第一篇：《蒲柳人家》節(jié)選教案

蒲柳人家(節(jié)選)

課文分析

《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國(guó)古典小說(shuō)的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過(guò)幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫(xiě)了三個(gè)主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說(shuō)的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是小說(shuō)的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)甚至是用外號(hào)來(lái)塑造人物的方法。

理解寫(xiě)人物不僅要寫(xiě)出他們的優(yōu)點(diǎn)，也要寫(xiě)他們的缺點(diǎn)，要寫(xiě)出有血有肉的“立體 ”的人物，而不是為了寫(xiě)作文而虛構(gòu)出來(lái)的“平面”人物。

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

誦讀，整體感知小說(shuō)情節(jié)場(chǎng)景。深入研討．把握人物性格，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

二、資料

三、誦讀，整體感知文意

1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

投影；

搟(gǎn)剜(wān)腌贊(ā zā)到氣(dá)

唿(hū)哨 咯(ā)吧 呱(gū)呱墜地

榮膺(īng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

一氣呵成：①比喻的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chu)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．學(xué)生深入研讀課文，思考：

(1)小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

(2)作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

3．學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

教師提示：小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣(mài)力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書(shū)面語(yǔ)，“叫得山響”是民間口語(yǔ)，二者結(jié)合給小說(shuō)增添了幽默詼諧色彩。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。

四、深入研讀，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

1．學(xué)生感情誦讀，體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

教師提示：小說(shuō)《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫(huà)，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問(wèn)的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：

《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》《水滸》《說(shuō)岳全傳》等，進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥：

小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：

首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

總之。小說(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：

潑辣大膽 剛直不阿

口苦心甜 溺愛(ài)孫兒 民族作風(fēng)

“何大學(xué)問(wèn)”： 民族氣派

俠肝義膽 仗義輕松

慷慨豁達(dá) 愛(ài)打抱不平

教學(xué)后記：

本課人物形象生動(dòng)有趣，由《水滸》的形象引入，讓學(xué)生閱讀討論，慢慢體會(huì)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

第二篇：蒲柳人家教案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1． 通過(guò)賞讀人物精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，把握一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)鮮明的個(gè)性特征。

2． 欣賞這篇小說(shuō)獨(dú)特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。3． 領(lǐng)略小說(shuō)中所蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。4． 用普通話正確、清楚、連貫、有感情的朗讀課文。

[資料下載]

1．作者介紹

劉紹棠（1936～1997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作．短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》、《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席．中國(guó)文聯(lián)委員．國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員．《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》、《山楂村的歌聲》、《中秋節(jié)》、《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》．《蒲柳人家》．《瓜棚柳巷》．《荇水荷風(fēng)》、《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》、《地火》、《狼煙》、《京門(mén)臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》，《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。2． 背景材料

《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。小說(shuō)人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣(mài)給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問(wèn)．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀、檎、蓮順利完婚。全篇小說(shuō)共分12節(jié)，記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義．鋤奸助良．扶危濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩描寫(xiě)了書(shū)中三個(gè)主要人物：六歲男孩何滿子．奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)。3．名家品評(píng) 讀《蒲柳人家》，給我最強(qiáng)烈印象的就是這種滲透于全部構(gòu)思中的．帶著童年情趣的真率之情；就是這種赤子之心，真率之情，使我們時(shí)而怦然動(dòng)心，時(shí)而莞爾而笑。我們分不出究竟是從小說(shuō)中那個(gè)剃個(gè)葫蘆頭．光著屁股的小滿子的眼睛里，還是從作者的眼睛里，在三十年代充滿物質(zhì)貧困．精神苦難的簡(jiǎn)陋樸質(zhì)的農(nóng)村生活中，竟看到了這么多給人以希望的美好心靈，這么多給人以撫慰的巨大溫暖。也許我們可以說(shuō)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系以及人們思想感情上的沖突，作者觀察得還不夠深刻，揭示得還不夠深入，但是，我們應(yīng)該承認(rèn)，作者滿懷真率之情，十分真實(shí)地描畫(huà)的這三十年代北方農(nóng)村的生活和他們的悲歡，是有巨大的感染力的。雨果曾經(jīng)精辟地指出：“真實(shí)的暗疾是渺小，偉大的暗疾是虛偽?！痹谧髡吖P下的這一角水鄉(xiāng)，不僅一切都像生活本身那樣真實(shí)，同時(shí)滲透著率真美好之情。這些樸實(shí)的農(nóng)民，生活是貧困的，精神卻是富足的，物質(zhì)是匱乏的，感情卻是豐滿的。而這正是這篇小說(shuō)之所以具有藝術(shù)魅力之所在。清人袁枚說(shuō)：“熊掌豹胎，食之至珍貴者也，生吞活剝，不如一蔬一筍矣；牡丹芍藥，花之至富麗者也，剪彩為之，不如野蓼山葵矣。味欲其鮮，趣欲其真，人必知此，而后可與論詩(shī)?！睂?duì)于紹棠同志這部真率之作，似也可作如是觀。唐摯 《漫評(píng)<蒲柳人家>》 [整體感知] 1．語(yǔ)知?dú)w類(lèi) ①生字注音

煙囪 cōng 梆 bāng他 纖 qiàn夫 腌臢 ā zā 捯 dáo氣 唿 hū 哨 拗 niu不過(guò) 到了 liǎo兒 隱匿nì 勒 la 令 戲謔 xua 榮膺yīng 斷壁殘?jiān)?yuán 蓬蒿 hāo 作揖 yī 禮聘 pìn 嘬 zuō 著嘴唇 剜 wān 肉 梢shào馬子 ②詞語(yǔ)積累

白瞪：翻白眼，表示輕蔑．厭惡。

妙手回春：稱(chēng)贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人治好。老生兒：高齡父母所生的兒子。到了兒：到最后，最終。

熏陶：長(zhǎng)期接觸的人對(duì)生活習(xí)慣思想行為等產(chǎn)生好的影響。一腦門(mén)子官司：形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。勒令：用命令的方式強(qiáng)制人做事。戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開(kāi)玩笑。榮膺：光榮地獲得。

不恥下問(wèn)：不以向地位．學(xué)識(shí)不如自己的人請(qǐng)教為可恥。咬文嚼字：過(guò)分斟酌字句，多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。如坐針氈：形容心聲不寧 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。膩歪：厭惡，厭煩。望眼欲穿：形容盼望殷切。2．理清思路

小說(shuō)以講究壓韻對(duì)偶的說(shuō)唱語(yǔ)言和活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言，為我們塑造了具有俠肝義膽．仗義疏財(cái)．疾惡如仇．扶危濟(jì)困的品格的一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)的形象，在將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗．世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前時(shí)，熱情贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。

一丈青大娘：潑辣大膽 剛直不阿 性格豪爽 口苦心甜

熱情正直 淳厚樸實(shí) 何滿子（線索人物）：機(jī)靈頑皮 純真稚氣 運(yùn)河人民 扶危濟(jì)困 赤誠(chéng)相見(jiàn)

何大學(xué)問(wèn)：俠肝義膽 仗義輕財(cái) 慷慨豁達(dá) 好戴高帽 3．討論解惑

①在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號(hào)稱(chēng)“一丈青大娘”？

奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛(ài)打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。②第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)一丈青大娘的性格的？

一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。作者運(yùn)用了外貌描寫(xiě)（如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”），動(dòng)作描寫(xiě)（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”），語(yǔ)言描寫(xiě)（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”），神態(tài)描寫(xiě)（“一丈青大娘火了起來(lái)”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿．疾惡如仇．威武勇猛。③為什么爺爺號(hào)稱(chēng)“何大學(xué)問(wèn)”？

爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想像力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。

④自從爺爺被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫？由些說(shuō)明了什么？ 看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。⑤小說(shuō)語(yǔ)言具有什么特色？ 這篇小說(shuō)的語(yǔ)言非常有特色。在敘述故事．描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面，作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說(shuō)的文采和趣味性。

⑥為什么說(shuō)這篇小說(shuō)具有民族作風(fēng)和民族氣派？

首先，從人物形象上來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財(cái)、疾惡如仇．扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財(cái)富，是《三國(guó)演義》《水滸》等古典小說(shuō)一貫宣揚(yáng)和傳承的價(jià)值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”中反映出來(lái)，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來(lái)。對(duì)這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。在我國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類(lèi)別，《三國(guó)演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無(wú)論一丈青大娘的大鬧運(yùn)河灘，何大學(xué)問(wèn)的威鎮(zhèn)古北口，還是后來(lái)的巧計(jì)鋤奸、智斗花鞋杜四，無(wú)不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的義舉。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。在結(jié)構(gòu)上，《水滸》先講述單個(gè)人物的故事，然后聚義梁山，共圖大業(yè)。而本文的結(jié)構(gòu)也正得其神韻，前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將他們串在一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)課主要弄清以下三點(diǎn)：① 理解掌握課文中的生字詞與；②領(lǐng)略小說(shuō)中所蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗；③小說(shuō)獨(dú)特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。

蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)用教案 【創(chuàng)意說(shuō)明】

這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)，語(yǔ)言大多是民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)，活潑伶俐。因此，本創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是：多層面的誦讀小說(shuō)，感受、觸摸和積累語(yǔ)言。

【教學(xué)步驟】

一、變體式閱讀小說(shuō)（即把本文節(jié)選的兩章節(jié)當(dāng)作寫(xiě)人敘事的記敘文來(lái)讀）

１、指導(dǎo)學(xué)生擬如下小標(biāo)題： 何滿子與奶奶何滿子與爺爺

２、學(xué)生通讀全文，完成字詞疏解。

３、積累詞語(yǔ)：

咬牙切齒人高馬大膀闊腰圓兩肋插刀三顧茅廬腰纏萬(wàn)貫 咬文嚼字望影而逃天倫之樂(lè)如坐針氈望眼欲穿影影綽綽 一氣呵成妙手回春斷壁殘?jiān)⒋淘诒硺s膺膩歪坍塌

戲謔捯氣

二、選讀描寫(xiě)人物的文段，感受特色語(yǔ)言

１、漫畫(huà)式的人物外貌描寫(xiě)：

寫(xiě)何滿子：如“剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留個(gè)木梳背兒；光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕

影……”

寫(xiě)奶奶：如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，長(zhǎng)滿老繭的大手……” 寫(xiě)爺爺：如“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?寫(xiě)老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉?！?/p>

２、評(píng)書(shū)式的人物介紹：

寫(xiě)奶奶：“嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，……就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”?！八€會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷……?！?/p>

寫(xiě)爺爺：“好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣，編起故事來(lái)，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。”……

３、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物：

寫(xiě)奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……” 寫(xiě)纖夫被打的狼狽：“像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)……”“像正月十五煮元宵，紛紛落水?！?/p>

寫(xiě)何滿子的玩劣：“長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥(niǎo)不入籠…… 寫(xiě)老秀才的嚴(yán)肅：“只覺(jué)得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過(guò)氣?！?/p>

寫(xiě)爺爺?shù)暮纾骸熬拖窀舍槨?/p>

４、趣用壓韻和對(duì)偶的民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感： 排比對(duì)偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。” 句中短語(yǔ)對(duì)偶：“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。”“又燒香又上供，又拜佛又許愿”；“嘮叨這個(gè)，嘟噥那個(gè)”；“有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火”；“房無(wú)一間，地?zé)o一壟”；“頭發(fā)長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)短”；

學(xué)生還可以自由選點(diǎn)，讓例句與賞析更豐富多彩。

三、總結(jié)與歸納

備學(xué)教案 【創(chuàng)意說(shuō)明】

本課活動(dòng)安排學(xué)生先從文中找事例支撐人物性格，然后簡(jiǎn)短的口述一段自己身邊某人的典

型形象或事例?！窘虒W(xué)步驟】

一、通讀全文，熟悉小說(shuō)情節(jié)

二、在線閱讀，了解劉紹棠及其作品

劉紹棠（１９３６～１９９７），當(dāng)代作家，北京人。１９４９年中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，作品深受孫犁的熏染，擅長(zhǎng)鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的背景閱讀，了解小說(shuō)。

時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代。地點(diǎn)：京東北運(yùn)河畔一個(gè)普通人家 構(gòu)思：沒(méi)有章回體，但浸潤(rùn)著古典文學(xué)色彩。采用兒童視角。

語(yǔ)言：生動(dòng)活潑，讀來(lái)朗朗上口。

歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱(chēng)作品是“為粗手大腳的爹娘畫(huà)像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》；中篇：《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》（獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng)）長(zhǎng)篇：《春草》《京門(mén)臉子》等。

三、感受人物形象與性格 何滿子： 好動(dòng)玩劣，聰慧靈秀；

好學(xué)好問(wèn)，伶俐可愛(ài)；

疼愛(ài)爺爺，有愛(ài)憎立場(chǎng)，有男子漢氣； 何大學(xué)問(wèn)： 剛正不阿，仗義輕財(cái)；

慷慨豁達(dá)，俠肝義膽； 能說(shuō)會(huì)道，嫉惡如仇； 一丈青大娘：口苦心甜，寵愛(ài)孫子；

身強(qiáng)體壯，能干潑辣； 信神拜佛，思想守舊； 直腸直性，愛(ài)憎分明； 性格豪爽，勤勞善良；

學(xué)生從文中組合語(yǔ)言，支撐以上說(shuō)法。可概述事件，可直接摘引。還可由教師示例或按照

句式完成說(shuō)話。

四、說(shuō)說(shuō)身邊的“他”或“她”

１、自由回憶與醞釀?；貞浬磉呌械湫吞卣鞯娜?。

２、具體描述他（她）的一兩個(gè)生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)，不超過(guò)１００字。

３、表達(dá)、交流，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥。

五、聯(lián)展閱讀，擴(kuò)大視野 １、趣談中國(guó)四大名著中的人物綽號(hào)。

例：《水滸》中林沖、魯智深、孫二娘、宋江、吳用、李逵等?！度龂?guó)演義》中的諸葛亮；《西游記》中的孫悟空、豬八戒等 鼓勵(lì)有能力的同學(xué)講述與綽號(hào)有關(guān)的趣事蒲柳人家(節(jié)選)

從容說(shuō)課

《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國(guó)古典小說(shuō)的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過(guò)幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫(xiě)了三個(gè)主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說(shuō)的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)

問(wèn)是小說(shuō)的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。

教讀課文，重．點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語(yǔ)言特色。對(duì)作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號(hào)出發(fā)。把握其性格特點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)富有特色的語(yǔ)言運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，精彩的語(yǔ)句、段落可摘抄和背誦。學(xué)習(xí)課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)課外延伸拓展，擴(kuò)大視野，深層體會(huì)小說(shuō)濃郁的民族風(fēng)格，為此，課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)和課后鞏固拓展就更顯必要。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語(yǔ)。

2．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

3．了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。

能力目標(biāo)

1．欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。

2．體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

3．?dāng)U大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

德育目標(biāo)

感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。

教學(xué)重點(diǎn)

1．誦讀，體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

2．把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

教學(xué)方法

1．誦讀法 小說(shuō)語(yǔ)言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，精彩的語(yǔ)句和段落還可作背誦要求，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用。

2．研討探究法 用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討

交流，以感悟小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、投影儀、京東北運(yùn)河風(fēng)情圖片

課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)] 誦讀，整體感知小說(shuō)情節(jié)場(chǎng)景。深入研討．把握人物性格，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣

回腸。

比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

二、資料助讀 劉紹棠簡(jiǎn)歷

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

三、誦讀，整體感知文意

1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

投影；

搟(gǎn)剜(wān)腌贊(ā zā)到氣(dáo)唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

一氣呵成：①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．學(xué)生深入研讀課文，思考：

(1)小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?(2)作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作

用。

學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè)。奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平，因?yàn)槟贻p纖夫的無(wú)理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。而為了和這一外號(hào)相稱(chēng)，他還真穿起了長(zhǎng)衫，說(shuō)話也咬文嚼字起來(lái)，讓人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”(“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無(wú)比的性格躍然紙上)“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河

去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?/p>

“他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢(qián)。到不了家就花

個(gè)精光?！?/p>

3．學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

教師提示：小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”?！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣(mài)力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書(shū)面語(yǔ)，“叫得山響”是民間口語(yǔ)，二者結(jié)合給小說(shuō)增添了幽默詼諧色

彩。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。

四、深入研讀，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格 1．學(xué)生感情誦讀，體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

教師提示：小說(shuō)《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫(huà)，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問(wèn)的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：

《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民

族氣派體現(xiàn)在哪些方面? 學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》《水滸》《說(shuō)岳全傳》等，進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥：

小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：

首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說(shuō)和

說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

總之。小說(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

五、課堂小結(jié)[來(lái)源:中.考.資.源.網(wǎng)] 同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ))，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活，無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來(lái)，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如

此。只要我們用心去品讀。

六、布置作業(yè)

用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)，是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神，有文采。

板書(shū)設(shè)計(jì) 蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：

潑辣大膽 剛直不阿

口苦心甜 溺愛(ài)孫兒 民族作風(fēng)

“何大學(xué)問(wèn)”： 民族氣派

俠肝義膽 仗義輕松

慷慨豁達(dá) 愛(ài)打抱不平蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國(guó)古典小說(shuō)的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過(guò)幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫(xiě)了三個(gè)主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說(shuō)的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)

問(wèn)是小說(shuō)的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。

教讀課文，重．點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語(yǔ)言特色。對(duì)作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號(hào)出發(fā)。把握其性格特點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)富有特色的語(yǔ)言運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，精彩的語(yǔ)句、段落可摘抄和背誦。學(xué)習(xí)課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)課外延伸拓展，擴(kuò)大視野，深層體會(huì)小說(shuō)濃郁的民族風(fēng)格，為此，課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)和課后鞏固拓展就更顯必要。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語(yǔ)。2．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

3．了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。

能力目標(biāo)

1．欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。

2．體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

3．?dāng)U大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

德育目標(biāo)

感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。

教學(xué)重點(diǎn)

1．誦讀，體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

2．把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

教學(xué)方法

1．誦讀法 小說(shuō)語(yǔ)言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，精彩的語(yǔ)句和段落還可作背誦要求，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用。

2．研討探究法 用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討

交流，以感悟小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、投影儀、京東北運(yùn)河風(fēng)情圖片

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

誦讀，整體感知小說(shuō)情節(jié)場(chǎng)景。深入研討．把握人物性格，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣

回腸。

比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

二、資料助讀

劉紹棠簡(jiǎn)歷

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

三、誦讀，整體感知文意

1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

投影； 搟(gǎn)剜(wān)腌贊(ā zā)到氣(dáo)

唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

一氣呵成：①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．學(xué)生深入研讀課文，思考：

(1)小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

(2)作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作

用。

學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè)。奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平，因?yàn)槟贻p纖夫的無(wú)理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。而為了和這一外號(hào)相稱(chēng)，他還真穿起了長(zhǎng)衫，說(shuō)話也咬文嚼字起來(lái)，讓人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！?/p>

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”(“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無(wú)比的性格躍然紙上)

“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水” 蒲柳人家教案 師:今天我來(lái)學(xué)習(xí)第六課,題目是(生齊答:《蒲柳人家》)

(大屏幕出示劉紹棠照片)

師:課文作者就是這位劉紹棠,是我國(guó)當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家。《蒲柳人家》是一篇中篇小說(shuō),曾獲得過(guò)首屆中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。也是作者的代表作。有沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)課文?預(yù)習(xí)過(guò)的舉手。

(約一半學(xué)生舉手)

師:請(qǐng)預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)說(shuō)說(shuō),這篇課文著重刻畫(huà)了哪幾個(gè)人物形象。

生1:刻畫(huà)了何滿子,一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)三個(gè)人。

師:下面請(qǐng)大家默讀全文,思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)的?你覺(jué)得哪些語(yǔ)句最生動(dòng),劃出來(lái)體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。

(學(xué)生默讀全文約十分鐘,讀好的都舉手示意,只有三四位學(xué)生沒(méi)有舉手。)

師:大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完,你們覺(jué)得這三個(gè)人物中作者刻畫(huà)得最生動(dòng)的是哪一位?

(生齊答:一丈青大娘)

師:我也有同感。那么哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一丈青大娘是一個(gè)怎樣的人?從什么地方看出來(lái)的?

生2:一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人,她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來(lái)的。

師:說(shuō)得不錯(cuò),這是一丈青大娘的兩大絕技。(眾笑)你這個(gè)“善于”表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句上? 生2:表現(xiàn)善于罵人的句子是“罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。”“一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子?！北憩F(xiàn)善于打架的句子是“三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的?！?/p>

師:一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過(guò)。我以前也有個(gè)女同事,站在教室門(mén)口罵人,整整一節(jié)課,一點(diǎn)兒也不停頓,真是一氣呵成。(眾笑)剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生3:一丈青大娘是個(gè)能干的人,還是個(gè)疼愛(ài)孫子的人。我是從八到十一段看出來(lái)的。

生4:一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來(lái)的。

師:是嗎?哪些內(nèi)容?

生4:“又燒香又上供,又拜佛又許愿”、做百家衣,打造長(zhǎng)命鎖。

師:看起來(lái)是有點(diǎn)迷信,但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎?(生齊答:不是)那還表現(xiàn)什么?

生4:這也是她疼愛(ài)孫子的表現(xiàn)。

師:還有嗎?

生5:管老公管得很厲害的人。(眾笑)

師:有道理,何大學(xué)問(wèn)是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢?

生6:很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來(lái)。

生7:很倔強(qiáng),也很愛(ài)打抱不平。從第七段里看出來(lái)的。

師:大家分析得很全面,說(shuō)明大家看得很認(rèn)真,也善于思考。在寫(xiě)一丈青大娘的篇幅中,你們認(rèn)為哪幾段最生動(dòng)?(學(xué)生七嘴八舌:第六七兩段)

師:確實(shí)如此,尤其是第七段。這一段寫(xiě)了一件什么事呢?我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題——一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。

師:一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫? 生8(笑)他們赤身露體,只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。

師:“腌臜”是什么意思?(生齊答:弄臟),這幾個(gè)纖夫確實(shí)有傷風(fēng)化。你們覺(jué)得這段話最生動(dòng)的句子是哪幾句?

生9:(讀)“一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇(師準(zhǔn)音)過(guò)去,那個(gè)年輕的纖夫(師準(zhǔn)音)就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開(kāi)花……紛紛落水?！?/p>

師:你們覺(jué)得好在哪里呢?

生10:這幾句話寫(xiě)出了一丈青大娘善于打架,力大無(wú)比。用了比喻的修辭方法。動(dòng)詞用得也很準(zhǔn)確。

師:不錯(cuò)?！袄洗笠粋€(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”說(shuō)明了什么?(生齊答:非常生氣,用的力氣大)后面的話更是寫(xiě)出了這一巴掌怎么樣?(生齊答:威力無(wú)窮)

師:這件事是怎樣解決的?

生11:(讀)“最后,還是船老板請(qǐng)出了……,一丈青大娘才算開(kāi)恩放行。”

師:這句話可不可以改成“最后,在眾人勸說(shuō)下,一丈青大娘才開(kāi)恩放行”?為什么?

生12:原句說(shuō)明請(qǐng)的人多,勸說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)。表現(xiàn)她很倔強(qiáng),剛直不阿。

師:同學(xué)們說(shuō)了已經(jīng)很多,那么有誰(shuí)知道一丈青大娘這個(gè)綽號(hào)的來(lái)歷嗎?

生13:一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號(hào)。

師:那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青,她們兩人有什么共同點(diǎn)?

生14:因?yàn)楹螡M子的奶奶,身材高大,力大無(wú)比,愛(ài)打抱不平,是個(gè)女中豪杰,與扈三娘的性格相近。

師:這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語(yǔ)句都很生動(dòng),很有表現(xiàn)力。我們?cè)購(gòu)闹姓页鋈?進(jìn)行賞析,并做到練習(xí)本中去。這節(jié)課就到這兒,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

教后感:這節(jié)課重點(diǎn)比較突出,分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會(huì)到作者寫(xiě)作技藝的高超。上得比較順暢,但一直感覺(jué)自己的課上得太傳統(tǒng),沒(méi)有新意,達(dá)不到新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語(yǔ)。

2．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

3、．欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。

4、．體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

過(guò)程與方法

通過(guò)反復(fù)閱讀、比較，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。教學(xué)重點(diǎn)

1．誦讀，體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。2．把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)

理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

二、資料助讀 劉紹棠簡(jiǎn)歷

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

三、誦讀，整體感知文意

1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

搟(gǎn)剜(wān)腌贊(ā zā)到氣(dáo)

唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

一氣呵成：①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。2．學(xué)生深入研讀課文，思考：

(1)小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?(2)作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè)。奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平，因?yàn)槟贻p纖夫的無(wú)理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。而為了和這一外號(hào)相稱(chēng)，他還真穿起了長(zhǎng)衫，說(shuō)話也咬文嚼字起來(lái)，讓人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！?/p>

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”(“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無(wú)比的性格躍然紙上)“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”

“他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢(qián)。到不了家就花個(gè)精光。”

3．學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

教師提示：小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”?！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣(mài)力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書(shū)面語(yǔ)，“叫得山響”是民間口語(yǔ)，二者結(jié)合給小說(shuō)增添了幽默詼諧色彩。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。

第三篇：《蒲柳人家》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

誦讀，整體感知小說(shuō)情節(jié)場(chǎng)景。深入研討．把握人物性格，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。

比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

二、資料助讀

劉紹棠簡(jiǎn)歷

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

三、誦讀，整體感知文意

1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

投影；

搟(gǎn)剜(wān)腌贊(ā zā)到氣(dáo)

唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

一氣呵成：①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．學(xué)生深入研讀課文，思考：

(1)小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

(2)作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè)。奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平，因?yàn)槟贻p纖夫的無(wú)理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。而為了和這一外號(hào)相稱(chēng)，他還真穿起了長(zhǎng)衫，說(shuō)話也咬文嚼字起來(lái)，讓人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！?/p>

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”(“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無(wú)比的性格躍然紙上)

“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?/p>

“他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢(qián)。到不了家就花個(gè)精光?！?/p>

3．學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

教師提示：小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”?！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣(mài)力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書(shū)面語(yǔ)，“叫得山響”是民間口語(yǔ)，二者結(jié)合給小說(shuō)增添了幽默詼諧色彩。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。

四、深入研讀，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

1．學(xué)生感情誦讀，體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

教師提示：小說(shuō)《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫(huà)，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問(wèn)的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：

《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》《水滸》《說(shuō)岳全傳》等，進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥：

小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：

首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

總之。小說(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ))，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活，無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來(lái)，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。

六、布置作業(yè)

用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)，是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神，有文采。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：

潑辣大膽 剛直不阿

口苦心甜 溺愛(ài)孫兒 民族作風(fēng)

“何大學(xué)問(wèn)”：民族氣派

俠肝義膽 仗義輕松

慷慨豁達(dá) 愛(ài)打抱不平

第四篇：蒲柳人家讀后感

無(wú)論是語(yǔ)言，還是故事的情節(jié)，過(guò)去人的小說(shuō)都很精致，蒲柳人家讀后感。就說(shuō)望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)在一寫(xiě)男女情，恨不得脫光了全寫(xiě)那點(diǎn)事。

我覺(jué)得這也有改革開(kāi)放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國(guó)人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛(ài)情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒(méi)有鋪展。

中國(guó)文學(xué)的特色就是簡(jiǎn)約。

像繪畫(huà)的白描一樣。

我很高興，為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺(jué)開(kāi)心，是杏花村老酒。

也是喝了一杯香茶，龍井。我好美。

這是1980年的一篇小說(shuō)，可是現(xiàn)在看起來(lái)十分的好看。就像過(guò)去的老電影，雖然還有過(guò)去的影子，但是不失為一篇好小說(shuō)。

人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個(gè)個(gè)活生生的人就浮現(xiàn)眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。

文中的主要任務(wù)是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學(xué)問(wèn)，何滿子。而何滿子是一個(gè)線索人物。是這個(gè)線索任務(wù)，把故事貫穿了起來(lái)。

它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化，在塑造人物形象上，很有水滸的味道，即使人名也有水滸的味道。

我感覺(jué)這篇小說(shuō)，很清新，給人一種久違的感覺(jué)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)很浮躁，作者大都受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，仿佛這樣的小說(shuō)已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了一樣。

無(wú)論是語(yǔ)言，還是故事的情節(jié)，過(guò)去人的小說(shuō)都很精致。就說(shuō)望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)在一寫(xiě)男女情，恨不得脫光了全寫(xiě)那點(diǎn)事。

我覺(jué)得這也有改革開(kāi)放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國(guó)人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛(ài)情更是飄飄忽忽的，讀后感《蒲柳人家讀后感》。作者應(yīng)該鋪展但是沒(méi)有鋪展。

中國(guó)文學(xué)的特色就是簡(jiǎn)約。

像繪畫(huà)的白描一樣。

我很高興，為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺(jué)開(kāi)心，是杏花村老酒。

也是喝了一杯香茶，龍井。我好美。

《蒲柳人家》讀后感

2作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫(huà)像，為他們的多情重義、除奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過(guò)一幅幅民谷畫(huà)，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外號(hào)等描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民的音容笑貌、喜怒悲樂(lè)，使人讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。

主人公何滿子是奶奶一丈青大娘的心尖子，當(dāng)時(shí)有六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái)，連眼珠都比立夏之前烏黑；他最喜歡到河灘上玩耍。光著屁股浸入河汊，撈蝦米，掏螃蟹，摸小魚(yú)兒；鉆進(jìn)葦塘里，搜尋紅脖水雞兒，驅(qū)趕紅蜻蜓滿天飛舞，更是有趣，他淘氣可愛(ài)，無(wú)拘無(wú)束，給人印象深刻。

一丈青大娘大腳板，青銅膚色，嗓門(mén)亮堂，罵起人來(lái)不倒嗓子，打起架來(lái)三五個(gè)小伙子也不是對(duì)手。這很容易使人聯(lián)想起《水滸傳》中的女英雄，實(shí)際上“一丈青”本來(lái)就是《水滸傳》中扈家莊武藝高強(qiáng)的扈三娘的綽號(hào)；她有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手，種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱，都來(lái)找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間。

對(duì)風(fēng)土人情的描寫(xiě)有： 拜月乞巧的風(fēng)習(xí)，雖然迷信，卻很優(yōu)美。那是在七夕之夜，年已及笄的姑娘，半夜時(shí)分悄悄找個(gè)僻靜角落，給垂掛中天的月牙兒焚香叩拜，然后掏出一根銀針，一條紅線，在月色朦朧中穿引；如果一穿而中，今年必能跟自己心愛(ài)的人兒結(jié)成美滿良緣。

何滿子的于姑姑望月蓮?fù)甑拿\(yùn)是那么不幸，后拜一丈青大娘為干娘才好轉(zhuǎn)，她與周檎的愛(ài)情是那么純真，讓人感動(dòng)不已。

牽牛兒給大地主董大師家扛小活兒，他是個(gè)憨頭憨腦而又蔫蔫糊糊的子，常常挨小管家的打罵。他不喜歡說(shuō)話，可是小孩子怕冷清，牲口們都很服他管，撒在河邊并不亂跑，他就來(lái)到吉老秤的釘掌鋪，看吉老秤給牲口釘掌。他坐在一邊，也不多言少語(yǔ)，也不礙手礙腳，只是兩眼直勾勾地盯著吉老秤的一招一式，默默記在心里。

在書(shū)中勞動(dòng)工人民的形象都描寫(xiě)的栩栩如生，俚語(yǔ)鄉(xiāng)音運(yùn)用自如，那才是真正的濃郁的鄉(xiāng)土氣息散漫迷人的味道；我今天上網(wǎng)一查才知作者已于1997年去世了，再也不能看到他的佳品，深感痛心疾首各無(wú)比挽惜！

第五篇：《蒲柳人家》微型課教案

《蒲柳人家》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：九年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第二單元第6課

教學(xué)主題：《蒲柳人家》 課時(shí)：第一課時(shí) 授課對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：白艷輝 目標(biāo)制定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；在朗讀課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

（2）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2.教材分析

本單元選擇了四篇中外小說(shuō)，它們雖然題材不同，風(fēng)格各異，但都是寫(xiě)人的名篇，在人物刻畫(huà)方面各具特色。因此，本單元單元提示要求著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物性格的方法（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)），進(jìn)而把握小說(shuō)的主題。

3.學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生通過(guò)將近三年的學(xué)習(xí)，對(duì)小說(shuō)這種體裁大多保持著濃厚的興趣和愛(ài)好，也基本掌握了閱讀小說(shuō)的重要技巧。學(xué)生能在了解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下欣賞人物形象，分析人物性格。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

賞讀人物，體會(huì)一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)的鮮明獨(dú)特個(gè)性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、分析文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，概括一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)的性格特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)

根據(jù)分析一丈青大娘性格特點(diǎn)的方法，學(xué)生小組合作交流分析何大學(xué)問(wèn)的性格特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《蒲柳人家》，（出示課件1，板書(shū)課題）這是一篇小說(shuō)，小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的。現(xiàn)在我們一起瀏覽課文，看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人物？

師：這么多人物給你印象最深的有幾個(gè)？（一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)、何滿子）師：這三個(gè)人物中，作者用筆墨最多的是誰(shuí)？（板書(shū)：一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)）師：這兩個(gè)人物中，你們對(duì)哪一個(gè)人物最感興趣？（生：一丈青大娘。）

二、賞讀人物，感受個(gè)性

1、激趣朗讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，把第一部分中你對(duì)一丈青大娘感興趣的語(yǔ)句挑出來(lái)讀一讀，尤其要注意對(duì)人物肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。（學(xué)生讀）

師：請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀你最感興趣的句子。生：何滿子的奶奶、、、、、、師：你最感興趣的語(yǔ)句有哪些?給大家讀一讀。生：（一丈青大娘罵人······）

師：你能加快語(yǔ)速再來(lái)讀一讀嗎？（生再讀，語(yǔ)速明顯加快）師：你能一口氣把這段話讀完嗎？中間別換氣。來(lái)，先吸口氣。

師：不容易吧！一丈青大娘罵人就是一氣呵成，那本事了得！同學(xué)們，從這些句子里面我們讀出了一丈青大娘的什么性格特點(diǎn)？（板書(shū)：潑辣大膽）

師：看來(lái)，罵人也是有藝術(shù)性的。好個(gè)潑辣大膽的一丈青大娘！文中哪一件事最能體現(xiàn)她的這種性格？（潑辣大膽、性格豪爽、剛正不阿、武藝高強(qiáng)等）

2、品讀精彩片段

師：說(shuō)的好，運(yùn)河灘上打纖夫是文中極為精彩的一幕，接下來(lái)讓我們品讀其中的一節(jié)，來(lái)感受一下一丈青大娘的這種性格吧?。ǔ鍪菊n件2，顯示精彩片段）

師：這位同學(xué)來(lái)把這一小節(jié)讀一下，學(xué)生讀。

師：這位同學(xué)讀的很流暢，但讀出一丈青大娘的潑辣性格了嗎？這些句子中哪些詞語(yǔ)讀出重音，哪些地方節(jié)奏要快，揣摩一下，再?lài)L試著讀一讀。

師：讀的形象，一丈青大娘在我們面前活靈活現(xiàn)，好，同樣一句話，如果我們刪去一些詞語(yǔ)和句子，讀起來(lái)會(huì)是什么效果？（出示課件2，顯示刪詞后的片段）

師：兩個(gè)片段都讀完了，哪一段更好些？好在哪里？

師：品味的好，一個(gè)大巴掌掄圓了，怎樣才算是掄圓了，同學(xué)們?cè)囈辉?，?yīng)該是胳膊使勁往后伸，使出渾身力氣，這一巴掌的力量該有多大呀！帶著這種感覺(jué)，大家一起讀一讀，感受那種氣勢(shì)。

師：剛才我們是刪句讀，下面，我們換一種方式添句讀，看添句后，能不能更加突出一丈青大娘潑辣的性格，添在哪兒？一丈青大娘勃然大怒，會(huì)罵人的她嘴上能饒了那個(gè)纖夫嗎？她會(huì)罵些什么？還可以在哪兒加？前后四個(gè)同學(xué)一小組討論一下，加上自己的語(yǔ)言讀一讀，讀出一丈青大娘潑辣的性格，以小組為單位推薦最好給大家讀。

過(guò)渡：剛才的品讀讓我們看到了一個(gè)該出手時(shí)就出手的一丈青大娘，除了潑辣大膽，她還有別的性格嗎？

師：粗手大腳的一丈青大娘竟還有心靈手巧，潑辣大膽在眾鄉(xiāng)鄰面前還頗有人緣，能打會(huì)罵對(duì)孫子卻是百般疼愛(ài)。大家看，生性風(fēng)風(fēng)火火的她一樣有女人溫柔細(xì)膩的一面——多情重義。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。（板書(shū)“多情重義”）

三、抓住文眼，以點(diǎn)帶面。

師：一丈青大娘對(duì)孫子是百般疼愛(ài)，可有人卻把他拴在葡萄架的立柱上，誰(shuí)干的？（何大學(xué)問(wèn)）

師：提起何大學(xué)問(wèn)，京北運(yùn)河兩岸那是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，此人長(zhǎng)的是人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌，“何大學(xué)問(wèn)”是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)大家快速跳讀文章第二部分，劃出相關(guān)語(yǔ)句并且讀一讀。以小組為單位，結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的分析一丈青大娘的方法，概括何大學(xué)問(wèn)的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：俠肝義膽）

師：那他能成為真正的“大學(xué)問(wèn)”嗎？

師：分析得很理性。何大學(xué)問(wèn)要想成為真正的大學(xué)問(wèn)，很難，所以他把希望寄托在孫子何滿子身上，甚至不惜花大價(jià)錢(qián)為孫子請(qǐng)先生，教一個(gè)字一個(gè)銅板，招待老秀才是一日三頓精米白面，外加一壺好酒。同學(xué)們，在那樣的年代，在那樣貧困的家庭，是多么不易呀！這才是何大學(xué)問(wèn)，重視學(xué)問(wèn)，追求學(xué)問(wèn)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，他無(wú)愧于何大學(xué)問(wèn)的稱(chēng)號(hào)。（板書(shū)：追求學(xué)問(wèn)）

3、小結(jié)

同學(xué)們，讀完課文，文中潑辣大膽、多情重義的一丈青大娘，俠肝義膽、追求學(xué)問(wèn)的何大學(xué)問(wèn)等人物形象給我們留下了深刻印象。他們好像和我們朝夕相處的樸實(shí)善良、淳樸平凡的鄉(xiāng)親，又好像行走于江湖的武藝高強(qiáng)、熱情豪爽的俠客。這樣鮮明的人物形象正是得益于作者運(yùn)用生動(dòng)而細(xì)致的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作等描寫(xiě)。

4、小練筆

同學(xué)們，在我們班也有被你們稱(chēng)為“智多星”的金智星，被你們稱(chēng)為“十萬(wàn)個(gè)為什么”的段明浩等同學(xué)。請(qǐng)你結(jié)合這些同學(xué)的外號(hào)，運(yùn)用我們課文中所學(xué)的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)人物的手法，描繪出我們班最具個(gè)性的一位同學(xué)吧！力求傳神，有文采。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一丈青大娘：潑辣大膽、多情重義 何大學(xué)問(wèn)：俠肝義膽、追求學(xué)問(wèn)