第一篇：《我們愛吃的水果》的教學反思[模版]

《我們愛吃的水果》本課是以“造型·表現(xiàn)”為主的學習領(lǐng)域，通過教學活動，引導學生體會創(chuàng)造性地表達自己的感受，從而體驗美術(shù)造型活動的樂趣。

本課的教學有成功之處也有存在的問題。

各種各樣有營養(yǎng)又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方，有披著“魚鱗”的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。

那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現(xiàn)不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。

教學中我通過“老師帶來一個百寶箱，誰愿意來摸一摸里面有什么？也許會咬人呦！”導入新課，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思維活動。通過“摸”來感受水果的外形、特征。接著讓學生說說：你帶來的水果形狀、顏色、表皮、特點、味道。在體驗中，營造一種寬松、快樂、自由的氣氛，并且使學生更加直觀的感受并引發(fā)回憶、聯(lián)想。通過欣賞各種各樣的水果圖片，提高學生的感性認識；通過小組合作培養(yǎng)了學生與人交往、合作的能力；通過將作品展示在“百果樹”、“火車車廂”里，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣；通過作業(yè)評價，提高了學生的審美能力。

本課教學面向全體學生，教學活動以學生為主體，師生互動。整節(jié)課課堂活躍，學生興高采烈，作業(yè)完成的也好，老師在整節(jié)課的教學中充滿了激情。我認為這堂課能根據(jù)美術(shù)新課標的要求，以促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力為目標，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在學生很感興趣,興趣是學習美術(shù)的內(nèi)在動力，體現(xiàn)了新課標的教育理念。本課教學重視了課堂教學評價學科性。學生是一個有個性的主體，對學生的發(fā)言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學生時，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強，等等。重視作業(yè)練習的評價過程，練習是一種最有效的檢驗方式，對學生作業(yè)的忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功的快樂和喜悅。本課努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生上得開心、學得有趣。

本節(jié)課還存在一些不足之處，例如：由于課堂活動時間有限，個別學生發(fā)言機會較少，作業(yè)的時間也感覺不夠。通過這節(jié)課的教學實踐，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學習美術(shù)的內(nèi)在動力，把握好這一點，能取得事半功倍的教學效果。今后我還要繼續(xù)努力，不斷提高教學水平。

第二篇：愛吃水果的牛 教學反思

我選擇《愛吃水果的牛》這本繪本的原因也是出于巧合，一套《幸福的種子》繪本中，我已經(jīng)把其他的繪本故事都講過了，所以只剩下了這本《愛吃水果的?！罚瑦鄢运呐?教學反思。

在上這個故事的時候，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)繪本中的“?！焙苣：?，看上去根本就不像“?！保绻麊渭兊刈尯⒆觽儾?，那對于只上15分鐘活動的小班來說會浪費太多的時間。所以，我就直接找了另一張肚子特別大的奶牛圖片，一方面是讓幼兒知道接下來的活動和奶牛相關(guān)，另一方面是要讓孩子知道奶牛的肚子里能夠擠出牛奶。我介紹繪本的時候，直接就告訴孩子們這是一頭“?！保瑴p少了不必要的麻煩，教學反思《愛吃水果的牛 教學反思》。通過觀察繪本封面，看見牛在吃水果，從而引出故事的名稱——愛吃水果的牛。在故事開始之前，我首先給孩子們簡單地介紹了書的封面和扉頁，但是我發(fā)現(xiàn)，我忘記給孩子們介紹封底了，而且也沒有告訴孩子放書的時候是封面朝上的。

在講述故事的過程中，孩子們的積極性比較高，但是也能夠看得出來，有一些孩子上課的常規(guī)比較差，經(jīng)常離開自己的位置到前面來。當我講到只有牛沒有生病的時候，我要孩子們思考牛會用什么辦法來幫助主人和鄰居，并且當場發(fā)書給孩子們看，讓他們看完了之后告訴我答案。我要求他們在看書的時候一頁一頁地翻，輕輕地看書，但是在這個環(huán)節(jié)中，我仍有很多地方都欠考慮。首先，帶著問題去看書一般是大班的幼兒的上課模式；其次，我之需要孩子們看后面的幾頁，而我并沒有采取什么措施，而是讓孩子們自由地從頭到尾看書。后來，我通過聽課發(fā)現(xiàn)，我可以利用回形針把不需要孩子們看的地方別起來，這樣就會比較有針對性；第三，我是出于幼兒的紀律考慮，沒有直接將書本放置在桌子上，而是到要用的時候直接發(fā)給孩子們，這恰恰浪費了不少時間。

在講到故事最后的時候，我拋出了一個問題，讓幼兒思考為什么小牛沒有生病，引導幼兒知道水果對我們身體的重要性，我們要做個愛吃水果的孩子。

在這節(jié)活動中，我的目標就是孩子知道看書時要一頁一頁地翻書，知道水果對我們的身體有好處，嘗試猜測故事的內(nèi)容。雖然我的這三個目標基本達成，但是教學的方式方法上仍有很多地方需要改進。

第三篇：我愛吃的水果教學反思

《我愛吃的水果》教學反思

《語文課程標準》對低年級段“寫話”的目標之一描述是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。這個階段目標的提出實質(zhì)是要求低年級寫話教學，以激發(fā)學生的寫話興趣為主。我在設(shè)計本節(jié)課的教學設(shè)計時，力求創(chuàng)設(shè)良好的說話、寫話情境。通過創(chuàng)設(shè)“摸摸、猜猜、說說”三個活動讓學生擁有了寬松而又富有高漲熱情的說話、寫話的愉悅氛圍，讓學生有話可說，有話可寫。

一、營造平等和諧的氛圍

民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。尊重學生的個性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，可以激發(fā)他們說話寫話的欲望。因此教師要從培養(yǎng)興趣、情感的激活入手，掃除障礙，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，讓學生敢于、樂于說和寫。為了達到這一教學目的，我從激“趣”入手，根據(jù)“因材施教”的教學原則，以及學生樂于猜謎活動的心理特點，采用“摸一摸，猜一猜”導入，通過猜謎激發(fā)學生的學習興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍，引起學生說的欲望。一方面調(diào)動了學生學習的積極性，另一方面立即縮短了師生間的距離，把學生的學習熱情充分調(diào)動了起來。

二、增強導練力度

“示范引領(lǐng)”是低年級寫話教學的另一重要方面。因此我以桔子為例，指導學生看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說、練一練,先引導學生觀察桔子的形狀、顏色,在感受其香味、滋味,并逐項交流,通過一個個句式訓練,從句到段、從點到面,水到渠成。在這個過程中，我還采用了隨機板書的形式為學生說話寫話提供了基本框架，讓學生知道寫話的題目是我最愛吃的水果，要從形狀、顏色、味道幾方面有順序地描述。學生通過看板書就知道了要寫什么，怎么寫。通過層層引導后，在讓學生有順序地說一說。這樣學生就有話可說，有格式可參。這也是本節(jié)課的一個亮點。而在這個過程中。教師既發(fā)揮了“主導”的作用,又體現(xiàn)了學生主體的能動作用,較好的體現(xiàn)了輔導學生說話能力的過程性訓練。

三、補充資料拓展寫話

最后我安排了閱讀有關(guān)水果的好處的知識的教學環(huán)節(jié)，由課內(nèi)拓展到課外。通過讓學生通過閱讀有關(guān)自己最愛吃水果的資料，將愛吃水果的好處寫在自己的習作之中，這樣不僅注重了寫話積累，同時有拓展了學生的知識面。

著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一?！笨傊?，我在本節(jié)課教學時，豐富了說寫的形式及內(nèi)容，始終讓學生保持熱情，學生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分發(fā)展，使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。在日后教學中，我將更加努力，不斷探索，爭取在習作教學上創(chuàng)造出獨特的教學風格。

第四篇：愛吃水果的牛教學反思

《愛吃水果的?！方虒W反思

繪本《愛吃水果的?！肥且粋€圖畫故事，主人公是小動物，故事情節(jié)擬人化，符合中班幼兒的心理特點。同時繪畫形象生動，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利于幼兒展開聯(lián)想與想象，有利于幼兒充分表達。也針對很多家長反映孩子們不大愛吃水果而更喜吃膨化、油炸食品的現(xiàn)象，中班開展了綜合活動“愛吃水果的牛”?；顒又?，首先借助生動形象的故事“愛吃水果的?！?，讓孩子知道多吃水果有營養(yǎng)，可預防疾病。之后，通過讓孩子品嘗各種各樣的水果（有蘋果、梨、香蕉、葡萄、桔子等）加以感知體驗和強化。因此，我希望通過本次活動，不但讓孩子們平時都能喜歡上各種水果，知道多吃水果有益于身體健康，同時通過 “愛吃水果的?！睂W會關(guān)心照顧別人的優(yōu)良品質(zhì)。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本次活動的目標確定為：通過閱讀理解，初步了解故事內(nèi)容；學習愛吃水果的牛關(guān)心別人的優(yōu)秀品質(zhì) ；了解多吃水果的好處，養(yǎng)成愛吃水果的好習慣。在本次活動中我準備了課件和幼兒常見的水果。活動中我用牛的叫聲作為導入，然后出示課件圖片，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，出示封面提問小朋友看這是誰呀？看看它的肚子里都有什么呢？ 幼兒能夠說出很多水果的名稱，我對幼兒的回答及時予以肯定。接著師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。最后我們品嘗水果結(jié)束了本次活動，讓幼兒選擇自己愛吃的水果，同時也將自己愛吃的水果分享給自己的爸爸媽媽。

在本次活動中我覺得還存在很多的不足的地方，首先我覺得自己的引導和回應還不夠，當孩子們的回答跑偏時，沒有用積極有效的回應引導回來，缺乏課堂教學的靈活性。其次在課前沒有給孩子們豐富一些不常見水果的主要特征，以致在教學中孩子們不能很好的說出楊桃、木瓜等水果，所以這個環(huán)節(jié)有點拖沓。還有這個繪本的圖畫是用鉛筆來勾畫的，畫面線條比較零亂，所以孩子們不能很好的觀看出有些細節(jié)的畫面內(nèi)容。

劉鑫

第五篇：愛吃的水果教學設(shè)計

《我愛吃的水果》作文教學設(shè)計

虞城縣實驗小學：郭美玲

教學目的：

1、通過觀察各種水果，能說出水果的顏色、味道、形狀三大特點。

2、通過視覺、觸覺、味覺，結(jié)合平時的生活體驗，能從外形到味道把愛吃的水果的特點具體、形象、準確地表達出來。

3.在小組合作中學會有順序的介紹水果，并用學過的知識寫一兩段通順的句子。

教學重點：通過教學，讓學生獨立寫出自己喜歡吃的一種水果。教學難點：通過示例體會文中的精彩詞語應用及運用修辭手法寫作文的妙處。

教學過程：

一、激趣導入，猜一猜。

同學們，你們喜歡吃水果嗎？今天老師帶你們?nèi)ニ鯂嫱?，好嗎？不過要想進入城門，就得先猜出城門上的水果謎語。好！下面請你們豎起小耳朵，認真聽一聽，動腦猜猜看吧。（出示課件）

看它是綠的，一棵藤兒彎又彎，小小黃壇子，切開是紅的，掛著珍珠一串串。

裝滿黃餃子，吃它是甜的，有綠有紫真好看，吃掉黃餃子，吐出是黑的。

熟時甜來生時酸。

吐出白珠子。

么味道的呢？（指名說說）（板書：味道）

8、你們還知道我這好朋友有什么作用嗎？（指名說說）（板書：作用）

三、出示范文，讀一讀。

1、同學們，你看，我們把剛才和老師一起觀察和品嘗到的連起來寫下就是一篇文章了。（出示課件：《我最愛的水果》）

我最愛吃的水果——香蕉

在我吃的眾多水果中，有紅通通的蘋果，又大又圓的西瓜，酸酸甜甜的葡萄等等。其中，我最喜愛的水果是黃澄澄的香蕉了。

今天媽媽買了很多香蕉回來，我拿了幾根仔細地觀察起來： 香蕉的樣子多像一輪彎彎的月亮啊，它還像一群小朋友親切地擁抱在一起。它穿著一件漂亮的黃外衣，上面有許多黑色的小點，就像被調(diào)皮的孩子撒上了一點一點的黑墨水。你們可不要說它丑，那可是香蕉成熟的標志呢！

看著這些香蕉，我的口水直流三千尺了，小心翼翼地掰下一個。！我輕輕地脫下它的黃外衣，它的外衣散落下來，像小姑娘的小辮子，還像一朵朵盛開的菊花。它的果肉是白里透黃的，我送到鼻子邊聞了聞，味道真清香呀！我迫不及待地咬了一口，滑滑的，軟軟的，甜甜地，抿了幾下就化了，真是吃到嘴里甜到心里。

香蕉不僅有鮮甜的味兒，而且它的作用可大了！一次，我吃完肯德基回來，突然咳嗽起來，媽媽馬上用香蕉給我煮了一碗糖水喝，喝

（2）要抓住不同水果的特點來寫。

（3）按一定的順序，可以用上比喻、擬人一些修辭手法。

3、下面請同學們拿出自己愛吃的水果（課件出示：仔細觀察自己喜愛水果的形狀，顏色，再說說他的味道、作用。）

4、請學生評評。（你們覺得他說得精彩嗎？還可以用上什么詞語呢？用上什么修辭呢？）

同學們，如果想把你愛吃的水果介紹得更加精彩，就到詞語加油站來加加油吧?。ǔ鍪菊n件：紅通通 黃澄澄 香噴噴 甜滋滋 黃燦燦 亮晶晶 圓乎乎 胖墩墩 白嫩嫩 滑溜溜 汁甜肉脆 新鮮紅嫩 又酸又甜 清爽可口 鮮紅油亮 果汁甜蜜）

（請同學們輕輕讀一讀，可以挑選適合自己水果的詞語用一用）

5、下面再請同學們欣賞一篇作品。（課件出示）

6、好了，我們知道該從哪些方面介紹自己愛吃的水果了，那你認為要寫好這篇文章，該怎么開頭、結(jié)尾呢？（指名說說）

開頭：點明我喜歡什么水果。

中間：分別從顏色、形狀、味道、作用等方面介紹水果。結(jié)尾：表達對水果的喜愛之情。

6、同學們，請拿出你的筆把自己愛吃的水果介紹給大家吧！

7、學生習作。

五、展示作品，賞一賞。

1、請一名同學讀讀自己的作文。