第一篇：《愛吃水果的毛毛蟲》的設計意圖與教學反思

當我看到這個故事《愛吃水果的毛毛蟲》，覺得這是一個有趣的但也是比較簡單的故事，非常適合小班上學期的孩子學習?？蓯鄣拿x愛吃水果，每吃到一種水果都會說上一句話“XX的水果，我愛吃！以此來豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力?！庇谑窃谶@個故事中設計了這樣的目標讓幼兒安靜地傾聽故事，并理解故事內容；嘗試用“XX（顏色）的XX（水果）”說話；和感受水果顏色的多樣性，喜歡吃各種水果。在活動中我設計了四個部分。

一、利用毛毛蟲與之問好，來增加幼兒對毛毛蟲的親近感，并激發(fā)幼兒活動的興趣；

二是欣賞、理解故事也是活動的重點部分，在這部分我利用課件操作來吸引幼兒(就是從網上搜索會動的毛毛蟲和果子，再利用照相機拍攝，然后插在電視機里播放)，為幼兒創(chuàng)設寬松的氛圍，引導幼兒說說、做做中發(fā)展幼兒的口語表達能力。

三是讓幼兒回憶故事情節(jié)并運用實物出示來拓展幼兒的經驗，進一步感受水果的豐富性。引導幼兒理解水果營養(yǎng)豐富，每一種顏色的水果都很好吃。最后讓孩子在品嘗中感受水果的豐富色彩?；顒酉聛恚⒆觽儗W得很好，在活動中幼兒能積極開導小腦舉手發(fā)言，大多數幼兒都能獨立說“XX的水果，我愛吃”能隨故事情節(jié)的深入而始終睜大著好奇的眼睛。尤其以毛毛蟲為引子，更加吸引幼兒的視線。特別是這些蟲我們成人可能會不屑一顧，可是孩子們卻充滿了好奇。這次活動最大的缺憾是班上孩子們多沒有關注到每一個孩子。

第二篇：教案《愛吃水果的毛毛蟲》

愛吃水果的毛毛蟲

活動目標：

1.認識紅、黃、紫、綠四種顏色。2.學會說xx的xx，我愛吃。

3.知道水果營養(yǎng)豐富，多吃水果身體好。

活動準備：圖片、大毛毛蟲一個、實物水果（蘋果、香蕉、西瓜、葡萄）活動過程：

一、導入

今天老師給小朋友帶來了許多的水果，小朋友你們看都有什么水果？教師出示水果（蘋果、香蕉、西瓜、葡萄）請小朋友說出這些水果都是什么顏色的？

二、教師講故事

現在有一條毛毛蟲也可愛吃水果了，它爬呀爬呀爬到了蘋果園（出示圖片1），它看見了紅紅的蘋果，就說紅色的蘋果我愛吃。吃完了蘋果，毛毛蟲又爬呀爬呀爬到了香蕉園，（出示圖片2),它看見了黃色的香蕉，就說黃色的香蕉我愛吃。吃完了香蕉，毛毛蟲又爬呀爬呀爬到了西瓜地（出示圖片3），它看見了綠色的西瓜，就說綠色的西瓜我愛吃。吃完了西瓜，毛毛蟲又爬呀爬呀爬到了葡萄園，（出示圖片4），它看見了紫色的葡萄，就說紫色的葡萄我愛吃。毛毛蟲終于吃飽了，它想睡覺了它睡呀睡呀終于睡醒了，呀毛毛蟲變成了一只漂亮的花蝴蝶。

教師圍繞整個故事提問：

毛毛蟲剛才是怎樣走路的？幼：爬呀爬。教師請幼兒模仿毛毛蟲爬呀爬。

毛毛蟲剛才都去了哪幾個果園？幼：（蘋果園、香蕉園、西瓜園、葡萄園)毛毛蟲看見了紅紅的蘋果是怎么說的？引導幼兒說出句式 “紅色的蘋果，我愛吃”

這樣依次說出句式。說完句式，教師總結，告訴幼兒要多吃水果我們的身體才會長得棒。

三、游戲

老師是蟲媽媽，幼兒是蟲寶寶，現在蟲媽媽要帶蟲寶寶去果園吃水果了。教師和幼兒一起爬到果園，引導幼兒說出句式xx的xx我愛吃。

四、活動延伸

現在我們變成了一只漂亮的花蝴蝶，讓我們飛到院子里玩一玩吧。

第三篇：《愛吃水果的毛毛蟲》教學反思

《愛吃水果的毛毛蟲》教學反思

《愛吃水果的毛毛蟲》是一個有趣的但也是比較簡單的故事，非常適合小班上學期的孩子 學習?？蓯鄣拿x愛吃水果，每吃到一種水果都會說上一句話“XX的水果，我愛吃！以此來豐富幼兒 的詞匯，提高幼兒的語言表達能力。”于是在這個故事中設計了這樣的目標讓幼兒安靜地傾聽故事，并理解故事。內容；

1、嘗試用“XX（顏色）的XX（水果）”說話；

2、感受 水果顏色的多樣性。而欣賞、理解故事也是活動 的重點部分，因此這部分我利用課件操作來吸引幼兒，班級剛好新添液晶大電視機，孩子們一看見屏幕里出現了清晰的圖片，都目不轉睛的看著。為了讓多媒體圖片播放順利。不影響自己的講解思維，我請前來聽課的小王老師 幫忙點擊播放程序。

第二部分是讓幼兒利用書本上的圖片讓幼兒回憶故事情節(jié)并運用實物出示來拓展幼兒的經驗，進一步感受水果的豐富性。引導幼兒理解水果營養(yǎng) 豐富，每一種顏色的水果都很好吃。最后讓孩子在品嘗中感受水果的豐富色彩?；顒酉聛?，孩子們學得很好，在活動中幼兒能積極開導小腦舉手發(fā)言，大多數幼兒都能獨立說“XX的水果，我愛吃”能隨故事情節(jié)的深入而始終睜大著好奇的眼睛。最后表演的時候，小班的孩子雖然還不太會說話，但是他們喜歡用肢體語言表達著自己對故事的理解，只要老師一提醒，孩子就能接上臺詞。，《想吃水果的毛毛蟲》作為一次我們小班教研研討活動開展著，我相信，只要自己不斷的積累，一定會在教育 教學 中有所突破與長進的。通過觀摩其他班級老師的課，通過多種方案的比較、碰撞、滲透、交融、升華、重構，一些思維碎片將迅速組合和集結，一些思想和智慧的火花將被點燃。

第四篇：愛吃的水果教學設計

《我愛吃的水果》作文教學設計

虞城縣實驗小學：郭美玲

教學目的：

1、通過觀察各種水果，能說出水果的顏色、味道、形狀三大特點。

2、通過視覺、觸覺、味覺，結合平時的生活體驗，能從外形到味道把愛吃的水果的特點具體、形象、準確地表達出來。

3.在小組合作中學會有順序的介紹水果，并用學過的知識寫一兩段通順的句子。

教學重點：通過教學，讓學生獨立寫出自己喜歡吃的一種水果。教學難點：通過示例體會文中的精彩詞語應用及運用修辭手法寫作文的妙處。

教學過程：

一、激趣導入，猜一猜。

同學們，你們喜歡吃水果嗎？今天老師帶你們去水果王國玩玩，好嗎？不過要想進入城門，就得先猜出城門上的水果謎語。好！下面請你們豎起小耳朵，認真聽一聽，動腦猜猜看吧。（出示課件）

看它是綠的，一棵藤兒彎又彎，小小黃壇子，切開是紅的，掛著珍珠一串串。

裝滿黃餃子，吃它是甜的，有綠有紫真好看，吃掉黃餃子，吐出是黑的。

熟時甜來生時酸。

吐出白珠子。

么味道的呢？（指名說說）（板書：味道）

8、你們還知道我這好朋友有什么作用嗎？（指名說說）（板書：作用）

三、出示范文，讀一讀。

1、同學們，你看，我們把剛才和老師一起觀察和品嘗到的連起來寫下就是一篇文章了。（出示課件：《我最愛的水果》）

我最愛吃的水果——香蕉

在我吃的眾多水果中，有紅通通的蘋果，又大又圓的西瓜，酸酸甜甜的葡萄等等。其中，我最喜愛的水果是黃澄澄的香蕉了。

今天媽媽買了很多香蕉回來，我拿了幾根仔細地觀察起來： 香蕉的樣子多像一輪彎彎的月亮啊，它還像一群小朋友親切地擁抱在一起。它穿著一件漂亮的黃外衣，上面有許多黑色的小點，就像被調皮的孩子撒上了一點一點的黑墨水。你們可不要說它丑，那可是香蕉成熟的標志呢！

看著這些香蕉，我的口水直流三千尺了，小心翼翼地掰下一個。！我輕輕地脫下它的黃外衣，它的外衣散落下來，像小姑娘的小辮子，還像一朵朵盛開的菊花。它的果肉是白里透黃的，我送到鼻子邊聞了聞，味道真清香呀！我迫不及待地咬了一口，滑滑的，軟軟的，甜甜地，抿了幾下就化了，真是吃到嘴里甜到心里。

香蕉不僅有鮮甜的味兒，而且它的作用可大了！一次，我吃完肯德基回來，突然咳嗽起來，媽媽馬上用香蕉給我煮了一碗糖水喝，喝

（2）要抓住不同水果的特點來寫。

（3）按一定的順序，可以用上比喻、擬人一些修辭手法。

3、下面請同學們拿出自己愛吃的水果（課件出示：仔細觀察自己喜愛水果的形狀，顏色，再說說他的味道、作用。）

4、請學生評評。（你們覺得他說得精彩嗎？還可以用上什么詞語呢？用上什么修辭呢？）

同學們，如果想把你愛吃的水果介紹得更加精彩，就到詞語加油站來加加油吧?。ǔ鍪菊n件：紅通通 黃澄澄 香噴噴 甜滋滋 黃燦燦 亮晶晶 圓乎乎 胖墩墩 白嫩嫩 滑溜溜 汁甜肉脆 新鮮紅嫩 又酸又甜 清爽可口 鮮紅油亮 果汁甜蜜）

（請同學們輕輕讀一讀，可以挑選適合自己水果的詞語用一用）

5、下面再請同學們欣賞一篇作品。（課件出示）

6、好了，我們知道該從哪些方面介紹自己愛吃的水果了，那你認為要寫好這篇文章，該怎么開頭、結尾呢？（指名說說）

開頭：點明我喜歡什么水果。

中間：分別從顏色、形狀、味道、作用等方面介紹水果。結尾：表達對水果的喜愛之情。

6、同學們，請拿出你的筆把自己愛吃的水果介紹給大家吧！

7、學生習作。

五、展示作品，賞一賞。

1、請一名同學讀讀自己的作文。

第五篇：《愛吃的水果》的教學設計

[設計理念]

《語文課程標準》明確指出，口語交際是聽話、說話的發(fā)展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。

本冊教材也對一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

[教材分析]

本節(jié)課的教學內容是：

(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。

(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果

根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學重點：如何培養(yǎng)學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點：怎樣來激發(fā)學生能圍繞水果積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見通過本節(jié)課要達到以下教學目的：進行聽和說的訓練，培養(yǎng)學生聽話和說話的能力

教法分析：

合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。

[教學要求]

1．指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。

2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。

[課前準備]

1．每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。

2．教學掛圖、有關水果的多媒體課件。

[教學過程及設計意圖]

一．在觀察畫面中交際

1．看屏幕，進行交際。

利用多媒體課件，逐幅出現水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。

2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。

（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用有......有......還有......的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)

（2）同桌交際：從每種水果的數量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。

（3）指名口述，引導學生進行評價。

（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？

（5）小結，揭示課題。

[這是創(chuàng)設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生從小學會思考問題的習慣。讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。]

二、在展示實物中交際

1．介紹水果

（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。

（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。

2．談愛吃的水果

（1）師生交際，如：

師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？

生：我喜歡吃××。

師：你能告訴我為什么喜歡吃××？

生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃××。

師：謝謝！

（2）生生交際：

a．同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？

b.小記者采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。

c．請小記者匯報采訪情況。

[聯系實際讓學生說說平時吃的水果。在培養(yǎng)學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按名稱樣子顏色味道來說，即按從外到內的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。]

三、在創(chuàng)設情景中交際

創(chuàng)設買水果的情境：

（1）

教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結合生活實際表演）

（2）

同組表演買水果。（注意使用禮貌用語）

（3）

請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。

[組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學生口語交際的主動性，充分發(fā)掘學生口語交際的潛力。]

四、在評選活動中交際

開展評選水果的活動，讓學生根據剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。

[選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用我認為、我覺得的語氣向對方表達出來，以培養(yǎng)學生良好的語言交際習慣和能力。]

五、在品嘗中結束交際

出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再評一評在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。

[因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育學生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，教育學生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學生嘗一嘗，培養(yǎng)學生的辨味能力。]

反思：

蘇霍姆林斯基說：給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。

讓學生成功，就是促使學生學習的一種動力。我認為本節(jié)課最成功之處在評水果

這個片段的教學中，教師以評選水果王為契機，激勵學生積極思維，讓學生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使評水果

這個環(huán)節(jié)達到了水到渠成的效果。評水果

環(huán)節(jié)結束后，為了進一步鞏固學生口語交際成果，緊接著進入嘗水果的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學生提供了交流實踐的機會。

點評：

學生經過看水果、猜水果、說水果

評水果的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當的認識，每一步都誘發(fā)學生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。

尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。

老師不失時機地對學生進行品德教育。體現了既教書又育人。