第一篇：大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段教案設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

慕尼黑會(huì)議，綏靖政策的實(shí)質(zhì)，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)時(shí)間，標(biāo)志事件。了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、破壞性

2、過(guò)程與方法

第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，以張伯倫政府為主要代表的西方國(guó)家采取了犧牲他國(guó)利益，茍且偷安，姑息縱容德意日法西斯侵略擴(kuò)張的綏靖政策，慕尼黑會(huì)議把綏靖政策推到了頂峰，加速了世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

德國(guó)入侵波蘭，導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

主要要求學(xué)生了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、破壞性，了解各國(guó)人民為反對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)而進(jìn)行的艱苦卓絕的英勇斗爭(zhēng)；樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界的“和平與發(fā)展” 問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

慕尼黑會(huì)議，德國(guó)突襲波蘭

三、教學(xué)過(guò)程：

本課的教學(xué)資源相當(dāng)豐富，課前可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)分成學(xué)習(xí)小組，發(fā)放各組的預(yù)習(xí)案。包括：二戰(zhàn)的全面爆發(fā)；德國(guó)西進(jìn)的過(guò)程。

導(dǎo)入

1．歌曲

（隨著法西斯政權(quán)的穩(wěn)定，實(shí)力的增強(qiáng)，對(duì)外擴(kuò)張也越來(lái)越猖狂，引發(fā)二戰(zhàn)。西方國(guó)家是否也對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)有責(zé)任呢，導(dǎo)入新課）

一、慕尼黑陰謀

說(shuō)說(shuō)看：什么是綏靖政策？

思考與討論：英法為什么要對(duì)希特勒的侵略采取綏靖政策？

（教師要及時(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)。如：德國(guó)最初的侵略方向；西方國(guó)家想禍水東引；一戰(zhàn)后，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性使西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)軍事地位卻受到巨大的削弱，致使英法集團(tuán)的一部分人不敢同法西斯的侵略擴(kuò)張進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，只要有妥協(xié)的希望，就堅(jiān)持妥協(xié)。）

說(shuō)一說(shuō)：綏靖政策的表現(xiàn)。（慕尼黑陰謀。）

二、德國(guó)進(jìn)攻波蘭和戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

本課一得：第二次世界大戰(zhàn)開(kāi)始的時(shí)間。

（第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不同，是逐步打起來(lái)的。1931年日本占領(lǐng)了中國(guó)東北三省，然后又于1937年發(fā)動(dòng)大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國(guó)武裝干涉西班牙；1938年德國(guó)吞并了奧地利；1939年春德國(guó)又吞并了捷克斯洛伐克。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1939年9月英法對(duì)德宣戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭(zhēng)已席卷了五億多人口，蔓延在歐、亞、非三

大洲的土地上。因此，確切地說(shuō)，1939年9月3日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子，而不是開(kāi)始。）

小組活動(dòng)：介紹德國(guó)西進(jìn)的過(guò)程。

（包括戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始階段英法對(duì)德宣而不戰(zhàn)；法國(guó)的潰?。挥?guó)的不列顛之戰(zhàn)。學(xué)生在介紹的同時(shí)進(jìn)行生生互動(dòng)式的提問(wèn)。）

思維提速：德國(guó)為什么在歐洲大陸很快占領(lǐng)了包括法國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家？

四.板書(shū)設(shè)計(jì)

1.爆發(fā)原因：

根本原因：帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用

具體原因：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、德日法西斯化、戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成、綏靖主義政策

2、戰(zhàn)爭(zhēng)醞釀：

（1）慕尼黑陰謀

成因：法西斯侵略的威脅、英法的壓力、捷克政府的軟弱

情況：1938年9月；張伯倫、達(dá)拉第、希特勒、墨索里尼；英法德意

影響；縱容了侵略、加速了二戰(zhàn)、蘇與英法離心

（2）蘇聯(lián)自保

情況：簽訂《蘇德互不侵犯條約》

3、初期階段

（1）大戰(zhàn)爆發(fā)

標(biāo)志：1939年9月1日；德入侵波蘭，英法宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)

（2）西線(xiàn)形勢(shì)

進(jìn)攻北歐：丹麥、挪威

進(jìn)攻西歐：盧森堡、荷蘭、比利時(shí)、法國(guó)、英國(guó)

（3）重要事件：敦刻爾克撤退、不列顛之戰(zhàn)

（4）戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)：法西斯德國(guó)控制歐洲，實(shí)力大大膨脹，處于有利地位

布置作業(yè)：

1.學(xué)生明確本課重點(diǎn)，并歸納概述在作業(yè)本上。

2.課后測(cè)評(píng)題做在作業(yè)本上。

教學(xué)后記：德意日法西斯的獨(dú)裁統(tǒng)治，是整個(gè)人類(lèi)歷史上極端黑暗的一頁(yè)，明確德國(guó)和日本的法西斯化暴行所造成的影響（縱容了侵略、加速了二戰(zhàn)、蘇與英法離心）。

第二篇：第一課 大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段 教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

以慕尼黑會(huì)議為例，說(shuō)明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響；簡(jiǎn)述德國(guó)進(jìn)攻波蘭導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)等主要事件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

理解慕尼黑陰謀的含義，說(shuō)明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響；記住二戰(zhàn)全面爆發(fā)的時(shí)間和標(biāo)志；概述戰(zhàn)爭(zhēng)初期的進(jìn)程。

二、能力與方法

通過(guò)對(duì)綏靖政策實(shí)質(zhì)的評(píng)價(jià)及“奇怪戰(zhàn)爭(zhēng)”的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；查看《德國(guó)法西斯的擴(kuò)張》《二戰(zhàn)初期歐洲形勢(shì)》圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；探討波蘭和法國(guó)敗亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生從史實(shí)中總結(jié)歷史教訓(xùn)，以史為鑒的能力；通過(guò)討論二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)慕尼黑會(huì)議是英法長(zhǎng)期推行綏靖政策的結(jié)果，最終搬起石頭砸了自己的腳；認(rèn)識(shí)二戰(zhàn)是由法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)，反法西斯國(guó)家進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；通過(guò)了解大戰(zhàn)初期德軍連連得手，英法節(jié)節(jié)敗退的史實(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)綏靖政策的危害，從中吸取歷史教訓(xùn)；通過(guò)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷程，使學(xué)生樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的思想，同時(shí)認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)人民只有聯(lián)合起來(lái)，才能制止世界大戰(zhàn)的爆發(fā)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：慕尼黑陰謀與德國(guó)突襲波蘭

二、難點(diǎn)：綏靖政策的實(shí)質(zhì)及其影響 【授課類(lèi)型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集感興趣的二戰(zhàn)資料（含文字和圖片資料）。

【教學(xué)方法】啟發(fā)式講授、讀書(shū)指導(dǎo)、談話(huà)、討論及演示等多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件或者小黑板?！窘虒W(xué)過(guò)程】 引入新課：

（課件出示《歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成》組圖，教師引導(dǎo)過(guò)渡）1929——1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)給世界帶來(lái)了蕭索的“冬天”，美國(guó)依靠其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)逐漸渡過(guò)了“嚴(yán)寒”，而德、意、日等國(guó)的經(jīng)濟(jì)外衣相對(duì)而言比較單薄，它們將殘酷的危機(jī)轉(zhuǎn)嫁到別國(guó)人民的頭上，企圖以這樣的方式獲得“溫暖”，于是，鐵騎遍地，烽煙四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。隨著德意日法西斯瘋狂的侵略擴(kuò)張，世界開(kāi)始流血、呻吟，人類(lèi)歷史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大戰(zhàn)開(kāi)始。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)并出示課題《大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段》，由此導(dǎo)入新課）學(xué)習(xí)新課：

（顯示標(biāo)題）

一、慕尼黑會(huì)議——英法推行綏靖政策的頂峰

（出示《德國(guó)法西斯的擴(kuò)張》圖并過(guò)渡講解）20世紀(jì)30年代世界大戰(zhàn)雖然還沒(méi)有全面爆發(fā)，但已經(jīng)在局部范圍內(nèi)升級(jí)、擴(kuò)大：1935年，意大利入侵埃塞俄比亞；1936年德進(jìn)軍萊茵河不設(shè)防區(qū)，并同意大利一起武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)；1937年日本悍然發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；1938年德國(guó)更公然吞并了奧地利。面對(duì)德、意、日法西斯的囂張氣焰，面對(duì)世界和平面臨的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，請(qǐng)思考：（用課件或者小黑板出示第一目標(biāo)題的設(shè)問(wèn)）

1、面對(duì)德、意、日法西斯的侵略擴(kuò)張，英、法等國(guó)是怎樣做的？

2、英、法為什么要這樣做？其實(shí)質(zhì)是什么？集中的表現(xiàn)是哪次會(huì)議？

3、慕尼黑會(huì)議的主要內(nèi)容是什么？參與會(huì)議的人物有哪一些？我們?yōu)槭裁窗阉Q(chēng)為“慕尼黑陰謀”？

4、英、法這樣做產(chǎn)生了什么后果和影響？

5、英、法最終達(dá)到了它們的目的了嗎？

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，試著解決問(wèn)題或提出疑問(wèn)，并在書(shū)上作好勾劃、記號(hào)，教師巡視做指導(dǎo)。然后師生互動(dòng)，共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生識(shí)別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法，在此過(guò)程中要特別注意時(shí)間的把握）（共同歸納得出結(jié)論性語(yǔ)言并理解）

1、面對(duì)德、意、日法西斯的侵略擴(kuò)張，英、法等國(guó)推行綏靖政策。

2、英、法等國(guó)推行綏靖政策的目的：為求茍安一時(shí)，保住其既得利益。

第1課 大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段 教學(xué)設(shè)計(jì)

3、綏靖政策的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)：縱容、姑息法西斯侵略，犧牲弱小國(guó)家利益謀求與法西斯國(guó)家妥協(xié)，并妄圖推動(dòng)法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，禍水東引，坐收漁利。

4、慕尼黑會(huì)議：（時(shí)間、地點(diǎn)）1938年9月、慕尼黑；（與會(huì)者）英國(guó)首相張伯倫、法國(guó)總理達(dá)拉第、德國(guó)元首希特勒和意大利元首墨索里尼；（主要內(nèi)容）簽定《慕尼黑協(xié)定》，把捷克斯洛伐克的蘇臺(tái)德區(qū)強(qiáng)行割給德國(guó)。

（根據(jù)《德國(guó)法西斯的擴(kuò)張》圖強(qiáng)調(diào)指出蘇臺(tái)德區(qū)對(duì)于捷克和德國(guó)雙方的重要性，并強(qiáng)調(diào)《慕尼黑協(xié)定》是在沒(méi)有捷克斯洛伐克代表在場(chǎng)的情況下，四大國(guó)秘密策劃，強(qiáng)行把蘇臺(tái)德等地區(qū)割讓給德國(guó)的。所以歷史上把這一事件稱(chēng)為“慕尼黑陰謀”。再一次使學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”、“弱國(guó)無(wú)外交”的道理，完成知識(shí)的遷移）。

5、綏靖政策的惡劣影響；助長(zhǎng)了法西斯的侵略野心，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。

（課件出示《從慕尼黑返回的張伯倫》和《德軍開(kāi)進(jìn)布拉格》圖，教師講解并過(guò)渡）面對(duì)咄咄逼人的德國(guó)法西斯，張伯倫和達(dá)拉第顯得是那么天真和可笑，他們以為，只要犧牲了捷克斯洛伐克的蘇臺(tái)德區(qū)，就能滿(mǎn)足希特勒的貪欲，就能使他放棄侵犯英、法在歐洲的利益，東向進(jìn)攻蘇聯(lián)。這是多么美妙的構(gòu)想??！多么偉大的創(chuàng)造??！在一片自我陶醉聲中，可憐的捷克被英法無(wú)恥地出賣(mài)了！張伯倫以為他的名字將要和日月一起不朽并幻化出奪目的光華，當(dāng)他躊躇滿(mǎn)志地從慕尼黑返回倫敦，面對(duì)質(zhì)疑的人群，竟然得意地宣稱(chēng)：“我們贏得了一代人的和平，你們回家睡覺(jué)去吧”。然而無(wú)情的歷史嘲笑了懦弱的張伯倫和他的追隨者，他的名字沒(méi)能和日月一樣不朽，他將永遠(yuǎn)被銘刻在世界歷史的恥辱柱上?。∧侥岷跁?huì)議后，德國(guó)兵不血刃地取得了蘇臺(tái)德區(qū)，半年后，德國(guó)的戰(zhàn)車(chē)隆隆地開(kāi)進(jìn)了布拉格，捷克斯洛伐克滅亡！接著，希特勒下達(dá)了永遠(yuǎn)“消滅波蘭”的命令，英法的綏靖政策宣告破產(chǎn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)?。@示標(biāo)題）

二、德國(guó)進(jìn)攻波蘭與大戰(zhàn)的爆發(fā)

（過(guò)渡）波蘭是英法的盟國(guó)，也是德國(guó)東進(jìn)蘇聯(lián)的必經(jīng)之路和進(jìn)攻法國(guó)的戰(zhàn)略后方，請(qǐng)運(yùn)用《二戰(zhàn)初期歐洲形勢(shì)》圖，閱讀教材并思考下列問(wèn)題：

（用多媒體或者小黑板打出《二戰(zhàn)初期歐洲形勢(shì)》圖和閱讀提綱）

1、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是什么？時(shí)間是什么時(shí)候？

2、德國(guó)進(jìn)攻波蘭的方式是什么？有什么特點(diǎn)？

3、國(guó)土面積和德國(guó)大體相當(dāng)?shù)牟ㄌm為什么在不到一個(gè)月就宣告滅亡了？

4、英、法為什么“宣而不戰(zhàn)”，出現(xiàn)世界軍事史“奇怪的戰(zhàn)爭(zhēng)”、“靜坐戰(zhàn)爭(zhēng)”？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，試著解決問(wèn)題或提出疑問(wèn)，并在書(shū)上作好勾劃、記號(hào)，教師巡視做指導(dǎo)。然后師生互動(dòng)，共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生識(shí)別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法，在此過(guò)程中要特別注意時(shí)間的把握）（共同歸納形成結(jié)論）

1、二戰(zhàn)的全面爆發(fā)：1939年9月1日，德國(guó)閃電襲擊波蘭。

（強(qiáng)調(diào)：1939年9月1日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子，而不是開(kāi)始。在此之前，也就是1937年7月7日，日本發(fā)動(dòng)了全面侵略中國(guó)的盧溝橋事變）

2、德軍的“閃電戰(zhàn)”（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋?zhuān)私狻伴W電戰(zhàn)”的特點(diǎn)，指出其在世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上的積極革命，并運(yùn)用《波蘭騎兵》圖和德國(guó)機(jī)械化部隊(duì)圖進(jìn)行對(duì)比，指出其軍事思想的落后和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的陳舊，為分析波蘭的失敗打下基礎(chǔ)）

3、波蘭失敗的原因

（指導(dǎo)學(xué)生分析波蘭軍備陳舊、戰(zhàn)術(shù)落后，對(duì)德軍的突然襲擊準(zhǔn)備不足，同時(shí)英法見(jiàn)死不救，宣而不戰(zhàn)，致使波軍孤軍奮戰(zhàn)）

4、英、法“宣而不戰(zhàn)”的原因

（幻想德國(guó)下一步進(jìn)攻蘇聯(lián)，禍水東引，說(shuō)明英法仍然執(zhí)迷不悟，推行綏靖政策）（教師講述）英法積極推行綏靖政策，不惜犧牲弱小國(guó)家甚至盟友，企圖換取自身的茍安，并推動(dòng)法西斯去侵略蘇聯(lián)。然而歷史無(wú)情地嘲弄了這些蠢人：1939年9月1日，德國(guó)閃擊英法的盟國(guó)波蘭，給了英法一記響亮的耳光，綏靖政策宣告破產(chǎn)；但是英法執(zhí)迷不悟，對(duì)德國(guó)宣而不戰(zhàn)，導(dǎo)致波蘭滅亡，法國(guó)也最終亡國(guó)，達(dá)拉第被囚禁，失去自由；英國(guó)孤軍作戰(zhàn)，處境艱難，張伯倫被迫辭職。英法姑息養(yǎng)奸，最終養(yǎng)虎為患，搬起石頭砸了自己的腳。

在滅亡波蘭后，德國(guó)并沒(méi)有象英法所期望的那樣立刻去進(jìn)攻蘇聯(lián)，而是北上進(jìn)攻丹麥、挪威，繼而橫掃整個(gè)西歐，西歐淪陷。（打出標(biāo)題）

三、西歐淪陷

（用多媒體或者小黑板出示第三子目的自學(xué)提綱）

1、根據(jù)《二戰(zhàn)初期歐洲形勢(shì)圖》指出軸心國(guó)侵略的大致方向。

2、張伯倫下臺(tái)后，接替他的英國(guó)首相是誰(shuí)？他推行什么樣的政策？

3、敦刻爾克大撤退有什么作用？

4、號(hào)稱(chēng)固若金湯的馬其諾防線(xiàn)為什么沒(méi)有擋住德意志前進(jìn)的步伐，導(dǎo)致一向號(hào)稱(chēng)歐洲頭號(hào)陸軍強(qiáng)國(guó)的法國(guó)在一個(gè)多月內(nèi)就敗亡了？

5、法國(guó)敗亡后，是否從此就放棄了抵抗？

6、不列顛之戰(zhàn)是二戰(zhàn)中時(shí)間最長(zhǎng)、規(guī)模最大的一次空戰(zhàn)，為什么希特勒最終不得不取消了直接入侵英國(guó)的計(jì)劃？

7、英國(guó)和法國(guó)對(duì)待法西斯侵略的情況有什么不同？帶來(lái)的結(jié)果又怎樣？

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，試著解決問(wèn)題或提出疑問(wèn)，并在書(shū)上作好勾劃、記號(hào)，教師巡視做指導(dǎo)。然后師生互動(dòng)，共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生識(shí)別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法，在此過(guò)程中要特別注意時(shí)間的把握）

（共同探究得出結(jié)論性語(yǔ)言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以下問(wèn)題）

1、指導(dǎo)學(xué)生正確指出軸心國(guó)侵略的大致方向

2、張伯倫下臺(tái)，丘吉爾組閣，走上了不妥協(xié)的反法西斯道路。

3、敦刻爾克大撤退為后來(lái)盟軍未來(lái)的反撲保存了有生力量。

4、法國(guó)敗亡的原因：長(zhǎng)期推行綏靖政策，以及軍事思想落后，指揮失當(dāng)。

5、法國(guó)敗亡后，戴高樂(lè)領(lǐng)導(dǎo)了“自由法國(guó)”運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持抗德斗爭(zhēng)。

6、不列顛之戰(zhàn)，英國(guó)人民在丘吉爾的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行堅(jiān)決抵抗，使德軍直接入侵英國(guó)的企圖沒(méi)有得逞，為后來(lái)打敗法西斯做出了貢獻(xiàn)。

7、法國(guó)一貫執(zhí)行綏靖政策，最終自食其果，而英國(guó)1940年5月后在丘吉爾的領(lǐng)導(dǎo)下，改弦更張，“不惜一切代價(jià)去爭(zhēng)取勝利”，粉碎了德軍直接入侵英國(guó)本土的計(jì)劃。兩相對(duì)比，發(fā)人深省。

（過(guò)渡）當(dāng)法西斯的鐵騎碾碎了英、法綏靖的迷夢(mèng)，當(dāng)和平再次面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的屠戮，飄零的國(guó)土，苦難的民眾，流血的世界，它告訴我們，在過(guò)往的歲月里，曾經(jīng)在歷史的舞臺(tái)上上演過(guò)的沉痛的悲劇，只有反思戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平，才能避免悲劇的再一次上演，在此，我們不僅要問(wèn)，上個(gè)世紀(jì)所爆發(fā)的悲劇為什么會(huì)出現(xiàn)？（出示標(biāo)題）

四、討論：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因？

（引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治方面進(jìn)行思考，注意復(fù)習(xí)第二學(xué)習(xí)主題的相關(guān)內(nèi)容，并在課前閱讀相關(guān)的歷史讀物，布置好討論任務(wù)，在課堂上分小組討論，教師對(duì)各小組進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分清根本原因和直接原因）。

1、根本原因：帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡。

2、直接原因：1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊。德、意、日走上了法西斯道路，形成了歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。英、法、美的綏靖政策的縱容，也加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。課堂小結(jié)：

唐太宗曾說(shuō)過(guò)，以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。二戰(zhàn)的硝煙已經(jīng)逐漸消失在歷史漫漫的風(fēng)塵中了，當(dāng)我們?cè)俅位厥走@段悲傷的歷史，該是一種什么樣的復(fù)雜心情？這正是：法西斯威脅全人類(lèi)，可恨；弱國(guó)命運(yùn)被別國(guó)主宰，可憐；英法損人利己，可憎，最終害人害己，可悲；丘吉爾、戴高樂(lè)領(lǐng)導(dǎo)人民英勇抗敵，可敬！

【練習(xí)鞏固】

一、選一選：

1、下列人物沒(méi)有參加簽定《慕尼黑協(xié)定》的是（）A、張伯倫 B、達(dá)拉第 C、希特勒 D、丘吉爾

2、綏靖政策的實(shí)質(zhì)就是縱容、姑息法西斯侵略，犧牲弱小國(guó)家的利益謀求與法西斯的妥協(xié)，下列哪一事件是英法推行綏靖的頂峰？（）A、綏靖日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng) B、縱容意大利侵略埃塞俄比亞 C、默認(rèn)德國(guó)吞并奧地利 D、制造慕尼黑陰謀

3、第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志是（）A、1938年德國(guó)吞并奧地利 B、1937年日本發(fā)動(dòng)七七事變 C、1939年德國(guó)突襲波蘭 D、1940年德國(guó)突襲西歐

4、“We shall go on to the end? We shall never surrender”1940年的這句話(huà)最有可能出自下列哪一人物？（）A、英國(guó)丘吉爾 B、蘇聯(lián)斯大林 C、德國(guó)希特勒 D、中國(guó)蔣介石

二、以史為鑒：

1、“弱國(guó)無(wú)外交”、“落后要挨打”是不爭(zhēng)的歷史事實(shí)，請(qǐng)舉出兩例發(fā)生在世界歷史上的典型事例加以說(shuō)明。

2、和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。然天下雖安，忘戰(zhàn)必危，我們應(yīng)該從二戰(zhàn)的爆發(fā)中吸取哪些深刻的教訓(xùn)？

三、完成教材P66練習(xí)。

第三篇：《第二次大戰(zhàn)的爆發(fā)》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

通過(guò)第六課《第二次大戰(zhàn)的爆發(fā)》的教學(xué)，同學(xué)們對(duì)慕尼黑陰謀的內(nèi)容和綏靖政策的影響理解較為透徹，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握比較好，但對(duì)綏靖政策的實(shí)質(zhì)理解不到位，以后要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系當(dāng)時(shí)環(huán)境進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上背誦，才能記的牢固。以后要在引導(dǎo)上下功夫。

楊冰

2011年11月6日

第四篇：幼兒園初期階段總結(jié)

皋蘭縣兩廠(chǎng)幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展

第一階段總結(jié)

我園創(chuàng)辦于2013年8月，隸屬于縣教育局管理。幼兒園位于皋蘭縣城以北五公里處，蘭州勝利機(jī)械廠(chǎng)和蘭州前進(jìn)機(jī)械廠(chǎng)家屬區(qū)院內(nèi)北側(cè)。幼兒園占地面積3333.34m，總投資331萬(wàn)元，建筑面積1765m，現(xiàn)有音樂(lè)教室、寢室、活動(dòng)室、保健室、教師辦公室等。幼兒園現(xiàn)有3個(gè)教學(xué)班，在園幼兒122人，在崗教職工20人。

在上級(jí)主管部門(mén)正確領(lǐng)導(dǎo)下，我園以“關(guān)愛(ài)孩子，和諧發(fā)展，讓每一位孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)”為辦園思路，以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”為園風(fēng)，以“敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新奉獻(xiàn)”為園訓(xùn)，以“以德立園，依法辦園，特色興園，堅(jiān)持育人為本，全面發(fā)展”為辦園目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，讓兩廠(chǎng)幼兒園成為社會(huì)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)信任、幼兒喜歡的幼兒園。

為努力把幼兒園建設(shè)成為一所“高品質(zhì)、有特色、創(chuàng)一流”的園所，半年來(lái)，我們?nèi)w教職工齊心協(xié)力，初步完成了“內(nèi)部建設(shè)扎實(shí)基礎(chǔ)，評(píng)蘭州市三類(lèi)幼兒園”的目標(biāo)。

一、幼兒園管理

1．思想端正，目標(biāo)明確，促進(jìn)幼兒園工作全面發(fā)展。我園認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)法律法規(guī)和教育方針，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定及要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園規(guī)程》、《甘肅省幼兒園指導(dǎo)綱要》等的文件精神，辦園行為規(guī)范，辦園指導(dǎo)思想明確。幼

22兒園根據(jù)實(shí)際情況，制定了本園的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，在辦園特色上積極探索，在教育行為上嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)教育規(guī)律，無(wú)“小學(xué)化”傾向，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園工作全面發(fā)展。

2．抓好隊(duì)伍，凝聚人心，優(yōu)化教職工隊(duì)伍。

針對(duì)幼兒園實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)對(duì)全體教職工的政治思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是提高這支隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

首先，我們把教師的政治思想和職業(yè)道德教育始終作為幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，將師德規(guī)范作為幼兒園精神文明建設(shè)的重中之重抓緊抓好。

其次,我們將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷層次的提高工作作為幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)抓牢抓實(shí)。

（1）教師的發(fā)展，需要理論知識(shí)的支撐，需要業(yè)務(wù)能力的提高。為此，我們采用多種政策積極鼓勵(lì)全體教職工參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升理論水平。如：對(duì)參加學(xué)習(xí)的老師給予時(shí)間和精神上的鼓勵(lì)。

（2）業(yè)務(wù)培訓(xùn)采取多種方式進(jìn)行。由于我園老師都是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的小學(xué)教師，在業(yè)務(wù)方面專(zhuān)業(yè)性不夠強(qiáng)，這就需要我們的老師不斷學(xué)習(xí)，我們通過(guò)走出去等形式，參觀學(xué)習(xí)了永登新區(qū)幼兒園、蘭州城關(guān)保育院、皋蘭城關(guān)幼兒園、皋蘭天添幼兒園等，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)發(fā)展水平。還將園內(nèi)資源共享，我園每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有組織。每個(gè)老師要當(dāng)一次主講，把自己學(xué)到的或

理論或經(jīng)驗(yàn)或一些舞蹈、律動(dòng)等拿出來(lái)和老師們分享，學(xué)完后還要進(jìn)行討論，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。以此為契機(jī)，促進(jìn)老師們不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

我園青年教師較多，經(jīng)常組織教師們參加一些活動(dòng)。比如：老師基本功大賽、教師才藝展示、師德師風(fēng)培訓(xùn)等以及一些文體活動(dòng)，堅(jiān)持在政治上多點(diǎn)拔，在業(yè)務(wù)上多指導(dǎo)，在思想上多溝通，在生活上多關(guān)心；同時(shí)，這些活動(dòng)也充分體現(xiàn)了我園青年教師的風(fēng)貌，從而也加快了教師整體前進(jìn)的步伐。

3．建章立制，依法治校，管理機(jī)制確立

“依法辦學(xué)，從嚴(yán)治校，管理規(guī)范，注重激勵(lì)”是我們工作的基本原則。經(jīng)過(guò)半年的努力，這方面的工作機(jī)制已基本確立。

（1）建章立制。建立一整套科學(xué)，有效的規(guī)章制度是“依法治?！钡那疤?。我園在統(tǒng)一全體教職工思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，始終為建立一整套完善的規(guī)章制度而努力。經(jīng)過(guò)半年的不斷努力，我們編寫(xiě)成《幼兒園規(guī)章制度》匯編，其內(nèi)容有幼兒園的各崗位職責(zé)等，幼兒園方方面面的規(guī)章制度等，從而建立了較為全面的規(guī)章制度的體系。

（2）嚴(yán)格執(zhí)法。依據(jù)幼兒園制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，我們?cè)趪?yán)格執(zhí)法上下功夫。其一是幼兒園堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，取信于民。每學(xué)期的幼兒各類(lèi)收費(fèi)都通過(guò)書(shū)面通知和園門(mén)口告示的形式告知家長(zhǎng)，且嚴(yán)格按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收取。其二是教師依法執(zhí)教，維護(hù)自身良好的形象。教師以《幼兒園教職工道德規(guī)

范》為準(zhǔn)則，自覺(jué)規(guī)范自己的一言一行。其三是加強(qiáng)對(duì)一些重點(diǎn)規(guī)章制度的落實(shí)，并做好各項(xiàng)工作的檢查評(píng)估，將檢查結(jié)果記錄存檔，并充分體現(xiàn)“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的原則。

（3）園務(wù)公開(kāi)，我園充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用和教工大會(huì)的民主監(jiān)督作用，幼兒園的及重大問(wèn)題能按規(guī)定程序提交園務(wù)委員會(huì)討論決策，按規(guī)定實(shí)行園務(wù)公開(kāi)制度，增加工作的透明度。

（4）后勤工作，后勤工作是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)保障。我園設(shè)立財(cái)產(chǎn)保管員，有嚴(yán)格的出入帳登記制度。在財(cái)務(wù)管理上，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，賬目清楚，手續(xù)齊全，專(zhuān)款專(zhuān)用，有計(jì)劃地增添教學(xué)設(shè)施來(lái)改善辦園條件。另外，我園制定了安全制度及各類(lèi)應(yīng)急預(yù)案，每周對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)定期檢查園內(nèi)房屋及各類(lèi)設(shè)備設(shè)施，及時(shí)消除安全隱患，并在開(kāi)學(xué)初層層簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，近半年來(lái)無(wú)重大安全事故發(fā)生。

二、轉(zhuǎn)變理論，注重實(shí)踐，加強(qiáng)教育教學(xué)教研工作。教育教學(xué)工作是幼兒園的重頭戲，做好教育教學(xué)工作是幼兒得以全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。近半年來(lái)我們以轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念為前提，以科學(xué)的管理為抓手，以教學(xué)研究為載體，以幼兒的全面發(fā)展為方向，以保教質(zhì)量的全面提高為目的，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，不斷開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。

1．不斷更新教育教學(xué)理念

近半年來(lái)，我們通過(guò)教師每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋求理

論的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的互相借鑒。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們采用了交流討論、專(zhuān)題研討等形式，鼓勵(lì)多問(wèn)、多議、多講，大家共同參與，積極思考。隨著理論的引導(dǎo)、認(rèn)識(shí)的提高，教師們逐步樹(shù)立了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)了師生之間的平等尊重，教育民主；同時(shí)教師們積極創(chuàng)設(shè)自主探索、樂(lè)于交流分享的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己從知識(shí)的權(quán)威者、知識(shí)的傳遞著轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，使教師不斷的超越自我、超越現(xiàn)在、塑造未來(lái)。

2．深入開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在教育教學(xué)中，教師們能根據(jù)幼兒生活習(xí)慣、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，安排教學(xué)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)的安排體現(xiàn)動(dòng)靜交替，課前認(rèn)真鉆研教材，考慮個(gè)體差異，關(guān)注集體的共同需要和個(gè)體的特殊需要，做到超周備課，堅(jiān)持進(jìn)行課后反思；教學(xué)中保教結(jié)合，注重綜合性、趣味性，注重幼兒主動(dòng)參與；另外，教師們還注重良好教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，挖掘環(huán)境的教育價(jià)值，努力做到讓每一寸土地、每一個(gè)角落、每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)，讓一草一木、一景一點(diǎn)都永葆亮麗的色彩；利用墻面、區(qū)域、材料為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，體現(xiàn)“孩子是環(huán)境的主人”這一概念，使幼兒園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，溫馨可愛(ài)的家園，賞心悅目的花園。

3．全面開(kāi)展教育教學(xué)探究

教研組是開(kāi)展教育研究的基礎(chǔ)部門(mén)，因此我們加強(qiáng)教研組建設(shè)，給教研組長(zhǎng)壓擔(dān)子，要求其提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織管

理能力，并定期開(kāi)展組內(nèi)交流活動(dòng)，教研活動(dòng)除了在時(shí)間、內(nèi)容上得到保證外，注重在“研”字上下功夫，各班根據(jù)幼兒園教研計(jì)劃及實(shí)際情況，開(kāi)展了多方面的教研，開(kāi)展了公開(kāi)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等，從而全園上下在實(shí)踐中形成“教——學(xué)——研”三位一體、互相促進(jìn)的良性循環(huán)。

4．積極探索，多方配合，構(gòu)建幼兒園、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

“幼兒應(yīng)主動(dòng)與家庭配合，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)，”這是規(guī)程和新綱要明確提出的。為了充分利用幼兒園、家庭、社會(huì)的各種教育資源，也為了使家長(zhǎng)的教育理念與教師同步，我們每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情況，匯報(bào)班級(jí)的計(jì)劃和各方面的常規(guī)培養(yǎng)目標(biāo)；一學(xué)期開(kāi)展三次以上的“半日開(kāi)放”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解教師的水平，也能從中了解孩子的發(fā)展情況；一學(xué)期一次問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解家長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)；每周發(fā)放一次家園聯(lián)系冊(cè)，每月出一期家園共育專(zhuān)欄。同時(shí)，我園還充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，按計(jì)劃召開(kāi)“家長(zhǎng)委員會(huì)”，請(qǐng)他們對(duì)幼兒園的工作評(píng)頭論足，提出建議，確立了在幼兒教育中的主導(dǎo)地位。

三、強(qiáng)化制度，嚴(yán)管?chē)?yán)防，衛(wèi)生保健工作井然有序。我園在衛(wèi)生保健工作中嚴(yán)格貫徹《綱要》精神，嚴(yán)格執(zhí)行《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作；每日嚴(yán)把晨午檢關(guān)，對(duì)患病、吃藥的兒童仔細(xì)登記。幼

兒年體檢率100%，并對(duì)幼兒身體健康狀況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，認(rèn)真做好小結(jié)，對(duì)于在體檢中發(fā)現(xiàn)的貧血、視力不良、體弱兒童，為其建立體弱兒或缺點(diǎn)疾病矯治個(gè)案，做到有記錄、有追訪(fǎng)；制定了《衛(wèi)生消毒制度》，認(rèn)真做好疾病防治工作，指導(dǎo)教師按時(shí)按規(guī)范進(jìn)行消毒操作，并做好各類(lèi)消毒記錄；每個(gè)幼兒都配備有一杯一巾，每日定時(shí)消毒，嚴(yán)格預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生及流行，發(fā)病期間有隔離消毒措施；各種衛(wèi)生保健資料完整、齊全。

另外，我們還重視幼兒園保育工作的管理，科學(xué)、合理的制定了幼兒一日生活作息安排，每日有值班人員檢查各班的衛(wèi)生等情況，注重幼兒身體素質(zhì)的提高，有目的的開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，保證幼兒每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，教師細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的偏異行為，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同糾正，保證幼兒身心健康發(fā)展。

四、優(yōu)化幼兒園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)孩子的世界，讓每一位幼兒都能健康成長(zhǎng)。

新《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要。”幼兒園不僅在硬件設(shè)施方面配備了較齊全的大型玩具及桌面玩具、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備，還創(chuàng)設(shè)了富有教育意義的環(huán)境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參與過(guò)程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各班設(shè)置的區(qū)域以美術(shù)活動(dòng)為主，有涂鴉墻、玩色區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、美勞區(qū)、巧巧手、七彩世界等，都是教師和幼兒一起收

集材料，幼兒自由繪畫(huà)、自由創(chuàng)造，自由裝飾的，幼兒的日?；顒?dòng)變得豐富多彩，同時(shí)也嘗到了成功的甜蜜。這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿(mǎn)足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美能力。

經(jīng)過(guò)半年來(lái)的努力，我園于2013年12月順利被上級(jí)部門(mén)評(píng)定為“蘭州市三類(lèi)幼兒園”。

半年來(lái)，我們得到了上級(jí)主管部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也有一些小小的收獲，取得了一些成績(jī)，但是由于我園是新建園，教師經(jīng)驗(yàn)不足等，還存在著許多問(wèn)題。如：教師理論水平提高不快，學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)等。我們將在以后的工作中，認(rèn)真研究自身的不足，規(guī)劃未來(lái)，深入思考再發(fā)展的新舉措，不斷滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的迫切需求。

2013年1月15日

第五篇：第12課 大戰(zhàn)的爆發(fā)與過(guò)程 教案

第12課 大戰(zhàn)的爆發(fā)與過(guò)程 教案

第12課大戰(zhàn)的爆發(fā)與過(guò)程教案

一、教學(xué)目標(biāo)

、知識(shí)與技能

知道第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線(xiàn)、時(shí)間和戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。

理解第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難及其戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)。

2、過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，分析第一次世界大戰(zhàn)主戰(zhàn)場(chǎng)的形成，初步認(rèn)識(shí)國(guó)家的地理位置對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

了解一戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)之危害，和平之可貴。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

、重點(diǎn)一戰(zhàn)的過(guò)程

2、難點(diǎn)理解一戰(zhàn)是帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、授課過(guò)程

導(dǎo)入：（展示巴爾干半島地圖）請(qǐng)某某同學(xué)在地圖上指出巴爾干半島。20世紀(jì)初，人們稱(chēng)該地是歐洲的什么？為什么這么說(shuō)？歷史的發(fā)展驗(yàn)證了這種說(shuō)法，正是巴爾干半島上的一個(gè)突發(fā)事件導(dǎo)致了人類(lèi)歷史上第一次世界大戰(zhàn)。

講述薩拉熱窩事件和戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。依據(jù)材料（見(jiàn)附錄1）課本第52頁(yè)文獻(xiàn)選讀理解為什么薩拉熱窩事件會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。

講述戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。展示地圖，敘述歐洲形成的三條戰(zhàn)線(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)思考：協(xié)約國(guó)中哪個(gè)國(guó)家最強(qiáng)？（英國(guó)）同盟國(guó)呢？（德國(guó)）戰(zhàn)爭(zhēng)的重心在哪一戰(zhàn)線(xiàn)？（西線(xiàn)，因?yàn)檫@里是最強(qiáng)者的對(duì)話(huà)）同英法相比德國(guó)在地理位置上十分不利，體現(xiàn)在哪里？（位于歐洲中部，家在兩個(gè)協(xié)約國(guó)法國(guó)和俄國(guó)之間。）

所以德國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中一定要避免兩線(xiàn)作戰(zhàn)，為此，早在戰(zhàn)前德國(guó)就指定了一個(gè)計(jì)劃——史里芬計(jì)劃。

講述一戰(zhàn)第一階段。敘述史里芬計(jì)劃和馬恩河戰(zhàn)役、坦能堡戰(zhàn)役。簡(jiǎn)述1915年意大利參加協(xié)約國(guó)集團(tuán)。1915年德國(guó)將重心轉(zhuǎn)移到東線(xiàn)，重創(chuàng)德軍。

講述一戰(zhàn)第二階段。詳細(xì)敘述凡爾登戰(zhàn)役，著力渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。敘述索姆河戰(zhàn)役。強(qiáng)調(diào)德軍失去西線(xiàn)主動(dòng)權(quán)。日德蘭海戰(zhàn)。展示材料：美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》：“德國(guó)艦隊(duì)攻擊了它的牢獄看守，但是仍然被關(guān)在牢中?！彼伎迹骸袄为z看守”指的是哪個(gè)國(guó)家的艦隊(duì)？美國(guó)人為什么說(shuō)它是德國(guó)艦隊(duì)的牢獄看守？德國(guó)的攻擊結(jié)果如何？

日德蘭海戰(zhàn)未能實(shí)現(xiàn)擺脫英國(guó)封鎖的目標(biāo)，德國(guó)艦隊(duì)依然不足以和英國(guó)抗衡。要擊碎英國(guó)的海上優(yōu)勢(shì)，德國(guó)不得不采取新的策略。

講述一戰(zhàn)第三階段。簡(jiǎn)述德國(guó)實(shí)行無(wú)限制潛艇戰(zhàn)。講述美國(guó)參戰(zhàn)。展示漫畫(huà)《美國(guó)的中立》，思考：漫畫(huà)中立于支架之上的是什么鳥(niǎo)？它嘴里銜的是橄欖枝。作者如何看待美國(guó)的中立？簡(jiǎn)述十月革命后俄國(guó)退出一戰(zhàn)。

展示一戰(zhàn)中士兵圖片和英軍士兵所唱歌曲，思考：士兵們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)持怎樣的態(tài)度？展示材料（見(jiàn)附錄2）思考：德軍士氣如何？敘述德國(guó)投降。展示材料（見(jiàn)附錄3），思考：各國(guó)都是為了什么而戰(zhàn)？展示一戰(zhàn)中各項(xiàng)損失數(shù)據(jù)，講述一戰(zhàn)帶來(lái)的災(zāi)難。結(jié)合兩幅圖片和歌曲《GivePeaceAchance》，抒發(fā)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平之情。

板書(shū)：

一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

導(dǎo)火線(xiàn)薩拉熱窩事件1914

爆發(fā)1914年奧匈帝國(guó)對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程、三條戰(zhàn)線(xiàn)西線(xiàn)：英法對(duì)德國(guó)。東線(xiàn)：俄國(guó)對(duì)德奧。南線(xiàn)：奧匈對(duì)俄國(guó)。

2、第一階段1914年馬恩河戰(zhàn)役，德國(guó)速戰(zhàn)速?zèng)Q計(jì)劃破產(chǎn)。

坦能堡戰(zhàn)役。

意大利參加協(xié)約國(guó)集團(tuán)。

3、第二階段1916年凡爾登戰(zhàn)役。

索姆河戰(zhàn)役，英軍首次使用坦克。

德國(guó)喪失西線(xiàn)作戰(zhàn)主動(dòng)權(quán)。

日德蘭海戰(zhàn)。

4、第三階段1917年德國(guó)實(shí)行無(wú)限制潛艇戰(zhàn)。

美國(guó)對(duì)德宣戰(zhàn)。

俄國(guó)十月革命退出一戰(zhàn)。

三、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果與影響、結(jié)果：1918年同盟國(guó)投降。

2、性質(zhì)：列強(qiáng)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、影響：給人類(lèi)帶來(lái)深重的災(zāi)難。

附錄、1914年8月，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，一位德國(guó)官員絕望地評(píng)論道：“這一切都來(lái)自這種該死的聯(lián)盟體系，它們是現(xiàn)代的禍根。”

——《全球通史》斯塔夫里阿諾斯著

2、德軍整營(yíng)整營(yíng)地投降，有時(shí)甚至是向孤立無(wú)援的步兵投降，而退卻的德軍則以“工賊”、“延長(zhǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)者”等叫喊聲歡迎那些開(kāi)往前線(xiàn)的新部隊(duì)。

——轉(zhuǎn)引自《全球通史》斯塔夫里阿諾斯著

3、德國(guó)的目的是要在歐洲大陸打敗法、俄，建立一個(gè)從北海、波羅的海到亞得里亞海，從柏林到巴格達(dá)的“大德意志帝國(guó)”；同時(shí)在海上打垮英國(guó)的壟斷地位，……以建立其世界霸權(quán)。奧匈帝國(guó)企圖……擴(kuò)大在東南歐的勢(shì)力。英國(guó)的目標(biāo)是維護(hù)自己殖民帝國(guó)的地位，同時(shí)摧毀德國(guó)，奪取其殖民地和勢(shì)力范圍，獨(dú)吞土耳其帝國(guó)的“遺產(chǎn)”，建立在中東的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)它還試圖使俄法在戰(zhàn)爭(zhēng)中削弱。法國(guó)則要粉碎德國(guó)的大陸霸權(quán)，收回阿爾薩斯和洛林，進(jìn)而侵占德國(guó)的魯爾煤鐵礦區(qū)，分裂德國(guó)，在歐洲大陸建立起自己的霸權(quán)地位。沙皇俄國(guó)妄圖建立一個(gè)從易北河到中國(guó)，從亞得里亞海到北冰洋的龐大的“斯拉夫帝國(guó)”。……日本參戰(zhàn)的目的是想奪取德國(guó)在東方的殖民地，奴役中國(guó)，稱(chēng)霸東亞。

——《世界近代史》劉宗緒