第一篇：第二學(xué)期校本教研的活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期，教研處在行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和積極配合下，堅(jiān)定不移地執(zhí)行學(xué)校人才興校、科研強(qiáng)校、質(zhì)量立校的治校策略，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)這個(gè)中心，在加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化常規(guī)教研管理，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力?，F(xiàn)將本學(xué)期校本工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)教研為主體，保質(zhì)保量完成校本教研。

1、常規(guī)教研活動(dòng)：各組的教研活動(dòng)主要以問(wèn)題研究和低、中、高輪聽(tīng)課為主，圍繞輪聽(tīng)課的進(jìn)行，各組開展了熱烈的研討活動(dòng)，其中數(shù)學(xué)組經(jīng)常在組內(nèi)聽(tīng)課過(guò)后，成員之間展開了積極探討，大家各抒己見(jiàn)，在研討中形成了二次備課，分享了教師之間的豐富經(jīng)驗(yàn)，拓寬了教師的思路。

2、集體備課環(huán)節(jié)：集體備課的主要任務(wù)是教師在上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材、方法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成實(shí)效性、可行性的教案，在備課中老師之間能針對(duì)問(wèn)題展開研討，發(fā)表個(gè)人想法，最后形成集體意見(jiàn)，大家共同研究共性問(wèn)題，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的統(tǒng)一性，注重備學(xué)生的個(gè)性情況，有各組的主題教研活動(dòng)記錄記載自己的研討過(guò)程，在校本博客上有體現(xiàn)，記錄詳細(xì)，體現(xiàn)問(wèn)題。

3、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)：以“師徒結(jié)對(duì)”，推進(jìn)繼續(xù)教育和校本教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，師徒結(jié)對(duì)，強(qiáng)弱整合，優(yōu)勢(shì)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。教研組間上課、組內(nèi)磨課中，師徒結(jié)對(duì)教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)。徒弟上課，師傅教師們從導(dǎo)課、聽(tīng)課、磨課、評(píng)課全力以赴。師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)為我校年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)搭建更全、更快的互學(xué)平臺(tái)，在本學(xué)期教研組展示課中葛穎穎，胡錫靜，張靖，施麗雙，朱林財(cái)?shù)韧降芙處煼e極展示研討課，我們發(fā)現(xiàn)這些老師正在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。

二、以活動(dòng)為主線，開展系列教研活動(dòng)。

1、豐富，多彩的工作室活動(dòng)。

為確?！懊麕煿ぷ魇摇痹鷮?shí)而又開創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮每個(gè)工作室的特長(zhǎng)，同時(shí)為了扎實(shí)有效地在開展教學(xué)教研活動(dòng)，各個(gè)工作室根據(jù)學(xué)初制定的工作計(jì)劃開展了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。“金賽芬名師工作” 中丁曼利、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂(lè)樂(lè)等老師積極承擔(dān)學(xué)校研討課，為學(xué)校其他青年教師引領(lǐng)課堂實(shí)踐，同時(shí)積極參與學(xué)校送教結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作。同時(shí)為加快工作室成員的成長(zhǎng)，學(xué)校安排工作室老師外出建設(shè)小學(xué)參加省高端班研討活動(dòng)，本學(xué)期，還推薦成員讀教育專著《溫儒敏論語(yǔ)文教育》。各成員認(rèn)真閱讀做記錄，并以讀書筆記和讀書感悟的方式進(jìn)行交流。“王洪霞心理工作室”在本學(xué)期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領(lǐng)組員張利娟、陳善武等老師一起討論，撰寫并成功地在縣里立項(xiàng)“心理暗示和語(yǔ)文教學(xué)”相聯(lián)系的課題。另外本學(xué)期，心理工作室也搬遷到了新的地點(diǎn)，相信接下里的工作開展會(huì)更加有條不紊。

2、扎實(shí)，靈動(dòng)的辯課活動(dòng)。

這學(xué)期數(shù)學(xué)教研組開展了4次辯課活動(dòng)，分別以概念課、數(shù)學(xué)廣角、復(fù)習(xí)課三類課型為題材，展開了辯課活動(dòng)。每一小組先在自己小組里試課，通過(guò)對(duì)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及預(yù)設(shè)結(jié)果的辯論，再重建課，然后在數(shù)學(xué)組中展示。活動(dòng)也請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師進(jìn)行辯課指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)楊芬芬老師還參加了縣里辯課專題研訓(xùn)活動(dòng)，將更多先進(jìn)的理念帶回學(xué)校。這樣扎實(shí)，靈動(dòng)的辯課活動(dòng)展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)組的強(qiáng)勁實(shí)力：有經(jīng)驗(yàn)豐富的老前輩，有后生可畏地年輕老師，有善于收集“理論”的高手，有心思細(xì)膩善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的“觀察”者，有能言善變，才思敏捷的“辯論者”，可以說(shuō)。這是一個(gè)很健全的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，本學(xué)期開展的辯課活動(dòng)僅僅是起步，辯課的模式還在探索中，有很多地方需要完善，期待下學(xué)期的辯課活動(dòng)更精彩

3、和諧，高效的校際共同體活動(dòng)。

根據(jù)縣教育局文件精神，本學(xué)期于巖頭鯉溪小學(xué)結(jié)為教育共同體，兩校開展了豐富多樣的教研活動(dòng)。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學(xué)兩位老師結(jié)為師徒，在開展的教研活動(dòng)中為這兩位教師的課堂診斷、把脈。學(xué)校三次送教到鯉溪小學(xué)，分別以校長(zhǎng)專題講座，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科青年骨干課堂展示研討課，導(dǎo)師評(píng)課的形式結(jié)對(duì)研討。在日常教研中，學(xué)校還邀請(qǐng)鯉溪小學(xué)青年教師參與本校數(shù)學(xué)辯課活動(dòng)和市名師送教活動(dòng)的學(xué)習(xí)。活動(dòng)收到鯉溪小學(xué)校長(zhǎng)和老師們的歡迎，促進(jìn)了兩校青年教師教學(xué)能力的提高。

4、高端，引導(dǎo)的縣市區(qū)級(jí)活動(dòng)。

為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷增進(jìn)知識(shí)交流與提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，本學(xué)期邀請(qǐng)了縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)組辯課活動(dòng)，學(xué)區(qū)徐賢良老師指導(dǎo)語(yǔ)文組“學(xué)導(dǎo)”課堂。另外還組織全體老師聆聽(tīng)市名師大講臺(tái)，市建設(shè)小學(xué)校長(zhǎng)陳錢林的講座。承辦了“溫州市小學(xué)語(yǔ)文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)” 活動(dòng)。各個(gè)級(jí)別的活動(dòng)提供了老師們聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提供了于高段名師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。名師們深邃的思想，先進(jìn)的理念，尤其是對(duì)教材的解讀，對(duì)教師們起到潛移默化的影響，為學(xué)校老師指明了教學(xué)研究的方向。

基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng)設(shè)，本學(xué)期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師，潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅(jiān)的稱號(hào)。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項(xiàng)。2012年度縣教育教學(xué)論文評(píng)比中徐輝老師，李雄杰老師，戚建珍老師，潘曉梅老師分別獲得縣一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)。沙珠雙老師獲得縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)征集一等獎(jiǎng)，教育教學(xué)案例評(píng)選二等獎(jiǎng)。

雖然本學(xué)期工作有所成效，但校本教研也存在一些問(wèn)題。如：有些教師學(xué)習(xí)、工作主動(dòng)性還不夠；教師優(yōu)越感、自豪感尚缺；在執(zhí)行一些制度的過(guò)程中存在被動(dòng)情緒。今后教研處應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，努力提高各位教師執(zhí)教水平。

第二篇：09-10第二學(xué)期校本教研總結(jié)

朝 陽(yáng) 鎮(zhèn) 中 心 校

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期我鎮(zhèn)校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下，在我中心校全體教師的共同努力下，較圓滿地完成了本學(xué)期各項(xiàng)教研工作任務(wù)。為了更好地將校本教研工作開展下去，在今后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。現(xiàn)將本學(xué)期校本教研工作總結(jié)如下：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)完善校本教研工作組織機(jī)構(gòu)，提高全體教師對(duì)校本教研工作的認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期伊始我鎮(zhèn)根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，進(jìn)一步建立健全了校本教研工作組織機(jī)構(gòu)，確立了以校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的校本教研組織機(jī)構(gòu)，中心校建立了課題管理組、教研組、備課組等校本教研機(jī)構(gòu)，從組織上保證了校本教研工作的順利展開。在此基礎(chǔ)上根據(jù)校本教研工作要求結(jié)合我鎮(zhèn)校本教研工作實(shí)際，制定了《朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心校校本教研工作計(jì)劃》，確立了“立足本校實(shí)際，追求有效教研”的校本教研基本原則，努力營(yíng)造“教育教學(xué)科研化”和“教育科研工作化”的科研氛圍。通過(guò)校本教研提高教師教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量。

為了使校本教研工作卓有成效地開展起來(lái)，我中心校召開了開展全鎮(zhèn)校本教研工作動(dòng)員會(huì)議，通過(guò)對(duì)上級(jí)校本教研工作精神的傳達(dá)和學(xué)習(xí)，在動(dòng)員會(huì)上，中心校聶校長(zhǎng)和杜主任分別做了有效校本教研方面的講座。達(dá)到了以會(huì)代培的目的。經(jīng)過(guò)動(dòng)員大會(huì)，與會(huì)人員對(duì)校本教研工作的意義、目的及如何開展校本教研工作都有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，明確了工作任務(wù)和目標(biāo)，為開展好校本教研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)校本教研工作的常規(guī)管理，促進(jìn)校本教研工作的展開。

為了使我鎮(zhèn)校本教研工作盡快走上常規(guī)化、規(guī)范化的軌道，我們研究制定了“中心校校本教研考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度”以及“校本教研聽(tīng)課、對(duì)話交流、集體備課、教師反思”等相應(yīng)的校本教研工作制度，來(lái)保證校本教研工作規(guī)范地進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上我們較扎實(shí)地開展了校本教研工作，校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了檢查性、指導(dǎo)性聽(tīng)課活動(dòng)。要求任課教師對(duì)自己和他人的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行較深刻的反思。本學(xué)期我校組織教研員開展了全鎮(zhèn)較大規(guī)模的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，收到了理想的效果。

我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)，使全體任課教師通過(guò)校本教研這個(gè)平臺(tái)來(lái)展示自己教育教學(xué)的才華，也通過(guò)這個(gè)平臺(tái)受到了教學(xué)方面的啟迪，看到了自己教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足?？傊?，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地開展校本教研活動(dòng)，使我中心校的課堂教學(xué)、教師的業(yè)務(wù)能力都有了提高，收到了實(shí)效。但是通過(guò)對(duì)一學(xué)期校本教研工作的回顧我們也總結(jié)出了很多不足之處，我們有決心在今后的校本教研工作中再接再厲不斷總結(jié)，不斷完善，不斷進(jìn)步。

第三篇：校本教研工作計(jì)劃(第二學(xué)期)

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

校 本教 研

工 作計(jì) 劃 馮東小學(xué) 2012.2

校 本 教 研 工 作 計(jì) 劃

一、指導(dǎo)思想:

以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過(guò)校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、總體目標(biāo)：

以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個(gè)體價(jià)值，倡導(dǎo)團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學(xué)科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出修改意見(jiàn)，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時(shí)討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過(guò)大家討論形成的共識(shí)作為二度調(diào)整；上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。

②反思交流：通過(guò)前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師共同提高。

③主題教研：以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點(diǎn)內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時(shí)候需要理論指

導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

四、主要工作措施:

1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動(dòng)，落實(shí)好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項(xiàng)活動(dòng)，做到每周安排一個(gè)固定活動(dòng)時(shí)間，周三下午為各教研組活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)時(shí)把集體備課與反思交流活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。每次教研活動(dòng)，相應(yīng)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互動(dòng)、共同進(jìn)步。教師要樹立主人意識(shí)，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。、以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個(gè)大主題研究為載體，根據(jù)年級(jí)科目的特點(diǎn)，從教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題來(lái)確定學(xué)科教學(xué)研究主題。

具體工作安排：

二月份：

1、制定校本教研工作計(jì)劃。

2、制定集體備課計(jì)劃。

3、開展教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三月份：

1、教研組組織教研組教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章

2、集體備課、公開課

四月份：

1、觀看名師教學(xué)實(shí)錄光碟。

2、優(yōu)秀公開課聽(tīng)課、評(píng)課、議課

3、各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選。

五月份：

1、開展教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng)析、研討。

2、開展各學(xué)科說(shuō)課大賽。

六月份：

1、教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)

2、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論壇活動(dòng)

第四篇：第二學(xué)期校本教研工作計(jì)劃

程莊中學(xué)2011--2012學(xué)第二學(xué)期

校 本 教 研 工 作 計(jì) 劃

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提升辦學(xué)理念及辦學(xué)水平，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，確保我校教育教學(xué)工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)上級(jí)文件精神和我校的整體思路，特制定如下校本教研計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校本教研工作以深化校本教研為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導(dǎo)，素質(zhì)教育為核心，通過(guò)扎實(shí)開展各種有針對(duì)性的校本教研活動(dòng)，提高校本培訓(xùn)與校本教研管理水平與績(jī)效，進(jìn)一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向常態(tài)化、全員化、實(shí)效化。

二、總體目標(biāo)

1.進(jìn)一步完善校本教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，使學(xué)校的日常校本教研工作更加規(guī)范化。

2.轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

3.通過(guò)各式各樣的教育實(shí)踐，使教師的教學(xué)基本功得到強(qiáng)化，使青年教師的個(gè)人素養(yǎng)得到發(fā)展，教學(xué)技能得到提高，打造一支中青年骨干教師隊(duì)伍。

三、主要工作及措施

（一）加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，提高教學(xué)理論水平。

1.結(jié)合學(xué)校的教師實(shí)際，組織教師有針對(duì)性加強(qiáng)課改新理念和與課題研究相關(guān)的教育科研理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用所學(xué)的理念對(duì)照日常教學(xué)行為，有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作，提高教師的理論水平。

2.發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。

（1）繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。

（2）做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)名師來(lái)

校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制定對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

（3）充分發(fā)揮本校教師的自身作用。將安排各層次教師開展教學(xué)研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對(duì)中青年教師的培養(yǎng)力度。

3.開展好讀書活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，提高教師文化修養(yǎng)。積極倡導(dǎo)教師多讀一些教育專著，交流心得，繼續(xù)開展一學(xué)期讀一本好書的活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步完善校本教研制度，強(qiáng)化并活化教研活動(dòng)，確保校本教研活動(dòng)有實(shí)效地開展。

1.督促各教研組以教師在教學(xué)所面臨的具體問(wèn)題為主要內(nèi)容，教研組在集體備課中每周組織教師進(jìn)行小專題討論或與問(wèn)題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，為教師設(shè)立研討、研修的平臺(tái)，讓教師通過(guò)相互地討論、交流內(nèi)化為自己的教學(xué)思路和教學(xué)行為。

2.各教研組在每周的教研活動(dòng)中，以月為單位，在一個(gè)月的活動(dòng)中做到“三個(gè)一”。

（1）一次以某個(gè)年級(jí)為重點(diǎn)的，有針對(duì)性的，有主題的集體備課；

（2）一次學(xué)生作業(yè)展示互學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生作業(yè)布置，提出改進(jìn)的建議，規(guī)范作業(yè)的布置；

（3）一次“沙龍式”的專題研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。每位教研組成員每學(xué)期至少組織一次專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可是自己在教學(xué)中遇到的某個(gè)問(wèn)題，可以是自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)介紹，也可是有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)。各種活動(dòng)必須做到有計(jì)劃，有目的，有活動(dòng)過(guò)程記錄。

3.以課堂教學(xué)為中心，加強(qiáng)校級(jí)公開課的力度，集各組教師合力，提高教師的上課水平。每學(xué)期每個(gè)教師至少上一次公開課。抓好備課、上課、評(píng)課交流、反思等環(huán)節(jié)，確保教研課的實(shí)效。

4.組織并鼓勵(lì)教師跨學(xué)科，跨年級(jí)段的互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓教師了解并汲取不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，從而提高教學(xué)水平。

（三）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，提高教師教學(xué)整體水平

1.各教研組要關(guān)注年青教師的成長(zhǎng)，確定后備骨干教師人選，制訂發(fā)展規(guī)劃、幫扶計(jì)劃。開展新老教師的“傳、跟、幫、帶”活動(dòng)并加大管理和檢查的力度，不斷為骨干教師提供條件、搭建舞臺(tái)，加快成長(zhǎng)腳步，爭(zhēng)取有更多的青年教師成為教壇新秀、學(xué)科帶頭人。

2.大力開展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，實(shí)行推門聽(tīng)課制度，每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課30節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不低于20節(jié)，老師聽(tīng)課15節(jié)以上。聽(tīng)課后要及時(shí)寫出點(diǎn)評(píng)、總評(píng)，做到聽(tīng)評(píng)課123（提一條優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)值得借鑒的地點(diǎn)，指出兩點(diǎn)不足，提出三條建議），以便真正達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高的目的。

3.積極推進(jìn)名師工程，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)考核工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們壓任務(wù)，使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻?，提高能力。組織教師參加區(qū)、中心校組織的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，有針對(duì)性、多渠道地提高教師的課堂教學(xué)水平。積極組織教師參加省、市、區(qū)各學(xué)科論文、案例、教學(xué)隨筆、說(shuō)課等比賽，使教師在參加比賽中有所收獲。

（四）加大教學(xué)常規(guī)的管理與檢查，進(jìn)一步規(guī)范日常教學(xué)行為

1.加強(qiáng)對(duì)教師備課的指導(dǎo)與檢查。首先組織做好教師教案期初、期中、期末的檢查工作，本學(xué)期對(duì)教師教案的檢查重點(diǎn)放在：教師在備課中是否正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是否精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是否進(jìn)行了有實(shí)效性的教學(xué)反思和課后回憶。對(duì)每次優(yōu)秀的教案，組織教師進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課的力度。學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)，每周至少聽(tīng)推門課一次，各學(xué)科教師一學(xué)期對(duì)本學(xué)科所有教師的課至少聽(tīng)一節(jié)以上。同時(shí)，組織教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)等聽(tīng)各學(xué)科、各年級(jí)的課，重點(diǎn)就有效課堂、如何提高教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)效率及時(shí)和上課老師交換意見(jiàn)和研討，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

3.繼續(xù)進(jìn)行日常課堂巡視，做好每天課堂情況記錄，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)。學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)和老師每日分別對(duì)各班上課情況進(jìn)行檢查巡視，并對(duì)老師的“課堂組織情況、學(xué)生聽(tīng)課情況”進(jìn)行記錄，每周由教導(dǎo)處對(duì)一周全校各班的教學(xué)情況進(jìn)行反饋，做到有的放矢，促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)的規(guī)范化。

4.定期、不定期的對(duì)教師布置作業(yè)的形式、學(xué)生作業(yè)及批改情況進(jìn)行檢查，與教師及時(shí)交換意見(jiàn)，并推薦優(yōu)秀作業(yè)形式組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討內(nèi)容

學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽(tīng)專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。教師可以通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)更具時(shí)效。鼓勵(lì)教師建立自己的博客，盡量把自己平時(shí)教學(xué)中的一些感想小結(jié)或是從各種渠道學(xué)習(xí)到的一些感受，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)論壇中。

四、具體工作安排

程莊中學(xué)

校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張振棟

副組長(zhǎng)：楊光啟

成員：胡興碩張華軍

李浩齊翠竹

第五篇：校本教研計(jì)劃第二學(xué)期

湯莊小學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期

校本教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以中心校教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個(gè)人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，扎實(shí)推進(jìn)“六模塊”構(gòu)建式課堂教學(xué)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和持續(xù)發(fā)展。

二、教研目標(biāo)

以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實(shí)效”的教研機(jī)制，用心營(yíng)造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1、通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。

3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

三、具體步驟和方法：

1、組建機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際建一個(gè)教研組。

2、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3、發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。

（1）繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用小本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。

（2）做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。骨干教師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。離開了骨干教師的參與、指點(diǎn)，校本教研就會(huì)失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平庸化。從這個(gè)角度說(shuō)，骨干教師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最

有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動(dòng)。

（3）內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們?cè)谕庹?qǐng)骨干教師來(lái)校講學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對(duì)骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個(gè)課例多次研討”教研模式的研究與研討。

（1）每個(gè)教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課，課前進(jìn)行說(shuō)課，課后說(shuō)反思。

（2）同組教師備同一節(jié)課、聽(tīng)同一節(jié)課、評(píng)同一節(jié)課。

（3)同組教師共同研討交流，做到三個(gè)一：說(shuō)出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提一點(diǎn)希望。

（4）執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進(jìn)行二次、三次修改

5、圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效

（1）加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽(tīng)課力度，采用推門進(jìn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、檢查性聽(tīng)課等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

（2）立足課改，不斷實(shí)施新課程。以教研組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

（3）注重日常教研活動(dòng)的資料管理，學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評(píng)選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì)。

6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討內(nèi)容

學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽(tīng)專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗(yàn)環(huán)境。教師可以通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)更具時(shí)效。

7、加強(qiáng)校本教研的管理

校本教研要加強(qiáng)基層管理，就是各個(gè)管理層各負(fù)其責(zé)。校本教研管理主要有三個(gè)層次：

一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本教研的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；

二是中間執(zhí)行層（主任、教研組長(zhǎng)）主要責(zé)任是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平，具體做好五項(xiàng)工作：

（1）建立相應(yīng)的規(guī)章制度；

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)；

（3）組織培訓(xùn)；

（4）負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)

（5）檔案建設(shè)。

三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長(zhǎng)的職責(zé)是：

（1）動(dòng)員本組教師參加培訓(xùn)；

（2）主持以組為單位的教研活動(dòng)。

總之，我們要“六模塊”培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

湯莊小學(xué)2011、2