞頭Sat，是sit（坐）的過去式，發(fā)音也類似。想象周五乏累，周六應(yīng)該“坐”下來休息了。

其他記憶說明：sa“賽”，tur“的”。到周六了，我們要一起玩耍，比賽的日子，Saturday。

（七）Sunday ['s?ndei] 星期日（簡）Sun.記憶說明：詞頭Sun，太陽。星期日，“日”就是太陽，也就是太陽日。

第五篇：一分鐘記住20種氨基酸英文縮寫

一分鐘記住20種氨基酸的英文縮寫

纈氨酸-----Val-----V異亮氨酸---Ile------I亮氨酸-----Leu-----L 苯丙氨酸---Phe----F蛋氨酸-----Met----M色氨酸-----Trp----W蘇氨酸------Thr----T賴氨酸------Lys----K

脯氨酸-----Pro------P精氨酸------Arg-----R組氨酸------His----H半胱氨酸---Cys----C 酪氨酸------Tyr----Y 絲氨酸------Ser-----S狂想記憶：

丙氨酸-----Ala-----A甘氨酸-----Gly-----G

谷氨酰胺---Gln----Q谷氨酸------Glu----E Gln和|或Glu-----Z天冬氨酸---Asp---D天冬酰胺---Asn---NAsn和|或Asp-----B

冬天，普京組伴羅絲、比干攜一兩本單色書來天谷 天冬，脯精組半絡(luò)絲丙甘纈異亮苯蛋色蘇賴天谷

體內(nèi)20種氨基酸按理化性質(zhì)可分為4組：

①非極性、疏水性氨基酸：甘氨酸、丙氨酸、纈氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸和脯氨酸。

②極性、中性氨基酸：色氨酸、絲氨酸、酪氨酸、半胱氨酸、蛋氨酸、天冬酰胺、谷氨酰胺和蘇氨酸。

③酸性的氨基酸：天冬氨酸和谷氨酸。④堿性氨基酸：賴氨酸、精氨酸和組氨酸。