第一篇：中國語文教育的發(fā)展教育論文

【摘要】中國語文教育走過了百年的歷程?；厥装倌?有許多教訓(xùn)值得我們吸取,有許多經(jīng)驗(yàn)值得我們認(rèn)真總結(jié),有許多問題需要我們繼續(xù)思考。中國語文教育到了非改革不可的境地,新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),為今后的語文課程建設(shè)和發(fā)展指明了方向。

【關(guān)鍵詞】中國語文教育課程改革お

1904年1月13日(光緒二十九年十一月二十六日),清政府頒布了由洋務(wù)派首領(lǐng)之一張之洞及管學(xué)大臣張百熙、榮慶合訂的《奏定學(xué)堂章程》,光緒二十九年是癸卯年,故該“章程”也被稱為“癸卯學(xué)制”。“癸卯學(xué)制”的頒布,使現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)和教學(xué)制度有了制度的保證,為國文在新式學(xué)堂中單獨(dú)設(shè)科奠定了基礎(chǔ)。通常認(rèn)為,具有現(xiàn)代科學(xué)意義的語文教育由此發(fā)端。至今,中國語文教育走過了百年的歷程。

在漫長的人類歷史上,一百年,絕不算長;可作為一個(gè)學(xué)科的發(fā)展來講,一百年,其實(shí)并不算短。

回首百年,有許多為語文學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的前輩值得我們感謝和銘記:王國維、梁啟超、劉師培、陶行知、蔡元培、錢基博、徐特立、陳望道、劉半農(nóng)、夏丏尊、葉圣陶、黎錦熙、呂叔湘、朱德熙、張志公、呂敬先、段力佩……正是以他們?yōu)榇淼囊慌鷥?yōu)秀學(xué)者、語文教育家和勤懇務(wù)實(shí)的語文教育工作者孜孜以求,不懈努力,為中國語文的現(xiàn)代化開辟了道路,構(gòu)建了理論,積累了經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造了業(yè)績。當(dāng)然,我們更應(yīng)該感謝的是無數(shù)叫不出姓名的、一直默默在一線耕耘的普普通通的語文教師,可以說,沒有他們就沒有今天語文教育事業(yè)所取得的一切成就。

回首百年,有許多教訓(xùn)值得我們吸取。無需具道,相信了解中國語文教育歷史的人都會(huì)知曉,百年語文的發(fā)展絕不是一帆風(fēng)順的,在不同的歷史時(shí)期,受時(shí)代的制約,受學(xué)科發(fā)展自身的限制,受不同的社會(huì)思潮和政治傾向的影響,中國語文教育在風(fēng)風(fēng)雨雨中所走過的道路是曲折和坎坷的,甚至曾走入災(zāi)難性的歧途。

回首百年,也有許多經(jīng)驗(yàn)值得我們認(rèn)真總結(jié),有許多問題需要我們繼續(xù)思考。對此,貫穿于百年語文發(fā)展中的各種爭論就是最好的證明:文白之爭,課程目標(biāo)之爭,讀經(jīng)之爭,大眾語之爭,漢語語法之爭,語言、文學(xué)分科之爭,文道之爭,學(xué)科性質(zhì)之爭等等,有些爭論甚至延續(xù)到現(xiàn)在,仍未有定論。更有趣味的是,在語文學(xué)科中一直存在著一個(gè)其他學(xué)科不曾存在、可能也不會(huì)存在的問題,即語文教育是否應(yīng)該回到古代?；蛟S,古老私塾的繼續(xù)存在、讀經(jīng)活動(dòng)的蔚然興起就是這種意識的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并引起相當(dāng)一部分人的關(guān)注和共鳴,除了證明語文教育在中國是一個(gè)有著悠久歷史的古老學(xué)科以外,同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面說明了現(xiàn)在的語文教育是不盡如人意的。

而對語文教育的不滿,作為社會(huì)群體意思的反應(yīng),顯現(xiàn)得最為突出的是發(fā)起于上個(gè)世紀(jì)九十年代末一直延續(xù)到現(xiàn)在仍有余波的、社會(huì)多方參與的語文教育大討論。這一次討論給中國語文界帶來的影響無異于一場大地震。其作用,從學(xué)理的意義上講,更多的是體現(xiàn)在提出了問題,問題的核心是語文的工具性和人文性之爭;從效果上說,它使許多一直沉睡其中的語文界人士紛紛覺醒——意識到語文教育還存在許多不足之處,緊接著也產(chǎn)生了更大的困惑,以至于有相當(dāng)一部分語文教育工作者反復(fù)問著同樣的一個(gè)問題——中國語文教育怎么了,今后的語文怎么教。有的學(xué)生竟然給自己提出了這樣一個(gè)問題——如果沒有高考,我還會(huì)學(xué)習(xí)語文嗎?的確,在面對高考這道鐵門檻時(shí),教師和學(xué)生都不得不忽略所有的問題,因?yàn)槊鎸Ω呖?他們的答案只有一個(gè)——一絲不茍地應(yīng)試?！看?語文教育到了非改革不可的境地。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),為今后的語文課程建設(shè)和發(fā)展指明了方向;根據(jù)新課程編寫的新教材,打破了幾乎是一家教材壟斷全國的局面,呈現(xiàn)出語文教材建設(shè)“百花齊放,百家爭鳴”的新局面,形成了教材發(fā)展由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換的競爭格局。新課程、新理念也帶來了教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)體系的變革,尤其在課堂教學(xué)層面出現(xiàn)了以往未有的新面貌。但改革并不是一蹴而就的。如何讓新課標(biāo)的精神真正的深入人心,將新課改的教育理念同教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合,并作用于學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高仍然是今后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)的主要任務(wù)。

具體地說,課程改革綱要出臺(tái)了,課程標(biāo)準(zhǔn)有了,教師的課程意識有了嗎?我們的課程理論研究能否跟上了改革的需求?在過去教語文就是教課本的慣性下,教師們能否區(qū)分課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容三者的關(guān)系嗎?新的課程理念有了,我們的教師理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平能否適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù)呢?在人們早已習(xí)慣于按中央課程編制的統(tǒng)一教材進(jìn)行教學(xué)的情況下,能否根據(jù)不同的課程類型編制出適應(yīng)不同地域、不同學(xué)生、不同層次、不同類型的教材呢?對于選修課教材、活動(dòng)課教材、拓展型教材、研究型教材,我們的學(xué)校有足夠的師資力量、我們的教師有足夠的心理準(zhǔn)備嗎?每門學(xué)科都有其相應(yīng)的知識體系,在否定了過去陳舊的語、修、邏、文之后,新的知識體系改如何建構(gòu)?過去的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心。如今我們引進(jìn)了西方建構(gòu)主義理論,課堂上強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課文作者等教學(xué)要素之間的平等對話。而對“對話”的精神實(shí)質(zhì),我們是否真的把握了呢?在中國,語文是一門古老的學(xué)科,在繼承傳統(tǒng)和借鑒國外這一敏感的問題上,我們將如何根據(jù)國情來把握分寸?素質(zhì)教育倡導(dǎo)了好些年,但應(yīng)試教育之風(fēng)不減反盛,語文評價(jià)的中心如何由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)移,如何從注重評價(jià)“量”,轉(zhuǎn)化到注重評價(jià)“質(zhì)”?20世紀(jì)90年代以來,信息技術(shù)取得了迅猛發(fā)展,不管你愿意不愿意,接受不接受,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)細(xì)節(jié),電腦和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正悄然地改變著人們?nèi)粘＝浑H和寫作的習(xí)慣,當(dāng)青年學(xué)生日益習(xí)慣于網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上寫作、網(wǎng)上交流的時(shí)候,我們是否意識到現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教育的整合已經(jīng)迫在眉睫?等等,都需要我們深入研究和探討。

回顧歷史,是為了更好的面向未來。今天,海內(nèi)外與語文相關(guān)的各方英杰聚首上海金山,以“中國百年語文教育”為題召開會(huì)議,回顧,研討,展望都應(yīng)該是題中應(yīng)有之義。其實(shí),教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)、批評、爭論往往是相生相成的,它們有一個(gè)共同的指向就是提高和發(fā)展。有問題,就會(huì)有批評和爭論;有了批評和爭論,就會(huì)有變革。古語云,窮則思變。只有在困惑中自由的思考,平等的爭論,大膽的改革,不斷的創(chuàng)新,才能真正推動(dòng)語文學(xué)科日益發(fā)展。

第二篇：語文教育論文

論文

更新語文教學(xué)理念

發(fā)揮學(xué)生主體地位

內(nèi)容摘要：

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要使課堂教學(xué)真正煥發(fā)出前所未有的生機(jī)和活力，必須更新教學(xué)理念。一切教育都必須以人為本，教育的藝術(shù)在于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，課堂上以學(xué)為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，把理念用之于實(shí)踐，并使其不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷完善，現(xiàn)從三方面淺談我的認(rèn)識和做法：

（一）發(fā)揮學(xué)生主體性理念

（二）做到“以學(xué)為主”

（三）課堂實(shí)踐

關(guān)鍵詞： 理念

以學(xué)為主

主體性

實(shí)踐

姓名： 杜文青

單位：夏津縣北城李樓中學(xué) 聯(lián)系電話：0534—3521142 更新語文教學(xué)理念

發(fā)揮學(xué)生主體地位

學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，學(xué)生素質(zhì)的形成是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，內(nèi)化的不可替代性，決定了教學(xué)活動(dòng)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，希臘哲學(xué)家普魯塔克有句名言：“頭腦不是一個(gè)被添滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”。教師的職責(zé)就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒，可見教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，讓知識成為學(xué)生自己思考、求索的果實(shí)。

（一）學(xué)生主體性理念

“帶著知識走向?qū)W生”不過是“授之以魚”，“帶著學(xué)生走向知識”才是“授之以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。人的主體性，只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思維方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，形成完好的個(gè)性和健全人格，在參與活動(dòng)中向自我教育的最高境界邁進(jìn)。

在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于思考、善于思考。教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自己的思維結(jié)果。這就要教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異” “異想天開”保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

學(xué)生自主選擇的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的智能是巨大的，教師要善于在多樣化教育中為學(xué)生創(chuàng)造選擇的條件，擴(kuò)大選擇的范圍，發(fā)展發(fā)揮的能力。要保證學(xué)生的自主選擇，就要為學(xué)生提供選擇的內(nèi)容，除了必須課程之外，還要有豐富多彩的先修課和活動(dòng)課，主動(dòng)選擇必然帶來主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供選擇的教育，才有可能是成功的教育。給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉，給孩子一片空間，讓他們自己走向前。

（二）做到以學(xué)為主

學(xué)習(xí)是需要人全身心參與的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，除了身體器官參與外，還需要觀察、記憶、想象、思維等多種智力因素積極地參與活動(dòng)，也需要興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素對學(xué)習(xí)起支持和動(dòng)力作用。因此學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮主體的智力因素和非智力因素的綜合效應(yīng)，才能提高學(xué)習(xí)成效。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，學(xué)習(xí)效果的好壞，最終取決于學(xué)習(xí)者自身。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、有見解的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識運(yùn)用與實(shí)際，要“要我學(xué)”為“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

正確的方法歷來被看作是通向成功的橋梁，學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)起來會(huì)更加主動(dòng)，求知的欲望也會(huì)大大的增強(qiáng)，日復(fù)一日，遷移，內(nèi)化，逐步形成獨(dú)立獲取知識的能力，有了這種能力，提高學(xué)習(xí)效率便有了可靠的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中必須重視滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”以學(xué)為標(biāo)，自求得之。實(shí)踐證明那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在學(xué)法指導(dǎo)上往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)理想的彼岸。

做好自主學(xué)習(xí)，要特別關(guān)注正規(guī)性與非正規(guī)性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。人世間有兩部大書，一本是有字書，另一本是無字書。有字書可看成間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，無字書可 看成直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在人們的生活中，無字書與有字書的學(xué)習(xí)同等重要，要學(xué)會(huì)在使用中學(xué)，在生活中學(xué)，從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)，酸甜苦辣，都有營養(yǎng)，成功失敗，都有收獲，尊重學(xué)習(xí)屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)生活世界，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，即使在實(shí)踐中失敗，也有可能成為學(xué)生終身受益的財(cái)富。

（三）課堂實(shí)踐

為了更好地實(shí)施“以學(xué)為主”，從以下兩方面著手，去具體行動(dòng)；一是貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則；二是切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；三是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

（1）貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則。應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要通過各種途徑的引導(dǎo)，如引人入勝的故事，活靈活現(xiàn)的示范，充滿奇幻色彩的實(shí)驗(yàn)等，來打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提出新穎有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并善于把學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)與明確的奮斗目標(biāo)（外部動(dòng)機(jī)）聯(lián)系起來，使之更加自覺，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)；第二，指導(dǎo)學(xué)生思維的方法。在教學(xué)進(jìn)程中教師要善于設(shè)置矛盾障礙，通過提示矛盾引起思索。矛盾是打開學(xué)生思維之門的鑰匙，有了矛盾，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣，教學(xué)進(jìn)程實(shí)際是提示矛盾和解決矛盾的過程，通過矛盾的解決，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物，抓住問題的本質(zhì)，除了啟發(fā)學(xué)生積極思維外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生思考的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、抽象、概括、比較、對照、判斷、推理等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯思維與直覺思維，發(fā)散思維與集中思維，求異思維與求同思維等。第二，突出學(xué)生能動(dòng)作用。在教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生不是消極地被動(dòng)地接受知識，而是依靠自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手來獲得活的知識，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但不能僅局限于此，還要為學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識提供條件，提出問題和設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第四，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)導(dǎo)向上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)步驟如下：啟發(fā)樹立信心→師生小結(jié)自學(xué)方法→逐步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

（2）切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中宜實(shí)施以下策略：第一，引導(dǎo)主題。這是學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備階段，旨在創(chuàng)境設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定問題的層次與坡度，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地完成新舊知識的過渡和遷移。第二，自主探索。這是知識信息的接受與強(qiáng)化整合的過程，旨在為學(xué)生提供生動(dòng)具體的感知內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，教師要為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)素材，如閱讀提綱自學(xué)方案，學(xué)習(xí)用具，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)造性。第三，分組討論。這是認(rèn)知思維的運(yùn)動(dòng)過程，旨在拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題，組織學(xué)生分組討論，經(jīng)過學(xué)生互相爭辯，師生相互討論，學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)了由具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)識飛躍。第四，歸納總結(jié)。這是知識網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)掌握的過程，旨在形成新的知識結(jié)構(gòu)，掌握新的知識規(guī)律，學(xué)生在自主探索過程上對新知識有了零散和粗淺的認(rèn)識，但不能形成系統(tǒng)掌握知識規(guī)律。第五，應(yīng)用評價(jià)。這是知識的轉(zhuǎn)化、鞏固與深化過程，旨在運(yùn)用知識規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，教師根據(jù)學(xué)生目標(biāo)選擇變式練習(xí)，并從不同角度和層次設(shè)問將知識規(guī)律隱含在練習(xí)題中，讓學(xué)生自己分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力。

（3）以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識的占有者，傳授者，是課堂的主宰者，教師的教占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是緊跟教師的教學(xué)，復(fù)制教師的教學(xué)內(nèi)容，這種“填鴨式教學(xué)”嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè) 性發(fā)展。現(xiàn)在教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。近幾年，我結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的具體情況，采取了一套“先學(xué)、后講、再練”的學(xué)習(xí)方法。就是學(xué)一篇文章前，先設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己根據(jù)手中掌握的資料，或通過查電腦自己去學(xué)，然后再根據(jù)學(xué)生反饋回來的難點(diǎn)，重點(diǎn)講解，最后再設(shè)計(jì)練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。這套方法，開始學(xué)生不知所措，分不清方向，打開書后，只讀課文，不得要領(lǐng)，眼中流露出迷茫，我勸他們不要著急，慢慢來，我在旁邊細(xì)細(xì)指導(dǎo)，開始學(xué)一篇文章用很長時(shí)間，后來學(xué)生慢慢掌握了此方法，學(xué)文章的速度就很快了。通過這種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大增，由于這套方法促使學(xué)生自己主動(dòng)查資料，自己解決問題，學(xué)生的課外閱讀量大大增加，豐富了學(xué)生的知識面，并且學(xué)生的作文水平也相應(yīng)提高了。

總之，要讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂才能煥發(fā)生命活力。把學(xué)生當(dāng)作活生生的個(gè)體，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主角，要把時(shí)代的活力引入課堂，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)生豐富多彩的個(gè)性才能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

第三篇：職業(yè)發(fā)展教育論文

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書

學(xué)校：河南工業(yè)大學(xué)

院系：土木建筑學(xué)院土木工程系班級：土木工程姓名：榮少楠學(xué)號：

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摘要：職業(yè)是我們每個(gè)人走向社會(huì)所必須經(jīng)歷的，職業(yè)目標(biāo)決定了我們未來的職業(yè)，因此我們很有必要在大學(xué)期間制定職業(yè)生涯規(guī)劃，只有正確的自我評價(jià)與分析，才能使自己接近職業(yè)目標(biāo)，只有對社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，才有助于我們?nèi)〉檬聵I(yè)的輝煌。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃、自我評估、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)目標(biāo)

正文：職業(yè)生涯是人生中最重要的歷程，是追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要階段。因此職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要了，只有規(guī)劃好自己的人生，讓自己有一個(gè)即定的目標(biāo)，這樣才好讓我們找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，更快地到達(dá)人生的巔峰。

一、自我評估與分析

（1）優(yōu)點(diǎn)：生活態(tài)度積極、樂觀，樂于和朋友交往，喜歡結(jié)交朋友，對感興趣的事物有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。表面看起來很隨性，心里事實(shí)上在了解一件事物后很有自己的想法。平時(shí)很懶散，但是當(dāng)對某件事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候會(huì)很執(zhí)著很熱情的去做。

（2）缺點(diǎn)：不足就是遇到事情容易急躁，語言表達(dá)能力不好，社會(huì)實(shí)踐能力欠缺。平時(shí)太過懶散，不愛學(xué)習(xí)，有時(shí)候太過獨(dú)立。

（3）措施方法：

1、適當(dāng)參加學(xué)生工作和社團(tuán)活動(dòng)是很有幫助的。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生們在校園內(nèi)的大舞臺(tái)，通過這個(gè)舞臺(tái)我們可以鍛煉自我，施展才華。

2、找一個(gè)真正了解自己的人，在自己迷茫的時(shí)候能夠出言提醒，及時(shí)補(bǔ)救。

3、定時(shí)反思，反思自己平時(shí)的不足和優(yōu)點(diǎn)，反思自己怎樣可以做得更好。

二、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析

（1）社會(huì)一般環(huán)境：中國經(jīng)濟(jì)雖說泡沫比較多，但叢表層上來看一直處于一個(gè)良好的不斷快速發(fā)展的勢頭。在走過了新世紀(jì)以來最困難的一年后，中國經(jīng)濟(jì)2010年將繼續(xù)保持企穩(wěn)回升的態(tài)勢。經(jīng)濟(jì)專家預(yù)測，2010年中國經(jīng)濟(jì)有望進(jìn)入本世紀(jì)以來的第二輪高增長、低通脹的黃金增長周期。在金融危機(jī)的巨大沖擊面前，09年，中國經(jīng)濟(jì)走出了一條快速反轉(zhuǎn)的“V”型曲線，令全球各大經(jīng)濟(jì)體

為之側(cè)目。即將到來的2010年，對中國經(jīng)濟(jì)而言將是一個(gè)關(guān)鍵之年。2010年5月1日至10月31日（總共184天）——2010年世界博覽會(huì)（Expo 2010）是一個(gè)籌備中的世界博覽會(huì)，2010年在中國上海市舉行，也是歷來首次由中國舉辦的世界博覽會(huì)。博覽會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）。主辦機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)吸引世界各地7000萬人次參觀者前往，總投資達(dá)300億人民幣，是世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模。

（2）土木工程專業(yè)的特殊社會(huì)環(huán)境：隨著改革開放的深入，很多年代久遠(yuǎn)的建筑都需要重新建設(shè)。

目前我國土木工程專業(yè)分很多行業(yè)，有鐵路、公路、橋梁、機(jī)場、碼頭、建筑、城市建設(shè)、地鐵、水利建設(shè)、地質(zhì)勘探等。

對于鐵路、公路，由于早幾十年投資規(guī)模最大，有些地區(qū)開始出現(xiàn)飽和，目前已經(jīng)過了興旺期，不久就會(huì)開始慢慢收斂。

對于建筑，這是個(gè)永遠(yuǎn)的話題，社會(huì)在進(jìn)步，人們對居住的要求越來越高，但還是要有資金支撐才能發(fā)展，如果發(fā)展停止，老建筑不拆除，也能生活下去。

機(jī)場、碼頭，這個(gè)行業(yè)建設(shè)估計(jì)今后還有很大的發(fā)展前途。早起雖有投入，但與陸路交通比較很不夠。尤其是碼頭，本來水運(yùn)是便宜的，但國家這些年放慢了河道、港口的建設(shè)投資，致使水利建設(shè)欠賬很多，估計(jì)國家今后一段時(shí)間會(huì)加大這方面的投入。

城市建設(shè)、地鐵，這個(gè)受國家城鄉(xiāng)一體化大政策的驅(qū)動(dòng)。今后城市土地會(huì)越來越緊張，大量發(fā)展地鐵是城市建設(shè)的主方向，這個(gè)應(yīng)當(dāng)是大有前途。

（3）就業(yè)前景：就像我們看到身邊的高樓大廈正在不斷地拔地而起，一條條寬路從四面八方延伸而來，同時(shí)，土木建筑行業(yè)對工程技術(shù)人才的需求也隨之不停增長。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和路網(wǎng)改造、城市基礎(chǔ)設(shè)施配置裝備擺停工作的不斷深入，土木工程技術(shù)人員在時(shí)下和此后一段時(shí)期內(nèi)需求量還將不斷上升。再加上橋梁和城市基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代，只要人才市場上沒有出現(xiàn)過分飽和現(xiàn)象，土木工程技術(shù)人員就一只有著不錯(cuò)的就業(yè)前景。

（4）就業(yè)方向：

就業(yè)之1：建筑施工企業(yè)，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，路橋施工企業(yè)的技術(shù)人員。

雖然土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在各地人才市場上都表現(xiàn)出需求旺盛的態(tài)勢，但是這個(gè)行業(yè)對專業(yè)技術(shù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)的重視程度，注定土木畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展道路不會(huì)是一片坦途！

年薪參考：施工員/技術(shù)員：1.5萬～2.5萬元；工長：2.5萬～4萬元；技術(shù)質(zhì)量管理經(jīng)理：4.5萬～7萬元；項(xiàng)目經(jīng)理：5萬～10萬元

就業(yè)之2：：工程勘察設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、交通或市政工程類機(jī)關(guān)職能部門、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)等。

各種勘察設(shè)計(jì)院對工程設(shè)計(jì)人員的需求近年來持續(xù)增長，城市規(guī)劃作為一種新興職業(yè)，隨著城市建設(shè)的不斷深入，也需要更多的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)規(guī)劃人才。隨著咨詢業(yè)的興起，工程預(yù)決算等建筑行業(yè)的咨詢服務(wù)人員也成為土建業(yè)內(nèi)新的就業(yè)增長點(diǎn)。

建筑設(shè)計(jì)師：4萬～10萬元；總建筑設(shè)計(jì)師：25萬元以上年薪參考：預(yù)算員：1.5萬～3萬元；預(yù)算工程師：2.5萬～6萬元；城市規(guī)劃師：4萬～7萬元。

就業(yè)之3：建筑、路橋監(jiān)理公司、工程質(zhì)量檢測監(jiān)督部門。

工程監(jiān)理是近年來新興的一個(gè)職業(yè)，隨著我國對建筑、路橋施工質(zhì)量監(jiān)管的日益規(guī)范，監(jiān)理行業(yè)自誕生以來就面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇，并且隨著國家工程監(jiān)理制度的日益完善有著更加廣闊的發(fā)展空間。

年薪參考：現(xiàn)場監(jiān)理員：1.8萬～2.5萬元；項(xiàng)目直接負(fù)責(zé)人：2.5萬～4萬元；專業(yè)監(jiān)理工程師：3萬～5萬元；總監(jiān)理工程師：4萬～8萬元。

就業(yè)之4：交通、市政管理部門、大中專院校、科研及設(shè)計(jì)單位。

公務(wù)員制度改革為普通大學(xué)畢業(yè)生打開了進(jìn)入**機(jī)關(guān)工作的大門，路橋、建筑行業(yè)的飛速發(fā)展帶來的巨大人才需要使得土木工程專業(yè)師資力量的需求隨之增長，但需要注意的是，這些行業(yè)的競爭一般較為激烈，需要求職者具有較高的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

年薪參考：高校教師：2.5萬～4.5萬元；中等專業(yè)學(xué)校教師：1.8萬～3萬元；普通公務(wù)員：2萬～3.5萬元。

三、未來的職業(yè)規(guī)劃近期規(guī)劃

大學(xué)四年期間，大一已經(jīng)過去，不再多說；大二開始，主攻專業(yè)課，修好英語，把基礎(chǔ)課補(bǔ)上來；大三，潛心專業(yè)課，一心求知識，開始著手找實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)；大四，課程基本結(jié)束，保證分?jǐn)?shù)，多參加社會(huì)實(shí)踐，多找實(shí)踐機(jī)會(huì)，多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的工作打好基礎(chǔ)。

長期規(guī)劃：在校四年學(xué)好專業(yè)知識，工作期間不求條件，只求經(jīng)驗(yàn)，熬過艱苦的那段時(shí)間，成功總會(huì)來臨。

四、職業(yè)目標(biāo)分解與組合努力學(xué)習(xí)，把專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)好，多積累工作經(jīng)驗(yàn)，為以后工作打好基礎(chǔ)，相信成功自己總會(huì)來的。

五、成功標(biāo)準(zhǔn)

至少有一份高薪工作，最好自己開家公司，有一個(gè)幸福的家庭，自己愛的人和愛自己的人都能幸福的生活一輩子。

六、職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施方案

找到自己的興趣所在，努力學(xué)習(xí)，做自己想做的事，不為世俗所干擾。工作期間好好工作，前期不求回報(bào)，只求經(jīng)驗(yàn)，等到時(shí)機(jī)成熟，便是鳳舞九天之時(shí)！

七、本人對于職業(yè)規(guī)劃的看法

職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)是關(guān)乎自己一生的事情，既然做了，就要盡自己最大的努力去實(shí)施。不斷學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)這個(gè)世界的規(guī)則，學(xué)習(xí)人的本性，跟隨自己的興趣所在，做自己想做的事，成功自然會(huì)跟隨自己。

第四篇：語文教育與發(fā)展

基層管理

以愚數(shù)十年的管理經(jīng)驗(yàn)，要做一個(gè)讓人心服口服的基層管理者必須具備以下五要素，：

1、能力強(qiáng)，有威信。

2、品德好，樂助人。

3、能吃苦，做榜樣。

4、有鐵桿（骨干），能呼應(yīng)。

5、善溝通，互信任。

當(dāng)然還有常規(guī)的基層管理要領(lǐng)：1)、辦事要公道。辦事要公道說起來容易，但做起來卻非常難。我國由于過去長期受傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，公平常常被錯(cuò)當(dāng)成平均主義，所以需要基層管理者在分配工作中做到辦事公道，獎(jiǎng)罰分明，分配利益時(shí)也要做到公道，只有這樣才能夠服眾。2)、關(guān)心部下。缺乏對員工在工作、生活上的關(guān)心和了解，員工自然也會(huì)不滿意你。3)、目標(biāo)明確。目標(biāo)明確是做領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)最重要和最起碼的前提。作為一個(gè)基層管理者，目標(biāo)也應(yīng)非常明確，否則就純粹是一個(gè)糊涂官。4)、準(zhǔn)確發(fā)布命令。作為一線的指揮者，發(fā)布命令的準(zhǔn)確程度應(yīng)像機(jī)場上的管制員給飛行員發(fā)布命令一樣的準(zhǔn)確，否則容易產(chǎn)生歧義，在命令的傳播過程中必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，造成工作中的事故。5)、及時(shí)指導(dǎo)。工作中，下屬總是希望自己能時(shí)常得到上司的及時(shí)指導(dǎo)，因?yàn)樯纤镜募皶r(shí)指導(dǎo)就是對下屬的關(guān)注和培訓(xùn)。6)、需要榮譽(yù)。作為基層管理者還應(yīng)做到非?？犊匕褬s譽(yù)和獎(jiǎng)金分給大家，你部下的勞動(dòng)模范越多，你的工作就能做得越好。

河北工人報(bào)倡議發(fā)起，由省總工會(huì)宣教部，河北工人報(bào)社，石家莊市總工會(huì)聯(lián)合主辦，華北制藥集團(tuán)有限公司協(xié)辦的河北省首屆“職工班組建設(shè)論壇”于2011年5月26日在省會(huì)河北工會(huì)大廈完美收官。與會(huì)者圍繞論壇的主題“班組建設(shè)·和諧勞動(dòng)關(guān)系·企業(yè)文化”碰撞觀點(diǎn)，交流經(jīng)驗(yàn)，開拓工作思路。會(huì)議中集中闡述了幾個(gè)觀點(diǎn)。

一.重視班組是企業(yè)強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程

邯鋼有位班長提出：“什么是一流的班長？我認(rèn)為就是給我擦玻璃工作，我把玻璃框也擦了；讓我把窗戶擦干凈，我把門也擦了?！边@說明對一線的班組長的培養(yǎng)要重視起來，優(yōu)秀的班組長可以帶出一批優(yōu)秀的員工，帶出一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。一流的企業(yè)必定要有一流的班組，使班組建設(shè)是企業(yè)固本基石一點(diǎn)都不錯(cuò)。

二.親情管理與“鐵手腕”不是矛盾關(guān)系

峰峰集團(tuán)班長：班組建設(shè)是門很深?yuàn)W，很有實(shí)踐意義的管理藝術(shù)。他說“親情管理和鐵手腕并不矛盾，但要分清場合。在他的班組中對違紀(jì)行為從不留情，當(dāng)即制止，嚴(yán)厲批評。事后思想工作一定做通，不留隱患。使被處罰者心服口服。因此，沒影響彼此關(guān)系，還行影不離地上下班?！边@位班長的“鐵手腕”讓違紀(jì)在班組失去市場。生活中我們的班組長和職工關(guān)系很融洽，往往在工作中把握人情關(guān)系和工作關(guān)系理不清，出現(xiàn)一些矛盾。一個(gè)好的核心，必須認(rèn)識到工作中不能融入人情關(guān)系，否則會(huì)讓管理失去原則。

三.知人善用，揚(yáng)長抑短是班組管理的核心

班組長是企業(yè)最基層的管理者，班組長的素質(zhì)和能力決定班組建設(shè)的方向和成效。那么，一個(gè)好的班組長該如何進(jìn)行班組建設(shè)管理？《工人日報(bào)》主任編輯夏曉玲曾說過：“班長對班組的管理主要體現(xiàn)在“管人”和“做事”上?！比粘９ぷ髦形覀兊陌嚅L始終處在被動(dòng)干工作中，不知怎樣管理不會(huì)管理，甚至一些同志還簡單的認(rèn)識不到，自己的工作的重要性。我們的班長首先要從文化水平入手，每個(gè)人處在的文化不同，思維方式和理解認(rèn)識也不同，來選擇管理方法；其次從業(yè)務(wù)和技術(shù)方面，要知道一個(gè)全能的技術(shù)能手班長未必能帶出一個(gè)全是技術(shù)

高手的班組，班長要知你的班組成員在那個(gè)水平層面，然后有針對性，有重點(diǎn)的進(jìn)行幫助，培訓(xùn)，指導(dǎo)和提升；另一方面就是管理方法，每班組都是培養(yǎng)人才的環(huán)境，每個(gè)班長要充當(dāng)培訓(xùn)師，設(shè)計(jì)師，規(guī)劃師等角色，告訴班組成員通過學(xué)習(xí)能得到一個(gè)怎樣的提升，帶領(lǐng)成員設(shè)計(jì)未來，規(guī)劃他的職場人生；再有就是班組前能發(fā)展和展示，班長要善于觀察和了解，每位成員的潛能，把這種潛能發(fā)現(xiàn)出來調(diào)動(dòng)起來，把它激活。將知人善用成為領(lǐng)導(dǎo)班組管理工作的核心。

“職工班組建設(shè)論壇”圓滿落下帷幕，留給我們的卻是深深的思考。怎樣管理好班組，在于班長核心人物，在班組建設(shè)中怎樣把自己的管理思想融入很細(xì)微的工作中。就是要在有意無意上做足功夫。讓每各成員都能感受到你的影響。讓我們以學(xué)習(xí)“郭娜陸地航空班”為契機(jī)，在班組建設(shè)的小舞臺(tái)上，不斷激勵(lì)自己為蒸蒸日上的高速公路發(fā)展事業(yè)，唱出心中最動(dòng)聽的歌。

班組是郵政企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的基本單位，是郵政企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。郵政企業(yè)的所有生產(chǎn)活動(dòng)都在班組中進(jìn)行，所以班組工作的好壞直接關(guān)系著郵政企業(yè)經(jīng)營的成敗。就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，只有人體的細(xì)胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿旺盛的生命力。只有班組充滿了勃勃生機(jī)，郵政企業(yè)才會(huì)有旺盛的活力，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

班組長是班組生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負(fù)責(zé)人，人數(shù)眾多。在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)層的決策做得再好，如果沒有班組長的有力支持和密切配合、有效地組織開展工作，那么政策就很難落實(shí)。俗話說的好，“火車跑的快，全靠頭來帶”。班組長是“兵頭將尾”，既是管理者又是操作者。他們自身素質(zhì)的高低決定了所帶領(lǐng)的班組的戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。

在現(xiàn)實(shí)工作中，我們也可以看到，一個(gè)各項(xiàng)工作任務(wù)完成好的班組總有一個(gè)優(yōu)秀的班組長，一個(gè)基礎(chǔ)管理扎實(shí)、現(xiàn)場管理有序的班組必定有一個(gè)優(yōu)秀的班組長。反之，基礎(chǔ)管理混亂、業(yè)務(wù)完成不佳、員工凝聚力渙散的班組肯定缺少一個(gè)稱職的班組長。因此，班組長的特點(diǎn)可以這樣來概括：職務(wù)不高，責(zé)任不小。郵電分營11年來，原先的班組長紛紛走上了管理崗位，發(fā)揮自己的才能。以某縣級局為例，現(xiàn)有的班組長90%以上是5年以內(nèi)上崗的，普遍是由技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)能手提升的，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，綜合素質(zhì)不夠全面。因此為了有效地抓好班組管理，充分發(fā)揮基層員工的主觀能動(dòng)性和生產(chǎn)積極性，做到保質(zhì)、保量、如期、安全地完成上級下達(dá)的各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，當(dāng)前建設(shè)一支優(yōu)秀的班組長隊(duì)伍刻不容緩。

要適應(yīng)郵政企業(yè)改革發(fā)展需要，通過開展思想道德和技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，全面提升班組長的組織管理能力和業(yè)務(wù)生產(chǎn)能力，使其達(dá)到“業(yè)務(wù)精、會(huì)管理、能算帳”的要求，打造出一支優(yōu)秀的班組長隊(duì)伍。

班組長隊(duì)伍建設(shè)的管理職責(zé)要落實(shí)。郵政企業(yè)的人力資源部門要負(fù)責(zé)制定班組長培訓(xùn)計(jì)劃，開展培訓(xùn)工作，并作好班組長的日?？己?、評價(jià)和調(diào)整。

建立后備班組長制度，在生產(chǎn)骨干和技術(shù)能手中選拔一批具備一定綜合素質(zhì)的年青員工，作為后備班組長進(jìn)行培養(yǎng)，以保證班組長隊(duì)伍能及時(shí)更新、調(diào)整、補(bǔ)充。

凡新任命的班組長以及后備班組長，均要按照統(tǒng)一要求的內(nèi)容進(jìn)行輪訓(xùn)和上崗前的培訓(xùn)。后備班組長任職前，必須要經(jīng)過一定時(shí)間的脫產(chǎn)資格培訓(xùn)，合格后才能上崗；另外，在職班組長每年要組織參加一定時(shí)間的繼續(xù)教育。

班組長的培訓(xùn)內(nèi)容要考慮業(yè)務(wù)知識、管理能力、協(xié)調(diào)能力幾個(gè)方面組成。班組長首先必須是技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)能手，要不斷更新班組長的業(yè)務(wù)知識和技能，加強(qiáng)新業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；其次，要注重培養(yǎng)班組長的組織管理能力，通過現(xiàn)代管理知識的學(xué)習(xí)，提高他們的日常管理、周期性管理、現(xiàn)場管理和員工培訓(xùn)的各方面能力；最后，要提高班組長在工作中的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的人際溝通、調(diào)動(dòng)員工積極性、發(fā)揮班組員工之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。通過理論學(xué)習(xí)、專題講座、研討（座談）會(huì)等形式，最終提升班組長的綜合素質(zhì)，發(fā)揮他們的帶頭示范和管理作用，把班組建設(shè)成一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

重要的一點(diǎn)是，班組長培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該切合實(shí)際，如果過多的停留在理論層面上，必然會(huì)導(dǎo)致要么聽不懂，要么認(rèn)為這些知識與己無關(guān)，使培訓(xùn)流于形式。因此，在班組長培訓(xùn)中不能拘泥于書本，可以在論點(diǎn)上以理論為綱，聘請具有豐富的實(shí)踐閱歷和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的專家，結(jié)合相關(guān)班組管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取案例教學(xué)的方式，通過提出問題、分析問題、解決問題，來闡明所學(xué)課程的理論內(nèi)涵。以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，舉一反三，找出班組管理的新思路、新辦法，同時(shí)也能在理論層面上提高班組長的管理水平。

在當(dāng)前市場競爭日趨激烈的新形勢下，增強(qiáng)班組長的危機(jī)意識必不可少。在班組長隊(duì)伍建設(shè)中引入競爭機(jī)制，將班組日常管理水平、各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作完成情況與班組長掛鉤。組織班組長考核，對管理水平不高、自身素質(zhì)低下的班組長堅(jiān)決予以更換；對于在基層管理中脫穎而出的優(yōu)秀班組長要給予重點(diǎn)培養(yǎng)，提拔到更高的管理崗位上去。

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，打造一支優(yōu)秀的班組長隊(duì)伍是郵政企業(yè)業(yè)務(wù)和管理全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，必須引起我們的高度重視。

班組是企業(yè)的細(xì)胞，班組長的個(gè)人綜合能力如何，直接關(guān)系到企業(yè)的安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益。因此，我認(rèn)為，加強(qiáng)基層班組長隊(duì)伍建設(shè)，是“做強(qiáng)同煤，造福員工”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、目前班組長隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題

1、基礎(chǔ)管理薄弱。多數(shù)班組長只注重生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)營指標(biāo)的完成，忽視班組管理和基礎(chǔ)資料的建立。特別當(dāng)生產(chǎn)任務(wù)繁重時(shí)，此問題尤為突出。

2、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。工作遇到難題，不鉆研、不攻關(guān)，拿不出具體解決辦法。創(chuàng)新能力不強(qiáng)，實(shí)質(zhì)就是競爭意識不強(qiáng)，結(jié)果造成工作被動(dòng)。

3、管理手段不先進(jìn)。班組長有相當(dāng)一部分年齡偏大、文化偏低，他們擔(dān)任班組長十幾年，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但在管理方式上仍然是傳統(tǒng)型和經(jīng)驗(yàn)型，由于自身素質(zhì)所限，難以將先進(jìn)的企業(yè)文化和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動(dòng)落到實(shí)處。

4、考核制度難落實(shí)。有些班組長工作圖簡單，怕得罪人，怕承擔(dān)責(zé)任，不愿考核，不愿批評。在某種程度上挫傷了職工積極性。

5、創(chuàng)建和諧班組的氛圍不濃。以人為本的管理理念，在很多班組并沒有真正樹立。班組的民主意識不濃，班組長親和力不高，凝聚力不強(qiáng)。

二、為了加強(qiáng)班組長隊(duì)伍建設(shè)，我提以下幾點(diǎn)建議

1、把好班組長的選拔關(guān)。要選拔那些工作能力過硬，善管理，責(zé)任心強(qiáng)，員工們信得過，服得住的人充實(shí)到班組長的崗位上。

2、加強(qiáng)對班組長的培訓(xùn)，以不斷提高其綜合素質(zhì)。班組長不僅要專業(yè)技術(shù)能力過硬，其綜合素質(zhì)也是搞好班組工作必不可少的要素。對班組長應(yīng)進(jìn)行定期的培訓(xùn)，在專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)要結(jié)合其他內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容參考如下：

（1）定期舉辦怎樣當(dāng)好班組長輔導(dǎo)講座。內(nèi)容可包括班組領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理技巧知識以及企業(yè)文化建設(shè)、職業(yè)健康和質(zhì)量體系等方面的內(nèi)容；

（2）選拔優(yōu)秀的班組長進(jìn)行班組管理經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；

（3）班組長培訓(xùn)沒有必要和應(yīng)試教育一樣，拘泥于書本，可以在論點(diǎn)上以書本為綱。在具體論據(jù)上，請具有豐富的實(shí)踐閱歷和多年的培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，將其所了解的，有關(guān)各個(gè)廠礦班組管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取案例教學(xué)的方式，一個(gè)案例，說明一個(gè)問題，通過提出問題、分析問題、解決問題，來促進(jìn)培訓(xùn)的效果；

（4）培訓(xùn)方式可結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式。

3、對班組長要定期考核、調(diào)整。班組長的業(yè)績要同班組所承擔(dān)的各項(xiàng)考核指標(biāo)掛鉤，可以采取每月對班組生產(chǎn)任務(wù)完成情況進(jìn)行一次考核，每半年對班組綜合情況進(jìn)行一次檢查，每年對班組長進(jìn)行一次調(diào)整。促使其不斷提高自身能力和素質(zhì)。(王紹君)

班組是企業(yè)的“細(xì)胞”，是企業(yè)最小的管理單位，是各項(xiàng)工作的落腳點(diǎn)。班組管理的好壞，直接反映整個(gè)企業(yè)的管理水平。班組長又處于“兵頭將尾”的位置，是班組中的領(lǐng)軍人物，起著承上啟下的作用，他們自身素質(zhì)的高低，不但關(guān)系到班組的管理水平和生產(chǎn)效率，而且影響著企業(yè)的生存和發(fā)展。

班組長應(yīng)具備的基本素質(zhì)：

要有一定的組織能力。一個(gè)班組就是一個(gè)小天地，班組長只有把大家組織起來，發(fā)揮班組全體成員的作用，才能完成好工作任務(wù)，光靠一個(gè)人單打獨(dú)斗是不行的。因此，班組長要具有較強(qiáng)的組織能力，重視加強(qiáng)班組團(tuán)隊(duì)意識教育，把班組職工組織起來，把力量凝聚起來。

要有一定的協(xié)調(diào)能力。營造一種和諧的班組氛圍，形成和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)班組凝聚力和向心力，也是班組長的重要職責(zé)。班組內(nèi)部職工由于文化水平、操作技能、年齡大小等因素，人與人的工作能力和業(yè)務(wù)水平不盡相同，工作中進(jìn)行合理的搭配，優(yōu)化勞動(dòng)組合，取長補(bǔ)短，才能取得最佳效果。所以，班組長在工作中的協(xié)調(diào)作用是必不可少的。

要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力。對工作現(xiàn)場最了解的，最能及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全事故隱患的是班組長，對隱患及時(shí)排除的也是班組長。所以，班組長業(yè)務(wù)水平的高低，直接關(guān)系到班組的工作質(zhì)量和管理水平。因此，班組長要有較高的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面了解所轄范圍內(nèi)的設(shè)備狀況、生產(chǎn)工藝，帶頭學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，同時(shí)組織全班職工加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)，形成濃厚素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面了解所轄范圍內(nèi)的設(shè)備狀況、生產(chǎn)工藝，帶頭學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，同時(shí)組織全班職工加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使班組職工整體素質(zhì)大大提高。

要有模范帶頭能力。工作中往往“喊破嗓子，不如做出樣子”。作為班組長，首先要管好自己，要處處表現(xiàn)出班組長的樣子，帶頭學(xué)習(xí)技能，帶頭遵守紀(jì)律，帶頭維護(hù)團(tuán)結(jié)，帶頭完成任務(wù)。要求別人做的，自己首先做到；要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做，以自己的人格魅力影響和帶動(dòng)周圍職工共同做好工作。

搞好安全生產(chǎn)，班組長要做到以下四點(diǎn)：

1、抓安全生產(chǎn)，班組長要起帶頭作用。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班組長的言行直接影響著職工的行動(dòng)，工作中，絕大多數(shù)班組長身先士卒，不怕吃苦，和職工摸爬滾打在一起，但也有個(gè)別班組長到崗位轉(zhuǎn)一圈，不是找個(gè)地方睡覺，就是找人說話聊天，在這

樣的情況下，發(fā)生事故是在所難免的。洗煤廠通過加強(qiáng)班組長管理，開展學(xué)習(xí)“白國周班組管理法”活動(dòng)，絕大多數(shù)班組長的責(zé)任心有了明顯增強(qiáng)，執(zhí)行力有了明顯提高，他們班前排查安全隱患、班中進(jìn)行安全巡視，班后進(jìn)行安全評估，起到了很好的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。

2、抓安全生產(chǎn)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的管理。怎樣才能做到嚴(yán)管理呢？班組長每班至少進(jìn)行三次以上的安全巡查，見到違章作業(yè)的人，應(yīng)立即制止并嚴(yán)肅處理，要學(xué)包公鐵面無私，嚴(yán)格管理不留情面。嚴(yán)肅勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)明崗位責(zé)任制。和嚴(yán)管理相輔相成的是，加大安全技能和規(guī)章制度的灌輸力度，加大安全和操作技能的培訓(xùn)力度。從實(shí)踐結(jié)果看，嚴(yán)格管理是搞好安全生產(chǎn)最有效的手段。

3、抓安全生產(chǎn)，必須因人而異，對癥下藥。每個(gè)人因受家庭、社會(huì)、教育、環(huán)境的影響不同，在知識結(jié)構(gòu)上有高有低，在應(yīng)變能力上有強(qiáng)有弱，在操作技能上有好有孬，在性格喜好上千差萬別，這些都是影響安全生產(chǎn)的因素。因此，每名班組長都要摸清本班組每名職工的這些基本情況，知道他們能干什么、不能干什么，能在哪里干、不能在哪里干，什么樣的活能干好，什么樣的活不能干好，能干到什么程度，都要做到心中有數(shù)，這樣，在安排工作的時(shí)候，才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)職工的作用，也才能最大限度地消除人的不安全因素。

4、抓安全生產(chǎn)，需要齊抓共管，形成合力。一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。班組長只有充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，讓他們參與到安全管理中來，使大家都來抓安全、管安全、想安全的事，才能最大限度地搞好安全，每個(gè)班都有一個(gè)群監(jiān)網(wǎng)員和一名青安崗員，若群監(jiān)網(wǎng)員和青安崗員排查隱患不分時(shí)間、制止“三違”不留情面，每個(gè)班組就會(huì)形成一道牢固的安全屏障，就能實(shí)現(xiàn)班組安全生產(chǎn)。

（山東肥城礦業(yè)集團(tuán)梁寶寺能源公司黨務(wù)工作部：魏俊泉 盛文壇）

第五篇：語文教育實(shí)習(xí)論文

語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

人文學(xué)院07級漢語言文學(xué)6班

肖安妮

0761010215

語文教學(xué)是一種名族語言的教學(xué)活動(dòng)，國語的學(xué)習(xí)在我國有著悠久的歷史，自孔子開創(chuàng)私學(xué)以來，兩千多年的語文學(xué)習(xí)歷史，讓語文教學(xué)形成了其特有的學(xué)科魅力。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)的弊端也日益凸顯。最明顯的就是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥無味，雖然文字的背后蘊(yùn)藏著豐富的情感，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。因此怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是非常重要的！

語文教學(xué)怎么樣提高學(xué)生積極性可以從兩個(gè)方面入手：課堂、課外。

一、課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，所以把握好課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好語文的重中之重。通過此次實(shí)習(xí)，對于課堂上怎樣提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，我又如下幾點(diǎn)體會(huì)：

㈠、重視課文的背景介紹。

一篇語文課本里的課文，我們通常要花費(fèi)幾個(gè)課時(shí)去完成教學(xué)，而實(shí)際上，課文中的知識和信息含量往往是有限的，這就需要我們在授課過程中向?qū)W生提供大量的相關(guān)背景知識。課本外的知識往往能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。很多老師在上課的時(shí)候，往往忽略了對課文背景的介紹和講解，認(rèn)為講這些是在浪費(fèi)時(shí)間，這種認(rèn)識，無疑是錯(cuò)誤的。七年級語文教材里有一篇課文，朱長超的《月亮上的足跡》，實(shí)事求是的講，這篇課文學(xué)生的興趣并不濃厚。對于這篇課文的講述，如果不補(bǔ)充對于航空航天歷史、宇宙知識，這節(jié)課是很難上下去的。加之這是一篇閱讀課文，更加看重同學(xué)們課外知識的積累。因此，這一節(jié)課雖然會(huì)在背景介紹中花費(fèi)較多的時(shí)間，但能使學(xué)生增加對課文本身學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，在對中國航天事業(yè)巨大的成就和榮譽(yù)感的支配下，學(xué)生也會(huì)明顯提高學(xué)習(xí)的積極性。

此外，一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品往往承載了很多東西，或是對社會(huì)生活的反映，或是作家心聲的流露；還有許多作品的創(chuàng)作年代距現(xiàn)在已經(jīng)非常遙遠(yuǎn)了，不同的生活時(shí)代，有不同的情感體驗(yàn)。對此，在學(xué)習(xí)課文之前，充滿激情地介紹時(shí)代背景，營造一個(gè)與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的時(shí)代氛圍，把學(xué)生引到這個(gè)情境中來，必然激起他們的學(xué)習(xí)興趣。㈡、擅用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是當(dāng)前語文教師應(yīng)該重視的問題。首先學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)是以形象思維為主的。通過直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化，既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。語文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，可以使用各種教學(xué)多媒體課件、幻燈片、教學(xué)電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

事實(shí)上，語文教材每一冊的前面都有幾幅與課文相關(guān)的插圖、照片等，所起到的正是加強(qiáng)直觀化教學(xué)的目的，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用，從而最大可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一種新興的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠喚起學(xué)生的熱情，所以語文課堂上，應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活使用電腦制作的多媒體課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

但有一點(diǎn)也必須要引起注意，擅用不等于濫用。語文課堂上的教學(xué)和其他科目還是有所區(qū)別。往往一堂課上，我們并不要求學(xué)生一定要對某些問題、某些觀點(diǎn)保持一致的認(rèn)識。語文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解。那么一節(jié)課的教學(xué)過程中，往往我們無法預(yù)料學(xué)生能對某一問題或觀點(diǎn)產(chǎn)生怎樣的想法。這種情況下，因?yàn)轭A(yù)先規(guī)定好了步驟和節(jié)奏，多媒體課件就暴露出了它的不足。很多老師往往為了學(xué)生能夠與自己的課件合拍，費(fèi)盡心思讓學(xué)生的思路往自己預(yù)先設(shè)計(jì)好了的方向引導(dǎo)。這就與我們的初衷背道而馳了。

㈢、重視形象，建立平等、融洽的師生關(guān)系。

教師要樹立良好的自身形象，用淵博的知識征服學(xué)生；用妙趣橫生的教學(xué)語言感染學(xué)生；用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生的潛能也就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作也能夠得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。所以我們應(yīng)把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。

語文教師的施教對象，不是工廠里聽?wèi){處理的原料，而是活生生的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋，從來沒有平靜過。他渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感渲泄。教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石吸針般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)忘我的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。

二、課外

課堂上對于老師講授的知識進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但課堂之外的更多的時(shí)間同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)也是不可忽視的。課堂之外怎樣提高語文學(xué)習(xí)的興趣呢？增加學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面是一個(gè)很好的辦法。課外閱讀包括學(xué)生自主閱讀和語文老師組織下進(jìn)行的閱讀。

㈠、應(yīng)高度重視課外閱讀的意義

語文的外延與生活的外延相等。課堂之外有千山萬水，閱讀之中有萬紫千紅。閱讀是學(xué)生精神發(fā)展的需要，是走近和走進(jìn)文學(xué)世界的美妙過程。經(jīng)過時(shí)間的沉淀和篩選的書籍，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀的媒體，是通往心靈的小路，是自我教育的老師，是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉，閱讀是對人類文明和民族文化的吸收，用人類最美好的精神食糧，來滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到全面發(fā)展，通過閱讀提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，使學(xué)生走出狹窄的精神洞穴，為他們學(xué)好語文和精神成長“打好底子”。尤其是面對21世紀(jì)各種信息量的倍增，課本內(nèi)的知識信息實(shí)在太少，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在完成課內(nèi)語文學(xué)的基礎(chǔ)上，課外要閱讀400萬字以上的中外名著和報(bào)刊文章。大量的閱讀需要課外來完成。實(shí)踐表明，學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提高，是以一定的閱讀量為依托的。拓寬閱讀量面，讓學(xué)生面向日新月異的社會(huì)，面向瞬息萬變的世界，課外語文的學(xué)習(xí)十分重要。

㈡、以課外閱讀為切入點(diǎn)，提高寫作興趣，提高寫作能力。

作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。

有了豐富的課外知識，還要對作文有興趣。只有對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，方能在研究和探索中達(dá)到一種樂而忘返、如癡如迷的地步。我認(rèn)為就要提倡學(xué)生寫有個(gè)性的文章。這其實(shí)是與課外閱讀相輔相成的，如果他們有了一定的閱讀量，就一定會(huì)對作家及其作品有自己的看法，或是特別喜歡某一作家的文風(fēng)?？梢怨膭?lì)他們學(xué)習(xí)自己喜歡的作家的風(fēng)格（當(dāng)然要有所選擇）。但是學(xué)生的個(gè)性不同于作家的風(fēng)格，學(xué)生個(gè)性主要指表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫作上的優(yōu)勢（立意、謀書、越詞、造句等），因此要把握好尺度。㈢、優(yōu)化外部環(huán)境，設(shè)立展示舞臺(tái)，促進(jìn)課外閱讀。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，學(xué)?？山M織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊’而苦惱。

語文教學(xué)當(dāng)下的情勢還是相當(dāng)嚴(yán)峻的，語文教學(xué)也應(yīng)該受到更多的關(guān)注。與此同時(shí)，語文教學(xué)本身也需要不斷改進(jìn)、完善，以此提高語文學(xué)習(xí)的趣味性，使其更具活力，讓更多的人認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的樂趣，也讓更多的學(xué)生真正愛上語文學(xué)習(xí)。