第一篇：《論厄運(yùn)》的教案設(shè)計(jì)（寫寫幫整理）

教學(xué)目標(biāo)：

1.品味凝煉的語(yǔ)言，體會(huì)深沉的哲理。

2.培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解文章蘊(yùn)含的哲理。

2.培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度。

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、討論?/p>

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，每個(gè)人的一生是那樣的短暫。如果我們把人生和歷史相比，人生就好想是天上的流星轉(zhuǎn)瞬即逝。任何人的前進(jìn)道路都不可能是平坦的。人生在世

與逆境總是想伴而行。順境，人之所求，卻無(wú)法有求必應(yīng)，逆境，人之所畏，卻往往不期而遇。那么，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)人生的逆境呢？今天就讓我們走進(jìn)《論厄運(yùn)》，看看培根會(huì)給我們哪些啟示。

二.整體感知

1.齊讀課文，思考：用一句話概括培根的觀點(diǎn)。

明確：我們要以堅(jiān)忍的品德戰(zhàn)勝厄運(yùn)。

2.速讀2分鐘，劃出《論厄運(yùn)》中最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的名言警句。

明確：齊讀“好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則更令人驚嘆。”

“幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍，后者比前者更難能可貴。”

“超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)。”

“真正的偉人，是像神那樣無(wú)所畏懼的凡人?！?/p>

“最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中顯示的?！保ㄗ⒁猓骸白蠲赖拇汤C，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景”，“人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香”，兩句未點(diǎn)出“厄運(yùn)”、“美德”等字眼，能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)，但不是最能體現(xiàn)，它們是用比喻、對(duì)比給文章增添了詩(shī)意。）

(奇跡：戰(zhàn)勝厄運(yùn)，獲得幸福；在戰(zhàn)勝厄運(yùn)過程中品德被顯現(xiàn)得到提升。惡劣的品質(zhì)：欲望、放縱。美好的品質(zhì)：堅(jiān)強(qiáng)、毅力、心態(tài)、對(duì)人能力的提升)

3.這篇課文用了那些論證方法？

明確：引用、舉例、對(duì)比、比喻

三.問題探討

1.齊讀，結(jié)合培根一生的遭遇和課文，談?wù)勀愕捏w會(huì)，有何啟示？在面對(duì)厄運(yùn)時(shí)會(huì)怎么做？

培根面對(duì)一生中三次厄運(yùn)的做法：第一次：1579年2月，父親的去世使其由一個(gè)貴公子突然淪為一個(gè)窮人?！獔?jiān)持自修完成了法學(xué)教育，獲得了律師的資格，并且成為一名國(guó)會(huì)議員。第二次：在伊麗莎白時(shí)代始終受到冷遇和埋沒——“我無(wú)意于功名利祿，升官發(fā)財(cái)。我只希望能得到一個(gè)職位可以謀生，并有足夠的業(yè)余閑暇使我能從事我所熱愛的科學(xué)研究。”不朽名著《學(xué)術(shù)的進(jìn)步》(1605)第三次：1621年培根被卷入一件巨大的經(jīng)濟(jì)案件——閉門著書。（事例：“逆境”可以是大自然的莫測(cè)風(fēng)云，也可以是人際間的互相傾軋?？梢允秋w來(lái)橫禍，也可以是人為事端?？傊秃孟褚粭l鋪滿荊棘人生路，在這條路上充滿了障礙和阻力。逆境即能打擊一個(gè)人，甚至毀滅一個(gè)人，也能成就一個(gè)人。逆境使強(qiáng)者獲得新生，使弱者走向沉淪。巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過這樣一句話“不幸，是天才的進(jìn)身之階；信徒的洗禮之水；能人的無(wú)價(jià)之寶；弱者的無(wú)底之淵?！庇?guó)的培根也曾說(shuō)過“順境的美德是節(jié)制，逆境的美德是堅(jiān)韌，這后一種是較為偉大的德性。對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)逆境是上天給予他的最寶貴的財(cái)富，挫折則更是人生一所最好的大學(xué)。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，你就是強(qiáng)者。試看古今中外接踵走來(lái)多少大智.大勇.大才.大德者可有那位稱的上”一生順境‘或“半生順境”者！司馬遷受宮刑而著《史記》，陳景潤(rùn)文革受迫害提出了著名的哥達(dá)巴客猜想?？鬃优c磨難相伴一生而留《春秋》。貝多芬晚年失聰而譜《命運(yùn)》。這些古今中外的賢哲是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是人生的燈塔。他照亮我們前進(jìn)的道路，使我們?cè)诤诎抵胁粫?huì)迷失方向。當(dāng)我們身處逆境中要處逆不驚，以積極進(jìn)取的態(tài)度面對(duì)人生，敢于向命運(yùn)宣戰(zhàn)，敢于向自身的貪圖安逸思想開刀，敢于在并不平坦的人生道路上勇往直前，從一重重的逆境中沖殺出來(lái)。讓“不經(jīng)一翻寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”成為我們的座右銘。讓厄運(yùn)在你的不屈和無(wú)畏的精神下戰(zhàn)栗。）【臺(tái)灣作家林清玄寫過一個(gè)故事：有一年上帝看見農(nóng)夫種的麥子結(jié)實(shí)累累，感到很開心。農(nóng)夫見到上帝卻說(shuō)，50年來(lái)我沒有一天停止祈禱，祈禱年年不要有風(fēng)雨、冰雹，不要有干旱、蟲災(zāi)?？蔁o(wú)論我怎樣祈禱總不能如愿。農(nóng)夫突然吻著上帝的腳道：“全能的主呀！您可不可以明年允諾我的請(qǐng)求，只要一年的時(shí)間，不要大風(fēng)雨、不要烈日干旱、不要有蟲災(zāi)？”上帝說(shuō)：“好吧，明年一定如你所愿?！钡诙?，因?yàn)闆]有狂風(fēng)暴雨、烈日與蟲災(zāi)，農(nóng)夫的田里果然結(jié)出許多麥穗，比往年的多了一倍，農(nóng)夫興奮不已?？傻鹊角锾斓臅r(shí)候，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)麥穗竟全是癟癟的，沒有什么好籽粒。農(nóng)夫含淚問上帝：這是怎么回事？上帝告訴他：因?yàn)槟愕柠溗氡荛_了所有的考驗(yàn)，才變成這樣。一粒麥子，尚離不開風(fēng)雨、干旱、烈日、蟲災(zāi)等挫折的考驗(yàn)，對(duì)于一個(gè)人，更是誠(chéng)然。有人說(shuō)過，人的臉型就是一個(gè)“苦”字，天生就該受盡各種苦難。此言不謬。想人之一生，在自己的哭聲中臨世，在親人的哭聲中辭世，中間百十年的生涯，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與艱難、困苦、疾病、災(zāi)禍打交道。假如人生沒有磨難，其本身就是一種災(zāi)難。長(zhǎng)期生活在一順百順、無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中，淘汰不了劣者，篩選不出強(qiáng)者，人類就不會(huì)進(jìn)化，社會(huì)也不會(huì)向前發(fā)展。而我們每個(gè)人認(rèn)真審視自己的內(nèi)心，總會(huì)欣然發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃自己靈魂之光的，往往正是一些當(dāng)時(shí)被視為磨難和困苦的境遇或事件。一個(gè)完美的人生，真的需要?dú)v練。所以，從某種意義上不得不說(shuō)：“苦難”是上帝饋贈(zèng)給人類最好的禮物！“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，“吹盡黃沙始見金”。丘吉爾在自傳中這樣寫道：“苦難是財(cái)富還是屈辱？當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時(shí)，它就是你的財(cái)富；可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí)，他就是你的屈辱?！蹦銘?zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離了苦難，只有在這時(shí)，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富，才是你人生中經(jīng)過歷練后的飛翔！】

四．?dāng)U展延伸

有關(guān)厄運(yùn)的名言警句：

厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人?！Ｋ箮?kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》

苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已?！锵Ｌ亍堕L(zhǎng)庚星》

不幸可能成為通向幸福的橋梁?！毡局V語(yǔ)

災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石?！U蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》

苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人?！焕铡吨晾砻浴?/p>

烈火試真金，逆境試強(qiáng)者?！麅?nèi)加《論天意》

逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來(lái)的?！上滦抑?/p>

那些能將我殺死的事物，會(huì)使我變得更有力。——尼采《偶像的黃昏》

沒有經(jīng)歷過逆境的人不知道自己的力量?！偵洞_實(shí)可靠》

一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦?！⒒舻僦Z

當(dāng)一個(gè)人鎮(zhèn)定地承受著一個(gè)又一個(gè)重大不幸時(shí)，他靈魂的美就閃耀出來(lái)。這并不是因?yàn)樗麑?duì)此沒有感覺，而是因?yàn)樗且粋€(gè)具有高尚和英雄性格的人?！獊喞锸慷嗟隆赌峥神R克倫理學(xué)》 交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。——J雷《英國(guó)諺語(yǔ)》

在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福?！R拉斯《歌集》

不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)?！撞飞?/p>

最好是通過別人的厄運(yùn)而不是通過你自己的厄運(yùn)來(lái)學(xué)得聰明?！兑了髟⒀浴?/p>

與圖國(guó)艱,以度厄運(yùn)。――揚(yáng)雄《元后誄》 厄,困也。――《蒼頡篇》

厄難,勤苦之事也。――《詩(shī)谷風(fēng)》箋 能濟(jì)其厄渙。――《易解注》

仲尼厄而作《春秋》。――司馬遷《報(bào)任安書》

大家看一看，記一記，回去寫一句。

五.情境處理

你的一位朋友，成績(jī)非常優(yōu)秀有望進(jìn)北大、清華，但在高考中由于給她姐姐遞條子，被清出考場(chǎng)。此時(shí)你會(huì)如何勸她呢？

六.課堂小結(jié)

在人生道路上，順境和逆境總是交替出現(xiàn)的。因此，一個(gè)人的成才環(huán)境總是有利有弊。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己所處的環(huán)境，在逆境中磨煉自己，相信梅花香自苦寒來(lái)，皇天不負(fù)苦心人。積極與逆境作斗爭(zhēng)，并善于抓住順境這一點(diǎn)，在順境之中保持清醒的頭腦，抓住機(jī)遇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力成才。讓自己在這難得地機(jī)遇里快速的成長(zhǎng)發(fā)展。促使自己在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

誰(shuí)都希望自己的生命航程是一帆風(fēng)順的，誰(shuí)都不想受到命運(yùn)的愚弄。然而，良好的愿望并不能代替現(xiàn)實(shí)，身處逆境之中不要因?yàn)橐粫r(shí)一地的得失，而或喜或憂。正所謂得何足喜，失何足憂。因?yàn)樯豢杀苊庠夥甑凸?，但生命又是頑強(qiáng)的，往往當(dāng)人們?yōu)橹麌@息時(shí)它又話煥發(fā)出新的活力。所以我們要一次又一次的在失敗中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝脆弱，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)人生中的暴風(fēng)雨。學(xué)習(xí)如是，工作如是。在失敗面前勇敢地站起，你便成功了一半。當(dāng)你在踏上人生征途時(shí)，路就會(huì)在你腳下延伸，只要你繼續(xù)在一望無(wú)邊的大海上揚(yáng)帆，風(fēng)便會(huì)從你的四面八方吹來(lái)……。

七.作 業(yè)

以厄運(yùn)為主題寫一句座右銘。

板書： 論 厄 運(yùn)

培 根

直 戰(zhàn)勝厄運(yùn)

面 需要堅(jiān)忍

厄 好的品質(zhì)

運(yùn)（引用、舉例、對(duì)比、比喻）

第二篇：高中語(yǔ)文《論厄運(yùn)》教案設(shè)計(jì) 蘇教版選修

臨清市第二中學(xué)《論厄 運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)語(yǔ)】

同學(xué)們知道所聽樂曲的名字嗎？聽后有什么感受？知道是在什么情況下譜寫的嗎？我們難以體味貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力是怎樣的悲切；我們難以想象海倫?凱勒的世界是怎樣漫長(zhǎng)的黑夜！酷刑摧殘了司馬遷的軀體，史冊(cè)中卻彌漫著這位歷史巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國(guó)里卻激蕩著靈動(dòng)的樂曲?？嚯y有非凡的意義，生命有崛起的尊嚴(yán)。創(chuàng)造歷史的是民眾，點(diǎn)亮歷史的是英雄。今天讓我們走進(jìn)培根的哲理散文——《論厄運(yùn)》，深入體味厄運(yùn)里的酸甜，苦難中的尊嚴(yán)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：讀對(duì)音，寫對(duì)字，記住作者常識(shí)。2.能力目標(biāo)：品讀凝煉語(yǔ)言，體味深沉哲理。3.思想目標(biāo)：培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.提升獨(dú)立探討研討材料能力，加深對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)。

2.以篩選體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的格言警句為突破口，以期理解文章的內(nèi)涵；

3.透徹理解文章深沉的哲思后，學(xué)生拓展開去，聯(lián)想具象化的直面苦難的人物故事，從中領(lǐng)悟面對(duì)不同悲劇時(shí)許許多多的英雄或凡人所展示的人性美；

4.最后以練筆的形式將對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)形成文字，變成座右銘的格式珍藏在自己的內(nèi)心，化為一種人格力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】精讀細(xì)究，誘思探究，合作研究?！厩爸脺y(cè)評(píng)】

一.字音 汲（）取 焚（）燒 惡劣（）暴露（）二.字形 宛如 堅(jiān)忍 橫渡 頌歌 汲取 三.常識(shí) 作者是弗蘭西斯·培根，英國(guó)哲學(xué)家，科學(xué)家。

[補(bǔ)充]弗蘭西斯·培根（1561-1626）——英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、科學(xué)家。他在文藝復(fù)興時(shí)期的巨人中被尊稱為哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物。馬克思稱他是“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。第一個(gè)提出“知識(shí)就是力量”的人。

【題解】 何為“厄運(yùn)”？試著舉例說(shuō)說(shuō)。

那種造成巨大痛苦的事件和遭遇，即厄運(yùn)。包括個(gè)人不能抗拒的天災(zāi)人禍，例如遭遇亂 1 世或?yàn)?zāi)荒，患重病乃至絕癥，摯愛的親人死亡等（自然厄運(yùn)）；個(gè)人在生活中遇到的重大挫折，例如失戀，婚姻破裂，事業(yè)失敗等（社會(huì)厄運(yùn)）。

【文本讀析】

一、誦讀感知

1、學(xué)生朗讀課文，劃出最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的名言警句，說(shuō)出好在哪里。（1）好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則更令人驚嘆。（2）超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)。（3）真正的偉人，是像神那樣無(wú)所畏懼的凡人。

（4）幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍；后者比前者更為難能可貴。

（5）一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱，而一切厄運(yùn)也絕非沒有希望。（6）人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香。（7）最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的。

二、背誦品味 咀嚼體味精妙語(yǔ)言。

通過警句，引用原話，概括我們應(yīng)怎樣對(duì)待厄運(yùn)呢？ 要“無(wú)所畏懼”“堅(jiān)忍” “征服厄運(yùn)”。

三、觀看圖片，選擇一張讓你最感到震撼的，談?wù)劯惺堋?/p>

四、你能想到哪些對(duì)你影響巨大，讓你終身難忘的人物事例呢？

孔子、司馬遷、韓信、海倫·凱勒、史鐵生、羅斯福、朱彥夫、張海迪、黃舸、保爾·柯察金、霍金等。

他們都是在逆境中奮起成功的典型。【當(dāng)堂訓(xùn)練】

根據(jù)剛才的想像與記起的名句，請(qǐng)同學(xué)們將自己對(duì)“厄運(yùn)”的態(tài)度寫成一段100字左右的短文，用5分鐘。

逆境中自助者自有一條突圍之路，自棄者則被世界拋棄。笑傲江湖，直面人生。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生活中有太多的曲折。大海如果失去巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀；人生如果失去了磨難，也就失去了生存的意義和魅力。

失敗不該成為頹喪、失志的原因，應(yīng)該成為新鮮的刺激。要相信只有產(chǎn)生痛苦的東西才能帶來(lái)歡樂。磨難固然使你千瘡百洞，殊不知，這些記憶恰如荊棘叢中的花枝，縈繞成歲月的花冠。

【相關(guān)鏈接】

（1）我要扼住命運(yùn)的喉嚨！——貝多芬（2）苦難是一所最好的大學(xué)?！郀柣?）以勇敢的胸膛面對(duì)厄運(yùn)?！R拉斯（4）逆境總是有的，人生就是進(jìn)擊?！T定（5）逆境是通往真理的第一條通路?！輦悾?）只要你不跪下，你永遠(yuǎn)不比別人矮！——楊蓉（7）不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！嵝荩?）患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校?！?jiǎn)⒊?）交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐?！?guó)諺語(yǔ)

（10）人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！Ｃ魍?【結(jié)語(yǔ)】

人生既有燦爛的陽(yáng)光，也會(huì)有凄冷的風(fēng)雨。直面人生，就是正視人生中的苦、樂、順、逆，勇敢面對(duì)生活中的選擇和考驗(yàn)，擁有積極向上的生活態(tài)度和通達(dá)樂觀的健康人格。

在人生長(zhǎng)河中，我們需要面對(duì)的將很多很多。本課重點(diǎn)探討的是人生的大思考：“生存與毀滅”、“順境與逆境”。有過這類的思考后，我們的意志才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，脊梁才會(huì)挺直，生命才有力量。

【作業(yè)】

1、記住格言中的任意8條和自己寫的座右銘，同桌問答。

2、任選下列文題之一，完成寫作，字?jǐn)?shù)約400字。

（1）《論自強(qiáng)》（2）《當(dāng)我失明之后》（3）《假如地球不再轉(zhuǎn)動(dòng)》

第三篇：論厄運(yùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《論厄運(yùn)》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能理清文章的思路，明確文章的中心。

2、品味凝煉的語(yǔ)言，體會(huì)深沉的哲理。

3、了解文章說(shuō)理方法上的特點(diǎn)。

4、能認(rèn)識(shí)厄運(yùn)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)堅(jiān)忍的意志，有戰(zhàn)勝生活中的困難、逆境的勇氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章蘊(yùn)含的哲理 【教學(xué)方法】 教師點(diǎn)撥、自學(xué)為主 【課時(shí)安排】 一.課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

人生苦短，風(fēng)云難測(cè)，我們難以想象海倫·凱勒的世界，那是怎樣漫長(zhǎng)的黑夜；我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時(shí)最初的心境！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國(guó)里卻飄灑著靈動(dòng)的音符?？嚯y有非凡的意義，生命有崛起的尊嚴(yán)。今天讓我們走進(jìn)培根哲理散文——《論厄運(yùn)》，深入體會(huì)苦難中的尊嚴(yán)。

二、走進(jìn)作者

弗蘭西斯?培根（1561—1626），是英國(guó)16、17世紀(jì)之際的哲學(xué)家，經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)的奠基人。他生活的那個(gè)時(shí)代，歐洲已經(jīng)擺脫了中世紀(jì)的陰影，文藝復(fù)興最輝煌的時(shí)期雖已過去，但它的余輝還沒有銷盡，社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這樣一個(gè)歷史背景，給培根的哲學(xué)打上了深深的印記。培根出身于一個(gè)在宗教改革運(yùn)動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的新貴族家庭，父親曾任國(guó)王的掌璽大臣。他12歲時(shí)就進(jìn)入牛津大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，開始從政，先后擔(dān)任過副檢察長(zhǎng)、檢察長(zhǎng)等要職，1617年為掌璽大臣，1618年任大法官，同年封維魯蘭男爵，1621年封圣?阿爾班子爵。正在他官場(chǎng)得意的時(shí)候，突然被控受賄而去官，并被送入倫敦塔，但4天后便被國(guó)王下令釋放。他的主要著作有：《學(xué)術(shù)的進(jìn)展》、《新工具》、《新大西島》等。他在《沉思錄》中提出了“知識(shí)就是力量”這個(gè)著名論斷。

三、文本研習(xí)

1、齊讀課文，思考：用一句話概括培根的觀點(diǎn)

明確：我們要以堅(jiān)忍的品德戰(zhàn)勝厄運(yùn)。

2、快速閱讀文章，理清思路：

本文思路清楚，環(huán)環(huán)相扣而又邏輯分明。文章分三層：

第一層（開頭——“橫渡波濤翻滾的生活之海的”）引用古羅馬先哲的名言和古代神話故事，指出“戰(zhàn)勝厄運(yùn)令人驚嘆”，對(duì)厄運(yùn)無(wú)所畏懼的人，才是“ 超越自然的奇跡 ”。切入題目，設(shè)下論題，為后面自己的觀點(diǎn)張本。

第二層（“幸運(yùn)說(shuō)需要的美德”——“對(duì)比所羅門財(cái)富的刻畫要更動(dòng)人”），把 圣經(jīng)《新約》和《舊約》的不同啟示，及 哀歌和頌歌的不同魅力進(jìn)行比較，指出厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍。厄運(yùn)不僅僅是災(zāi)難和摧殘，也是磨練和新生，幫助我們培養(yǎng)起堅(jiān)忍的品格，去勇敢地面對(duì)厄運(yùn)，戰(zhàn)勝厄運(yùn)，獲取幸福。

第三層（“一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱”——結(jié)尾），以 “明麗的花朵 ” 和 “名貴的香料” 為喻，說(shuō)明厄運(yùn)中孕育著希望。

小結(jié)：文章從“戰(zhàn)勝厄運(yùn)是奇跡”，到“戰(zhàn)勝厄運(yùn)需要堅(jiān)忍的品格”，最后到“厄運(yùn)不會(huì)把我們擊垮，反而能顯出我們最好的品格”，三層意思逐層深入，見解不斷豐富，讓我們從全新的視角去透視人生的厄運(yùn)。

3、品味語(yǔ)言，體會(huì)哲理：

再讀文章 劃出最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的名言警句（1）學(xué)生回答，討論后明確： 齊讀：

“好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則更令人驚嘆?！?/p>

“幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍，后者比前者

更難能可貴?！?/p>

“超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)?！?“真正的偉人，是像神那樣無(wú)所畏懼的凡人。” “最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中顯示的。”

（注意：“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗

淡的花朵映襯于明麗的背景”，“人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香”，兩句未點(diǎn)出“厄運(yùn)”、“美德”等字眼，能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)，但不是最能體現(xiàn)，它們是用比喻、對(duì)比給文章增添了詩(shī)意。）

（奇跡：戰(zhàn)勝厄運(yùn)，獲得幸福；在戰(zhàn)勝厄運(yùn)過程中品德被顯現(xiàn)得到提升。惡劣的品質(zhì)：欲望、放縱。美好的品質(zhì)：堅(jiān)強(qiáng)、毅力、心態(tài)、對(duì)人能力的提升)

（2）小結(jié)：同學(xué)通過剛才找到的句子，思考培根要大家以怎樣的態(tài)度面對(duì)苦難呢？

“無(wú)所畏懼”、“勇敢戰(zhàn)勝”、“堅(jiān)忍”。

4、了解本文運(yùn)用了那些論證方法：

（1）引用、舉例 文中大量引用西方思想史上先哲及《圣經(jīng)》中的名言事例，但議論通俗易懂

（1）比喻 文章比喻優(yōu)美雋永，富有詩(shī)意。如“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景”，“人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香”等等

（2）對(duì)比 論述中也多用對(duì)比手法，上下去相互映襯，措辭警策，暗含機(jī)鋒，突出了所要表達(dá)的思想。如“幸運(yùn)所要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所要的美德是堅(jiān)忍”、“一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱，而一切厄運(yùn)也絕非沒有希望”。說(shuō)理透徹，饒有意味

5、知識(shí)小積累：

（1）結(jié)合學(xué)案，積累有關(guān)“厄運(yùn)”的名言警句，談?wù)勀阌质侨绾慰创绊樉场迸c“逆境”的？

（2）學(xué)生自由討論發(fā)言，教師可做小結(jié) ：

在人生道路上，順境和逆境總是交替出現(xiàn)的。因此，一個(gè)人的成才環(huán)境總是有利有弊。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己所處的環(huán)境，在逆境中磨煉自己，相信梅花香自苦寒來(lái)，皇天不負(fù)苦心人。積極與逆境作斗爭(zhēng)，并善于抓住順境這一點(diǎn)，在順境之中保持清醒的頭腦，抓住機(jī)遇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力成才。讓自己在這難得地機(jī)遇里快速的成長(zhǎng)發(fā)展。促使自己在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

誰(shuí)都希望自己的生命航程是一帆風(fēng)順的，誰(shuí)都不想受到命運(yùn)的愚弄。然而，良好的愿望并不能代替現(xiàn)實(shí)，身處逆境之中不要因?yàn)橐粫r(shí)一地的得失，而或喜或憂。正所謂得何足喜，失何足憂。因?yàn)樯豢杀苊庠夥甑凸?，但生命又是頑強(qiáng)的，往往當(dāng)人們?yōu)橹麌@息時(shí)它又話煥發(fā)出新的活力。所以我們要一次又一次的在失敗中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝脆弱，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)人生中的暴風(fēng)雨。學(xué)習(xí)如是，工作如是。在失敗面前勇敢地站起，你便成功了一半。當(dāng)你在踏上人生征途時(shí)，路就會(huì)在你腳下延伸，只要你繼續(xù)在一望無(wú)邊的大海上揚(yáng)帆，風(fēng)便會(huì)從你的四面八方吹來(lái)（3）完成學(xué)案的同步練習(xí)

一、作者簡(jiǎn)介

《論厄運(yùn)》學(xué)案弗蘭西斯?培根（1561—1626），是英國(guó)16、17世紀(jì)之際的哲學(xué)家，經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)的奠基人。他生活的那個(gè)時(shí)代，歐洲已經(jīng)擺脫了中世紀(jì)的陰影，文藝復(fù)興最輝煌的時(shí)期雖已過去，但它的余輝還沒有銷盡，社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這樣一個(gè)歷史背景，給培根的哲學(xué)打上了深深的印記。培根出身于一個(gè)在宗教改革運(yùn)動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的新貴族家庭，父親曾任國(guó)王的掌璽大臣。他12歲時(shí)就進(jìn)入牛津大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，開始從政，先后擔(dān)任過副檢察長(zhǎng)、檢察長(zhǎng)等要職，1617年為掌璽大臣，1618年任大法官，同年封維魯蘭男爵，1621年封圣?阿爾班子爵。正在他官場(chǎng)得意的時(shí)候，突然被控受賄而去官，并被送入倫敦塔，但4天后便被國(guó)王下令釋放。他的主要著作有：《學(xué)術(shù)的進(jìn)展》、《新工具》、《新大西島》等。他在《沉思錄》中提出了“知識(shí)就是力量”這個(gè)著名論斷。

二、資料鏈接（1）背景知識(shí)

本文選自《培根論人生》。1957年，《培根論人生》在英國(guó)首次出版。至今四百多年來(lái)。它歷經(jīng)數(shù)次再版重印，幾乎被譯為人類所有的語(yǔ)言。這是一本劃時(shí)代的哲學(xué)名著，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)候，古典人文價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)。其“文學(xué)有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給心靈以動(dòng)人的美感；其論述有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。它與《蒙田隨筆集》、《帕斯卡爾思想錄》，被共同譽(yù)為歐洲近代的三大哲理散文。

《培根論人生》一書是培根的處女作，也是凝聚了他畢生心血的結(jié)晶，直到他去世的前一年，培根仍對(duì)該書做了修改。這部書雖然篇幅不大，卻可謂博大精深、包羅萬(wàn)象，有如一部二十四史。培根原就是一位博學(xué)之士，在此書中，他更是旁征博引，用典廣泛，幾乎涵蓋了各類人文學(xué)科。培根還善用比喻，書中不乏睿智的格言警句，直到今日，仍能引起世人的共鳴。

本文標(biāo)題也譯作“論逆境”。本文篇幅短小，不過400余漢字，對(duì)這樣一個(gè)重大論題，作者舉重若輕，表現(xiàn)出對(duì)人生深刻的洞察。（2）《圣經(jīng)》與約伯

《圣經(jīng)》包括《舊約》三十九卷和《新約》二十七卷?！妒ソ?jīng)》上說(shuō)人是帶著原罪來(lái)到這個(gè)世界上的，所以世人要承受苦難來(lái)贖罪，從而獲取幸福。耶穌：“在世上你們有苦難，但你們可以放心，我已經(jīng)勝了世界?！?/p>

馬可福音第13章9至13節(jié)中耶穌說(shuō)：“但你們要謹(jǐn)慎，因?yàn)槿艘涯銈兘唤o公會(huì)，并且你們?cè)跁?huì)堂里要受鞭打，又為我的緣故，站在諸侯與君王面前，對(duì)他們作見證，然而福音必須先傳給萬(wàn)民。人把你們拉去交官的時(shí)候，不要預(yù)先思慮說(shuō)什么，到那時(shí)候，賜給你們什么話，你們就說(shuō)什么，因?yàn)檎f(shuō)話的不是你們，乃是圣靈。弟兄要把弟兄，父親要把兒子，送到死地，兒女要起來(lái)與父母為敵，害死他們。并且你們要為我的命，被眾人恨惡，惟有忍耐到底的，必然得救。”

圣經(jīng)故事中有《約伯記》，約伯是個(gè)幸福的人，擁有普通的人所定義的全部幸福。財(cái)富，家庭，信仰，全部完美無(wú)缺。他正直、敬神，從不做不義的事。上帝對(duì)他厚愛有加。但是因?yàn)槿龅┑奶翎?，上帝與撒旦為約，向它展示上帝的萬(wàn)能以及人的愛的信仰力量。上帝無(wú)故奪走了約伯所擁有的全部幸福，橫禍從天而降。一系列苦難的打擊后約伯與他人辯論神的力量，上帝裁定約伯的忠誠(chéng)，給予所有的人應(yīng)有的結(jié)果。（3）有關(guān)“厄運(yùn)”的名言警句

厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。

——埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》 苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人?！焕铡吨晾砻浴?烈火試真金，逆境試強(qiáng)者?！麅?nèi)加《論天意》

那些能將我殺死的事物，會(huì)使我變得更有力?！岵伞杜枷竦狞S昏》

在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福?！R拉斯《歌集》

三、同步練習(xí)

1、下列加點(diǎn)字注音字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A、詰（ji?）難 彷(fáng)徨 根深蒂(dì)固 藻(zào)飾 B、炫(xuàn)耀 汲(jí)取 鍥(qia)而不舍 灼(zhuó)見 C、啟迪(dí)焚(f?n)燒 孜(zī)孜不倦 咬文嚼(ju?)字 D、狡黠(xiá)誆(kuàng)騙 不言而渝(yù)怡(yí)情

2、下列各句中語(yǔ)意不明確的一句是（）

A、人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香。正如惡劣的品質(zhì)可以在幸運(yùn)中暴露一樣，最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的。

B、溫家寶明確表示，人民幣匯率升值，是重大的經(jīng)濟(jì)政策，中國(guó)將不會(huì)迫于外界壓力而使人民幣升值。C、古代詩(shī)人在他們的神話中曾描寫過：當(dāng)赫克里斯去解救普羅米修斯的時(shí)候，他是坐在一個(gè)瓦盆里飄洋過海的。

D、一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱，而一切厄運(yùn)也決非沒有希望。

3、下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A、“好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則更令人驚嘆。”這是塞涅卡得之于斯多葛派哲學(xué)的名言。

B、《圣經(jīng)》的“舊約”啟示給人們以幸福，而“新約”則啟示人們通過戰(zhàn)勝苦難去獲取幸福。

C、理想新農(nóng)村：李健宇認(rèn)為：人均收入達(dá)到一定的水平，街道整潔、道路更加寬闊。D、我們挺立在那里，沒有觀眾、沒有證人、也沒有期待、沒有援軍。

4、下列的名言警句不屬于“厄運(yùn)”的一項(xiàng)是（）

A、“在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福?！保ㄙR拉斯）B、“不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)?！保ㄒ撞飞?/p>

C、“當(dāng)一個(gè)人鎮(zhèn)定地承受著一個(gè)又一個(gè)重大不幸時(shí)，他靈魂的美就閃耀出來(lái)。這并不是因?yàn)樗麑?duì)此沒有感覺，而是因?yàn)樗且粋€(gè)具有高尚和英雄性格的人?！保▉喞锸慷嗟拢〥、“最可怕的敵人就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。”（羅曼?羅蘭）

5、閱讀下面一段節(jié)選文字，完成后面題目。

幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制。而厄運(yùn)所需要的美德（），后者比前者更為難能可貴?！妒ソ?jīng)》的《舊約》啟示給人們以幸福．而《新約》則啟示人們通過戰(zhàn)勝苦難去獲取幸福。在圣詩(shī)中，哀歌是與頌歌相伴的，而圣靈對(duì)約伯所受苦難的刻畫比對(duì)所羅門財(cái)富的刻畫要更動(dòng)人。一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱．而一切厄運(yùn)也決非沒有希望。最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景。從這圖像中去汲?。ǎ┌伞Ｈ说拿赖陋q如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最（）的芳香。正如惡劣的品質(zhì)可以在幸福中暴露一樣，最美好的品質(zhì)也正是厄運(yùn)中被顯示的。⑴依次填入上文括號(hào)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A堅(jiān)忍

啟事

濃厚

B 堅(jiān)忍

啟示

濃郁 C堅(jiān)韌

啟示

濃厚 D堅(jiān)韌

啟事

濃郁． ⑵“最美的刺繡”運(yùn)用了怎樣的論證方法?它闡釋怎樣深刻的道理?

A:

B:

同步練習(xí)參考答案

1、B

2、D

3、A

4、D

5、⑴B ⑵采用了比喻的論證方法;最美好的品質(zhì)也正是厄運(yùn)中被顯示的。

第四篇：《論厄運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《論厄運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

1、品味凝煉的語(yǔ)言，體會(huì)深沉的哲理。

2、提高比較辨析的閱讀能力。

3、培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

以兩文的整合為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)材料獨(dú)立探討以提高研討能力，并加深對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)中先以學(xué)生篩選體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的格言警句為突破口，以期理解兩篇文章的內(nèi)涵；然后學(xué)生進(jìn)行兩文相同相異點(diǎn)的比較；透徹理解兩文深沉的哲思后，學(xué)生拓展開去，聯(lián)想具象化的直面苦難的故事，從中領(lǐng)悟面對(duì)不同悲劇時(shí)許許多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以練筆的形式將對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)形成文字，變成座右銘的格式珍藏在自己的內(nèi)心，化為一種人格力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章蘊(yùn)含的哲理。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：獨(dú)立探討，整合信息。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

人生苦短，風(fēng)云難測(cè)，我們難以想象海倫·凱勒的世界，那是怎樣漫長(zhǎng)的黑夜；我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時(shí)最初的心境！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國(guó)里卻飄灑著靈動(dòng)的音符。苦難有非凡的意義，生命有崛起的尊嚴(yán)。今天讓我們走進(jìn)培根和周國(guó)平的哲理散文——《論厄運(yùn)》《直面苦難》，深入體會(huì)苦難中的尊嚴(yán)。

師：板書課題 “苦難中的尊嚴(yán)”——《論厄運(yùn)》《直面苦難》。

二、解題

題目中的“厄運(yùn)”“苦難”，指人生并不是一帆風(fēng)順的，而是會(huì)時(shí)時(shí)會(huì)遇到什么？——“逆境”。

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味凝煉的語(yǔ)言，體會(huì)深沉的哲理。

2、提高比較辨析的閱讀能力。

3、培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度。

四、閱讀《論厄運(yùn)》

1、速讀2分鐘，劃出《論厄運(yùn)》中最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的名言警句。學(xué)生回答，討論后明確。

“好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則更令人驚嘆?！?/p>

“幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍，后者比前者 更難能可貴?！?/p>

“超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)?！?“真正的偉人，是像神那樣無(wú)所畏懼的凡人?！?“最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中顯示的?！?/p>

（注意：“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗 淡的花朵映襯于明麗的背景”，“人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香”，兩句未點(diǎn)出“厄運(yùn)”、“美德”等字眼，能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)，但不是最能體現(xiàn)，它們是用比喻、對(duì)比給文章增添了詩(shī)意。）

2、小結(jié)，同學(xué)通過剛才找到的句子，思考培根要大家以怎樣的態(tài)度面對(duì)苦難呢？

“無(wú)所畏懼”、“勇敢戰(zhàn)勝”、“堅(jiān)忍”。

五、閱讀《直面苦難》。

1、對(duì)于苦難，作者闡發(fā)了哪三個(gè)觀點(diǎn)？

討論后小結(jié)：

面對(duì)自然苦難，我們應(yīng)以最真實(shí)的勇氣挺立而不倒下，以此維護(hù)人在大自然面前的尊嚴(yán)。

苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。

苦難英雄也是蕓蕓眾生中的一員，生活在世俗的旋渦中。面對(duì)苦難，最深刻的生活體驗(yàn)藏在日常生活的不為人知的角落。

2、這樣看來(lái)，《直面苦難》的主旨是什么？

人在自然悲劇面前，應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)挺住，維護(hù)自己在大自然面前的尊嚴(yán)，這種堅(jiān)強(qiáng)是戰(zhàn)勝了軟弱而挺起的堅(jiān)強(qiáng)，但不要一味地美化苦難，它也有消極作用。

六、為了更透徹地理解兩文的哲理，請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘朗讀剛才涉及的名句，并背誦其中的3句。

七、小組討論，解決以下問題。

1、兩文的觀點(diǎn)有哪些共同之處？

2、闡述的側(cè)重點(diǎn)又有什么區(qū)別？

3、它們說(shuō)理上各有什么特點(diǎn)？

相同之處是，兩文都肯定了逆境的價(jià)值。培根說(shuō)：“厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍”，“最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的”；周國(guó)平說(shuō)：一個(gè)人只有面對(duì)平常生活中的悲劇和苦難，才能成為真正的勇者。兩文都指出了面對(duì)自然悲劇時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。培根說(shuō)：“超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的?！敝車?guó)平說(shuō)：“我們以此維護(hù)了人的最高的也是最后的尊嚴(yán)——人在大自然面前的尊嚴(yán)?！?不同之處是培根的“逆境觀”是英雄主義的，具有古典浪漫主義氣息，而周國(guó)平則汲取了存在主義的思想養(yǎng)料，倡導(dǎo)一種平民化的“逆境觀”，他承認(rèn)逆境的作用，但同時(shí)指出逆境對(duì)人的消極磨損作用，反對(duì)過分夸大苦難的積極作用和美化苦難英雄的做法，說(shuō)“只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋?？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹”。

兩篇文章都具有濃郁的思辯色彩和哲理味，觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)潔而有力度，但是在說(shuō)理方式上，卻很不一樣。《論厄運(yùn)》環(huán)環(huán)相扣，層層深入，分析周密嚴(yán)謹(jǐn)，見解深刻獨(dú)到。《直面苦難 》不追求分析論證的環(huán)環(huán)相扣，而是用詩(shī)一般跳躍的語(yǔ)句、具象化的闡發(fā)，直接點(diǎn)明思考的結(jié)果。

八、拓展

學(xué)生談關(guān)于“苦難中的尊嚴(yán)”的經(jīng)典故事，尤其是直面自然悲?。ㄉ喜∷馈⑻鞛?zāi)人禍）的故事。

回顧篇目《我與地壇》（史鐵生），推薦小說(shuō)《平凡的世界》（路遙）。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，順境和逆境不是什么新鮮話題。抓住文本中內(nèi)容，以此為支撐，啟迪學(xué)生的思維，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上認(rèn)識(shí)得到深化?！蹲x本》上選了王蒙的《人生三境》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

資料輯錄

培根的《培根論人生》一書.該書選擇了培根的26篇文章:《論真理》,《論善》,《論美》,《論求知》,《論革新》,《論健康》,《論天性》,《論習(xí)慣》,《論幸運(yùn)》,《論厄運(yùn)》,《論時(shí)機(jī)》,《論勇氣》,《論敏捷》,《論稱贊》,《論愛情》,《論家庭》,《論友誼》,《論青年與老年》,《論旅行》,《論自私》,《論怒氣》,《論假聰明》,《論猜疑》,《論嫉妒》,《論狡猾》,《論報(bào)復(fù)》.這些文章都選自培根的《論說(shuō)隨筆文集》.單元整合

人生既有燦爛的陽(yáng)光，也會(huì)有凄冷的風(fēng)雨。直面人生，就是正視人

生中的苦、樂、順、逆，勇敢面對(duì)生活中的選擇和考驗(yàn)，擁有積極向上的生活態(tài)度和通達(dá)樂觀的健康人格。在人生長(zhǎng)河中，我們需要面對(duì)的內(nèi)容將會(huì)有很多很多。本專題重點(diǎn)探討的是人生的大思考：“生存與毀滅”、“順境與逆境”。有過這類的思考后，我們的意志才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，脊梁才會(huì)挺直，生命才有力量。

本專題以問題探討為主，在經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。圍繞“直面人生”分成三個(gè)板塊：“生存選擇”、“真的猛士”、“苦難中的尊嚴(yán)”。這三個(gè)板塊之間互相補(bǔ)充，層層深入，形成一個(gè)整體。第一板塊探討的核心問題是怎樣理解司馬遷和屈原不同的人生選擇，利用材料內(nèi)容的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題探討愿望；第二板塊讓學(xué)生在經(jīng)典文本《記念劉和珍君》所創(chuàng)設(shè)的具體情境中進(jìn)一步探討“生存選擇的問題；第三板塊圍繞“順境與逆境”整合材料，兩篇文章都具有濃郁的思辨色彩和哲理味，充滿人生智慧，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立的探討，比較文章對(duì)逆境表達(dá)的觀點(diǎn)的異同、說(shuō)理方式的不同。

第五篇：《論厄運(yùn)》《直面苦難》課文

論厄運(yùn)

［英］培根

“好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則更令人驚嘆。”這是塞涅卡得之于斯多葛派哲學(xué)的名言。確實(shí)如此。超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的。塞涅卡又曾說(shuō)：“真正的偉人，是像神那樣無(wú)所畏懼的凡人?！边@是一句宛如詩(shī)一樣美的妙語(yǔ)。古代詩(shī)人在他們的神話中曾描寫過：當(dāng)赫克里斯去解救普羅米修斯的時(shí)候，他是坐在一個(gè)瓦盆里飄洋過海的。這個(gè)故事其實(shí)正是對(duì)于人生的象征：因?yàn)槊恳粋€(gè)基督徒也正是駕著血肉之軀的輕舟，橫渡波濤翻滾的生活之海的。幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍；后者比前者更為難能可貴?！妒ソ?jīng)》的《舊約》啟示給人們以幸福，而《新約》則啟示人們通過戰(zhàn)勝苦難去獲取幸福。在圣詩(shī)中，哀歌是與頌歌相伴的，而圣靈對(duì)約伯所受苦難的刻畫比對(duì)所羅門財(cái)富的刻畫要更動(dòng)人。一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱，而一切厄運(yùn)也絕非沒有希望。最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景。從這圖象中去汲取啟示吧。人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香。正如惡劣的品質(zhì)可以在幸運(yùn)中暴露一樣，最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的。

直面苦難（節(jié)選）

周國(guó)平

面對(duì)社會(huì)悲劇，理想、信念、正義感、崇高感支撐著我們，我們相信自己在精神上無(wú)比地優(yōu)越于那迫害乃至毀滅我們的惡勢(shì)力，因此我們可以含笑受難，慷慨赴死。我們是舞臺(tái)上的英雄，哪怕眼前這個(gè)劇場(chǎng)里的觀眾全都渾渾噩噩，是非顛倒，我們?nèi)杂杏職獍褢蜓菹氯?，演給我們心目中絕對(duì)清醒公正的觀眾看，我們稱這觀眾為歷史、上帝或良心。

可是，面對(duì)自然悲劇，我們有什么呢？這里沒有舞臺(tái)，只有空漠無(wú)際的蒼穹。我們不是英雄，只是朝生暮死的眾生。任何人間理想都撫慰不了生老病死的悲哀，在天災(zāi)人禍面前也談不上什么正義感。當(dāng)史前人類遭受大洪水的滅頂之災(zāi)時(shí)，當(dāng)龐貝城居民被維蘇威火山的巖漿吞沒時(shí)，他們能有什么慰藉呢？地震，海嘯，瘟疫，絕癥??大自然的惡勢(shì)力輕而易舉地把我們或我們的親人毀滅。我們面對(duì)的是沒有靈魂的敵手，因而不能以精神的優(yōu)越自慰，卻愈發(fā)感到了生命的卑微。沒有上帝來(lái)

拯救我們，因?yàn)檫@災(zāi)難正是上帝親手降下的。我們憤怒，但無(wú)處泄憤；我們?cè)┣?，但永無(wú)申冤之日；我們反抗，但我們的反抗孤立無(wú)助，注定失敗。

然而我們未必就因此倒下。也許，沒有浪漫氣息的悲劇是我們最本質(zhì)的悲劇，不具英雄色彩的勇氣是我們最真實(shí)的勇氣。在無(wú)可告慰的絕望中，我們咬牙挺住。我們挺立在那里，沒有觀眾，沒有證人，也沒有期待，沒有援軍。我們不倒下，僅僅是因?yàn)槲覀儾豢献屪约旱瓜?。我們以此維護(hù)了人的最高的也是最后的尊嚴(yán)——人在大自然面前的尊嚴(yán)。

一個(gè)人只要真正領(lǐng)略了平?？嚯y中的絕望，他就會(huì)明白，一切美化苦難的言辭是多么浮夸，一切炫耀苦難的姿態(tài)是多么做作。

不要對(duì)我說(shuō)：苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。默默之中，苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。何必用舞臺(tái)上的繪聲繪色，來(lái)掩蓋生活中的無(wú)聲無(wú)息！

人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。

我厭惡那種號(hào)稱鐵石心腸的強(qiáng)者，蔑視他們一路旗開得勝的驕橫。只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋?？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹。

我相信我有足夠的勇氣面對(duì)生活中已經(jīng)發(fā)生的一切，我甚至敢于深入到悲劇的核心，在純粹的荒謬之中停留，但我的生活并不會(huì)因此出現(xiàn)奇跡般的變化。人們常常期望一個(gè)經(jīng)歷了重大苦難的人生活得與眾不同，人們認(rèn)為他應(yīng)該比別人有更積極或者更超脫的人生境界；然而，實(shí)際上，只要我活下去，我就仍舊只能是蕓蕓眾生中的一員，我依然會(huì)被卷入世俗生活的旋渦。生命中那些最深刻的體驗(yàn)必定也是最無(wú)奈的，它們?nèi)狈κ浪椎膶?duì)應(yīng)物，因而不可避免地會(huì)被日常生活的潮流淹沒。當(dāng)然，淹沒并不等于不存在了，它們?nèi)匀淮嬖谟谌粘Ｉ钏|及不到的深處，成為每一個(gè)人既無(wú)法面對(duì)也無(wú)法逃避的心靈暗流。