第一篇：特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

我面臨的教學(xué)對(duì)象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無(wú)法通過(guò)眼睛來(lái)獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、年齡層次相差大：學(xué)生年齡在9—14歲之間；

2、學(xué)習(xí)水平層次相差大：在5名學(xué)生中，3名學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，思維活躍，可以按照正常的教學(xué)進(jìn)度上課，另外2名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，動(dòng)手能力欠缺，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論他們倆的認(rèn)知能力還處在前運(yùn)算階段的后期。

我們班的學(xué)生閱讀的書籍也和普通孩子有很大區(qū)別——盲文書，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與普通孩子沒(méi)有很大的區(qū)別，但他們的學(xué)習(xí)的方法卻有很大的不同——通過(guò)觸摸盲文來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)盲文學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是：缺乏整體性，學(xué)生不能整體感知文字信息，只能一個(gè)一個(gè)地摸讀感知文字信息，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。

二、說(shuō)教材的地位和作用

《秒的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5單元第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)會(huì)了看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)會(huì)了讀、寫幾時(shí)幾分，知道了1小時(shí)=60分，同時(shí)學(xué)生在平常的生活中也已經(jīng)對(duì)鐘、表的計(jì)時(shí)以及時(shí)、分、秒的換算都有了深入的了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)、分有了深入認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開的。

本章節(jié)的內(nèi)容與以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度、重量單位有很大區(qū)別，時(shí)間單位是一個(gè)很抽象的單位，但是時(shí)間又是我們生活中常用的一個(gè)量，本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在材料的選擇上以及呈現(xiàn)方式上都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生在實(shí)際生活情景中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，將抽象的量經(jīng)驗(yàn)化，依靠學(xué)生已有的有關(guān)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解時(shí)間單位。本章節(jié)學(xué)習(xí)的秒是一個(gè)很小的時(shí)間單位，它的進(jìn)制也不是十進(jìn)制而是六十進(jìn)制，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定困難，那么在學(xué)習(xí)秒的過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)秒。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分層：學(xué)習(xí)能力較好的為A層，包括3名學(xué)生；學(xué)習(xí)能力有所欠缺的為B層，包括2名學(xué)生。這也體現(xiàn)了特殊教育中分層教學(xué)的特點(diǎn)。

A層教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘鐘面，了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過(guò)秒針讀取時(shí)間“秒”，并能根據(jù)讀出的秒找到秒針應(yīng)該指向的刻度。

2、學(xué)會(huì)分與秒之間的單位換算，并能熟練地計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)范圍，通過(guò)猜想、推理、計(jì)算的過(guò)程使學(xué)生理解通過(guò)秒針讀取時(shí)間“秒”的方法，通過(guò)感受秒在生活中的實(shí)際應(yīng)用以及體會(huì)時(shí)間秒的長(zhǎng)短的過(guò)程幫助學(xué)生建立秒的概念。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、體會(huì)、感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。

B層教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘鐘面，簡(jiǎn)單地了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)。

2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)范圍，通過(guò)感受秒在生活中的實(shí)際應(yīng)用以及體會(huì)時(shí)間秒的長(zhǎng)短的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立秒的概念。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、體會(huì)、感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)中提出“能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短?！奔匆髮W(xué)生在第一學(xué)段內(nèi)基本掌握時(shí)、分、秒。在第一學(xué)段內(nèi)一年級(jí)上學(xué)期和一年級(jí)下學(xué)期分別掌握了時(shí)和分，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)則是讓學(xué)生掌握分、秒之間的換算以及認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)分析，本班學(xué)生的視力都有不同程度地障礙，因而在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘過(guò)程中會(huì)存在一定困難，學(xué)生只能通過(guò)觸摸來(lái)感受鐘面刻度的特點(diǎn)。同時(shí)，在認(rèn)識(shí)秒針的過(guò)程中還會(huì)滲透有余數(shù)除法的計(jì)算，例如：如果秒針讀出來(lái)的時(shí)間是16秒，學(xué)生需要根據(jù)鐘面刻度的特點(diǎn)通過(guò)計(jì)算確定秒針指向的刻度。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅要經(jīng)歷有余數(shù)除法的心算過(guò)程還必須通過(guò)推理和空間定位來(lái)確定秒針的指向的刻度，這是一個(gè)連續(xù)的心理過(guò)程。所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面刻度以及在確定秒針的位置。

五、說(shuō)教法

本節(jié)課的教學(xué)方法主要有以下幾種：

（一）、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。本章節(jié)主題內(nèi)容以春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的倒計(jì)時(shí)為切入點(diǎn)，因而在本節(jié)課的開始就播放截取的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的倒計(jì)時(shí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生一起倒計(jì)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。

（二）、積極引申，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秒針的過(guò)程中巧設(shè)問(wèn)題，按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)鐘面上的刻度來(lái)讀秒，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀取的秒來(lái)確定秒針?biāo)傅目潭?。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維的程度由淺入深，思維的過(guò)程由正到反。

（三）、直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生觸覺(jué)的補(bǔ)償作用。因?yàn)閷W(xué)生的生理缺陷，在教學(xué)過(guò)程中就需要設(shè)計(jì)大量的教學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這也是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)直觀地操作獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是最真實(shí)、最有用的，直觀的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)加工后就可以轉(zhuǎn)化成抽象的知識(shí)儲(chǔ)存在學(xué)生頭腦中。

（四）、分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體之間都會(huì)有差異，在教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)不可以一碗水端平。不同的學(xué)生最近發(fā)展區(qū)不同，因而在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)方法選取上都會(huì)有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

六、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下幾種學(xué)習(xí)方法認(rèn)知時(shí)間單位——秒

1、學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的指針和刻度。這里所說(shuō)的觀察的方法主要只學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)直接感知時(shí)鐘；

2、學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和感悟的方法來(lái)感受秒的長(zhǎng)短，形成珍惜時(shí)間的觀念；

3、在確定秒針?biāo)傅目潭冗^(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生猜想、歸納、推理，獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法；

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我是這樣安排教學(xué)內(nèi)容的：

（一）、情境引入

首先在上課時(shí)播放PPT中插入的新年倒計(jì)時(shí)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起倒計(jì)時(shí)迎接新年到來(lái)。

然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題：像這樣計(jì)量很短時(shí)間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開始新的單元學(xué)習(xí)——時(shí)間單位時(shí)、分、秒，首先我們來(lái)一起研究研究秒這個(gè)時(shí)間單位。

教師板書課題：秒的認(rèn)識(shí)

【設(shè)計(jì)理念：情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在倒計(jì)時(shí)的過(guò)程中學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)用學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景引入秒的認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更生活化，從而從學(xué)生主觀情感上降低了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知難度?！?/p>

（二）、新課講授

1、探索時(shí)鐘上的秒針

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模型認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上的三根指針。

教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：時(shí)鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？走得最快的是哪根指針？

學(xué)生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生代表交流思考、討論的結(jié)果。

教師板書：秒針走一小格是1秒

【視力障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少主動(dòng)討論交流，因而在數(shù)學(xué)課上我會(huì)增加學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在討論的過(guò)程中教師對(duì)學(xué)習(xí)能力B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)】

（2）認(rèn)識(shí)鐘面的刻度

在認(rèn)識(shí)了三根指針后，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面的刻度：同學(xué)們先自己研究研究這個(gè)鐘面，等一會(huì)說(shuō)一說(shuō)你自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)鐘面上的刻度有什么特征。

首先由學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)的鐘面刻度的特點(diǎn)，然后教師總結(jié)：鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，從12開始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個(gè)大格，每個(gè)數(shù)字之間都是一大格，大格的中間有5個(gè)小格。

教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：秒針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾秒？從12走到5經(jīng)過(guò)了幾秒？走一個(gè)大格是5秒，5個(gè)大格就是25秒……

（3）認(rèn)識(shí)60秒=1分鐘

教師提出問(wèn)題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過(guò)了多少秒？

學(xué)生思考，匯報(bào)自己的思考的結(jié)果。教師總結(jié)：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經(jīng)過(guò)了60秒，那這時(shí)候分針就會(huì)向前走一格，表示經(jīng)過(guò)了1分鐘。

教師板書：60秒=1分鐘

設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)：秒針轉(zhuǎn)2圈是多少秒？多少分鐘？

（4）學(xué)會(huì)讀秒

提出新的思考題：

如果讀出來(lái)是20秒，指針應(yīng)該指在什么位置？讀出來(lái)是35秒指針應(yīng)該指在什么位置？

如果讀出來(lái)是8秒，指針應(yīng)該指在什么位置？17秒應(yīng)該指在什么位置？

【此處的問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)除法計(jì)算找到秒針?biāo)鶎?duì)應(yīng)的大刻度，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有余數(shù)除法計(jì)算找到對(duì)應(yīng)的小刻度】

解決方法：

可以通過(guò)有余數(shù)的除法來(lái)解決：

8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到對(duì)應(yīng)的大格的數(shù)字，然后向前再撥余下的小格的格數(shù)。

【前面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是逐步深入的，首先認(rèn)識(shí)秒針，然后再認(rèn)識(shí)鐘面的刻度特點(diǎn)，再通過(guò)鐘面的刻度讀秒，最后則是通過(guò)讀出的秒來(lái)確定秒針?biāo)傅目潭?，思考的難度也逐步增加，學(xué)習(xí)能力為A層的學(xué)生需要掌握這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力為B層的學(xué)生則只需要掌握前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容】

（5）秒在生活中的應(yīng)用

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：秒在生活中應(yīng)用非常廣泛，大家能不能舉例說(shuō)明一下秒的應(yīng)用？

在學(xué)生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應(yīng)用；最后教師列舉田徑賽場(chǎng)上的數(shù)據(jù)，說(shuō)明秒的精確性。

【這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受秒在生活中的應(yīng)用以及秒的特點(diǎn)——精確性，主要是通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)感受，使得知識(shí)回歸生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)】

（6）感受1秒鐘的時(shí)間長(zhǎng)短

教師打開課件中的計(jì)時(shí)器，計(jì)時(shí)1秒，讓學(xué)生感受1秒鐘的長(zhǎng)短。然后請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)1秒鐘長(zhǎng)短的看法。

1秒鐘我們可以做些什么了？

首先由學(xué)生舉例，接下來(lái)播放PPT展示事例，說(shuō)明1秒鐘的時(shí)間可以做很多事情，提醒同學(xué)們要珍惜時(shí)間。最后教師列舉中外名人有關(guān)惜時(shí)的名言，請(qǐng)學(xué)生談一談自己的感受和想法。

【這一環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，其主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育，在教學(xué)過(guò)程中引用中外名人名言，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的珍惜時(shí)間的觀念，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性特點(diǎn)】

（三）、課堂練習(xí)

（1）1分鐘=（）秒 5分鐘=（）秒

（2）秒針轉(zhuǎn)2圈是多少秒？

（3）填寫合適的時(shí)間單位

每天睡覺(jué)大約是9（）系紅領(lǐng)巾大約需要20（）煮飯大約25（）

【課堂練習(xí)也是本節(jié)課相當(dāng)重要的一部分，課堂練習(xí)既要反映學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習(xí)中選擇的是那些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密又具有生活化氣息的習(xí)題。在做課堂練習(xí)過(guò)程中，我還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力為B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在示范的過(guò)程中，也會(huì)有針對(duì)性地請(qǐng)B層的學(xué)生來(lái)回答，增加B層同學(xué)的課堂參與度】

（四）、課堂總結(jié)：

今天我們一起認(rèn)識(shí)了秒，還一起認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，在時(shí)鐘上秒針轉(zhuǎn)1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個(gè)時(shí)間單位在我們生活中應(yīng)用也非常廣泛。

生活中每一秒都已經(jīng)成為過(guò)去，所以我們要好好珍惜時(shí)間，送給大家一句惜時(shí)的名言：花有重開日，人無(wú)再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)！

八、板書設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識(shí)

秒針走一小格表示1秒

1分=60秒

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí) 練習(xí)題（最終版）

一，填空。3 3時(shí)=（）分

4分=（）秒 時(shí)針走一個(gè)大格，分針走（）圈，是（）分，所以 1時(shí)=（）分。

分針走一個(gè)小格時(shí)，秒針走（）圈 是（）秒，所以 1分=（）秒

240分=（）時(shí)

360秒=（）分 二填寫合適的時(shí)間單位。

1小學(xué)生大約每天睡9（）。

小紅系紅領(lǐng)巾大約20（）。

用電飯鍋燜飯大約25（）。三，在（）里填＞，＜或=

9分（）90秒

4時(shí)（）24分

5時(shí)（）500分

140秒（）2分

120秒（）2分

370分（）6時(shí) 四，小明7：30從家里出來(lái)去學(xué)校上學(xué)，7：45到學(xué)校了，小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？

五，兒童樂(lè)園早9：00開門，晚8：00關(guān)門，文文早上到兒童樂(lè)園才8：40，你說(shuō)文文還要等多久呢？

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教案（最終版）

教學(xué)要求

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒及秒與分的進(jìn)率。

教學(xué)用具 演示用的實(shí)物鐘等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口答。

（1）分針走1小格是多少時(shí)間？走一圈呢？

（2）時(shí)針從上一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是多少時(shí)間？

（3）1時(shí)等于多少分？

2．說(shuō)出下面鐘面上的時(shí)刻，并寫出來(lái)。

二、揭示課題

計(jì)算很短的時(shí)間，如運(yùn)動(dòng)會(huì)60米、100米比賽所用的時(shí)間，做20道口算題所用的時(shí)間等，一般不用時(shí)和分計(jì)時(shí)，而常用比分更小的單位——秒，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”。（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）

三、教學(xué)新課

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。

出示帶有秒針的實(shí)物鐘，讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？

指出：這根最長(zhǎng)最細(xì)走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時(shí)間是1秒。我們平時(shí)聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．認(rèn)識(shí)分與秒的進(jìn)率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地?fù)軇?dòng)秒針走一圈，讓學(xué)生觀察分針走了幾個(gè)小格。

提問(wèn)：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？

（3）那么1分是多少秒？

板書：1分=60秒

3．體驗(yàn)1秒時(shí)間有多長(zhǎng)。

（1）教師報(bào)秒數(shù)，讓學(xué)生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？

（2）你呼吸一次，用幾秒？

四、鞏固練習(xí)

1．填空。

（1）鐘面上有（）個(gè)數(shù)，有（）根針，比較短的針叫（）針，比較長(zhǎng)的針叫（）針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫（）針。

（2）鐘面上有（）個(gè)大格，有（）個(gè)小格，時(shí)針走1大格是（）小時(shí)，分針走1小格是（）分。

（3）60分=（）時(shí) 60秒=（）分

2．練習(xí)教材第72頁(yè)下面的做一做。

五、課堂小結(jié)

教師在學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)。

1．到目前為止，我們一共認(rèn)識(shí)了三個(gè)時(shí)間單位，那就是時(shí)、分、秒。

2．時(shí)、分、秒間的關(guān)系是：1時(shí)=60分，1分=60秒。

3．時(shí)間正是一秒一秒地積累起來(lái)的，因此，同學(xué)們從小就要珍惜時(shí)間，要從珍惜一分一秒開始。

六、布置作業(yè)

練習(xí)十九第5、6、7題。

七、思考練習(xí)

練習(xí)十九第9題。

第四篇：特殊教育說(shuō)課稿

特殊教育說(shuō)課稿

特殊教育說(shuō)課稿 篇1

各位評(píng)為老師們：

你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《除法的初步認(rèn)識(shí)》，在接下來(lái)的是時(shí)間里，我將在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法與學(xué)法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

首先，我對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！冻ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》是人教版全日制培智學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)文第七冊(cè)第二單元的內(nèi)容。教材以分蘋果為例，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生理解平均分的含義，進(jìn)而學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，理解除法算式所表達(dá)的意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合特教學(xué)校學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認(rèn)知特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上，理解平均分的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，理解除法算式的意義。并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、在過(guò)程與方法目標(biāo)上，親歷知識(shí)的獲得過(guò)程，體驗(yàn)探究問(wèn)題的樂(lè)趣。

3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，體驗(yàn)收獲的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思考能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解平均分的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，理解除法算式的意義。難點(diǎn)：運(yùn)用平均分、除法等知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教法與學(xué)法

本節(jié)課始終包括著教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。其中，為解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將運(yùn)用啟發(fā)法、演示法、比較法、練習(xí)法等教學(xué)方法；通過(guò)小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究、實(shí)踐進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)合理穿插結(jié)合促進(jìn)師生、生生之間的多向交流，強(qiáng)調(diào)集體合作精神。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，使用掛圖講述小猴子分香蕉的故事，通過(guò)看、聽、想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分配不均導(dǎo)致的不良后果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

（二）探究新知

1、理解平均分

借助課題導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題情境和情境所激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用角色扮演的方法，讓同學(xué)們飾演猴子首領(lǐng)，模擬在現(xiàn)小猴子分香蕉的場(chǎng)景，傳授平均分的思想，教授平均分的方法。

2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法。

班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，模仿是學(xué)習(xí)的有效方式。要想讓智障學(xué)生理解到位，最有效的方法就是示范。此階段擬采用講授法和示范法相結(jié)合的方式，遵循小步子教學(xué)原則，示范除法算式的讀法和寫法。然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法。最后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自嘗試，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，將發(fā)現(xiàn)的具有共性的'問(wèn)題集體詳細(xì)講解。

3、理解和掌握除法算式的含義。

通過(guò)實(shí)例分析，抽象出數(shù)學(xué)方法—除法以及讀法與寫法，再將抽象出來(lái)的方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境。做到從生活中來(lái)，到生活中去。采用小組合作探究的方式，自主探索除法算式的含義，并引導(dǎo)學(xué)生能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范的語(yǔ)言表述出來(lái)。

（三）短暫休息

根據(jù)韻律、肢體動(dòng)作對(duì)人體情緒調(diào)節(jié)、心理調(diào)整的作用，結(jié)合智障兒童注意力不易維持、喜愛(ài)唱跳等特點(diǎn)，課件出示《感恩的心》手語(yǔ)操，師生一起邊唱，邊跟著節(jié)奏做手語(yǔ)動(dòng)作。一方面，讓學(xué)生的思維得到休息，注意力得到舒緩；另一方面可以達(dá)到活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)心、腦、手的和諧發(fā)展的效果。

（四）鞏固練習(xí)

小組合作進(jìn)行一組練習(xí)，組員互相找到錯(cuò)誤并糾正，體驗(yàn)一把“小教師”的角色，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀“小教師”，并予以代幣獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（五）課堂小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)歸納平均分、除法的應(yīng)用范圍，讀寫要領(lǐng)，熟記口訣。

六、板書設(shè)計(jì)

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝。

特殊教育說(shuō)課稿 篇2

尊敬的各位評(píng)委、專家：

大家好！

我是來(lái)自遼寧省調(diào)兵山市第三小學(xué)的教師xxx。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容《三角形內(nèi)角和》。下面我將從八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

新課標(biāo)中明確指出：要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值?！本幣胚@部分內(nèi)容的目的，就是要開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，不斷提高學(xué)生的思維水平和推理能力。

《三角形的內(nèi)角和》是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是《空間與圖形》領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。二年級(jí)上冊(cè)、二年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)，教材均設(shè)計(jì)了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能。而這些三角形的直接經(jīng)驗(yàn)會(huì)為感受、理解《三角形的內(nèi)角和》的概念，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢姡滩脑诰幣派献⒅貎?nèi)容結(jié)構(gòu)的緊密鏈接，知識(shí)的螺旋上升。

三角形的內(nèi)角和，是探索型的知識(shí)。仔細(xì)分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它是分成三個(gè)部分來(lái)呈現(xiàn)的。第一部分是讓學(xué)生通過(guò)量、算，初步感知三角形的內(nèi)角和是180度；第二部分是通過(guò)拼、剪等實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)律；第三部分是運(yùn)用規(guī)律、解決問(wèn)題。教材這樣編排由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到驗(yàn)證問(wèn)題，再到運(yùn)用規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序性和強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)建模思想。

二、說(shuō)學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。又因?yàn)閷W(xué)生早在二年級(jí)學(xué)習(xí)了《角的初步認(rèn)識(shí)》、二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《角的度量》，四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《三角形的特性》、《三角形三邊關(guān)系》和《三角形的分類》，因這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備三角形認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，加之課堂上學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，演示交流，學(xué)習(xí)起新知識(shí)來(lái)會(huì)比較輕松。

三、說(shuō)教學(xué)模式

隨著課改的不斷深入，我們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)實(shí)踐、調(diào)整，并在有關(guān)專家的精心指導(dǎo)下，總結(jié)出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”。

“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”是以問(wèn)題引導(dǎo)為中心，以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自學(xué)、提問(wèn)、討論交流和匯報(bào)時(shí)間。其操作模式為“五環(huán)三步”。五個(gè)環(huán)節(jié)指的是“提出問(wèn)題”“解決問(wèn)題，”“歸納概括”“，鞏固應(yīng)用”“拓展創(chuàng)新”?！叭健眲t指的是在“解決問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節(jié)中分三步走，即自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題；合作交流，解決問(wèn)題；教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。

“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”的實(shí)施，要遵循以下三原則：?jiǎn)栴}是教學(xué)活動(dòng)的開端，是貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線，更是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的歸宿?！皢?wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”的實(shí)施的讓學(xué)生真正成為了課堂的'主人，成為了學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此本節(jié)課本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”這樣的思想，放手讓學(xué)生大膽自學(xué)，適時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以“問(wèn)題引導(dǎo)法”為依托，通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，演示匯報(bào)等形式，自主探究和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°，并運(yùn)用這個(gè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。此次課堂教學(xué)我將用一課時(shí)完成，并按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想——思數(shù)學(xué)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)。因?qū)W生已有的知識(shí)，是新知有效的生長(zhǎng)點(diǎn)，溫故而知新，舊知能為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好知識(shí)上的鋪墊。所以課依始，我就先讓學(xué)生說(shuō)三角形的特性、分類等有關(guān)知識(shí)，從學(xué)生匯報(bào)中導(dǎo)入故事，“三角形三兄弟的爭(zhēng)吵”，在三兄弟的爭(zhēng)吵中引出學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三角形的內(nèi)角和。然后設(shè)疑：三角形內(nèi)角和倒底是多少呢？從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣。

學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒(méi)有目標(biāo)的去探索，那樣只會(huì)事倍功半，甚至沒(méi)有結(jié)果，所以一開始我先不急于動(dòng)手探索，而是先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生借助直觀圖形，讓學(xué)生明白什么是三角形的內(nèi)角和，為學(xué)生掃清文本理解的障礙，再引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量銳角三角形、直角三角形、和鈍角三角形的3個(gè)內(nèi)角，并將小組測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)，填入我設(shè)計(jì)的表格里。然后抽部分小組展示測(cè)量、計(jì)算的結(jié)果。全班討論得出：三角形3個(gè)內(nèi)角的和在180°左右，最后達(dá)成一致猜想：三角形內(nèi)角和等于180°。這樣學(xué)生對(duì)三角形的特征有了更清晰的印象，又深入理解三角形的內(nèi)角和，并通過(guò)測(cè)量大膽猜測(cè)出

特殊教育說(shuō)課稿 篇3

各位評(píng)為老師們:

你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《我自己做》，在接下來(lái)的是時(shí)間里，我將在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思想（教法與學(xué)法）和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

首先，我對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。《我自己做》是人教版全日制培智學(xué)校五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇課文。這是一篇非常生活化的記敘文，講述了小主人公胡小波在遇到反復(fù)演算卻終不得解的題目時(shí)，婉言拒絕了同學(xué)要給自己看答案的好意，堅(jiān)持自己獨(dú)立完成作業(yè)。通過(guò)反復(fù)地仔細(xì)審題和專心計(jì)算，胡小波同學(xué)最終取得了成果，得到了自己的答案。課文結(jié)構(gòu)清晰，情境生動(dòng)，插圖逼真，語(yǔ)言簡(jiǎn)練有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合智障學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下，以具體形象思維為主等認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上，A組：能夠正確認(rèn)讀生詞語(yǔ)，理解其在本文中的意思；能夠熟練朗讀課文，并理解文章內(nèi)容；認(rèn)同文中小主人公堅(jiān)持不懈、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，拓寬問(wèn)題解決思路與策略。

B組；能夠在教師領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)讀字詞，朗讀課文，理解文章大意。

c組：借助課件或插圖初步理解課文意思，并鼓勵(lì)其參與發(fā)言，積極思考，融入課堂。

2、在過(guò)程與方法目標(biāo)上，親歷知識(shí)的獲得過(guò)程，體驗(yàn)探索、合作的樂(lè)趣和發(fā)散思維、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的喜悅與成就感。

3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，激勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成遇到困難勇往直前、依靠智慧努力解決問(wèn)題的習(xí)慣以及培養(yǎng)堅(jiān)持不懈品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能夠讀準(zhǔn)字音，書寫正確；理解課文大意，能夠有感情的`朗讀課文。 難點(diǎn)：認(rèn)同并內(nèi)化堅(jiān)持不懈、自己的事情自己做的良好品質(zhì)，促進(jìn)合作意識(shí)，培養(yǎng)交流能力

四、說(shuō)設(shè)計(jì)思想（教法與學(xué)法）

說(shuō)理念：本課的設(shè)計(jì)理念是“愉悅課堂，自主學(xué)習(xí)”。本課的教學(xué)對(duì)象是特教學(xué)校的智障學(xué)生，他們智力發(fā)育遲緩、水平低下，以具體形象思維為主，觀察、理解和口頭表達(dá)能力較差，注意力不容易集中和保持。因此在設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以文本為載體，以音樂(lè)、動(dòng)畫、情境模擬表演以及多媒體輔助課件等情景串的形式貫穿課堂。采用多種游戲互動(dòng)充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以真誠(chéng)、愛(ài)心、耐心和有效的教育機(jī)智引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，力求使學(xué)生在愉悅、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)生存能力。

基于以上教材分析，結(jié)合智障學(xué)生的上述特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要選擇創(chuàng)設(shè)情境、合作探究的啟發(fā)式教學(xué)方式，采用小組討論、游戲、情境模擬等生動(dòng)、活潑的學(xué)法，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演、練一練中掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、發(fā)散思維能力和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，播放《孔子》（專注讀書）《我能行》動(dòng)畫片片段，通過(guò)視覺(jué)聽覺(jué)的感知教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

（二）課件輔助，學(xué)習(xí)文本。

1、錄音朗讀，整體感知。

教育實(shí)驗(yàn)表明，運(yùn)用多種感官通道學(xué)習(xí)新材料，有助于知識(shí)的掌握。初讀課文采取播放朗誦錄音的形式，引導(dǎo)學(xué)生獲得本文的三個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生整體感知文章大意。單獨(dú)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)器官，有利于缺陷補(bǔ)償訓(xùn)練、毅力磨練和想象力的激發(fā)。

2、抽絲剝見，分析、完善。

將采用教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分角色朗讀的形式，進(jìn)一步了解事情發(fā)展脈絡(luò)，借助課件形象直觀地演示，幫助學(xué)生更好地理解“問(wèn)題情境”、“情境沖突”和“困難克服”。接著學(xué)生跟旁邊的小伙伴把課文內(nèi)容演一演，并試著加入禮貌用語(yǔ)，體驗(yàn)前后差別，熟練掌握“請(qǐng)求”與“拒絕”的表達(dá)方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）律動(dòng)康復(fù)，身愉、心悅。

根據(jù)韻律、肢體動(dòng)作對(duì)人體情緒調(diào)節(jié)、心理調(diào)整的作用，結(jié)合智障兒童注意力不易維持、喜愛(ài)唱跳等特點(diǎn)，課件出示《感恩的心》手語(yǔ)操，師生一起邊唱，邊跟著節(jié)奏做手語(yǔ)動(dòng)作。一方面，讓學(xué)生的思維得到休息，注意力得到舒緩；另一方面可以達(dá)到活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)心、腦、手的和諧發(fā)展的效果。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，合作、發(fā)散。

根據(jù)智障學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主性。這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生熟練文本，學(xué)會(huì)了一定的表達(dá)模式和問(wèn)題解決策略后，采用小組合作的方式，自主選擇兩難情境，如本文情境、“喜愛(ài)的動(dòng)畫片馬上播出，可作業(yè)還沒(méi)寫完怎么辦？”，旨在訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)和靈活的交際能力，鍛煉發(fā)散思維能力，有利于學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中去。

六、板書設(shè)計(jì)

我自己做

小波：解不出題 小文：解完題目，欲提供幫助 （著急、汗珠）

拒絕幫助，獨(dú)立鉆研 （仔細(xì)讀題、回憶講解、專心演算） ↓ 解題成功

各位評(píng)為老師，本節(jié)課我根據(jù)特教學(xué)校學(xué)生特殊性、心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主合作、探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，積極鼓勵(lì)、及時(shí)反饋力，力求使學(xué)生在積極、愉快、寬容、和諧的課堂氛圍中提高認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)積極情感，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝。

第五篇：三年級(jí)說(shuō)課稿《四邊形認(rèn)識(shí)》

三年級(jí)說(shuō)課稿《四邊形認(rèn)識(shí)》

三年級(jí)說(shuō)課稿《四邊形認(rèn)識(shí)》1

大家好，我是11231號(hào)江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級(jí)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)一課進(jìn)行反思性說(shuō)課：

一、教材及學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。

所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。

基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示不讀》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)感知和認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形并進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、通過(guò)觀察、操作、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：掌握四邊形的特征。

教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。

四、設(shè)計(jì)理念及實(shí)施方法

突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法1、動(dòng)手操作的方法。通過(guò)分一分，圍一圍等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。

2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。

3、觀察比較法。通過(guò)觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過(guò)分類等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)樂(lè)趣

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》

上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運(yùn)動(dòng)？讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課《課件》

在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果?！督處熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過(guò)比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。

在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來(lái)分類，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

其次，進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。

學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn)，《課件長(zhǎng)方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過(guò)程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。

使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。

（三）拓展延伸，深化練習(xí)

經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題?！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來(lái)加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí)，《課件》這樣一來(lái)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無(wú)處不在的，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，為了更好地運(yùn)用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

四邊形的認(rèn)識(shí)《課件出示不讀》

四邊形：四條邊，四個(gè)角

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等

正方形：四條邊都相等 ，四個(gè)角都是直角

這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。通過(guò)幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團(tuán)體的研討，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達(dá)成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問(wèn)題。

謝謝大家！

三年級(jí)說(shuō)課稿《四邊形認(rèn)識(shí)》2

各位老師們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《四邊形的認(rèn)識(shí)》。

《四邊形的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教材通過(guò)一幅教學(xué)場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于“圖形與幾何”的信息。要求從主題圖中找出四邊形，進(jìn)而探討四邊形和長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。

學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)一些圖形。進(jìn)入三年級(jí)后，他們的求知欲增強(qiáng)了，動(dòng)手能力也有所提高，思考問(wèn)題的方式方法也逐步呈現(xiàn)多樣化，但是，對(duì)四邊形和長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)在理解上還有一定的難度。

因此，我根據(jù)：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“圖形與幾何”的要求，幫助學(xué)生建立空間觀念，根據(jù)物體的特征，抽象出幾何圖形，和教材的特色，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過(guò)圍一圍，找一找，涂一涂，折一折，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課要求學(xué)生能夠從眾多的圖形中找出四邊形，并能感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)面，這一堂課我創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)合作探究的方法，相應(yīng)地在教學(xué)中采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，調(diào)動(dòng)各種感官，合作中探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力，合作探究能力。

教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系著教學(xué)的成敗。因此，為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

上課前，先和學(xué)生交流：你們喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？好，下面我們就到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去，利用課件出示主題圖，形象地再現(xiàn)主題圖中的各種圖形，其中四邊形是用得最多的圖形，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。這樣導(dǎo)入，不但使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是抓住教學(xué)例1和例2來(lái)進(jìn)行的。

首先，通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生的交流討論，得出四邊形的特征。

在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。教師在課件上展示，讓學(xué)生通過(guò)比較明確哪些圖形是四邊形，我再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，并在課件上展示四邊形的特征。

在學(xué)生找出的四邊形的基礎(chǔ)上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來(lái)分類，這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。

其次，進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。

學(xué)生給圖形的分類中，大部分是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃?dòng)去探討長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著用課件展示出它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。這個(gè)過(guò)程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，盡情發(fā)揮，在老師的賞識(shí)中把課堂推向了高潮。

（三）拓展延伸，深化練習(xí)

經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，我抓緊機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，在課件上出示練習(xí)題。讓學(xué)生找出圖中的四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來(lái)加深對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的練習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無(wú)處不在的，而且也把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，為了更好地運(yùn)用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。

四邊形的認(rèn)識(shí)

四邊形：四條邊，四個(gè)角

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等

正方形：四條邊都相等｝四個(gè)角都是直角

這節(jié)課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。值得深思的是，如何加強(qiáng)部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問(wèn)題。

我相信，這節(jié)課，學(xué)生初步明白：

生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。

謝謝大家！

（四）總結(jié)升華好了，親愛(ài)的小伙伴們，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你還有什么話想說(shuō)？有興趣的同學(xué)課后還可以去探索四邊形其他的特點(diǎn)，也許你還能用四邊形設(shè)計(jì)出新發(fā)明呢！

這是本節(jié)課的總結(jié)，是為了讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行反思評(píng)價(jià)或者質(zhì)疑問(wèn)難，但這絕不是結(jié)束，所以，我還給學(xué)生留下了思考的空間和發(fā)展的余地。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這是我這堂課的設(shè)計(jì)宗旨。我以構(gòu)建為關(guān)鍵詞，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生親手做平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)邊相等和易變形的特征，學(xué)生玩得快樂(lè)，學(xué)得輕松，在老師的贊揚(yáng)中獲得了成功的體驗(yàn)！我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！