第一篇：這是我的童年

這是我的童年

白廟鄉(xiāng)中心校七（1）王晨

童年如同小溪，緩緩流過，流過我們心田，讓我們無法忘記，它像一顆顆明珠，閃爍著耀眼的光芒。

記得那是一個風(fēng)和日麗的秋天，和煦的微風(fēng)暖暖的吹著，不由得讓人心曠神怡。我和爸爸媽媽一同去了外婆家。那里有田地，還有大山，山上的油菜花在風(fēng)中搖擺，散發(fā)著陣陣花香。那金燦燦的麥子伴著金黃的菜花在風(fēng)中舞動著優(yōu)美的舞姿。那一個個的麥穗是那樣的飽滿，但是扎手；金黃的菜花上，有許許多多的小蜜蜂在采蜜，再仔細聽還有蟋蟀的叫聲，仿佛在炫耀這美好的地方。我和我姐姐一起穿行在這美麗的地方。那時的我很淘氣，我讓姐姐走在前面，可是我卻在后面與她玩捉迷藏，但是她每次都捉不到我。被我氣的直跺腳。再往上走是一片大果園，里面有黃澄澄的梨，紅燈籠似的柿子，紅通通的蘋果，還有橘紅色的橘子，一個個長熟了的棗紅紅的，就好像是害羞了呢??之后，我就和姐姐一起從不到一米的臺階上向下跳，起初玩的很開心，不料姐姐又要求單腿下跳，我有些不敢，姐姐說：“沒事，我扶著你”結(jié)果我跳了下去腿被摔骨折了。起初，我還不知道，并在笑自己的搞笑樣子，誰知越來越痛，我不由得哭了起來。再后來，我就睡著了。直到醒來，我才發(fā)現(xiàn)我在自己的家中，并且腿還被牢牢地纏住了??

又過一段日子，我的腿好了，但不知什么緣故，爸爸媽媽把

我送到了幼兒園，并且每天都對我很嚴厲。我也許是我太淘氣了吧；也許是我在家中玩時打碎了茶瓶吧；也許是我淘氣讓父母的壓力太大了吧??都無從知道。

在學(xué)校的那段日子里讓我最難忘。但是由于時間的變化，現(xiàn)在我也發(fā)生了變化，不再那么淘氣了，但還是有點淘氣，現(xiàn)在我對母親、父親的態(tài)度好了，體會到了珍惜他們?yōu)槲叶冻龅膼??

有時，一粒沙子雖然不起眼，但也是件寶貝；一顆珍珠雖然名貴，但很稀少，我們無屑去追求稀少的東西。

童年就像沙子一樣雖不起眼，但讓我們難以忘記。

第二篇：《這是我呀》說課稿

說教材：

蘇少版美術(shù)教科書一年級下冊第九課《這是我呀！》，在教材中它其實是一個單元，編者循序漸進地安排了

（一）畫自己、（二）用半立體的方法表現(xiàn)自己和

（三）用立體的方法表現(xiàn)自己這一系列從平面到半立體再到立體的內(nèi)容。這些內(nèi)容與學(xué)生身心特點相融，與美術(shù)語言相通，凸現(xiàn)了課標精神,與兒童的生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課作為第一部分，主要讓學(xué)生認識自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫的方式表現(xiàn)自己的獨特之處，提高學(xué)生的自信心和成就感，對后面的兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容起引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標：

1、認知目標：觀察自己的臉部特征，了解五官的形狀與特點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，進而實現(xiàn)美化自己的目的。

2、技能目標：運用適合自己的繪畫方式進行表現(xiàn)，掌握初步的表現(xiàn)技巧。

3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特征，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的美，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。

教學(xué)難點：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫的表現(xiàn)方式進行情趣化個性化的表現(xiàn)。

說教法：

為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、民主、合作、競爭”的課堂教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體積極調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動、動態(tài)生成的教學(xué)模式，喚醒學(xué)生的自我意識，實施培養(yǎng)學(xué)生的繪畫個性以及自由獨特的表現(xiàn)方法的動態(tài)教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地獲取知識。

說學(xué)法：

一年級學(xué)生從上學(xué)期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動手、愛提問，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語言表達自己的想法和情感。本課在重點培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、理解力，喚醒學(xué)生的自我意識，使學(xué)生對自己的形象產(chǎn)生濃厚興趣的同時鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。通過自我感覺為主、互提建議為輔，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)欲望，大膽放手讓學(xué)生去嘗試表現(xiàn)自我。

教學(xué)過程：

課前預(yù)熱：課前老師挑選幾個長相特征比較明顯的學(xué)生到黑板上隨意畫自己的臉。（一年級的小朋友對于模仿老師的樣子在黑板上涂鴉是樂此不疲的。這些沒有經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)習(xí)的畫雖天真爛漫，卻有許多的相似之處，例如他們常會把臉都畫成圓圓的。這里先為本課的教學(xué)埋下伏筆。）

一、導(dǎo)入：

在課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生認一認：剛才有幾個同學(xué)在黑板上畫了自己的臉，瞧，表情還特別有趣！這是誰呀？請小朋友對照黑板上的畫像認一認，并請他們走上講臺給大家看一看：這幾位小朋友的臉是不是都象黑板上小朋友畫得這么圓圓的，再找一找：他們的發(fā)型、五官有什么不一樣？以生活中同學(xué)的形象與黑板上的涂鴉作品想對比，目的在與引導(dǎo)學(xué)生了解每個人長相的獨特之處，為下一步引導(dǎo)學(xué)生通過鏡子觀察自己的特征提供了觀察的方法。

二、講授新課：

1、照一照：我們能用眼睛看到別人的長相，一定也想知道自己的模樣，現(xiàn)在拿起課前準備的小鏡子，請大家仔細看看鏡子里的“我”長得什么樣？想一想：“我”的臉型、發(fā)型、五官有什么特點，對著鏡子在小組內(nèi)說一說。說得像我們鼓掌通過，說得不太像請大家糾正。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生用獨到的眼光去發(fā)現(xiàn)自己的美，即由一般人共有的特征細化到關(guān)注自己的特征，學(xué)生把自己觀察的結(jié)果說給組內(nèi)成員聽，加深了觀察、記憶的印象。

2、今天每個小朋友就要來畫自己，我們先來看看大畫家是怎樣畫自己的。（課件展示：凡高、畢加索的自畫像，讓學(xué)生欣賞高質(zhì)量的大師作品，從小就接觸經(jīng)典，對提高學(xué)生的審美素養(yǎng)很有益處。讓學(xué)生觀察兩位藝術(shù)大師的不同特征，思考人物個性同時再用讓學(xué)生辨認：是凡高還是畢加索？雖然凡高有戴著帽子、正在畫畫不同的裝束，但臉部的基本特征沒有改變，告訴學(xué)生同一個自己可以用不同的方法表現(xiàn)，可以在不改變自己臉部特征的基礎(chǔ)上進行改變自己的形象，激發(fā)學(xué)生進一步思考自己臉部最主要的特征在哪里，突出本課的教學(xué)重點，為下一步教學(xué)作鋪墊。

3、在欣賞了大師的作品后，為了給學(xué)生作畫提供有效的技術(shù)支撐，教師也來示范畫自己，請小朋友的眼睛做老師的鏡子吧，請大家看看老師的臉形是什么樣的？再看看老師的發(fā)型和五官什么特征。為了引起學(xué)生的共鳴，我主要畫小時侯的自己。研究發(fā)現(xiàn)不管用哪種繪畫方式表現(xiàn)，一開始都是以勾線來表達，所以我的示范只是用線簡單勾畫出自己的特征，對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的涂色技巧，在這里老師可以大膽放手讓學(xué)生涂色，同時告訴學(xué)生用線描的方法也是一種繪畫表現(xiàn)方式，解決本課的教學(xué)難點。

4、為了進一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從同齡人的作品中受啟發(fā)，我設(shè)計這樣一個尋人游戲：（課件展示）我們看看小朋友怎樣表現(xiàn)自己的，這三幅畫中有一個愛生氣的小眼鏡，你能找到嗎？你怎么知道的？還有其他幾幅自畫像，你能給它們起個名字嗎？并說說他們分別用什么方法和材料表現(xiàn)的？這個游戲活動用兒童的眼光欣賞兒童的作品，激發(fā)學(xué)生的辨析與思考，使訓(xùn)練由內(nèi)而生了更多的感悟，為學(xué)生的個性化創(chuàng)作做準備，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中探究兩方面的問題：一是范畫中的人物有什么個性，二是小作者是用什么方法和材料表現(xiàn)自己的個性的，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了教學(xué)難點，領(lǐng)悟到原來畫自己還可以畫出自己的喜歡和愛好。

5、畫自己的時候還可以把自己認為最有特點和個性的地方：可以對著鏡子作表情欣賞，表現(xiàn)自己認為最美的表情，還可以改變自己的服裝和發(fā)型，但臉部特征不能變。這一過程設(shè)計是為了讓學(xué)生自己更深入地歸納、感悟畫自己的方法：在仔細觀察、分析的基礎(chǔ)上，抓住臉部主要特征來表現(xiàn)，改變自己的裝束和發(fā)型也進一步強化學(xué)生的自我意識，給學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。

6、同學(xué)們想用什么繪畫工具表現(xiàn)自己，想一想、試一試：

三、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個性。

作業(yè)要求：

1、畫一幅自畫像?？梢哉甄R子畫，也可以參照自己的照片來畫。

2、可以給自己重新設(shè)計喜歡的發(fā)型和服裝，還可以變化各種表情，但最后完成的作品，一定要讓大家能夠認得出你哦！別忘了一定要抓住自己的長相特征。

四、展示作業(yè)、交流欣賞。

1、學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上，以“我們班的集體照”的形式展開自評、互評。這是我們?nèi)嗟募w照，長相雖然不一樣，個性也不同，但都聰明可愛、充滿自信。老師喜歡每一個小朋友，老師愿意和大家做朋友，教師將自畫像也貼到學(xué)生一起。請學(xué)生從是否抓住自己的主要特征、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解、評價。充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價值的一大體現(xiàn)，以“我們班的集體照”這種形式展開展示評價活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息，尤其給長相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會到“我”是獨一無二的，真正體現(xiàn)課程標準：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念；新課程的理念老師要做“學(xué)生平等中的首席”，事實上許多美術(shù)大師常從兒童畫中汲取靈感，教師讓學(xué)生也來評價自己的畫，改變了以往“唯師是從”的不良習(xí)氣。師生在教學(xué)過程中相互探究、相互評價的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示，體現(xiàn)教學(xué)相長。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的可親可愛、平等互助的參與者，學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動中的主人翁地位。

2、對比課前學(xué)生在黑板上畫的頭像，請學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。與課前預(yù)熱首尾呼應(yīng)，進一步明確教學(xué)重點，使學(xué)生領(lǐng)會畫自己的要領(lǐng)，真正做到學(xué)有所得。

五、拓展延伸：

1、欣賞用折紙、彩紙撕貼的方法表現(xiàn)的作品。

2、請大家想一想：可以準備什么工具做自己。

美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)包括對學(xué)習(xí)材料的選擇與應(yīng)用，讓學(xué)生思考下節(jié)課的學(xué)習(xí)工具，有意識地滲透對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第三篇：這是我的承諾

這是我的承諾

——《祖國，我終于回來了》

劉陽

?望著雄偉的天安門城樓，他激動地說：‘我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在我終于回來了！’? 錢學(xué)森的聲音依舊回蕩在天安門城樓，而我澎湃的心也久久不能停息。在我的眼簾依舊浮現(xiàn)錢學(xué)森的身影。早年在美國留學(xué)的他，以優(yōu)異的成績獲得了博士學(xué)位，成為航空工程和空氣動力學(xué)專家。后來被美國麻省理工學(xué)院聘為終身教授。金錢、地位、名譽，都將歸屬他，但他卻讓它擦身而過： ?我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻自己的全部力量。?但是天不隨人愿，美國移民局并不允許他回國，在經(jīng)歷長時間的折磨后，在大家的幫助下終于順利的回了國。

錢學(xué)森實現(xiàn)了他的諾言，他說過要回國，雖然在這件事上有很多艱難險阻，但他還是實現(xiàn)了他的諾言。但與他相比，在那個深秋的造成，我留下了一生都遺憾的事情。

一串悠長的風(fēng)鈴聲從心中遙遙傳來，給我送來一種久遠的親切……大家都認為我是一個不懂得關(guān)心人的人，但是不是，我只是不易表達自己的感情，而已每當(dāng)翻開相冊，外公

依舊微笑的看著我，往事如一縷縷青煙再次浮現(xiàn)在腦海。答應(yīng)過外公很多次，想他了，一定要打電話去看他，我每次都怪怪的點頭，但是沒有一次實現(xiàn)我的諾言，直到外公把我沒實現(xiàn)的諾言帶入天堂，變成蒲公英飛向另一個遙遠的地方。

?君子一言，駟馬難追?；?一諾千金?。諾言是開天辟地來，第一顆露珠，它包含了誠實、守信、純真……諾言是一首歌，在冬天里像一抹陽光照進人的胸膛，諾言是一股?清泉?，曲折流下，滋潤人的心田，諾言是一朵鮮花，送給了他人，但甜在自己心。

月蕩影斜，枝葉交錯，諾言經(jīng)過數(shù)千年的輪回，依舊永不褪色，保持著它獨特的魅力，或許這次偶然中的必然會使我悵然若失，但我依舊明白了：遵守承諾的人才是懂得生活的人和被人尊重的人。

遵守承諾這就是我的諾言，這就是我的年輕方程。

第四篇：這是我的責(zé)任

這是我的責(zé)任

我們自從呱呱墜地的那一刻起，就注定要背負起責(zé)任。生命因為有了責(zé)任而不再平凡，人生因為有了責(zé)任而更加充實。作為學(xué)生，我們的責(zé)任就是努力學(xué)習(xí)，不讓父母和老師操心。

早晨六點半起床，六點三十分吃早餐，然后在學(xué)校待了整整五個小時，直到十一點半才放學(xué)，每天周而復(fù)始地進行著，像一臺高速運轉(zhuǎn)的機器一般，如同嚼蠟的生活讓我們這群“祖國的花朵”整天唉聲嘆氣，無聊的學(xué)習(xí)生活讓本該生機盎然的校園變得死氣沉沉，這就是學(xué)習(xí)造成的。為了學(xué)習(xí)，我放棄了有趣的動畫片<<奧林匹斯傳>>讓我放棄了逛街，放棄了我所酷愛的電腦，放棄了我最喜歡的古箏，還有那本我心儀已久的<<三個火槍手>>那本讓我愛不釋手的<<哈利·波特>>，告別多愁善感的林妹妹，美麗大方的寶姐姐，還有那金碧輝煌的大觀園。這一切是多么地讓我不舍啊。然而這不是我能左右得了的。再看看鄰家女孩，她正在聽著MP3手舞足蹈，她正在與網(wǎng)友聊得昏天黑地，她正在手捧瓊瑤小說而黯然淚下，她正在電視機前欣賞著播得正火的電視劇。而我只能扣開臺燈沉浸在深奧的數(shù)學(xué)題中，那一個個千姿百態(tài)的數(shù)字快把我那顆疲憊不堪的頭擠破，草稿紙也堆得很高很高。望著鄰家女孩那蹦蹦跳跳的背影我心中很是無奈。為了學(xué)習(xí)而放棄這些真的值得嗎？隱隱約約的我聽到一個聲音“值！”

期考成績帶著老師，家長和同學(xué)們期待的目光出爐了。望著那張洋溢著笑臉的試卷，我的心里還是有一些后怕。但回首那讓我跋涉徘徊了幾個月的路，回顧那些曾經(jīng)不得不作出的放棄時，我真的好慶幸，慶幸自己曾經(jīng)的選擇，慶幸自己沒有逃避應(yīng)負的責(zé)任。在我不得不忍痛割舍了許多的同時，我也得到了我最想得到的東西。不覺中，幸福的淚水早已淌滿臉頰?；叵肫鹨郧盀榱藢W(xué)習(xí)放棄的那些，現(xiàn)在總算有所回報。我嘗到了成功的喜悅，我更嘗到了負責(zé)任的艱辛，而鄰家女孩正對著那張雪白的試卷哭泣。我也懂得了，學(xué)生的責(zé)任就是努力學(xué)習(xí)，盡責(zé)者能享受那份來之不易的快樂，未盡責(zé)者只能在一片荒蕪中受著眼淚的折磨。

為官一任，造福一方，是當(dāng)官者的瀟灑；兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，是教師的責(zé)任；妙手回春，仁心仁術(shù)，是醫(yī)生的責(zé)任；努力學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，是學(xué)生的責(zé)任。也是我的責(zé)任。

愿你我都背負起我們該負的責(zé)任，讓生命的花朵散發(fā)出醉人的花香，讓平凡的生命擁有一個最壯烈的靈魂。

第五篇：這是我呀教學(xué)反思

南京中山小學(xué)教師教學(xué)反思教師姓名張潘寧 教學(xué)班級一年級、三年級 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時間___2011年4月15日____ 就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣，每個孩子都是獨一無二的，讓孩子充分體會自己的獨特以及珍貴，讓孩子通過這一課不僅學(xué)習(xí)了抓住人的外貌特征描繪人，更讓孩子提升自信。

自己的目的，并能初步掌握折紙?zhí)懋嫷姆椒?、技巧，輕松的使用美術(shù)語言來展現(xiàn)自己。從而達到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。本堂課以游戲的方式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氣氛，而且自然而然的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物衣著、發(fā)型、高矮、瘦胖等特征，直至引導(dǎo)學(xué)生來觀察人物臉部特點。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標之一就是要學(xué)生了解每個人都有自己的相貌特點。并知道自己的相貌特點。在這過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。興趣是學(xué)習(xí)的動力，強烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣。但這部分老師引導(dǎo)還不夠，學(xué)生觀察不夠細致。引導(dǎo)學(xué)生用折紙的形式，體現(xiàn)情趣化、個性化的自己。我創(chuàng)設(shè)情境直接在黑板上現(xiàn)場畫了班上的一個同學(xué)，讓大家找找他，創(chuàng)設(shè)這樣的情境能進一步激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在情境中尋找人物的特點，不僅提出了本課的任務(wù)，又為后面作業(yè)展示作好鋪墊。在范作欣賞部分，讓學(xué)生通過自己觀察來找出制作方法和材料。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中體會表現(xiàn)方法和技巧。老師的示范更進一步引導(dǎo)學(xué)生如何來通過不同動作展現(xiàn)自己個性。說實踐證明，老師的示范是很有效的，人物很好的表現(xiàn)了動態(tài)，使學(xué)生折紙作品更生動。在創(chuàng)設(shè)的情境中我時常用童化的語言來和小朋友交流包括后面提出作業(yè)要求，這樣使學(xué)生更覺得親切有趣。

整堂課在輕松愉悅的氣氛中完成。但前面示范和情景導(dǎo)入的時間稍長，加上課件的播放時間，孩子繪畫的時間比較短，需要更合理的安排。

教師姓名張潘寧 教學(xué)班級一年級、三年級 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時間___2011年4月_28日____

點線面的魔力

本課是通過點線面來表現(xiàn)味覺和嗅覺，是繼上學(xué)期畫聲音后又一課用抽象的線條、點、和色塊來表現(xiàn)抽象的感覺。

首先通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“找一找”、“評一評”這幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來，讓味道在內(nèi)心的感受通過色彩構(gòu)架出一個大的框架，讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語言來表達各種味道。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學(xué)生親自體驗，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的激情，學(xué)生在課堂上可以說是充分的去細細品味內(nèi)心的感覺。

其次，要拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生拋開對具體事物的形象色彩，從自己因味道內(nèi)心的情緒變化來選擇顏色，引導(dǎo)學(xué)生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學(xué)生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來，從而使課的內(nèi)涵得到進一步的提高，情感得到進一步的升華。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解了味道可以用點、線、面來表現(xiàn) ；不同的色彩能表現(xiàn)出不同的嗅覺，并在感受體驗的基礎(chǔ)上嘗試表現(xiàn)，將抽象的感覺變成優(yōu)美的圖畫，提高了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。但我覺得學(xué)生對于用顏色表現(xiàn)因味道內(nèi)心情緒變化的掌握比較好，但是在線條上變化卻很少，比如粗細、曲折等都可以有所變化，也可以表現(xiàn)情緒或者味道強烈減弱等變化，另外運用點和色塊的對比比較少，而且點的變化也比較單調(diào)，可以加大抽象繪畫的欣賞，教師應(yīng)更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能更大膽的去畫。

教師姓名張潘寧 教學(xué)班級一年級、三年級 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時間___2011年5月_10日____

用線條雕刻歲月的痕跡

美術(shù)課不是單純繪畫技法的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本課內(nèi)容為地方課程資源教材，重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展、社會的變遷，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家鄉(xiāng)的老房子對現(xiàn)代的學(xué)生來說已是很陌生的概念了。教學(xué)中我利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過課前查找資料，盡可能多地提供給學(xué)生可供參考的直觀資料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、評述、分析不同時期的老房子及運用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)老房子。不足之處，學(xué)生因為缺少對老房子近距離的觀察，在表現(xiàn)老房子時缺少多樣性和代表性，若能帶領(lǐng)孩子走進生活，觀察寫生，教學(xué)效果就更好了。此節(jié)課我更關(guān)注學(xué)生處理畫面細節(jié)的能力，要求學(xué)生充分運用點線面的魅力，也培養(yǎng)他們耐心作畫的能力。我以用線的表現(xiàn)形式下手，用臨摹或記憶畫的形式將老房子展現(xiàn)在畫面，因為繪畫離不開線，尤其是兒童類繪畫，從涂鴉開始，就利用歪歪斜斜的線來描繪索感知的簡單形象。讓學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)的第一步就是先讓他利用線來表現(xiàn)，然后再過渡到面。這樣學(xué)生就循序漸進的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對最后的教學(xué)效果是有幫助的。在教學(xué)中我進行鼓勵性評價，這樣更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。