第一篇：《學會道歉》的教學反思

“口語交際”是九年義務(wù)教育語文課程的重要內(nèi)容?！墩Z文課程標準》明確地提出了“口語交際”的總目標為：讓學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！币虼嗽诮虒W口語交際《學會道歉》一課時我就本著這個目標設(shè)計了這節(jié)課。

對于低年級小朋友來說，生動形象的教學情境，不僅能激發(fā)學生學習新知識的興趣，還為學生進入交際訓練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為交際活動創(chuàng)設(shè)一個良好的開端，讓學生學得有樂趣。所以我運用了多媒體課件展示了一個小故事作為這節(jié)課的開始，孩子們非常興奮，要參加活動表演的熱情一下子就被調(diào)動起來了。緊接著我又設(shè)計了幾個情境讓孩子們參與演出，很好的鞏固了“如何向別人道歉，又如何接受別人的道歉”的練習，最后又讓孩子們同生活聯(lián)系起來，進一步加深了學生的理解和應(yīng)用。

而且一年級的小朋友掌握的詞匯量少，口語表達能力還在起步階段。因此，提供小熊道歉的話作正面示范，能讓他們有一定的依循。不僅如此，運用小熊道歉的話，能讓學生知道道歉時不光要認錯，請求對方的原諒。如果能把事情的原因說清楚，讓對方知道你是不小心的，這樣對方會理解你，更容易原諒你。而把事情說清楚也正是符合一年級口語交際的要求的事。這樣，不但提高了本次交際內(nèi)容道歉的質(zhì)量，而且還很好地訓練了學生的口語水平。

在教學《學會道歉》一課的最后我設(shè)計了聯(lián)系生活實際說說自己，讓學生說說自己在平時的生活當中，有沒有不小心做錯事傷害到別人。并引導學生說說以前是怎么做的，現(xiàn)在又是怎么做的？以前做的不到位的，現(xiàn)在可以彌補一下，利用課上課后向?qū)Ψ降狼?。這樣，讓學生有意識地將課文知識與生活實際聯(lián)系起來，學以致用，提高其人文素養(yǎng)。這樣，口語交際訓練在課堂外就還有著更為廣闊的天地。也更加體現(xiàn)了生生互動，師生互動。

這節(jié)課還存在著一些不足之處，在課堂上大部分的表演都是單一的兩個人，如果我再多加一些人，可以形成旁觀的人，這是旁觀的人看到這樣的情景又會說些什么呢？這樣就可以讓更多的學生參與其中，還有如果別人不接受你的道歉，你又該怎么做呢？加入了這些就會讓這節(jié)課更加的完美，讓孩子們更多的擁有知識和一定的處事能力。更好的體現(xiàn)多人互動，很多學生共同參與其中，說出自己的意見和解決方法，起到更好的鍛煉。

第二篇：《學會道歉》教學反思

《學會道歉》教學反思

《學會道歉》教學反思

“教學過程是一種師生平等的互動交往的過程?！笨谡Z交際更需要創(chuàng)設(shè)實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學生饒有興趣地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，再進行適當?shù)囊龑?、點撥，使學生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。課堂中力求能讓每個學生都動起來，都有說話、討論、評價的機會。為了改變口語交際課上單純乏味地說教，課堂上我主要采用“演一演”這一形式，把單純的口語和交際行為結(jié)合起來，以促進知與行轉(zhuǎn)化。

上課伊始，我抓住在課堂中生成的稍縱即逝的自然資源，即一個不經(jīng)意的動作給學生創(chuàng)設(shè)一個交際情境，為學生營造良好的口語交際氛圍，這比事先精心準備的交際場景來得更直接、更可信。由于孩子的模仿力強，經(jīng)教師示范表演，學生很自然地明白了本節(jié)課的教學目標。

本節(jié)課，我始終和學生之間保持著一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，通過師生同演，體現(xiàn)了師生間平等互動。教學中我因勢利導設(shè)計并扮演“不好說話的爺爺”，讓學生設(shè)法用自己的誠意打動他，在學生順利的表演中設(shè)置了一個“障礙”。面對挑戰(zhàn)，再次激發(fā)學生表演的欲望，并且還設(shè)法通過學生評價等手段按道歉要求說得更好更全面，進一步訓練了學生的交際能力。記得李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！彼晕腋鶕?jù)低年級兒童的心理特點，運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多采的教學情境，讓學生在活動情景中不知不覺進入角色，在“玩中學”、“學中玩”，既激發(fā)學生說的愿望，又使學生在相互交流中明其理，信其道，整個課堂氣氛非常活躍，有張有弛。

在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)中，我聯(lián)系學生和社會生活，放手讓學生去大膽承認自己以前范下的錯誤，并真誠地給予道歉。當時我沒有預(yù)設(shè)到的是，竟然有好些學生能勇敢的走到我身邊，承認他們曾經(jīng)范下的錯誤并向我道歉。直到下課后，我的講臺邊還擁著好多的孩子，從他們真誠的道歉中，我感動著，也高興地感受到這節(jié)口語交際課真正地走進了學生的心靈，給他們的靈魂來了一次還算精彩的洗禮。

當然這節(jié)課也有不盡如人意的地方，如在如何引導學生評價方面還需繼續(xù)斟酌，另外，在課件中圖片的引入也存在著一些小問題。

感謝學校能舉辦這樣一次教學活動，通過聽課、備課、上課和反思，我從中受益匪淺，我將繼續(xù)虛心學習，取人之長、補己之短，進一步完善和提升自己的業(yè)務(wù)能力。

第三篇：向大樹道歉教學反思

向大樹道歉教學反思

《向大樹道歉》是一篇環(huán)保性的課文，如果單一的抓重點句、詞談體會，再來指導學生感情朗讀的方式教學，容易引起學生語言感知上的疲勞，學生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過再三思索，打算換一種方式，激發(fā)學生的學習興趣。我就讓學生用肢體動作來演示丹尼爾向大樹道歉的情景及做“鞠躬”的動作，讓每個學生都有機會參與。誰知這一想法竟然在課堂上得到很好的印證，這樣能降低學生理解課文重點內(nèi)容的難度，學生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學，學中得效果。

《向大樹道歉》教學反思

師崗鎮(zhèn)張集小學

江愛娟

第四篇：學會教學反思

21）答題內(nèi)容：

學會教學反思

問題聚焦：反思是數(shù)學思維活動的核心和動力，通過反思，才能使現(xiàn)實世界數(shù)學化，要培養(yǎng)數(shù)學上的反思能力，就要在學習過程中經(jīng)常進行反思，是學習中的反思成為一種習慣和意識。

解決的重、難點：課堂教學是展開反思性學習的主渠道，在課堂教學中有意識地引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。不斷的反思，進步就會明顯，學生的反思還可以是階段性。

解決的路徑：1.在聽課中進行反思 要反思就要有內(nèi)容，所以學生就要進行課堂摘要筆記，學生也能從筆記中體驗課堂所學內(nèi)容，學生的活動也成了有目標、有策略的主體行為，可促使教師和學生進行探究性、研究性的活動。課堂摘要是學生進行反思的重要環(huán)節(jié)。2.對解題過程、解題方法進行反思 解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路，很多學生在解題之后就萬事大吉了，他們往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，導致解題質(zhì)量不高，效率低下。但是有些問題的解決過程是值得深入反思的。著名數(shù)學家伯利亞也說過，如果沒有反思，他們就錯過解題的一次重要而有效益的方面。教師應(yīng)引導學生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，還可以嘗試一題多解，或更加簡便的方法，在問題基礎(chǔ)上再做一些變化，比如進行推廣會有什么結(jié)果？也可以從不同角度進一步考察一下問題本身等等，通過這些嘗試，開闊學生視野使社學生的思維朝著多元、靈活、精細、和新穎的方向發(fā)展，對問題的本質(zhì)的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。3.在集體討論中進行反思 活動是感知的源泉，取時進行反思是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。每個人讀以自己的經(jīng)驗為背景來構(gòu)建對事物的理解。學生通過集體討論和交流，有利于豐富自己的思考方法，反思自已的思考過程增強遷移能力。4.在回顧知識獲 取時進行反思 教師應(yīng)引導學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含得數(shù)學思想，并對具體的方法進行再加工，提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學思想。5.在尋找錯誤成因中進行反思

學生在學習基礎(chǔ)知識過程中 往往不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因，教師應(yīng)引導學生結(jié)合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計教學情境，幫助學生從基本概念、基本知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，提供一個機會，讓學生在糾正作業(yè)的過程中掌握基礎(chǔ)知識、基本概念，讓學生自覺的檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力。6.階段性進行反思（1）經(jīng)常給自己留出時間回過頭來想一想如在碰到學習上的困難時、在作業(yè)和考試結(jié)束之后、在學習結(jié)束或一段時間內(nèi)，可以根據(jù)自己的情況安排時間，養(yǎng)成反思習慣。（2）在整體的全面的總結(jié)中反思 這種反思可以是不定期的，反思的思維方式可以自由一些，全面一些。通過反思，制定下一步的學習策略

我希望通過這次培訓能夠很好解決教育教學中的一個問題是：小組合作學習怎么有效運用，不流于形式？幾乎所有的數(shù)學公開課，老師們都在運用小組合作學習的形式，這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在有的教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學習的內(nèi)容沒有探討價值，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間等等。下面就小組合作學習，談?wù)勎疫^去的一些思考和做法：

首先，真正地“合作”應(yīng)建立在學生個體需要的基礎(chǔ)上。只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。

其次，“交流”應(yīng)涵養(yǎng)兩個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。而以前的交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能大打折扣了。

第三，在教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調(diào)小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程。

另外，為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學中，我盡量創(chuàng)設(shè)一定的活動、游戲情境，使小組的合作給孩子們帶來了一定的歡樂。

合作學習可以有效地促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在課堂教學中只有適時恰當?shù)匕盐招〗M合作學習的時機，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高。但總感覺自己做得不夠好，懇請專家指導，同行指教，真正使小組合作學習有效運用，不流于形式。

我們所處的時代是多變的、飛躍進程的、進步的時代，社會的巨變對人們的心里產(chǎn)生各種各樣的推搡。一方面，社會的壓力使人們的心里適應(yīng)產(chǎn)生種種艱苦，心里疾患屢屢發(fā)生，另一方面，社會的文明程度又向人的心里素質(zhì)提出了更高的乞求。現(xiàn)在的中學生正處在這樣的時代，他們的心里和生理都處在急突變化的關(guān)鍵日子，毫無疑問對中學生進行心理健康輔導是教師的一項重要工作。通過此次針對性強的培訓，使我更多的了解現(xiàn)在中學生心理問題及相應(yīng)的解決辦法，對我以后的工作有很深指導意義。

在教育教學工作中與學生做好溝通,幫助青少年學習和使用有關(guān)的心理與教育理論進行自我教育;引導學生正確了解社會,參與社會各種實踐,在相互了解中加快成熟的步伐.也希望有更多的家長一起來參與活動,這不僅能增加父母與孩子的交流,也可以看到孩子們在生活,學習上所表現(xiàn)出的主動性,創(chuàng)造性,探索精神和不斷提高的社會適應(yīng)能力,重新認識他們并改變我們的教育方法達到共同提高的目的.進而實現(xiàn)學習方面的心理健康,體現(xiàn)了以學習為主體,讓青少年在學習中充分發(fā)揮智力和能力的作用,從學習中獲得滿足感,從而產(chǎn)生成就感,產(chǎn)生樂學感;其次關(guān)注了人際關(guān)系的心理健康,使青少年能客觀公正地了解和評價自己及他人,在與他人的交往過程中,知道尊重和關(guān)心別人,與他人和諧相處,親密合作;再其次完善了自我方面的心理健康,讓青少年善于正確認識自我,控制自我,根據(jù)自身實際情況確立抱負水平,較為正確地確定自己努力發(fā)展的方向,并不斷地擴展自己地生活范圍,樂于接受他人和新鮮事物,從中獲取一些新的體驗,不斷充實自我,超越自我,從而實現(xiàn)教育關(guān)愛,推進素質(zhì)教

通過這次繼續(xù)教育培訓。在本次培訓中預(yù)期目標：“十年樹木，百年樹人”，要鼓勵自己“學無止境”。要在新學年里，不斷學習他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

在本次培訓中要解決的重點問題是：如何讓每個學生動起來？讓不同程度的學生都有所提高。

在本次培訓中須突破的難點：學習的目的是為了應(yīng)用。如何讓學生把學的的知識靈活應(yīng)用，舉一反三，解決教學中遇到的各種問題。

在本次培訓中的問題聚焦有：

1、因材施教，重在創(chuàng)新。每一個教學內(nèi)容都有不同的教學方法,有的是推理法,有的是實驗法。對于教學內(nèi)容的處理不宜千篇一律,對教材的處理也要有所不同。有的知識很難,但不是教學的重點,也不能用太多時間,最佳的方法是以點帶面,抓住重點。所以對教材的處理要有所側(cè)重,主將分明,把課堂上的主要時間用在主要內(nèi)容上。所以教材要在教師充分閱讀的基礎(chǔ)上加入一定的處理,教師不能受教材的約束,敢于對教材作一定的創(chuàng)新,敢于尋找教材的不足,并且不斷的豐富教材的內(nèi)容。

2、學貴有疑，重視預(yù)設(shè)。愛因思坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！苯處熞行У匕l(fā)展學生的思維，并激發(fā)其創(chuàng)造潛能，在課堂上，教師的講解，如果能夠激發(fā)學生廣泛的討論，特別是一些有創(chuàng)意的問題，能夠引起師生共鳴，比教師單純的講解更有效。有的學生不會提問，教師可以教給學生提問的方法。備課首先要將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師自己的知識，并且教學設(shè)計要考慮到課堂上可能發(fā)生的各種情況，作出提前準備。3博覽群書，訓練擴散思維。我們倡導：“人人參與有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，不同的人在練習中得到不同的發(fā)展。”因此，認識練習的功能，把握練習設(shè)計的原則，克服練習中存在的一些問題，成為減輕學生過重負擔，全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育中的一個值得認真、深入研究的課題。在課堂中，教師注重搜集素材，視野開闊，不要局限于教學內(nèi)容，這樣學生掌握知識才更牢固，教材的知識其實很多可以得到廣泛運用，是了解世界的一些基礎(chǔ)知識，要求老師平時要多讀書，多看報，多了解一些科學知識，并且選擇一些作為課堂上的素材，并且這些內(nèi)容比教材更形象。

在本次培訓中解決路徑：

1、端正教師工作態(tài)度。

2、時刻做好學生的思想教育。關(guān)注了人際關(guān)系的心理健康,使青少年能客觀公正地了解和評價自己及他人,在與他人的交往過程中,知道尊重和關(guān)心別人,與他人和諧相處,親密合作;再其次完善了自我方面的心理健康,讓青少年善于正確認識自我,控制自我,根據(jù)自身實際情況確立抱負水平,較為正確地確定自己努力發(fā)展的方向,并不斷地擴展自己地生活范圍,樂于接受他人和新鮮事物,從中獲取一些新的體驗,不斷充實自我,超越自我,從而實現(xiàn)教育關(guān)愛3提高教學研究能力?，F(xiàn)代教育的理論表明,“教師角色由?經(jīng)驗型?的知識傳授者到?專家型?的學習促進者的轉(zhuǎn)換,迫切要求教師成為自己教育教學實踐的研究者”。數(shù)學教師不僅應(yīng)具備傳統(tǒng)的專業(yè)特性,如理解數(shù)學的知識及結(jié)構(gòu),掌握必要的教學技能,還要善于對自己的實踐進行反思和探討,用研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實踐,用研究者的精神發(fā)現(xiàn)問題和解決問題鼓勵學員從事教學實踐活動,主張教師與學員、學員與學員之間的合作,同時為學員創(chuàng)造良好的研究氛圍,養(yǎng)成自我反思的學風,學研結(jié)合、學研相長,從而培養(yǎng)出具有開拓性、創(chuàng)造精神的人才,塑造教師新形象。

4、團結(jié)協(xié)作。首先是教師之間的團結(jié)協(xié)作，齊抓共管，讓學生有一良好的學習環(huán)境，齊頭并進，不讓任何一個學生出現(xiàn)偏科厭學現(xiàn)象。

5、抓好基礎(chǔ)，師生都要做到日日清，周周清，使學生不欠帳。每天學的當天必須會，每周需要完成的本周必須完成，每單元會的必須過關(guān)。

第五篇：《學會反思》教學反思

《學會反思》教學反思2篇

《學會反思》教學反思1

《學會反思》教學反思《學會反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在鼓勵學生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習慣。上完這節(jié)課，我順勢給學生布置了一項小作業(yè)：將本節(jié)課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學生可能會敷衍地隨便寫兩條，但是在批改中發(fā)現(xiàn)很多學生真的能夠靜下心來去反思，并且運用了課堂上學習的反思方法，例如，在這節(jié)課中自己哪些地方做的對？哪些地方做的不對？一部分學生既大膽肯定自己的優(yōu)點，又誠實地指出自身的'不足，最后還提出了改進方法，也就是下節(jié)課自己準備怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識已經(jīng)初步具備，著實讓我感到欣慰。轉(zhuǎn)念一想，學生都能認真去反思一節(jié)課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應(yīng)該反思？重新回顧一下這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)也有很多地方做的不好。

一是在聯(lián)播時出現(xiàn)了問題，直播莫名其妙暫停導致一個班正常，一個班不正常，我沒有及時發(fā)現(xiàn)；

二是在運用反思的方法分析案例時我耽誤了不少時間；

三是沒有更好地關(guān)注大部分學生參與課堂的情況。想著想著，我忽然感覺有點自責，那接下來如何改進呢？

一、熟悉直播上課的流程，提前要多試幾遍，正式上課時用手機和電腦同時直播，關(guān)注互動面板中學生的信息，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)并解決；

二、精練自己的教學語言。一些問題之所以學生沒有回答上來，也有可能是老師的引導不到位，教學語言的指向性不明確造成的。

三、在直播時，多設(shè)置一些簡單、可操作性強的問題，讓更多的學生能夠參與到課堂中。最后可以通過學生作業(yè)獲取教學反饋的信息，從中彌補課堂教學的不足。 反思無須太長，但貴在堅持。如果我們能夠堅持下來，那確實必有收獲。養(yǎng)成反思的好習慣，學生如此，教師更是這樣。

《學會反思》教學反思2

《學會反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在鼓勵學生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習慣。上完這節(jié)課，我順勢給學生布置了一項小作業(yè)：將本節(jié)課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學生可能會敷衍地隨便寫兩條，但是在批改中發(fā)現(xiàn)很多學生真的能夠靜下心來去反思，并且運用了課堂上學習的反思方法，例如，在這節(jié)課中自己哪些地方做的對？哪些地方做的不對？一部分學生既大膽肯定自己的優(yōu)點，又誠實地指出自身的不足，最后還提出了改進方法，也就是下節(jié)課自己準備怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識已經(jīng)初步具備，著實讓我感到欣慰。

轉(zhuǎn)念一想，學生都能認真去反思一節(jié)課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應(yīng)該反思？重新回顧一下這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)也有很多地方做的不好。一是在聯(lián)播時出現(xiàn)了問題，直播莫名其妙暫停導致一個班正常，一個班不正常，我沒有及時發(fā)現(xiàn)；二是在運用反思的方法分析案例時我耽誤了不少時間；三是沒有更好地關(guān)注大部分學生參與課堂的情況。

想著想著，我忽然感覺有點自責，那接下來如何改進呢？一、熟悉直播上課的流程，提前要多試幾遍，正式上課時用手機和電腦同時直播，關(guān)注互動面板中學生的信息，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)并解決；二、精練自己的教學語言。一些問題之所以學生沒有回答上來，也有可能是老師的引導不到位，教學語言的指向性不明確造成的。三、在直播時，多設(shè)置一些簡單、可操作性強的問題，讓更多的學生能夠參與到課堂中。最后可以通過學生作業(yè)獲取教學反饋的信息，從中彌補課堂教學的不足。

反思無須太長，但貴在堅持。如果我們能夠堅持下來，那確實必有收獲。養(yǎng)成反思的好習慣，學生如此，教師更是這樣。