第一篇：環(huán)保小論文：環(huán)境，你還好嗎？

環(huán)保小論文：環(huán)境，你還好嗎？

——論人類與大自然是否和諧發(fā)展

天華中學(xué) 初二（3）班 林清雯 22號(hào)

曾幾何時(shí)，我笑望天空，慶幸我生在這21世紀(jì)中。在現(xiàn)代，女子與男子平等，有上學(xué)的權(quán)利，也有競(jìng)爭(zhēng)上崗的權(quán)利，不再生活在男尊女卑的社會(huì)里，也不再生活在煙火連天的環(huán)境里。我們生活在一個(gè)科技日新月異的環(huán)境。電腦、電視機(jī)、空調(diào)、小轎車、打印機(jī)、音響、DVD、Mp3、手機(jī)、電冰箱等一系列的高科產(chǎn)品應(yīng)有盡有，紛紛入平常老百姓家，人們都是過(guò)上好日子，但這種安居樂(lè)業(yè)的生活會(huì)惹“人”嫉妒的。我們不斷向大自然索要資源，大自然也沒(méi)有任何怨言，任憑人類無(wú)情的開(kāi)發(fā)。大自然知道不需它親自動(dòng)手，人類再這樣下去，遲早都會(huì)自食其果的。破壞生態(tài)環(huán)境，等于人類慢性自殺！

我們離不開(kāi)自然，自然有太多我們依賴的東西。大氣、水、土地這些我們?nèi)币徊豢?，然而誰(shuí)制造了他們，不錯(cuò)這個(gè)偉大的制造者就是自然。別以為人類可以征服自然，即使破壞了環(huán)境也無(wú)所謂。它在無(wú)聲無(wú)息的正向著我們開(kāi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)爆發(fā)了。一場(chǎng)又一場(chǎng)的瘟疫疾病不正是自然對(duì)人類做出報(bào)復(fù)的手段或工具嗎？2003年底，在廣州地區(qū)就爆發(fā)了SARS，足足有大半年的時(shí)間病情才得以控制。這種新型的變異的病原就連平時(shí)不可一世的醫(yī)學(xué)家們一時(shí)也無(wú)從入手了?？窗桑@場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)爭(zhēng)死去了多少人？

人不能恩將仇報(bào)，自然賦予我們生命。我們也要關(guān)懷自然，而不是一味的拿自然的好處，接受而不付出。我們需要大氣，因?yàn)榇髿馐堑厍虻谋Ｗo(hù)神。

一、它保護(hù)著地球上的水，使地表面的水在生物圈中不斷的循環(huán)，不被蒸發(fā)。

二、大氣保護(hù)著地球上的熱量。如果沒(méi)有了大氣，地球的平均氣溫就會(huì)很低。

三、大氣可以調(diào)節(jié)地球的熱量和水分，給生物和人類提供了廣闊的生存空間。

四、大氣還為人類及生物提供了生存的物資基礎(chǔ)。在我們的生活中，潔凈的空氣對(duì)生命來(lái)說(shuō)比任何東西都重要。人可以幾天不吃飯、不飲水，但只要5分鐘不呼吸就會(huì)死亡。因此，我們要保護(hù)大氣。

我們也需要水，水是一切生命的搖籃。數(shù)據(jù)表明：任何生物體的大部分都是水組成的，植物體內(nèi)平均含水量為70%，成年人體內(nèi)含水量也達(dá)到70%，其中血液里含水90%以上，骨頭里含20%左右的水。地球表面有71%的面積被水覆蓋著，但淡水只占其中的2.5%，而可直接利用的淡水資源只占0.3%?？梢?jiàn)人類可喝可用的水并不多。水在生命體中有很重要的作用。首先，水作為生物體進(jìn)行新陳代謝的介質(zhì)，生物體通過(guò)水將營(yíng)養(yǎng)送到機(jī)體的各部分，又通過(guò)水把代謝廢物排泄到機(jī)體外部。其次，水的保溫特性還能對(duì)生物體起到調(diào)節(jié)體溫、散發(fā)熱量的作用，使生物體能適應(yīng)環(huán)境溫度的變化。沒(méi)有水，就無(wú)法構(gòu)成生命體；沒(méi)有水，生物體的生命活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。對(duì)于生物體來(lái)說(shuō)，如果缺水達(dá)到一定程度，生命也會(huì)停止。因此我們要珍惜水資源。

同樣，我們也需要土地。然而，垃圾卻與人類爭(zhēng)土地。垃圾的危害不僅僅只是占用土地。還有以下幾點(diǎn)：

1、垃圾能污染水體。

2、垃圾會(huì)對(duì)土壤造成污染。

3、垃圾會(huì)污染大氣。

4、垃圾尤其是城市垃圾往往會(huì)破壞環(huán)境的整潔和衛(wèi)生，未收集和未處理的垃圾腐爛時(shí)會(huì)滋生傳播疾病的細(xì)菌、病菌和有害物質(zhì)，通過(guò)生物、水、大氣等途徑擴(kuò)散，起到了傳播疾病的作用，影響人類的健康。所以我們一定要解決這個(gè)垃圾問(wèn)題。

人類啊！請(qǐng)永遠(yuǎn)記住一句名言：“環(huán)境不是我們從先輩那里繼承來(lái)的，而是從子孫后代那里借來(lái)的”。我們不惜一切代價(jià)破壞生態(tài)環(huán)境，而換來(lái)的經(jīng)濟(jì)，再多也是不可取的。我們一定要保護(hù)環(huán)境，還我們藍(lán)天白云。

“長(zhǎng)頸鹿”板刷

廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué) 四（1）班 鐘憬銳

黑板板刷是現(xiàn)代常用的教學(xué)工具，它的作用類似于橡皮擦、涂改液?？墒?，板刷也有許多弊端：太短、有些同學(xué)夠不著、擦黑板粉筆塵太多等。我發(fā)明的“長(zhǎng)頸鹿”板刷解決了夠不著的問(wèn)題。想知道我是怎么想到這個(gè)發(fā)明，這又是怎么樣的發(fā)明嗎？別急，聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

不久前，我去動(dòng)物園看了一次動(dòng)物。沿著寬闊的大路向前走，我們參觀了猩猩、豹貓、華南虎、天鵝等或鼎鼎有名，或稀奇古怪的動(dòng)物。我們不知不覺(jué)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿參觀區(qū)。長(zhǎng)頸鹿正在吃樹(shù)葉：只見(jiàn)它伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，張著嘴巴，把高高的樹(shù)葉吃掉了；它又低下頭，吃下面的草葉。這時(shí)我想：我們班的班長(zhǎng)個(gè)子不高，擦高處的黑板時(shí)需要?jiǎng)e人的幫忙，比較麻煩。如果黑板擦也有“長(zhǎng)脖子”，那該多好??！回家以后，我把這一想法記了下來(lái)。

后來(lái)，我們家買了一塊白板，配了一個(gè)黑板擦。我把這個(gè)多余的黑板刷的外殼取下來(lái)，留下內(nèi)部。我又開(kāi)始找“脖子”，結(jié)果一無(wú)所獲。我毫不氣餒，又找了一遍，終于在廁所的角落里找到了一根伸縮桿，是從舊掃帚上拆下來(lái)的。我把伸縮桿的伸縮功能試驗(yàn)了一遍，結(jié)果是令人滿意的。我用強(qiáng)力膠把黑板刷粘在伸縮桿上，接下來(lái)是難耐的等待。等了難干的強(qiáng)力膠近一小時(shí)后，黑板刷終于固定在桿子上了，大功告成。我把它叫做“長(zhǎng)頸鹿”板刷，因?yàn)樗邢耖L(zhǎng)頸鹿一樣的脖子。我把它推薦到班里，第二天就光榮派上了用場(chǎng)。用了一段時(shí)間后，我又把它改良成用鐵線固定，這樣就堅(jiān)固耐用了。

這種板擦既實(shí)用又方便，還可以節(jié)省時(shí)間。以后我們要向大自然學(xué)習(xí)，發(fā)明更多有用的東西，讓生活變得更美好！

指導(dǎo)老師：歐瑩

第二篇：你在家鄉(xiāng)還好嗎

你在家鄉(xiāng)還好嗎——新農(nóng)村建設(shè)要關(guān)注留守兒童問(wèn)題

新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)在于培養(yǎng)新型農(nóng)民，構(gòu)建和諧農(nóng)村。而大量農(nóng)民工“東南飛”，留下的386199部隊(duì)（婦女、孩子、老人）中的“祖國(guó)的花朵”，成了新農(nóng)村建設(shè)中不容忽視的問(wèn)題。關(guān)注這“特殊群體”，關(guān)愛(ài)“留守兒童”，不要讓這一個(gè)“跳躍的音符”成為新農(nóng)村建設(shè)的“不和諧音”。

一．現(xiàn)狀分析。

筆者在農(nóng)村中學(xué)干了8年政教工作，對(duì)幾年來(lái)留守兒童存在的問(wèn)題感觸頗深。留守兒童城鄉(xiāng)都有，但主要在農(nóng)村，占了86﹪以上

?！吧钌先比苏諔?yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)、心理上缺乏健康”的“四缺”兒童，不能不引起“新農(nóng)村建設(shè)”的重視。留守兒童，你在家鄉(xiāng)還好嗎？

1.留守兒童生活質(zhì)量下降，家務(wù)負(fù)擔(dān)加重。據(jù)來(lái)自學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，有40%的兒童反映，因?yàn)榘謰尣辉诩伊耍覄?wù)負(fù)擔(dān)加重，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和身新成長(zhǎng)都有影響。初中生還可以自己煮飯，但小學(xué)生大多由爺爺奶奶照顧，饑一頓、飽一餐的現(xiàn)象是經(jīng)常的。臨桂黃沙民族中學(xué)一姓羅的班主任說(shuō)：“我們班就有一女同學(xué)在課堂上餓昏的，后來(lái)家訪才了解到該生因父母在外，家中奶奶有時(shí)沒(méi)有幫煮飯，她放學(xué)回家時(shí)間不夠，就經(jīng)常是扒碗冷飯就走?！庇械氖歉改讣摹肮べY”來(lái)了，就找同學(xué)大吃一頓，沒(méi)錢了，就一天啃兩個(gè)包子或者天天吃快速面。農(nóng)村很多學(xué)生都存在營(yíng)養(yǎng)不良和亞健康狀態(tài)。

2.留守兒童安全隱患增加，傷亡事故時(shí)有發(fā)生。臨桂縣教育局朱書(shū)記講述了這樣一個(gè)悲?。耗侈r(nóng)村一上小學(xué)四年級(jí)的孩子，在學(xué)校被老師善意的批評(píng)了幾句，回到家卻喝農(nóng)藥死了。后調(diào)查，該老師的行為和語(yǔ)言均沒(méi)存在過(guò)錯(cuò)，是這留守孩子心理障礙和他爺爺奶奶在家嬌慣造成的。就這事教育局給全縣老師專門(mén)開(kāi)了個(gè)“安全會(huì)議”，那一陣子，老師是膽戰(zhàn)心驚的寵著這些“小霸王”，試想農(nóng)村義務(wù)教育面臨多大的尷尬和無(wú)奈。因父母不在身邊，孩子掉進(jìn)露天廁所被淹死的，去河邊游泳被淹死的，交通事故受害的，農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故等時(shí)有發(fā)生。

3.留守兒童心理問(wèn)題嚴(yán)重，違紀(jì)違法上升。因?yàn)楦改戈P(guān)愛(ài)的缺失，留守兒童發(fā)展走向兩種狀況：要么窮人的孩子早當(dāng)家，自主自律自強(qiáng)；要么養(yǎng)成抽煙、喝酒、賭博、早戀、打架、泡網(wǎng)吧等不良習(xí)氣，而后一種情況比前一種多許多。正處于4－14歲之間的孩子，是其性格、品行形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正處于敏感的年齡過(guò)渡階段。因長(zhǎng)期與父母分離，缺少父母的正面引導(dǎo)，心理得不到滿足，致使孩子內(nèi)向孤獨(dú)，抑郁冷漠，乃至憤世嫉俗；情感得不到滿足，他們往往焦慮緊張，沒(méi)有安全感，沒(méi)有同情心。某中學(xué)初二學(xué)生，一周就兩次在學(xué)校耍流氓習(xí)氣打傷同學(xué)眼睛，班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)7天無(wú)數(shù)次電話聯(lián)系打工在外的家長(zhǎng)，搞得教師壓力極大。留守兒童中很多又是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、心靈脆弱、固執(zhí)冷漠、狹隘自私、逆反心理特強(qiáng)等，有的父母因?yàn)橛X(jué)得虧欠孩子，凡事都寵著他，每月都增加生活費(fèi)寄回來(lái)。結(jié)果孩子在校不學(xué)好，老師批評(píng)他，他不僅罵老師，還向老師翻白眼、吐口水；老師去家訪，心疼孩子的奶奶竟懷疑老師“用心不良”。一派出所姓秦的所長(zhǎng)（兼任某學(xué)校法制副校長(zhǎng)）說(shuō)：“學(xué)生群體性的盜竊，財(cái)產(chǎn)又不多，學(xué)校希望我們幫管教下孩子，我們?nèi)ゼ以L，可家長(zhǎng)遠(yuǎn)在上海、廣東趕不回來(lái)。爺爺奶奶除了道歉就是流淚，學(xué)校也常要求我們上

法制教育專題課，作用好像不大。”

4.留守兒童學(xué)業(yè)隱憂增多，義務(wù)教育面臨困惑。這并非是一個(gè)杞人憂天的問(wèn)題。一些農(nóng)村學(xué)校反映，部分留守兒童未完成義務(wù)教育即輟學(xué)，而在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律“雙困生”，大多是留守兒童。一是因?yàn)椋罕O(jiān)護(hù)人年齡大、身體差、代溝寬，“99”在學(xué)習(xí)上根本無(wú)法給“61”切實(shí)有效的輔助，而思想觀念差異又大，很難溝通，除了罵就是打，教育管理存在諸多弊端。加之留守老人還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒(méi)時(shí)間和精力去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。二是因?yàn)椋罕O(jiān)護(hù)管理不到位，導(dǎo)致“61”違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象增多。有8.3%的孩子表示自己經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，有63.5%的孩子表示自己偶爾想違反學(xué)校紀(jì)律。據(jù)多所學(xué)校政教檔案記載，一個(gè)共同現(xiàn)象是，違紀(jì)的大多是“留守兒童”。一中心校不愿透露姓名的校長(zhǎng)說(shuō)：“留守兒童的小學(xué)教育狀況就已經(jīng)存在不良問(wèn)題，到了初中問(wèn)題就更明顯，初中老師總怪我們小學(xué)沒(méi)管好，我們有苦說(shuō)不出啊，這與我國(guó)九年制義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)是不相符合的。”

“一個(gè)母親，能勝過(guò)100個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)?！边@是國(guó)際基礎(chǔ)教育界的一句名言。

二.關(guān)注關(guān)愛(ài)。

如果“富了這一代”的代價(jià)是“垮了下一代”，那就是得不償失。

新農(nóng)村建設(shè)要關(guān)注留守兒童問(wèn)題，多方位、多角度地采取相應(yīng)措施，讓留守兒童和同齡人一樣健康快樂(lè)陽(yáng)光地成長(zhǎng)，進(jìn)而使外出“農(nóng)民工”更好地服務(wù)于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，從而推進(jìn)全社會(huì)的和諧。

1.建立《留守學(xué)生檔案》。新農(nóng)村建設(shè)的“支教”，應(yīng)指導(dǎo)、配合學(xué)校建立《留守學(xué)生檔案》，檔案要包括：留守兒童的家庭背景、家長(zhǎng)姓名、家庭地址、留守原因、監(jiān)護(hù)人及聯(lián)系電話等，學(xué)生升學(xué)后其檔案要一并轉(zhuǎn)入新的學(xué)校，并及時(shí)補(bǔ)充、變更信息。并完備《家長(zhǎng)通訊錄》，有什么問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。

2.開(kāi)設(shè)“留守心理輔導(dǎo)課”。學(xué)校定期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)；教育主管部門(mén)要增加農(nóng)村寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施投入，改善寄宿條件，使寄宿學(xué)校變成更多留守兒童的“家”，同時(shí)要培訓(xùn)生活指導(dǎo)老師。

3.開(kāi)展“一助一”關(guān)愛(ài)活動(dòng)?；鶎狱h組織、婦聯(lián)、派出所、團(tuán)委等要配合學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行人文關(guān)懷，具體內(nèi)容可為：一名教師幫助一名后進(jìn)學(xué)生，一名干部幫助一名留守學(xué)生，一名黨員幫助一名留守學(xué)生，一位民警幫助一“違法學(xué)生”等，把活動(dòng)落到實(shí)處，把次活動(dòng)作為領(lǐng)導(dǎo)、干部、老師的“評(píng)優(yōu)評(píng)先”的指標(biāo)。

4.落實(shí)“社會(huì)幫扶計(jì)劃”。

由駐村干部聯(lián)系招募一支水平高、素質(zhì)好、熱心公益事業(yè)的志愿者與留守學(xué)生“一一對(duì)應(yīng)”幫扶。他們可來(lái)自社會(huì)各個(gè)階層，既有優(yōu)秀學(xué)生，又有社會(huì)企業(yè)家。

5.建造“留守活動(dòng)陣地”。由團(tuán)委、婦聯(lián)組建留守學(xué)生心理輔導(dǎo)站、留守學(xué)生希望書(shū)屋，組織留守兒童免費(fèi)過(guò)一次集體生日等。并創(chuàng)立“留守愛(ài)心基金”，為活動(dòng)陣地、資助貧困留守學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)保障。

6.開(kāi)通“留守愛(ài)心專線”。由政府資助，在每所農(nóng)村學(xué)校安裝一部留守學(xué)生專用親情電話，讓班主任提醒每位“留守兒童”每周給父母打一次電話，互通信息，傳遞親情。也讓外出家長(zhǎng)與班主任聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)、生活情況，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及教師之間的相互聯(lián)系，督促家長(zhǎng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。

7.開(kāi)展“留守學(xué)生家訪”。要求班主任每月帶領(lǐng)班團(tuán)干部到“留守兒童”的住處家訪一次，與監(jiān)護(hù)人一起交流學(xué)生的情況，共同研究管理措施，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人關(guān)心、照顧、教育好留守孩子。

8.落實(shí)戶籍有關(guān)政策。留守兒童問(wèn)題表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決問(wèn)題的關(guān)鍵還在城市，專家認(rèn)為，盡快打破城鄉(xiāng)分割的戶籍制度，改善留守兒童在城市學(xué)校就學(xué)的社會(huì)政策，以及城市反哺農(nóng)村的全員行動(dòng)是解決留守兒童問(wèn)題的治本之策。

第三篇：爸爸,你在他鄉(xiāng)還好嗎？

爸爸，你在他鄉(xiāng)還好嗎？

我的腦海里，總是有那么一個(gè)嚴(yán)厲而不是親切的形象，我想，這個(gè)印象是屬于你的，我親愛(ài)的爸爸。

在我開(kāi)始認(rèn)知這個(gè)世界時(shí)，你就已經(jīng)離開(kāi)我和媽媽，到外地打工去了。爸爸，你知道嗎，我的心里有太多想要與父親傾訴的話，這些，都存放了一年又一年。我知道，我明白，你在外面的辛苦都是為了我們，為了我們這個(gè)家，我無(wú)法分擔(dān)您的辛苦，我能做的，只有給予您一聲問(wèn)候：“爸爸，你在他鄉(xiāng)還好嗎？”

爸爸，你在他鄉(xiāng)還好嗎？一個(gè)人在異地，你一定很孤單吧！爸爸，不要擔(dān)心，我和媽媽時(shí)時(shí)都與你在一起。還記得那一年你出門(mén)的時(shí)候，我送你的項(xiàng)鏈嗎？那個(gè)我一直戴著，可那一天，又要與你分別的時(shí)候，就在淚水忍不住滾落的時(shí)候，我毅然決然的取下了它，親手戴在了你的脖子上。那個(gè)項(xiàng)鏈，包含著我和媽媽對(duì)你的牽掛，對(duì)你的支持，你要知道，不論你到了哪里，不論你在干什么，我和媽媽的心，時(shí)時(shí)都陪伴在你的身旁。

爸爸，你在他鄉(xiāng)還好嗎？每天無(wú)盡的工作，您一定很累吧！工作固然重要，但你一定要注意身體啊。我和媽媽不在你的身邊監(jiān)督你，你也不可以放松哦。記住不要加太多夜班了，晚上熬夜你的身體會(huì)受不了的，我可不希望爸爸因?yàn)榘疽拱境闪诵茇埌。?/p>

爸爸，你一定要記得，當(dāng)你在他鄉(xiāng)感到孤獨(dú)，疲憊的時(shí)候，有我，還有媽媽，在默默的關(guān)懷著你。

重慶市巫山中學(xué)初一：楊發(fā)明

第四篇：詩(shī)歌鑒賞:你還好嗎

走過(guò)校園的草坪

忽然，就聞到了淡淡的青草香

似乎是不經(jīng)意間

秋天就來(lái)到了跟前

這滿園的青草在秋風(fēng)里

卻依然瀟灑自信、斗志昂揚(yáng)！

我聽(tīng)到了它們豪放的笑聲

我知道它們不怕寒冷！

靜靜地，立在風(fēng)里

我的眼里是盈盈的濃翠

青草悄悄的注視著我一棵、兩棵或者更多……

我的心里有溫暖笑出聲音！

你，還好嗎？

這句話藏在心里，很久了……

在這個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光、稍稍寒冷的秋晨，又

不小心溢出心坎……

第五篇：朋友，你還好嗎詩(shī)歌賞析

朋友，你還好嗎

藍(lán)色的歲月，讓我們共同擁有藍(lán)色記憶。

那段走過(guò)的日子，有你有我！

分別，分別了，不在一起，失去了語(yǔ)言的交流。

不會(huì)的，不會(huì)，你的音容還在我記憶里。

多少個(gè)日日夜夜，不能相見(jiàn)。

只能在遠(yuǎn)方問(wèn)候，朋友還好嗎？

問(wèn)題

凡事都有兩面性

你覺(jué)得我曾經(jīng)的那個(gè)事很傻很賤

但是因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)那些不好的事，才會(huì)更懂得珍惜現(xiàn)在。

誰(shuí)都有過(guò)去，但是要怎么來(lái)看待那個(gè)過(guò)去，是你的問(wèn)題。

你覺(jué)得我太過(guò)在乎家人，可你以后也會(huì)成為我的家人。

你說(shuō)我爸身體不好什么什么的，但是以后你的家人會(huì)什么樣，誰(shuí)都不知道。

你現(xiàn)在所有嫌棄的，都只是借口，因?yàn)槟悴桓页袚?dān)。

你看事情都只從自己的角度來(lái)看，不會(huì)為別人著想。

你要怎么才能真正學(xué)會(huì)去愛(ài)一個(gè)人？

我該說(shuō)的都說(shuō)了，你自己想想吧。

學(xué)會(huì)知足。