第一篇：語文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文

教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先自己就應(yīng)具有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新內(nèi)在的動力，是創(chuàng)新的開始并始終影響整個(gè)創(chuàng)新活動，它是在創(chuàng)造實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗(yàn)與論證，由實(shí)踐到意識，又由意識到實(shí)踐，一直貫穿于創(chuàng)新的全過程。學(xué)生只有在教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的鼓勵下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

學(xué)生的創(chuàng)新意識并不是與生俱來的，必須依賴于積極的指導(dǎo)和鼓勵，因而教師在教學(xué)中要有意識、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

一激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的欲望

心理學(xué)理論告訴我們：“動機(jī)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，才能主動思考，追求創(chuàng)新，因此，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行：向同學(xué)們講清培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義；利用古今中外創(chuàng)新人才實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；設(shè)置有趣味的問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

二培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性

任何創(chuàng)造性的活動，都要受到個(gè)性的極大制約，受到已有定勢思維的限制，因此需要對已有的觀念、方法、理論的突破。故此，在教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生具有謹(jǐn)慎、進(jìn)取、創(chuàng)新、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自信、自制等個(gè)性心理品質(zhì)，摒棄粗暴、畏縮、拘謹(jǐn)、動搖、怯懦、自負(fù)、自卑等個(gè)性心理品質(zhì)。

2．培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

創(chuàng)造型學(xué)生在學(xué)習(xí)中有許多不同于普通學(xué)生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，創(chuàng)造型的學(xué)生不滿足于對教學(xué)內(nèi)容的記憶，而喜歡自己對求知世界的探索；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，創(chuàng)造型學(xué)生對感興趣的事物愿意花大量時(shí)間去探究，思考問題的范圍與領(lǐng)域不為教師所左右；在時(shí)間安排上，創(chuàng)造型學(xué)生不按規(guī)定時(shí)間去學(xué)，除了完成課堂作業(yè)外，更多的時(shí)間花在閱讀課外書或從事其他活動上；在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，創(chuàng)造型學(xué)生不僅能獲得書本或教師傳授的知識，而且還對教師和書本上的知識進(jìn)行批判地吸收；創(chuàng)造型學(xué)生對語詞或符號特別敏感，能在與別人的交談中發(fā)現(xiàn)問題；在學(xué)習(xí)動機(jī)上，創(chuàng)造型學(xué)生渴望找到疑難問題的答案，喜歡尋找缺點(diǎn)和進(jìn)行批判，并對自己的直覺能力表示自信，相信自己的直覺。我們把握了創(chuàng)造型學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方式方法，使學(xué)生思維自然而然的得到創(chuàng)新鍛煉。學(xué)校中多一份創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入社會就多一份創(chuàng)新能力；學(xué)校中多一名創(chuàng)造型學(xué)生，進(jìn)入社會則多一位勇于創(chuàng)新的人才。

學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展總是與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。因此，在課堂中應(yīng)結(jié)合聽說讀寫活動盡量為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會，例如小組討論、作文互改等，都是有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方式。

三營造和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮聰明才智

1．教師要有良好的心理素質(zhì)

要教學(xué)生做“人”，教師自己先要努力做個(gè)好“人”。做人中很重要的是要有良好的心理素質(zhì)，因此教師就要不斷學(xué)習(xí)，勤于思索，修養(yǎng)品德，充實(shí)精神。要保持強(qiáng)烈的社會責(zé)任感及對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。要讀一些思想文化書籍，以提高自己對社會及人生的認(rèn)識水平；注意更新知識、更新自我，關(guān)注時(shí)代前沿的發(fā)展動向，以達(dá)到教育本身的超前性要求。在具體的教學(xué)活動中，教師要做到態(tài)度親切。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)做一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了師生間的心理距離，讓學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感的滿足。要做到師生平等，充分相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的才能。教師就是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，不僅教師可問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師。教師以平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，尤其要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。要愛護(hù)而不排斥，幫助而不指責(zé)，說服而不壓服，啟發(fā)而不包辦。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望；并把微笑、鼓勵、活潑的風(fēng)格，適度的幽默帶進(jìn)課堂，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在信任中充分展開思維的翅膀，主動吸取知識的營養(yǎng)，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維。要民主評價(jià)學(xué)生。影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大，尤其是以班級形式存在的集體環(huán)境氛圍的優(yōu)劣，直接決定著創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維能否形成。教師組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)，在此過程中教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟迪，并以真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控評價(jià)過程，使學(xué)生從中受到鼓舞。

2．教師要有敏銳的觀察力

教師要因材施教，首先要能識別人才，這需要有敏銳的觀察力。教師唯有煉就“火眼金睛”，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征、心理過程、自我意識等個(gè)性心理結(jié)構(gòu)。如此教師才可能根據(jù)學(xué)生的客觀實(shí)際情況因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，使學(xué)生的聰明才智得到最大的發(fā)揮。

3．教師要有靈活敏捷的思維能力及課堂應(yīng)變能力，做到以藝術(shù)的教學(xué)過程使學(xué)習(xí)活動充滿快樂

“寓教于樂”是古代教育家孔子提出的著名教育理念，歷經(jīng)千年的滄桑，愈益顯出它強(qiáng)大的生命力。我們今天的語文教學(xué)仍然可從中汲取營養(yǎng)。語文課應(yīng)使學(xué)生上課前——充滿期待，上課——充滿激動，下課——充滿愉悅、收獲。為此在教學(xué)中我們應(yīng)做到：導(dǎo)語——未成曲調(diào)先有情，講述——語不驚人死不休，環(huán)節(jié)——一枝一葉總關(guān)情，過渡——嫁與春風(fēng)不用媒，小結(jié)——似曾相識燕歸來。這樣的語文課要求教師要有靈活敏捷的思維能力及課堂應(yīng)變能力，具有藝術(shù)地教學(xué)的能力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能保持穩(wěn)定而良好的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造靈感更易不期而遇。

4．培養(yǎng)思維的流暢性

思維的流暢性又叫非單一性，是思維對外界刺激作出反應(yīng)的能力，它是以思維的量來衡量的，要求思維活動暢通無阻、靈敏迅速，能在較短的時(shí)間內(nèi)閃現(xiàn)或表達(dá)較多的概念，能在有限的時(shí)間里想到多種解決問題的方案。

第二篇：實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一、實(shí)施教育的基本原則

1、普遍性原則。實(shí)施創(chuàng)新教育要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)普遍生，努力構(gòu)建適合每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新教育模式。我們的任務(wù)就是要改變教育內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生潛在的品質(zhì)，疏導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)注人類和世界，認(rèn)清自己的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

2、民主生原則。在創(chuàng)新教育中，師生關(guān)系應(yīng)和諧融洽。老師要營造一種生動活潑的教育氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，學(xué)生則要以主人翁精神參與教育活動，積極進(jìn)取，主到探索，力圖創(chuàng)新。一切教育的影響，只有通過學(xué)生自身參與的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生的身心得到成長和發(fā)展。

3、探索生原則。教師要運(yùn)用科學(xué)的教育方法，使教育活動富有探索性。在教育過程中，教師要一定的問題情境，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使之把“分?jǐn)?shù)上的好勝心”轉(zhuǎn)化為“學(xué)問上的好可心”?！昂脛佟迸c“好奇”，雖僅一字之差，但卻體現(xiàn)了不同的價(jià)值取向。愛因斯坦說過：“對真理的追求比對真理的占有更為可貴?！焙闷嫘目沈?qū)使學(xué)生主動、精細(xì)地觀察事物和思考分析，有利于創(chuàng)新品質(zhì)的形成。

4、創(chuàng)新性原則。老師要在教育活動中體現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的良好的、民主的、和諧的環(huán)境。無論在時(shí)間上、空間上，還是在精

神上、物質(zhì)上，都要滿足學(xué)生的創(chuàng)新欲望，適應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新需求，鼓勵“異想天開”，提倡“出奇制勝”。老師不要怕學(xué)生冒尖，對于學(xué)生的異常思維方式和行為舉動，教師要善于理解、寬容，并采取正確手段進(jìn)行獎懲。

5、個(gè)別性原則。老師要根據(jù)學(xué)生已有的發(fā)展水平開展教育活動，尊重學(xué)生不同的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。由于個(gè)體之間的創(chuàng)新品質(zhì)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，所以老師要盡可能地運(yùn)用靈活多樣的教育手段，把正確引導(dǎo)和促進(jìn)不同個(gè)體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的發(fā)展作為一切教育活動的“著陸目標(biāo)”。

6、實(shí)踐性原則?！皩?shí)踐出真知”。實(shí)施創(chuàng)新教育要堅(jiān)持實(shí)踐第一，在各學(xué)科教學(xué)中要注重學(xué)生并用的操作能力的培養(yǎng)，盡力為學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的實(shí)踐機(jī)會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生的課外創(chuàng)新實(shí)踐，努力在學(xué)生的課外活動領(lǐng)域、活動的組織形式、指導(dǎo)方法和活動效果等方面尋求突破。要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，貼近生活，貼近社會，貼近自然，通過開展各種活動叛黨生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

7、激勵性原則。實(shí)施創(chuàng)新教育，要注重運(yùn)用激勵性的評價(jià)策略。對于學(xué)生來說，與其“數(shù)其十過”，不如“獎其一長”。學(xué)生的創(chuàng)新精神往往源于一定的興趣、愛好，源于一定的好奇心、求知欲和想象力，這是他們要向未來，探索新知的不竭動力。如果教師善于支持、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，便可達(dá)到“一榮俱榮”的效果，學(xué)生各方面素質(zhì)都會得到很好地發(fā)展。

二、實(shí)施創(chuàng)新教育的若干措施

1、提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

(1)通過“強(qiáng)思想、比素質(zhì)、賽師能、樹形象”系列活動的開展，從而樹立一個(gè)良好形象(師表形象)，提高兩個(gè)水平(學(xué)科業(yè)務(wù)水平、使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平)，增強(qiáng)三個(gè)素質(zhì)(政治思想素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研)素質(zhì)。

(2)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，我們要求全體教師做到“師德高，師道尊，師紀(jì)嚴(yán)，師業(yè)勤，師藝精，師愛真”。組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范，強(qiáng)化規(guī)范言行，美化教師形象，制定《師德公約》。每末，在民主評議的基礎(chǔ)上，評選“師德之星”、“師德標(biāo)兵”，樹立師德典型，宣傳先進(jìn)事跡，做到學(xué)有榜樣。

(3)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面組織教師開展“三尋”活動，即尋找你的理想教學(xué)觀，尋找你的理想教學(xué)專家，尋找你的理想教學(xué)模式。各教研組定期組織教師學(xué)習(xí)、討論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)專家的教學(xué)思想，樹立正確的教學(xué)觀念，改革自己的教法。

(4)大力開展創(chuàng)新教育研究，堅(jiān)持“六個(gè)一”流程管理，即一份學(xué)科創(chuàng)新教育研究方案，一人創(chuàng)新教育研究周工作安排表，一本創(chuàng)新教育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，一本創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)過程記錄簿，一份創(chuàng)新教育研究階段小結(jié)，一篇創(chuàng)新教育研究論文，在研究 中強(qiáng)化教師三種意識，即課題實(shí)踐意識、理論學(xué)習(xí)意識、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)意識。學(xué)校根據(jù)研究進(jìn)展情況，舉辦“創(chuàng)新教學(xué)匯報(bào)”和“創(chuàng)新論文”評獎等活動。

2、采取多種措施，營造創(chuàng)新氛圍

(1)活潑和諧的氛圍有利于學(xué)生主動發(fā)展，我校要努力營造一種積極向上的氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和開放的空間，使他們獲得成功的體驗(yàn)。每星期二為“小班主任日”，讓學(xué)生民主競選小班主任，提出表班級管理的想法，對班級建設(shè)提出一條創(chuàng)新建議。每星期

三為“無作業(yè)實(shí)踐日”，教師不布置局面家庭作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀、辦手抄報(bào)、收聽廣播、收看電視、小采集、小制作、小發(fā)明等活動，學(xué)期末學(xué)校組織“課外實(shí)踐成果展”。每周四為“無批評日”，對于有問題的學(xué)生教師要從下面引導(dǎo)，不呵叱、不指責(zé)、不諷刺、不挖苦。

(2)開展心理健康教育，為學(xué)生掃清創(chuàng)新中的心理障礙。道德是在學(xué)科教學(xué)的主渠道中全面滲透心理健康教育，各學(xué)科協(xié)調(diào)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，體現(xiàn)各學(xué)科自身特色。其次，設(shè)置個(gè)別心理咨詢服務(wù)。本著“尊重、同感、保密”的原則，理解、接納、導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生。學(xué)校設(shè)立“天天樂小屋”和“悄悄話信箱”，對學(xué)生排憂解難，掃清求知創(chuàng)新中的心理障礙。

3、豐富實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

(1)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動中產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固起來的。開展豐富的課外實(shí)踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。我校將進(jìn)一步籌措資金，建成校內(nèi)各種供學(xué)生實(shí)踐的專業(yè)教室，通過開展豐富多彩的科技、藝術(shù)、體育、文化、班隊(duì)、讀書讀報(bào)等實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

(2)進(jìn)一步辦好一年一度的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、童話節(jié)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展，在活動中創(chuàng)新。王陽明說：“知而不行，則是未知?！毙@“四節(jié)”的設(shè)立，有利于學(xué)生在親自實(shí)踐和探索的過程中，學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)新。

(3)將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐延伸向家庭，拓展他們實(shí)踐活動的領(lǐng)域，形成“班級、年級與校級相結(jié)合，學(xué)校與社會、家庭相結(jié)合”的三結(jié)合的大課堂、大實(shí)踐創(chuàng)新教育體系。

4、構(gòu)建創(chuàng)新模式，深化教學(xué)改革

(1)教學(xué)模式是由教學(xué)理論轉(zhuǎn)化而成的，是教學(xué)理論的具體形式。創(chuàng)新教育教學(xué)模式應(yīng)由創(chuàng)新教育的課程設(shè)置體系、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式和教學(xué)評價(jià)體系4部分組成。

(2)課程是實(shí)現(xiàn)一切教育活動的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的主要手段。創(chuàng)新教育課程設(shè)置體系應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：第一，嚴(yán)格執(zhí)行教育部分發(fā)的教學(xué)計(jì)劃，開好四種課程，即學(xué)科課，活動課、隱性課、環(huán)境課。第二，堅(jiān)持選修課和必修課同步進(jìn)行。

(3)學(xué)校教育任務(wù)主要在課堂內(nèi)完成，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。只有改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，才能真正落實(shí)創(chuàng)新教育。我校教學(xué)模式有五?。旱谌剑笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)。第四步，引導(dǎo)討論探究；第五步，師生反饋評價(jià)。

(4)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)流程環(huán)節(jié)的具體實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生 “三先、三后”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生主動學(xué)習(xí)模式，即先預(yù)習(xí)、后聽課，先思考、后答問，先復(fù)習(xí)，后作業(yè)(實(shí)踐)。要求學(xué)生鞏固訓(xùn)練做到“三練”，即一練基本，二練綜合，三練創(chuàng)新。通過這一模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力，形成自學(xué)技巧，發(fā)展獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力。(5)在實(shí)施創(chuàng)新教育過程中，我們要用現(xiàn)代教育觀念，建立較為完整的教學(xué)評價(jià)體系，即學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)班子評價(jià)、單項(xiàng)專題評價(jià)和教學(xué)節(jié)節(jié)勝利整體評價(jià)。在評價(jià)中，以激勵為主要手段，并以相冰磚的運(yùn)行機(jī)制為保證。

第三篇：加強(qiáng)科技教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

加強(qiáng)科技教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好。

今天由我們學(xué)校為大家做一個(gè)簡單的科技展示活動。首先非常感謝局德育辦給了我們學(xué)校這次寶貴的機(jī)會，這既是對我們學(xué)?？萍冀逃ぷ鞯目隙ê驼J(rèn)可，也是對我們今后工作的一種鼓勵。更得感謝局領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間來到我們建國小學(xué)，肯請各位領(lǐng)導(dǎo)對我們的工作提出寶貴的建議。

在這里我把工作中的幾點(diǎn)體會匯報(bào)給大家。

一是我們學(xué)校李校長本人非常重視這項(xiàng)工作，充分認(rèn)識科技教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位和作用，多次在班子會議和教師工作例會上強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作的重要性。李校長把她的這種理念和認(rèn)識滲透到平時(shí)的工作安排中也滲透給我們?nèi)w教師。在我們校形成了重視科技教育活動的風(fēng)氣，學(xué)校不僅有科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，科技輔導(dǎo)員還定期召開專門會議，研究科技教育工作，總結(jié)科技教育工作的經(jīng)驗(yàn)。

二是主抓教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)給這項(xiàng)工作配備了優(yōu)秀的教師作科學(xué)課擔(dān)任科技活動輔導(dǎo)員。幾年來校長舍得投入資金，讓科技輔導(dǎo)員參加省、市級各級科技培訓(xùn)，每次培訓(xùn)前朱校長都叮囑老師多學(xué)、多看、多記，學(xué)到省、市級學(xué)校的長處，可以說培訓(xùn)工作提高了廣大輔導(dǎo)員教師從事科技活動的水平和能力，為我們?？萍蓟顒拥拈_展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出像李振國、候叔倫、秦硯名等校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員，還有李堯華、隋瀛、宋立華等一批班級科技教育優(yōu)秀教師。這些教師積極熱情主動的參加到科技活動中來，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，為我們科技教育付出了大量的心血。帶領(lǐng)學(xué)生在歷次國家和省舉辦的科技創(chuàng)新大賽中都取得了不菲的成績。

三是通過開展豐富多彩的科技活動，調(diào)動了全校學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。我們成立了校級科技活動小組、班級活動小組積極組織學(xué)生定時(shí)、高質(zhì)量的活動保證每次活動按計(jì)劃、有內(nèi)容、有步驟、有作品積累。在這里得感謝我們局德育辦，為我們爭取機(jī)會，努力創(chuàng)設(shè)條件讓我們各個(gè)學(xué)校積極組織我們學(xué)生參加省、市科技小發(fā)明、小制作、科幻畫、航模、海模、車模競賽等科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)新大賽等。學(xué)校通過組織學(xué)生參加活動，增長了學(xué)生的科技知識，豐富了學(xué)生的課余生活，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生具有了一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)有創(chuàng)新意識的大腦，一雙會創(chuàng)造的巧手。通過科技活動的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的積極性，提高了學(xué)生的科技素質(zhì)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，為他們成為一名合格的公民打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是通過多種途徑開展中小學(xué)科技教育。

目前，我個(gè)人認(rèn)為中小學(xué)科技教育還是學(xué)校教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在著重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)。學(xué)生動手能力、獨(dú)立思考和探索實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較薄弱。針對這種現(xiàn)象我們還嘗試了以下幾點(diǎn)做法：

1、拓寬中小學(xué)科技教育途徑，全面實(shí)施中小學(xué)科技教育。一是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)是進(jìn)行中小學(xué)科技教育的首要途徑，是傳授科學(xué)知識，培養(yǎng)科技意識的主渠道，其他學(xué)科同樣是進(jìn)行科技教育的主渠道。以學(xué)生生活中看得見、摸得著、經(jīng)歷過、感受得到的科技成果與產(chǎn)品為主要內(nèi)容，通過學(xué)科課堂教學(xué)，向?qū)W生介紹我國乃至世界高新科技發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢，讓學(xué)生充分理解現(xiàn)代科技與社會進(jìn)步和人類生活質(zhì)量提高的密切關(guān)系。學(xué)生掌握了必要的科學(xué)知識和技能，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二是增加綜合實(shí)踐活動課程中科技教育內(nèi)容。信息技術(shù)教育，中小學(xué)科技教育的主要途徑，三是我們還想積極開發(fā)科技類校本課程。

2、以學(xué)校各類教育活動為載體，有意、有機(jī)地結(jié)合各類教學(xué)和各類教材中潛在的科技因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)也有效地接受了一些科技內(nèi)容的教育?？萍冀逃皇菃为?dú)組織的一種教學(xué)形式，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校抓科技教育應(yīng)該像抓中小學(xué)德育工作那樣，把科技教育滲透到所有課程之中，善于挖掘不同課程中所蘊(yùn)含的科技教育課程資源，這項(xiàng)工作我們將結(jié)合學(xué)校的角色教育課題開展挖掘課程資源中的科技教育課程資源。

以上是我工作中的粗淺認(rèn)識?？梢哉f像我熟悉的市一中、外國語、光華、解放、臨城小學(xué)都有各自的特色，我們將多向各學(xué)校學(xué)習(xí)使我們校在原有的基礎(chǔ)上取得更好的成績。發(fā)揮出我們學(xué)校的作用，使我市的科技教育工作再上新臺階。

第四篇：重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育論文

摘 要：科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?，F(xiàn)代的知識、理論、規(guī)律都是人們從大量的生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究中得出來的?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑，教師要創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，讓學(xué)生有一定的時(shí)間、空間和自由度進(jìn)行探究。而新課程則注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最主要的是如何落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性，讓學(xué)生在課堂和社會實(shí)踐的大課堂中學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)才華，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會和喜悅。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力 探索精神

一、注重實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用

中學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)性知識，這些不可能完全讓他們體驗(yàn)，而書中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是精選來的典型。所以，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以從中獲得經(jīng)驗(yàn)和抽象知識，并根據(jù)得到的規(guī)律解決問題，加深對科學(xué)知識的理解和掌握。比如在學(xué)習(xí)《力的作用效果》時(shí)，書中通過引入風(fēng)力使樹枝變形，用力使彈簧變形，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：力能使物體形變。學(xué)生提出疑問：我平時(shí)用力拿玻璃瓶，我怎么都沒有覺得瓶子發(fā)生變形呢？于是我組織學(xué)生展開討論：假如瓶子發(fā)生形變，我們有方法可以看出來呢？有同學(xué)說用放大鏡看，一試，結(jié)果看不出什么變化。又有同學(xué)說：玻璃瓶里裝滿水，手對瓶用力按，如果水流出來了就證明瓶子的體積變小了，說明發(fā)生了形變。于是讓這位同學(xué)去演示，發(fā)現(xiàn)手用力后瓶子發(fā)生搖晃，水也會倒出來，很難觀察。于是又有學(xué)生提出來改正方案：把瓶子灌滿水，蓋上蓋子，用力擠壓，如果瓶蓋沖開或者變形，則說明瓶子受到了力而變形，又做，發(fā)現(xiàn)還是看不出來。于是大家又進(jìn)行了討論，有同學(xué)說，可能還是由于瓶口太大了而看不出來，我就趁勢引導(dǎo)：那變小一些可行嗎？有學(xué)生說不行，也有學(xué)生說可以，因?yàn)榘盐⑿〉淖兓M(jìn)行放大，能夠看出來。我又問：“如何變得小一些呢？”大家經(jīng)過討論，覺得在瓶里裝滿水，然后蓋上蓋子，再在蓋子上插一根玻璃細(xì)管，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果管子里的水位上升了，說明瓶子受到了力而形變，于是我讓其中的一位同學(xué)演示一下，結(jié)果旁邊的同學(xué)看見了，而遠(yuǎn)一些的則看不見。我又讓大家改進(jìn)：如何把現(xiàn)象變得更加明顯一些呢？馬上就有同學(xué)想到用紅墨水，于是我又讓他用紅墨水做了一遍，結(jié)果現(xiàn)象很明顯。然后我又進(jìn)行了一些改進(jìn)：取溫度計(jì)的中間一截插上重新做，結(jié)果細(xì)管上出現(xiàn)了一大截的紅墨水。實(shí)驗(yàn)規(guī)律也就掌握了。

這時(shí)有學(xué)生提出來，他說“假如玻璃瓶里不裝水，空瓶子直接蓋上蓋子，再把細(xì)管子塞上，并在細(xì)管里滴幾滴紅墨水，再用手?jǐn)D壓瓶子，如果細(xì)管里的紅墨水上升，也能說明啊”。

這時(shí)有學(xué)生站出來反駁：“也許是手對瓶子加熱，瓶里空氣受熱膨脹而體積增加的結(jié)果”。我又趁勢提出該如何改進(jìn)這個(gè)方案，學(xué)生想到了設(shè)計(jì)對照組進(jìn)行對比再得出結(jié)論。上述實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的實(shí)施，不但培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、增設(shè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

比如，學(xué)習(xí)了八年級下冊的第三章第三節(jié)《植物與土壤》后，大家都知道土壤能給植物提供水和無機(jī)鹽，因此我就提出問題：如果不用土壤，我們能否種出植物？讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們通過設(shè)計(jì)方案，選擇身邊的塑料瓶，并買來各種化肥，配置成營養(yǎng)液放到瓶子里，在瓶口鋪上塑料網(wǎng)，撒上青菜種子，結(jié)果真的長出了小苗，又慢慢長成了一棵棵小青菜，其內(nèi)心興奮程度是無法描述的。又有個(gè)學(xué)生想要種富硒的青菜，特地拿了一點(diǎn)點(diǎn)的硒酸鈉配置成富硒的營養(yǎng)液，就種出了富硒的青菜。周圍有幾個(gè)同學(xué)受他的啟發(fā)，相繼種出了富鐵富銅的青菜。這樣，在教學(xué)中使學(xué)生以一個(gè)探索家的身份進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在情緒被激活的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力也就被激發(fā)出來了，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使其創(chuàng)新精神得到了發(fā)展，同時(shí)還從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，使其能在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，得出正確的結(jié)論。另一方面，學(xué)生的發(fā)散性思維也得到了一定的訓(xùn)練及培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗(yàn)。

三、利用課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

著名化學(xué)家戴安邦教授說：“實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好的場所?！睂?shí)驗(yàn)時(shí)，人們會遇到各種困難和挫折，但濃厚的興趣會促使他們想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，尋找解決問題的新途徑，這無疑是鍛煉意志、開拓思維、增強(qiáng)自信心、提升創(chuàng)新能力的最佳方法之一。例如，在學(xué)習(xí)《力的作用》時(shí)，學(xué)生在課堂上通過各種事例、現(xiàn)象了解到物體間發(fā)生力的作用是相互的。在書后面有專門介紹火箭飛行原理的閱讀材料，然后我在課后就布置一個(gè)制作水火箭的比賽活動，讓每組都制作一個(gè)水火箭，在家做好，周一在課上進(jìn)行比賽，大家討論：如何比較誰制作得最好？學(xué)生當(dāng)然會說跑得越遠(yuǎn)越好。怎樣使火箭運(yùn)動得遠(yuǎn)？有些同學(xué)把可樂瓶綁到木板上，有些把可樂瓶開口變小并綁在玩具汽車上，有些則找來小時(shí)侯玩的賽車，在輪子上綁上可樂瓶，等等。最后，通過親自體驗(yàn)，又讓水火箭跑最遠(yuǎn)的同學(xué)談?wù)勛约旱囊罁?jù)。經(jīng)過大家討論，最后得出：要使水火箭跑得遠(yuǎn)，與地的摩擦必須要小，后面噴出來的水要小、急。這樣的動手實(shí)驗(yàn)，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又能培養(yǎng)探索和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

參考文獻(xiàn)

1、毛冬珍《重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》。

2、《中學(xué)教育實(shí)踐研究》，吉林大學(xué)出版社。

3、《新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展》，華東師范大學(xué)出版社。

第五篇：創(chuàng)新語法教學(xué)提高學(xué)生語法能力教育論文

論文摘要：語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。本文通過對語法教學(xué)重要意義的闡述，對語法能力的界定,提出一些創(chuàng)新語法教學(xué)的方法,認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生語法能力是高中語法教學(xué)的中心。

論文關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；語法能力；高中英語教學(xué)

一、引言

語法教學(xué)是外語教學(xué)過程中不可或缺的部分,是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。語法能力是交際能力的一個(gè)重要組成部分,也是語言基礎(chǔ)的重要組成部分。學(xué)生只有在能夠較為熟練地駕馭一種語言的語法體系時(shí),他才能真正獲得使用這種語言的交際能力。高中階段是外語教育的基礎(chǔ)階段,對于語法教學(xué)在英語教學(xué)中的地位與作用以及教學(xué)的方法等問題，人們的看法各不相同。

二、語法教學(xué)的意義

語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在高中生的英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位,它是高中英語考查的一個(gè)重要方面,是為培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)。語法是人們在語言使用中總結(jié)和歸納出來的規(guī)則,是用于表達(dá)意思、情感、態(tài)度的手段。學(xué)習(xí)語法不是目的,而是為了更有效地使用語言進(jìn)行交際。英語語法教學(xué)的使命是幫助學(xué)生提高運(yùn)用語言的實(shí)踐能力,而不是單純向?qū)W生灌輸語法知識。

學(xué)習(xí)語法是中國學(xué)生學(xué)會英語的必要條件和途徑,因?yàn)闈h語環(huán)境下,我們沒有習(xí)得英語的語境。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是通過有意識的學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄儾豢赡軗碛邢褚杂⒄Z為母語的學(xué)習(xí)者那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,不可能在平時(shí)、在課外獲得充分足夠的英語語言刺激并內(nèi)化其語言規(guī)則,進(jìn)而自然習(xí)得語言。任何語言都是一個(gè)龐大的體系,而語法是由固定數(shù)量的明確的規(guī)則構(gòu)成的。因此語法教學(xué)有助于減輕語言教學(xué)的工作量。通過語法我們可以把語言分解、組織成明確的范疇,這使得語言教學(xué)的目標(biāo)更加明確。語法教學(xué)使學(xué)習(xí)者關(guān)注語法現(xiàn)象,有利于學(xué)習(xí)者分項(xiàng)掌握語言的組成部分,有利于長遠(yuǎn)的語言學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、語法能力

Canale和Swain(1980)將語法能力解釋為有關(guān)語音、語法、詞匯的知識。它們是學(xué)習(xí)者大腦內(nèi)在化的結(jié)果,不是一些熟記的單詞或規(guī)則。語法能力所涉及的是準(zhǔn)確理解、表達(dá)話語表面意義所需要的知識和技能。

Larsen—Freeman(2003)認(rèn)為語法能力是準(zhǔn)確地使用語法結(jié)構(gòu)合乎情景地表達(dá)意義的能力，是繼聽、說、讀、寫之外的第五項(xiàng)技能，是聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)能力和核心能力。他提出了一個(gè)語法能力的框架,包括三部分:形式、意義和語用。馬廣惠、文秋芳(1999)將語法能力看成是領(lǐng)會語法知識和復(fù)用語法知識的總和。領(lǐng)會語法知識涉及對語法規(guī)則的辨認(rèn),復(fù)用語法知識則側(cè)重語法規(guī)則在構(gòu)句層面的運(yùn)用。

教授語法的過程中,教師一定要注意區(qū)分語法知識和語法能力。語法知識是指學(xué)習(xí)者所熟悉的語法規(guī)則,而語法能力指如何恰當(dāng)使用語言規(guī)則來指導(dǎo)人們的語言活動或交流。正所謂“紙上得來終覺淺,須知此事要躬行”,因此外語教學(xué)提倡Learningbydoing。高中英語教學(xué)重在提高學(xué)生聽、說、讀、寫等語言綜合運(yùn)用能力,這些能力的培養(yǎng)和提高都需要具備一定的語法能力。從教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤來看,以書面表達(dá)為例進(jìn)行分析,不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生并不是不清楚寫什么內(nèi)容，而是不能用正確的語言形式來表達(dá)。以語法結(jié)構(gòu)錯誤為主要特征的語言形式錯誤嚴(yán)重影響了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。要解決這個(gè)問題,必須加強(qiáng)語法能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新語法教學(xué)

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)為教師提供了豐富的教學(xué)資源,多媒體音像效果將枯燥的語法知識講解轉(zhuǎn)化為生動的生活場景,讓學(xué)生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語語言的魅力和語法知識的內(nèi)涵。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法費(fèi)時(shí)多、模式單一的缺點(diǎn)，從視角和聽覺上都能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語法能力。要把學(xué)生的語法知識轉(zhuǎn)化成語法能力，需要改革英語語法課堂教學(xué)。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用有利于貯存大量信息，更多創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥乏味的語法變得生動有趣,使呆板，單一的語法規(guī)則學(xué)習(xí)變得豐富多彩。

信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段對學(xué)習(xí)的促進(jìn)有著無限的潛能,它使學(xué)生接觸到真實(shí)交際情景的機(jī)會大大增加,如網(wǎng)上英文刊物、網(wǎng)上聊天室、網(wǎng)上英文論壇等。這些都為提高學(xué)生接觸真實(shí)語境中的語言提供了越來越多的機(jī)會,為語法能力的培養(yǎng)提供了有效的渠道。

（二）多用歸納法，兼用演繹法

介紹新的語法項(xiàng)時(shí)有兩種基本方法——演繹法和歸納法。演繹法教學(xué)中，教師展示語法規(guī)則，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)則做練習(xí)。歸納法教學(xué)中，教師展示語言實(shí)例，學(xué)生憑直覺理解該規(guī)則。演繹法和歸納法各有優(yōu)缺點(diǎn)。演繹法開門見山，可以節(jié)省時(shí)間；但語法解釋易造成以教師為主導(dǎo)、知識灌輸型課堂。歸納法要求學(xué)習(xí)者對語言進(jìn)行深入的加工處理，學(xué)生本人發(fā)現(xiàn)的語法規(guī)則可能更符合現(xiàn)有的心智結(jié)構(gòu)，因此更有意義、便于記憶，也能更好地應(yīng)用。但歸納法的主要缺點(diǎn)是學(xué)生要花費(fèi)更長的時(shí)間理解規(guī)則，而且學(xué)生可能得出關(guān)于某語法規(guī)則的錯誤結(jié)論。

有些語法點(diǎn)較為抽象，或沒有多少規(guī)則可言，可以采用演繹法。但我們不宜過多使用演繹法，因?yàn)閷W(xué)生在此過程中基本是被動接受語法規(guī)則。在語法教學(xué)中，應(yīng)采用“歸納為主，演繹為輔”的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生主動獲得語法知識，培養(yǎng)學(xué)生語法能力，切實(shí)提高語法教學(xué)的有效性。

（三）滲透任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)運(yùn)用語法的能力

學(xué)習(xí)語法是為了運(yùn)用。教師可在學(xué)生了解相關(guān)的語法項(xiàng)目的基本結(jié)構(gòu)后,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù),將抽象的語法知識融入真實(shí)的生活情景之中。讓學(xué)生在活動中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與及合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)并感受成功。例如在講解完某一語法之后,給出一個(gè)情景話題,然后請幾個(gè)同學(xué)到講臺上用剛講過的語法就此特定情景進(jìn)行對話，同時(shí)請其他同學(xué)用間接引語記錄下這幾位同學(xué)的對話。在這一過程中教師要對臺上的同學(xué)進(jìn)行鼓勵和適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生盡量用剛剛學(xué)過的語法進(jìn)行對話。這一情景任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的廣泛參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動交際的意愿，有利于實(shí)現(xiàn)真實(shí)化及信息反饋。

下面列舉一些適合高中語法教學(xué)的任務(wù)類型。

1、信息溝

信息溝任務(wù)是一種在有意義的交際語境中練習(xí)語法結(jié)構(gòu)的好方法。因?yàn)樾畔先蝿?wù)中每個(gè)學(xué)生接觸到不同信息，他們要集中信息來解決問題或達(dá)成共識。設(shè)計(jì)信息溝任務(wù)時(shí)，選取語法點(diǎn)要謹(jǐn)慎，不是所有語法結(jié)構(gòu)都適合這種練習(xí)。

2、語法聽寫

語法聽寫，也叫整體聽寫，這種練習(xí)通過完整的上下文來檢驗(yàn)各種語法知識。學(xué)生在重現(xiàn)原文時(shí)要有效地利用語法，還可從中發(fā)現(xiàn)自己對于英語究竟了解多少。教師要選取含有恰當(dāng)語法結(jié)構(gòu)的語篇材料，使其適合所教學(xué)生的語言水平。

3、調(diào)查活動

調(diào)查活動是強(qiáng)化練習(xí)目標(biāo)語言項(xiàng)的絕佳方式，它使學(xué)生參與真實(shí)的信息交換。它可依據(jù)學(xué)生的語言水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)開展真實(shí)的交際對話，并且將學(xué)習(xí)過程個(gè)性化。調(diào)查活動能很好地說明語言形式與功能的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從模仿語言到創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

五、結(jié)語

教授語法的終極目標(biāo)是自動化的語法能力。我國學(xué)生不缺乏語法知識,而是缺乏語法能力。了解語法規(guī)則只是培養(yǎng)語法能力的第一步,然而我們的教學(xué)往往就停止在這第一步了。

教師和學(xué)生的主要精力都花在語法的講解上，一般學(xué)生在學(xué)完語法后仍然不能聽說、不能讀寫，而且所學(xué)的語法規(guī)則不是忘記就是混淆。語法能力是交際能力的組成部分，語法教學(xué)應(yīng)該把零碎的語法點(diǎn)和真實(shí)有效的語境結(jié)合起來，將語法教學(xué)與聽說讀寫活動結(jié)合起來，將語法知識的學(xué)習(xí)與綜合技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

通過語法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確、有意和恰當(dāng)運(yùn)用語法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，這是語法教學(xué)的目的所在。在教學(xué)方式上，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和日常生活，把語法教學(xué)與聽說讀寫的各項(xiàng)技能融為一體，與語言的實(shí)際運(yùn)用和語篇理解結(jié)合起來。我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的語法教學(xué)中解脫出來,變以前單純灌輸語法知識為培養(yǎng)語法能力。我們要發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快，適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，更好的推動語法課堂教學(xué)改革。