第一篇：六年級語文上冊青海高原一株柳一課一練(無答案)蘇教版

青海高原一株柳

一、看拼音寫詞語

zhù lì lín xún níng zhì cuī huǐ cāng liáng jiān kǔ zhuó jué（）（）（）（）（）（）

mí màn duán zhú yì zhì nüè shā guǎng mào wú yín ē núo dūo zī（）（）（）（）（）（）

二、區(qū)別組詞

佇（）覆（）嶙（）邃（）裹（）貯（）履（）鱗（）隧（）袤（）錠（）侵（）催（）怯（）鑄（）淀（）浸（）摧（）劫（）濤（）

三、填空

《青海高原一株柳》通過描寫__________________________，贊揚了_________________。

我們還了解像高原柳樹一樣的人如：________、________、________。

“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！?/p>

句中“神奇”是因為：這株柳樹挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風景，它生命力及其頑強，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然。

“望而生畏”是因為柳樹不抱怨、不畏怯，堅持抗爭，頑強生存使作者產生了深深的敬意。

“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”

這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。

課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。

你積累了哪些有關“柳”的詩句，請寫出兩句：

四、請用修改符號修改下列一段話。

秋天的早晨，當你來到我們學校的時候，就會看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它開得最美。操場上空，五星紅旗迎風飄蕩；教室里，窗明兒靜，同學們大聲地閱讀著課文。我們的校園真美麗、漂亮?。?/p>

第二篇：15.青海高原一株柳(一課一練)doc

15、青海高原一株柳（一課一練）

一、正確美觀書寫生詞。

——————————————————————————————————————————————————————————

二、給加點字選擇正確的讀音。

婀娜（e a）萌生（mengmen）凝滯（zhizi）膽怯（que qie）一茬（zhuangcha）深邃（jun sui）給予（gei ji）赭紅（he zhe）

三、多音字組詞。

干（）（）種（）（）散（）（）似（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

三、形近字組詞

覆（）鑄（）凝（）熬（）驕（）摧（）虐（）腹（）濤（）疑（）傲（）嬌（）催（）慮（）穎（）嗷（）僑（）崔（）虛（）

四、句子練習。

1．這是我在高原是見到的唯一一株柳樹。（縮句）___________________________

2．濃密的樹陰覆蓋出百十余平方米的樹陰。（縮句）________________________

3．風從遙遠的河川把一粒柳絮卷上高原。（改為被字句）

_____________________________________________________________________

4．為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？（改陳述句）

_____________________________________________________________________

五、根據(jù)課文內容填空。

1．本課所定的“青海高原一株柳”是作者在________看到的。可以想象它曾經(jīng)經(jīng)歷過______的風雪和_________________。

2．正確聽寫課文最后一段，然后完成練習。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

（1）讀這段話，你知道作者主要贊美了柳樹()、()、()、（）的品格。

（2）通過這段話，我能體會出，作者借贊美柳樹是要告訴我們： ——————————————————————————————————————————————————————————。

第三篇：《青海高原一株柳》六年級教案設計

教材分析：

課文以優(yōu)美的筆觸，大膽地猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹。經(jīng)過高原風雪，雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景。

全文共9個自然段，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們戰(zhàn)線了一幅獨特的充滿生命力量的風景畫，是豐富學生語言積淀和情感體驗的好材料。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解詞語。

3．想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強大的生命力。

教學重點、難點：

憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解詞語。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學準備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。

教學過程：

一．揭題解題，明確讀文重點

1．回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識

賀知章的《詠柳》

結合影象資料介紹柳樹

2．板書課題：提出問題并討論

（1）本文能不能用一個柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？

教師示范讀

學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內容？

二．自讀課文，整體感受

1．學生自讀課文，畫出文中生字詞語

小組交流學習，實在不懂的作上記號。

自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2．學生分節(jié)讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。

3．整體把握，建立印象

三．學習寫字

1．師重點指導，學生寫字

2．展示評議

四．布置作業(yè)

1．讀熟課文

2．抄寫課文生字2遍。

第四篇：蘇教版小學六年級語文上冊《青海高原一株柳》教案

蘇教版小學六年級語文上冊教案

青海高原一株柳

教學內容這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它 佇立在青海高原上，領悟青海高原上這株柳樹的非凡生命 力。教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫最后一個自 1.然段。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹深 3.處逆境時所表現(xiàn)出來的強大生命力。教學重難點重點：大量的文本語言實踐（讀、思、議、悟）來領會 作者文字中的思想火焰。難點：能基本讀懂“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我 望而生畏的柳樹”在全文的蘊涵之義。教具準備：制作教學內容呈現(xiàn)課件 課時2課時安排： 第一課時 學習課文，了解文章大意。

教學內容 教學目標 1

能正確、流利、有感情的朗讀課文。1.個生字只識不寫，5兩條綠線內的個生字，8學會本課 2.理解詞語。初讀課文，初步領悟青海高原上這株柳樹的非凡生命 3.力。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。教學準備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。教學過程

一、揭題解題?！景鍟毫客瑢W們，看到這個字，想到寫柳的古詩 1.了嗎？【可帶學生回憶賀知章的《詠柳》 】補充：白居易還有一首《楊柳枝》也將初春新柳的婆 2.【出示，師念：娑輕揚，弱不勝鶯的風姿，描寫得細致入微。綠 白雪花繁空撲地，勾引春風無限情。依依裊裊復青春，】絲條弱不勝鶯。師：自古以來，我國人民就很喜歡柳樹。很多文豪以 3.柳入詩，寫下了不知多少美妙動人的詩篇。在色彩繽紛的大自然中，千姿百態(tài)的柳樹是一道亮麗的風景線。它有著自己獨特的風格——柔中帶剛，剛柔并濟，有著一種獨特的美。常使得有情調的人流連忘返，回味無窮?。┍疚哪懿荒苡靡?（【板書課題】提出問題并討論： 4.2

第五篇：蘇教版小學語文六年級上冊第15課《 青海高原一株柳》

青海高原一株柳

（蘇教版小學語文六年級上冊第15課）

這是一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹。

這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。

在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由的“哦”了一聲。

這是我在高原見到的惟一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原野，根本看不到任何一種樹。沒有樹林的原野尤其顯得簡潔而開闊，也顯得異常的渺茫和蒼涼。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，怎么就造成高原如此壯觀的一方獨立的風景？

這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹蔭；樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅硬；葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對生命顏色的獨特鍛煉；它巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大的感召。

我便抑止不住猜測和想像：風從遙遠的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋撒到這里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌發(fā)了。風把一團團柳絮拋撒到這里，生長出一片幼柳，隨之而來的持續(xù)的干旱把這一茬柳苗子全部嫩抉了，只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。自古以來，人們也許年復一年看到過一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲，這株柳樹就造成一個不可思議的奇跡。

我依然沉浸在想象的世界：長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來：經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無疑受過一次摧毀又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神。

我家鄉(xiāng)的灞河以柳樹名貫古今，歷代詩家詞人對那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水。然而面對青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的情景了。是的，家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹確有引我自豪的歷史，每每念誦那些折柳送別的詩篇，都會抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽生長，三兩年便成為一株婀娜多姿風情萬種的柳樹了；漫天飛舞的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣的難以想像的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的的道路和生命的命運相差何遠？

這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生命環(huán)境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風景。命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。