第一篇：愛迪生科學(xué)社團(tuán)教案神奇的風(fēng)帆教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解風(fēng)帆的知識。

2、知道風(fēng)帆可以使船走得更快。

3、懂得如何投稿

教學(xué)重、難點(diǎn)：風(fēng)帆知識的收集。

教具：幻燈圖片、風(fēng)帆模型、信封

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課 出示“征稿啟事”

二、尋覓風(fēng)帆寶庫

1、哪里會有關(guān)于風(fēng)帆的知識

（1）出示一些有用的網(wǎng)址，讓學(xué)生去查找資料

（2）找一些有關(guān)風(fēng)帆知識的書

三、整理收獲

1、風(fēng)帆百態(tài)

2、風(fēng)帆助行

3、出示風(fēng)帆的圖片，讓學(xué)生知道風(fēng)帆助行的原理。

四、構(gòu)思稿件

1、怎么投稿

2、投稿的內(nèi)容是什么

準(zhǔn)備從幾個方面來寫。

第二篇：愛迪生科學(xué)社團(tuán)有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)過程體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

2、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后的討論分析對科學(xué)探究的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過探究找出磁鐵的兩極。

2、磁鐵兩極的相互作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

馬蹄形磁鐵、條形磁鐵、小剛珠、鐵架臺、沒有標(biāo)識的磁鐵、回形針。

教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師在整理實(shí)驗(yàn)室的時候、不小心把一塊磁鐵掉到了一堆小鋼珠里面了，這時候會發(fā)生什么現(xiàn)象??？

生：小鋼珠被磁鐵吸住了。

師：因?yàn)槔蠋熞险n要用磁鐵啊，所以我必須把磁鐵上的小鋼珠都拿下來，老師在把鋼珠拿下來的時候由了一個發(fā)現(xiàn)。

生：

師：就是我在把小鋼球拿下來的時候啊，發(fā)現(xiàn)有些地方的鋼珠很容易就拿下來了，但是有些地方的拿下來就要花一點(diǎn)力氣。這是為什么啊？

生：可能是不同的地方磁性不一樣吧。有的地方磁性強(qiáng)有的地方磁性弱。

師：那么磁鐵上什么地方磁性最強(qiáng)呢？這節(jié)課我們一起來研究一下磁鐵的兩極

（二）探究磁鐵的兩極：

師：既然磁鐵上有的地方磁性強(qiáng)有的地方磁性弱，那么你們來推測一下磁鐵哪個地方磁性強(qiáng)，那個地方磁性弱呢？

生：猜測。

師:那么怎么證明我們的猜想呢？

生：我們可以通過實(shí)驗(yàn)啊。

生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行操作。

師：巡視并給予指導(dǎo)。

（實(shí)驗(yàn)結(jié)束）

師：請同學(xué)們匯報你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

生：匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你們得出什么了什么結(jié)論呢？

生：匯報

師：是的同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很好，對于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果頁分析的很準(zhǔn)確，通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，在條形磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)，我們稱這兩個磁性最強(qiáng)的部分為兩極。（板書 兩極）

（三）磁鐵兩極的研究：

師：磁鐵的兩極哪個磁性最強(qiáng)呢？怎么比較，（給大家一個提示：我們平時比誰的個子高的時候是怎么比的）。由于條形磁鐵的兩極分布在它的兩端，那怎么來比較兩極磁性的大小呢？

聰明的同學(xué)能不能給老師想想辦法啊？生：拿出相同的另一塊磁鐵不就行了嘛。

師：很好，老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了兩塊相同的磁鐵，請你們來比一比哪個磁極的磁性大？接下來你們就比一比吧。

生：操作。并質(zhì)疑（有時候會相互的吸引，有時候會相互排斥，這怎么比?。浚?/p>

師:同學(xué)們比出來了嗎？

生：沒有，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極有時候相互的排斥有時候會吸在一起。

師：很好！雖然沒比出來，但是我們卻發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象哦！歪打正著啊，其實(shí)啊科學(xué)家在科學(xué)研究的時候也會有這樣的現(xiàn)象哦，在遇到這樣的問題的時候啊，有心的科學(xué)家都是不會放過的哦，我們也不能放過這個現(xiàn)象啊！接下來我們就來研究下剛才我們看到的現(xiàn)象（板書 磁鐵兩極的研究）。

師：那么磁鐵什么時候相互排斥什么時候相互吸引呢？哪兩個磁極相互吸引那兩個磁極相互排斥呢。

生：我們可以給磁極標(biāo)上記號，再來研究看看。（學(xué)生很有可能不會提出這個方法，這時候可以指導(dǎo)學(xué)生去看書。）

師：很好那么就請大家來操作吧，先給兩塊磁鐵的兩極標(biāo)上字母（ABCD）再將他們相互接近，觀察現(xiàn)象并按照書本70頁下面的那個圖把結(jié)果記錄下來。

生：操作并記錄。

師：匯總學(xué)生的記錄。（此時我們會看到學(xué)生得出的結(jié)果并不相同）

提問：為什么結(jié)果會不一樣呢？

生：分析討論，因?yàn)橥粔K磁鐵不同人的標(biāo)法師不一樣的。（此結(jié)論學(xué)生也不一定能夠得出，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）。

師：那么有沒有什么方法能夠準(zhǔn)確的把磁鐵的磁極標(biāo)識好使所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同呢？

生:疑惑。

師：學(xué)習(xí)了下一節(jié)的內(nèi)容我們就可以解決這個問題。

（四）課堂小結(jié)：

師：今天我們學(xué)到了什么？

生：

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫做磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、當(dāng)兩個磁極靠近時，有時會相互吸引、有時會相互排斥。

第三篇：科學(xué)神奇的磁力的教學(xué)設(shè)計(jì)

神奇的磁力

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析教

本課選自湘版三年級下冊第四單元“磁鐵的奧秘”第一課《神奇的磁鐵》。本單元以“磁鐵”為教學(xué)載體，設(shè)計(jì)了“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”三課。單元呈現(xiàn)是“分—總”的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動完成從“猜想—問題—試驗(yàn)—結(jié)論”的探究過程。結(jié)論是學(xué)生對事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括、歸納總結(jié)的過程，這是很重要的思維過程，是科學(xué)探究不可缺少的一部分。認(rèn)識磁鐵從認(rèn)識磁力開始，本課設(shè)計(jì)了“水中取物”的教學(xué)導(dǎo)入和“探物游戲”、“哪里磁力大”兩個探究活動。以激發(fā)學(xué)生探究的欲望、創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生猜想的情境。接著引導(dǎo)學(xué)生順著猜想的思維軌跡去進(jìn)行“探物游戲”，讓學(xué)生通過“探物”活動發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識磁力?！澳睦锏拇帕Υ蟆钡膯栴}就會在學(xué)生的頭腦里產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生從“問題—猜想—實(shí)驗(yàn)”的過程深入探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識磁鐵的磁極。本課遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，圍繞“磁力”逐步展開教學(xué)，在活動中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

學(xué)情分析

這冊教材從學(xué)生的知識背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)過程的描述能力。通過第一單元“冷與熱”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)嘗試著根據(jù)問題，進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)探究過程。本單元繼續(xù)對實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主，深入的探究，并能實(shí)驗(yàn)想象，將數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理，概括總結(jié)出結(jié)論?？紤]到學(xué)生年齡較小，課堂設(shè)計(jì)了多個情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)理念

整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞“自主探究”這一主線展開，提出問題—進(jìn)行預(yù)測—實(shí)驗(yàn)探究—記錄現(xiàn)象—得到結(jié)論。通過這樣的一個活動過程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、能通過實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)并做出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀 在實(shí)驗(yàn)中尊重科學(xué)事實(shí)。

科學(xué)知識

1、認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。知道磁鐵有磁力。

2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

探究磁鐵的磁極和磁力大小。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、各種形狀的磁鐵。

2、回形針、鐵釘、銅絲、鋁絲、大頭針、紙片、玻璃球、木塊等，硬幣一元、五角、一角。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師就為同學(xué)們表演一個魔術(shù),看,桌子上放著這是什么?對,圖釘.鐵釘,回形針,老師能讓它跳舞,你們相信嗎? 生:不相信

師:不信,你們瞧!(教師表演)師:怎么樣?老師厲害吧!魔術(shù)表演結(jié)束了,同學(xué)們誰看出其中的奧秘了嗎? 生:

1、老師,你的桌子下放著一個磁鐵;

2、老師,桌子下放著一個吹風(fēng)機(jī);

3、不是,我認(rèn)為,是科技發(fā)達(dá)了,利用高科技研究出一種看不見的手。

師:你們的想象力太豐富了,謎底到底是什么呢?看,原來是磁鐵在作怪,同學(xué)們,你們看一看,這磁鐵并沒有手,也沒直接接觸圖釘,為什么圖釘會動起來呢?誰知道原因呢? 生:因?yàn)榇盆F有磁力.師:你了解的還真不少,是啊!這都是磁鐵的磁力發(fā)揮的作用.今天,這節(jié)課就來研究神奇的磁力.(板書:神奇的磁力)二.學(xué)習(xí)新課 1,認(rèn)識磁鐵

師:磁鐵對我們來說并不陌生,我們在生活中也常常接觸到,那么大家見過什么形狀的磁鐵? 生:說

師:我們來看大屏幕,師介紹.(課件出示:各種形狀的磁鐵)2,磁鐵探物游戲。

師：既然大家玩過磁鐵，那還記得你是怎么玩的嗎？ 生：說

師：這節(jié)課我們就用磁鐵來玩?zhèn)€探物游戲。首先我們一起來看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些物體呢？

師：先來預(yù)測一下這些物體中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。我們就以小組為單位進(jìn)行討論預(yù)測，把你們的預(yù)測結(jié)果填寫在記錄單上猜測那一欄里，認(rèn)為能被吸引的物體就打√，不能被吸引的物體就打×。（小組討論，填寫預(yù)測結(jié)果。）

2、各小組交流預(yù)測的的情況。

師：同學(xué)們的預(yù)測結(jié)果是否正確呢？怎么辦？ 生：用磁鐵去靠近或接近物體看能否被吸引。

師：請小組長拿出實(shí)驗(yàn)材料，開始我們的探物游戲，游戲之前我們一起來學(xué)習(xí)下實(shí)驗(yàn)要求師：老師特別提醒大家請及時把驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在記錄單上。實(shí)驗(yàn)完畢后整理好材料。并交給組長再裝好就可以舉手了，只有這樣老師才認(rèn)為你們完成了老師交給你們的任務(wù)，相信你們是最棒的。

4、學(xué)生匯報結(jié)果，及小組的發(fā)現(xiàn)。（教師課件演示，填寫驗(yàn)證后的結(jié)果）

5、教師小結(jié)：

師：驗(yàn)證的結(jié)果和我們預(yù)測的結(jié)果一樣嗎？ 師：看來能不能被磁鐵吸引要親自試試才行。請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些能被磁鐵吸引的物體，都是用什么材料做的？

師：從這個實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：磁鐵能吸鐵一類的物體。（學(xué)生說，教師板書：磁鐵能吸鐵類物體。）

師：老師還給大家?guī)砹艘恍┪矬w，看是什么？（硬幣）有一元的，兩種不同的五角一角的硬幣。這些硬幣哪個能被磁鐵吸引，哪個不能？（學(xué)生預(yù)測）師：究竟能不能被磁鐵吸引呢？怎么辦？ 生：還是老辦法親自做實(shí)驗(yàn)看看。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流。師：：知道為什么這幾枚硬幣能被磁鐵吸引嗎？因?yàn)槎己墟?，是鎳的合金。鎳是什么呢？（課件演示）

師：原來磁鐵不僅能吸引鐵，還能吸引鎳（板書：還能吸引鎳）還能吸引什么物體呢，在 2 今后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)的。

9、小結(jié)：通過這兩個活動我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵類物體，還能吸引鎳，這是磁鐵的性質(zhì)，我們把這個性質(zhì)叫磁性，把能吸引鐵、鎳這類物體的吸引力叫磁力。（板書：磁力）（板書：磁鐵——吸引力——磁力）

師：同學(xué)們,動腦想一想，在我們的周圍，還有哪些物品能用磁鐵吸住呢？ 生：自由發(fā)言。

師：同學(xué)們了解的還真多，真是生活中的有心人。實(shí)驗(yàn)二：磁力的強(qiáng)弱

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵能夠吸鐵，在科學(xué)上稱磁鐵的這種吸引力為磁力，了解到了磁鐵的性質(zhì)，你們關(guān)于磁鐵你們還想了解磁鐵哪些神奇的地方？ 生：學(xué)生自由提出問題。

師：你的問題太有價值了，下面，我們就共同來研究一下磁鐵磁力的大小，同學(xué)們你們猜想一下，磁鐵的各部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？ 生：猜想。

師：你們想驗(yàn)證自己的猜想嗎？ 生：想。

師：真聰明，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，請小組長拿出材料袋。師并介紹有什么材料。

師：下面根據(jù)你們手中的實(shí)驗(yàn)材料來做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)之前老師為了不讓你們走彎路，所以簡單的給大家一點(diǎn)小提示。生：活動

生：小組匯報。生板前演示實(shí)驗(yàn)過程。

師：同學(xué)們剛才就像科學(xué)家一樣通過自己動手實(shí)驗(yàn)得到了磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)不同。（課件演示）在科學(xué)上我們稱磁鐵磁力最強(qiáng)的部位為磁極，磁極通常分為南北兩極分別用S、N表示。

三、磁鐵在生活中的應(yīng)用

師：同學(xué)們，磁鐵與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在我們的生活中有很多地方都應(yīng)用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？

生：文具盒的開關(guān)處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。

師：看來大家真是生活中的有心人??！磁鐵在我們生活中的應(yīng)用真的是很多，比如：(課件演 3 示)師：同學(xué)們，你們是最聰明的。你們將是未來的科學(xué)家，發(fā)明家，今天老師就給未來的小科學(xué)家們在你成功道路上制作了一點(diǎn)點(diǎn)小障礙，看看你是否能通過老師的障礙，到達(dá)勝利的彼岸呢？

四、談收獲

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。生：談收獲。

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，就有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，為我們的成就鼓鼓掌吧。

師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機(jī)等家用電器，長時間靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？

師：科學(xué)的探究是永無止境的，只要你善于觀察思考動手實(shí)驗(yàn)?zāi)阋欢〞懈嗟氖斋@。而在科學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)一個有價值的問題比解決一個問題更重要，平時我們和磁鐵打交道的機(jī)會很多很多，只要大家留心觀察，一定會有更多的新發(fā)現(xiàn)。相信你們都會成為未來最偉大的科學(xué)家。

第四篇：科學(xué)神奇的磁力的教學(xué)設(shè)計(jì)

《神奇的磁力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。能通過實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)并做出結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀：在實(shí)驗(yàn)中尊重科學(xué)事實(shí)。

科學(xué)知識：引領(lǐng)學(xué)生自主探究，認(rèn)識磁鐵的磁性，知道磁鐵有磁力。了解磁鐵磁力最強(qiáng)的部分是磁鐵的磁極，并且有兩個磁極。教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的磁極和磁力大小。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備

觀察實(shí)驗(yàn)用:各種形狀的磁鐵。(條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵)學(xué)生實(shí)驗(yàn)用: 磁鐵、回形針、鐵釘、銅絲、鋁絲、大頭針、紙片、玻璃球、木塊、塑料卡片等。教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師就為同學(xué)們表演一個魔術(shù),看,桌子上放著這是什么?對,圖釘.老師能讓它跳舞,你們相信嗎? 生:不相信

師:不信,你們瞧!(教師表演)師:怎么樣?老師厲害吧!魔術(shù)表演結(jié)束了,同學(xué)們誰看出其中的奧秘了? 生:

1、老師,你的桌子下放著一個磁鐵;

2、老師,桌子下放著一個吹風(fēng)機(jī);

3、不是,我認(rèn)為,是科技發(fā)達(dá)了,利用高科技研究出一種看不見的手。

師:你們的想象力太豐富了,謎底到底是什么呢?看,原來是磁鐵在作怪,同學(xué)們,你們看一看,著磁鐵并沒有手,也沒直接接觸圖釘,為什么圖釘會動起來呢?誰知道原因呢? 生:因?yàn)榇盆F有磁力.師:你了解的還真不少,是啊!這都是磁鐵的磁力發(fā)揮的作用.今天,這節(jié)課就來研究神奇的磁力.(板書:神奇的磁力)二.學(xué)習(xí)新課

1,認(rèn)識磁鐵

師:磁鐵對我們來說并不陌生,我們在生活中也常常接觸到,那么大家見過什么形狀的磁鐵? 生:說

師:我們來看大屏幕,師介紹.(課件出示:各種形狀的磁鐵)2,游戲:找朋友

師:老師最近得知一個消息,聽說磁鐵可孤單了,它想交朋友,聽到了這個消息,泡沫、鐵釘、銅線、木條等等都來和它玩,想和它做朋友.老師把它們都帶來了,我們來認(rèn)識認(rèn)識它們.(師介紹材料)老師課前為每個小組都發(fā)了同樣的材料盒,請各小組長拿出來.同學(xué)們,你們想不想知道磁鐵最終和誰做朋友了? 生:想

師:下面我們來玩一個游戲,到游戲當(dāng)中去找答案。老師要告訴同學(xué)們一個好消息，喜洋洋也來到了我們班級，我們有請喜洋洋：（出示課件）師：同學(xué)們聽清楚要求了嗎？ 生：清楚了。師：開始游戲吧！生：找朋友。

師：剛才同學(xué)們找的都非常認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們就開始匯報吧！生：學(xué)生匯報。

師：同學(xué)們?yōu)榇盆F找到了這么多的好朋友，老師代表磁鐵向你們表示感謝。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？磁鐵的這些朋友都是什么材料做成的？ 生：鐵。

師：對。磁鐵它能夠吸引鐵。在科學(xué)上我們稱磁鐵的這種吸引力我們?yōu)榇帕?。（板書：磁鐵——吸引力——磁力）

師：同學(xué)們,動腦想一想，在我們的周圍，還有哪些物品是磁鐵的朋友呢？ 生：自由發(fā)言。

師：同學(xué)們了解的還真多，老師也為磁鐵找到了一些朋友，請看大屏幕（出示課件）

師：大家知道嗎？磁鐵除了可以吸鐵以為還可以吸引鎳、鈷等金屬。（例如：一元錢的硬幣就是有鎳金屬制成的）實(shí)驗(yàn)二：磁力的強(qiáng)弱

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵能夠吸鐵，在科學(xué)上稱磁鐵的這種吸引力為磁力，了解到了磁鐵的性質(zhì)，你們關(guān)于磁鐵你們還想了解磁鐵哪些神奇的地方？

生：學(xué)生自由提出問題。

師：你的問題太有價值了，下面，我們就共同來研究一下磁鐵磁力的大小，同學(xué)們你們猜想一下，磁鐵的各部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？ 生：猜想。

師：你們想驗(yàn)證自己的猜想嗎？ 生：想。

師：真聰明，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，請小組長拿出材料袋。師：好，下面請小組長介紹一下你們小組的實(shí)驗(yàn)材料。生:介紹。

師：下面根據(jù)你們手中的實(shí)驗(yàn)材料來做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)之前老師提出了一些實(shí)驗(yàn)要求。(指名讀要求)生：活動

生：小組匯報。生板前演示實(shí)驗(yàn)過程。

師：同學(xué)們剛才就像科學(xué)家一樣通過自己動手實(shí)驗(yàn)得到了磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)不同。（課件演示）在科學(xué)上我們稱磁鐵磁力最強(qiáng)的部位為磁極，磁極通常分為南北兩極分別用S、N表示。

三、磁鐵在生活中的應(yīng)用

師：同學(xué)們，磁鐵與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在我們的生活中有很多地方都應(yīng)用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？ 生：文具盒的開關(guān)處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。師：真是生活中的有心人?。〈盆F在我們生活中的應(yīng)用真的是很多，比如：(課件演示)師：同學(xué)們，你們是最聰明的。你們將是未來的科學(xué)家，發(fā)明家，今天老師就 3 給同學(xué)們提供一次機(jī)會，應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識——想發(fā)明什么呢？ 生：說。

師：老師真佩服你們，真棒！

四、談收獲

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。生：談收獲。

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，就有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，為我們的成就鼓鼓掌吧。師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機(jī)等家用電器，長時間靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？ 師：科學(xué)的探究是永無止境的，只要你善于觀察思考動手實(shí)驗(yàn)?zāi)阋欢〞懈嗟氖斋@。

第五篇：科學(xué)神奇的磁力的教學(xué)設(shè)計(jì)

《神奇的磁力》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞“自主探究”這一主線展開，提出問題—進(jìn)行預(yù)測—實(shí)驗(yàn)探究—記錄現(xiàn)象—得到結(jié)論。通過這樣的一個活動過程，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解各種形狀的磁鐵。

2、認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵、鎳、鈷等金屬，知道磁鐵有磁力。

3、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。

科學(xué)知識：

1、認(rèn)識不同形狀的磁鐵。

2、引領(lǐng)學(xué)生自主探究，認(rèn)識磁鐵的磁性，知道磁鐵有磁力。

3、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。

科學(xué)探究：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。能通過實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)并做出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：

1、在實(shí)驗(yàn)中尊重科學(xué)事實(shí)。

2、在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中體會合作與交流的愉快，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的磁極和磁力大小。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備

觀察實(shí)驗(yàn)用:各種形狀的磁鐵。(條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵)學(xué)生實(shí)驗(yàn)用: 磁鐵、回形針、鐵釘、銅絲、鋁絲、大頭針、紙片、玻璃球、木塊、塑料卡片等。

教學(xué)過程: 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識與技能

1、認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵，知道磁鐵有磁力。

2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。過程與方法

1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。

2、能通過實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)并做出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：在實(shí)驗(yàn)中尊重科學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的磁力和磁極

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁力的大小。

一、激趣導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師就為同學(xué)們表演一個魔術(shù),看,桌子上放著這是什么?對,圖釘.1 老師能讓它跳舞,你們相信嗎? 生:不相信

師:不信,你們瞧!(教師表演)師:怎么樣?老師厲害吧!魔術(shù)表演結(jié)束了,同學(xué)們誰看出其中的奧秘了? 生:

1、老師,你的桌子下放著一個磁鐵;

2、老師,桌子下放著一個吹風(fēng)機(jī);

3、不是,我認(rèn)為,是科技發(fā)達(dá)了,利用高科技研究出一種看不見的手。

師:你們的想象力太豐富了,謎底到底是什么呢?看,原來是磁鐵在作怪,同學(xué)們,你們看一看,著磁鐵并沒有手,也沒直接接觸圖釘,為什么圖釘會動起來呢?誰知道原因呢? 生:因?yàn)榇盆F有磁力.師:你了解的還真不少,是啊!這都是磁鐵的磁力發(fā)揮的作用.今天,這節(jié)課就來研究神奇的磁力.(板書:神奇的磁力)二.學(xué)習(xí)新課 1,認(rèn)識磁鐵

師:磁鐵對我們來說并不陌生,我們在生活中也常常接觸到,那么大家見過什么形狀的磁鐵? 生:說

師:我們來看大屏幕,師介紹.(課件出示:各種形狀的磁鐵)2,游戲:找朋友

師:老師最近得知一個消息,聽說磁鐵可孤單了,它想交朋友,聽到了這個消息,泡沫、鐵釘、銅線、木條等等都來和它玩,想和它做朋友.老師把它們都帶來了,我們來認(rèn)識認(rèn)識它們.(師介紹材料)老師課前為每個小組都發(fā)了同樣的材料盒,請各小組長拿出來.同學(xué)們,你們想不想知道磁鐵最終和誰做朋友了? 生:想

師:下面我們來玩一個游戲,到游戲當(dāng)中去找答案。老師要告訴同學(xué)們一個好消息，喜洋洋也來到了我們班級，我們有請喜洋洋：（出示課件）師：同學(xué)們聽清楚要求了嗎？ 生：清楚了。師：開始游戲吧！生：找朋友。

師：剛才同學(xué)們找的都非常認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們就開始匯報吧！生：學(xué)生匯報。

師：同學(xué)們?yōu)榇盆F找到了這么多的好朋友，老師代表磁鐵向你們表示感謝。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？磁鐵的這些朋友都是什么材料做成的？ 生：鐵。

師：對。磁鐵它能夠吸引鐵。在科學(xué)上我們稱磁鐵的這種吸引力稱為為磁力。（板書：磁鐵——吸引力——磁力）

師：同學(xué)們,動腦想一想，在我們的周圍，還有哪些物品是磁鐵的朋友呢？ 生：自由發(fā)言。

師：同學(xué)們了解的還真多，老師也為磁鐵找到了一些朋友，請看大屏幕（出示課件）

師：大家知道嗎？磁鐵除了可以吸鐵以為還可以吸引鎳、鈷等金屬。（例如：一元錢的硬幣就是有鎳金屬制成的）

實(shí)驗(yàn)二：磁力的強(qiáng)弱

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵能夠吸鐵，在科學(xué)上稱磁鐵的這種吸引力為磁力，了解到了磁鐵的性質(zhì)，你們關(guān)于磁鐵你們還想了解磁鐵哪些神奇的地方？ 生：學(xué)生自由提出問題。

師：你的問題太有價值了，下面，我們就共同來研究一下磁鐵磁力的大小，同學(xué)們你們猜想一下，磁鐵的各部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？ 生：猜想。

師：你們想驗(yàn)證自己的猜想嗎？ 生：想。

師：真聰明，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，請小組長拿出材料袋。師：好，下面請小組長介紹一下你們小組的實(shí)驗(yàn)材料。生:介紹。

師：下面根據(jù)你們手中的實(shí)驗(yàn)材料來做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)之前老師提出了一些實(shí)驗(yàn)要求。(指名讀要求)生：活動

生：小組匯報。生板前演示實(shí)驗(yàn)過程。

師：同學(xué)們剛才就像科學(xué)家一樣通過自己動手實(shí)驗(yàn)得到了磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)不同。（課件演示）在科學(xué)上我們稱磁鐵磁力最強(qiáng)的部位為磁極，磁極通常分為南北兩極分別用S、N表示。

三、磁鐵在生活中的應(yīng)用

師：同學(xué)們，磁鐵與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在我們的生活中有很多地方都應(yīng)用到了磁鐵，那你們回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁鐵？

生：文具盒的開關(guān)處；皮包的開口處；冰箱門；門簾的開口處等等。

師：真是生活中的有心人??！其實(shí)，我們中國是最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家之一。古人利用這個原理，發(fā)明了司南。司南成為舉世矚目的四大發(fā)明之一！磁鐵在我們現(xiàn)代的生活中的應(yīng)用也很廣泛，比如說文具盒，還有呢？磁鐵在我們生活中的應(yīng)用真的是很多，比如：(課件演示)師：同學(xué)們，你們是最聰明的。你們將是未來的科學(xué)家，發(fā)明家，今天老師就給同學(xué)們提供一次機(jī)會，應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識——想發(fā)明什么呢？ 生：說。

師：老師真佩服你們，真棒！

四、談收獲

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們的收獲肯定很多很多，誰來說一說。生：談收獲。

師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，就有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，為我們的成就鼓鼓掌吧。

師：磁鐵給人們的生活帶來了便利，但是磁鐵不能長時間靠近電腦、手表以及電視機(jī)等家用電器，長時間 3 靠近會影響它們的使用壽命。記住了嗎？

師：科學(xué)的探究是永無止境的，只要你善于觀察思考動手實(shí)驗(yàn)?zāi)阋欢〞懈嗟氖斋@。

一、知識目標(biāo)：

1、了解各種形狀的磁鐵。

2、認(rèn)識磁鐵能夠吸引 鐵、鎳、鈷等金屬，知道磁鐵有 磁力。

3、知道磁鐵磁力最大的部分是

磁極。

二、能力目標(biāo)： 學(xué)會提出問題，作出猜想，設(shè)計(jì)研究方案，科學(xué)解決問題。

三、情感態(tài)度與價值觀： 懂得在實(shí)驗(yàn)中尊重科學(xué)事實(shí)。

四、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：看圖形，說說常見的磁鐵有哪些形狀 常見的有：

條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓餅形磁鐵。

五、合作學(xué)習(xí)—小組合作探究活動

（一）活動指導(dǎo)一：探物游戲 1．問題思考： 看哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引? 2．游戲要求：（1）學(xué)生猜想小組準(zhǔn)備的物體（或班級里的物體）中，哪些物體能被磁鐵吸引？（2）記錄猜測結(jié)果。（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，小組的記錄員把你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報告記錄單上。（4）找小組代表匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流各小組的發(fā)現(xiàn)。（5）游戲時間：約5分鐘 注意：在實(shí)驗(yàn)的時候一定要注意安全，不要吞食或用鋒利的物體刺其他同學(xué)，要愛護(hù)實(shí)驗(yàn)用品。各組組長在下課時，把實(shí)驗(yàn)用品收回。

（二）活動指導(dǎo)二：磁鐵哪里磁力大 1．問題思考： 磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎? 2．實(shí)驗(yàn)要求：（1）學(xué)生猜想磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎?（2）記錄猜測結(jié)果。（3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，小組的記錄員把你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報告記錄單上。（4)找小組代表匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流各小組的發(fā)現(xiàn)。

注意：在實(shí)驗(yàn)的時候一定要注意安全，不要吞食或用鋒利的物體刺其

（一）填空題： 1．磁鐵能吸引

一類的材料做的各種物體。像這種吸引力就是。2．磁鐵除了吸引鐵，還能吸引

和

等金屬。3．磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫。4.常見的磁鐵有

形磁鐵、形磁鐵、形磁鐵。5.磁極通常分為、兩極，分別用符號、表示