第一篇：這是誰的家說課稿

教材分析：

該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；

2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；

4、體驗幫助他人的快樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；

5、有外出時的一些安全自護(hù)意識；

6、在游戲和情景中認(rèn)識漢字“家”；

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：a、自制能懸掛娃娃三個（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個；

b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地；

c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

d、大字卡“家”

e、幼兒語言用書

２、知識準(zhǔn)備：活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲

設(shè)計思路：

１、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。

２、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

活動過程：

（一）、開始部分：

通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

（二）、基本部分：

１、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。

教師：小朋友，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛?？粗粗驗槌欣锶撕芏?，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎？

２、情景游戲《幫朋友找家》

玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友。”然后啟發(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！保ɑ虿豢蜌猓?/p>

（用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）

（幼兒坐下來）

３、引導(dǎo)幼兒討論：

（１）、剛才小朋友都幫誰找家了？（出示“家”的字卡）

（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）

（３）、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。

（４）、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼）。

４、游戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書Ｐ４在書中找到它的照片。

５、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

６、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）

三、結(jié)束部分：

１、活動小結(jié)：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒！

B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒）

２、延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

效果分析：本次教學(xué)活動運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，但個別孩子在表達(dá)時需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。

第二篇：《這是我呀》說課稿

說教材：

蘇少版美術(shù)教科書一年級下冊第九課《這是我呀！》，在教材中它其實是一個單元，編者循序漸進(jìn)地安排了

（一）畫自己、（二）用半立體的方法表現(xiàn)自己和

（三）用立體的方法表現(xiàn)自己這一系列從平面到半立體再到立體的內(nèi)容。這些內(nèi)容與學(xué)生身心特點相融，與美術(shù)語言相通，凸現(xiàn)了課標(biāo)精神,與兒童的生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課作為第一部分，主要讓學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫的方式表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，提高學(xué)生的自信心和成就感，對后面的兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容起引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察自己的臉部特征，了解五官的形狀與特點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而實現(xiàn)美化自己的目的。

2、技能目標(biāo)：運(yùn)用適合自己的繪畫方式進(jìn)行表現(xiàn)，掌握初步的表現(xiàn)技巧。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特征，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的美，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。

教學(xué)難點：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫的表現(xiàn)方式進(jìn)行情趣化個性化的表現(xiàn)。

說教法：

為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、民主、合作、競爭”的課堂教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體積極調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動、動態(tài)生成的教學(xué)模式，喚醒學(xué)生的自我意識，實施培養(yǎng)學(xué)生的繪畫個性以及自由獨(dú)特的表現(xiàn)方法的動態(tài)教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地獲取知識。

說學(xué)法：

一年級學(xué)生從上學(xué)期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動手、愛提問，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語言表達(dá)自己的想法和情感。本課在重點培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、理解力，喚醒學(xué)生的自我意識，使學(xué)生對自己的形象產(chǎn)生濃厚興趣的同時鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。通過自我感覺為主、互提建議為輔，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)欲望，大膽放手讓學(xué)生去嘗試表現(xiàn)自我。

教學(xué)過程：

課前預(yù)熱：課前老師挑選幾個長相特征比較明顯的學(xué)生到黑板上隨意畫自己的臉。（一年級的小朋友對于模仿老師的樣子在黑板上涂鴉是樂此不疲的。這些沒有經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)習(xí)的畫雖天真爛漫，卻有許多的相似之處，例如他們常會把臉都畫成圓圓的。這里先為本課的教學(xué)埋下伏筆。）

一、導(dǎo)入：

在課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：剛才有幾個同學(xué)在黑板上畫了自己的臉，瞧，表情還特別有趣！這是誰呀？請小朋友對照黑板上的畫像認(rèn)一認(rèn)，并請他們走上講臺給大家看一看：這幾位小朋友的臉是不是都象黑板上小朋友畫得這么圓圓的，再找一找：他們的發(fā)型、五官有什么不一樣？以生活中同學(xué)的形象與黑板上的涂鴉作品想對比，目的在與引導(dǎo)學(xué)生了解每個人長相的獨(dú)特之處，為下一步引導(dǎo)學(xué)生通過鏡子觀察自己的特征提供了觀察的方法。

二、講授新課：

1、照一照：我們能用眼睛看到別人的長相，一定也想知道自己的模樣，現(xiàn)在拿起課前準(zhǔn)備的小鏡子，請大家仔細(xì)看看鏡子里的“我”長得什么樣？想一想：“我”的臉型、發(fā)型、五官有什么特點，對著鏡子在小組內(nèi)說一說。說得像我們鼓掌通過，說得不太像請大家糾正。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)到的眼光去發(fā)現(xiàn)自己的美，即由一般人共有的特征細(xì)化到關(guān)注自己的特征，學(xué)生把自己觀察的結(jié)果說給組內(nèi)成員聽，加深了觀察、記憶的印象。

2、今天每個小朋友就要來畫自己，我們先來看看大畫家是怎樣畫自己的。（課件展示：凡高、畢加索的自畫像，讓學(xué)生欣賞高質(zhì)量的大師作品，從小就接觸經(jīng)典，對提高學(xué)生的審美素養(yǎng)很有益處。讓學(xué)生觀察兩位藝術(shù)大師的不同特征，思考人物個性同時再用讓學(xué)生辨認(rèn)：是凡高還是畢加索？雖然凡高有戴著帽子、正在畫畫不同的裝束，但臉部的基本特征沒有改變，告訴學(xué)生同一個自己可以用不同的方法表現(xiàn)，可以在不改變自己臉部特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變自己的形象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考自己臉部最主要的特征在哪里，突出本課的教學(xué)重點，為下一步教學(xué)作鋪墊。

3、在欣賞了大師的作品后，為了給學(xué)生作畫提供有效的技術(shù)支撐，教師也來示范畫自己，請小朋友的眼睛做老師的鏡子吧，請大家看看老師的臉形是什么樣的？再看看老師的發(fā)型和五官什么特征。為了引起學(xué)生的共鳴，我主要畫小時侯的自己。研究發(fā)現(xiàn)不管用哪種繪畫方式表現(xiàn)，一開始都是以勾線來表達(dá)，所以我的示范只是用線簡單勾畫出自己的特征，對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的涂色技巧，在這里老師可以大膽放手讓學(xué)生涂色，同時告訴學(xué)生用線描的方法也是一種繪畫表現(xiàn)方式，解決本課的教學(xué)難點。

4、為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從同齡人的作品中受啟發(fā)，我設(shè)計這樣一個尋人游戲：（課件展示）我們看看小朋友怎樣表現(xiàn)自己的，這三幅畫中有一個愛生氣的小眼鏡，你能找到嗎？你怎么知道的？還有其他幾幅自畫像，你能給它們起個名字嗎？并說說他們分別用什么方法和材料表現(xiàn)的？這個游戲活動用兒童的眼光欣賞兒童的作品，激發(fā)學(xué)生的辨析與思考，使訓(xùn)練由內(nèi)而生了更多的感悟，為學(xué)生的個性化創(chuàng)作做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中探究兩方面的問題：一是范畫中的人物有什么個性，二是小作者是用什么方法和材料表現(xiàn)自己的個性的，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了教學(xué)難點，領(lǐng)悟到原來畫自己還可以畫出自己的喜歡和愛好。

5、畫自己的時候還可以把自己認(rèn)為最有特點和個性的地方：可以對著鏡子作表情欣賞，表現(xiàn)自己認(rèn)為最美的表情，還可以改變自己的服裝和發(fā)型，但臉部特征不能變。這一過程設(shè)計是為了讓學(xué)生自己更深入地歸納、感悟畫自己的方法：在仔細(xì)觀察、分析的基礎(chǔ)上，抓住臉部主要特征來表現(xiàn)，改變自己的裝束和發(fā)型也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我意識，給學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。

6、同學(xué)們想用什么繪畫工具表現(xiàn)自己，想一想、試一試：

三、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個性。

作業(yè)要求：

1、畫一幅自畫像?？梢哉甄R子畫，也可以參照自己的照片來畫。

2、可以給自己重新設(shè)計喜歡的發(fā)型和服裝，還可以變化各種表情，但最后完成的作品，一定要讓大家能夠認(rèn)得出你哦！別忘了一定要抓住自己的長相特征。

四、展示作業(yè)、交流欣賞。

1、學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上，以“我們班的集體照”的形式展開自評、互評。這是我們?nèi)嗟募w照，長相雖然不一樣，個性也不同，但都聰明可愛、充滿自信。老師喜歡每一個小朋友，老師愿意和大家做朋友，教師將自畫像也貼到學(xué)生一起。請學(xué)生從是否抓住自己的主要特征、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解、評價。充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價值的一大體現(xiàn)，以“我們班的集體照”這種形式展開展示評價活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息，尤其給長相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會到“我”是獨(dú)一無二的，真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念；新課程的理念老師要做“學(xué)生平等中的首席”，事實上許多美術(shù)大師常從兒童畫中汲取靈感，教師讓學(xué)生也來評價自己的畫，改變了以往“唯師是從”的不良習(xí)氣。師生在教學(xué)過程中相互探究、相互評價的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示，體現(xiàn)教學(xué)相長。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的可親可愛、平等互助的參與者，學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動中的主人翁地位。

2、對比課前學(xué)生在黑板上畫的頭像，請學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。與課前預(yù)熱首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步明確教學(xué)重點，使學(xué)生領(lǐng)會畫自己的要領(lǐng)，真正做到學(xué)有所得。

五、拓展延伸：

1、欣賞用折紙、彩紙撕貼的方法表現(xiàn)的作品。

2、請大家想一想：可以準(zhǔn)備什么工具做自己。

美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)包括對學(xué)習(xí)材料的選擇與應(yīng)用，讓學(xué)生思考下節(jié)課的學(xué)習(xí)工具，有意識地滲透對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第三篇：春節(jié)到誰家過年？

第一次一起回家過春節(jié)，按照傳統(tǒng)的習(xí)俗，先去了愛人家。婆婆站在大門外的冷風(fēng)里等了大半天。剛進(jìn)屋，媽媽的電話就打了過來，問我什么時候回家。盼過年，怕過年。不是怕花錢，也不是怕往返的舟車勞頓，而是擔(dān)心惹婆婆和媽媽都不高興。與那些天南海北結(jié)合在一起的人相比，我和愛人還算幸運(yùn)，我們兩人的家都在距離北京一夜之遙的小鎮(zhèn)上，相距不超過10公里，做車頂多20分鐘。所以我們的方便之處就是過年回兩個家都很方便，用不著像別人今年你家、明年我家的分工。然而現(xiàn)在我卻羨慕那些只能到一方家里過年的人了，因為我們居然引發(fā)了媽媽和婆婆的“爭風(fēng)吃醋”。一年才能回家一次，假期又那么短，誰都想讓兒女每天繞膝陪伴，享受難得的天倫之樂?？墒且恢芗倨?，除去往返路上的時間，平均每家只能待兩天，即使我們把這幾天平均分配，婆婆和媽媽也仍然有遺憾。我和愛人成了兩個老太太“明爭暗搶”的寶貝，這才體會到，原來母愛偉大得如此沉重。第一次一起回家過春節(jié)，按照傳統(tǒng)的習(xí)俗，先去了愛人家。婆婆站在大門外的冷風(fēng)里等了大半天。剛進(jìn)屋，媽媽的電話就打了過來，問我什么時候回家。后來媽媽告訴我，知道心愛的女兒要回來，卻不回自己家，而且要等兩三天才能見面，專門精心為我采購的年貨也用不上，當(dāng)然會難過了。婆婆也是一樣，大年初二是傳統(tǒng)的回娘家的日子，快樂地忙活了好幾天的婆婆才意識到，原來我們也不能在她的家里過一個完整的春節(jié)，并且還要把她的心肝兒子帶走，雖然她也明白禮數(shù)，不能說什么，但是不高興的情緒在緊繃的臉上都已經(jīng)擺的明明白白了。于是她們開始想辦法，找各種理由來挽留我們。婆婆會說，明天你姐姐要回娘家，咱們?nèi)覉F(tuán)聚；媽媽會講，爺爺奶奶想你們了，或者姑姑要請你們吃飯。而且婆婆有許多規(guī)矩，比如過年時串門必須早點回家，不能等到太陽落山以后等等。有一回哥哥請我們吃飯，飯都快做好了，婆婆急三火四地打電話來說，來了重要客人，趕緊回來。放下筷子，回去才發(fā)現(xiàn)，原來只是公公的一個普通同事。我和愛人兩眼相望，都無可奈何。兩邊來回跑，成了我們過春節(jié)的獨(dú)特方式。經(jīng)過幾年的努力，兩位老媽終于達(dá)成“諒解”，由互相爭搶變成了“表面上的推讓”。婆婆常常對我說，你媽媽也不容易，你有時間多陪陪她，可是我們一旦回家了，她有時也會偷偷掉眼淚。而媽媽也會當(dāng)著愛人的面，提醒我們早點回那個家，盡管眼睛里面全都是留戀。我和愛人只好在兩位老媽面前極盡孝順之能事，盡量讓她們高高興興，因為我們知道，這幾天的幸福足夠她們來年的回味。我愛我的媽媽，婆婆是愛人的媽媽，所以我也愛她。兩位老媽也都是真心地喜愛她們的女兒女婿、兒子兒媳，一年才相聚那么短短幾天，我們想讓兩位老媽都開心。可這實在是一個難題，這“魚與熊掌不可兼得”的矛盾誰能解決得了呢？來源：北京競報

第四篇：最具幸福感城市落誰家？

無錫再次迎來屬于自己的“幸?！睍r刻！12月26日晚在南京舉行的在“2011中國（大陸）最具幸福感城市”頒獎典禮上，由于已三次當(dāng)選“最具幸福感城市”，無錫榮獲地級及以上城市2011中國最具幸福感城市金獎。讓來自全國各地媒體最為驚嘆的是，無錫、江陰和宜興再次一起榮登“幸福榜”，成為當(dāng)晚最耀眼的“幸福”城市群。

“中國（大陸）最具幸福感城市”評選活動到今年已是第5屆。這次評選活動不僅強(qiáng)調(diào)市民在自然環(huán)境、生活便利程度、文化娛樂、治安等生活品質(zhì)方面的主觀感受，還特意增加了民生建設(shè)與保障內(nèi)容。在這樣一個越來越尊重百姓感受和“平民味道”評選活動中，無錫何以脫穎而出上演“帽子戲法”？答案其實只有四個字，以人為本。

21點05分，大屏幕上出現(xiàn)了無錫符號———靈山大佛、大阿福、江南市井生活的尋常景象、普通市民安詳幸福的笑臉；分茅“錫”土、明凈“澄”祥、“宜”態(tài)萬方??當(dāng)曹佳中副市長從市民代表手中接過“最具幸福感城市金獎”的獎杯時，現(xiàn)場的嘉賓和觀眾把潮水般的掌聲送給了這座太湖邊的城市。

翻開這一年來無錫交出的“答卷”，滿眼都是民生實事：這一年，社會保障大步前進(jìn)：新增公共租賃住房17109套，企業(yè)工資集體協(xié)商制度覆蓋率達(dá)到96%，城市居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入分別為31357元、16242元，城鄉(xiāng)基本社會保險覆蓋率達(dá)98.8%以上；這一年，文化醫(yī)療成就斐然：完成醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革三年階段性目標(biāo)，20個街道文化站積極創(chuàng)建省級基層服務(wù)示范點，建成193個自然村農(nóng)家書屋，同時新增公共體育設(shè)施41.2萬平方米，人均體育場地達(dá)2.3平方米，位居全省第一；這一年，市民生活更加舒心：更新老舊自來水管網(wǎng)110公里，建成乘客公共出行信息導(dǎo)乘查詢系統(tǒng)。完成44所幼兒園的新建、改擴(kuò)建，60%以上的村幼兒園建成市優(yōu)質(zhì)園。市屬4萬畝蔬菜基地和109家平價蔬菜店基本建成，物價漲幅低于全國全省平均水平。民心如砣，民意如秤。民生實事，百姓實感。在此次共采集2.2萬個獨(dú)立入戶調(diào)查樣本，全國共有3700萬人次參與報紙、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的中國城市幸福感評價體系中，錫城滿意率在90%以上的項目占80%，促進(jìn)就業(yè)、社會保險擴(kuò)面、殘疾兒童免費(fèi)康復(fù)服務(wù)等多項工作的滿意率均在95%以上。錫城在“十二五”開局之年交出了一份高分“成績單”。

“幸?！痹谀睦铮俊靶腋！痹跓o錫。幸福城市，無錫當(dāng)之無愧！又訊12月20日召開的全國精神文明建設(shè)工作表彰大會傳來喜訊，我市新增11個“全國文明”榮譽(yù)稱號。

中央文明委表彰的全國第三批文明村鎮(zhèn)、文明單位中，本市江陰華士鎮(zhèn)、宜興官林鎮(zhèn)、萬石鎮(zhèn)榮獲“全國文明鎮(zhèn)”稱號；宜興和橋鎮(zhèn)北莊村榮獲“全國文明村”稱號；市圖書館、崇安寺街道辦事處、無錫國稅局、中國電信江蘇公司無錫分公司、無錫地稅局等7個單位榮獲“全國文明單位”稱號。此外，經(jīng)過中央文明辦復(fù)查，惠山區(qū)洛社鎮(zhèn)、江陰華西村繼續(xù)保留“全國文明村鎮(zhèn)”稱號；無錫市衛(wèi)生局等5個單位繼續(xù)保留“全國文明單位”稱號。（錫創(chuàng)）

第五篇：春節(jié)獨(dú)生子女夫妻該回誰家

從20世紀(jì)70年代末開始，我國實行了計劃生育政策，每對夫妻只生一個孩子?！靶』实邸薄靶」鳌钡姆Q號從此也就用在這些獨(dú)生子女身上?，F(xiàn)如今，這些“小皇帝”“小公主”都已長大成人，陸續(xù)建立了屬于自己的家庭。時下，離春節(jié)不遠(yuǎn)了，誰都希望回家和父母團(tuán)聚，而不希望自己的父母大年三十沒人陪。由于現(xiàn)在一個家庭一個孩子，到誰家過年，成了這些獨(dú)生子女夫妻遇到的一個難題。子女這樣想據(jù)了解，獨(dú)生子女夫妻有些年三十在男方家過年，初二時再去女方家拜年。但這樣一來，女方的父母只能在家里自己過春節(jié)。于是有的獨(dú)生子女想出了這樣的辦法：春節(jié)和雙方老人一起過。劉小姐說，我結(jié)婚算是比較早的了，又都是上世紀(jì)70年代末的獨(dú)生子女，平時我和先生都很忙，兩人很少在一起做飯吃，大多數(shù)都是在雙方父母家吃。春節(jié)我們準(zhǔn)備好好陪陪雙方老人，我同先生商量過了，春節(jié)前預(yù)訂一個飯店，大年三十和雙方老人一起過，同時也是讓雙方老人溝通感情的好機(jī)會。孫先生是一位記者，他說：“大學(xué)畢業(yè)剛一年我就結(jié)了婚。我和妻子都是獨(dú)生子女，從事的工作又是天天跑外的記者，工作性質(zhì)決定了我們平時無法抽出時間陪父母?！；丶铱纯础液推拮佣紱]有做到。2004年春節(jié)我和妻子都在外采訪，當(dāng)時的情況是跟本就不能回家。沒辦法，我給在家等我們過年的父母打了一個電話。為這事兒，父母和我們翻了臉。今年春節(jié)不能再讓父母傷心了，我們這樣打算：我回我父母家過年，妻子回她的父母家過年，我想雙方老人會理解的。雖然我們夫妻不能一起過春節(jié)，但我們的心是溫暖的，畢竟是為我們雙方的父母?！闭f到這兒，孫先生的眼睛有些濕潤了?，F(xiàn)年27歲，從事軟件開發(fā)的朱先生說，我和妻子都是四川人，又都是家中的獨(dú)苗苗，雙方父母也都生活在四川。我們夫妻倆來到哈爾濱闖世界。本想今年春節(jié)回四川看望父母，由于我們的積蓄不是很多，回去一趟要不少錢。所以我們只能打消回家過年的念頭。外面的世界雖精彩，但是離家在外的人是不容易的。為了不讓父母為我們擔(dān)心，我和妻子只能告訴他們，由于工作忙，春節(jié)不能回家看他們了。父母如是說“傳統(tǒng)的習(xí)俗不能輕易改變?！睂O師傅說，“沒有規(guī)矩不成方圓。孩子們結(jié)了婚，男方就是家中的‘頂梁柱’。過春節(jié)，女方就應(yīng)該和男方的父母一起過，正月初二再回娘家去團(tuán)聚。在這一點上，兒子和兒媳做的特別好?，F(xiàn)在離春節(jié)還有一段時間，兒媳就準(zhǔn)備著購置年貨，把家里搞的熱熱鬧鬧的?！弊鲩_通的父母，孩子們到誰家過春節(jié)都一樣?，F(xiàn)年49歲的金女士說，現(xiàn)在社會競爭壓力大，年輕人工作以外還要承擔(dān)家庭責(zé)任，實在太累了，做父母的不能再給他們添麻煩。平日里兒媳和兒子工作學(xué)習(xí)都很忙，盡管這樣，一到過年過節(jié)，兩個孩子總是奔波于雙方老人之間，忙這忙那。這一切，我們做父母的看在眼里，痛在心上。我覺得，為人父母，應(yīng)該從孩子的角度為他們考慮。春節(jié)到誰家過，我們尊重孩子的想法。吳大爺是個離休老知識分子，兒子和兒媳都在美國，談到獨(dú)生子女夫妻春節(jié)到誰家過的問題，吳大爺講了一段他在某網(wǎng)站上看到的一個報道：我國的父母們應(yīng)該學(xué)會自己過年，父母都希望孩子能早些獨(dú)立，而等自己步入老年卻越來越依賴兒女，這不是積極的生活觀。老人應(yīng)學(xué)會自己創(chuàng)造樂趣。吳大爺笑著說：“這種觀點我同意。春節(jié)啊，就是一個樂兒，和老伴輕輕松松看晚會，跟遠(yuǎn)在美國的兒子兒媳通通電話。不給子女壓力，自己也樂得輕松，中國父母應(yīng)該學(xué)會‘獨(dú)立、獨(dú)樂’?！惫娺@樣看小寧（在校大學(xué)生）：雖然我還沒到談婚論嫁的時候，但我覺得，這種事兒是夫妻倆人的事，不能一方說了算，而另一方就妥協(xié)，夫妻兩人應(yīng)該互相理解和尊重。我和女朋友都是獨(dú)生子女，感情一直很好，如果有一天，我們也在為春節(jié)到誰家過年而發(fā)愁的時候，我會和她商量。商量好以后，再做雙方父母的工作，這樣不至于為到誰家過年的問題而產(chǎn)生矛盾。姜先生（大學(xué)教授）：現(xiàn)在看來年夜飯仍然是父母心中一年到頭最重要的一餐飯。這是因為獨(dú)生子女夫妻在平時的生活中沒有很好地為父母著想，或忙于工作、或忙于別的事情，很少或者幾乎沒有時間陪父母，忽略了親情（看望父母）。所以父母最盼望春節(jié)可以和兒女團(tuán)聚。白先生（編輯）：從傳統(tǒng)的“中秋節(jié)”“端午節(jié)”“元宵節(jié)”到近些年來流行的“母親節(jié)”“父親節(jié)”“圣誕節(jié)”，人們已經(jīng)在眾多的節(jié)假日得到了團(tuán)聚的歡樂。做父母的有些時候，有些事情不要看得太重，對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)也是一樣。過春節(jié)的傳統(tǒng)一直是到男方家過，但獨(dú)生子女組建了自己的家庭，必將對我國流行了幾千年的以男方家庭為主的傳統(tǒng)觀念形成巨大的沖擊。我們的傳統(tǒng)道德和傳統(tǒng)觀念也必將因為這些問題的出現(xiàn)而遇到考驗。王女士（教育研究員）：中國人過年最講究的是家人團(tuán)圓，從這些獨(dú)生子女目前遇到的問題看，隨著遭遇這一難題的家庭越來越多，這個問題將成為一個難以回避的社會問題?，F(xiàn)在‘雙獨(dú)’子女組成的家庭，肩上的擔(dān)子很重，不僅要照顧四位老人，還要承擔(dān)來自社會各方面的壓力。作為獨(dú)生子女的家長們，沒必要再為孩子們春節(jié)到誰家過的問題再給孩子增加負(fù)擔(dān)，父母要真正的為他們?nèi)タ紤]。來源：新華網(wǎng)