第一篇：你還好嗎家鄉(xiāng)的月情感美文

“明月幾時(shí)有，把酒問青天……”

熟悉的歌謠繞著耳畔響起，此時(shí)的周圍四下無人，不知歌聲從何處傳來，想必又是樓下哪戶人家在深夜演唱，夜已經(jīng)很深了，傳來的聲樂在這寂靜的夜晚略顯幾分嘈雜，想到明天不用上班，于是隨著它一塊陷入了沉思……

狹小的出租屋里，一個人的生活，孤單的日子想起了家中的親人，兒時(shí)便常記“慈母手中線，游子身上衣”以及“人春才七日，離家已二年”，如今，常年在外的游子依靠著窗邊“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，窗外碩大的明月照亮了我的窗前，可它終究是比不上家鄉(xiāng)的圓。

一陣涼風(fēng)吹過，我不禁打了個顫，之后竟發(fā)現(xiàn)自己躺著家中房間的席夢思大床，當(dāng)我還沉浸于舒適柔軟之間，回過神來才發(fā)覺剛剛的情景只是個夢，而我有幸借著這個佳節(jié)前夕，趁工作之余回來與家人團(tuán)圓，共度佳節(jié)氣息。

醒來之后，并沒有繼續(xù)睡下，而是起身下床，走近窗前。窗外，月色皎潔，圓月當(dāng)空。那月光，那輪廓，這才是我心中的明月，透露出的花好月圓之意正合我心。家鄉(xiāng)的月亮，似乎多了幾分親切的感情，自小就很少時(shí)間在家，但幼兒時(shí)期對夜空的印象卻還常常在我腦里。每到夏天，屋里熱得似乎能把蚊子一只只的悶熟，飯后一大家子便會搬出各自的小板凳以及爺爺?shù)哪菑埧恳?，在院子里喝茶納涼，鄉(xiāng)下的晚上星星很多，映入眼簾的滿天星辰，夢幻般的讓人陶醉，完美般的令人向往。如今鄉(xiāng)下也逐漸發(fā)展起來，滿大街的騎車遍地的工廠，昔日的星空如今稀稀落落，好景不再。

漸漸地，皎潔的月光變得有些刺眼，讓我感到一時(shí)不適而眼睛睜不開，伴著一道光閃過，我又迷迷糊糊地醒來，又是個夢。醒來四周還是狹小的出租屋，柔軟的席夢思大床成了堅(jiān)硬的小鐵床，興許是剛剛的夢太過于舒適，導(dǎo)致醒來美夢破碎后的現(xiàn)實(shí)有些感到掃興。沒有回家過節(jié)的我，選取了繼續(xù)在外打拼，每逢佳節(jié)倍思親，我想念家中的一切，想念回不去的那些年。

窗外，還是播著那首未播完的曲子：“不知天上宮闕，今夕是何年……”

第二篇：你,還好嗎情感美文

你不懂

我在想什么

我知道

說再多做再多

也不能改變什么

你掙開我手就走

我不懂

你在想什么

你知道

我不會痛太久

也不會挽留什么

我松開你手你走

沒有你

我還是我自己

可是為什么

揮之不去你的身影

你 還好嗎

會偶爾想起我嗎

還記得我們向往的地方嗎

某一天某一個街角

你對我的好

我還一直都記牢

你 還好嗎

我還在想念你啊

忘了說好要一起去的地方

下一秒下一個轉(zhuǎn)角

誰對我的好

讓我逃出你的牢

我還是那么驕傲

第三篇：你在家鄉(xiāng)還好嗎

你在家鄉(xiāng)還好嗎——新農(nóng)村建設(shè)要關(guān)注留守兒童問題

新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)在于培養(yǎng)新型農(nóng)民，構(gòu)建和諧農(nóng)村。而大量農(nóng)民工“東南飛”，留下的386199部隊(duì)（婦女、孩子、老人）中的“祖國的花朵”，成了新農(nóng)村建設(shè)中不容忽視的問題。關(guān)注這“特殊群體”，關(guān)愛“留守兒童”，不要讓這一個“跳躍的音符”成為新農(nóng)村建設(shè)的“不和諧音”。

一．現(xiàn)狀分析。

筆者在農(nóng)村中學(xué)干了8年政教工作，對幾年來留守兒童存在的問題感觸頗深。留守兒童城鄉(xiāng)都有，但主要在農(nóng)村，占了86﹪以上

?！吧钌先比苏諔?yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)、心理上缺乏健康”的“四缺”兒童，不能不引起“新農(nóng)村建設(shè)”的重視。留守兒童，你在家鄉(xiāng)還好嗎？

1.留守兒童生活質(zhì)量下降，家務(wù)負(fù)擔(dān)加重。據(jù)來自學(xué)生的問卷調(diào)查，有40%的兒童反映，因?yàn)榘謰尣辉诩伊?，家?wù)負(fù)擔(dān)加重，對自己的學(xué)習(xí)和身新成長都有影響。初中生還可以自己煮飯，但小學(xué)生大多由爺爺奶奶照顧，饑一頓、飽一餐的現(xiàn)象是經(jīng)常的。臨桂黃沙民族中學(xué)一姓羅的班主任說：“我們班就有一女同學(xué)在課堂上餓昏的，后來家訪才了解到該生因父母在外，家中奶奶有時(shí)沒有幫煮飯，她放學(xué)回家時(shí)間不夠，就經(jīng)常是扒碗冷飯就走?！庇械氖歉改讣摹肮べY”來了，就找同學(xué)大吃一頓，沒錢了，就一天啃兩個包子或者天天吃快速面。農(nóng)村很多學(xué)生都存在營養(yǎng)不良和亞健康狀態(tài)。

2.留守兒童安全隱患增加，傷亡事故時(shí)有發(fā)生。臨桂縣教育局朱書記講述了這樣一個悲劇：某農(nóng)村一上小學(xué)四年級的孩子，在學(xué)校被老師善意的批評了幾句，回到家卻喝農(nóng)藥死了。后調(diào)查，該老師的行為和語言均沒存在過錯，是這留守孩子心理障礙和他爺爺奶奶在家嬌慣造成的。就這事教育局給全縣老師專門開了個“安全會議”，那一陣子，老師是膽戰(zhàn)心驚的寵著這些“小霸王”，試想農(nóng)村義務(wù)教育面臨多大的尷尬和無奈。因父母不在身邊，孩子掉進(jìn)露天廁所被淹死的，去河邊游泳被淹死的，交通事故受害的，農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故等時(shí)有發(fā)生。

3.留守兒童心理問題嚴(yán)重，違紀(jì)違法上升。因?yàn)楦改戈P(guān)愛的缺失，留守兒童發(fā)展走向兩種狀況：要么窮人的孩子早當(dāng)家，自主自律自強(qiáng)；要么養(yǎng)成抽煙、喝酒、賭博、早戀、打架、泡網(wǎng)吧等不良習(xí)氣，而后一種情況比前一種多許多。正處于4－14歲之間的孩子，是其性格、品行形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正處于敏感的年齡過渡階段。因長期與父母分離，缺少父母的正面引導(dǎo)，心理得不到滿足，致使孩子內(nèi)向孤獨(dú)，抑郁冷漠，乃至憤世嫉俗；情感得不到滿足，他們往往焦慮緊張，沒有安全感，沒有同情心。某中學(xué)初二學(xué)生，一周就兩次在學(xué)校耍流氓習(xí)氣打傷同學(xué)眼睛，班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)7天無數(shù)次電話聯(lián)系打工在外的家長，搞得教師壓力極大。留守兒童中很多又是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、心靈脆弱、固執(zhí)冷漠、狹隘自私、逆反心理特強(qiáng)等，有的父母因?yàn)橛X得虧欠孩子，凡事都寵著他，每月都增加生活費(fèi)寄回來。結(jié)果孩子在校不學(xué)好，老師批評他，他不僅罵老師，還向老師翻白眼、吐口水；老師去家訪，心疼孩子的奶奶竟懷疑老師“用心不良”。一派出所姓秦的所長（兼任某學(xué)校法制副校長）說：“學(xué)生群體性的盜竊，財(cái)產(chǎn)又不多，學(xué)校希望我們幫管教下孩子，我們?nèi)ゼ以L，可家長遠(yuǎn)在上海、廣東趕不回來。爺爺奶奶除了道歉就是流淚，學(xué)校也常要求我們上

法制教育專題課，作用好像不大?！?/p>

4.留守兒童學(xué)業(yè)隱憂增多，義務(wù)教育面臨困惑。這并非是一個杞人憂天的問題。一些農(nóng)村學(xué)校反映，部分留守兒童未完成義務(wù)教育即輟學(xué)，而在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律“雙困生”，大多是留守兒童。一是因?yàn)椋罕O(jiān)護(hù)人年齡大、身體差、代溝寬，“99”在學(xué)習(xí)上根本無法給“61”切實(shí)有效的輔助，而思想觀念差異又大，很難溝通，除了罵就是打，教育管理存在諸多弊端。加之留守老人還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒時(shí)間和精力去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。二是因?yàn)椋罕O(jiān)護(hù)管理不到位，導(dǎo)致“61”違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象增多。有8.3%的孩子表示自己經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，有63.5%的孩子表示自己偶爾想違反學(xué)校紀(jì)律。據(jù)多所學(xué)校政教檔案記載，一個共同現(xiàn)象是，違紀(jì)的大多是“留守兒童”。一中心校不愿透露姓名的校長說：“留守兒童的小學(xué)教育狀況就已經(jīng)存在不良問題，到了初中問題就更明顯，初中老師總怪我們小學(xué)沒管好，我們有苦說不出啊，這與我國九年制義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)是不相符合的?！?/p>

“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長。”這是國際基礎(chǔ)教育界的一句名言。

二.關(guān)注關(guān)愛。

如果“富了這一代”的代價(jià)是“垮了下一代”，那就是得不償失。

新農(nóng)村建設(shè)要關(guān)注留守兒童問題，多方位、多角度地采取相應(yīng)措施，讓留守兒童和同齡人一樣健康快樂陽光地成長，進(jìn)而使外出“農(nóng)民工”更好地服務(wù)于我國的現(xiàn)代化建設(shè)，從而推進(jìn)全社會的和諧。

1.建立《留守學(xué)生檔案》。新農(nóng)村建設(shè)的“支教”，應(yīng)指導(dǎo)、配合學(xué)校建立《留守學(xué)生檔案》，檔案要包括：留守兒童的家庭背景、家長姓名、家庭地址、留守原因、監(jiān)護(hù)人及聯(lián)系電話等，學(xué)生升學(xué)后其檔案要一并轉(zhuǎn)入新的學(xué)校，并及時(shí)補(bǔ)充、變更信息。并完備《家長通訊錄》，有什么問題及時(shí)和家長聯(lián)系、溝通。

2.開設(shè)“留守心理輔導(dǎo)課”。學(xué)校定期對留守兒童進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)；教育主管部門要增加農(nóng)村寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施投入，改善寄宿條件，使寄宿學(xué)校變成更多留守兒童的“家”，同時(shí)要培訓(xùn)生活指導(dǎo)老師。

3.開展“一助一”關(guān)愛活動?；鶎狱h組織、婦聯(lián)、派出所、團(tuán)委等要配合學(xué)校對留守兒童進(jìn)行人文關(guān)懷，具體內(nèi)容可為：一名教師幫助一名后進(jìn)學(xué)生，一名干部幫助一名留守學(xué)生，一名黨員幫助一名留守學(xué)生，一位民警幫助一“違法學(xué)生”等，把活動落到實(shí)處，把次活動作為領(lǐng)導(dǎo)、干部、老師的“評優(yōu)評先”的指標(biāo)。

4.落實(shí)“社會幫扶計(jì)劃”。

由駐村干部聯(lián)系招募一支水平高、素質(zhì)好、熱心公益事業(yè)的志愿者與留守學(xué)生“一一對應(yīng)”幫扶。他們可來自社會各個階層，既有優(yōu)秀學(xué)生，又有社會企業(yè)家。

5.建造“留守活動陣地”。由團(tuán)委、婦聯(lián)組建留守學(xué)生心理輔導(dǎo)站、留守學(xué)生希望書屋，組織留守兒童免費(fèi)過一次集體生日等。并創(chuàng)立“留守愛心基金”，為活動陣地、資助貧困留守學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)保障。

6.開通“留守愛心專線”。由政府資助，在每所農(nóng)村學(xué)校安裝一部留守學(xué)生專用親情電話，讓班主任提醒每位“留守兒童”每周給父母打一次電話，互通信息，傳遞親情。也讓外出家長與班主任聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)、生活情況，加強(qiáng)學(xué)生、家長、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及教師之間的相互聯(lián)系，督促家長承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。

7.開展“留守學(xué)生家訪”。要求班主任每月帶領(lǐng)班團(tuán)干部到“留守兒童”的住處家訪一次，與監(jiān)護(hù)人一起交流學(xué)生的情況，共同研究管理措施，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人關(guān)心、照顧、教育好留守孩子。

8.落實(shí)戶籍有關(guān)政策。留守兒童問題表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決問題的關(guān)鍵還在城市，專家認(rèn)為，盡快打破城鄉(xiāng)分割的戶籍制度，改善留守兒童在城市學(xué)校就學(xué)的社會政策，以及城市反哺農(nóng)村的全員行動是解決留守兒童問題的治本之策。

第四篇：你好嗎,是否別來無恙情感美文

剛進(jìn)大學(xué)，跟同樣大一的兩個同學(xué)分到與三個學(xué)姐同住一個宿舍。得知跟學(xué)姐知道的那一刻心情極為不好，第一，以后肯定沒有宿舍活動了，學(xué)姐畢竟是學(xué)姐，過了我們愛打鬧的年紀(jì)。第二，不能跟同學(xué)住在一起，以后翹課作業(yè)什么的誰幫忙。第三，時(shí)隔已久遠(yuǎn)也忘了。反正當(dāng)時(shí)知道跟學(xué)姐一起住的時(shí)候內(nèi)心一百個不愿意，但是現(xiàn)在回想整個大學(xué)時(shí)代，整個大學(xué)時(shí)代最快樂的時(shí)光就是跟學(xué)姐們住在一起。

跟我的認(rèn)識是因?yàn)閷W(xué)姐，我是學(xué)姐的朋友，我剛上大學(xué)他剛好畢業(yè)，在這座城市找了工作。估計(jì)是因?yàn)榧拍昧?，讓學(xué)姐給他介紹妹子。然后學(xué)姐就把我們?nèi)齻€大一的聯(lián)系方式給了他。不知道是因?yàn)槲遗c生俱來就能侃還是兩個人比較投緣，聊著聊著，就這么認(rèn)識了。第一次見到我，感覺還挺好，高高的個子，不胖不瘦的體型，看起來也陽光，很明顯的北方人的特征。后來我告訴我，他看到我的第一眼感覺就是個孩子，瘦瘦小小的。第一次見面時(shí)我才進(jìn)大學(xué)兩個月，知道我對這個城市還很陌生，我仗著在這里的幾年生活與熟悉度，便帶著我到處走。

那段時(shí)間，我只要一下班就來學(xué)校找我玩。帶我去沒去過的地方，吃我不知道的美食。他一直把我當(dāng)個孩子，我也因?yàn)樗盐耶?dāng)成孩子而在他面前孩子。

第五篇：第二言你好嗎情感美文

我們的相遇像是重演了一般，在某天的某時(shí)某刻某分某秒我們相遇了。

我一直在等待著我們的相遇，我回想..今天我應(yīng)該怎么打扮我自己。明天應(yīng)該穿哪件衣服，因?yàn)檫@樣你才會有一點(diǎn)驚喜。

那一刻人特別多，可是我早就看到了你。

于是我一直在那里偽裝，看不見你。

你高高的樣子還有那副熟悉的眼鏡

是我再熟悉不過的記憶了。

我們認(rèn)識好久了。

我沒有你一張照片，也不想有。

你沒有我的一張照片。

我們彼此都存在在對方的記憶里面。

每次和你碰面，我都很害怕。

害怕應(yīng)該怎么來面對你。

我覺得我們之間更多的是尬尷。

每次我都要裝的很鎮(zhèn)定，但是我心里面一點(diǎn)兒都不鎮(zhèn)定。

因?yàn)?，我不知道你會怎么想我?/p>

我在意更多的是你的想法。

但是我又不能表達(dá)給你。

四年后的我們。

你身邊無形中已經(jīng)多了一個她了。

我還是我。

一直都是那個我。

一直在等著某人回來找我。

但是我錯了。

4年，我們都不再原地踏步，誰等誰了。

離開之后，我們都轉(zhuǎn)身就牽起別人的手。

你好嗎？

每次見到你都 想問你一句。

你好嗎？

好想說。

每次遇見你我都會很無言，表情變得木訥。

你好嗎?