第一篇：傳記知識

一、傳記：

1、寫什么

（1）概括分析傳主事跡

?設(shè)問方式：……的事跡主要有哪些？請簡要概括。/文中寫了有關(guān)傳主的幾件事？/文中是從哪些方面來表現(xiàn)傳主的？ ?解題方略：找出時間變化的詞句，劃出地點變化的詞句和職位工作變化的詞句，最后概括出什么時間傳主在什么地點做了什么事情。

（2）概括分析傳主形象

?設(shè)問方式：通過文章可以看出具有怎樣的性格特點？/通過……事件，反映出傳主怎樣的性格？/從文中看出……是一位怎樣的人？ ?解題方略：

? 從文章對傳主的描寫（語言、動作、神態(tài)、心理等）概括人物形象，尤其是細(xì)節(jié)描寫 ? 從作者對傳主的評價概括人物形象

? 從文章引用的他人對傳主的評價概括傳主的人物形象 ? 從傳主的人際關(guān)系概括傳主的人物形象

（3）分析概括傳主做出貢獻(xiàn)的原因和個性品質(zhì)形成的原因。

?設(shè)問方式：從全文看，……為什么會堅持……？/是什么原因讓專注走上……路徑?/結(jié)合全文，分析……成為……的原因

?解題方略：

? 原因分為主觀原因和客觀原因（傳主身上的優(yōu)良品質(zhì)一般就是傳主自身成功的主觀原因）

? 主觀原因：傳主自身的努力刻苦勤奮；堅持不懈；個人的天賦；對該項事業(yè)或活動的喜愛；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，腳踏實地；自身的創(chuàng)新意識；視野開闊；個人的性格（志向高遠(yuǎn)，堅持不懈；勇于突破；堅持原則，堅持真理）

? 聯(lián)系人物生活的時代背景和社會環(huán)境（生長環(huán)境的影響，如家庭環(huán)境的熏陶；責(zé)任感，使命感，國家社會現(xiàn)實的需要，立志報國等）

? 聯(lián)系人物的成長經(jīng)歷和感悟人物的心路歷程。（人物自身求學(xué)過程中遇到的決定性事件）? 聯(lián)系主要人物和他人的關(guān)系（師長對傳主的影響；與外界的交流學(xué)習(xí)）

2、怎么寫或為什么這么寫（1）分析傳記的文體特征

?設(shè)問方式：本傳記在選材、組材上有何特色？/本文材料的順序是如何安排的？ ?解題方略：

? 選材類題目可以從以下方面思考：

? 人物的時代性和代表性 ? 選材的真實性和典型性

? 選擇的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。

? 組材類題目：從時序角度思考：以時間為順序，調(diào)理清晰，結(jié)構(gòu)分明

? 從詳略方面思考：典型的，突出主題的，讀者不熟悉的詳寫；

（2）表達(dá)技巧

對比映襯傳主人物的作用（次要人物的作用）

?設(shè)問方式：本文的傳主是……，為什么寫另外一個人物……？

自傳顧名思義是應(yīng)該寫自己，為什么還寫同事、同學(xué)、學(xué)生材料？

?解題方略：

? 從側(cè)面表現(xiàn)傳主，從側(cè)面表現(xiàn)傳主道德性格、特點、品性，使傳主形象更加豐滿。

? 使傳記具有個為真實感人的力量，增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強了文章的真實性和可讀性。? 內(nèi)容和情節(jié)的需要，交代其他相關(guān)的人事物，使內(nèi)容情節(jié)完整，使情節(jié)發(fā)展更加合理 ? 更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強文章內(nèi)涵，增強文章文化底蘊。? 由點及面，揭示更深的主題，? 增強文章的表達(dá)效果、感染力、說服力，增強文章的文學(xué)色彩，? 給人豐富的想象、發(fā)人深省，耐人尋味。細(xì)節(jié)描寫

?設(shè)問方式：本文追述……的往事有幾個細(xì)節(jié)，舉例說說這些細(xì)節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色？

……細(xì)節(jié)描寫對刻畫傳主形象有何作用？請分析。?解題方略：

總體思考：讓傳主形象更加全面完整，更立體化；讓人物真實可信；符合讀者心理需要。

具體答題：通過描寫……等細(xì)節(jié)，……刻畫出一個……形象，突出……主題思想，給讀者……感受。

通過對……等的描寫，傳神地刻畫出在場人的……心情，烘托出……現(xiàn)場氛圍，使讀者仿佛置身現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感，真實性和感染力都很強，真實地反映了……，表達(dá)了……感情傾向。引用

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。

引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。切入角度：（多處引用要分別說出其作用）

? 傳主：使人物形象的塑造更加豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品歷史深度和情感力度。? 文本：豐富文章內(nèi)容、增強文章的真實性、可讀性、典雅性，增添文學(xué)底蘊。? 結(jié)構(gòu)：照應(yīng)（呼應(yīng)）標(biāo)題、設(shè)置懸念埋下伏筆、對比襯托、總結(jié)上文深化主旨。? 讀者：有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價值）。

【若考題考查多處引用，則需要將每處引用不同的作用分別表述清楚】

第二篇：傳記文體知識

教學(xué)目標(biāo):

1、了解傳記的含義及分類

2、掌握傳記寫作特點和文體特征

3、理解傳記考查內(nèi)容

教學(xué)難點:掌握傳記寫作特點和文體特征 教學(xué)課時:一個課時 教學(xué)步驟:

一、傳記的含義：

記述人物生平事跡的一種重要文體。

二、傳記分類：

1、人物傳記，屬于文學(xué)性傳記，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說，不過其基本人物和情節(jié)必須符合真實性原則?？梢赃\用想象手法，來恢復(fù)其失落的事件環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)。

2、自傳：屬于自述性文學(xué)作品，是一種第一人稱敘述的人物傳記?？梢再N近人物的心靈來寫，字里行間氤氳著自然、親切與真切。

3、評傳：是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。熔歷史性、學(xué)術(shù)性和思想性于一爐，具有濃郁的學(xué)術(shù)研究特征。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”“傳要真實，評要中的”等，是評傳寫作的基本要求。它處于人物傳記和文學(xué)評論之間。由于評傳兼具兩者特點，因此可以寫得比較簡短，更適合于命題選用，所以常見于各種類型的試卷中，這是需要廣大考生注意的。

三、傳記寫作特點：

1、開頭一般都寫人物姓名、字號、籍貫、家庭狀況。

2、一般采用敘述與說明的表達(dá)方式、適當(dāng)議論抒情。

3、以時間或人物為序。

4、以事實為根據(jù)

四、傳記文體特征：

1、真實性（實事求是，感情真誠坦率）注意理解文學(xué)性傳記中的“藝術(shù)真實”（虛構(gòu)符合人物性格的再創(chuàng)造）例如：《留取丹心照汗青》中對文天祥創(chuàng)作《正氣歌》過程的描寫：“他忘記了酷熱，忘記了彌漫在周圍的惡氣濁氣，仿佛又回到了‘夜夜夢伊呂’的少年時代??（心理描寫）??室內(nèi)，文天祥前額也可見汗淋如雨。然而他顧不得擦拭，只是一個勁地筆走龍蛇。強風(fēng)吹開了牢門，散亂了他的頭發(fā)，鼓蕩起他的衣衫??他兀自目運神光，渾然不覺。（動作、神態(tài)描寫）以上的心理、動作、神態(tài)描寫是作者通過想象創(chuàng)作的，是一種虛構(gòu)，是一種藝術(shù)真實。符合文天祥的性格特點，符合當(dāng)時的實際。

2、概括性（選人——選材）例如：必修一傳記單元所選的傳主（華羅庚、孫中山、羅曼?羅蘭、愛恩斯坦、文天祥），均是在做人、做事業(yè)方面成功的楷模。例如：《“布衣總統(tǒng)”孫中山》圍繞“布衣”特點選材、《留取丹心照汗青》選擇文天祥被俘虜之后的有關(guān)材料（因為最能表現(xiàn)人物的精神

3、通俗性表達(dá)簡明易懂，語言簡明、平實，也可以生動活潑，富有文學(xué)色彩。（考查題目可設(shè)計為鑒賞傳記的語言特色）

4、褒貶鮮明作者的感情傾向鮮明（跟文學(xué)類文本的區(qū)別）

五、傳記考查內(nèi)容：

（一）思想內(nèi)容方面了解傳主人生軌跡和內(nèi)心世界，豐富自己人生經(jīng)驗，獲得啟示認(rèn)；認(rèn)識傳主正負(fù)面影響，評價功過，讀傳主、作者、自己

（二）表現(xiàn)手法方面

1、敘述人稱（一般是第三人稱，第一人稱為自傳）

2、敘述順序（一般是順序，以時間為序。也可以據(jù)實際采用其他敘述方式）例如：倒敘、插敘空間順序：國內(nèi)國外邏輯順序：由主到次

3、選材的精當(dāng)（具有代表性，詳略得當(dāng)）

4、語言特色（通俗性、簡明、平實，或活潑生動，富有文學(xué)色彩）授課時間: 2007-10-23 周二第一節(jié)一班 2007-10-23 周二第二節(jié)二班

第三篇：文言文傳記閱讀相關(guān)知識一覽

文言人物傳記閱讀相關(guān)知識一覽

家世出身：名號、籍貫、家世（貧家、世家）

才能品格：孝、悌、信、智、敏、忠、正、剛、義、直、清、廉、儉、寬、仁、慈、勇、謹(jǐn)、慎

進(jìn)學(xué)起身：漢以前---察舉制：舉、薦、征、召、辟

隋唐后---科舉制：進(jìn)士及第、中、舉

官職升調(diào)：授職---任、授、拜、除、封（爵位）、贈（追封已故者）、起（民間 征

聘或罷官后授職）、簡、賞

升職---擢、拔、陟（zhì）、復(fù)（復(fù)職）、進(jìn)

調(diào)職---遷（升遷或平調(diào)）、轉(zhuǎn)、徙、出（外放或外調(diào)）、補（任命補

缺）、調(diào)、放（貶官放逐、京官調(diào)任外地、委任委派）、改（改任官

職）

免職---謫、解、去（調(diào)職或去職）、免、革、黜、左遷、奪

兼職---兼、領(lǐng)（以本官兼較低職）、攝（暫時兼任比本官高的職務(wù)）、權(quán)（臨時代職）、行（代行某職而尚無此官銜）、（代替無本官的職務(wù)）、護(hù)（原官短期離職，臨叮守護(hù)印信）、署（代理）

其他---致仕（辭官）、解甲（武將辭免職）、解組（辭官）、解褐（任

職）、乞骸骨（年老辭職）

官吏職責(zé)：朝官：臨朝面君---進(jìn)諫、應(yīng)對

起草詔令

修史參政

地方官：處理政務(wù)---公文往來、接待迎送、微服尋訪

刑獄訴訟---察檢舊案、平冤昭雪、決斷難案

賦稅徭役---減免賦稅、省減徭役、課督稅收

興修水利---開渠疏水、修堤筑堰

興學(xué)教化---移風(fēng)易俗、興辦鄉(xiāng)學(xué)

武官：帶兵---勒兵整頓、賞罰分明

行軍---行營起居、駐營扎寨

平叛---用計收降、武力鎮(zhèn)壓

戰(zhàn)爭---戰(zhàn)前部署、英勇作戰(zhàn)

人物關(guān)系：職場---上級、同列、下級（卑亢、爭讓、慈嚴(yán)）

家庭---事親、待子、親屬、對己（孝逆、寬嚴(yán)、奢儉、公私、謹(jǐn)率）人物矛盾：正義邪惡

文言文翻譯指津：

三條標(biāo)準(zhǔn)---信、達(dá)、雅

五字要訣---留（保留古今相同的詞和專有名詞）、刪（刪去一些只起語法作用，沒有實際意義的虛詞；無法對譯又不影響句子的準(zhǔn)確通順的詞語）、增（單音詞譯成現(xiàn)代漢語的雙音詞；省略的成分增補出來）、調(diào)（將古今漢語不同的語序，按現(xiàn)代漢語的規(guī)范調(diào)整）、變（就是變通，在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字）

兩個處理---處理好直譯和意譯的關(guān)系；處理好一些特殊用詞和修辭手法。

第四篇：實用類文本傳記知識總結(jié)

傳記閱讀答題規(guī)范

答題規(guī)范： 總分結(jié)構(gòu) 分點作答

注意原文中概括性的詞句

一、選擇題 選項類型

1、概括內(nèi)容，注意信息錯位

2、分析評價（詞義輕重，巨大貢獻(xiàn)，氣焰囂張不準(zhǔn)確）鑒賞，逐詞比對。

3、因果分析

4、不全面

5、不準(zhǔn)確，6、無中生有

概括傳主特點 積累表現(xiàn)人物特點的詞匯

傳主取得成就的原因 早年經(jīng)歷（苦難）家庭熏陶

社會背景時代推動刺激

他人的幫助：老師、朋友、同事

天賦，天資聰穎 情感態(tài)度：熱愛專業(yè)、熱愛祖國、關(guān)愛人類。品性：勤奮刻苦、堅持、毅力、專注、創(chuàng)新 廣博的閱讀和見識 方法得當(dāng)靈活

概括傳主成就（方面）理論 實踐 榮譽 教育……

塑造形象的常用方法（寫作技巧）：

⑴描寫方法：正面描寫（肖像、行動、語言、心理、細(xì)節(jié)），側(cè)面描寫（環(huán)境、場面……）⑵表達(dá)技巧：對比、襯托、首尾呼應(yīng)、巧用修辭、引用、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相襯 ⑶選材組材：材料典型、構(gòu)思巧妙、矛盾沖突激烈、以小見大……環(huán)境描寫

對比襯托

引用的作用

真實性、說服力、感染力、可讀性、趣味性 側(cè)面描寫，表現(xiàn)傳主xx特點，豐富了人物形象，有血有肉，補充傳主資料，全面了解傳主，印證作者的觀點

引用傳主的話：呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個性特征。

先抑后揚：

使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。

詳略：為什么詳細(xì)記述xx 讀者不熟悉，最能突出中心，表現(xiàn)傳主xx特點。

略寫：讀者熟悉、不符合主題。

重要詞句含義

1、解釋句意：找關(guān)鍵點，修辭點，陌生詞句（典雅），反常矛盾的說法，含蓄的表達(dá)。

2、作用：表現(xiàn)傳主xx特點（表現(xiàn)對象特點，表達(dá)感情，表達(dá)觀點）

3、在文中哪些地方表現(xiàn)了詞句所表達(dá)的含義。一般需要概括文中事件。

4、表達(dá)了作者xx思想情感。

某段的作用 內(nèi)容：交代xx內(nèi)容（時間地點原由）人物：表現(xiàn)傳主特點。結(jié)構(gòu)：第一段（引起下文、總起下文、首尾呼應(yīng)）中間段（承上啟下）、結(jié)尾段（首尾呼應(yīng)）

鋪墊、對比反襯、中心 效果

細(xì)節(jié)描寫的作用 傳主語言：呈現(xiàn)傳主內(nèi)心世界，折射傳主精神品質(zhì)，多角度表現(xiàn)傳主形象，豐滿鮮活。

可讀性、感染力、環(huán)境描寫作用

交代時間地點背景，增加真實性

渲染氣氛，表現(xiàn)傳主心情

寄托傳主思想情感 表現(xiàn)傳主特點品質(zhì)

為什么說“xx”？“xx”體現(xiàn)在哪些方面？ 首先由仔細(xì)審題，明確題目所問的內(nèi)容

然后定位，篩選原文關(guān)鍵詞句。

答題時一定要概括“方面”，再概述事件。

1、定義和類型： 傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。

根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳（通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達(dá)出對傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。），前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。

從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點?！皞饕鎸?，評要中地”是評傳寫作的基本要求。（高考重點）

2、傳記的特點： 傳記屬應(yīng)用文體，同時兼具真實性和文學(xué)性這兩個特點。其中，真實是傳記的生命。因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。

人物傳記類文本的閱讀方法

理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評價、這事產(chǎn)生了什么影響、對我們有什么啟迪。這一過程是解答閱讀題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵

3、考點考查方向： 人物傳記在考試中的常見題型及經(jīng)常設(shè)考的角度。

①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；

②對傳記中一些重要信息的篩選概括能力的考查；

③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；

④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握； ⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。詳解傳記的幾個常考考點。

①閱讀傳記作品要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)

典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。同時，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。②、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調(diào)侃。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進(jìn)行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐 富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

④了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。

傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合（評傳結(jié)合）、正側(cè)相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。倒敘手法：作用是設(shè)置懸念，增強生動性，使文章引人入勝（2分）；與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體（1分）。

三、傳記解題提示 ： 其主要考查目標(biāo)有： 1．篩選并整合文中的信息。

即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認(rèn)識和評價等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法

1、時間變化

2、地點變化

3、職位（工作）變化

4、注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）

5、注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）

篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：

1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。

2、注意作者對傳主的議論性描述。

3、注意文章引用的他人對傳主的評價。

4、關(guān)注文章的過渡句（總結(jié)）。

（2）理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。方法：

1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。

2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

3、瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。對文中重要句子的理解及作用分析。應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個角度分兩個步驟進(jìn)行分析。

【傳記中引用的作用】：

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。如：

21、傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作用是什么？（《成績不佳的數(shù)學(xué)大師》）

答： ①運用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更豐滿、突出； ②補充出了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解； ③運用對比手法，突出埃爾米特的完美人格；④引用名人評價，增加傳記的真實性、可信度。20、這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。（《不朽的貝多芬》09佛山二模）答：(1)引用傳主的原話,直接展示傳主的精神,增強了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù);(2)引用他人的話,使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信,也能從側(cè)面塑造傳主的性格;(3)二者與作者的評述相結(jié)合,有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價值）。

答題切入口：對傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手）(4)領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排：是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。3分析運用表現(xiàn)手法：分析表現(xiàn)手法：

A、選材的處理：——詳略得當(dāng)

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。B．人物描寫方法： 傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。

另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。如：文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細(xì)節(jié)，有何作用？請分別說明。（《不朽的貝多芬》）答：(1)渲染貝多芬去世時天氣惡劣,象征貝多芬一生遭受的苦難;(2)暗示貝多芬不認(rèn)識的人也對他無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。如：赴美傳授經(jīng)驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開設(shè)講座等內(nèi)容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機時圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其認(rèn)錯人這個細(xì)節(jié)上，這樣的處理用意何在？請結(jié)合全文簡要分析。（《袁隆平》）答：①寫袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開設(shè)講座是為了表現(xiàn)一個學(xué)識豐富的袁隆平，但這一點已經(jīng)為人們所熟知，所以寫作價值不是很大，不符合作者寫作意圖。②作者記錄了袁隆平三件“小”事情，是為了

第五篇：魯迅傳記

魯迅傳記

魯迅，中國文學(xué)家、思想家、革命家及教育家者也。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人也。生于破落封建家庭。其受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)與托爾斯泰博愛思想之影響。于一九零二年，背井離鄉(xiāng)，求知于日本。其原學(xué)醫(yī)于仙臺醫(yī)學(xué)院，后轉(zhuǎn)而從事于文藝工作，望用之以變國民精神。于一九零五年至一九零七年，受革命思想之影響，參加革命黨人之活動，著有《摩羅詩力說》、《文化偏至論》等論文。期間，曾回國奉母之命，娶朱氏。又于一九零九年，與其弟周作人合譯《域外小說集》，此乃鑒外國文學(xué)也。于同年歸國，任教于杭州、紹興。魯迅一生著有小說集《吶喊》、《彷徨》，論文集《墳》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等。其中篇小說《阿Q正傳》，為中國現(xiàn)代文學(xué)史上之不朽杰作也。

辛亥革命后，魯迅嘗任職于南京臨時政府與北京政府教育部，從事于部員、僉事等職，兼授課于北京大學(xué)與女子師范大學(xué)。一九一八年五月，其以“魯迅”為筆名，作《狂人日記》，此乃中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，奠定新文學(xué)運動之基石。于五四運動前后，其又任職《新青年》雜志工作，為“五四”新文化運動之主將。魯迅倡導(dǎo)“拿來主義”。魯迅一生之坎坷，亦為其苦學(xué)之一生，其勇于戰(zhàn)斗，終證明其智慧之不凡。中國終重新站立于世界之中，因其之不容抹煞之貢獻(xiàn)，此乃其偉大成就之一也。

一九三六年十月一十九日，魯迅因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓。一九五六年，魯迅遺體移葬于虹口公園，毛澤東為之重建，并為魯迅墓題字。

文學(xué)院0902

周曉琳

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