第一篇：小學(xué)科學(xué) 神奇的水 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)《神奇的水》教學(xué)案例

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文 章來(lái)源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM 小學(xué)科學(xué)《神奇的水》教學(xué)案例

一、導(dǎo)入

1、猜謎

師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生：喜歡！

師：好！請(qǐng)看謎面（課件1）

師：這么多人舉手，一起說(shuō)，謎底是什么？板書(shū)：水

2、復(fù)習(xí)舊知

師：在日常生活中，我們每天都要與水接觸。如吃飯、洗澡……你知道水是怎樣的物體？ 生：（無(wú)色，無(wú)味、透明的液體）

二、新授

（一）研究水的毛細(xì)現(xiàn)象

1、激趣

師：俗話說(shuō)“人往高處走，水往低處流”，這句話什么意思？ 生：（略）

師：自然狀態(tài)下水是往低處流的，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水往高處“爬”呢？（等待學(xué)生思考）老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，能親眼看到水往高處“爬”的現(xiàn)象。想不想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

2、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

要先做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先要知道做這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的材料，實(shí)驗(yàn)的方法和要求。請(qǐng)看課件(課件2)實(shí)驗(yàn)材料：一張折疊過(guò)的餐巾紙 實(shí)驗(yàn)步驟：1．準(zhǔn)備一杯水

（解釋：這是一杯自來(lái)水，為了便于大家的觀察，在里面加了點(diǎn)紅墨水。）

2．把餐巾紙垂直插入水中 3．觀察，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

注意：實(shí)驗(yàn)完成后把餐巾紙放在舊報(bào)紙上

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)

4、交流

師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，你看到水往上“爬”了嗎？ 生：（略）

師：板書(shū)“爬”。怎樣“爬”給描述一下 生：（略）師：這種現(xiàn)象神奇嗎？ 生：神奇。

師：板書(shū)“神奇的”。（暗示學(xué)生齊讀課題）

5、研究水往上“爬‘的條件或原因

師：水能沿著餐巾紙往上爬，能沿著布條、粉筆、玻璃片往上爬嗎？盒子里有材料，大 家試試。學(xué)生實(shí)驗(yàn)

交流（水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。）

師：我們看到了水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。為什么呢？

找找原因吧！（提示：比較各種材料的結(jié)構(gòu)）

師：個(gè)別指導(dǎo)：把布條展開(kāi)對(duì)著光看看，把餐巾紙撕開(kāi)看看，把粉筆折成兩半看看。師：你們有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（交流）。

師小結(jié)：水之所以能夠 “爬”上去，秘密就在這些小孔、小縫隙上。

如果玻璃片上也有孔隙，水會(huì)“爬”嗎？──你有沒(méi)有辦法使玻璃片有孔隙？ 生：（用兩片合在一起）。為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我事先已在玻璃片上貼了膠帶，把有膠帶的一面合在一起，玻璃片

之間就會(huì)有空隙，水會(huì)沿著縫隙向上“爬”嗎？大家再實(shí)驗(yàn)一下。

生：實(shí)驗(yàn)，觀察

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)僖淮巫C明了什么？ 生：（水能沿著……）

現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，師做實(shí)驗(yàn)（在餐巾紙上滴一滴紅色的水）你看到了什么？ 生：（水向四周擴(kuò)散）。

6、揭示“毛細(xì)現(xiàn)象”

師：水會(huì)沿著材料的孔隙往上爬，會(huì)沿著這些孔隙向四周擴(kuò)散，科學(xué)上把水的這一神奇

現(xiàn)象稱為“毛細(xì)現(xiàn)象”。什么叫毛細(xì)現(xiàn)象呢？科學(xué)家是這樣說(shuō)的。（出示課件3）齊讀

7、應(yīng)用

師：（出示課件4）沒(méi)有下雨，墻根為什么會(huì)潮濕呢？你能用剛學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn) 象嗎？

師：（出示課件5）小明同學(xué)在寫鋼筆字的時(shí)候，一不小心，漏出的一滴鋼筆水在本子

上，你認(rèn)為怎樣處理最方便最科學(xué)呢？ 師：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，這也是利用了毛細(xì)現(xiàn)象。毛細(xì)現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，請(qǐng)欣賞一段視頻（播放視頻）過(guò)渡：上面，我們了解了水的毛細(xì)現(xiàn)象，其實(shí)水還有許多神奇的現(xiàn)象呢，想繼續(xù)研究嗎？

（二）研究“團(tuán)結(jié)”的水

1、師：我為大家準(zhǔn)備了一杯水，觀察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放2 枚 回形針，水會(huì)從杯口溢出來(lái)嗎？ 生：（預(yù)測(cè)）

師：你們估計(jì)放多少枚回形針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)？看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)。學(xué)：（預(yù)測(cè)）

師：我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

2、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（課件6）研究?jī)?nèi)容：“團(tuán)結(jié)”的水 實(shí)驗(yàn)材料：一杯水、回形針。實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）觀察裝滿水的杯子，水面是什么樣子。（觀察時(shí)注意視線和杯子的口在同一個(gè)水

平面上）如果水面沒(méi)有和杯口相平，用針筒加水，直到水面和杯口相平。

（2）拿出回形針?lè)诺奖铮看沃荒芊乓幻痘匦吾?，直到水溢出?lái)為止。（3）邊放邊數(shù)，能放了多少枚回形針，并觀察水面的形狀變化。

（老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，如果放10 枚回形針?biāo)疀](méi)有溢出來(lái)，放第11 枚回形針?biāo)鸵绯鰜?lái)，那 么，放回形針根數(shù)應(yīng)該是10 枚）

溫馨提示：為了保證實(shí)驗(yàn)效果準(zhǔn)確，所有同學(xué)不能搖晃桌子，以防水溢出。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4、交流：

師：告訴我，你們放入了多少枚回形針？ 生：（略）

師：有沒(méi)有同學(xué)觀察過(guò)在放回形針之前之后，水面形狀的變化？（指名說(shuō)）水都超出了

杯口上面了，還沒(méi)有溢出來(lái)，說(shuō)明什么？（暗示：指團(tuán)結(jié)的水）

生：（水很團(tuán)結(jié)）

生：（表面呈弧形，好像有一種互相拉著的力。）生：（水的表面有一種互相拉著的力）

5、小結(jié)、板書(shū)：表面張力（課件7）齊讀

6、應(yīng)用

（課件8）、（課件9）解釋──草葉上的露珠是水的表面張力使水成為圓球狀，（課件10）解釋──水黽在水上滑行是因?yàn)樗谋砻鎻埩χ巍?/p>

三、總結(jié)

1、小結(jié)

師：這節(jié)課，我們研究了水的哪些神奇之處？ 生：會(huì)“爬”、──（水的毛細(xì)現(xiàn)象 生：會(huì)“團(tuán)結(jié)”

第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

神奇的水教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.細(xì)致觀察水的表面張力現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究水的表面張力。

2.作出科學(xué)預(yù)測(cè)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.進(jìn)一步訓(xùn)練科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等科學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)水的表面存在著一股收縮的力——表面張力，表面張力可以改變。

2.了解生活中水的表面張力現(xiàn)象。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽預(yù)測(cè)、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)科學(xué)的習(xí)慣。2.體驗(yàn)大自然的奧秘，進(jìn)一步熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.分組材料：玻璃杯若干個(gè)個(gè)、水、硬幣、滴管若干、紅墨水、藍(lán)墨水。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象

我們上節(jié)課了解了水的一些本領(lǐng)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的水【板書(shū)：神奇的水】 同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)這樣一句話么：“人往高處走，水往低處流?！爆F(xiàn)在我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看水總往低處流嗎？

看老師演示試驗(yàn)：

拿一個(gè)玻璃杯，準(zhǔn)備好一杯有顏色的水杯。和一張紙巾。學(xué)生觀察。

教師提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？可能是什么原因使水從低處往高處流？

教師用粉筆吸墨水，墨水沿著粉筆細(xì)孔向上爬，最終吸干了滴下的墨水.學(xué)生匯報(bào)交流

教師小結(jié)出示 課件 毛細(xì)現(xiàn)象 水沿著有孔隙的材料往上爬或者擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象

課件出示生活中的毛細(xì)現(xiàn)象

潮濕的墻根 土坯或者磚頭里面的細(xì)孔將地面積水或者土壤里的水吸上來(lái)，導(dǎo)致墻根潮濕。

學(xué)生分組討論并匯報(bào)：生活中見(jiàn)到過(guò)的類似的現(xiàn)象。

1、給植物澆水，2、磚塊吸水，3、毛巾吸汗，4、粉筆吸墨水。

5、海綿吸水 6.棉布吸汗

二、認(rèn)識(shí)水的表面張力

1.教師出示一枚硬幣，提問(wèn)：這是一枚硬幣，平時(shí)大家都用來(lái)買東西，今天我來(lái)裝水，你們說(shuō)能不能？【學(xué)生討論各抒己見(jiàn)】

2.如果我在硬幣上滴水，你們猜滴多少滴，水不會(huì)漫到桌上？ 3.學(xué)生猜測(cè)并記錄下來(lái)。師（出示：記錄表）

待會(huì)實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)各組現(xiàn)將預(yù)測(cè)記錄在表格中。師：大家想不想也做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？好?．教師演示并講解: 首先介紹一下習(xí)滴管使用方法，并先練習(xí)滴管取水和吸水。5.師介紹具體方法：滴管離硬幣近一些，慢慢地滴，要滴在中間。當(dāng)?shù)蜗氯サ乃鰜?lái)的時(shí)候，現(xiàn)在的滴數(shù)減去1就是硬幣能容納的水滴數(shù)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意側(cè)面觀察水在硬幣表面的形狀，并畫在書(shū)上。

6.【課件出示我的猜測(cè)：一枚硬幣上能容納 滴水?！?7.課件出示【實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn):】

（1）硬幣在桌上要放平，不要碰撞課桌。（2）滴管離硬幣近一些，要慢慢地滴，滴在硬幣的中間，同時(shí)記下水流出前的滴數(shù)。

（3）在滴的過(guò)程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水平方向觀察，記錄員記下滴數(shù)，畫出水表面的形狀。

8.師強(qiáng)調(diào):學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)的同學(xué)要分工合作，一位同學(xué)負(fù)責(zé)滴水，其他同學(xué)分別數(shù)數(shù)及觀察側(cè)面水的形狀?！舅婀牡南駛€(gè)小饅頭】

9.匯報(bào)：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中硬幣可以容納多少滴水？（每組都匯報(bào)）匯報(bào)本組的水滴數(shù)和硬幣表面的形狀，并和自己的猜測(cè)作比較。

10.學(xué)生討論：為什么小小的一枚硬幣，鼓得像個(gè)小饅頭？卻能容納那么多的水？

11.把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？

12.小結(jié)：對(duì)，都是因?yàn)樗谋砻鎻埩Γ虐阉湛s拉緊成圓球形的。神奇吧

13.教師小結(jié)：【課件出示】 水的表面，有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的表面張力。

14.看教材32頁(yè)圖或者課件演示，教師講解：水黽在水面上滑行是因?yàn)樗谋砻鎻埩Α２萑~上的露珠是因?yàn)樗谋砻鎻埩κ顾蔀橐活w顆小小的水珠。水表面張力使水滴呈球形。

15.思考：生活中有哪些現(xiàn)象是屬于水的表面張力？ 常見(jiàn)的表面張力現(xiàn)象：

（1）、吹出的肥皂泡泡都是圓的；（2）、荷葉上的露珠稱圓狀；（3）、水龍頭上掛的水滴

（4）小蟲(chóng)子可以在水面上行走跳躍，而不沉下去

三、總結(jié)延伸

今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬或者向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生總結(jié)【這節(jié)課我們知道了什么是毛細(xì)現(xiàn)象和水的表面張力，還學(xué)會(huì)了怎么使用滴管吸水和取水?！?/p>

2、提問(wèn)：我們現(xiàn)在知道了水有表面張力現(xiàn)象，那么其它的液體是否有表面張力呢？你們準(zhǔn)備怎么來(lái)研究呢？請(qǐng)大家在課后自己研究其它液體的表面張力。

板書(shū)設(shè)計(jì) 神奇的水

毛細(xì)現(xiàn)象 水的表面張力

第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課的第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象以及水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力在生活中的應(yīng)用。

2.會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象和水的表面張力的實(shí)驗(yàn)，能用語(yǔ)言和文字描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。

3.能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)，愿意與同學(xué)分享交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探究理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)大膽猜測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。

教學(xué)準(zhǔn)備：

變色花 紙條 布條 塑料條 紅色水 硬幣 滴管 杯子 水 回形針等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了生命離不開(kāi)水。知道了水的作用很重要，今天我們繼續(xù)來(lái)探究水。（板書(shū)：水）

二、探究水的神奇之一－毛細(xì)現(xiàn)象

1.師：俗語(yǔ)說(shuō)：“人往高處走，水往低處流”。你們見(jiàn)過(guò)水往高處流的現(xiàn)象嗎？

2.師出示變色花，說(shuō)明是前幾天將它浸入紅、藍(lán)水中做成的，難道水真的會(huì)往高處流？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將紙條放入水中，觀察：你看到了什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)前提出注意點(diǎn)：老師在上面畫了一條紅色的線，現(xiàn)在把紅色線以下的部位垂直放入水中。大家仔細(xì)看！

4.師：看到這種現(xiàn)象，你有什么想問(wèn)的問(wèn)題？（為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？）5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：比較將布條和塑料條放入水中，看到什么現(xiàn)象，能不能找到可能是什么原因。

6.學(xué)生交流：像布條、紙等這些有小孔、縫隙的材料水會(huì)向上“爬”。7.教師小結(jié)：水沿著有孔隙的材料向上“爬”，或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。（板書(shū)：毛細(xì)現(xiàn)象）

8.你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些毛細(xì)現(xiàn)象？師生共同交流。

三、探究水的神奇之二——表面張力 1.出示硬幣，猜測(cè)：硬幣能裝水嗎？能裝多少滴水？（出示滴管，認(rèn)識(shí)）2.怎么才能知道我們的猜測(cè)是正確的呢？（做實(shí)驗(yàn)）做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么呢？

(1)實(shí)驗(yàn)前，組長(zhǎng)要分好工，一位同學(xué)操作，一位同學(xué)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)要從各個(gè)角度仔細(xì)地、認(rèn)真地觀察硬幣上的水滴，記錄員及時(shí)做好記錄。

(2)操作員動(dòng)作要輕要穩(wěn)，不要晃動(dòng)桌面。

(3)如果滴到二十滴水溢出來(lái)了，只能算多少滴？(4)試驗(yàn)中要注意安全與衛(wèi)生。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4.學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)。（交流出水的神奇。）

5.出示一杯水，師：老師這里也有一杯滿滿的水，現(xiàn)在杯口的水面也和硬幣上的水一樣鼓鼓的，好像再滴一滴就要溢出，如果放一枚回形針到水里，你認(rèn)為可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生猜測(cè)。

6.師演示實(shí)驗(yàn)。

7.通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，你有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？ 8.玩游戲理解水面張力。

師：其實(shí)水是由很多很多看不見(jiàn)的水微粒組成的。先讓我們一起做一個(gè)游戲，游戲中的每一位同學(xué)就像每一個(gè)水微粒，之后再來(lái)討論吧！要仔細(xì)觀察！師：游戲中你們有什么感覺(jué)？

9.小結(jié)：水能讓它表面盡量縮小的力，科學(xué)上稱之為水的表面張力。10.生活中還見(jiàn)過(guò)這樣的例子嗎？師生共同交流。

四、課堂評(píng)價(jià)

1.討論：通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有什么感想？

2.教師小結(jié)：水的神奇之處還有很多，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。3.整理桌面，感受生活中神奇的水。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)神奇的水教學(xué)設(shè)計(jì)

《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

———水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力

【教材分析】

這一課是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《神奇的水》第一課時(shí)。本課分為二部分：第一部分：認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。第二部分：發(fā)現(xiàn)水的表面張力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

2、通過(guò)細(xì)心觀察、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水面形狀的變化，了解水的表面張力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)探究感知水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行恰如其分的猜測(cè)，并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)材料：布條、水杯、紅墨水、硬幣、滴管、紙巾、鐵棒、回形針、滴管等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

談話：俗語(yǔ)說(shuō)：“人往高處走，水往低處流”?，F(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們看看水總是往低處流嗎？

二、探究過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象：

1.教師實(shí)驗(yàn)：如果把紙巾的下部插入水中，猜猜看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（1）學(xué)生猜測(cè)。

（2）實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，水沿著紙巾往上爬，紙巾被染成紅色。實(shí)驗(yàn)告訴我們，水除了往低處流，還會(huì)沿著紙巾往上爬，這是水神奇的一方面，那么水是不是能沿著所有的物品往上爬呢？

2學(xué)生活動(dòng): 看看水會(huì)沿著哪些東西往上爬。（1）先猜一猜水會(huì)沿著哪些物品往上爬。

（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分工合作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

（3）匯報(bào)交流：各組匯報(bào)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn);一些物體能使水沿著向上爬，還有一些物體不能使水沿著向上爬或。

（4）“對(duì)于這些現(xiàn)象，你能提出什么問(wèn)題？”

（5）學(xué)生提問(wèn)題，老師幫助學(xué)生篩選問(wèn)題。如“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”

“大家仔細(xì)觀察這些物體，他們有什么共同點(diǎn)，小組討論一下?！?學(xué)生發(fā)現(xiàn)——物體上有小孔、縫隙的水會(huì)沿著向上爬，物體上沒(méi)有小孔的水不會(huì)沿著向上爬或；

師生小結(jié)：水沿著有孔隙的材料向上爬或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

（6）認(rèn)識(shí)生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

（二）認(rèn)識(shí)水的表面張力

1.談話：剛才實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實(shí)水還有很多神奇的地方。猜一猜一枚硬幣可以容納多少滴水。并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

2.教師說(shuō)明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用滴管的方法、從正面與側(cè)面觀察水溢出硬幣前的形狀。

3.學(xué)生動(dòng)手做之前，先讓學(xué)生猜測(cè)一枚硬幣可以容納多少滴水。學(xué)生預(yù)測(cè)：3滴、5滴、8滴??10滴 4.分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

5.匯報(bào)交流：猜測(cè)的數(shù)量、動(dòng)手做的最終結(jié)果、水溢出硬幣的形狀。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果是30滴、32滴??水滴越多時(shí)，水表面凸起，往上鼓，呈彎曲狀。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)與動(dòng)手做的結(jié)果相差很大。從而使學(xué)生知道科學(xué)需要實(shí)證。）

6.學(xué)生提問(wèn)題，并讓學(xué)生試著解釋?！坝矌派蠟槭裁纯梢匀菁{這么多滴水，并且水面為什么會(huì)呈彎曲狀？”

7.教師告訴學(xué)生：像水這樣的液體，具有使水的表面盡量縮小形成弧形的力，這種力叫做水的表面張力。正是這個(gè)力使硬幣上的水團(tuán)結(jié)在一起，互相拉扯，所以硬幣上才能容納這么多的水。

8．認(rèn)識(shí)生活中的水的表面張力現(xiàn)象：露珠、水滴、水黽

三、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)

1.會(huì)爬的水——水的毛細(xì)現(xiàn)象 2.會(huì)團(tuán)結(jié)的水——水的表面張力

第五篇：《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《神奇的水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2009年9月20日

3.神奇的水

教學(xué)目的：

1.知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生表面張力，了解它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2．能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述水的神奇之處。3．會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力的試驗(yàn)。

4、能夠細(xì)心觀察、尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表面張力

教學(xué)用具：紙巾、紅墨水、水杯、布條、衛(wèi)生紙、塑料繩、橡皮筋、毛筆、宣紙、硬幣、滴管、曲別針 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：有一種物體，它沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，是透明的液體，猜猜它是什么？對(duì)了是水。(板書(shū)：水)如果老師在水的前面加上一個(gè)詞，就成了“神奇的水”，這就是我們今天所學(xué)的新課題，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生1：為什么叫神奇的水？它神奇嗎？ 生2：水有哪些神奇之處？

生3：水還有哪些我們不知道的秘密？ …….師：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究，看看水有哪些神奇的現(xiàn)象？

二、新授：

（一）認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象

1、師：老師手中有一條紙巾，我們就先用它來(lái)發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)。如果我把紙巾的下端放入水中，紙巾會(huì)有什么變化？（生：會(huì)濕、會(huì)吸水）

2、師：是嗎？我得親自來(lái)試一試，可前面我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)水是沒(méi)有顏色的，就算紙濕了，我們也看不清楚呀！怎么辦呢？ 生：可以把水變成有顏色的。

3.師：真是個(gè)好辦法，老師就換一杯有顏色的水，我把紙巾的下端放入水中，下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并思考你所看到的現(xiàn)象。

4.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些現(xiàn)象？ 生1：紙巾濕了。生2：紙巾變紅了。

生3：紙巾一接觸到水，水就被吸上來(lái)了。生4：紙巾挨到水后變紅了。生5：水慢慢把紙巾弄濕了。

生6：水像螞蟻一樣，紙巾下端一挨到水，它就慢慢爬上來(lái)了。生7：真好玩，我看到了會(huì)爬的水。生8：水沿著紙往上爬。

（板書(shū)：紙巾濕了

會(huì)“爬”的水）

5、那么，水是不是能沿所有的物體向上爬呢？有的同學(xué)說(shuō)是，有的同學(xué)說(shuō)不是，那到底會(huì)不會(huì)呢？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。在實(shí)驗(yàn)前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下桌子上準(zhǔn)備好的材料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的桌子上有什么？（報(bào)紙、衛(wèi)生紙、布條、塑料繩、橡皮筋、木制的方便筷、玉米稈、滴管、硬幣、玻璃片、曲別針、實(shí)驗(yàn)架、水杯）

6、請(qǐng)你們來(lái)猜一猜水能沿著哪些物體往上爬？（學(xué)生猜測(cè)）那么大家猜的對(duì)不對(duì)呢？下面大家從這些材料中任選幾樣，分別把它們的下端放入水中，看看你猜的與做的是否一樣。小組長(zhǎng)要做好分工，記錄員要做好記錄，其他組員要互相協(xié)助。

7、學(xué)生操作，教師巡視。

8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（水能沿著報(bào)紙、衛(wèi)生紙、布條、玉米桿、筷子往上爬）

9、師：聽(tīng)了剛才的匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：水能沿著報(bào)紙、衛(wèi)生紙、布條、玉米稈、筷子往上爬 生2：報(bào)紙、衛(wèi)生紙是屬于紙類，水沿著紙類往上爬。生3：布條是布類，水能沿著布類往上爬。生3：水為什么能沿著紙類、布類往上爬？

10：師：?jiǎn)栴}提的好，水為什么能沿著紙類、布類往上爬呢？大家思考一下，為什么呢？ 生1：能吸水。

生2：因?yàn)榧?、布中間有縫。生3：因?yàn)榧?、布吸水性?qiáng)。

生4：不光滑的物體，像玻璃表面就太光滑了，水爬不上去。

11、師：是嗎？讓我來(lái)試試。（教師演示兩片玻璃片水爬上去了）為什么一片玻璃水爬不上去，而兩片合在一起水就能爬上去呢？

12、師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)，水能沿什么樣的物體向上爬？ 生1：有細(xì)縫的物體。生2：有小孔的物體。生3：有細(xì)縫和小孔的物體。

生4：凡是有細(xì)縫和小孔的物體水都能爬上去。

13、對(duì)了，水能沿著有小孔、細(xì)縫的物體往上爬，這種現(xiàn)象科學(xué)上叫做水的毛細(xì)現(xiàn)象。那么我們知道水的毛細(xì)現(xiàn)象是指水（往上爬），還有一種，也是水的毛細(xì)現(xiàn)象，請(qǐng)大家看老師演示（毛筆在宣紙上畫點(diǎn)）說(shuō)說(shuō)你看到了什么現(xiàn)象？

生：水向旁邊爬、水向四周爬、水向四周擴(kuò)散

14、其實(shí)這水向四周擴(kuò)散也是水的毛細(xì)現(xiàn)象。誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，什么是水的毛細(xì)現(xiàn)象？

生1：水沿著有小孔，有縫隙的物體向上爬，叫水的毛細(xì)現(xiàn)象。生2：水能向四周擴(kuò)散也叫水的毛細(xì)現(xiàn)象。

生3：水能沿著有小孔，有縫隙的物體向上爬，水能向四周擴(kuò)散，都叫水的毛細(xì)現(xiàn)象。

15、對(duì)了，水沿著有孔隙的材料往上爬或四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，都是水的毛細(xì)現(xiàn)象。在日常生活中，也有許多毛細(xì)現(xiàn)象，像美術(shù)課用宣紙畫畫等。你還能舉出其它例子嗎？ 生：毛巾放入水中慢慢變濕了。

用抹布擦掉桌子上的菜湯。墨水滴在作業(yè)本上用粉筆吸干。夏天穿棉線的衣服能吸汗。潮濕的墻根。

16、師：這些都是我們生活中很常見(jiàn)的，看來(lái)這水可真神奇?。ㄕ故咀兩ǎ┫旅嫖覀兘又鴣?lái)尋找水的其它奧秘之處！（讓學(xué)生收拾好用過(guò)的材料）

（二）、水的表面張力

1、師：看！現(xiàn)在我手中拿著什么？（杯子、硬幣）通常我們會(huì)用杯子做什么？（裝水、裝飲料）

2、如果要往杯子里裝水，你們認(rèn)為怎樣才算把杯子裝滿呢？（水要裝到根杯口一平才行、平了杯口在少裝點(diǎn)。）

3、老師演示把杯子裝滿水。大家都知道杯子能裝水，那么硬幣能裝水嗎？為什么？ 生：能，能裝1滴。

不能，杯子是凹進(jìn)去的，才能裝水，而硬幣是平的，根本不能裝水。

4、請(qǐng)大家看老師演示，這是滴管，使用時(shí)首先擠壓滴管，放入水中在松手，拿出時(shí)滴管內(nèi)就有水了，然后，我往硬幣上滴水，一滴、兩滴，現(xiàn)在硬幣能不能裝水了？接下來(lái)，請(qǐng)你猜一猜這個(gè)一元硬幣上可以裝多少滴水，而水不會(huì)流出來(lái)。

5、大家的猜測(cè)各不相同，怎么辦呢？下面我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。實(shí)驗(yàn)前，老師強(qiáng)調(diào)一下要求：（1）小組長(zhǎng)要分好工，有滴的，有數(shù)的，有記的，讓每一個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)。（2）在使用滴管時(shí)應(yīng)注意，滴管要離硬幣近一些，但不要觸到水面，要慢慢的，一滴一滴地滴，要滴在硬幣的中間。如果你滴了10滴水流出來(lái)了，那么硬幣可以裝多少滴水呀？（3）邊滴邊注意觀察水在硬幣上的現(xiàn)象，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。

6、小組演示，教師巡視。

7、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)

（1）聽(tīng)了這些數(shù)據(jù)，你有什么感想？這些數(shù)據(jù)又說(shuō)明了什么？（猜的與實(shí)際操作有很多差距、硬幣不但能裝水，而且能裝很多滴水）（2）你們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)，還有哪些發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)硬幣上的水是鼓鼓的，還會(huì)動(dòng)，在硬幣上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的； 生2：我發(fā)現(xiàn)硬幣裝滿水是，水在硬幣上搖搖晃晃的，好像總是不會(huì)掉出來(lái)，繼續(xù)裝時(shí)，水還會(huì)往硬幣外面凸出來(lái)一點(diǎn)；

生3：我把水滴在硬幣上時(shí)，硬幣上的數(shù)字變大了，水可能有放大功能。）

8、師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！描述得也比較恰當(dāng)，能放大字說(shuō)明硬幣上的水像一個(gè)小放大鏡，那么硬幣上的水面什么樣的？

生：應(yīng)是往外鼓的、與放大鏡一樣是凸出來(lái)的、應(yīng)是稍微彎曲的。

（三）放曲別針

1、師：大家說(shuō)得真對(duì)，現(xiàn)在你們還想不想再來(lái)玩一個(gè)挑戰(zhàn)性的游戲？大家看這個(gè)裝滿水的杯子，我往里面放一個(gè)東西，水會(huì)溢出來(lái)嗎？為什么？

生1：會(huì)，因?yàn)楸右呀?jīng)滿了。

生2：因?yàn)樗呀?jīng)占了杯子所有的地方，再放一個(gè)物體的話，就會(huì)把水?dāng)D出來(lái)的。

2、看，老師手中有個(gè)曲別針，我把它放進(jìn)去試一試，水溢出來(lái)了嗎？猜猜放多少枚曲別針?biāo)艜?huì)溢出來(lái)？

3、大家想不想自己試一試？在大家自己做實(shí)驗(yàn)前，為了公平，老師還得先檢查一下每個(gè)小組的杯子是否裝滿水。在試驗(yàn)時(shí)，小組長(zhǎng)同樣要做好分工，同時(shí)還要注意放曲別針時(shí)要輕輕地一個(gè)一個(gè)從杯子的邊緣往里放，邊放邊觀察水面的樣子，并練習(xí)將水面的樣子畫出來(lái)。

4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

5、師問(wèn)：現(xiàn)在你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我把所有的曲別針都放入了水中，水晃來(lái)晃去的，鼓鼓的，但并沒(méi)有溢出來(lái)。

生2：我們放了84枚曲別針和2個(gè)硬幣，剛放時(shí)，水面成波浪形，然后慢慢停止不動(dòng)，水面又變得鼓鼓的。

生3：水面剛開(kāi)始是平的，邊放邊往外鼓一些，鼓的很大，水也沒(méi)有溢出來(lái)，水真的很神奇。

生4：放了那么多的曲別針?biāo)紱](méi)有溢出來(lái)，水跑到哪里去了？

6、師：這個(gè)問(wèn)題提得好，是呀，放了那么多的曲別針，水也沒(méi)有溢出來(lái)，那么水跑到哪里去了？大家思考一下。

生1：我們覺(jué)得杯子剛開(kāi)始好像滿了，其實(shí)還能裝。

生2：我覺(jué)得水是跑到杯子口的上面了，因?yàn)樗嬉呀?jīng)鼓鼓的了。生3：我也覺(jué)得水是跑到杯子口的上面了。

7、師：水都跑到杯口上面了，水面已經(jīng)鼓鼓的了，為什么水還沒(méi)有溢出來(lái)呢？其實(shí)水是由很多、很多看不見(jiàn)的水微粒組成的，就像我們班級(jí)有很多小學(xué)生一樣，為了讓大家更明白，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲中的每一位同學(xué)就像每一個(gè)水微粒，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后最來(lái)討論。

游戲體驗(yàn)：幾位同學(xué)排成一個(gè)弧形隊(duì)形，盡量保持身體不動(dòng)，教師推動(dòng)其中一位同學(xué)，學(xué)生就離開(kāi)了隊(duì)伍，反復(fù)推動(dòng)幾位學(xué)生；然后讓隊(duì)中的學(xué)生按原隊(duì)形互相手挽手站好，教師再重復(fù)前面的動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生不容易脫離隊(duì)形。

8、游戲中你們有什么感覺(jué)？

生1：我們手挽手的時(shí)候，不易被推出去，兩邊的同學(xué)拉著我，我們之間有力的作用。

生2：我們被推出去的時(shí)候，被兩邊的同學(xué)拉住了，兩只手有拉力的感覺(jué)。生3：我知道了水是有力量的。

9、那么大家有什么啟發(fā)嗎？

生1：我知道了，水微粒是會(huì)互相團(tuán)結(jié)的。

生

2、水是慢慢滴的，硬幣上的水微粒手牽著手，在液面上，拉的很緊，就像吹大了的氣球。

生3：通過(guò)剛才的游戲，我知道每一個(gè)水微粒就相當(dāng)于每一個(gè)小朋友，手拉著手繃得很緊，水就不容易流出來(lái)。

生4：原來(lái)水微粒之間也是有力量的，他們互相拉著，使每個(gè)水微粒都不容易跑出去。

10、師：大家說(shuō)得很有道理，其實(shí)水滿而不溢，是因?yàn)樗帽砻嬗幸环N互相拉著得力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水得表面張力。像水的表面張力現(xiàn)象，在我們的日常生活中是很常見(jiàn)的，像水滴。那么，生活你還見(jiàn)到過(guò)哪些水的表面張力現(xiàn)象呢？ 生：下雨時(shí)，滴在雨衣、雨傘上的水珠

水滴在地上或桌子上也可能是這樣的。毛毛雨落在頭發(fā)上是圓的。我們使用的膠水滴在紙上時(shí)是圓的。花瓣上的水珠、草葉上的露珠。

11、師：大家說(shuō)得都很正確，這些現(xiàn)象都屬于水得表面張力現(xiàn)象，以前大家知道水有毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象嗎？現(xiàn)在知道了高興嗎？其實(shí)水還有很多神奇的現(xiàn)象，由于時(shí)間有限，水的其它神奇現(xiàn)象我們下節(jié)課再來(lái)研究，下面請(qǐng)大家把書(shū)翻到31頁(yè)和32頁(yè)，這就是我們今天所學(xué)得知識(shí)，看看還有什么不明白的地方？（水黽：在水面滑行，是因?yàn)樗谋砻鎻埩Φ闹?，才使水黽不沉入水底）

三、總結(jié)：

師：誰(shuí)來(lái)今天這節(jié)課說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、神奇的水

紙巾濕了——會(huì)爬的水——小孔、細(xì)縫——毛細(xì)現(xiàn)象

四周擴(kuò)散

硬幣裝水——會(huì)團(tuán)結(jié)的水——拉力——表面張力