第一篇：一年級(jí)上冊(cè)《拼一拼,搭一搭》教案分析

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：“搭一搭”這課是一年級(jí)上冊(cè)第四單元《觀察物體》中的一個(gè)內(nèi)容，它重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)從三個(gè)方向觀察物體及由不超過(guò)4個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀的還原，本節(jié)課內(nèi)容是在前面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生能對(duì)5個(gè)小正方體搭成的立體圖形進(jìn)行分析觀察，相應(yīng)的需要學(xué)生更高的空間想象力。

2、教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課特點(diǎn)，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀，并畫(huà)出草圖。

(2)能根據(jù)正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)正方體組合)，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

(3)能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：5個(gè)大立方體，學(xué)生每人5個(gè)小立方體

二、教法和教學(xué)手段

我采用情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)法，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了教具、學(xué)具、等教學(xué)手段。

三、學(xué)法

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想一想、畫(huà)一畫(huà)、再擺一擺、再想一想等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)層層設(shè)疑，分析歸納問(wèn)題，構(gòu)建從問(wèn)題---探究----解答---結(jié)論的開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、通過(guò)舊知回顧(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出今天要認(rèn)識(shí)由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形)

1、引導(dǎo)學(xué)生：觀察后想一想從三個(gè)方向看到什么形狀(從比較簡(jiǎn)單的實(shí)物入手，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力)

2、學(xué)生小組交流后搭一搭、畫(huà)一畫(huà)三個(gè)方向的立體圖形(根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)小組交流環(huán)境、實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)使知識(shí)有直觀到抽象)

3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)后進(jìn)行小結(jié)(充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓其自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生總結(jié)歸納能力)

(二)、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二

挑戰(zhàn)

一、用5個(gè)小立方塊搭出了立體圖形。請(qǐng)分別畫(huà)出從上面、正面和左面看到的形狀。(此題既是為了鞏固從三個(gè)方向觀察物體看到不同形狀后能畫(huà)出草圖有是為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊)

挑戰(zhàn)

二、有兩道題(學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和小組合作能根據(jù)從不同方向觀察得到的圖形后正確還出原立體圖形。教學(xué)中我將留給學(xué)生足夠的交流和探索的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索和創(chuàng)造，充分享受學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣)

（三、)鞏固練習(xí)

(學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)讓學(xué)生以“探究者”身份積極參加充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理念)

五、教學(xué)預(yù)測(cè)：

相信通過(guò)我的引導(dǎo)，以及學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和主體地位，相信這節(jié)課是比較成功的，估計(jì)存在的問(wèn)題：個(gè)別同學(xué)空間想象能力較弱，可能會(huì)影響自身學(xué)習(xí)的效果，課后還有待于個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭一搭

正面、左面、上面

從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《拼一拼,搭一搭》教案分析

一年級(jí)上冊(cè)《拼一拼，搭一搭》教案分

析

一、教材、教學(xué)內(nèi)容：“搭一搭”這課是一年級(jí)上冊(cè)第四單元《觀察物體》中的一個(gè)內(nèi)容，它重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)從三個(gè)方向觀察物體及由不超過(guò)4個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀的還原，本節(jié)課內(nèi)容是在前面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生能對(duì)5個(gè)小正方體搭成的立體圖形進(jìn)行分析觀察，相應(yīng)的需要學(xué)生更高的空間想象力。

2、教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課特點(diǎn)，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。

能根據(jù)正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：5個(gè)大立方體，學(xué)生每人5個(gè)小立方體

二、教法和教學(xué)手段

我采用情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)法，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了教具、學(xué)具、等教學(xué)手段。

三、學(xué)法

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想一想、畫(huà)一畫(huà)、再擺一擺、再想一想等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)層層設(shè)疑，分析歸納問(wèn)題，構(gòu)建從問(wèn)題---探究----解答---結(jié)論的開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程

、通過(guò)舊知回顧、引導(dǎo)學(xué)生：觀察后想一想從三個(gè)方向看到什么形狀

2、學(xué)生小組交流后搭一搭、畫(huà)一畫(huà)三個(gè)方向的立體圖形

3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)后進(jìn)行小結(jié)

、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二

挑戰(zhàn)

一、用5個(gè)小立方塊搭出了立體圖形。請(qǐng)分別畫(huà)出從上面、正面和左面看到的形狀。

挑戰(zhàn)

二、有兩道題

鞏固練習(xí)

五、教學(xué)預(yù)測(cè)：相信通過(guò)我的引導(dǎo)，以及學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和主體地位，相信這節(jié)課是比較成功的，估計(jì)存在的問(wèn)題：個(gè)別同學(xué)空間想象能力較弱，可能會(huì)影響自身學(xué)習(xí)的效果，課后還有待于個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭一搭

正面、左面、上面

從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《拼一拼,搭一搭》教案分析

一年級(jí)上冊(cè)《拼一拼，搭一搭》教案分

析

一、教材、教學(xué)內(nèi)容：“搭一搭”這是一年級(jí)上冊(cè)第四單元《觀察物體》中的一個(gè)內(nèi)容，它重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)從三個(gè)方向觀察物體及由不超過(guò)4個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀的還原，本節(jié)內(nèi)容是在前面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生能對(duì)個(gè)小正方體搭成的立體圖形進(jìn)行分析觀察，相應(yīng)的需要學(xué)生更高的空間想象力。

2、教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本特點(diǎn)，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。

能根據(jù)正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：個(gè)大立方體，學(xué)生每人個(gè)小立方體

二、教法和教學(xué)手段

我采用情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)法，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了教具、學(xué)具、等教學(xué)手段。

三、學(xué)法

為了充分發(fā)揮堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想一想、畫(huà)一畫(huà)、再擺一擺、再想一想等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)層層設(shè)疑，分析歸納問(wèn)題，構(gòu)建從問(wèn)題---探究----解答---結(jié)論的開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程

、通過(guò)舊知回顧、引導(dǎo)學(xué)生：觀察后想一想從三個(gè)方向看到什么形狀

2、學(xué)生小組交流后搭一搭、畫(huà)一畫(huà)三個(gè)方向的立體圖形

3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)后進(jìn)行小結(jié)

、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二

挑戰(zhàn)

一、用個(gè)小立方塊搭出了立體圖形。請(qǐng)分別畫(huà)出從上面、正面和左面看到的形狀。

挑戰(zhàn)

二、有兩道題

鞏固練習(xí)

五、教學(xué)預(yù)測(cè)：相信通過(guò)我的引導(dǎo)，以及學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和主體地位，相信這節(jié)是比較成功的，估計(jì)存在的問(wèn)題：個(gè)別同學(xué)空間想象能力較弱，可能會(huì)影響自身學(xué)習(xí)的效果，后還有待于個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭一搭

正面、左面、上面

從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

第四篇：有趣的拼搭教案

有趣的拼搭（綜合與實(shí)踐）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形》第二課時(shí)《有趣的拼搭》，主要教學(xué)第32頁(yè)和第33頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在拼、搭活動(dòng)中經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說(shuō)明所拼圖形的內(nèi)容與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：立體幾何圖形（圓柱體、球、正方體、長(zhǎng)方體、長(zhǎng)方形滑板、口袋）、多媒體課件。

學(xué)生：積木 教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入

師：小朋友們以前玩過(guò)積木嗎？ 生：玩過(guò)。

師：那今天我們也一起來(lái)搭積木，好不好？ 生：好！

師：但是今天我們要以小組合作的形式來(lái)搭積木，而且活動(dòng)的過(guò)程中要聽(tīng)從老師的指揮，我們要從搭積木的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

師：昨天我們一起認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，它們都是誰(shuí)??？

生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

師：同學(xué)們的記性真好，今天老師就把它們請(qǐng)來(lái)和小朋友們一起搭積木。

二、新課教學(xué) I

第一環(huán)節(jié)：滾一滾

師：同學(xué)們看老師這里有一塊斜放的木板，你猜一猜，如果我把這四個(gè)立體圖形從滑板的同一高度滾下來(lái)，哪些物體滾得最快？

生：球、圓柱-------師：同學(xué)們都各有各自的想法，那我們就一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)先分工，各自進(jìn)行，然后匯報(bào)你們的試驗(yàn)結(jié)果。

小組活動(dòng)，教師參與到弱勢(shì)小組的活動(dòng)中，指導(dǎo)參與。師：哪個(gè)小組想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組的試驗(yàn)結(jié)果？ 生：球滾得最快--------師：總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的試驗(yàn)，我們得出了結(jié)論：球滾得最快，圓柱第二，長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)?。ㄟ厡?xiě)邊板書(shū)）那你還能說(shuō)一說(shuō)為什么嗎？

生：因?yàn)榍蚝蛨A柱有彎曲的面，而長(zhǎng)方體和正方體的面是平的。

第二階段：堆一堆

師：下面老師又有問(wèn)題了，你們說(shuō)我如果把每個(gè)物體分別堆一堆，誰(shuí)最難堆？

生：球-------師：組長(zhǎng)分配任務(wù)，合作完成后匯報(bào)結(jié)果。小組活動(dòng)，老師適時(shí)指導(dǎo)。

師：每組派出一名代表來(lái)匯報(bào)一下你們組的試驗(yàn)結(jié)果。生：球最難堆，因?yàn)樗鼪](méi)有平平的面。第三階段：摸一摸

老師現(xiàn)在想給你們介紹兩位新朋友，他們聽(tīng)說(shuō)我們?cè)诖罘e木，也想來(lái)湊個(gè)熱鬧，看，她們是小豬和小狗！可是他們現(xiàn)在都不是很高興，因?yàn)樗麄兌加X(jué)得自己很聰明，想一比高下，小豬說(shuō)：我最聰明了，我根本不用看，只要摸一摸，就能知道是什么圖形。小狗說(shuō)：哼！有什么了不起，我也不用看，你讓我模什么圖形我就能把它給摸出來(lái)。老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)袋子，裝著許多圖形，我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演小豬，從袋子里摸一個(gè)圖形出來(lái)，讓后告訴大家你摸到的是什么？

生：完成

師：告訴同學(xué)們你的訣竅是什么？ 生：回答

師：再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演聰明的小狗，大家要求他摸什么圖形就摸出什么圖形，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。

生：完成

師：讓學(xué)生摸一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的形體。師：小朋友們都很聰明，完成得很好！第四階段：搭一搭：

同學(xué)們看，這些圖片漂亮嗎?（出示幻燈片）

這些都是用積木搭成的圖形，老師相信小朋友們一定能搭出許多既有趣又漂亮的圖形，下面我們就來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組的同學(xué)搭得最好！師生互評(píng)，生生互評(píng)

第五階段：數(shù)一數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)33頁(yè)，我們看著這個(gè)圖來(lái)數(shù)一數(shù)，適時(shí)指導(dǎo)：要按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上往下 全課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的收獲？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，師生共同總結(jié)。

課外延伸：今天同學(xué)們學(xué)到了不少知識(shí)，我們來(lái)幫小猴一個(gè)忙，小猴買了一大箱子的書(shū)，它想搬回家，但是書(shū)太重，他抬又抬不動(dòng)，他身邊只有一些圓柱形狀的木頭，你能幫它想個(gè)辦法，把這箱書(shū)搬回家嗎？

第五篇：趣味拼搭教案 文檔

大班數(shù)學(xué)：趣味拼搭

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．在拼搭游戲中鞏固對(duì)常見(jiàn)的平面圖形的認(rèn)識(shí)，探索和發(fā)現(xiàn)圖形中的公共邊，了解公共邊在圖形拼搭中的運(yùn)用。

2．能運(yùn)用公共邊的方法挑戰(zhàn)難關(guān)，遷移幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3.懂得利用公共邊能給生活帶來(lái)便利的道理。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.白板課件、電腦、轉(zhuǎn)換儀。

2.記錄紙、小KT板、羊羊圖片、彩色吸管每人一份。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。師：你喜歡看喜羊羊和灰太狼嗎？

師：最近灰太狼又來(lái)抓羊了。羊村的小羊越來(lái)越少了，因?yàn)樾⊙騻兠咳艘婚g房子，房子之間都離得的很遠(yuǎn)，所以如果灰太狼來(lái)抓羊，它們喊救命小伙伴都聽(tīng)不到，為了大家能聽(tīng)見(jiàn)同伴的呼救聲，破換灰太狼抓羊的機(jī)會(huì)，喜羊羊想了一個(gè)辦法，把小羊們的房子都造在同一處造成一排，但是羊村造房子的材料很少，另外的材料都在食人花住的地方，我們要闖過(guò)幾個(gè)難關(guān)到達(dá)食人花那里才能拿到材料，我們小朋友一起幫幫他們吧！

師：那我們一起去闖關(guān)吧！

（二）闖關(guān)游戲。

1.第一關(guān)，認(rèn)識(shí)圖形，感知圖形邊的數(shù)量。

師：仔細(xì)看，食人花出了什么題目？你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形，）這些都是小羊們的房子，喜羊羊的是一座（正方形）的房子，美羊羊的是一座（三角形）的房子，懶羊羊的是（長(zhǎng)方形）的房子，沸羊羊的是（梯形）的房子。你們能用小棒拼出這些圖形嗎？它有幾根棒拼搭成的？

小結(jié)：你們認(rèn)識(shí)的圖形可真不少，還知道了每種圖形有幾根棒拼搭成的。教師點(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)鼓掌聲。

師：恭喜你們，順利通過(guò)第一關(guān)。2.第二關(guān)，認(rèn)識(shí)公共邊。

師：第二關(guān)，食人花出了什么難題呢？我們一起來(lái)看一看！師：這是兩個(gè)什么圖形？（三角形）共有幾根小棒？（6根）拿掉一根小棒，還有幾根？請(qǐng)你用5根小棒，拼出兩個(gè)三角形。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？

幼兒操作黑板教具。

師：哇，你們成功了！不過(guò)，我有些好奇，同樣是兩個(gè)三角形，為什么第一次兩個(gè)三角形用了六條根棒，第二次用了五根棒？

小結(jié)：原來(lái)這根小棒是上面三角形的一條邊，也是下面三角形的一條邊。這兩個(gè)圖形合用了一條長(zhǎng)短一樣的邊，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做公共邊。叫什么？（幼兒重復(fù)“公用邊”）（教師邊說(shuō)說(shuō)用筆劃出來(lái)）什么叫公共邊？（幼兒組織語(yǔ)言 回答：兩個(gè)圖形合用的一條長(zhǎng)短一樣的邊）

那我來(lái)考考你們，下面的圖形中，哪根小棒是公共邊？

師：請(qǐng)你用蠟筆把公用邊劃出來(lái)！

幼兒獨(dú)立操作。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你找到的公共邊？

幼兒操作時(shí)，教師引導(dǎo)其余幼兒講述“這是三角形和正方形的公共邊”等。

師：你們都找到了嗎？（點(diǎn)擊課件）恭喜，闖關(guān)成功！3.第三關(guān)，根據(jù)要求拼圖形。

師：哇，這么快就到第三關(guān)了，聽(tīng)聽(tīng)食人花又出了什么題目？

村長(zhǎng)：請(qǐng)用六根棒，用公共邊的方法，拼出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。（教師用筆點(diǎn)出課件中的數(shù)字和圖形。）

師：我們先數(shù)數(shù)，這兩個(gè)圖形原來(lái)用了幾根棒?。ㄓ變阂黄饠?shù)）

師：聽(tīng)清楚村長(zhǎng)的要求了嗎？先數(shù)六根棒，再用公共邊的方法拼出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。

幼兒操作。

教師引導(dǎo)幼兒操作時(shí)，找找不同的公共邊。

師：正方形的四條邊都可以作為公共邊，趕緊拼一拼吧！

師：來(lái)，請(qǐng)你介紹一下，你是怎么拼的？它們的公共邊在哪里？

師：這條公共邊在上面，這個(gè)圖形是向上的。

師：誰(shuí)跟他拼得不一樣？你是怎么拼的？它的公共邊在下面，這個(gè)圖形是向下的。有沒(méi)有小朋友使用的公共邊在左邊？ 小結(jié)：（點(diǎn)擊課件，出示四個(gè)方向的拼圖。）小朋友們真聰明，使用不同的公共邊，拼出的圖形方向也不同。

師：咦，這張表是什么意思？（用九根棒，用公共邊的方法拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形。）教師邊說(shuō)邊用筆點(diǎn)著表格說(shuō)。

師：我們先數(shù)數(shù)這個(gè)長(zhǎng)方形和梯形用了幾根小棒！（11根）梯形的這條長(zhǎng)邊用了兩個(gè)小棒，長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊也都用了兩根小棒！

師：現(xiàn)在，只給你9根小棒，怎樣拼出這兩個(gè)圖形呢？動(dòng)動(dòng)腦筋哦！幼兒操作。

師：請(qǐng)你再拿三根小棒，現(xiàn)在我們有9根小棒了，請(qǐng)你用這9根小棒，用公共邊的方法拼出一個(gè)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形。

師：公共邊是兩個(gè)圖形合用的一條長(zhǎng)短一樣的邊哦！趕緊動(dòng)手試一試吧！

師：看，我把你們拼的圖形都請(qǐng)上來(lái)了。誰(shuí)來(lái)找一找公共邊呢？

小結(jié)：原來(lái)，這兩個(gè)圖形用到的公共邊，是長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊。你們成功了嗎？（點(diǎn)擊課件，鼓掌）

三、了解公共邊在生活中的運(yùn)用，感受公共邊給生活帶來(lái)的便利

1.游戲“造房子”。

師：通過(guò)我們剛才闖關(guān)我們獲得了建房子的材料，現(xiàn)在我們用公用邊的方法，把小樣們的房子造在一起！

師：我們看看喜羊羊原來(lái)是什么形狀的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懶羊羊的是長(zhǎng)方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（說(shuō)圖形的時(shí)候，教師請(qǐng)幼兒一起說(shuō)。）

師：這一關(guān)有點(diǎn)難，那請(qǐng)一組上的小朋友合作完成任務(wù)吧！記住，使用公共邊的方法把小羊的四座房子都造在一起！

幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：可以先為一只小羊造房子，然后商量一下，再為誰(shuí)造房子，怎樣造就用到了公用邊這個(gè)方法。

師：房子造好了，別忘了把小羊送回家！

教師觀察每一組的操作情況。對(duì)比較快的組提出要求：把公用邊的找出來(lái)，換上黃色的邊。

師：你們快完成了，那請(qǐng)你們把公用邊找出來(lái)，換上黃色的邊！師：已經(jīng)完成的一組，小朋友可以和邊上的朋友說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)和誰(shuí)的房子用到了公用邊！

幼兒基本完成。

師：小朋友們房子都造好了，派個(gè)代表來(lái)介紹一下，你們是怎么樣為小羊們?cè)旆孔拥模空l(shuí)和誰(shuí)的房子用到了公用邊？

幼兒說(shuō)的時(shí)候，教師指出公用邊是哪條。2.觀察圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)公共邊在生活中的運(yùn)用

小結(jié)：原來(lái)公共邊在生活中無(wú)處不在，它給我們的生活帶來(lái)很多便利，不僅節(jié)約了資源，也節(jié)省了空間。