第一篇：《在山的那一邊》讀后感

篇一：《在山的那一邊》讀后感

“叮”，鬧鐘把我們從睡夢中叫醒。?。⌒碌囊惶煊珠_始了。讓我來給你們講講發(fā)生在今天的事吧！讀后感

今天學(xué)了《在山的那一邊》這一課，我受益匪淺。課文講了作者在童年時(shí)代的一個(gè)夢想。這首詩敘述了作者渴望見到大海，但是愿望總是被否定。作者雖然很失望，但卻又一次去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，向著目標(biāo)前進(jìn)，最終見到了海。讀了這首詩，我的腦海里涌現(xiàn)出了我小學(xué)一年級的時(shí)候?qū)W拼音的情景。

記得那是在我剛剛上小學(xué)不久的事情了。當(dāng)時(shí)，老師正在教我們學(xué)拼音。而我卻不知是怎么回事，總是記不住拼音是怎么寫的，甚至連拼音的格式是怎樣的我都不知道。爸爸媽媽知道了這件事，認(rèn)為我年紀(jì)還小，才學(xué)拼音不久過一段時(shí)間就會學(xué)好。可是，事情卻并非他們預(yù)料的那樣，我的拼音水平還是如此，老師見我學(xué)不好拼音，就認(rèn)為我很笨，經(jīng)常批評我。我傷心極了，下定決心要學(xué)好拼音，證明給老師看，我并不笨。于是，我每天都豎起耳朵聽老師講課，回家后，認(rèn)真做好老師布置的家庭作業(yè)，并且照著書上的格式，一筆一畫地寫，不會讀的拼音，就放磁帶聽……終于，“皇天不負(fù)苦心人”，我的拼音水平漸漸提高了，還趕上了其他人。那時(shí)的我別提有多高興了。從那件事后，我懂得了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”這句話的意思。故事里的我就像詩里的作者一樣，克服困難，達(dá)到了自己想要達(dá)到的目的，這難道不是令人高興的事嗎？

以后，不管什么挫折，我一定會戰(zhàn)勝它的。向美好的明天走去。

篇二：《在山的那一邊》讀后感

一翻開嶄新的書本第一頁，《在山的那邊》這篇文章展現(xiàn)在我眼前，并且在深深地吸引著我，使我受到深刻的啟發(fā)。

“在山的那邊是什么呢？是海，是用信念凝成的海。”本文的作者把群山比喻重重困難，把大海比喻理想，用爬山比喻艱苦奮斗，表達(dá)了作者的堅(jiān)定信念和不懈追求的精神。

在本文有一段話深深地吸引住我：在山的那邊是海嗎？是的，人們啊，請相信——在不停翻過無數(shù)座山后，在一次次戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……這一段使我在不斷鼓勵(lì)自己，不要害怕挫折和失敗，堅(jiān)持努力就一定能到達(dá)理想的“?！边叄@就是人生的哲理。這里，我就情不自禁想起我的往事……

記得在幼兒園大班時(shí)，我就第一次接觸舞踏，那時(shí)的舞蹈名字叫《青蛙》，青蛙一身披著綠衣，扮演青蛙的角色最重要是“跳”。但是，我自己學(xué)了也不記得了，跳起來不像個(gè)樣，而其他同學(xué)就跳得有模有樣，當(dāng)時(shí)，老師也準(zhǔn)備把我從隊(duì)伍里踢走，再找另一個(gè)，而我就不想離開，想在離開幼兒園前能留下美好的回憶。到了那天晚上，我在床上自己一邊練習(xí)，一邊吭著歌曲。一分鐘、五分鐘……三十分鐘都過去了，我始終還是跳得一般般。但是，我鼓起勇氣，繼續(xù)跳，不知不覺到了十點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)自己跳得靈活多了，第二天早上，我表演了給老師看，老師都贊嘆不已。

通向理想的道路是漫長的，曲折的，但是只要堅(jiān)持不懈地奮斗，理想最終會實(shí)現(xiàn)，最終能見到波瀾壯闊的大?！?/p>

篇三：《在山的那一邊》讀后感

在山的那邊是海嗎？

是的，在翻越座座高山，戰(zhàn)勝重重困難后，看見的是一片茫茫大海，是理想的境地。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！背升埖囊磺墩嫘挠⑿邸窡o時(shí)無刻不在提醒我們，每個(gè)人都渴望成功，但通往成功的道路上有許許多多的惡魔，它們虎視眈眈地看著你，隨時(shí)都有可能撲向你，使你失敗。

人生如茫茫大海，我們則是汪洋大海里的一葉扁舟，望著一葉葉小舟被翻騰的巨浪吞沒，害怕了，退宿了，猶豫了，不敢再前進(jìn)，海的那邊到底是什么呢？向前望去，似乎望見了點(diǎn)點(diǎn)星光，哦，海的那邊是勝利的曙光嗎？抱著心中的希望與信念，又重新鼓起了風(fēng)帆，在廣闊無邊的大海上，迎著巨浪奮勇向前，海深沉的眼是無窮的力量，在我們登上彼岸的一剎那，看見了曙光……

在美好的童年時(shí)代，誰都有著美好而朦朧的夢，只要抱著心中的信念，勇敢地去追求，遇到挫折奮勇向前，不悲觀失望，記住失敗并不盡是最終的結(jié)果，堅(jiān)持不懈地努力一定會成功的。

篇四：《在山的那一邊》讀后感

初學(xué)在山的那邊這篇課文時(shí)，給了我深刻影響，因?yàn)檫@寫了我小時(shí)候?qū)ν饷娉錆M強(qiáng)烈的好奇心。

這篇課文主要寫：童年經(jīng)驗(yàn)，對世界對于幼年的作者來說，就是因?yàn)榉艑W(xué)后一片寂靜的校園，山川中那條清澈的河流以及環(huán)保這一切的無言的群山。而作者偏偏又是一起耽與幻想，對外面的時(shí)間充滿了強(qiáng)烈的好奇心。這首詩歌表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理，詩人以大海比喻理想，用群山比喻困難，用爬山必要重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而也告訴人們通往理想之路是漫長的。崎嶇的要不怕長途跋涉，才能達(dá)到理想的境界。我想，幾乎每一個(gè)童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的渴望”而詩中的這種對“山那邊”的渴望和幻想。構(gòu)成了我對作者小時(shí)候特有秘密——在今天看來 還隱秘的影響到了我。

我讀了《在山的那邊》之后我覺得我們應(yīng)該要看的遠(yuǎn) 不要只看眼前的一些事情，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到“欄路虎”想放棄時(shí)，當(dāng)我在人生的道路上遇到挫折而想灰心時(shí)，作者的那種對山那邊的渴望和幻想激勵(lì)我勇敢的面對，一切困難。

篇五：《在山的那一邊》讀后感

平時(shí)的詩歌，我總是簡簡單單，隨隨便便地瀏覽片刻就放到一邊去。這次，一首詩題映入眼簾；<<在山的那邊>>。這題目挺有新鮮感的，吸引著我。山那邊是什么?我也被這個(gè)問題困擾了許久。答案，是多么出人意料啊!海，一個(gè)令人沮喪的回答!

可是作者卻努力地向上攀爬，盡管山那邊依舊是山。而“山那邊是海”的幻想成為了作者的信念，他堅(jiān)持向山頂爬去，也相信自己會到達(dá)心里用信念凝成的海。失敗了，堅(jiān)持奮斗。受到挫折了，鼓起信心。受到打擊了，勇敢站起。這不正表達(dá)了作者對理想的渴望，對信念的向往嗎?

我認(rèn)真地讀完這首詩。哦，我明白了；大海就是我們?nèi)松睦硐?，那一座座高峰則是爬向理想的絆腳石----重重困難。要看到山那邊的海，就必須歷盡千辛萬苦，度過難關(guān)，戰(zhàn)勝一切，更要百折不饒地堅(jiān)持信念，帶者勇氣向陡峭的山峰挑戰(zhàn)。終有一天會登上那座山，看到山的那邊，一望無際的大海。作者這個(gè)美好的幻想便能實(shí)現(xiàn)了。

我呢，要追尋那片屬于自己的海，永遠(yuǎn)向著山頂進(jìn)發(fā)，這樣我也可以實(shí)現(xiàn)那偉大的理想，不是嗎?

篇六：《在山的那一邊》讀后感

開學(xué)第一天，我們學(xué)了一篇課文《在山的那邊》?！拔摇毙r(shí)候一個(gè)不經(jīng)意的想法：走出大山去看海。竟成了我一身的追求，成了我的理想。這首詩歌表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理，詩人以大海比喻理想，用群山比喻困難，用爬山必要重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而也告訴人們通往理想之路是漫長的。崎嶇的要不怕長途跋涉，才能達(dá)到理想的境界。我想，幾乎每一個(gè)童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的渴望”，而詩中的這種對“山那邊”的渴望和幻想。

我想起小時(shí)候一個(gè)可笑的想法：以為每一座城市外面，都有像電視里那樣的高高的城墻，暗暗下定決心，一

定要看看是什么樣的，走出城墻到更大的城市去——在今天看來還真隱秘的影響到了我。

文中有一句話讓我震驚：“在山的那邊是海，是用信念凝成的海。是一個(gè)全新的世界，一瞬間照亮你的眼睛”。每次看到這句話我心中總會有一種說不出的激動。是??！山的那邊是海，海不就是人的信念嗎？后面一句我想了很久才明白，哦！理想境界的到達(dá)，實(shí)現(xiàn)理想后的那種驚喜，喜悅，興奮的心情讓人振奮。

我想起曾經(jīng)看過一篇文章，名字是什么不記得了，只記得那篇文章也是將關(guān)于理想的追求。與這篇課文相似，也是想走出大山去看海，只不過他沒走就放棄了，因?yàn)槁猛臼嵌嗝吹钠D難，他抱怨為什么自己的祖先沒有想到走出大山，那么此時(shí)他就不會站在那了。這篇課文中的主人公是一種消極的想法與這篇課文截然不同，在山的那邊告訴我們，有信念就有成功，一個(gè)人如果沒有信念和理想他不能做成功任何一件事。

《在山的那邊》使我相信路就在腳下，要靠自己去走，這如文中所說的：“在山的那邊是海，是用信念凝成的?！敝挥腥プ?，去勇敢地闖才能看到“全新的世界，一瞬間照亮你的眼睛”！

篇七：《在山的那一邊》讀后感

課桌上，語文書靜靜地躺著，《在山的那邊》一遍又一遍地在腦海回放，翻騰心中早已澎湃的心潮。

《在山的那邊》主要講了作者從小生活在山的包圍圈中，因此喧騰起了對山那邊的渴望，終于爬上那個(gè)山頂，卻夾雜著眼角的晶瑩失望而歸。長大后，媽媽那句“是海！”讓作者重拾信心，并有了堅(jiān)定的信念，于是開始翻越一座又一座的山，歷經(jīng)艱難的他終于看見了那片蔚藍(lán)……

汪國真說過：“你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下就會有一片堅(jiān)實(shí)的土地?！弊髡哒菓{著那百折不撓，勇往直前的可貴精神從而爬上那座成功的山頂，看見夢寐以求的大海。

生活本身就是一首樂章，傷與樂在指間彈奏。是考驗(yàn)又何嘗不是平常呢？猶記得年幼時(shí)的一盆太陽花，葉子早已染上淡淡的慘白，那抹抹粉紅也逐漸隱去，稍帶些皺巴巴的感覺似飽經(jīng)滄桑的老人。我靜靜的凝望著它，或嘆息、活憐憫，只怕它是芬芳到盡罷了。第二天，當(dāng)?shù)谝豢|陽光照射下來，太陽花竟依倔強(qiáng)的微笑，昂起稚嫩的花瓣。是的！雨水未能沖刷掉它的意志，它沒有放棄生存的信念。

冰心告訴世人，人生道路畢竟平坦少，崎嶇多。當(dāng)我逐漸感覺學(xué)習(xí)氣氛愈發(fā)濃厚時(shí)，心中也曾不免掠過那么一絲波瀾，但我不能放棄，也許只有在實(shí)現(xiàn)自己美好理想的過程中我才能大步前進(jìn)。就像作者注入我靈魂的道理一般，失敗是成功的前奏又是堅(jiān)韌的最后考驗(yàn)。

鈴聲開始悠悠飄來，聽！海就在遠(yuǎn)方，一陣又一陣……

篇八：《在山的那一邊》讀后感

理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦，無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻都在等著我們?nèi)?zhàn)勝，才能達(dá)到自己的理想目標(biāo)?！苯裉?，我讀了《在山的那邊》這篇課文，我受益匪淺。對于王家新的童年生活，而感到十分的羨慕。

小時(shí)候，我對人生道路這幾個(gè)字不是很了解。認(rèn)為是道路嗎！總會有人領(lǐng)著我們走過的。然而，由今天看來，這個(gè)令人深思的話題有了新的認(rèn)為。在這山的那邊，還有無數(shù)的高山，山上的路很平坦嗎？不！山上還有許多絆腳石，一不小心就會絆倒，如果有人踢開絆腳石，艱難而又勇敢的爬上去，那就會見到廣闊無邊的大海。

在生活中，這句話有了靈驗(yàn)。記得在小學(xué)的里的有一天，老師交給我一項(xiàng)艱巨的任務(wù) 畫一張圖畫參加全國“雙龍杯”書畫大獎(jiǎng)賽。我大吃一驚，傻呆呆的站在那里，但是很快醒悟過來?；氐郊?，我茶飯不思的想著圖畫的內(nèi)容，可是，萬事開頭難，我一直想不起來，腦子里空空的。這時(shí)，睡蟲開始“上崗”了，我的眼睛像隔了一層霧，簡直睜不開。但我并沒有被困難嚇倒，一直想到深夜十二點(diǎn)鐘，我的腦子里終于出現(xiàn)了我所滿意的畫，經(jīng)過幾天幾夜的趕時(shí)間，功夫不負(fù)有心人，我終于給了老師一個(gè)交代，獲得了優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

人生只有兩種人：一種是輕易被石頭絆倒，會在悲痛的深淵里一蹶不振。而另一種人，跌倒了，重新在站起來，接受挑戰(zhàn)，失敗能激起人的斗志。我們每個(gè)人都應(yīng)該像第二種人一樣，勇敢的接受理想的挑戰(zhàn)，用毅力爬過一座又一座的高山，才能見到大海一個(gè)全新的世界。

第二篇：《在山的那一邊》讀書筆記

今天學(xué)了《在山的那一邊》這一課，我受益匪淺。課文講了作者在童年時(shí)代的一個(gè)夢想。這首詩敘述了作者渴望見到大海，但是愿望總是被否定。作者雖然很失望，但卻又一次去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，向著目標(biāo)前進(jìn)，最終見到了海。讀了這首詩，我的腦海里涌現(xiàn)出了我小學(xué)一年級的時(shí)候?qū)W拼音的情景。

課文主要闡述了作者——一個(gè)山區(qū)孩子童年的美好幻想和不為人知的心愿，著重描寫了王家新對大海的熱烈向往。作者因?yàn)槟赣H的一句話而爬上了“一座座誘惑著‘我的’山頂”，可他卻一次次帶著失望與淚水回到家中……長大之后，王家新依然不停地追尋在心中淀積了許多年的那個(gè)“?！?。然而，他真的是在找尋大海嗎?于是，順沿著這個(gè)問題，引出了課文的真正含義。這篇《在山的那邊》揭示了一個(gè)深刻的道理：欲實(shí)現(xiàn)自己的理想并完成奮斗目標(biāo)，必然會歷經(jīng)千辛萬苦，只有不畏艱難、遇山攀巖、不懼險(xiǎn)阻、逢壑涉水，勇往直前才能夠找到那屬于自己的大海——成功!

記得那是在我剛剛上小學(xué)不久的事情了。當(dāng)時(shí)，老師正在教我們學(xué)拼音。而我卻不知是怎么回事，總是記不住拼音是怎么寫的，甚至連拼音的格式是怎樣的我都不知道。爸爸媽媽知道了這件事，認(rèn)為我年紀(jì)還小，才學(xué)拼音不久過一段時(shí)間就會學(xué)好。可是，事情卻并非他們預(yù)料的那樣，我的拼音水平還是如此，老師見我學(xué)不好拼音，就認(rèn)為我很笨，經(jīng)常批評我。我傷心極了，下定決心要學(xué)好拼音，證明給老師看，我并不笨。于是，我每天都豎起耳朵聽老師講課，回家后，認(rèn)真做好老師布置的家庭作業(yè)，并且照著書上的格式，一筆一畫地寫，不會讀的拼音，就放磁帶聽……終于，“皇天不負(fù)苦心人”，我的拼音水平漸漸提高了，還趕上了其他人。那時(shí)的我別提有多高興了。從那件事后，我懂得了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”這句話的意思。故事里的我就像詩里的作者一樣，克服困難，達(dá)到了自己想要達(dá)到的目的，這難道不是令人高興的事嗎?

讀完全文，感思倍至。是啊，每個(gè)人都有自己的童年，在純凈無瑕的童年時(shí)光中，幾乎每個(gè)人都會留下或多或少的難忘記憶。課文中“一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根”，仿佛在替我訴說心聲，掀開了我心深處因?yàn)閬碜愿鞣矫鎵毫Χ鴫m封已久的那扇滿是憧憬的“天真窗欞”，激起我對童年的回憶。

可是作者卻努力地向上攀爬,盡管山那邊依舊是山.而“山那邊是海”的幻想成為了作者的信念,他堅(jiān)持向山頂爬去,也相信自己會到達(dá)心里用信念凝成的海.失敗了,堅(jiān)持奮斗.受到挫折了,鼓起信心.受到打擊了,勇敢站起.這不正表達(dá)了作者對理想的渴望,對信念的向往嗎?

以后，不管什么挫折，我一定會戰(zhàn)勝它的。向美好的明天走去。

第三篇：《在山的那一邊》教案

《在山的那一邊》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、扎實(shí)掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

2、訓(xùn)練詩歌的朗讀能力，形成初步的語感。

3、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。

4、從本文的學(xué)習(xí)中，初步形成自己的理想，并培養(yǎng)學(xué)生面對理想的正確態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“山”和“海”的深刻含義。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中所闡述的人生哲理。

教學(xué)安排：一時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入’

同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？（請

4、位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）

剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。（用打出這一句話。）

二、朗讀’

那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜怼?/p>

播放完后，說明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

三、合作探究，品味詩歌

1、題

（1）、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？

（2）、為什么作者會這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因?yàn)榇笊綋踝×俗髡叩囊暰€。這里就涉及到了這首詩的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。

（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇文《在山的那邊》。

因此我認(rèn)為這篇文對于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用?，F(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認(rèn)為最有價(jià)值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。

（4）、品味重點(diǎn)句子。由學(xué)生自己來找并發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)，并補(bǔ)充其他沒有找到的。（在中打出全文，每一句都使用超連接，以便堂上靈活運(yùn)用。）

詳細(xì)見書上的筆記。

（）采用討論的形式，深刻理解“山”和“海”的含義。

第四篇：《在山的那一邊》教案（本站推薦）

《在山的那一邊》教案

篇一：《在山的那邊》教案

在山的那邊

渠縣第三中學(xué)向

超

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)朗讀，在朗讀中感悟文章，加深理解

2、體會詩歌的形象性，領(lǐng)會詩歌藝術(shù)形象的蘊(yùn)含

3、領(lǐng)會詩歌所揭示的人生道理，積極思考、探究人生意義，理解理想與現(xiàn)實(shí)，追求與挫折之間的關(guān)系

4、通過拓詞成句和片段練習(xí)，強(qiáng)化語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、王家新，1957年出生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩集有《紀(jì) 念》（1985年）、《游動懸崖》（1997年）等。

2、字詞

癡 想 chīxiǎng 發(fā)呆地

隱 秘

yǐn mì

凝 成 níng chéng誘 惑

y?u hu? 一瞬間 yī shùn jiān 鐵 青（tiě

qīng）青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。喧

3三、整體感知

1、請你談?wù)剬υ姼柽@一體裁的認(rèn)識。

? 詩歌是一種以凝練的語言，生動的形象來反映社會生活，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情的文學(xué)體裁。? 它富于想像，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。

詩歌是發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛。詩歌是宣泄情感的渠道。詩歌是深情吟唱的旋律。詩歌是“語不驚人死不休”的追求。講究形象美、情感美、音樂美、語言美。

2、聽讀課文

詩可以分為兩部分，你能說說為什么嗎

兩個(gè)時(shí)期：童年時(shí)期成長以后

小時(shí)候：沒找到海——夢想海

長大后：找到了?！穼ず?/p>

3、齊讀課文，思考下列問題：

A、在山的那邊是什么?“山”和“?！币约啊芭郎健备鞅扔魇裁? B、概括詩歌兩部分的內(nèi)容。C、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

4、概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

第一節(jié)寫了——小時(shí)候的我的想望和困惑

第二節(jié)寫了——長大后的拼搏和奮斗，以及對人生的感悟

5、作者小時(shí)候有一個(gè)愿望：看到山那邊的海，在當(dāng)時(shí)，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎

——沒有，哭著回來了

——依然是山！

6、作者心中的海是什么樣子的呢？ 中心句)

7、他說怎樣才能見到這樣的海呢？

經(jīng)過無數(shù)座山，一次次戰(zhàn)勝失望！

8、請你來講述一下詩的內(nèi)容，把尋海的過程盡量描述得細(xì)致一些。

四、深入體會

1、你覺得作者小時(shí)候?yàn)槭裁茨敲聪胍娚侥沁叺拇蠛?？他是不是嫌山區(qū)太窮、不美？

沒見過，好奇；想知道山外邊的世界；不滿意與不滿足。

2、他對大海還有好奇嗎？為什么？同學(xué)你呢？

保持對未知世界的好奇，這就是進(jìn)取心，是追求進(jìn)步的原動力！

3、你覺得詩中尋海的孩子有什么特點(diǎn)？成年之后的他，是真的在尋找海嗎？

好問，愛思考；努力奮斗實(shí)現(xiàn)理想

4、你覺得作者找到了心中的海嗎？說出理由。

沒有夢想同行的人生如同沒

有鮮花的春天。

5、在山的那邊是什么?“山”和“?！币约啊芭郎健备鞅扔魇裁? 大海:(理想的人生境界)一座座山:人生路上一個(gè)個(gè)困難和挫折

爬 山：不斷努力、奮斗的過程

“群山”指的是重重困難；“?！敝傅氖抢硐氲木辰?； “爬山”比喻艱苦奮斗。

（作者在這里運(yùn)用了象征的手法）

象征手法是藝術(shù)家把自己的感受情緒移到一定客觀對應(yīng)物上去，并不直接表達(dá)出來。而讀者在接受過程中，所得到的也并不是事物本身，而是它所包含的“意義”，即作者移入的情感。

象征手法包括象征體和本體兩個(gè)方面，象征體和本體之間必須有內(nèi)在聯(lián)系。有相似點(diǎn)、相近點(diǎn)，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。

6、從時(shí)間上說，第一詩節(jié)寫我童年得時(shí)候；第二詩節(jié)寫我長大以后。

從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗。

從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二詩節(jié)中的”山“象征了困難，”海“象征了信念。

7、概括詩歌主旨。

世上無難事，只要肯攀登！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？

奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終將會實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)

這首詩表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

詩人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

五、研讀與賞析

請找出你最喜歡的句子，體會它有什么深刻的含義？遇到你不理解的詞語或句子也勾畫下來，一起討論！

1、如何理解“我常伏在窗口癡想”一句中“癡想”的意味？

表現(xiàn)了童年的“我”對大山外面的世界的神往達(dá)到了癡迷的程度，說明了“我”從小就不安于狹小的天地，追求廣闊的世界的個(gè)性。

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這句話用了擬人的手法，“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，由于我的心情不好，所以就感覺到青山是“鐵青著臉”。表面寫山的顏色，實(shí)際寫自己心情難過，形象生動?；孟肫茰?/p>

這正所謂“一切景語皆情語”！

* 給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思? “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

3、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

比喻信念－－堅(jiān)信“山那邊是?！?；媽媽是由我的癡想、疑問而說起的，并非是有意識地為我進(jìn)行理想教育，正所謂“無心插柳，柳成陰”，童年的認(rèn)識畢竟膚淺，所以說是“飄來的”。卻在我的心中扎下了深根：后來“我”不懈努力：理想的樹立也需要日積月累。

4、“??那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？

詩人確信遠(yuǎn)方有海－－理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海在遠(yuǎn)方為我喧騰。

“枯干的心靈”比喻對理想的渴望；海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想在滋潤著我，使我的心靈不再枯干，我變得充實(shí)而有活力。

5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

因?yàn)閷τ谝晃簧L在大山中的孩子來說，大海是一個(gè)全新的世界；因?yàn)閷τ谝粋€(gè)執(zhí)著地追求理想的人來說，通過艱苦的奮斗，實(shí)現(xiàn)了理想，無疑是別有洞天！因此，這句詩，既表現(xiàn)了理想的美好，更流露出詩人為實(shí)現(xiàn)理想而興奮、驚喜之情。

6、是的，我曾一次又一次地失望過：強(qiáng)調(diào)失望次數(shù)多。

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂：說明遇到的困難非常多。

但我又一次次鼓起信心向前走去：強(qiáng)調(diào) “我”的努力，不灰心

7、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，“山頂”的誘惑力在哪里? 因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

8、為什么說是“隱秘的想望”? 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。童年懷揣著夢想是激動的，是無比神圣的。

9、有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”中的“終于”可以刪掉嗎？為什么？

“終于”不能刪掉，表現(xiàn)了“我”滿懷希望，歷盡了艱辛。強(qiáng)調(diào)了爬山的艱難，同時(shí)也為后文的失望作了鋪墊，形成了強(qiáng)烈的情感反差。

10、今天啊”的“啊”字在朗讀的時(shí)候可作重音強(qiáng)調(diào)，為什么？

飽含了作者長大后對人生世事的無限感慨。

11、你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?? 在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

六、體驗(yàn)與反思

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示！

把自己的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享。

總

結(jié)

在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是能不能戰(zhàn)勝自己!人生最大的敵人是你自己。正是在艱難曲折的不斷求索過程中，在不斷地認(rèn)識自我，超越、戰(zhàn)勝自我的過程中我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富，所以我們要坦然地面對和接受。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心? 驚濤駭浪

風(fēng)平浪靜

碧水紅花

水天一色

你的生活和學(xué)習(xí)中，一定有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個(gè)人體驗(yàn)與同學(xué)們分享。

七、仿句：

一個(gè)人如果沒有理想，就像一只斷了線的風(fēng)箏，沒有了把握。

一個(gè)人如果沒有理想，就像一盞沒有鎢絲的燈，沒有了光明。

一個(gè)人如果沒有理想，就像一只毀壞了的指南針，迷失了方向。

八、拓展閱讀：

花兒努力地開

有一個(gè)人想學(xué)醫(yī)，可是又猶豫不決，就去問他的一個(gè)朋友：“再過四年，我就44歲了，能行嗎？” 朋友對他說：“怎么不行呢？ 你不學(xué)醫(yī)，再過四年也是44歲??！” 他想了想，瞬間領(lǐng)悟了，第二天就去學(xué)校報(bào)了名。

我的一個(gè)朋友，幾年前跟人合伙做生意，運(yùn)貨的船突遇風(fēng)浪翻了，他們所有的財(cái)產(chǎn)和夢想也隨之墜入了海底。他經(jīng)不起這個(gè)打擊，從此變得萎靡不振，神思恍惚。當(dāng)他看到另一個(gè)跟他一起遭遇變故的人居然活得有滋有味時(shí)，就去問他。那人對他說：“你咒罵，你傷心，日子一天天地過去； 你快活，你歡樂，日子也一天天地過去，你選擇哪一種呢？” 人就是這樣，當(dāng)你以一種豁達(dá)、樂觀向上的心態(tài)去構(gòu)筑未來時(shí)，眼前就會呈現(xiàn)一片光明； 反

之，當(dāng)你將思維囿于憂傷的樊籠里，未來就變得暗淡無光了。長此下去，你不僅會將最起碼的信念和拼搏的勇氣泯滅，還會將身邊那些最真的歡樂失去。對每一個(gè)人來說，那些如空氣一樣充塞在身邊的歡樂才是最重要的，它組成我們生命之鏈上最真實(shí)可靠的一環(huán)，你一節(jié)一節(jié)地讓它松落了，歡笑怎么能向下延續(xù)呢？

有一首詩寫道：“你知道，你愛惜，花兒努力地開； 你不知，你厭惡，花兒努力地開?！?是的，花兒總是在努力地開，美好的日子也一天天地在流逝，你該欣喜地度過每一天還是痛苦地挨過每一日，可全在于你自己了。

九、布置作業(yè)

寫一段話（300字）：《我終于見到了大海》或《向往大?！?篇二：《在山的那邊》教案

篇三：《在山的那邊》教案

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

筲箕灣鎮(zhèn)中學(xué)

陳文君

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：朗讀詩歌，領(lǐng)域詩歌中“山”與“海”的意義。過程與方法：多次誦讀，在誦讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活，感悟人生

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。難點(diǎn)：體會象征這一寫作手法，領(lǐng)悟“山”與“?！钡泥l(xiāng)鎮(zhèn)意義。

教法與學(xué)法：朗誦法、點(diǎn)撥啟發(fā)法、自主合作探究法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)詩歌

（一）、談話導(dǎo)入

師：在近幾年年，有一個(gè)熱詞，叫“中國夢”，各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)行業(yè)都在熱議自己業(yè)內(nèi)的“中國夢”。國家的發(fā)展壯大需要夢想，我們個(gè)人的成長更是離不開最初的夢想。幾乎每個(gè)人在童年時(shí)期都做過色彩斑斕的夢?；蛘哧P(guān)于文學(xué)，或者關(guān)于王子、公主的童話，亦或是穿越世界的一場旅行，不管是什么，這些夢都充滿新奇的想象，有著美妙的希望，下面，我想請同學(xué)們和大家分享一下你童年最美的夢。

生：自由發(fā)言。

師：愛做夢的年紀(jì)真好，聽著同學(xué)們的夢，老師也感覺回到了小時(shí)候，腦袋里的想法千奇百怪，對外面的世界充滿了好奇，同學(xué)們，現(xiàn)在你們的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果實(shí)現(xiàn)了，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的，如果還沒實(shí)現(xiàn)，別著急，我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看，在實(shí)現(xiàn)夢想的路途中，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么？

（二）、走進(jìn)詩歌

我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩歌，是作者王家新根據(jù)自己的成長經(jīng)歷寫成的。王家新從小生活在大山里，他很想知道山那邊究竟是什么，他的媽媽告訴他，山那年是海。山那邊是海嗎？他不停尋找，最終他找到了答案。答案是什么？我們待會揭曉。

詩歌重朗讀——讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容，讀出情感

1、自讀詩歌，正音

檢測題：下列加點(diǎn)字注音全對的一項(xiàng)是（）

A、癡想（chi）誘惑（xiu）漫濕（man）

B、隱秘（bi）凝成（ning）枯干（ku）

C、耽誤（dan）瞬間（shun）喧騰（xuan）

D、朦朧（meng）幻想（huan）奔波（ben）

2、全班齊讀

3、聽錄音（在聽的時(shí)候要特別留意朗讀時(shí)的節(jié)奏、語氣以及重音）

語氣：學(xué)生自主合作探究共同討論出

第一節(jié)：向往、疑惑、希望、失望、困惑 第二節(jié)：堅(jiān)定、肯定、堅(jiān)決、興奮、喜悅

4、再讀詩歌

二、感知詩歌，體味內(nèi)容

師：同學(xué)們，我們反復(fù)了聽了讀了課文，你們覺得山那邊是什么？

生：海

師：我覺得不是。在山的那邊是山，你看文章第一節(jié)也提到了，在山的那邊，依然是山，明明就是山啊，怎么是海呢？ 生：第二小節(jié)說了

師：這里我就有點(diǎn)迷惑了，詩歌在第一小節(jié)中說山的那邊是山，下一節(jié)卻又說，山那邊是海，這不是矛盾嗎？

生：自由發(fā)言

師：（引導(dǎo)）在山的那邊是山，這是我什么時(shí)候看到的？ 生：小時(shí)候。

師：小時(shí)候在我的眼中，山就是山，海就是海，媽媽告訴我，山那邊是海，但我爬上去一看，山那邊依然是山，這是現(xiàn)實(shí)中的山和海?？墒情L大后，那個(gè)山和海是不是現(xiàn)實(shí)中的那個(gè)山那個(gè)海？

生：不是。

師：那是什么？

教師引導(dǎo)，師生合作，共同探討得出：

山：指艱難險(xiǎn)阻 海：指理想境界

三、能力提升，品味詩歌

師：小時(shí)候，在我眼中，山就是山，海就是海，可是長大后，我才明白，原來山不僅僅是山，它也是我們與人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，而在翻越無數(shù)座山后，我們就能看到海，這個(gè)海就是我們所向往的理想境界。這其實(shí)是一種寫作手法?！笳?/p>

象征：詩歌中常見的一中手法，它把抽象的事物通過一定的聯(lián)系把它具體化，使用象征的手法可以讓詩歌顯得更加含蓄，委婉，讓人回味無窮

好，我們已經(jīng)知道了山象征艱難險(xiǎn)阻，海指理想境界，那整首詩要表達(dá)怎樣的感情呢？

生：小組合作討論

師：（總結(jié)）要達(dá)到理想的境界，是要?dú)v經(jīng)千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

四、再讀詩歌，情感升華。

同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)，這是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)，在這個(gè)起點(diǎn)上，你們，十二、三歲的少年，為未來充滿了新的憧憬與想望，追求美好的人生，是你們共同的目標(biāo)。但同樣，在這個(gè)起點(diǎn)上，你們也將不可避免的遇到種種困難，要堅(jiān)信，暫時(shí)的失望并不可怕，在不停的翻過無數(shù)座山后，我們終將到達(dá)理想的彼岸。

最后有感情配樂朗讀（生讀、師讀）

第五篇：《在山的那一邊》說課教案

在山的那一邊

作者：王家新

一

小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個(gè)山頂可是，我卻幾乎是哭著回來了一一在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打字一個(gè)零分！

媽媽，那個(gè)海呢？

二

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮喂钠鹦判南蚯白呷?/p>

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信一一在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是海呀是一個(gè)全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛……

《在山的那一邊》說課教案

[指導(dǎo)思想]

以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。

一、說教材：

《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

二、說目標(biāo)：

我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀。（意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。）

2、品味語言，體會情感。（意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。）

3、聯(lián)系生活，感悟人生。（意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。）

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。

第一：《新課標(biāo)》對詩歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！?/p>

第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力?！?/p>

第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點(diǎn)。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。

第四：對于剛踏入初中的學(xué)生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。

三、說教法：

為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動學(xué)生的多種感官，帶

給學(xué)生身臨其境之感；講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

2、朗讀指導(dǎo)法：

有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

四、說學(xué)法：

1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。

五、說教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢？(課件播放大山的畫面)

（此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象）

學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)導(dǎo)出課題：

詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢？今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。（師板書課題及作者）