第一篇：在教學(xué)實踐中實施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力2定稿

在教學(xué)實踐中實施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

河南省開封高級中學(xué)物理組 毛廣文

【內(nèi)容摘要】：在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，這就要求我們在推進素質(zhì)教育的過程中注意創(chuàng)新精神的培養(yǎng)??

【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的，發(fā)展人的身心最基本品質(zhì)的教育。它是充分挖掘和提高受教育者潛能的教育；它是使受教育者潛能獲得全面發(fā)展的教育；它是使受教育者獲得“可持續(xù)發(fā)展”的教育。而在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育又是其核心。所謂創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的行為，指在其親自參加的各項活動中想出新方法，建立新理論，作出新的業(yè)績或東西 的活動；創(chuàng)新是一個民族發(fā)展取之不盡的動力，是一個社會文明發(fā)展的標(biāo)志。而創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育事件，它以培養(yǎng)具有創(chuàng)新欲和創(chuàng)新能力的勞動者為目標(biāo)，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，可以說是素質(zhì)教育的核心和靈魂，因此全面推進素質(zhì)教育必須加強創(chuàng)新教育。而在教學(xué)實踐中應(yīng)通過重視課堂基礎(chǔ)知識的傳授和實踐中基本技能的訓(xùn)練來培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

在教學(xué)實踐中重視課堂基礎(chǔ)知識的傳授和實踐中基本技能的訓(xùn)練，處理好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和傳授基礎(chǔ)知識與進行基本技能訓(xùn)練的關(guān)系，讓學(xué)生掌握一些基本原理、基本概念和定義、法則后，在學(xué)習(xí)中能發(fā)揮普遍的遷移作用，能舉一反三，靈活運用，融會貫通。具體而言，主要有以下途徑：

一、在課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，而且課堂教學(xué)占學(xué)生在校時間的70%以上，德、智、體、美的諸方面的教育，都體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)工作中。因此課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑。這就要求我們做到要有效利用45分鐘的課堂教學(xué)。首先，可以通過提高教師素質(zhì)來提高教學(xué)效率；其次，要優(yōu)化教學(xué)技術(shù)手段結(jié)構(gòu)，因為先進的教學(xué)技術(shù)手段可以在很大程度上有效利用45分鐘，提高教學(xué)效率，從而減輕學(xué)生負擔(dān)。

其次要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，還課堂給學(xué)生，使教育中心移向?qū)W生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，通過實踐掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新力。這就要求我們在平時的教學(xué)工作中，首先要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一般學(xué)習(xí)方法的掌握；其次注意培養(yǎng)學(xué)生的認識能力，使其學(xué)會調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動；最后注意結(jié)合學(xué)生自身特點幫助學(xué)生掌握教育時間內(nèi)學(xué)的有關(guān)知識。第三、結(jié)合各學(xué)科特點實施素質(zhì)教育并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)校的素質(zhì)教育最終還是要落實到各學(xué)科的教學(xué)工作中，各學(xué)科應(yīng)結(jié)合自身特點在教學(xué)中實施素質(zhì)教育和體現(xiàn)素質(zhì)教育，并結(jié)合各學(xué)科的特點注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

因此我們在進行課堂教學(xué)的時候，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，應(yīng)注意做到以下幾點：優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段并實現(xiàn)其完美結(jié)合。例如利用演示法、實驗法可以在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力，用發(fā)現(xiàn)法可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，用情景法可以陶冶學(xué)生的情操???而這些則是注重學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的教學(xué);注意基本知識的傳授和實際應(yīng)用。在教學(xué)過程中應(yīng)注意區(qū)分難點和重點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠詳略得當(dāng)，既能熟練掌握基本知識，又能擴大知識面，增強其自身素質(zhì)；注意能力的培養(yǎng)。主要包括觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)、分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使之能結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容在各項活動中能夠發(fā)現(xiàn)新事物、提出新方法、樹立新觀念、制造新產(chǎn)品??，使其通過自己的觀察、體會、認知、實踐、深化、創(chuàng)新等一系列過程體會到“行是知之始，知是行之成”的深刻含義，并將知識學(xué)活，學(xué)為我用;在教學(xué)過程中進行思想教育，教書育人，特別注重培養(yǎng)辯證唯物主義觀點，要寓思想教育于化學(xué)教學(xué)之中。

二、在學(xué)校課外活動中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課外活動是學(xué)校教育工作的重要組成部分，同時也是課堂教學(xué)的必要補充。阿爾帕托夫說：“多種多樣的課外活動，才能保證滿足學(xué)生關(guān)于人文科目、嚴(yán)整科學(xué)以及技術(shù)的興趣和要求，并且因此才能有助于學(xué)生綜合技能教育、體育以及美育。”由于課外活動具有內(nèi)容的廣泛性、操作上的實踐性、主體參與性等特點，故課外活動是課堂教學(xué)的有益補充，并給學(xué)生提供了許多實踐的機會。因此學(xué)生的社會實踐正日益成為學(xué)校教育的重要補充和自然延伸，成為他們長知識、增才干、做貢獻的偉大課堂。參加社會實踐已經(jīng)成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

具體而言，通過社會實踐，可以達到以下目的：

1、社會實踐教育對個性的全面充分的發(fā)展具有重要作用。社會實踐活動優(yōu)化了學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)。尤其是增強了學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新意識、競爭意識以及社會適應(yīng)能力。

2、社會實踐教育對提高學(xué)生的創(chuàng)新力有著重要作用。培養(yǎng)新型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新力是現(xiàn)代教育刻意追求的目標(biāo)之一，而提高一個人的創(chuàng)新力水平，就必須從智力因素和非智力因素兩個方面進行培養(yǎng)，社會實踐活動對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正是借助于提高他們的智力因素和非智力因素來實現(xiàn)的。通過社會實踐活動，可以向?qū)W生提出課堂教育中沒有的現(xiàn)實課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的動手能力和技巧，擴大學(xué)生的視野和知識經(jīng)驗，從而發(fā)展學(xué)生的分析、推理、綜合等思維能力和思維的靈活性、創(chuàng)新性的品質(zhì)，除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和在活動中的合作態(tài)度。由于智力因素與非智力因素有機地融合在同一實踐活動過程之中，故社會實踐活動在提高學(xué)生的創(chuàng)新力方面具有重要的作用。

3、社會實踐教育對促進個體社會化具有重要作用。當(dāng)代社會，隨著科技的迅猛發(fā)展，世界各國無不受到來自工業(yè)化、信息化浪潮的沖擊，我國在邁向現(xiàn)代化的過程中，深刻的社會變化向青年學(xué)生提出了新的要求，又為他們的成長提供了特殊的環(huán)境。通過社會實踐，使青年學(xué)生走向社會成熟、思想成熟、技能成熟；社會實踐活動發(fā)揮了青年學(xué)生從學(xué)校走上社會的過渡作用，使學(xué)生得到見習(xí)的機會，為他們真正告別學(xué)生時代，走上社會做好全方位的準(zhǔn)備。由此可見，社會實踐是公民誕生的搖籃

綜上所述，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的必要條件，是提高民族素質(zhì)的根本途徑。在創(chuàng)新方面，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)以寬容的態(tài)度，給每位學(xué)生以“標(biāo)新立異”和表現(xiàn)創(chuàng)新的機會。做到使素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生主動發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為己任的教師，一定要有時代的責(zé)任感，用自己的才能和智慧努力開辟一片新天地，真正以創(chuàng)新教育推進素質(zhì)教育的全面實施。我們要把握時機，加快教育改革的步伐，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為提高全民素質(zhì)作出我們的貢獻。

參考文獻：

1、顧明遠主編《素質(zhì)教育的課程與教學(xué)改革》，中國和平出版社1996年版

2、趙宏義主編《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，東北師范大學(xué)出版社1998年版

3、田萬海主編《教學(xué)教育學(xué)》，浙江教育出版社1993年版

4、柳海民主編《中學(xué)素質(zhì)教育理論與實踐》，東北師范大學(xué)2000年版

作者簡介：

毛廣文

中共黨員，大學(xué)本科，理學(xué)學(xué)士，1998年參加工作，中學(xué)物理一級教師，全國物理競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，河南省物理學(xué)會會員，《中學(xué)生導(dǎo)報》特約編輯。擔(dān)任班主任多年，所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，多次被評為先進班集體和優(yōu)秀團支部，并在2004年高考中各科位次和名列第一，所教班級成績一直名列前茅，所輔導(dǎo)2004屆學(xué)生劉育偉在全國物理競賽中獲一等獎,并被北京大學(xué)和清華大學(xué)同時錄取；所著論文有多篇獲獎并發(fā)表；2002年獲開封市優(yōu)質(zhì)課大賽高中組第一名；并先后榮獲河南省文明教師、開封市先進教師、開封市新長征突擊手和開封市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等多項榮譽。

工作單位：河南省開封高級中學(xué)物理組

職 務(wù)： 中學(xué)物理一級教師 《中學(xué)生導(dǎo)報》特約編輯 通訊地址：河南省開封高級中學(xué)物理組 毛廣文 475003 聯(lián)系電話：*** E—mail: maoguangwen@163.com

第二篇：實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一、實施教育的基本原則

1、普遍性原則。實施創(chuàng)新教育要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)普遍生，努力構(gòu)建適合每一個學(xué)生的創(chuàng)新教育模式。我們的任務(wù)就是要改變教育內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生潛在的品質(zhì)，疏導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)注人類和世界，認清自己的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

2、民主生原則。在創(chuàng)新教育中，師生關(guān)系應(yīng)和諧融洽。老師要營造一種生動活潑的教育氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，學(xué)生則要以主人翁精神參與教育活動，積極進取，主到探索，力圖創(chuàng)新。一切教育的影響，只有通過學(xué)生自身參與的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富，才能使學(xué)生的身心得到成長和發(fā)展。

3、探索生原則。教師要運用科學(xué)的教育方法，使教育活動富有探索性。在教育過程中，教師要一定的問題情境，促進學(xué)生積極進取，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使之把“分?jǐn)?shù)上的好勝心”轉(zhuǎn)化為“學(xué)問上的好可心”?！昂脛佟迸c“好奇”，雖僅一字之差，但卻體現(xiàn)了不同的價值取向。愛因斯坦說過：“對真理的追求比對真理的占有更為可貴?！焙闷嫘目沈?qū)使學(xué)生主動、精細地觀察事物和思考分析，有利于創(chuàng)新品質(zhì)的形成。

4、創(chuàng)新性原則。老師要在教育活動中體現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的良好的、民主的、和諧的環(huán)境。無論在時間上、空間上，還是在精

神上、物質(zhì)上，都要滿足學(xué)生的創(chuàng)新欲望，適應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新需求，鼓勵“異想天開”，提倡“出奇制勝”。老師不要怕學(xué)生冒尖，對于學(xué)生的異常思維方式和行為舉動，教師要善于理解、寬容，并采取正確手段進行獎懲。

5、個別性原則。老師要根據(jù)學(xué)生已有的發(fā)展水平開展教育活動，尊重學(xué)生不同的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個性特長，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。由于個體之間的創(chuàng)新品質(zhì)呈現(xiàn)出多元化的特點，所以老師要盡可能地運用靈活多樣的教育手段，把正確引導(dǎo)和促進不同個體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的發(fā)展作為一切教育活動的“著陸目標(biāo)”。

6、實踐性原則?！皩嵺`出真知”。實施創(chuàng)新教育要堅持實踐第一，在各學(xué)科教學(xué)中要注重學(xué)生并用的操作能力的培養(yǎng)，盡力為學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的實踐機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時，還要強化學(xué)生的課外創(chuàng)新實踐，努力在學(xué)生的課外活動領(lǐng)域、活動的組織形式、指導(dǎo)方法和活動效果等方面尋求突破。要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，貼近生活，貼近社會，貼近自然，通過開展各種活動叛黨生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

7、激勵性原則。實施創(chuàng)新教育，要注重運用激勵性的評價策略。對于學(xué)生來說，與其“數(shù)其十過”，不如“獎其一長”。學(xué)生的創(chuàng)新精神往往源于一定的興趣、愛好，源于一定的好奇心、求知欲和想象力，這是他們要向未來，探索新知的不竭動力。如果教師善于支持、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，便可達到“一榮俱榮”的效果，學(xué)生各方面素質(zhì)都會得到很好地發(fā)展。

二、實施創(chuàng)新教育的若干措施

1、提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

(1)通過“強思想、比素質(zhì)、賽師能、樹形象”系列活動的開展，從而樹立一個良好形象(師表形象)，提高兩個水平(學(xué)科業(yè)務(wù)水平、使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)水平)，增強三個素質(zhì)(政治思想素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研)素質(zhì)。

(2)加強教師職業(yè)道德教育，我們要求全體教師做到“師德高，師道尊，師紀(jì)嚴(yán)，師業(yè)勤，師藝精，師愛真”。組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范，強化規(guī)范言行，美化教師形象，制定《師德公約》。每末，在民主評議的基礎(chǔ)上，評選“師德之星”、“師德標(biāo)兵”，樹立師德典型，宣傳先進事跡，做到學(xué)有榜樣。

(3)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面組織教師開展“三尋”活動，即尋找你的理想教學(xué)觀，尋找你的理想教學(xué)專家，尋找你的理想教學(xué)模式。各教研組定期組織教師學(xué)習(xí)、討論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)專家的教學(xué)思想，樹立正確的教學(xué)觀念，改革自己的教法。

(4)大力開展創(chuàng)新教育研究，堅持“六個一”流程管理，即一份學(xué)科創(chuàng)新教育研究方案，一人創(chuàng)新教育研究周工作安排表，一本創(chuàng)新教育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，一本創(chuàng)新教育實驗過程記錄簿，一份創(chuàng)新教育研究階段小結(jié)，一篇創(chuàng)新教育研究論文，在研究 中強化教師三種意識，即課題實踐意識、理論學(xué)習(xí)意識、經(jīng)驗總結(jié)意識。學(xué)校根據(jù)研究進展情況，舉辦“創(chuàng)新教學(xué)匯報”和“創(chuàng)新論文”評獎等活動。

2、采取多種措施，營造創(chuàng)新氛圍

(1)活潑和諧的氛圍有利于學(xué)生主動發(fā)展，我校要努力營造一種積極向上的氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時間和開放的空間，使他們獲得成功的體驗。每星期二為“小班主任日”，讓學(xué)生民主競選小班主任，提出表班級管理的想法，對班級建設(shè)提出一條創(chuàng)新建議。每星期

三為“無作業(yè)實踐日”，教師不布置局面家庭作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀、辦手抄報、收聽廣播、收看電視、小采集、小制作、小發(fā)明等活動，學(xué)期末學(xué)校組織“課外實踐成果展”。每周四為“無批評日”，對于有問題的學(xué)生教師要從下面引導(dǎo)，不呵叱、不指責(zé)、不諷刺、不挖苦。

(2)開展心理健康教育，為學(xué)生掃清創(chuàng)新中的心理障礙。道德是在學(xué)科教學(xué)的主渠道中全面滲透心理健康教育，各學(xué)科協(xié)調(diào)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，體現(xiàn)各學(xué)科自身特色。其次，設(shè)置個別心理咨詢服務(wù)。本著“尊重、同感、保密”的原則，理解、接納、導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生。學(xué)校設(shè)立“天天樂小屋”和“悄悄話信箱”，對學(xué)生排憂解難，掃清求知創(chuàng)新中的心理障礙。

3、豐富實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

(1)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動中產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固起來的。開展豐富的課外實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。我校將進一步籌措資金，建成校內(nèi)各種供學(xué)生實踐的專業(yè)教室，通過開展豐富多彩的科技、藝術(shù)、體育、文化、班隊、讀書讀報等實踐活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

(2)進一步辦好一年一度的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、童話節(jié)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展，在活動中創(chuàng)新。王陽明說：“知而不行，則是未知?！毙@“四節(jié)”的設(shè)立，有利于學(xué)生在親自實踐和探索的過程中，學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)新。

(3)將學(xué)生的創(chuàng)新實踐延伸向家庭，拓展他們實踐活動的領(lǐng)域，形成“班級、年級與校級相結(jié)合，學(xué)校與社會、家庭相結(jié)合”的三結(jié)合的大課堂、大實踐創(chuàng)新教育體系。

4、構(gòu)建創(chuàng)新模式，深化教學(xué)改革

(1)教學(xué)模式是由教學(xué)理論轉(zhuǎn)化而成的，是教學(xué)理論的具體形式。創(chuàng)新教育教學(xué)模式應(yīng)由創(chuàng)新教育的課程設(shè)置體系、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式和教學(xué)評價體系4部分組成。

(2)課程是實現(xiàn)一切教育活動的依據(jù)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的主要手段。創(chuàng)新教育課程設(shè)置體系應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：第一，嚴(yán)格執(zhí)行教育部分發(fā)的教學(xué)計劃，開好四種課程，即學(xué)科課，活動課、隱性課、環(huán)境課。第二，堅持選修課和必修課同步進行。

(3)學(xué)校教育任務(wù)主要在課堂內(nèi)完成，課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主渠道。只有改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，才能真正落實創(chuàng)新教育。我校教學(xué)模式有五?。旱谌剑笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)。第四步，引導(dǎo)討論探究；第五步，師生反饋評價。

(4)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)流程環(huán)節(jié)的具體實際，訓(xùn)練學(xué)生 “三先、三后”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生主動學(xué)習(xí)模式，即先預(yù)習(xí)、后聽課，先思考、后答問，先復(fù)習(xí)，后作業(yè)(實踐)。要求學(xué)生鞏固訓(xùn)練做到“三練”，即一練基本，二練綜合，三練創(chuàng)新。通過這一模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力，形成自學(xué)技巧，發(fā)展獨立思維和創(chuàng)新能力。(5)在實施創(chuàng)新教育過程中，我們要用現(xiàn)代教育觀念，建立較為完整的教學(xué)評價體系，即學(xué)生評價、教師評價、領(lǐng)導(dǎo)班子評價、單項專題評價和教學(xué)節(jié)節(jié)勝利整體評價。在評價中，以激勵為主要手段，并以相冰磚的運行機制為保證。

第三篇：實施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才

實施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是黨和政府把握時代發(fā)展潮流，為深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育所作出的戰(zhàn)略決策，必將對國家的經(jīng)濟文化建設(shè)與發(fā)展以及社會全面進步產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟正成為不可阻擋的世界潮流。知識經(jīng)濟的核心在于創(chuàng)新，它強調(diào)勞動者的創(chuàng)新素質(zhì)是經(jīng)濟發(fā)展的主要增長因素，強調(diào)憑借創(chuàng)新發(fā)明和設(shè)計、憑借創(chuàng)造性觀念和理論等創(chuàng)造巨大的物質(zhì)財富，確保經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。，在知識經(jīng)濟時代，知識創(chuàng)新的水平和速度將成為經(jīng)濟增長的關(guān)鍵因素，國際間綜合國力的競爭也越來越多地表現(xiàn)為創(chuàng)新人才數(shù)量和質(zhì)量的競爭。教育在人才培養(yǎng)知識傳播、知識創(chuàng)新及推動知識應(yīng)用方面的基礎(chǔ)作用決定了它在知識經(jīng)濟中的基礎(chǔ)性在位。因此，深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是知識經(jīng)濟的必然要求。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才

盡管各國關(guān)于人才的社會標(biāo)準(zhǔn)不一，然而在對未來的人才素質(zhì)的要求方面卻具有很多共同點。未來的人才需要具有自主、獨立、積極進取的創(chuàng)新精神，他們敢于迎接挑戰(zhàn)而不是保守和退縮。未來的人才有較強的適應(yīng)能力。未來的人才應(yīng)對人類、對他人有高度的責(zé)任感，對科學(xué)和真理有執(zhí)著的追求。未來的人才應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)，具有獨立獲取知識的能力。未來的人才應(yīng)有豐富的個性，具備特長，適應(yīng)多樣化的未來社會。這些特征都是未來社會創(chuàng)新型人才所具備的。所以我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，充分引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，以21世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)我們現(xiàn)在的中小學(xué)生，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。轉(zhuǎn)變教育觀念，把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為重要的目標(biāo)，從根本上改革人才培養(yǎng)模式，這是深化素質(zhì)教育所面臨的重大課題。我們必須一方面加強教育內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，認真落實國家新課程計劃；另一方面還要注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以及當(dāng)代最新科學(xué)、創(chuàng)造教育實驗研究領(lǐng)域里所取得的最新成果，這樣，才能為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、由注重傳授知識的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向注重學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)觀

把人的認知活動作為全部教育活動的中心，把知識的傳授和掌握作為整個教育活動的樞紐，以此來理解、要求、規(guī)定學(xué)校教育的各個方面、各個環(huán)節(jié)，這是傳統(tǒng)教育的一個最為顯著的特征。如果我們成功地擺脫了這些傳統(tǒng)的束縛，如果我們在教育過程中允許學(xué)生自由地交換意見，如果交換意見之后學(xué)生增強了對生活的領(lǐng)悟，如果學(xué)習(xí)者被引導(dǎo)走上自我教育的途徑，簡言之，如果學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)對象變成了學(xué)習(xí)主體，教育的現(xiàn)代化才是可能的。作為教育工作者，要把課堂還給學(xué)生，最重要的是確立以學(xué)生為主的教育觀。在課堂中不僅傳授知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會知識，會學(xué)知識。21世紀(jì)新的學(xué)習(xí)觀的主要內(nèi)容是，學(xué)習(xí)越來越應(yīng)成為學(xué)習(xí)者主動和由學(xué)習(xí)者推動的過程。學(xué)習(xí)總起來說有兩種類型：一是維持性學(xué)習(xí)，其功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力；另一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)其功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新知識和新信息的能力。我認為，傳統(tǒng)教育中重知識講授的教學(xué)觀無疑培養(yǎng)了大批善于進行維持性學(xué)習(xí)的學(xué)生。這種學(xué)習(xí)重視繼承，重視獲取現(xiàn)成知識和積累信息的能力，這在一定意義上是必不可少的。但這種學(xué)習(xí)已完全不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)主要是通過重建知識整體來促進學(xué)習(xí)者的思維，是以整體性思維為主的學(xué)習(xí)。對當(dāng)代人來講，更需要的是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

三、為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

學(xué)生的全面發(fā)展是培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才的需要 21世紀(jì)人類將進入多極化、多元化沖突的時代。我們要面對世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，迎接綜合國力劇烈競爭的挑戰(zhàn)；要在前進的道路上戰(zhàn)勝各種困難，堅持黨的基本理論和基本路線不動搖，我們就必須花大力氣培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。教育怎樣培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才教育理論家普遍認為，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)人才必須具備以下基本素質(zhì)，能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的人

才，能夠參與全球性競爭與合作的人才，能夠主動適應(yīng)、積極推進甚至引導(dǎo)一系列社會變革的人才。這就是說未來社會對人才的需求越來越呈現(xiàn)為多層次、多規(guī)格、多樣化的特點。為此，基礎(chǔ)教育應(yīng)遵循中小學(xué)學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律和特點，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需要的基本能力和素質(zhì)。中小學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的基本陣地。宏觀到素質(zhì)教育的原則，微觀到課堂教學(xué)的要求，都要靠學(xué)校去操作、去落實。實施素質(zhì)教育是政府的責(zé)任。各級政府及其教育行政部門應(yīng)根據(jù)國家的教育方針，堅持以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來為指導(dǎo)，對世紀(jì)之交的教育改革，既要以本地區(qū)的歷史與現(xiàn)狀為基礎(chǔ)和出發(fā)點，同時也要進行多方面的比較研究，在國內(nèi)外改革的大背景下研究本地區(qū)、本學(xué)校素質(zhì)教育的理論和實踐。在研究工作中，要從經(jīng)濟、社會、政治、文化等多角度與社會學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科交叉綜合，研究世紀(jì)之交素質(zhì)教育問題。例如，在辦學(xué)方向上，中小學(xué)要堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，以適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要。要堅持面向全體學(xué)生，因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展，保障教育目標(biāo)的實現(xiàn)。在培養(yǎng)的要求上，應(yīng)使學(xué)生有基本的政治思想觀點、基本的道判斷能力、基本的文化科學(xué)知識、良好的個性心理品質(zhì)、生存的基本能力等。學(xué)校的管理上，既要維護中小學(xué)校的常規(guī)管理制度，又要根據(jù)素質(zhì)教育的要求健全新的管理制度。在隊伍建設(shè)上，要注意提高校長和教師的素質(zhì)。，要完善培養(yǎng)培訓(xùn)機制，提高校長和教師隊伍的整體素質(zhì)；要建立政策保障機制，提高教師的地位和待遇，使校長和教師隊伍建設(shè)朝著更健康的方向邁進?？h級教育部門和中小學(xué)校應(yīng)根據(jù)時代要求和學(xué)生的年齡心理發(fā)展規(guī)律制訂素質(zhì)教育的子目標(biāo)及其具體實施措施，使素質(zhì)教育具有可操作性，并具有特色。教育督導(dǎo)評估是促進中小學(xué)教育擺脫應(yīng)試教育影響走向素質(zhì)教育的有效機制。對中小學(xué)校進行督導(dǎo)評估，應(yīng)注意遵循以下原則：即導(dǎo)向性原則、全面性原則、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則、可操作性和實效性的原則、激勵性原則等。督導(dǎo)評估要避免主觀性、隨意性。今后，我們在督導(dǎo)評估方面應(yīng)做細致的工作，扎實而有成效地推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育，為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)培養(yǎng)各級各類建設(shè)人才。發(fā)展學(xué)生個性特長是培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化人才的需要社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不僅需要能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)文化發(fā)展和新技術(shù)革命要求的教育、科學(xué)、醫(yī)務(wù)、理論、文化、新聞、法律、外事、軍事和黨政工作人才，而且更需要數(shù)以億計的工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、商業(yè)籌備行各業(yè)有文化、懂技術(shù)、會管理的勞動者。素質(zhì)教育就是為培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化人才打基礎(chǔ)的教育。

四、素質(zhì)教育中教師應(yīng)具備的素質(zhì)

實施素質(zhì)教育必須建立一支高度講政治的教師隊伍。無德無以為師，教師的政治思想會滲透到教育的全過程，它所起的作用是難以估量的。因此教師必須有高尚的道德品質(zhì)。必須樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。必須處處以身作則，用自己的好思想、好品德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)高才能為師，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，對教師的知識儲備和業(yè)務(wù)技能要求更高了。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目標(biāo)，通過科學(xué)的教育途徑全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使其得到和諧發(fā)展的教育。要從應(yīng)試教育中走出來，就要擯棄傳統(tǒng)，陳舊的教育觀念，吸納新的教育觀念，遵循教育和教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，并將其創(chuàng)造性地應(yīng)用于教學(xué)實踐。因此，在實施素質(zhì)教育的過程中，對學(xué)生進行知識傳授和技能訓(xùn)練的同時，老師也要不斷地更新知識，加強修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力。一個人的良好素質(zhì)不是與生俱來的，而是在先天生理的基礎(chǔ)上受后天環(huán)境和教育的影響，在社會實踐中逐步培養(yǎng)出來的。從某種意義上來說，推進素質(zhì)教育的過程不公是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高老師素質(zhì)的過程。只要我們在這個過程中不斷完善教育理念，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)、愛生，為人師表，我們就一定能使自己成為高素質(zhì)的教師，完成時代賦予我們的歷史使命。

五、更新教育教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)模式和方法

人才培養(yǎng)主要是通過學(xué)校尤其是老師的課堂教學(xué)來完成的，老師在人才培養(yǎng)過程中起著關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)代教師必須以素質(zhì)教育為目標(biāo)，更新教育教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)模式和方法。

改變時間+汗水的課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的效率。要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為主線進行教學(xué)。做到傳授知識和開發(fā)智力并重、教學(xué)與育人并重、教學(xué)與管理并重，做到轉(zhuǎn)變教師角色、學(xué)生地位和教學(xué)手段。教師要做到講授積極引導(dǎo)、學(xué)習(xí)認真指導(dǎo)，充分發(fā)揮個人的導(dǎo)航作用。建設(shè)創(chuàng)新型國家需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要創(chuàng)新型教師。教育不只是教人求職、謀生的手段，還要給人改善人民生活生存和可持續(xù)發(fā)展的能力。教育必須讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，有較強的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。為此，教師既要重視知識的傳授，讓學(xué)生掌握知識，更要注重智能的培育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。即在傳授知識的同時，要加強智力開發(fā)和能力的培養(yǎng)，進一步提高學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。要摒棄過去單一型，學(xué)科理論型、模仿型的培養(yǎng)方式，而轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)造型和復(fù)合型的人才。在教學(xué)中要以創(chuàng)新意識和方法開展教學(xué)，并運用高超的教學(xué)藝術(shù)，做一個智慧型教師。

第四篇：在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

經(jīng)濟管理類院系學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分析

21世紀(jì)掀起的信息化和全球經(jīng)濟一體化的巨大浪潮，使各行各業(yè)都無可避免地卷入到了這個漩渦之中。高速發(fā)展的社會對世界的每個層面都帶來了不同程度的沖擊，為社會培養(yǎng)人才的高等院校自然不能居身局外。

經(jīng)濟管理類院校在這時代發(fā)展的大潮中更是面臨著極大的壓力：一方面是幾十年形成的重理論的教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)模式；另一方面是時代提出的要求培養(yǎng)與信息化社會相融合的跨專業(yè)的復(fù)合型人才。因此經(jīng)濟管理類院校專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革的重點就是要迎合信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代要求，加速培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新能力的人才。

創(chuàng)造能力和創(chuàng)新素質(zhì)是衡量新世紀(jì)的大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要尺度。當(dāng)前我國高校正在普遍展開的素質(zhì)教育，其重要目的之一就是要開發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹诳茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，高等教育擔(dān)負著培養(yǎng)造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要歷史使命。高校作為高等教育的主陣地，無疑擔(dān)負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力人才的重要任務(wù)。

這就決定了經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)方式要有所改變，要走文理結(jié)合、定性和定量分析相結(jié)合的新路子，讓學(xué)生既了解經(jīng)濟及管理科學(xué)的理論，又要掌握動手實踐的技能，即具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

一、目前學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

筆者通過近幾年的工作實踐的分析，認為現(xiàn)在部分學(xué)生的創(chuàng)新能力差，創(chuàng)新意識薄弱，在他們心目中創(chuàng)新這類事情只與天才人物和科學(xué)家相關(guān)聯(lián)的。造成當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力差，創(chuàng)新意識不強的原因在于以下三個方面

1、學(xué)生的求知欲不強

素質(zhì)教育要以創(chuàng)造能力和創(chuàng)新素質(zhì)為核心，并不意味著可以忽視甚至不需要知識的學(xué)習(xí)與積累，相反，它對知識的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。只有具備了豐富的專業(yè)知識,創(chuàng)造發(fā)明才有了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的求知欲主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理等方面反映出來。從目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看這方面存在的問題確實令人擔(dān)憂。他們對學(xué)習(xí)的效率與規(guī)律、知識的積累與提煉都有很大的盲目性和無序性。當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)心理方面所反映出來的問題也十分嚴(yán)重，如：不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣欲偏頗，對不同學(xué)科會產(chǎn)生不同的情緒波動，他們不能正確地認識不同學(xué)科對知識結(jié)構(gòu)的重要作用。

2、動手能力低下

在這里動手能力主要有以下二個方面的表現(xiàn)：

一是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身動手操作能力，把學(xué)到的理論知識運用到實踐中去，這對當(dāng)個大學(xué)生來說，這是一個必不可少的環(huán)節(jié)。二是指在社會實踐中所學(xué)習(xí)和運用知識的能力，現(xiàn)在的大學(xué)生往往只注重書本知識的學(xué)習(xí)，忽略了在實際生活中吸取知識。如今的大學(xué)生，多數(shù)是獨生子女，從小在父母親和中小學(xué)教師的升學(xué)指揮棒下，養(yǎng)成了讀死書、死讀書的習(xí)慣，根本沒有機會參與一些身體力行的實踐活動。有的學(xué)生連生活自理的動手能力都很差，他們一衣不洗、一屋不掃，只顧埋頭讀書從小沒有接觸過勞動工具和機器設(shè)備，一遇到實踐動手操作就顯得力不從心。大學(xué)生們動手能力不強所形成的原因是多方面的，我們認為主要原因不在大學(xué)生自己身上，而是由學(xué)校教育、家庭教育、社會教育引導(dǎo)的偏差造成的，要轉(zhuǎn)變這種大學(xué)生動手能力差的情況需要進行綜合治理。

3、創(chuàng)造能力不佳。

所謂創(chuàng)造，就是產(chǎn)生具有一定價值的新事物的活動過程，就是將現(xiàn)有的物質(zhì)按照新的結(jié)構(gòu)重新組合，使之產(chǎn)生新的特征。至于創(chuàng)造力，則是指能夠，產(chǎn)生有價值的新構(gòu)想和新領(lǐng)悟的能力。每個大學(xué)生只要經(jīng)過一番努力，加強訓(xùn)練都能夠獲得這種能力。一個大學(xué)生是否具有創(chuàng)造能力，是衡量他是否稱得上高素質(zhì)人才的一個重要標(biāo)志。因此大學(xué)生要實現(xiàn)自己全面發(fā)展的成才目標(biāo)，就必須自覺地增強創(chuàng)新意識,把培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力作為一項重要的任務(wù)來認真對待。

然而，現(xiàn)在的大學(xué)生仍沒有深切地認識到創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力與他們努力成才的關(guān)系。大學(xué)生的創(chuàng)造能力從整體上來說，還是處于比較低的水平。絕大多數(shù)學(xué)生僅僅滿足于按部就班地學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)分，拿到一張畢業(yè)文憑,走上社會后能謀求到一份舒適安逸、收入豐厚的好工作，就算沒有白上大學(xué)。

造成大學(xué)生創(chuàng)造能力不佳的原因主要有以下二個方面：一是知識積累與創(chuàng)新意識二者之間不能有效的統(tǒng)一。許多學(xué)生往往只注重知識的積累，但忽視了知識積累過程中的創(chuàng)新意識的喚醒。二是知識結(jié)構(gòu)與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系沒有搞清楚。知識結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)比較全面的人多有較強的創(chuàng)造力，當(dāng)代創(chuàng)造性的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，往往產(chǎn)生于科學(xué)的交叉部位和知識的重組之中。但是，現(xiàn)在的大學(xué)生知識面不寬，專業(yè)技能單一，很難面對世界性知識交叉滲透的趨勢。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的方式

近年來社會要求經(jīng)濟管理類人才應(yīng)是厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、重實踐、重個性的具有創(chuàng)新意識和能力的應(yīng)用型人才，因此作為人才培養(yǎng)基地的高校必須要把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)來抓。

1、調(diào)整學(xué)科、專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，制定出一套合理的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

現(xiàn)在科技發(fā)展越來越快，人們的職業(yè)也在不斷變化。有的專家指出，21世紀(jì)人們的職業(yè)平均5年變化一次。學(xué)生要適應(yīng)這一點，沒有合理的知識結(jié)構(gòu)是難以為繼的。合理知識結(jié)構(gòu)的要求是基礎(chǔ)厚、知識面寬?，F(xiàn)在培養(yǎng)出來的學(xué)生中有些專業(yè)能力比較強，但離開本行就不適應(yīng)了。所以，現(xiàn)在必須打破培養(yǎng)專業(yè)人才的概念，強調(diào)全面素質(zhì)和一專多能，培養(yǎng)良好道德、廣博知識、開放思想、健全身心的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此，改革就要落實在拓寬專業(yè)面向，更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)、先進的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)體系。

2、轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，樹立創(chuàng)新教育觀念要創(chuàng)新

首先要解決創(chuàng)新教育觀念問題。樹立創(chuàng)新教育觀念是開創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育觀念從根本上包含四個方面：人為本的教育觀念，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，促進學(xué)生全發(fā)展的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價值觀念。要在高校有效地推進創(chuàng)新教育，其先導(dǎo)是從教師、教學(xué)管理人員到廣大學(xué)生都需要切實轉(zhuǎn)變那種單純以繼承為中心的教育觀念，正確認識和處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，以人的發(fā)展為本，開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；在教育目標(biāo)上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以傳授知識、發(fā)展智力為中心的教育觀念，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)為創(chuàng)新人才的成長建立起多樣化的培養(yǎng)模式，采取靈活多樣的培養(yǎng)方式，為創(chuàng)新人才的成長創(chuàng)造良好的條件；在教學(xué)內(nèi)容上，要轉(zhuǎn)變以狹隘的專業(yè)教育為中心構(gòu)建課程系統(tǒng)的教育觀念，加強基礎(chǔ)，拓寬口徑，增強適應(yīng)性；在教學(xué)方法上，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以灌輸知識為主的教學(xué)方法，強化學(xué)生的主體意識，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊?要真正把創(chuàng)新作為高校教育的出發(fā)點和歸宿，樹立一切教育工作都要立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育觀念，并將此作為培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

3、增強自主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

自主意識是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。在平時的教學(xué)過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生做到自信、自主、自強、自勵，培養(yǎng)學(xué)生在探索過程中知難而進、銳意進取、楔而不舍的精神，克服自卑心理和依賴思想，養(yǎng)成喜愛鉆研，不滿足于已有知識及解答的心理素質(zhì)以及思考問題時力求深入、全面、慎密的習(xí)慣能力。

引導(dǎo)學(xué)生正確運用求異思維，鼓勵學(xué)生遇到問題深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度解決問題；啟迪學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生從反面去尋找解決問題的辦法，思維的方向變了，就易于產(chǎn)生新的解決問題的方法和途徑；鼓勵學(xué)生多采用求同思維，激發(fā)學(xué)生用多種方法，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題?？傊處煈?yīng)在相關(guān)課程的教學(xué)過程中設(shè)計一些開放性問題，促使學(xué)生養(yǎng)成充分思考，獨立解疑，勇于打破框框，自覺探究的習(xí)慣。

4、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的實踐能手能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是創(chuàng)造性的源頭。就獲取知識而言，離不開課堂和實踐，尤其是隱型知識——知識決竅，要通過實踐才能獲得。實踐不僅可以獲得知識，同時可以創(chuàng)新知識。理工科院校都有金工實習(xí)、生產(chǎn)認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及一定量的實驗等，這些實踐環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生即席思考、用實踐驗證理論，升華理論并用理論指導(dǎo)創(chuàng)造。這些環(huán)節(jié)可以使學(xué)生見識多，發(fā)現(xiàn)問題多設(shè)計方案多這不僅會使學(xué)生積累大量的經(jīng)驗，而且會使學(xué)生圍繞某個中心問題向四面八方進行輻射，進行積極思考和聯(lián)想,廣泛地收集與這個中心問題有關(guān)的各種感性材料、相關(guān)信息和思想觀點，最大限度地開拓思路，從而導(dǎo)致一系列相關(guān)的發(fā)明。同時，這些環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維又能增強學(xué)生的創(chuàng)新勇氣。

對于經(jīng)濟管理類院校的學(xué)生來說這個環(huán)節(jié)相對較少甚至沒有，因此

必須要加強學(xué)生動手和解決實際問題的能力。建設(shè)好學(xué)校的實驗實習(xí)和研究基地，擁有適合自己特點的專業(yè)實驗室，這是經(jīng)濟管理類院校的當(dāng)務(wù)之急。

5、以各種實踐性活動為載體，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

第五篇：加強科技教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

加強科技教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好。

今天由我們學(xué)校為大家做一個簡單的科技展示活動。首先非常感謝局德育辦給了我們學(xué)校這次寶貴的機會，這既是對我們學(xué)?？萍冀逃ぷ鞯目隙ê驼J可，也是對我們今后工作的一種鼓勵。更得感謝局領(lǐng)導(dǎo)和各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時間來到我們建國小學(xué)，肯請各位領(lǐng)導(dǎo)對我們的工作提出寶貴的建議。

在這里我把工作中的幾點體會匯報給大家。

一是我們學(xué)校李校長本人非常重視這項工作，充分認識科技教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位和作用，多次在班子會議和教師工作例會上強調(diào)這項工作的重要性。李校長把她的這種理念和認識滲透到平時的工作安排中也滲透給我們?nèi)w教師。在我們校形成了重視科技教育活動的風(fēng)氣，學(xué)校不僅有科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，科技輔導(dǎo)員還定期召開專門會議，研究科技教育工作，總結(jié)科技教育工作的經(jīng)驗。

二是主抓教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)給這項工作配備了優(yōu)秀的教師作科學(xué)課擔(dān)任科技活動輔導(dǎo)員。幾年來校長舍得投入資金，讓科技輔導(dǎo)員參加省、市級各級科技培訓(xùn)，每次培訓(xùn)前朱校長都叮囑老師多學(xué)、多看、多記，學(xué)到省、市級學(xué)校的長處，可以說培訓(xùn)工作提高了廣大輔導(dǎo)員教師從事科技活動的水平和能力，為我們校科技活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出像李振國、候叔倫、秦硯名等校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員，還有李堯華、隋瀛、宋立華等一批班級科技教育優(yōu)秀教師。這些教師積極熱情主動的參加到科技活動中來，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，為我們科技教育付出了大量的心血。帶領(lǐng)學(xué)生在歷次國家和省舉辦的科技創(chuàng)新大賽中都取得了不菲的成績。

三是通過開展豐富多彩的科技活動，調(diào)動了全校學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。我們成立了校級科技活動小組、班級活動小組積極組織學(xué)生定時、高質(zhì)量的活動保證每次活動按計劃、有內(nèi)容、有步驟、有作品積累。在這里得感謝我們局德育辦，為我們爭取機會，努力創(chuàng)設(shè)條件讓我們各個學(xué)校積極組織我們學(xué)生參加省、市科技小發(fā)明、小制作、科幻畫、航模、海模、車模競賽等科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)新大賽等。學(xué)校通過組織學(xué)生參加活動，增長了學(xué)生的科技知識，豐富了學(xué)生的課余生活，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生具有了一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個有創(chuàng)新意識的大腦，一雙會創(chuàng)造的巧手。通過科技活動的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的積極性，提高了學(xué)生的科技素質(zhì)，增強了創(chuàng)新意識，為他們成為一名合格的公民打下了堅實的基礎(chǔ)。

四是通過多種途徑開展中小學(xué)科技教育。

目前，我個人認為中小學(xué)科技教育還是學(xué)校教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在著重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)。學(xué)生動手能力、獨立思考和探索實踐能力、創(chuàng)新能力較薄弱。針對這種現(xiàn)象我們還嘗試了以下幾點做法：

1、拓寬中小學(xué)科技教育途徑，全面實施中小學(xué)科技教育。一是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)是進行中小學(xué)科技教育的首要途徑，是傳授科學(xué)知識，培養(yǎng)科技意識的主渠道，其他學(xué)科同樣是進行科技教育的主渠道。以學(xué)生生活中看得見、摸得著、經(jīng)歷過、感受得到的科技成果與產(chǎn)品為主要內(nèi)容，通過學(xué)科課堂教學(xué)，向?qū)W生介紹我國乃至世界高新科技發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢，讓學(xué)生充分理解現(xiàn)代科技與社會進步和人類生活質(zhì)量提高的密切關(guān)系。學(xué)生掌握了必要的科學(xué)知識和技能，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。二是增加綜合實踐活動課程中科技教育內(nèi)容。信息技術(shù)教育，中小學(xué)科技教育的主要途徑，三是我們還想積極開發(fā)科技類校本課程。

2、以學(xué)校各類教育活動為載體，有意、有機地結(jié)合各類教學(xué)和各類教材中潛在的科技因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科內(nèi)容的同時也有效地接受了一些科技內(nèi)容的教育?？萍冀逃皇菃为毥M織的一種教學(xué)形式，我個人認為學(xué)校抓科技教育應(yīng)該像抓中小學(xué)德育工作那樣，把科技教育滲透到所有課程之中，善于挖掘不同課程中所蘊含的科技教育課程資源，這項工作我們將結(jié)合學(xué)校的角色教育課題開展挖掘課程資源中的科技教育課程資源。

以上是我工作中的粗淺認識?？梢哉f像我熟悉的市一中、外國語、光華、解放、臨城小學(xué)都有各自的特色，我們將多向各學(xué)校學(xué)習(xí)使我們校在原有的基礎(chǔ)上取得更好的成績。發(fā)揮出我們學(xué)校的作用，使我市的科技教育工作再上新臺階。