第一篇：這是什么音樂教案

一年級(jí)下冊(cè)音樂《這是什么？》

一、教學(xué)內(nèi)容：歌演唱《這是什么？》及用小型打擊樂器為歌曲伴奏并創(chuàng)編歌詞

二、授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

三、授課類型：歌唱課為主的綜合課

四、授課學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

五、教材分析：

歌曲《這是什么？》是一首簡短的童謠體謎語歌曲。由四樂句構(gòu)成的單樂段，2/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式。歌詞形象地描述“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴”還會(huì)發(fā)出“滴答”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音，富有童趣。

歌曲旋律輕松、跳躍，節(jié)奏緊湊。第一、二樂句形象地描繪出鐘表的機(jī)械聲和報(bào)時(shí)聲，第三樂句是重要的兩個(gè)小樂句，呈示著兩個(gè)設(shè)問，第四樂句是個(gè)擴(kuò)展的尾句，平穩(wěn)地落在主音“do”上，給人以完整的結(jié)束感，結(jié)合歌詞提示學(xué)生要有時(shí)間觀念，并暗示著謎底。

學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)節(jié)奏 xx xx 已經(jīng)掌握，但對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的認(rèn)知還是比較的膚淺的。

學(xué)生對(duì)第一樂句50 50 | 5|因?yàn)榍懊嫘傻囊粯樱?xí)慣會(huì)唱成一樣，缺乏整體的辨別

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然、輕快有彈性的聲音和歡快的情緒演唱《這是什么》表達(dá)珍惜時(shí)間的情感。

2、能根據(jù)歌曲《這是什么的？》的節(jié)奏型，嘗試選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

3、能用聆聽對(duì)比的方法掌握20 20 |5|音準(zhǔn)及附點(diǎn)節(jié)奏

4、能根據(jù)歌曲《這是什么？》前兩樂句的音樂特征，結(jié)合自己的生活，給歌曲《這是什么？》創(chuàng)編兩樂句歌詞。

七、教學(xué)重點(diǎn)：歌演唱

八、教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握20 20 |5-| 和50 50 |5 – 的音準(zhǔn)

九、教學(xué)策略：

以審美體驗(yàn)為核心，通過對(duì)比聆聽、模唱等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過伙伴合作為歌曲伴奏。

十、教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分

流程概述：猜一迷，解一惑，揭一題

師：今天的音樂課我們先從猜謎語開始，聽好了這是什么呢？聽清楚了！師唱會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡！生：鬧鐘

師：你們同意嗎？ 生：同意

師：這就是我們生活中離不開的鐘表。

師：但是老師不明白，會(huì)說沒有嘴，他沒有嘴怎么說話呢？ 生：個(gè)別回答

生：嘀嗒全班唱“嘀嗒”

師：會(huì)走沒有腿，與學(xué)生一起唱。師：哪還有什么聲音？ 生：“當(dāng)，當(dāng)”大鐘的聲音，那用動(dòng)作來表演一下。師：這次我明白了，但老師還有個(gè)問題：會(huì)走沒有腿？他沒有腿怎么走呢？他是怎么動(dòng)的呢？

生：跟著音樂擺動(dòng)。

師：你們知道嗎？著首歌就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌曲，我們一起來欣賞一遍，邊欣賞邊做動(dòng)作。

師：接下來，我們來認(rèn)識(shí)它，看大家有沒有不認(rèn)識(shí)的字，輕輕的朗讀一遍。師：跟鋼琴小聲演唱。

師：接下來認(rèn)真聽老師唱一句，和你們唱的聲音有什么不一樣？ 生：回答

師：讓學(xué)生體驗(yàn)鬧鐘的聲音，引導(dǎo)學(xué)生感覺滴答滴答。師：鬧鐘行走的聲音很輕，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”是鬧鐘的響鈴。生：加上動(dòng)作有感情演唱。師：我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)什么呢？引導(dǎo)學(xué)唱第二句“他們告訴我們”“它是誰呢？（鬧鐘）它很厲害的，我們一起去夸它。師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常好。老師有個(gè)獎(jiǎng)品給你們（引入學(xué)習(xí)打擊樂器）。師：這里有個(gè)樂器? 這是什么？ 生：雙響筒 師唱學(xué)生打 師：這里還有一個(gè)樂器。

生：碰鈴(師唱生打)時(shí)鐘是我們生活當(dāng)中、學(xué)習(xí)當(dāng)中的好幫手；所以我要會(huì)懂得看鐘表。

[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分開門見山，以“唱”謎語的形式直接帶學(xué)生進(jìn)入音樂，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中尋找鐘表不同的節(jié)奏音響，師生以合作互動(dòng)的方式呈現(xiàn)歌曲，它為這堂課起了鋪墊作用。]

二、新歌學(xué)習(xí)

流程概述：讀一讀—唱一唱—敲一敲—完整表現(xiàn)

活動(dòng)描述：利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲并能有表情地歌唱。

師；鐘表真是了不起！沒有腿可以走沒有嘴可以唱！老師也想學(xué)做小鐘表，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，仔細(xì)看…… 學(xué)生完整聆聽。

師：咱們一起來讀讀這些歌詞。學(xué)生熟悉歌詞。

師：讀得真好！這個(gè)“它”是誰呀？ 學(xué)生模仿解決難處。師：下面，隨老師的鋼琴一起來唱。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聆聽、模唱、比較、表現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，用雙響筒、碰鈴兩件打擊樂器啟發(fā)學(xué)生感受音的長短，表現(xiàn)“鐘表”走動(dòng)的聲音。加深理解音的高低，長短及速度的快慢等音樂要素的裱花，提高他們的審美能力。] 隨意——分辨敲——合作敲

師：同學(xué)們好聽的歌聲吸引了兩件小樂器，咱們請(qǐng)他們上場(chǎng)？

1、先找同學(xué)隨著自己的想法鼓擊樂器。

2、再請(qǐng)同學(xué)分析樂器發(fā)出的聲響與鐘表“嘀嗒”和“當(dāng)”的聲音的相似點(diǎn)。

3、分段演奏——合奏——合奏伴唱。

三、輕松一刻 流程概述：認(rèn)識(shí)鐘表——欣賞鐘表——表現(xiàn)鐘表

1、與生活結(jié)合認(rèn)識(shí)。請(qǐng)一名學(xué)生做鐘面，其他同學(xué)看其指示說說是幾點(diǎn)鐘并唱一唱（看學(xué)生實(shí)際進(jìn)行下面兩句問答式的創(chuàng)作）。師問唱：嘀嗒 嘀嗒 幾點(diǎn)鐘？

生答唱：嘀嗒 嘀嗒（）點(diǎn) 鐘 師問唱：你在 做什 么？

生答唱：我在 學(xué)唱 歌（……）

2、《在鐘表店里》的片段，能找出里面模擬生活中的鬧鐘聲響，還能分辨音樂情緒的變化并用肢體語言參與表現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：在游戲中培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力，以另一首關(guān)于鐘表的管弦樂作品來拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的聽辨能力。]

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

流程概述：鞏固演唱——他評(píng)自評(píng)——小結(jié)下課

可愛的小鬧鐘們，今天我們?cè)谝魳分泄捕攘丝鞓返?0分鐘，讓我們把這首時(shí)間的歌帶給你的朋友，大家一起做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

第二篇：小班音樂教案跳到這里來寶貝

活動(dòng)名稱：跳到這里來寶貝（音樂）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用自然的聲音積極歌唱，大膽表現(xiàn)自己。

2、喜歡歌唱活動(dòng)，享受參與歌唱活動(dòng)的樂趣。

3、在游戲中大膽想象，嘗試改編歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴伴奏，兔子頭飾一只，場(chǎng)地布置小房子、小。活動(dòng)重點(diǎn)：用自然的聲音積極歌唱，大膽表現(xiàn)自己?；顒?dòng)難點(diǎn)：有良好的音樂活動(dòng)的常規(guī)，嘗試改編歌詞。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：（幼兒坐于墊子上，教師帶領(lǐng)幼兒玩“小手小手變魔術(shù)”的游戲）教師：小手小手拍拍，我的小手藏起來！

教師：孫老師的小手不僅僅會(huì)拍手，還會(huì)變魔術(shù)呢，你們想不想看？ 教師：小手小手變變變，變出一只花蝴蝶。教師：你們的小手會(huì)變什么？

（教師帶幼兒一起念幼兒說出的動(dòng)物）

教師：小手小手變變變，變出一只小花狗；小手小手變變變，變出一只小兔子。

二、手指游戲，學(xué)念歌詞：

1、跳到膝蓋上

教師：我的寶貝小兔子可能干啦，我可喜歡我的寶貝兔子啦！還會(huì)和我玩游戲呢！看一看。

（教師用手變成兔子從腳部開始往身體上部位跳一跳，邊跳邊念歌詞）教師（念歌詞）：跳

跳，跳到這里來，跳 跳，跳到這里來。（膝蓋上）教師：跳到哪里去啦？

教師：你們的小兔子會(huì)跳嗎？一起來！

2、跳到肩膀上

教師：跳跳，跳到這里來，跳到這里來寶貝?。绨蛏希?/p>

三、在游戲中學(xué)唱歌：

教師：小手變的小兔子厲害吧！嗯，孫老師也會(huì)變成兔子呢！閉上小眼睛，1、2、3——，小朋友們好！

教師：兔媽媽的本領(lǐng)也很大，會(huì)邊唱邊跳呢！我要跳到草地上去?。ń處熯叧吿?/p>

教師：寶寶們會(huì)嗎？ 教師：跳到媽媽這里來好嗎？

（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳到教師那里去）

教師：跳到媽媽這里來，媽媽帶寶貝們?nèi)グ翁}卜。（模擬拔蘿卜的場(chǎng)景）教師：拔了蘿卜去哪里??？嗯，記住，要邊跳邊唱，寶寶們的本領(lǐng)很大的?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說出家里去）

（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳到房子里去）

四、改編歌詞：

（引導(dǎo)幼兒變成另外一種小動(dòng)物，邊唱邊表演）

教師：兔子們回家了。我們的小朋友會(huì)變成什么呢？（引導(dǎo)幼兒想象說一說自己想變的東西）（提問3-4個(gè)幼兒）

教師：你想變成什么呢？它是怎樣走路的？嗯，小##（鳥、狗），邊唱邊（飛）到老師這里來好不好？

結(jié)束：今天小朋友們的魔術(shù)變的真好看，一會(huì)兒到外面去變好嗎？

1=4/4 — 1 — ∣ 3 3 3 4 5 — ∣ 2 — 7 — ∣ 2 23 4 —∣

跳

跳

跳 到

這 里來，跳

跳

跳到 這里來，3 — 1 — ∣ 3 3 3 4 5 — ∣ 2 3 4 3 2 ∣ 1 1 1 —‖

跳 跳

跳到

這里來，跳

到

這

里

來

寶貝。

第三篇：蘇少音樂《跳到我這里來》教案

第二單元 《跳到我這里來》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱歌曲感受歡快、熱烈的情緒，掌握兩種不同節(jié)奏型在歌曲中的運(yùn)用

2.指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音符，發(fā)現(xiàn)樂句之間的聯(lián)系 3.能和同伴一起愉快地進(jìn)行音樂表演

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.兩個(gè)不同節(jié)奏樂句的區(qū)分 2.能在老師的指導(dǎo)下唱準(zhǔn)歌譜

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，情趣激發(fā)

1.（師）：孩子們，你們喜歡上音樂課嗎？在課堂上學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？（生）：唱歌、表演、舞蹈…… 2.出示視頻。

（師）：這些小朋友跟著音樂在進(jìn)行表演，我們一起去看一看吧！看看你能從他們的表演中記住什么動(dòng)作？學(xué)會(huì)了什么動(dòng)作？（頭、手、腳）【播放第一遍視頻】 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注示范動(dòng)作。

4.跟老師學(xué)習(xí)集體舞分解動(dòng)作，再跟著視頻一起學(xué)跳集體舞。5.同伴之間相互配合，沒有同伴的孩子單獨(dú)留在老師身邊

二、新課教學(xué)

1.（師）：剛才我們聽到的音樂，你發(fā)現(xiàn)了他有幾部分組成嗎？

（生）：兩部分。

2.（師）：你聽清楚歌詞中唱了什么嗎？（請(qǐng)學(xué)生簡單說一說）【教師跟著音樂伴奏演唱歌曲《跳到我這里來》（前半段）】 3.（師）：你在我的歌聲中找到解決的辦法了嗎？——跳到我這里來，朋友。

4.（師）： 聽出老師一共唱了幾句話嗎？請(qǐng)你跟著歌曲一起來數(shù)一數(shù)。（4句）【請(qǐng)學(xué)生跟著老師的演唱內(nèi)容，用掌聲附和】

5.出示三條節(jié)奏型，請(qǐng)學(xué)生完成填空——組成歌曲的基本節(jié)奏型。A.X X X X ︱X X X ︱ B.X X X X X X︱X X︱ C.X X ︱X X X X︱

5.用音符代替節(jié)奏，用自己的方法來學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生找出相同樂句，并完成樂句演唱.(師彈琴，學(xué)生唱前半段唱名，再唱歌詞。)6.（師）：兩段唱名聽下來有沒有不同的感受？（熟悉前半段歌曲的基礎(chǔ)上，教師唱后半段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽。）（生）：好像跟前面所學(xué)旋律差不多。

7.出示完整歌譜，由學(xué)生找出其中規(guī)律，進(jìn)行學(xué)唱

8.師生可用輪唱的方式進(jìn)行前后半段唱名的比較，加深學(xué)生的印象。9.完整演唱歌曲 10.歌舞結(jié)合，鞏固歌曲演唱

三、教學(xué)拓展

1.載歌載舞最能表達(dá)人們喜悅的心情，剛才我們所演唱的是美國的一首舞曲，人們?cè)谘莩璧钢斜磉_(dá)自己的心情。

四、全課小結(jié)，師生再見

第四篇：這就是我教案

這就是我

一．教學(xué)目標(biāo)

1.知道每個(gè)人都是獨(dú)一無二的 2.學(xué)生探究真正的自己 3.了解認(rèn)識(shí)自我的途徑 二．教學(xué)重點(diǎn) 1.客觀的了解自己 三．教學(xué)難點(diǎn)

1.客觀認(rèn)識(shí)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 四．教學(xué)過程 1.畫手印活動(dòng)

在紙上畫上自己的手印，和同學(xué)比一下，兩只手印是不是完全相同。

（教師點(diǎn)評(píng)）：同學(xué)們是否都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每個(gè)人的手印都長得不一樣，說明了什么？（學(xué)生）：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。2.認(rèn)識(shí)自我的重要性

（教師板書）：認(rèn)識(shí)自我，你就是一座金礦。擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。

寓言小故事：紀(jì)伯倫有一個(gè)“狐貍覓食”的故事。

狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說：“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個(gè)上午，它奔波著，尋找駱駝。但當(dāng)正午的太陽照在它的頭頂時(shí)，它再次看了一眼自己的身影，于是說：“一只老鼠也就夠了。”

（教師提問）：為什么狐貍對(duì)自己的認(rèn)識(shí)兩次你們認(rèn)為哪次是正確的呢，為什么？（學(xué)生回答）：兩次都是錯(cuò)誤的。狐貍之所以犯了兩次相同的錯(cuò)誤，與它選擇“晨曦”和‘‘正午的陽光”作為鏡子有關(guān)。晨曦不負(fù)責(zé)任地拉長了它的身影，使它錯(cuò)誤地認(rèn)為自己就是萬獸之王，并且力大無窮無所不能；而正午的陽光又讓它對(duì)著自己縮小了的身影忍不住妄自菲薄。

3.我SHOW你SHOW活動(dòng)——十二行詩

在人生的這個(gè)色彩斑斕的大舞臺(tái)上，我們每個(gè)人都扮演著自己的角色，同時(shí)充當(dāng)著他人的觀眾。隨著時(shí)間的推移，我們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累著自己對(duì)自己的看法。請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想象一下，你正在照著一面心鏡，仔細(xì)看看自己到底是一個(gè)怎么樣的人呢？ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我_______________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 全班交流我的十二行詩。

（教師點(diǎn)評(píng)）：看來，每個(gè)“自我”都是豐富的、復(fù)雜的。要真正全面地了解自己并不是一件容易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會(huì)自我三方面來完整地了解自己。生理自我：身高、體重、外貌、性別、身體機(jī)能（肺活量）等。

心理自我：氣質(zhì)、性格、智力、興趣、需要、價(jià)值觀、情緒、意志品質(zhì)等。社會(huì)自我：角色、地位、職業(yè)。

（教師）：那么聽了我的一些對(duì)自己的補(bǔ)充認(rèn)識(shí)的途徑，同學(xué)們能不能再補(bǔ)充一些對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)呢，仍然以我開頭寫在紙頭的反面。

我________________________________________________________________________（過渡）：既然學(xué)生們已經(jīng)寫了自己認(rèn)識(shí)的自己，那么現(xiàn)在進(jìn)入討論階段。4.“鏡子”游戲

同學(xué)們之間交流，規(guī)則：必須用忠實(shí)的行動(dòng)和語言來反映該同學(xué)的言行和性格等，然后讓這個(gè)學(xué)生說出自己的感受。當(dāng)自評(píng)與他評(píng)發(fā)生沖突時(shí)，? 欣然——積極接納不同意見 ? 反思——積極改造自我 ? 反感——拒絕接納不同意見 ? 反駁——振振有辭地說自己不是

5.無法正確認(rèn)識(shí)自己有幾個(gè)表現(xiàn)形式：

1）不屑認(rèn)知型：“我自己什么樣，我還不了解？”這是許多人的口頭禪。其實(shí)，許多人對(duì)自己是一知半解。我的優(yōu)點(diǎn)和特長是什么？我的缺點(diǎn)和不足是什么？我的遠(yuǎn)見、身體、心態(tài)、思維、反應(yīng)、承受能力、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力是什么樣的？能打多少分？許多人都不清楚。自以為是到后來會(huì)耽誤大事。

2）片面認(rèn)知型：片面認(rèn)知型有兩種人：一種是充分認(rèn)知自己的優(yōu)點(diǎn)，自信心極強(qiáng)，往往高估自己，低估他人，給人以自高自大的感覺。這種人的優(yōu)勢(shì)是極強(qiáng)的優(yōu)越感和自信心，有助于發(fā)揮自己的特長和潛能，干成大事。不足是成功的機(jī)遇大，失敗的機(jī)遇也大，遇到挫折會(huì)很嚴(yán)重，還容易脫離人群。另一種認(rèn)為自己沒本事，不思進(jìn)取，一輩子沒發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，被動(dòng)走過一生。

3）隨意認(rèn)知型：一些人認(rèn)定“人的命，天注定，胡思亂想沒有用”，不發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，不發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，喜歡順其自然，隨遇而安，不愿動(dòng)腦子，混日子。

第五篇：這就是我教案

《寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)這就是我》活動(dòng)方案

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

２、用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。

３、在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫出一點(diǎn)新意。

（課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中提出“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神；能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！被谶@兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以上三項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)。）

【活動(dòng)重點(diǎn)】

用普通話清楚、流利、簡明地介紹自我。

【活動(dòng)安排】

１、活動(dòng)時(shí)間：兩周２、課時(shí)安排：二課時(shí)口語交際，二課時(shí)作文及講評(píng)。

【課前準(zhǔn)備】

１、分組：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況按照要求在三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，一項(xiàng)一組（每項(xiàng)活動(dòng)小組超過１５人分為兩組）。

２、準(zhǔn)備好圖片、照片、影像資料、個(gè)人作品、個(gè)人簡歷等材料。

【設(shè)計(jì)思路】

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的一次自主性活動(dòng)，教師可以放手讓學(xué)生自行選擇一項(xiàng)活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這是初中階段的第一次活動(dòng)，教師可多做些指導(dǎo)。這次活動(dòng)主題是“這就是我”，形式有三種，教師在指導(dǎo)時(shí)可先明確三項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，并注意排除學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境，并在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫作，指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己，強(qiáng)調(diào)個(gè)性。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放《我是誰》片斷。趁學(xué)生情緒高漲之際，及時(shí)導(dǎo)引：失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山吶喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的，每個(gè)人都應(yīng)該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自己。你清楚自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？今天我們來開展“這就是我”的主題活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中更清楚地認(rèn)識(shí)自我，了解他人。

二、明確要求

１、活動(dòng)一：“自我介紹”

要求：⑴ 表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。

⑵ 表述要富有個(gè)性，充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。

⑶ 可選用圖片、照片、影像資料、個(gè)人作品展示等多種形式。

⑷ 限時(shí)三分鐘。

２、活動(dòng)二：根據(jù)自己的個(gè)性、特長和愛好，競(jìng)選班干部及各門課代表

要求：⑴ 將自己的特長、愛好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分。

⑵ 結(jié)合自己的特長，闡述假如我作為×××，將為之做些什么。

３、活動(dòng)三：小記者面試

要求：⑴ 應(yīng)聘者應(yīng)每人交一份簡歷（正式打印裝訂）。整理發(fā)表過的文章或（你認(rèn)為優(yōu)秀的文章）各類獲獎(jiǎng)證書，附簡明材料一份

⑵ 考官就活動(dòng)主題準(zhǔn)備好“考題”。

（三項(xiàng)活動(dòng)各有重點(diǎn)，以上要求作為指導(dǎo)學(xué)生口語交際的著重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，準(zhǔn)確、簡明、流利的說整段整篇連貫的話。）

三、分組活動(dòng)

１、活動(dòng)形式：活動(dòng)專題小組圍坐，輪流自我展示。

２、每人發(fā)言完畢，應(yīng)有一分鐘“答記者問”。

３、推舉三名有特色的代表在全班交流。

４、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)表

內(nèi)容（５分）

（主題鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，積極健康）

表達(dá)（３分）

（要用普通話，條理清晰、流暢自然、符合身份）

感情（２分）

（儀態(tài)大方自然，富有激情，有恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語）第一組第二組第三

組

（這樣的交流形式，一方面增進(jìn)同學(xué)之間的了解，另一方面給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)空間，發(fā)展學(xué)生的語言和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)。）

四、班級(jí)交流

全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

五、教師總結(jié)

通過這次綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)增進(jìn)了了解，在自我介紹中充分展示了各自的風(fēng)采，尤其是在準(zhǔn)備過程中，大家盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示出來，創(chuàng)新方法的運(yùn)用、口語表達(dá)的流暢，給老師和同學(xué)們都留下了深刻的印象。

六、當(dāng)堂作文

（在活動(dòng)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生將口語內(nèi)容組織成書面材料，能一改平日無話可說的寫作

難點(diǎn)。）

【成果展示】

一、應(yīng)聘實(shí)錄

初一⑺班 雨沙小組

考官：甲應(yīng)聘者：乙

甲：你認(rèn)為當(dāng)小記者有哪些標(biāo)準(zhǔn)？

乙：要有“大義滅親”的精神，根據(jù)事實(shí)報(bào)道，不能無中生有。

甲：請(qǐng)你說出你報(bào)記者的理由？

乙：當(dāng)記者可以贊揚(yáng)美好，揭露丑惡。

甲：你覺得你的語言表達(dá)能力怎么樣？請(qǐng)描寫一下雨。

乙：我覺得我的語言表達(dá)能力不錯(cuò)。雨：今天，下起了小雨，它叮叮咚咚地敲打著我家的玻璃窗。那淅淅瀝瀝的雨絲，在天空中織出了一塊晶瑩透亮的絲綢。它，順著房檐滑下來，仿佛在向我問好。多么美的雨！

甲：你覺得同學(xué)們會(huì)對(duì)哪一方面的新聞感興趣？

乙：我覺得男同學(xué)嘛，會(huì)對(duì)那種帶有刺激的新聞感興趣；女同學(xué)嘛，會(huì)對(duì)娛樂方面的新聞感興趣一點(diǎn)。

甲：如果你要采訪一個(gè)人，而那人他（她）不讓你采訪，你會(huì)怎么做？

乙：我會(huì)竭力地說服那個(gè)人，讓他（她）知道這次采訪對(duì)他（她）的好處。

甲：如果你沒有選上小記者，你會(huì)怎么想？有什么感受？

乙：如果我沒選上，我也不會(huì)氣餒，我會(huì)繼續(xù)努力，因?yàn)橹卦趨⑴c嘛！

甲：你覺得記者這個(gè)職位適合你嗎？

乙：我覺得只要肯努力，即使是不適合我，我也不會(huì)放棄，因?yàn)樽钪匾氖俏蚁矚g當(dāng)小記者，有這個(gè)我覺得那就夠了。

甲：如果你選上了，你的感受又怎樣？

乙：如果我選上了，我當(dāng)然會(huì)高興，但我也不會(huì)驕傲，要努力做一個(gè)優(yōu)秀的小記者。

甲：許多人，尤其是明星都討厭記者，你對(duì)此有何看法？

乙：我想，問題出在記者身上，沒有據(jù)實(shí)報(bào)道，使明星受到困擾。

甲：如果你要采訪一位又聾又啞的老太太，你該怎么辦？

乙：如果她識(shí)字的話，那我就把我要說的話寫在紙上，讓她寫出回答；如果她不識(shí)字的話，我那就利用口型來“告訴”她我在說什么。

二、學(xué)生習(xí)作

這就是我初一⑻班 吳純嫻

一頭黑亮的秀發(fā)，一雙靈活的眼睛，一張?zhí)鹛鸬男δ?，這就是我，同學(xué)眼中的李含嫣，一個(gè)文靜又大方的姑娘，一個(gè)有思想又敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生。

我的興趣十分廣泛，寫作啦，唱歌啦，朗讀啦，書法啦……我都跟它們交上朋友，于是幸運(yùn)也常常光顧我這兒。從一年一次，到后來一月一次，我已是碩果累累，不是刊登，便是獲獎(jiǎng)，什么“征文三等獎(jiǎng)”啦，“二等獎(jiǎng)”啦，“演講一等獎(jiǎng)”啦……興趣給我?guī)砹丝鞓?，帶來了機(jī)會(huì)，帶來了財(cái)富──使我成了個(gè)敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生。可是，我并不以它為榮，我始終相信一句話──沒有最好，只有更好。

我忘不了那一次演講比賽。面對(duì)著強(qiáng)有力的對(duì)手，三所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，他們?cè)诿看伪荣愔卸寄軐覍見Z魁。我不灰心，不氣餒，不退縮，緊緊抓住這一次難得的機(jī)會(huì)。一次次地練習(xí)，一次次地修改，再一次次地練習(xí)，終于功夫不負(fù)有心人，我的演講有了很大的提高，博得了我班同學(xué)的陣陣掌聲，得到了老師的充分肯定。在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)中，我滿懷信心地走向賽場(chǎng)。

我清楚地記得，那刺眼的燈光照得我滿臉通紅，照得我睜不開眼睛……我緊張的心情慢慢平靜了。面對(duì)著觀眾，我開始了演講：“各位老師，各位同學(xué)，大家好！我是來自羊尖中心……”我越講越投入，越講越流暢，越講越精彩，會(huì)場(chǎng)里靜悄悄的。當(dāng)我向大家鞠躬致謝時(shí)，臺(tái)下立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我成功啦！我邊走邊暗暗對(duì)自己說。

同學(xué)們，這就是我，一個(gè)面對(duì)困難從不低頭的我。讓我們一起攜起手來，一起迎接挑戰(zhàn)，一起走向美好的未來