第一篇：《神奇的極光》教學(xué)設(shè)計(jì)2-教學(xué)教案

今天，我和大家一起研究曹沖的科學(xué)小品文《神奇的極光》。閱讀本文，我們要讀到些什么，又怎么閱讀，請(qǐng)看投影片一，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)步驟。投影一： 神奇的極光 曹沖

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：篩選有關(guān)“極光”的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法及步驟：

整體把握文章內(nèi)容 抓關(guān)鍵句段 分析說明方法 概括要點(diǎn)

二、整體把握文章內(nèi)容

２． 同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)后，出示投影片二：

整體把握 古代的神話傳說 認(rèn) ↓ 識(shí)

神奇的極光 極光一瞥 時(shí)間 事

↓ 物

極光的來龍去脈 過 程

說明順序：人類認(rèn)識(shí)極光的過程說明核心問題：極光是什么。三。簡(jiǎn)析文章第一、二部分

１．把握了宏觀之后，我們接著來討論文章的第一、二部分。全班同學(xué)分成四組，我們來一次閱讀競(jìng)賽，一、二兩組閱讀第一部分，三、四兩組閱讀第二部分。閱讀第一部分，請(qǐng)用兩三句話說說古代的中外神話傳說中的“極光”是什么；閱讀第二部分，也用兩三句話歸結(jié)一下，近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是怎樣的呢？有著怎樣的特點(diǎn)？自讀時(shí)間３分鐘，討論１分鐘?？茨膬山M同學(xué)閱讀得既快又準(zhǔn)。注意：自讀時(shí)要善于抓住段落中的關(guān)鍵句。２．討論交流后，出示投影片三、四：

古代的神話傳說

（中國(guó)）

神龍、黃帝之父 極光是 神秘的（想像性描述）（外國(guó)）愛神

極光一瞥

分布區(qū)域廣（南北極等）形態(tài)各異

極光是

漂亮的（直觀性描述）亮度變化大

色彩繁多 四。重點(diǎn)研究第三部分 １、極光之美的確名不虛傳。那么這等神妙之自然奇觀是怎么發(fā)生的呢？我們重點(diǎn)來研討第三部分。這一部分主要說明了哪些內(nèi)容（或者：這部分的說明要點(diǎn)有哪些）？著重說明的是哪一要點(diǎn)？ 學(xué)生討論交流：

（１）過去人們對(duì)極光成因的解說（推測(cè)）有哪些？（２）今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？（３）今人對(duì)極光成因的科學(xué)解說。因作出比較明晰的解析呢？

用一兩分鐘時(shí)間閱讀，而后請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)回答。在遇有困難的情況下，實(shí)施第３步。

３．完成這一步工作似有困難。為解決這一問題，下面我們來對(duì)本段運(yùn)用的說明方法來作一點(diǎn)分（１）本段主要運(yùn)用的說明方法是什么？（打比方）（２）它是怎樣打比方的呢？（用電視機(jī)的成像原理來比方極光的顯示運(yùn)動(dòng)原理）（３）電視機(jī)的成像需要哪些條件、要素？（電視顯象管、電子束、電視屏幕）（４）形成極光的三大要素又是什么呢？（磁層、太陽風(fēng)粒子、極區(qū)大氣）（５）這兩者的要素之間是如何一一對(duì)應(yīng)的呢？（６）那么，下面我們?cè)倏?，電視機(jī)的三個(gè)要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)作用而產(chǎn)生圖像的呢？（７）同時(shí)，極光的三個(gè)要素之間又是怎樣運(yùn)動(dòng)作用形成極光的呢？ 交流后出示投影片五：

分析說明方法

電視機(jī)成像原理

極光顯示運(yùn)動(dòng)原理

電視顯象管————————磁層

↓

↓

電子束——————太陽風(fēng)粒子流 ↓

↓

電視屏幕————――――極區(qū)大氣 ↓

↓ 圖像——————————極光

電視顯像管用電子束 磁層將太陽風(fēng)

擊中涂有發(fā)光物質(zhì)的電視 粒子流匯聚成束，聚焦 屏幕，顯示出圖像。到極區(qū)大氣中，在大氣中 分子和原子的作用下形成 極光。

五、綜合概括總結(jié)

１．至此，我們已經(jīng)獲得了有關(guān)于“極光”的許多重要的信息，如“極光一瞥”所見的“極光”的特點(diǎn)，科學(xué)分析所知的“極光”的成因，現(xiàn)在要你來用“下定義”的方法對(duì)“極光”作出較為完整科學(xué)的解說，應(yīng)該不很困難吧。明確要求：（１）用一個(gè)判斷單句：極光是??；（２）必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇特別是第二、三兩部分考慮。同學(xué)交流后，出示投影片六： 下定義（極光）

極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的、形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。２．下面我們?cè)僬w觀照一下本篇的結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖示，出示投影片七：（略）

從這一圖表，我們不難看出人類對(duì)極光的探索研究認(rèn)識(shí)的漫長(zhǎng)軌跡；于此，你有些什么樣的啟迪呢？

學(xué)生自由發(fā)言交流。

３．教師小結(jié)：今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿?，比如，困擾全球科學(xué)家的就有??（生答：百慕大三角之謎、ｕｆｏ飛碟之謎、金字塔之謎等）。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們?cè)谧那笾剿骶袢绱藦?qiáng)烈的同學(xué)在，人類一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。

第二篇：神奇的極光-教學(xué)教案

教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

課件展示（神奇的極光圖片展示）

提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認(rèn)識(shí)極光。

二、整體感知

學(xué)生默讀全文，思考下列問題：

1．本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？

2．理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。

3．學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

三、課文分析

1．（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？

明確：文中共寫了三種古老的神話。

①附寶感極光而孕黃帝；

②《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；

③西方伊歐斯的傳說。

從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來描繪極光。

2．（提問）上世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？

明確：在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的：

一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火，因?yàn)楸睒O臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。

另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。

還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們?cè)诎滋煳贞柟?，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。

3．（提問）現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？

明確：現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)，缺一不可。

4．分組討論并概括：文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。（學(xué)生找出文中例句，指明說明方法）

明確：

（1）打比方

在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。

地磁場(chǎng)分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。

打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事理。

（2）舉例子

在古代，我國(guó)沒有極光這個(gè)詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。

（3）分類別

??毫不夸大地說，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

分類別說明就是將被說明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。

（4）下定義

極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。

下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。

5．舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？

明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動(dòng)的描寫是文中第一自然段。

文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說明。

四、小結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

五、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第一、二題。

第三篇：《神奇的極光》教學(xué)設(shè)計(jì)6-教學(xué)教案

１．了解有關(guān)極光的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣。２．了解科普說明文的寫作方法。

二、自讀重點(diǎn)

１．從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。２．科普故事語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。

三、自讀難點(diǎn)

如何整體把握，篩選信息。

四、教學(xué)設(shè)想：首先，擬用多媒體課件（vs-080）（包含動(dòng)感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引起學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測(cè)文章思路，既呼應(yīng)上冊(cè)的能力點(diǎn)訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡(jiǎn)單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。

本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。

五、自讀準(zhǔn)備

學(xué)生課前通讀課文，預(yù)習(xí)有關(guān)字詞。.給加點(diǎn)字注音并解釋詞語： 搖曳不定縈繞機(jī)理瞥遁辭

六、自讀時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說，作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。

在人類短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。

自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。

二、通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測(cè)總體思路。“文章思有路、尋路識(shí)斯真”，我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測(cè)一下，文章的總體思路會(huì)怎樣的；想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。

解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。

三、朗讀課文，獨(dú)立篩選全文重要信息。

這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘。學(xué)生獨(dú)立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難以一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。1．確認(rèn)重要信息所在段落井朗讀。

估計(jì)出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹，語脈清晰，說明性強(qiáng)，也可能被選中。

啟發(fā)引導(dǎo)：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理。那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用？引起了文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。

選出段落：第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。2辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。

估計(jì)出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi)容較雜，不易辨析。啟發(fā)引導(dǎo)。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會(huì)明確。第一部分重心是要完成對(duì)極光的初步解釋，而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第三部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。3．把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。

篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。文章條理明顯，應(yīng)較為順利。順序如下：

①極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。

②出現(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。③極光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。

④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

⑤形成極光有三個(gè)必不可少的條件：大氣磁場(chǎng)和太陽風(fēng)。⑥第三部分第二段（極光發(fā)光原理的說明）。4．信息的語言加工和最后輸出。

估計(jì)出現(xiàn)的問題：學(xué)生會(huì)做出取舍不當(dāng)、概括性不強(qiáng)的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點(diǎn)?？煞殖蓭撞?，提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。第①點(diǎn)提示：“天空中一種特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”，所以把前一單句略去，句式更緊湊，表意更集中。下文還有兩個(gè)信息點(diǎn)，一是介紹出現(xiàn)地點(diǎn)，一是光的形成原因，語言順序應(yīng)如何排列更好呢？當(dāng)然“成因”與前文聯(lián)系緊密。

修改結(jié)果：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。

第④③點(diǎn)提示：有些句子在文中生動(dòng)活潑，描述性強(qiáng)，而作為信息要點(diǎn)的概括卻不夠精練，如④③句，如何使之更簡(jiǎn)潔、明晰呢？

修改結(jié)果：④極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場(chǎng)分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成棒褪狀的磁層。它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激勵(lì)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這便是極光。

以上設(shè)計(jì)旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問題，這既是篩選重要信息的過程，又是錘煉語言的過程，應(yīng)經(jīng)常練習(xí)。

四、在對(duì)全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。

全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。

1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？ 2．假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？ 3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？ 4．假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。以下說法供參考： 旅行家

第四篇：《神奇的極光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、入課

今天，我和大家一起研究曹沖的科學(xué)小品文《神奇的極光》。閱讀本文，我們要讀到些什么，又怎么閱讀，請(qǐng)看投影片一，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)步驟。

投影一：

神奇的極光

曹沖

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：篩選有關(guān)“極光”的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方法及步驟：

整體把握文章內(nèi)容 抓關(guān)鍵句段 分析說明方法

概括要點(diǎn)

二、整體把握文章內(nèi)容

１．首先我們來對(duì)文章的整體內(nèi)容作一個(gè)宏觀的把握。全文是由幾部分組成的呢？三部分。我們看作者從“古老的神話傳說”說到“極光一瞥”，再說到“極光的來龍去脈”，這是圍繞怎樣的話題按照怎樣的順序（條理）展開說明的呢？大家課前已經(jīng)初步自讀，現(xiàn)在可以再速讀或者討論，時(shí)間３分鐘。

２． 同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)后，出示投影片二：

整體把握

古代的神話傳說 認(rèn)

↓ 識(shí)

神奇的極光 極光一瞥 時(shí)間 事

↓ 物

極光的來龍去脈 過

程

說明順序：人類認(rèn)識(shí)極光的過程說明核心問題：極光是什么。

三。簡(jiǎn)析文章第一、二部分

１．把握了宏觀之后，我們接著來討論文章的第一、二部分。全班同學(xué)分成四組，我們來一次閱讀競(jìng)賽，一、二兩組閱讀第一部分，三、四兩組閱讀第二部分。閱讀第一部分，請(qǐng)用兩三句話說說古代的中外神話傳說中的“極光”是什么；閱讀第二部分，也用兩三句話歸結(jié)一下，近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是怎樣的呢？有著怎樣的特點(diǎn)？自讀時(shí)間３分鐘，討論１分鐘。看哪兩組同學(xué)閱讀得既快又準(zhǔn)。注意：自讀時(shí)要善于抓住段落中的關(guān)鍵句。

２．討論交流后，出示投影片三、四：

古代的神話傳說

（中國(guó)）

神龍、黃帝之父

極光是 神秘的（想像性描述）

（外國(guó)）

愛神

極光一瞥

分布區(qū)域廣（南北極等）

形態(tài)各異

極光是 漂亮的（直觀性描述）

亮度變化大

色彩繁多

３、在古人的眼中，極光如此神秘莫測(cè)，令我們的先人想入非非；在近現(xiàn)代人的眼里，極光又被尊為“最漂亮的奇觀”，而在本文作者的眼里，在他的筆下，“極光”又是怎樣的呢？我們來欣賞他的一段極端煽情的文字。齊讀第七段。

你看，語言表達(dá)水平這樣高超的作者面對(duì)“極光”的神奇美麗也顯得力不從心、辭不達(dá)意，這“極光”真得有如此神奇的嗎？下面我們一起來欣賞。出示多媒體課件（極光圖片），請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

四。重點(diǎn)研究第三部分

１、極光之美的確名不虛傳。那么這等神妙之自然奇觀是怎么發(fā)生的呢？我們重點(diǎn)來研討第三部分。這一部分主要說明了哪些內(nèi)容（或者：這部分的說明要點(diǎn)有哪些）？著重說明的是哪一要點(diǎn)？

學(xué)生討論交流：

（１）過去人們對(duì)極光成因的解說（推測(cè)）有哪些？

（２）今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？

（３）今人對(duì)極光成因的科學(xué)解說。

２、第１０段是作者本文重點(diǎn)解說的段落。粗讀這段文字，你能否對(duì)極光的成因作出比較明晰的解析呢？

用一兩分鐘時(shí)間閱讀，而后請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)回答。在遇有困難的情況下，實(shí)施第３步。

３．完成這一步工作似有困難。為解決這一問題，下面我們來對(duì)本段運(yùn)用的說明方法來作一點(diǎn)分（１）本段主要運(yùn)用的說明方法是什么？（打比方）（２）它是怎樣打比方的呢？（用電視機(jī)的成像原理來比方極光的顯示運(yùn)動(dòng)原理）（３）電視機(jī)的成像需要哪些條件、要素？（電視顯象管、電子束、電視屏幕）（４）形成極光的三大要素又是什么呢？（磁層、太陽風(fēng)粒子、極區(qū)大氣）（５）這兩者的要素之間是如何一一對(duì)應(yīng)的呢？（６）那么，下面我們?cè)倏?，電視機(jī)的三個(gè)要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)作用而產(chǎn)生圖像的呢？（７）同時(shí)，極光的三個(gè)要素之間又是怎樣運(yùn)動(dòng)作用形成極光的呢？

交流后出示投影片五：

分析說明方法

電視機(jī)成像原理 極光顯示運(yùn)動(dòng)原理

電視顯象管————————磁層

↓ ↓

電子束——————太陽風(fēng)粒子流

↓ ↓

電視屏幕————――――極區(qū)大氣

↓ ↓

圖像——————————極光

電視顯像管用電子束 磁層將太陽風(fēng)

擊中涂有發(fā)光物質(zhì)的電視 粒子流匯聚成束，聚焦

屏幕，顯示出圖像。到極區(qū)大氣中，在大氣中

分子和原子的作用下形成極光。

五、綜合概括總結(jié)

１．至此，我們已經(jīng)獲得了有關(guān)于“極光”的許多重要的信息，如“極光一瞥”所見的“極光”的特點(diǎn)，科學(xué)分析所知的“極光”的成因，現(xiàn)在要你來用“下定義”的方法對(duì)“極光”作出較為完整科學(xué)的解說，應(yīng)該不很困難吧。明確要求：（１）用一個(gè)判斷單句：極光是……；（２）必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇特別是第二、三兩部分考慮。

同學(xué)交流后，出示投影片六：

下定義

（極光）

極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的、形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。

２．下面我們?cè)僬w觀照一下本篇的結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖示，出示投影片七：（略）

從這一圖表，我們不難看出人類對(duì)極光的探索研究認(rèn)識(shí)的漫長(zhǎng)軌跡；于此，你有些什么樣的啟迪呢？

學(xué)生自由發(fā)言交流。

３．教師小結(jié)：今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿?，比如，困擾全球科學(xué)家的就有……（生答：百慕大三角之謎、ＵＦＯ飛碟之謎、金字塔之謎等）。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們?cè)谧那笾剿骶袢绱藦?qiáng)烈的同學(xué)在，人類一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。

第五篇：《神奇的極光》教案范文

《神奇的極光》教案

《神奇的極光》教案

墾利一中 魏名寶

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

教學(xué)方法：討論引導(dǎo)啟發(fā)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在人類短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。

二、整體感知

學(xué)生速讀課文。理清文章思路，并用簡(jiǎn)潔的語言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。(板書)神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因

1、介紹關(guān)于極光的神話傳說。

2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。

3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。

三、研讀課文

（一）閱讀分析第一節(jié)《古老的神話傳說》

1.本節(jié)一共列舉了幾個(gè)神話故事？請(qǐng)給每一個(gè)故事取名。

①軒轅出世；②山神觸龍；③黎明之神伊歐斯。

2.從第一節(jié)的神話傳說，我們可以看出極光有哪些特點(diǎn)？

形：彩虹般的神奇光帶——碩大無比的光環(huán)——紅色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星隕如雨）；

色：淡銀色——紅色；

態(tài)： 如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水“身長(zhǎng)千里”。

3.從本節(jié)來看四個(gè)段落說明的側(cè)重點(diǎn)有所不同？它們各是按照什么角度來說明的？

第一段主要通過神話傳說表現(xiàn)極光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通過《山海經(jīng)》中的神話傳說說明極光之形；第三段主要通過神話中的稱謂說明人們對(duì)極光的命名是多種多樣的；第四段通過外國(guó)神話傳說說明極光有著豐富美好的文化內(nèi)涵。

（二）研讀第二部分：“極光一瞥” 1：這一部分涉及了哪幾個(gè)概念？

極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)

2：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？

極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極； 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀； 極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。

3：這三個(gè)概念與說明極光有什么聯(lián)系？

這三個(gè)概念說明了極光活動(dòng)的分布區(qū)域主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。

4、第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句）

關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”

介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）

5、寫了極光的分布和形狀；接下來又寫些什么呢？（請(qǐng)給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）

“極光形體的亮度變化是很大的” “最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬變的奇妙景象?！?“令人嘆為觀止的則是極光的色彩” 這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。

科普說明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的。說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪種類型？

生動(dòng)說明。體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)舉例。（運(yùn)用多種修飾語和修辭手法）俗語：“眼睛一眨，老母雞變成鴨。” 成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測(cè)。

比喻：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。

有俗語，有成語、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。這就是本文的語言魅力：生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

6、最后一段在這一部分中起到什么作用? 從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請(qǐng)劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）

總結(jié)。

原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的------的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測(cè)和分布區(qū)域在前文都提到了，是對(duì)前文的總結(jié)。

（三）分析第三節(jié)《極光的來龍去脈》。

1.傳統(tǒng)的成因說對(duì)極光的解釋有幾種？各是什么？

有三種解釋，一是認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；一種認(rèn)為是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光；第三種認(rèn)為極光是極地冰雪白天貯存的陽光到夜晚釋放出來形成的。

2.現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？

大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)。

3.第二段最后一句中“這已被實(shí)際觀察的事實(shí)所證明”中“這”指什么？

指具備大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)三個(gè)條件的太陽系的其他行星也會(huì)產(chǎn)生極光。4.試概括形成極光的原理。

地磁場(chǎng)（磁層）將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束，打入極區(qū)高空的大氣層，激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，便產(chǎn)生了極光。

四、歸納說明方法（1）打比方 在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。

地磁場(chǎng)分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包圍著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)的作用而形成的。

打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事物。

（2）舉例子

在古代，我國(guó)沒有極光這個(gè)詞，所以根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

（小結(jié)）舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。

（3）分類別

毫不夸大地說，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

分類別說明就是將被說明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。

（4）下定義

極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。

（小結(jié)）下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。

板書設(shè)計(jì)：

神奇的極光

古老的神話傳說 極光一瞥 極光的來龍去脈

（中外）（妙不可言）（二十世紀(jì)六十年代）

[能力訓(xùn)練]

一、下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.搖曳（yè）隕（yǔ）星

遁（dùn）辭

B．棒槌（chuí）蚩（ohī）尤

貯（chǔ）存

C．碩（shuò大

一瞥（piě）

輪廓（kuò）

D．俯瞰（kàn）

一模（mó）一樣

極光卵（luǎn）

二、下列加點(diǎn)的詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定

B．極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的穹窿中，漆黑寂靜的寒夜里和荒無人煙的極區(qū)

C．地磁分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體

D．可以把地磁層看成是一個(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚集到地磁的極區(qū)

三、下列各句中沒有使用比擬手法的一項(xiàng)是（）

A．夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上

B．她眼眉下的一灣秋水閃耀著火一般的激情

C．天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑的地面

D．即使有生花妙筆也難述說極光的神彩、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬一

四、下列這句話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．忽然飄來幾只沙鷗，在船頭畫了個(gè)圈兒，不見了，雪片一樣白，閃電一樣快

B．忽然飄來幾只沙鷗，閃電一樣快，雪片一樣白，在船頭畫了個(gè)圈兒，不見了

C．忽然飄來幾只沙鷗，雪片一樣白，在船頭畫了個(gè)圈兒，閃電一樣快，不見了

D．忽然飄來幾只沙鷗，雪片一樣白，閃電一樣快，在船兒畫了個(gè)圈兒，不見了

五、閱讀下面文段，回答后面的問題。

地磁場(chǎng)分布在地球四周，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯梢粋€(gè)巨大無比的電視機(jī)顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚集到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4 000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1／50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，（）入極區(qū)高空大氣層時(shí)，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。

1．文中括號(hào)內(nèi)填入的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.進(jìn)

B．射

C．打

D．照

2．此段中采用的說明方法（）。

A．下定義 舉例子 打比方 作比較

B．下定義 分類別 列數(shù)字 作比較

C．打比方 舉例子 列數(shù)字 分類別

D．下定義 打比方 列數(shù)字 作比較

3．文中劃?rùn)M線處應(yīng)填入的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子

B.大氣中的分子會(huì)激發(fā)原子

C．大氣中的原子會(huì)激發(fā)分子

D．大氣中的分子和原子會(huì)被激發(fā)

六、閱讀下面文段，完成后面的題目。

茂密的林木，在山中凝聚起了片片的青翠，形成了這些豐厚卷冊(cè)中美麗的篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。

讀那些嫩芽如何成長(zhǎng)，如何茁壯，如何把一些枝丫交給它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。讀一條瘦弱的樹枝，如何自陰晴的一角伸出手中（甲）陽光，然后去（乙）自己，去健壯自己。山林的本身就是一個(gè)豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當(dāng)我正在讀那爬藤如何借著一株枯樹而（丙）了起來的時(shí)候，便驟然發(fā)現(xiàn)了那枯樹的笑顏，我已經(jīng)意會(huì)出來，它是因?yàn)槟强门捞贋樗b飾了綠意而笑的。又有一天，當(dāng)我正在讀著另外一灘濃綠時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一條蜿蜒的小徑，非常自在地自我的身邊（?。┫蛄松綆p，我想，誰是這條小徑的母親呢？會(huì)選擇在這樣的一個(gè)山群中踩下了他的第一個(gè)步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負(fù)荷得了那么多腳步的踐踏呢？

1．括號(hào)甲、乙、丙、丁處依次填入的一組詞是（）。

A.采摘 營(yíng)養(yǎng) 站 伸

B．吸收 營(yíng)養(yǎng) 伸 站

C．采摘 發(fā)展 竄 穿

D．吸收 豐富 穿 竄

2．從全文看，“靜靜地讀著它們”的“讀”是的意思，作者突出寫山林的。（均用一個(gè)詞語回答）．

3．文中從不同的角度贊美了山中的景物，請(qǐng)分別寫出贊美的內(nèi)容。（只用一兩個(gè)詞語）

①嫩芽：。

②根須：

③樹枝：

④爬藤和樹枝：

4．末尾一段劃線部分有三個(gè)問句，理解正確的一項(xiàng)是（）。

A.①②句贊美第一個(gè)踩出山野小徑的人為后人進(jìn)入山群而作出的努力，③贊美小徑的默默奉獻(xiàn)精神

B.①②句推測(cè)第一個(gè)開拓山野小徑的人的動(dòng)機(jī)是敢于走前人未走的路，③句鼓勵(lì)后來者要拓寬前人的事業(yè)

C.①②句贊美第一個(gè)踩出山野小徑的人的尋美動(dòng)機(jī)，③句慨嘆小徑不堪沉重的負(fù)擔(dān)，山林的和諧靜謐將不復(fù)存在

D.三個(gè)問句和前面對(duì)山中景物的描寫形成對(duì)比，人類的活動(dòng)破壞了自然的美，表現(xiàn)作者對(duì)環(huán)境惡化的憂慮