第一篇：小學(xué)教學(xué)百花獎活動總結(jié)

xx小學(xué)根據(jù)《xx區(qū)第3屆教學(xué)“百花獎”活動方案》、《活動操作細(xì)則》的要求，制定了校內(nèi)“百花獎”活動方案，并積極落實。從1月1日召開動員會，布置具體工作，天到1月31日整個活動結(jié)束，歷經(jīng)22天。通過展示“百花獎”活動成長和成熟起來的名優(yōu)骨干教師的群體風(fēng)采，充分發(fā)揮了名優(yōu)骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)一步走向深化。同時，為區(qū)級“百花獎”活動做好前期準(zhǔn)備。

一、制定方案，布置動員

學(xué)校制定校內(nèi)“百花獎”活動方案后，召開市級以上骨干教師布置動員會。使全體教師明確了本次“百花獎”活動的意義，慶祝南崗區(qū)教學(xué)“百花獎”活動成功舉辦3年，展示“百花獎”活動3年來取得的成就。明確本次“百花獎”活動的主題與內(nèi)容，從四項活動（上課、評課、演講、講座）中任選一項報名參加。7余名市級以上骨干教師全部報名參加了本次校內(nèi)“百花獎”活動，其中，參加教學(xué)觀摩16人；評課活動47人；演講5人；講座2人。

二、多元整合，增強(qiáng)實效

我校將校內(nèi)“百花獎”活動與我校教學(xué)常規(guī)、科研培訓(xùn)工作緊密結(jié)合，減輕負(fù)擔(dān)、提高效率。

1.在教研結(jié)合中，提升專業(yè)素養(yǎng)。

我校將本次“百花獎”中的“教學(xué)觀摩”、“評課活動”，與學(xué)校常規(guī)活動“觀課議課”、“課例跟進(jìn)”相整合。參賽教師涉及到了每一個學(xué)科，均采用我校的教學(xué)特色----“三段六步式”教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)實踐與研究?！叭瘟绞健苯虒W(xué)模式凝練了我校教師的集體智慧，探尋出各學(xué)科教學(xué)規(guī)律與精髓，在教學(xué)改革實踐中具有深遠(yuǎn)意義。課后參加評課的市級骨干教師們與組內(nèi)教師，積極圍繞教學(xué)內(nèi)容和研究主題進(jìn)行評課研討。教師對課堂教學(xué)改革的深入開展，緊緊抓住五個“拓展”進(jìn)行教學(xué)，即：教學(xué)目標(biāo)向多元、精細(xì)化拓展；教學(xué)內(nèi)容向注重知識整合，注重學(xué)生發(fā)展方向拓展；學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)拓展；教學(xué)評價向人文性拓展；教學(xué)方法向動態(tài)化拓展，使課堂教學(xué)效率明顯提高。真正達(dá)到了“改進(jìn)課堂教學(xué)方法，全面促進(jìn)有效教學(xué)落實”的目的。通過“評課活動”，教師的理念與智慧得到交流與碰撞，有效地提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步更新了教師的教學(xué)觀念，促使骨干教師教學(xué)特色（風(fēng)格）的形成，使學(xué)校教學(xué)從有效走向優(yōu)質(zhì)。

2.在演講與講座中，抒發(fā)職業(yè)情懷。

我校將“演講活動”、“講座活動”與學(xué)?！袄^紅大講堂”活動整合。利用周二下午校本教研時間，5人演講、3人講座。教師們匯報了自己多年間在一次次的“百花獎”教學(xué)比賽活動中不斷成長的歷程。講述她們親身經(jīng)歷的、印象深刻的片段，從懵懂起步到成為骨干名師，一路艱辛，收獲頗豐，情真意切，感人至深。講座教師從不同側(cè)面展示了多年來在教學(xué)實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗體會。讓我們深深感受到他們作為一個優(yōu)秀教師的堅定信念，作為教師的職業(yè)艱辛與幸福。

三、精心準(zhǔn)備，自我提升

參賽教師從思想上高度重視，他們態(tài)度端正，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，用心磨課。上課與評課教師緊緊圍繞“改進(jìn)課堂教學(xué)方法，全面促進(jìn)有效教學(xué)落實”的活動主題，突出教學(xué)模式研究的成果。本次活動為市級以上骨干教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺，每位教師不僅在理論上有進(jìn)一步提升，而且通過同伴的聽、評課，在互動交流與研討過程中，使大家在課堂教學(xué)上又有了進(jìn)一步提高。同時，有力地推動了骨干教師專業(yè)水平的提升，對教師隊伍整體水平的提高起到了促進(jìn)的作用。

四、加強(qiáng)研究，整體共進(jìn)

此次校內(nèi)“百花獎”活動，我們將觀摩、研討、選拔、培訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作有機(jī)整合，關(guān)注常態(tài)，關(guān)注團(tuán)隊的整體共進(jìn)。市級以上骨干教師充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，帶領(lǐng)本學(xué)科、學(xué)年組教師通過多種形式進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、研討，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。學(xué)年（學(xué)科）組濃厚的研究氛圍，團(tuán)隊協(xié)作意識，促進(jìn)了青年教師的學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)步，進(jìn)一步推動了我校教學(xué)研究的進(jìn)一步深入。

五、總結(jié)評比，選拔選手

活動結(jié)束后，參賽教師將活動方案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄、評課材料、演講稿、講座稿等過程性材料及時上交學(xué)校，根據(jù)校級活動成績，學(xué)校選出26為教師參加區(qū)級“百花獎”活動。

第二篇：小學(xué)教學(xué)“百花獎”活動方案

為貫徹市教育局“關(guān)愛每一名學(xué)生、關(guān)心每一位教師、辦好每一所學(xué)?！钡木?，扎實地推進(jìn)教師全員崗位練兵，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長，深化對新課程的研究與實施，提高教育教學(xué)水平，結(jié)合南崗區(qū)開展的第二xx屆教學(xué)“百花獎”活動，我校決定于XX年9月中旬開展“建文小學(xué)校園百花獎”活動，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以區(qū)“百花獎活動方案”為指導(dǎo)，以“改進(jìn)教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”為主題，以有效教學(xué)的設(shè)計與實施、策略與方法研究及各學(xué)科教學(xué)基本技能練兵為主要內(nèi)容，以學(xué)科教學(xué)展示為主要形式，搭建多樣化的崗位練兵平臺，為更多的教師創(chuàng)建改進(jìn)課堂教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，推動校本研修的有效開展，促進(jìn)教師對新課程的學(xué)習(xí)、研究與實踐。在活動中，切實實現(xiàn)群眾性、層次性、校本性、研究性、過程性、實效性的原則。

二、活動范圍、內(nèi)容、方式

（一）活動范圍

全校所有學(xué)科（包括信息技術(shù)、綜合實踐活動課程、校本課程、地方課程等）任課教師。

（二）活動研究的主要內(nèi)容

1.有效教學(xué)的內(nèi)涵；

2.有效教學(xué)的設(shè)計；

3.有效教學(xué)的實施；

4.有效教學(xué)的策略與方法；

5.各學(xué)科教學(xué)基本能力練兵。

（三）活動方式

開展三級活動。一是以學(xué)年學(xué)科為單位，開展上“平行課”活動。二是在學(xué)年學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)校“百花獎”教學(xué)活動。三是以學(xué)年學(xué)科為單位選出優(yōu)秀課，再由[本文來自004km.cn]領(lǐng)導(dǎo)小組在優(yōu)秀課中評選出一、二等獎，一等獎在全校做校級引領(lǐng)課，按要求選報參加區(qū)“百花獎”活動的教師。

三、活動步驟

本屆校級教學(xué)百花獎活動分三個階段，即動員階段、校級百花獎活動階段、經(jīng)驗交流與總結(jié)階段。

（一）校級百花獎動員階段

1.根據(jù)區(qū)百花獎活動的精神制定學(xué)校百花獎活動方案，召開學(xué)校動員大會；

2.各學(xué)年要按照校百花獎活動方案要求，結(jié)合實際情況，組織開展學(xué)校百花獎活動；

3.開展全員性、多樣化的教學(xué)研究活動，深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在團(tuán)隊中組織學(xué)習(xí)，有效教學(xué)的內(nèi)涵，需求有效教學(xué)的實施與策略。

（二）校級百花獎活動階段（時間：9月13日——9月27日）

以學(xué)年學(xué)科為單位開展本月常規(guī)“平行課”，結(jié)合出現(xiàn)的問題圍繞“有效教學(xué)的方式方法”展開討論。同學(xué)年學(xué)科的教師先定課，在集體備課中共同進(jìn)行教材解析，明確教學(xué)意圖的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)流程，進(jìn)行練習(xí)設(shè)計說明。在開展的建文校園百花獎活動中，每位教師進(jìn)行公開教學(xué)展示，學(xué)年教師要進(jìn)行集體聽評課，并評選出優(yōu)秀課上報到校百花獎評委會，名額不限。評委會在此基礎(chǔ)上選出具有代表性，彰顯自己獨特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀課為一等獎，做校級觀摩課，全校教師觀摩。并選拔優(yōu)秀教師參加區(qū)百花獎教學(xué)活動，推出建文小學(xué)的優(yōu)秀教師，最終推出建文小學(xué)的名師鋪就一條成功的道路。

（三）經(jīng)驗交流與總結(jié)階段

百花獎結(jié)束后，教師要將成功的教學(xué)案例、反思、心得等在全校進(jìn)行交流，學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)表彰，評出等級，量化績效，學(xué)校要組織教師總結(jié)經(jīng)驗。

四、措施保障

1.成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：董光琴

副組長：姜明琳張艷

組員：李媛媛江慧

2.為了確保校園百花獎活動的公開、公平、公正及活動質(zhì)量，我們將組織由學(xué)校市、區(qū)骨干組成的校百花獎評委會，參與評審活動的全過程。

3.結(jié)合學(xué)校獎懲制度，對于在活動中表現(xiàn)出色的教師給予加分績效，對能總結(jié)恰當(dāng)方法又能形成獨特教學(xué)風(fēng)格的教師給予嘉獎。

第三篇：百花獎總結(jié)

克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)?！鞍倩í劇?/p>

預(yù)賽活動總結(jié)

一、教學(xué)活動的亮點

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)

本次教學(xué)從校長到副校長都十分重視，組織的每一個細(xì)節(jié)，學(xué)校的各位校級領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。以校長為組長的評委小組認(rèn)真聽課評課。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競賽獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點?；顒蛹せ盍私處煹臐撃?。展示了我校新課堂“231”模式的特點。

4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動氣氛

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。通過教學(xué)活動，評課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識。

5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)

在教學(xué)活動中，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

二、值得反思的問題

本次活動在取得成績和進(jìn)步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中，離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識落實不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，課堂教學(xué)實質(zhì)性的東西把握準(zhǔn)確度不夠。

4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是提問固定少數(shù)幾個學(xué)生。

5、有的老師板書缺少設(shè)計，隨意性大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用；

6、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的細(xì)節(jié)。

克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校

二〇一四年四月二十二日

克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)?！鞍?/p>

花獎”預(yù)賽

活 動 總 結(jié)

克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校

第四篇：教學(xué)百花獎聽課心得

《高中英語聽課心得》簡介：

2009年11月4日桂林市教科所組織全市高中英語教師參加了在師大二附中的開放周活動，雖然三節(jié)英語課是

《高中英語聽課心得》正文開始>> 2009年11月4日桂林市教科所組織全市高中英語教師參加了在師大二附中的開放周活動，雖然三節(jié)英語課是由不同年級不同風(fēng)格的不同教師教授的，但是每堂課聽課的老師都場場爆滿，還能不時聽到老師們對二附學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)出贊嘆的聲音。師大二附中在英語教學(xué)方面的成績是有目共睹的，雖然說一流的生源和初中就開始培養(yǎng)起的英語能力對高中英語課的上課效果和上課模式有很大幫助，但是通過一個下午的學(xué)習(xí)還是讓我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。由于時間沖突的關(guān)系，我有幸聽到了張老師和葛華老師的兩堂課，下面就談?wù)勎业囊稽c感受：

一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是明年課改的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。特別是張老師的那節(jié)課，師生互動自然流暢，生生互動更是讓人留下深刻的印象。從一上課的performance到最后的interview，學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動了起來，一節(jié)課里能參與到課堂中得到鍛煉表達(dá)自己想法和創(chuàng)意的學(xué)生人數(shù)很多，而且不難看出學(xué)生也樂在其中。在葛華老師那節(jié)課中，學(xué)生主體性的體現(xiàn)又是另一種方式，她更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從調(diào)查研究入手，與家人同學(xué)交流想法，從而形成并表達(dá)出自己的想法。這兩位老師都準(zhǔn)確的抓住了學(xué)生的年齡特點，高一的學(xué)生比較活潑開朗，但語言溝通能力有限，通過表演的形式更能發(fā)揮這一特點；而高三的學(xué)生不一樣，心理更成熟穩(wěn)重，有自己的一套想法，語言溝通能力也有了一定的水平，所以只要加以引導(dǎo)，讓他們掌握正確的表達(dá)觀點的方法和給與足夠的機(jī)會，他們就能把所學(xué)和已知內(nèi)容融合起來，變成自己的東西?？梢?，調(diào)動學(xué)生積極性是很講究方法和技巧的。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

兩位老師的課都體現(xiàn)了這一點。無論是語音語調(diào)，還是對整堂課的設(shè)計及把握都有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。特別是葛華老師的語音語調(diào)給大家留下了深刻的印象，在最后總結(jié)的時候她提到了教師自身的不斷練習(xí)和提高，我想，這也給諸位老師提了個醒，學(xué)生接觸英語的最直接者就是英語老師，如果英語老師本身的素質(zhì)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和語感的培養(yǎng)也會受到直接影響。而老師自身的良好素質(zhì)，不僅體現(xiàn)在對試題的研究和規(guī)律的總結(jié)，同時也包括語音面貌，文化常識等綜合的方面。當(dāng)我們要求學(xué)生多讀英語多看英文雜志時，我們自己應(yīng)該先以身作則。--------3天的初中英語優(yōu)質(zhì)課評選活動結(jié)束了。我有幸被學(xué)校派往德州五中聽課學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過參加這次活動。我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每們教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)技能，這些優(yōu)質(zhì)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談?wù)勎业膸c感受。

教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和保證。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師均有一下特點：

1、口語流利、發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課堂的理解、才能保證孩子學(xué)到正確的知識、地道的語言。

2、善于利用多媒體及輔助教學(xué)手段。使孩子接觸到的知識更立體、更直觀、更生動。

3、教態(tài)親切、表情豐富、在課堂上能輕松、活潑瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離，別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實踐，真誠實效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個學(xué)生的指導(dǎo)，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的主體參與意識，教師在教學(xué)是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因為學(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進(jìn)步都予以肯定。

作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實自己。做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。

為了夢想，快樂的拼搏吧！因為我還年輕。

第五篇：2011教學(xué)百花獎觀后感

江蘇省海門中學(xué)百花獎觀后感

多媒體教學(xué)在語文課堂的角色 海門中學(xué)語文組

胡美玲

12月23日我校第27屆百花獎教學(xué)活動成功舉行，語文學(xué)科張勇老師、張輝老師和吳敏老師以《懷李叔同先生》為題向我們呈現(xiàn)三節(jié)精彩有效的語文課堂。三位老師的課都帶有強(qiáng)烈的個人性格特點。張勇老師的課緊湊大氣，具有特色鮮明的小組合作學(xué)習(xí)，分工明確，每一位同學(xué)在每次的小組討論中輪流擔(dān)任召集人、觀察員、記錄人和發(fā)言人的角色，每一位同學(xué)都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。張輝老師的課詩意自然，他在教學(xué)過程中更加注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，通過音樂導(dǎo)入和圖片展示讓學(xué)生更加直觀地感知李叔同的為人，從而完成教學(xué)。吳敏老師的課深刻完整，他在教學(xué)中用自己很有質(zhì)感的聲音緩慢講述著李叔同的種種。同時也鮮明體現(xiàn)了吳敏老師在“長文短教”方面的思考。三位老師的課個性鮮明卻又讓人收獲很多。

在展示課中，大多數(shù)老師都會選擇使用多媒體教學(xué)，三位老師也費心制作了精美的課件。在聽完三節(jié)精彩的課后，在課堂教學(xué)管理，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面都很有啟發(fā)。但是今天就想就在語文課堂上的多媒體使用情況，發(fā)表自己的一點看法。

用多媒體輔助語文教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，調(diào)動學(xué)生多種感官，優(yōu)化教學(xué)過程，極大地提高了教學(xué)的效率。但是新的教學(xué)手段必須要有新的教學(xué)模式或者說是教學(xué)思維，不能“穿新鞋走老路”，但是在實際教學(xué)中的的確確就是存在大量的“為用而用”的情況。

一、“多媒體教學(xué)”在語文課堂上的角色

“多媒體教學(xué)”即運用多種教學(xué)媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段如電視、幻燈投影、電腦、錄像、錄音機(jī)等聲光電先進(jìn)教學(xué)設(shè)備于教學(xué)過程之中?！岸嗝襟w教學(xué)”在語文課堂上所起的作用是很重要的。

1.“多媒體教學(xué)”創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

古代大教育家荀子說“不聞不若聞之，聞之不若見之”?！岸嗝襟w教學(xué)”為語文課堂貢獻(xiàn)的是直觀形象、生動活潑和富有趣味的學(xué)習(xí)情境。這點在一節(jié)新課的導(dǎo)入中體現(xiàn)的尤為明顯?，F(xiàn)在導(dǎo)入的形式多種多樣，視頻，歌曲，圖片展示等等，只要找到一個好的契合點，利用多媒體的課堂導(dǎo)入比簡簡單單一句“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)某篇課文”更容易將學(xué)生的注意力吸引到課堂上?！岸嗝襟w教學(xué)”可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，整合各種教學(xué)資源，對學(xué)生的聽覺、視覺等產(chǎn)生多感官的刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此次教學(xué)展示中，張勇老師和張輝老師分別用視頻資料和歌曲資料來導(dǎo)入，刺激了學(xué)生的感官，為順利開展教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。又比如在文言文《六國論》的教學(xué)過程中，介紹本篇文章的背景時，本來是比較枯燥的歷史知識，但是我利用多媒體將當(dāng)時國家之間的地理位置，利害關(guān)系展示出來，并且配以箭頭加以說明。整個形勢就明朗起來，學(xué)生結(jié)合ppt展示的內(nèi)容就比較快速的掌握了相關(guān)的背景知識，為接下來的文本學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.“多媒體教學(xué)”有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

黑格爾說“美只能在形象中出現(xiàn)”。語文是一門語言藝術(shù)，更是一門美的藝術(shù)。語文教學(xué)是文學(xué)的教育，人的教育，其育人的功能使它注重于開發(fā)心靈、陶冶性情、培養(yǎng)人格。把江蘇省海門中學(xué)百花獎觀后感

語文教學(xué)變成富有美感的教學(xué)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會欣賞美，鑒賞美，創(chuàng)造美。要引導(dǎo)學(xué)生積極感知，增強(qiáng)語文教學(xué)的形象性和可感性。語文教學(xué)的審美感知力既要求對色彩、音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等形式因素有敏銳感知，更要求以豐富的想象力，把那些靜止的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)轷r明可感的形象。這時，多媒體教學(xué)將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起，為語文教學(xué)提供帶有極強(qiáng)感情色彩的形、音、義統(tǒng)一的信息，學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地投入語文學(xué)習(xí)中，在畫面中感受形象美，在音頻中感受音韻美，在留白中感受意境美。正是多媒體教學(xué)將圖、文、像有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景交融的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，與學(xué)生共譜關(guān)于美的樂章。

但是，在實際的操作過程中，我們既要認(rèn)識到“多媒體教學(xué)”有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法超越的優(yōu)越性，也要正確認(rèn)識到“多媒體教學(xué)”在語文教學(xué)中所擔(dān)任的角色是起輔助功能的，課堂的主體是學(xué)生，而老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。

二、“多媒體教學(xué)”的實際使用中的幾個誤區(qū)。1.追求硬件創(chuàng)新，忽略理念指引。

不斷切換的幻燈片，唯美的圖片，還有新奇的動畫效果，各種媒體的鏈接，這一切結(jié)合起來比原先的一支粉筆，一本教材，一張嘴要來的活潑有趣的多。學(xué)生的反應(yīng)比傳統(tǒng)教學(xué)手段下的課堂要也多樣積極得多。但是在工作過程中，很多情況下，為了準(zhǔn)備一個精美的課件，老師要花費很長的時間，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，備課任務(wù)就很重，拿到一篇新的文章，吃透文章的時間就變少，更多的時間是在課件的制作上面。久而久之，備課就變成了制作課件，課件制作好了，課也就備好了。而課本的實質(zhì)內(nèi)容，是否掌握的全面，對于課堂的預(yù)設(shè)有沒有作好準(zhǔn)備，就不得而知了。很多時候，教師信心滿滿的拿著制作好的課件去上課，但是除去先進(jìn)的教學(xué)手段以外，課堂的互動模式還是和傳統(tǒng)一樣，甚至還不如。原因在于一是教師對于課本挖掘不夠深，沒有辦法抓住學(xué)生反饋的有用信息再生成。二是教師的課堂思路被課件固定好，沒有靈活生成的條件。如果學(xué)生只停留于圖“好看”、做表面文章等虛無縹緲就違背了教育規(guī)律。所以，一味地追求現(xiàn)代化，追求新穎多樣，反而會喧賓奪主，脫離了教學(xué)目標(biāo)，影響了課堂教學(xué)的效果。在此次教學(xué)展示課中，三位老師都很好地處理了這個問題，課件精致，重點突出。

2.多媒體教學(xué)減少了語文教學(xué)的詩意

語文課的特質(zhì)要求語文教師用優(yōu)美的語言，通過生動富于魅力的朗讀，去誘發(fā)課文中的美，去感受作品中所蘊含的豐富情感，以詩人般的激情，創(chuàng)設(shè)課堂的美的氛圍，同時將自己感受到的美去感染學(xué)生，并通過師生的思維互動，碰撞出心靈的火花。簡單的字符組合卻是人類情感的表達(dá)和傳播。多媒體課件直觀形象將這種含蓄的，“只可意會不可言傳”的某種意蘊扼殺。試想，朱自清的《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來”那“偷偷地”和“鉆”其情味又豈能用直觀的視像來傳達(dá)？“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，其用詞之妙又有哪位攝影師能用畫面來表現(xiàn)？試想，如果哈姆雷特只剩下影視屏幕或圖片上的一個形象，那么“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”又從何談起？充滿詩意的語文課堂被一張張快速切換的幻燈片不斷點擊，詩意已經(jīng)不復(fù)存在。3.傳統(tǒng)教學(xué)模式被遺忘

雖然傳統(tǒng)的語文教學(xué)被抨擊的很多，比如背誦，分析等方法，但是在學(xué)習(xí)語文的過程中，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是有很多優(yōu)勢的。教師能夠用幾個關(guān)鍵詞將復(fù)雜的意思講得很清楚，江蘇省海門中學(xué)百花獎觀后感

由帶有很強(qiáng)的情感色彩，這是多媒體做不到的。教師的板書，口氣的抑揚頓挫，偶爾的筆誤，即興提問等靈活模式的作用也是不容小覷的。這點區(qū)別最容易體現(xiàn)在語文教學(xué)中的詩歌學(xué)習(xí)和經(jīng)典散文的學(xué)習(xí)中。比如筆者在《春江花月夜》教學(xué)教學(xué)過程中就有個失敗的教訓(xùn)。在備課時，充分利用了網(wǎng)上的教學(xué)資源制作精美的課件和flash朗讀視頻還有同名古曲，這樣設(shè)計的話，課堂容量很大，并且形式多樣，利用多媒體教學(xué)可以提高課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩宋詞的興趣。在教學(xué)過程中播放古曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課，播放flash朗讀課件，讓學(xué)生進(jìn)入詩文的情境中去。根據(jù)課件來解讀詩文，讓學(xué)生討論品味。但是結(jié)束這節(jié)課后，在課堂上學(xué)生只顧欣賞精美的多媒體課件了，老師的講解根本就沒注意去聽，課件上的許多根本內(nèi)容就沒去記錄。課堂很熱鬧，但課后卻發(fā)現(xiàn)沒有什么收獲，根本沒有學(xué)到多少東西，更別談欣賞到詩文的美了。真正實現(xiàn)師生互動、師生交流，教師要用自己的個性去感染學(xué)生。教師的個性包括教師不俗的儀態(tài)、澎湃的激情、富有親和力的語言、流暢的書寫，尤其是處理突變的能力。但教師在運用多媒體教學(xué)時如果遇到需要朗誦時便加入錄音，需要板書處則直接通過屏幕來展示，有了多媒體教學(xué)手段，卻不見了教師朗誦的激情，缺少了情緒的感染；不見了教師流暢的書寫，少了文字本身給學(xué)生帶來的感染力。這樣的課堂就沒了個性，也就沒有了吸引力。

三、正確使用多媒體，讓多媒體將語文課堂變的更加美好 1.各種教學(xué)資源要合理選擇

現(xiàn)在的課件資源來源很多，為了彰顯多媒體課件的新穎，吸引學(xué)生的眼球，追求一種美的享受，課件的制作精美，華麗。但是這樣的課件卻違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分散注意力，難以集中注意力在學(xué)習(xí)的重點上。所以課件的制作要具有科學(xué)性。根據(jù)課本內(nèi)容，將教學(xué)資源合理整合，各種媒體使用均衡，搭配得當(dāng)，層次分明，色調(diào)適中。2.明確多媒體教學(xué)在教學(xué)中起輔助作用，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合。

語文課堂是人文性，情感性集中的課堂，對于美的欣賞，一首詩歌，一篇美文的欣賞，更多地是需要學(xué)生和老師仔細(xì)品味，簡簡單單的幾張圖片，一段朗誦不能代替學(xué)生自己的審美活動。在教學(xué)中，我們在充分理解文本的基礎(chǔ)上，要將傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點和和多媒體結(jié)合，使二者相得益彰。比如在詩歌教學(xué)中，可以播放相關(guān)的教學(xué)視頻和詩歌朗誦音頻，但是決不能因為有這些就忽略了學(xué)生的誦讀環(huán)節(jié)，不能用聽來代替讀?？梢岳脠D片分析詩歌內(nèi)容，但是不能用圖片代替學(xué)生對詩歌意境的把握，要求學(xué)生自己領(lǐng)悟，品味詩歌的含義，或許還會有驚喜產(chǎn)生。就像中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中的“留白”，“畫留三分空，靈氣隨之發(fā)”。在課件中多留一些想象的空間給學(xué)生，也會有“無畫處皆成妙境”地效果。

結(jié)語：我們很有必要去思考多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，為多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中找準(zhǔn)坐標(biāo)。努力尋找多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的切合點，揚長避短，發(fā)揮出它的優(yōu)點。三位老師的課也給我們帶來了啟迪，收獲頗豐。