第一篇：山那面人家教案

? 建議一 采用自主閱讀法，課堂討論法

* 教學(xué)過(guò)程建議：

1． 本文通俗易懂，語(yǔ)言極富地方色彩，小說(shuō)記敘的內(nèi)容和描寫的場(chǎng)景畫(huà)面都是學(xué)生較熟悉的，易引起學(xué)生的閱讀興趣，所以在教學(xué)時(shí)可采用自主閱讀法，讓學(xué)生互動(dòng)交流自主學(xué)習(xí)，自己來(lái)品味、感悟、表達(dá)。

2．第一課時(shí),重點(diǎn)了解作者、寫作的時(shí)代背景、課文脈絡(luò)和大意。教師可簡(jiǎn)要介紹作者和他的寫作風(fēng)格，以及課文的時(shí)代背景；也可事先布置作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)周立波的資料和寫作的時(shí)代背景，整理后在課堂進(jìn)行介紹交流，比賽看誰(shuí)的資料全面中肯。教師可引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀了解全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括段意層意。

3． 第二課時(shí)，重點(diǎn)賞析課文。濃郁的地方色彩和鄉(xiāng)土氣息是本文的重要特點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)表現(xiàn)的鄉(xiāng)俗民情、大量使用的地方方言以及引用的民歌民謠等方面仔細(xì)體會(huì)。

作者從湖南農(nóng)民的口語(yǔ)中汲取“豐富的字匯，精妙的語(yǔ)句”來(lái)豐富自己的文學(xué)語(yǔ)言，形成了自己鮮明獨(dú)特的風(fēng)格。教師可提示學(xué)生在閱讀課文時(shí)對(duì)方言詞語(yǔ)要做好記號(hào)，以備討論時(shí)理解其含義，為分析作品特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

4．課文通過(guò)描寫山那面人家一對(duì)普通農(nóng)民的婚禮，充分表現(xiàn)了湖南的民情風(fēng)俗，教師可由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，介紹自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)俗，引發(fā)對(duì)湖湘文化、家鄉(xiāng)文化的濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敘鄉(xiāng)俗、抒鄉(xiāng)情，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

5．建議教師搜集有關(guān)民情風(fēng)俗的資料，使用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生視野。* 示例：

一、查一查

課前查閱資料，了解作者周立波及本文寫作的時(shí)代背景。

二、比一比

1．學(xué)生課堂展示、介紹自己查閱的資料，比比看誰(shuí)的資料更全面、精彩。2．教師適時(shí)總結(jié)歸納補(bǔ)充。

三、讀一讀

通過(guò)充分的閱讀整體感知：

1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么樣的故事？ 2．根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，劃分小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。3．簡(jiǎn)略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？

三、議一議

教師設(shè)疑導(dǎo)航，學(xué)生思考討論：

1．小說(shuō)刻畫(huà)了哪些人物？給你印象最深的是誰(shuí)？ 2．小說(shuō)反映了什么樣的時(shí)代特點(diǎn)？

3．小說(shuō)描寫了充滿新生活情趣但也留有舊風(fēng)俗痕跡的婚禮，歌頌了新人物、新時(shí)代。請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“新”在何處，哪些地方又留有舊風(fēng)俗的痕跡。

4．作者善于運(yùn)用湖南方言，使作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。從課文中找出五個(gè)以上的方言詞，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。

5．小說(shuō)在姑娘們的笑聲中開(kāi)始，又在姑娘們的笑聲中結(jié)束，這樣寫有什么好處? 6．說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中引用 “三歲伢子穿紅鞋，搖搖擺擺上學(xué)來(lái)，先生莫打我，回去吃口汁子又來(lái)”和“舊式婚姻不自由，女的哭來(lái)男的愁，哭得長(zhǎng)江漲了水，愁得青山白了頭”兩段民謠的作用。

7．小說(shuō)為什么要插入一段對(duì)婚姻制度的議論？你知道中國(guó)婚姻制度的變遷嗎？ 8．小說(shuō)為我們繪制了一幅多姿多彩、生活氣息濃郁的山鄉(xiāng)風(fēng)俗畫(huà)。說(shuō)說(shuō)文章展現(xiàn)了什么樣的民風(fēng)民俗。你能介紹介紹自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)風(fēng)民俗嗎？

? 建議二采用自主閱讀法，比較閱讀法

* 教學(xué)過(guò)程建議：

1．學(xué)習(xí)本文，可以在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)揣摩小說(shuō)富有個(gè)性、清新活潑，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特色，進(jìn)一步提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

2．文章的景物描寫細(xì)致而充滿鄉(xiāng)土氣息，可以通過(guò)擴(kuò)展閱讀周立波的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)小說(shuō)的基本風(fēng)格，加深對(duì)周立波作品的整體把握。

3．這篇文章有較強(qiáng)的政治色彩和時(shí)代性，在今天的一些學(xué)生眼里，作品中一些人物的言行讓人難以理解甚至是滑稽的，教學(xué)中要加以正確的引導(dǎo)。

4．不同地域、不同民族的婚禮儀式是各不相同的，請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，看看我國(guó)有哪些富有特色的婚禮形式，并在班上進(jìn)行交流。

* 示例：

一、了解背景

課前查閱資料，了解作者周立波及本文寫作的時(shí)代背景。

二、整體感知

1．把握情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，并劃分小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。2．說(shuō)說(shuō)小說(shuō)刻畫(huà)了哪些人物？給你印象最深的是誰(shuí)？ 3．說(shuō)說(shuō)本文反映了怎樣的時(shí)代特點(diǎn)？

三、品味比較

1．找出小說(shuō)中景物描寫的句子，再讀一讀《山鄉(xiāng)巨變》、《禾場(chǎng)上》中兩段寫景的文字，體會(huì)周立波小說(shuō)細(xì)致而充滿鄉(xiāng)土氣息的景物描寫。

深夜涼如水。露水下在人的頭發(fā)上，衣服上，手上和腿上，冰冷而潮潤(rùn)。各家都把涼床子搬進(jìn)屋里去，關(guān)好門戶，收拾睡了。田野里，在高低不一的、熱熱鬧鬧的蛙的合唱里，夾雜了幾聲落沙婆的幽遠(yuǎn)的、凄楚的啼聲。（周立波《禾場(chǎng)上》）

節(jié)令是冬天，資江水落了。平靜的河水清得發(fā)綠，清得可愛(ài)。一只橫河劃子裝滿了乘客，艄公左手挽槳，右手用篙子在水肚里一點(diǎn)，把船撐開(kāi)，掉轉(zhuǎn)船身，往對(duì)岸蕩去。船頭沖著河里的細(xì)浪，發(fā)出清脆的、激蕩的聲響，跟柔和的、節(jié)奏均勻的槳聲相應(yīng)和。無(wú)數(shù)木排和竹閥擁塞在江心，水流緩慢，排筏也好像沒(méi)有動(dòng)一樣。南岸和北岸灣著千萬(wàn)艘木船，桅桿好像密密麻麻的、落了葉子的樹(shù)林。水深船少的地方，幾艘輕捷的漁船正在撒網(wǎng)。鸕鶿船在水上不停地劃動(dòng)，漁人用篙子把鸕鶿趕到水里去，停了一會(huì)，又敲著船舷，叫它們上來(lái)，繳納咀殼銜著的俘獲物，大魚(yú)和小魚(yú)。（周立波《山鄉(xiāng)巨變》）

2．小說(shuō)作者從湖南農(nóng)民的口語(yǔ)中汲取“豐富的字匯，精妙的語(yǔ)句”來(lái)豐富自己的文學(xué)語(yǔ)言，形成了自己鮮明獨(dú)特的風(fēng)格。請(qǐng)你在文中找出幾個(gè)這樣的語(yǔ)句，再讀讀《禾場(chǎng)上》的片段，試試用普通話的表達(dá)方式加以改寫，比較它們不同的表達(dá)效果。

?鄧部長(zhǎng)來(lái)了，請(qǐng)坐請(qǐng)坐。? ?吃了夜飯吧，鄧部長(zhǎng)??

?相偏了。?縣委派來(lái)領(lǐng)導(dǎo)高級(jí)合作化的工作組長(zhǎng)鄧部長(zhǎng)一面坐在王家讓出來(lái)的一截涼床子上，一面回答。他一轉(zhuǎn)臉，看見(jiàn)王老二，就問(wèn)他道： ?晚季的禾苗如何，王二爹??

?蠻好蠻好，兩季都好，明年也好。?六十九歲的王老二一連說(shuō)了四個(gè)好，連明年的，也連帶說(shuō)了。

?你們說(shuō)，不辦社，有這樣嗎??鄧部長(zhǎng)冷靜地問(wèn)，這回是向大家問(wèn)的。

?不辦社，哪一家也沒(méi)得力量插這樣多的雙季稻。?王老五說(shuō)。?照你說(shuō)的，社還是辦得羅??鄧部長(zhǎng)笑笑問(wèn)他，又搖搖蒲扇。?辦得辦得。?王老五連連地說(shuō)。

?如今這里要辦高級(jí)社了，都曉得了吧??鄧部長(zhǎng)問(wèn)。?高級(jí)社又是么子名堂呢??腳豬子老倌王老二發(fā)問(wèn)。?這都不曉得，太沒(méi)學(xué)問(wèn)了。?賴皮詹七插嘴說(shuō)。

?你曉得，你有學(xué)問(wèn)，你講。?腳豬子老倌吸一口旱煙，瞪詹七一眼，星光里，詹七沒(méi)看清他的發(fā)氣的眼神，作古正經(jīng)地說(shuō)道：

?高級(jí)社是，呃，?他咳了一聲，又停了一停，才說(shuō)，?高級(jí)社，就是高級(jí)社。?

腳豬子老倌哈哈大笑，并且叫道：?大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。?他的笑引得全禾場(chǎng)上的孩子們都笑起來(lái)，接著男女大小一齊都笑了。鄧部長(zhǎng)忍住了笑，給大家解釋：

?高級(jí)社是：取消土地報(bào)酬，實(shí)行按勞取酬，多勞多得，少勞少得……?

?不勞嗎??賴皮詹七又插進(jìn)來(lái)問(wèn)。

?不勞呢?哼，就請(qǐng)你不吃。?王老五道?俗話說(shuō)：‘有做有吃，無(wú)做傍壁?！?(吃，土音Chia壁，土音Bia。傍壁有討飯的意思。)

?那也要看么子人，如果是鰥寡孤獨(dú)，真正失去了勞動(dòng)力的老人家，政府和農(nóng)業(yè)社，都會(huì)保障他們的生活的。?鄧部長(zhǎng)說(shuō)。

3．小說(shuō)在姑娘們的笑聲中開(kāi)始，又在姑娘們的笑聲中結(jié)束，這樣寫有什么好處? 4．找出文章幾次描寫姑娘們笑聲的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些笑聲表現(xiàn)了姑娘們?cè)鯓拥男睦砗托愿裉攸c(diǎn)。再讀讀《紅樓夢(mèng)》中描寫笑聲的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诿鑼懮嫌惺裁床煌帯?/p>

眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口茶都噴了出來(lái)。林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫：?噯??！?寶玉滾到賈母懷里，賈母笑著摟住著叫：?心肝！?王夫人笑的用手指著鳳姐兒卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母叫?揉揉腸子?。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。

三、拓展延伸

1．學(xué)生討論，小說(shuō)展現(xiàn)了湖南農(nóng)村哪些鄉(xiāng)俗民情，你能介紹介紹自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)風(fēng)民俗嗎？

2．不同地域、不同民族的婚禮儀式是各不相同的，請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，看看我國(guó)有哪些富有特色的婚禮形式。

? 教學(xué)目標(biāo)

1．在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，著重把握小說(shuō)語(yǔ)言中彌漫著的濃郁的生活氣息和明麗的地方色彩。

2．通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的品析把握人物的身份和性格。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，介紹自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)俗，引發(fā)對(duì)湖湘文化、家鄉(xiāng)文化的濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敘鄉(xiāng)俗、抒鄉(xiāng)情，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

? 教學(xué)重點(diǎn)

1．著重把握小說(shuō)語(yǔ)言中彌漫著的濃郁的生活氣息、鄉(xiāng)土氣息與鮮明的地方色彩。2．通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的品析把握人物的身份和性格。

? 教學(xué)難點(diǎn)

品味小說(shuō)極具地方色彩的語(yǔ)言，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)理解人物形象。

? 教學(xué)方法

自主閱讀法、討論法、比較閱讀法

? 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

? 課前預(yù)習(xí)

課前查閱資料，了解作者周立波及本文寫作的時(shí)代背景。

? 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1．學(xué)生課堂展示、介紹自己查閱的資料，比比看誰(shuí)的資料更全面、精彩。2．教師適時(shí)總結(jié)歸納補(bǔ)充。（1）作家作品

周立波(1908—1979)，原名周紹儀，湖南益陽(yáng)人，著名作家。

周立波是我國(guó)二十世紀(jì)五、六十年代與趙樹(shù)理并稱為“南周北趙”的描寫農(nóng)村生活的圣手，1946年創(chuàng)作了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上反映土地改革運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《暴風(fēng)驟雨》，獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。1951年寫就了以工業(yè)建設(shè)為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐵水奔流》。1955年回到家鄉(xiāng)深入生活，創(chuàng)作了反映農(nóng)村合作化運(yùn)動(dòng)的著名優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《山鄉(xiāng)巨變》，以后又創(chuàng)作了不少以湖南農(nóng)村生活為題材的短篇小說(shuō)如《山那面人家》、《禾場(chǎng)上》和《韶山的節(jié)日》等散文。出版有《周立波選集》、《文學(xué)淺論》、《戰(zhàn)場(chǎng)三記》等作品集，譯著有《被開(kāi)墾的處女地》

（2）時(shí)代背景

農(nóng)業(yè)合作化是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)各種互助合作的形式，把以生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)的個(gè)體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，改造為以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)的過(guò)程。這一社會(huì)變革過(guò)程，亦稱農(nóng)業(yè)集體化。

三、整體感知

通過(guò)充分的閱讀整體感知：

1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么樣的故事？

小說(shuō)通過(guò)“我”參加一對(duì)青年婚禮的所見(jiàn)所聞所感，盡情地渲染了“歌聲載道，喜氣盈門”的農(nóng)業(yè)合作化時(shí)期農(nóng)村的新氣象，刻畫(huà)了人們新的精神面貌，歌頌了新的道德風(fēng)尚，同時(shí)也批評(píng)了舊的思想風(fēng)習(xí)。

2．根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，劃分小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

第一部分(從開(kāi)頭至“我想這話也似乎有理”)寫“我”和姑娘們一起去參加山那面人家的婚禮。

第二部分(從“翻過(guò)山頂”至“一半是夸獎(jiǎng)，一半是責(zé)備”)寫“我”參加婚禮的經(jīng)過(guò)。這部分又分為三層：

第一層(從“翻過(guò)山頂”至“并且這樣歡喜呢?”)描寫新房的布置、擺設(shè)和婚禮前熱鬧歡樂(lè)的氣氛。

第二層(從“新房里，坐在板凳上談笑的人們中有鄉(xiāng)長(zhǎng)”至“獸醫(yī)堂客說(shuō)”)寫婚禮前人們對(duì)新舊婚姻制度的議論。

第三層(從“外邊有人說(shuō)”至“一半是夸獎(jiǎng)，一半是責(zé)備”)寫婚禮的過(guò)程。第三部分(從“把新郎送回去以后”至結(jié)尾)寫“我”參加完婚禮后回家去。3．簡(jiǎn)略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？

《山那面人家》反映二十世紀(jì)合作化時(shí)期的農(nóng)村新生活，繪制出一幅多姿多彩、生活氣息濃郁的山鄉(xiāng)風(fēng)俗畫(huà)，歌頌了新人物、新時(shí)代。

四、品味探究

（一）教師引導(dǎo)，學(xué)生分組討論：

本文體現(xiàn)了周立波小說(shuō)的幾大特點(diǎn)：時(shí)代特點(diǎn)突出、地方色彩濃郁、人物個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們分成三個(gè)組，分別圍繞這三大特色討論探究。

1．“時(shí)代特點(diǎn)”組

（1）根據(jù)查閱的資料，說(shuō)說(shuō)二十世紀(jì)五十年代的農(nóng)村狀況。（2）小說(shuō)中哪些描寫體現(xiàn)了這樣的時(shí)代特征？

（3）小說(shuō)描寫了充滿新生活情趣但也留有舊風(fēng)俗痕跡的婚禮，歌頌了新人物、新時(shí)代。請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“新”在何處，哪些地方又留有舊風(fēng)俗的痕跡。

2．“地方色彩”組

（1）小說(shuō)作者從湖南農(nóng)民的口語(yǔ)中汲取“豐富的字匯，精妙的語(yǔ)句”來(lái)豐富自己的文學(xué)語(yǔ)言，形成了自己鮮明獨(dú)特的風(fēng)格。請(qǐng)你在文中找出幾個(gè)這樣的詞句，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。

（2）說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中引用 “三歲伢子穿紅鞋，搖搖擺擺上學(xué)來(lái)，先生莫打我，回去吃口汁子又來(lái)”和“舊式婚姻不自由，女的哭來(lái)男的愁，哭得長(zhǎng)江漲了水，愁得青山白了頭”兩段民謠的作用。

（3）俗話說(shuō)一方水土養(yǎng)一方人，一地的民風(fēng)習(xí)俗，不僅在人們的日常生活中表現(xiàn)出來(lái)，更在人們的歲時(shí)祭祀，婚喪嫁娶等民間禮俗中表現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)文章展現(xiàn)了什么樣的民風(fēng)民俗。

3．“人物形象”組

（1）小說(shuō)刻畫(huà)了哪些人物？給你印象最深的是誰(shuí)？找出相關(guān)人物描寫，把握人物的身份和性格。

（2）找出文章幾次描寫姑娘們笑聲的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些笑聲表現(xiàn)了姑娘們?cè)鯓拥男睦砗托愿裉攸c(diǎn)。

（二）各組派代表展示討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。1．“時(shí)代特點(diǎn)” 社會(huì)氛圍：

青春，康健，無(wú)掛無(wú)礙的農(nóng)業(yè)社里的生活，她們勞動(dòng)過(guò)的肥美的、翡青的田野，和男子同工同酬的滿意的工分。

家居擺設(shè)：

人們把一盞玻璃罩子煤油燈點(diǎn)起，昏黃的燈光照亮了房里的陳設(shè)。床是舊床，帳子也不新；一個(gè)繡花的紅緞子帳蔭子也半新不舊。全部鋪蓋，只有兩只枕頭是新的。

堂屋上首放著扳桶、籮筐和曬簟，這些都是農(nóng)業(yè)社里的東西。正當(dāng)中的長(zhǎng)方桌上，擺起兩枝點(diǎn)亮的紅燭。燭光里，還可以清楚地看見(jiàn)兩只插了茶子花枝的瓷瓶?？坷镞厜ι蠏煲幻嫖逍羌t旗，貼一張毛主席肖像。經(jīng)濟(jì)生活：

他支給鄒家五塊錢現(xiàn)款，叫他們連茶飯，帶紅紙紅燭，帶一切花銷，就用這一些，免得變成超支戶。

婚禮儀式：

儀式開(kāi)始了，主婚人就位，帶領(lǐng)大家，向國(guó)旗和毛主席像行了一個(gè)禮，又念了縣長(zhǎng)的證書(shū)，略講了幾句，退到一邊，和社長(zhǎng)坐在一條高凳上。

她從新藍(lán)制服口袋里掏出一本紅封面的小冊(cè)子，攤給大家看一看，“我把勞動(dòng)手冊(cè)帶來(lái)了。今天我有兩千工分了。”“我不是來(lái)吃閑飯，依靠人的，我是過(guò)來(lái)勞動(dòng)的。我在社里一定要好好生產(chǎn)，和他比賽?！?/p>

2．“地方色彩” 湖南方言：

不斷纖(不停)、曉得(知道)、翡青(翠綠)、聽(tīng)壁腳(聽(tīng)私房話)、困(睡)、伢子(孩子)、汁子(乳汁)、臉模子(長(zhǎng)相)、衣架子(身材)、堂客(妻子)、枯眉毛(皺眉頭)、腦殼(頭)??

地方民謠：

“三歲伢子穿紅鞋”增強(qiáng)小說(shuō)的熱鬧、喜慶氣氛；“舊式婚姻不自由”表現(xiàn)農(nóng)民對(duì)農(nóng)村過(guò)去包辦婚姻的不滿，對(duì)新式婚姻的渴望和向往。

民俗民風(fēng)：

婚禮習(xí)俗：“哭嫁”、“送親”、“婚禮”、“鬧房”、“聽(tīng)壁腳”

居室文化：木格窗子上糊上了皮紙，當(dāng)中貼著一個(gè)紅紙剪的大字，四角是玲瓏精巧的窗花，有鯉魚(yú)、蘭草，還有兩只美麗的花瓶，花瓶旁邊是兩只壯豬。

3．“人物形象” 新娘卜翠蓮：

當(dāng)新娘子端坐在床邊上時(shí)，很大方，一點(diǎn)兒也沒(méi)有害羞的樣子。她很熟練的從嫂子懷里接過(guò)侄兒，搔他的胳肢，逗他笑，還抱出去操了一泡尿，又抱了回來(lái)。按一般常理來(lái)說(shuō)，新娘子新到婆家都是羞澀的，但是這個(gè)新娘子卻還能在眾人面前給小侄兒把尿，留給人們落落大方的印象。在筆者看來(lái)，這里也許還有另外一種可能：新娘子其實(shí)也是緊張的，只是借小侄兒來(lái)轉(zhuǎn)移一下大家的注意力，以緩解她自己的忐忑。不管怎么說(shuō)，新娘子的形象還是自然得體的。這部分是動(dòng)作方面的細(xì)節(jié)描寫。儀式開(kāi)始了，大家要新娘子講話，她雖說(shuō)大方，也還是臉紅了。本來(lái)機(jī)靈的她緊張極了，甚至講錯(cuò)了話，把訂婚說(shuō)成了結(jié)婚，幸好大家只是善意地笑。最后，她掏出自己的勞動(dòng)手冊(cè)，表明自己不是來(lái)依靠人的。這一部分主要是語(yǔ)言和神態(tài)描寫。至此，新娘子的淳樸能干，可愛(ài)大方的性格完全展現(xiàn)出來(lái)了，具有很濃的生活氣息和鄉(xiāng)土氣息。

新郎鄒麥秋：

新郎鄒麥秋著墨不多，前面大半篇內(nèi)容都只是略略提及了他。但是新郎后面的“臨陣逃跑”卻給人留下了極其深刻的印象，讓我們對(duì)原本模糊的新郎有了更充分的認(rèn)識(shí)。身為婚禮主角的新郎，本應(yīng)在婚禮中和大家喜慶，鄒麥秋卻是自己偷偷地溜出去看社里的紅薯中爛了沒(méi)有。這種憨直讓人有點(diǎn)又愛(ài)又恨。這一情節(jié)讓新郎熱愛(ài)集體的個(gè)人形象躍然紙上。

鄉(xiāng)長(zhǎng)：

“鄉(xiāng)長(zhǎng)是一個(gè)一本正經(jīng)的男子，聽(tīng)見(jiàn)人家講笑話，他不笑，自己的話引得人笑了，他也不笑?！睆倪@句話我們不難看出，這個(gè)不笑的鄉(xiāng)長(zhǎng)其實(shí)是個(gè)極其可愛(ài)的人，雖然自己沒(méi)笑，卻仍然是幽默詼諧的。他給大家講哭嫁風(fēng)俗，雖然自己沒(méi)笑，卻惹得墻外的姑娘們都哄笑起來(lái)。同時(shí)，從人們對(duì)他的態(tài)度也可以看出，他并不是一個(gè)嚴(yán)肅的人，平易近人，和群眾打成一片，是個(gè)不笑而笑的人。一群姑娘：

從一開(kāi)始踏上參加婚禮的路，那群姑娘就開(kāi)始了笑。剛開(kāi)始是嘻嘻哈哈的笑，后來(lái)索性笑疼了肚子蹲在了路旁。這些大方自然的笑鬧，生動(dòng)地體現(xiàn)了姑娘們天真活潑的性格。等到了新郎家的新房里，姑娘們又轉(zhuǎn)為輕聲地笑了。這里展示了姑娘們性格特征的另一面：羞澀。男客人落座后，她們又立刻一路笑聲地哄出去了，帶著天真的喜悅。本來(lái)以為她們已經(jīng)離開(kāi)，誰(shuí)知道當(dāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)起外鄉(xiāng)有趣的哭嫁的風(fēng)俗時(shí)，窗外突然爆發(fā)出了一陣姑娘們的笑聲。原來(lái)她們?cè)诰毩?xí)聽(tīng)壁腳了！這一段則恰到好處地將姑娘們調(diào)皮狡黠的形象刻畫(huà)出來(lái)。終于到了婚禮儀式正式開(kāi)始了，姑娘們看著新娘子，咬著耳朵“低低地笑”；聽(tīng)新娘子講話時(shí)，姑娘們又“吃吃地笑”，這些都是年輕姑娘們特有的舉動(dòng)，嬌憨之態(tài)躍然紙上。最后，賓客都散去了，獨(dú)留姑娘們?cè)谥魅思倚︳[，微風(fēng)中還送來(lái)“一陣陣歡快的、放縱的笑鬧聲”。這貫穿全文的笑，將農(nóng)村姑娘率真活潑、調(diào)皮樸實(shí)的性格活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。

五、拓展延伸

1．找出小說(shuō)中景物描寫的句子，再讀一讀《山鄉(xiāng)巨變》、《禾場(chǎng)上》中兩段寫景的文字，體會(huì)周立波小說(shuō)細(xì)致而充滿鄉(xiāng)土氣息的景物描寫。

深夜涼如水。露水下在人的頭發(fā)上，衣服上，手上和腿上，冰冷而潮潤(rùn)。各家都把涼床子搬進(jìn)屋里去，關(guān)好門戶，收拾睡了。田野里，在高低不一的、熱熱鬧鬧的蛙的合唱里，夾雜了幾聲落沙婆的幽遠(yuǎn)的、凄楚的啼聲。（周立波《禾場(chǎng)上》）

節(jié)令是冬天，資江水落了。平靜的河水清得發(fā)綠，清得可愛(ài)。一只橫河劃子裝滿了乘客，艄公左手挽槳，右手用篙子在水肚里一點(diǎn)，把船撐開(kāi)，掉轉(zhuǎn)船身，往對(duì)岸蕩去。船頭沖著河里的細(xì)浪，發(fā)出清脆的、激蕩的聲響，跟柔和的、節(jié)奏均勻的槳聲相應(yīng)和。無(wú)數(shù)木排和竹閥擁塞在江心，水流緩慢，排筏也好像沒(méi)有動(dòng)一樣。南岸和北岸灣著千萬(wàn)艘木船，桅桿好像密密麻麻的、落了葉子的樹(shù)林。水深船少的地方，幾艘輕捷的漁船正在撒網(wǎng)。鸕鶿船在水上不停地劃動(dòng)，漁人用篙子把鸕鶿趕到水里去，停了一會(huì)，又敲著船舷，叫它們上來(lái)，繳納咀殼銜著的俘獲物，大魚(yú)和小魚(yú)。（周立波《山鄉(xiāng)巨變》）

2．小說(shuō)作者從湖南農(nóng)民的口語(yǔ)中汲取“豐富的字匯，精妙的語(yǔ)句”來(lái)豐富自己的文學(xué)語(yǔ)言，形成了自己鮮明獨(dú)特的風(fēng)格。讀讀《禾場(chǎng)上》的片段，試試用普通話的表達(dá)方式加以改寫，比較它們不同的表達(dá)效果。

?鄧部長(zhǎng)來(lái)了，請(qǐng)坐請(qǐng)坐。? ?吃了夜飯吧，鄧部長(zhǎng)??

?相偏了。?縣委派來(lái)領(lǐng)導(dǎo)高級(jí)合作化的工作組長(zhǎng)鄧部長(zhǎng)一面坐在王家讓出來(lái)的一截涼床子上，一面回答。他一轉(zhuǎn)臉，看見(jiàn)王老二，就問(wèn)他道：

?晚季的禾苗如何，王二爹??

?蠻好蠻好，兩季都好，明年也好。?六十九歲的王老二一連說(shuō)了四個(gè)好，連明年的，也連帶說(shuō)了。

?你們說(shuō)，不辦社，有這樣嗎??鄧部長(zhǎng)冷靜地問(wèn)，這回是向大家問(wèn)的。

?不辦社，哪一家也沒(méi)得力量插這樣多的雙季稻。?王老五說(shuō)。?照你說(shuō)的，社還是辦得羅??鄧部長(zhǎng)笑笑問(wèn)他，又搖搖蒲扇。?辦得辦得。?王老五連連地說(shuō)。

?如今這里要辦高級(jí)社了，都曉得了吧??鄧部長(zhǎng)問(wèn)。?高級(jí)社又是么子名堂呢??腳豬子老倌王老二發(fā)問(wèn)。?這都不曉得，太沒(méi)學(xué)問(wèn)了。?賴皮詹七插嘴說(shuō)。

?你曉得，你有學(xué)問(wèn)，你講。?腳豬子老倌吸一口旱煙，瞪詹七一眼，星光里，詹七沒(méi)看清他的發(fā)氣的眼神，作古正經(jīng)地說(shuō)道：

?高級(jí)社是，呃，?他咳了一聲，又停了一停，才說(shuō)，?高級(jí)社，就是高級(jí)社。?

腳豬子老倌哈哈大笑，并且叫道：?大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。?他的笑引得全禾場(chǎng)上的孩子們都笑起來(lái)，接著男女大小一齊都笑了。鄧部長(zhǎng)忍住了笑，給大家解釋：

?高級(jí)社是：取消土地報(bào)酬，實(shí)行按勞取酬，多勞多得，少勞少得……?

?不勞呢??賴皮詹七又插進(jìn)來(lái)問(wèn)。

?不勞嗎?哼，就請(qǐng)你不吃。?王老五道?俗話說(shuō)：‘有做有吃，無(wú)做傍壁。’?(吃，土音Chia壁，土音Bia。傍壁有討飯的意思。)

?那也要看么子人，如果是鰥寡孤獨(dú)，真正失去了勞動(dòng)力的老人家，政府和農(nóng)業(yè)社，都會(huì)保障他們的生活的。?鄧部長(zhǎng)說(shuō)。

六、總結(jié)課文

周立波的小說(shuō)真正是益陽(yáng)山鄉(xiāng)風(fēng)情和民俗的鏡子，它們生動(dòng)地反映了益陽(yáng)山鄉(xiāng)的地理狀貌，自然生態(tài)，風(fēng)俗人情以及其它益陽(yáng)文化的鮮明特色。讀周立波的小說(shuō)，如果讀者是益陽(yáng)人，即使遠(yuǎn)在天涯，也會(huì)好像身臨其境地回到了那丘陵起伏的家鄉(xiāng)山水之間，進(jìn)入了處處鄉(xiāng)音盈耳，翠竹森森，茶子花盛開(kāi)的美妙的益陽(yáng)世界。

七、布置作業(yè)

不同地域、不同民族的婚禮儀式是各不相同的，請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，看看我國(guó)有哪些富有特色的婚禮形式。

第二篇：《捏面人》教案

捏面人 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)聆聽(tīng)、觀察、動(dòng)作來(lái)熟悉歌曲的旋律，并能按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶戲味的說(shuō)唱歌曲。

2．通過(guò)動(dòng)作表演、分角色演唱、創(chuàng)編等方式，在愉悅中感受與體驗(yàn)歌曲，能主動(dòng)地投入到歌唱活動(dòng)中，能根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

3．學(xué)唱歌曲《捏面人》，能用自然的聲音愉快的歌唱，并喜歡這種說(shuō)唱形式的歌曲，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在各種音樂(lè)活動(dòng)中感受體驗(yàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：借助多媒體、圖片，能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞 教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)《泥娃娃》

1．老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的童謠，考考大家，你知道這首童謠的名字嗎？（《泥娃娃》）。播放歌曲，多可愛(ài)的泥娃娃呀！我們也來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子吧！

2．學(xué)生與教師共同隨音樂(lè)跳舞。

二、導(dǎo)入

這首童謠好聽(tīng)嗎？其實(shí)還有很多更好聽(tīng)的童謠，想聽(tīng)嗎？今天哈老師請(qǐng)來(lái)了一位來(lái)自河南的老爺爺，雖然他不會(huì)唱童謠，但是他卻給我們小朋友帶來(lái)很多的樂(lè)趣，他的本領(lǐng)可大了，我們一起看看他他有怎樣的本領(lǐng)呢？在干什么？（播放視頻）你觀察的可真仔細(xì)。

三、歌曲第一部分

1．這位老爺爺是一位民間藝人，會(huì)捏了很多面人，小朋友可喜歡他捏的面人了，還有一首捏面人的歌呢？想不想聽(tīng)呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老師想問(wèn)問(wèn)大家，聽(tīng)音樂(lè)用什么聽(tīng)？生說(shuō)耳朵。播放《捏面人》范唱第一次。

2．捏面人的老爺爺捏了各種各樣的面人，你說(shuō)是啥就是啥！隨即把這句唱出來(lái)（你說(shuō)是啥就是啥），歌曲中這句詞采用了河南豫劇的戲劇風(fēng)格，非常有特色，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，教師教唱這句，學(xué)生模仿唱。我們把這句特色的詞帶到歌曲中唱一唱。并說(shuō)說(shuō)這句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？（2次）播放《捏面人》范唱第二次。

3．你們唱的很豫劇的味道，現(xiàn)在如果加上動(dòng)作，會(huì)更有味道。請(qǐng)你觀察一下，老師在哪里加的動(dòng)作，是怎樣的動(dòng)作？播放《捏面人》唱的部分。教師邊聽(tīng)邊加上搖頭的動(dòng)作。

你說(shuō)

是啥

| 就

是

|

啥！

|

搖頭

誰(shuí)的眼睛最亮，老師在哪個(gè)字加上搖頭的動(dòng)作呢？我們也來(lái)模仿一下。播放《捏面人》唱的部分。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起表演。

豫劇： 欣賞一段豫劇

四、說(shuō)唱部分

1．今天，捏面人的老爺爺認(rèn)識(shí)了我們小朋友非常開(kāi)心，他要給我們捏幾個(gè)面人，聽(tīng)聽(tīng)都捏了些啥？播放歌曲第二部分念白伴奏第一次，教師范唱。

2．老爺爺?shù)降啄罅松赌兀磕懵?tīng)出來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)看??（孫悟空?。┏鍪緦O悟空的圖片。你知道孫悟空最大的本領(lǐng)是什么嗎？師念詞（師）捏一個(gè)孫悟空，（生）打妖怪（出示這句歌詞）帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

3．老爺爺還捏了誰(shuí)？你來(lái)猜一猜，教師表演。（唐僧）唐僧在干嘛？（騎白龍馬）教師隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)：“老爺爺??”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“捏一個(gè)唐僧騎白龍馬”。（出示這句歌詞）

4．還有一個(gè)非常老實(shí)的是誰(shuí)呀？（沙和尚）沙和尚最勤勞，整天挑著行李。教師隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)：“老爺爺??”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“捏一個(gè)沙和尚挑籮筐”。出示這句歌詞）

5．教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說(shuō)：小朋友，你們忘了我?。ㄘi八戒）豬八戒在干嘛呢？(吃西瓜)在教師動(dòng)作引導(dǎo)下，學(xué)生隨節(jié)奏念白歌詞“捏一個(gè)豬八戒吃西瓜”，教師隨后將歌詞出示。

6．我們把這四個(gè)可愛(ài)的面人一起來(lái)念一念。教師帶領(lǐng)學(xué)生念詞。師念前半句，學(xué)生念后半句，用響板伴奏。生念前半句，老師念后半句，用響板伴奏。我們和著音樂(lè)來(lái)試試。播放第二部分伴奏。7．老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物??？（西游記）你們知道可真多！你會(huì)表演嗎？想想你會(huì)怎樣表演唐僧呢？你表演的真像！那貪吃的豬八戒呢？接著讓學(xué)生分別表演沙和尚和孫悟空老師表演動(dòng)作，老師為你們伴奏，請(qǐng)你們表演。（播放念白伴奏）

你們表演的真精彩！如果能和著音樂(lè)的節(jié)奏就更好了！我們?cè)賮?lái)一遍。（播放念白伴奏）

哈老師也想表演，你們能不能也為哈老師伴奏呢？謝謝你們！請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音念出來(lái)（播放念白伴奏），教師做動(dòng)作學(xué)生念歌詞。

你們念的真好聽(tīng)，這次要增加難度，請(qǐng)你們邊念邊表演，（播放念白伴奏）。你們真棒！哈老師還想再看一遍，這時(shí)學(xué)生練習(xí)，老師在每個(gè)樂(lè)句加上一個(gè)象聲詞。

如：在每句的結(jié)束處加上一個(gè)象聲字。

捏

一個(gè)

唐

僧

騎

白龍

馬

（駕），捏

一個(gè)

沙和

尚

挑

籮

筐

（嗨），捏

一個(gè)

豬八

戒

吃

西

瓜

（嗯），捏

一個(gè)

孫悟

空把

妖

怪

打

（嘿）。你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？老師在什么地方加上的？（每一句的結(jié)束處）請(qǐng)你再聽(tīng)一聽(tīng)，加上怎樣的詞？播放歌曲第二部分范唱第一次。跟著哈老師一起來(lái)試試。播放歌曲第二部分范唱第二次。

五、完整表現(xiàn)歌曲

1．表演歌曲

我們來(lái)完整的欣賞這首《捏面人》，播放歌曲范唱。這么好聽(tīng)的歌曲能不能和哈老師一起來(lái)合作演唱呢？哈老師扮演老爺爺，請(qǐng)大家扮演面人。教師范唱歌曲，在唱到“面人”時(shí)，只做動(dòng)作，學(xué)生跟節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念四句歌詞。播放歌曲伴奏

2．創(chuàng)編歌詞

我們的合作非常成功！老爺爺知道我們把他和他的面人唱的這么好聽(tīng)，一定很開(kāi)心！我們?nèi)绻彩悄竺嫒?，你想捏個(gè)啥？學(xué)生討論。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)事物時(shí)，教師用節(jié)奏加上響板伴奏念出來(lái)。

捏一只小狗汪汪叫； 捏一只小兔吃蘿卜； 捏一只青蛙吃害蟲(chóng)??

老爺爺捏的是《西游記》故事里的人物，我也有一個(gè)故事，你們想不想知道？看一看，出示圖片（喜羊羊、懶羊羊、灰太狼、紅太狼等）幫老師來(lái)完成這個(gè)故事。學(xué)生創(chuàng)編。

捏一個(gè)喜羊羊愛(ài)動(dòng)腦； 捏一個(gè)懶羊羊愛(ài)睡覺(jué)； 捏一個(gè)美羊羊愛(ài)漂亮； 捏一個(gè)灰太狼愛(ài)捉羊； 捏一個(gè)慢羊羊愛(ài)發(fā)明?? 播放歌曲伴奏，教師演唱。

六、拓展

你們一個(gè)個(gè)都是小作詞家，《捏面人》是一首具有河南地方音樂(lè)特色的歌謠，童謠大多與游戲及傳播知識(shí)有關(guān)，它朗朗上口，很押韻，深受小朋友們的喜歡。今天哈老師也帶來(lái)了《拉大鋦》童謠，我們一起來(lái)欣賞：

七、小結(jié)

捏面人老爺爺?shù)墓适逻€有很多，我們的童謠也很多很多，它是我國(guó)民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠。希望小朋友多說(shuō)童謠，唱童謠，創(chuàng)童謠，愛(ài)童謠！

第三篇：《在山的那一邊》教案（本站推薦）

《在山的那一邊》教案

篇一：《在山的那邊》教案

在山的那邊

渠縣第三中學(xué)向

超

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)朗讀，在朗讀中感悟文章，加深理解

2、體會(huì)詩(shī)歌的形象性，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)形象的蘊(yùn)含

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所揭示的人生道理，積極思考、探究人生意義，理解理想與現(xiàn)實(shí)，追求與挫折之間的關(guān)系

4、通過(guò)拓詞成句和片段練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、王家新，1957年出生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)，1982年畢業(yè)，分配到湖北師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩(shī)集有《紀(jì) 念》（1985年）、《游動(dòng)懸崖》（1997年）等。

2、字詞

癡 想 chīxiǎng 發(fā)呆地

隱 秘

yǐn mì

凝 成 níng chéng誘 惑

y?u hu? 一瞬間 yī shùn jiān 鐵 青（tiě

qīng）青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。喧

3三、整體感知

1、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)詩(shī)歌這一體裁的認(rèn)識(shí)。

? 詩(shī)歌是一種以凝練的語(yǔ)言，生動(dòng)的形象來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情的文學(xué)體裁。? 它富于想像，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。

詩(shī)歌是發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛。詩(shī)歌是宣泄情感的渠道。詩(shī)歌是深情吟唱的旋律。詩(shī)歌是“語(yǔ)不驚人死不休”的追求。講究形象美、情感美、音樂(lè)美、語(yǔ)言美。

2、聽(tīng)讀課文

詩(shī)可以分為兩部分，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎

兩個(gè)時(shí)期：童年時(shí)期成長(zhǎng)以后

小時(shí)候：沒(méi)找到?！獕?mèng)想海

長(zhǎng)大后：找到了?！穼ず?/p>

3、齊讀課文，思考下列問(wèn)題：

A、在山的那邊是什么?“山”和“?！币约啊芭郎健备鞅扔魇裁? B、概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。C、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

4、概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

第一節(jié)寫了——小時(shí)候的我的想望和困惑

第二節(jié)寫了——長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，以及對(duì)人生的感悟

5、作者小時(shí)候有一個(gè)愿望：看到山那邊的海，在當(dāng)時(shí)，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎

——沒(méi)有，哭著回來(lái)了

——依然是山！

6、作者心中的海是什么樣子的呢？ 中心句)

7、他說(shuō)怎樣才能見(jiàn)到這樣的海呢？

經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)座山，一次次戰(zhàn)勝失望！

8、請(qǐng)你來(lái)講述一下詩(shī)的內(nèi)容，把尋海的過(guò)程盡量描述得細(xì)致一些。

四、深入體會(huì)

1、你覺(jué)得作者小時(shí)候?yàn)槭裁茨敲聪胍?jiàn)山那邊的大海？他是不是嫌山區(qū)太窮、不美？

沒(méi)見(jiàn)過(guò)，好奇；想知道山外邊的世界；不滿意與不滿足。

2、他對(duì)大海還有好奇嗎？為什么？同學(xué)你呢？

保持對(duì)未知世界的好奇，這就是進(jìn)取心，是追求進(jìn)步的原動(dòng)力！

3、你覺(jué)得詩(shī)中尋海的孩子有什么特點(diǎn)？成年之后的他，是真的在尋找海嗎？

好問(wèn)，愛(ài)思考；努力奮斗實(shí)現(xiàn)理想

4、你覺(jué)得作者找到了心中的海嗎？說(shuō)出理由。

沒(méi)有夢(mèng)想同行的人生如同沒(méi)

有鮮花的春天。

5、在山的那邊是什么?“山”和“?！币约啊芭郎健备鞅扔魇裁? 大海:(理想的人生境界)一座座山:人生路上一個(gè)個(gè)困難和挫折

爬 山：不斷努力、奮斗的過(guò)程

“群山”指的是重重困難；“海”指的是理想的境界； “爬山”比喻艱苦奮斗。

（作者在這里運(yùn)用了象征的手法）

象征手法是藝術(shù)家把自己的感受情緒移到一定客觀對(duì)應(yīng)物上去，并不直接表達(dá)出來(lái)。而讀者在接受過(guò)程中，所得到的也并不是事物本身，而是它所包含的“意義”，即作者移入的情感。

象征手法包括象征體和本體兩個(gè)方面，象征體和本體之間必須有內(nèi)在聯(lián)系。有相似點(diǎn)、相近點(diǎn)，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。

6、從時(shí)間上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫我童年得時(shí)候；第二詩(shī)節(jié)寫我長(zhǎng)大以后。

從內(nèi)容上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫我想望和困惑；第二詩(shī)節(jié)寫我長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗。

從象征意義上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”，第二詩(shī)節(jié)中的”山“象征了困難，”海“象征了信念。

7、概括詩(shī)歌主旨。

世上無(wú)難事，只要肯攀登！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？

奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)

這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩(shī)意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

五、研讀與賞析

請(qǐng)找出你最喜歡的句子，體會(huì)它有什么深刻的含義？遇到你不理解的詞語(yǔ)或句子也勾畫(huà)下來(lái)，一起討論！

1、如何理解“我常伏在窗口癡想”一句中“癡想”的意味？

表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)大山外面的世界的神往達(dá)到了癡迷的程度，說(shuō)明了“我”從小就不安于狹小的天地，追求廣闊的世界的個(gè)性。

2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這句話用了擬人的手法，“我”爬上山頂，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，由于我的心情不好，所以就感覺(jué)到青山是“鐵青著臉”。表面寫山的顏色，實(shí)際寫自己心情難過(guò)，形象生動(dòng)?；孟肫茰?/p>

這正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！

* 給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思? “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

3、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？

比喻信念－－堅(jiān)信“山那邊是?！保粙寢屖怯晌业陌V想、疑問(wèn)而說(shuō)起的，并非是有意識(shí)地為我進(jìn)行理想教育，正所謂“無(wú)心插柳，柳成陰”，童年的認(rèn)識(shí)畢竟膚淺，所以說(shuō)是“飄來(lái)的”。卻在我的心中扎下了深根：后來(lái)“我”不懈努力：理想的樹(shù)立也需要日積月累。

4、“??那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思？

詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海－－理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海在遠(yuǎn)方為我喧騰。

“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望；海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想在滋潤(rùn)著我，使我的心靈不再枯干，我變得充實(shí)而有活力。

5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

因?yàn)閷?duì)于一位生長(zhǎng)在大山中的孩子來(lái)說(shuō)，大海是一個(gè)全新的世界；因?yàn)閷?duì)于一個(gè)執(zhí)著地追求理想的人來(lái)說(shuō)，通過(guò)艱苦的奮斗，實(shí)現(xiàn)了理想，無(wú)疑是別有洞天！因此，這句詩(shī)，既表現(xiàn)了理想的美好，更流露出詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)理想而興奮、驚喜之情。

6、是的，我曾一次又一次地失望過(guò)：強(qiáng)調(diào)失望次數(shù)多。

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂：說(shuō)明遇到的困難非常多。

但我又一次次鼓起信心向前走去：強(qiáng)調(diào) “我”的努力，不灰心

7、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，“山頂”的誘惑力在哪里? 因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

8、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”? 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。童年懷揣著夢(mèng)想是激動(dòng)的，是無(wú)比神圣的。

9、有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”中的“終于”可以刪掉嗎？為什么？

“終于”不能刪掉，表現(xiàn)了“我”滿懷希望，歷盡了艱辛。強(qiáng)調(diào)了爬山的艱難，同時(shí)也為后文的失望作了鋪墊，形成了強(qiáng)烈的情感反差。

10、今天啊”的“啊”字在朗讀的時(shí)候可作重音強(qiáng)調(diào)，為什么？

飽含了作者長(zhǎng)大后對(duì)人生世事的無(wú)限感慨。

11、你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?? 在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

六、體驗(yàn)與反思

詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示！

把自己的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享。

總

結(jié)

在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題，而是能不能戰(zhàn)勝自己!人生最大的敵人是你自己。正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中，在不斷地認(rèn)識(shí)自我，超越、戰(zhàn)勝自我的過(guò)程中我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富，所以我們要坦然地面對(duì)和接受。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心? 驚濤駭浪

風(fēng)平浪靜

碧水紅花

水天一色

你的生活和學(xué)習(xí)中，一定有無(wú)數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個(gè)人體驗(yàn)與同學(xué)們分享。

七、仿句：

一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就像一只斷了線的風(fēng)箏，沒(méi)有了把握。

一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就像一盞沒(méi)有鎢絲的燈，沒(méi)有了光明。

一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就像一只毀壞了的指南針，迷失了方向。

八、拓展閱讀：

花兒努力地開(kāi)

有一個(gè)人想學(xué)醫(yī)，可是又猶豫不決，就去問(wèn)他的一個(gè)朋友：“再過(guò)四年，我就44歲了，能行嗎？” 朋友對(duì)他說(shuō)：“怎么不行呢？ 你不學(xué)醫(yī)，再過(guò)四年也是44歲??！” 他想了想，瞬間領(lǐng)悟了，第二天就去學(xué)校報(bào)了名。

我的一個(gè)朋友，幾年前跟人合伙做生意，運(yùn)貨的船突遇風(fēng)浪翻了，他們所有的財(cái)產(chǎn)和夢(mèng)想也隨之墜入了海底。他經(jīng)不起這個(gè)打擊，從此變得萎靡不振，神思恍惚。當(dāng)他看到另一個(gè)跟他一起遭遇變故的人居然活得有滋有味時(shí)，就去問(wèn)他。那人對(duì)他說(shuō)：“你咒罵，你傷心，日子一天天地過(guò)去； 你快活，你歡樂(lè)，日子也一天天地過(guò)去，你選擇哪一種呢？” 人就是這樣，當(dāng)你以一種豁達(dá)、樂(lè)觀向上的心態(tài)去構(gòu)筑未來(lái)時(shí)，眼前就會(huì)呈現(xiàn)一片光明； 反

之，當(dāng)你將思維囿于憂傷的樊籠里，未來(lái)就變得暗淡無(wú)光了。長(zhǎng)此下去，你不僅會(huì)將最起碼的信念和拼搏的勇氣泯滅，還會(huì)將身邊那些最真的歡樂(lè)失去。對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，那些如空氣一樣充塞在身邊的歡樂(lè)才是最重要的，它組成我們生命之鏈上最真實(shí)可靠的一環(huán)，你一節(jié)一節(jié)地讓它松落了，歡笑怎么能向下延續(xù)呢？

有一首詩(shī)寫道：“你知道，你愛(ài)惜，花兒努力地開(kāi)； 你不知，你厭惡，花兒努力地開(kāi)?！?是的，花兒總是在努力地開(kāi)，美好的日子也一天天地在流逝，你該欣喜地度過(guò)每一天還是痛苦地挨過(guò)每一日，可全在于你自己了。

九、布置作業(yè)

寫一段話（300字）：《我終于見(jiàn)到了大?！坊颉断蛲蠛！?篇二：《在山的那邊》教案

篇三：《在山的那邊》教案

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

筲箕灣鎮(zhèn)中學(xué)

陳文君

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)域詩(shī)歌中“山”與“?！钡囊饬x。過(guò)程與方法：多次誦讀，在誦讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容與思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活，感悟人生

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)象征這一寫作手法，領(lǐng)悟“山”與“海”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)意義。

教法與學(xué)法：朗誦法、點(diǎn)撥啟發(fā)法、自主合作探究法。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)詩(shī)歌

（一）、談話導(dǎo)入

師：在近幾年年，有一個(gè)熱詞，叫“中國(guó)夢(mèng)”，各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)行業(yè)都在熱議自己業(yè)內(nèi)的“中國(guó)夢(mèng)”。國(guó)家的發(fā)展壯大需要夢(mèng)想，我們個(gè)人的成長(zhǎng)更是離不開(kāi)最初的夢(mèng)想。幾乎每個(gè)人在童年時(shí)期都做過(guò)色彩斑斕的夢(mèng)?；蛘哧P(guān)于文學(xué)，或者關(guān)于王子、公主的童話，亦或是穿越世界的一場(chǎng)旅行，不管是什么，這些夢(mèng)都充滿新奇的想象，有著美妙的希望，下面，我想請(qǐng)同學(xué)們和大家分享一下你童年最美的夢(mèng)。

生：自由發(fā)言。

師：愛(ài)做夢(mèng)的年紀(jì)真好，聽(tīng)著同學(xué)們的夢(mèng)，老師也感覺(jué)回到了小時(shí)候，腦袋里的想法千奇百怪，對(duì)外面的世界充滿了好奇，同學(xué)們，現(xiàn)在你們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果實(shí)現(xiàn)了，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的，如果還沒(méi)實(shí)現(xiàn)，別著急，我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路途中，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么？

（二）、走進(jìn)詩(shī)歌

我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌，是作者王家新根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷寫成的。王家新從小生活在大山里，他很想知道山那邊究竟是什么，他的媽媽告訴他，山那年是海。山那邊是海嗎？他不停尋找，最終他找到了答案。答案是什么？我們待會(huì)揭曉。

詩(shī)歌重朗讀——讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容，讀出情感

1、自讀詩(shī)歌，正音

檢測(cè)題：下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A、癡想（chi）誘惑（xiu）漫濕（man）

B、隱秘（bi）凝成（ning）枯干（ku）

C、耽誤（dan）瞬間（shun）喧騰（xuan）

D、朦朧（meng）幻想（huan）奔波（ben）

2、全班齊讀

3、聽(tīng)錄音（在聽(tīng)的時(shí)候要特別留意朗讀時(shí)的節(jié)奏、語(yǔ)氣以及重音）

語(yǔ)氣：學(xué)生自主合作探究共同討論出

第一節(jié)：向往、疑惑、希望、失望、困惑 第二節(jié)：堅(jiān)定、肯定、堅(jiān)決、興奮、喜悅

4、再讀詩(shī)歌

二、感知詩(shī)歌，體味內(nèi)容

師：同學(xué)們，我們反復(fù)了聽(tīng)了讀了課文，你們覺(jué)得山那邊是什么？

生：海

師：我覺(jué)得不是。在山的那邊是山，你看文章第一節(jié)也提到了，在山的那邊，依然是山，明明就是山啊，怎么是海呢？ 生：第二小節(jié)說(shuō)了

師：這里我就有點(diǎn)迷惑了，詩(shī)歌在第一小節(jié)中說(shuō)山的那邊是山，下一節(jié)卻又說(shuō)，山那邊是海，這不是矛盾嗎？

生：自由發(fā)言

師：（引導(dǎo)）在山的那邊是山，這是我什么時(shí)候看到的？ 生：小時(shí)候。

師：小時(shí)候在我的眼中，山就是山，海就是海，媽媽告訴我，山那邊是海，但我爬上去一看，山那邊依然是山，這是現(xiàn)實(shí)中的山和海?？墒情L(zhǎng)大后，那個(gè)山和海是不是現(xiàn)實(shí)中的那個(gè)山那個(gè)海？

生：不是。

師：那是什么？

教師引導(dǎo)，師生合作，共同探討得出：

山：指艱難險(xiǎn)阻 海：指理想境界

三、能力提升，品味詩(shī)歌

師：小時(shí)候，在我眼中，山就是山，海就是海，可是長(zhǎng)大后，我才明白，原來(lái)山不僅僅是山，它也是我們與人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，而在翻越無(wú)數(shù)座山后，我們就能看到海，這個(gè)海就是我們所向往的理想境界。這其實(shí)是一種寫作手法?！笳?/p>

象征：詩(shī)歌中常見(jiàn)的一中手法，它把抽象的事物通過(guò)一定的聯(lián)系把它具體化，使用象征的手法可以讓詩(shī)歌顯得更加含蓄，委婉，讓人回味無(wú)窮

好，我們已經(jīng)知道了山象征艱難險(xiǎn)阻，海指理想境界，那整首詩(shī)要表達(dá)怎樣的感情呢？

生：小組合作討論

師：（總結(jié)）要達(dá)到理想的境界，是要?dú)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

四、再讀詩(shī)歌，情感升華。

同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)，這是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)，在這個(gè)起點(diǎn)上，你們，十二、三歲的少年，為未來(lái)充滿了新的憧憬與想望，追求美好的人生，是你們共同的目標(biāo)。但同樣，在這個(gè)起點(diǎn)上，你們也將不可避免的遇到種種困難，要堅(jiān)信，暫時(shí)的失望并不可怕，在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，我們終將到達(dá)理想的彼岸。

最后有感情配樂(lè)朗讀（生讀、師讀）

第四篇：《在山的那一邊》教案

《在山的那一邊》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、扎實(shí)掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

2、訓(xùn)練詩(shī)歌的朗讀能力，形成初步的語(yǔ)感。

3、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。

4、從本文的學(xué)習(xí)中，初步形成自己的理想，并培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)理想的正確態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“山”和“海”的深刻含義。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

教學(xué)安排：一時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入’

同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？（請(qǐng)

4、位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法）

剛才同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo)。（用打出這一句話。）

二、朗讀’

那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王家新的這首詩(shī)歌《在山的那一邊》，一起來(lái)探討他們的理想，看看從中能得到什么對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)朗讀，認(rèn)真地想一想，在這首詩(shī)中，有哪些句子、詞語(yǔ)是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出?lái)。

播放完后，說(shuō)明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

三、合作探究，品味詩(shī)歌

1、題

（1）、這首詩(shī)歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？

（2）、為什么作者會(huì)這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因?yàn)榇笊綋踝×俗髡叩囊暰€。這里就涉及到了這首詩(shī)的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。

（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩(shī)，于是就有了這篇文《在山的那邊》。

因此我認(rèn)為這篇文對(duì)于你們樹(shù)立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用。現(xiàn)在就請(qǐng)大家把剛才找到的，你認(rèn)為最有價(jià)值的句子找出來(lái)，我們一起來(lái)探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。

（4）、品味重點(diǎn)句子。由學(xué)生自己來(lái)找并發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)，并補(bǔ)充其他沒(méi)有找到的。（在中打出全文，每一句都使用超連接，以便堂上靈活運(yùn)用。）

詳細(xì)見(jiàn)書(shū)上的筆記。

（）采用討論的形式，深刻理解“山”和“?！钡暮x。

第五篇：捏面人活動(dòng)教案

捏面人活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述人物形象特征。

2、能夠根據(jù)形象特征，使用團(tuán)、壓、捏、搓等方法進(jìn)行八戒形象的制作。

3、樂(lè)意參加彩泥制作活動(dòng)，體驗(yàn)成功、學(xué)會(huì)分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

2、彩陶泥、掛件、烤箱、部分頭飾。活動(dòng)建議：

一、歌曲《捏面人》導(dǎo)入：

寶貝們好，老師好，給客人老師問(wèn)個(gè)好，寶貝們真有禮貌。剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）歌曲中的老爺爺他都捏了些什么呀？（豬八戒，孫悟空，唐僧，沙和尚），奧，老爺爺捏的可真多，他還給趙老師也捏了一個(gè)呢，想知道捏的是誰(shuí)嗎？ 我要給坐的最好的小朋友看（強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律）我來(lái)了，小朋友們好哇，豬八戒你好，謝謝，你們都是有禮貌的好孩子。八戒那么喜歡我們，讓我們一起來(lái)看看它張的什么樣子的？實(shí)物投影儀出示：豬八戒的形象（臉：圓圓的、大大的；耳朵：大大的；鼻子：長(zhǎng)長(zhǎng)的；眼睛：小小的）這么可愛(ài)的豬八戒，你們想不想捏一個(gè)？（想），讓我們一起看看是怎么捏的：多媒體：逐步播放步驟展示圖

下面就請(qǐng)寶貝們伸出你的小巧手和趙老師一起來(lái)做

二、師生同步（演示）：

1、做臉盤：取稍大一塊橘黃色的泥放在兩個(gè)手心中團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)成圓形，壓一壓，（不要壓得太扁）八戒的臉盤就做好了。

2、做耳朵：豬八戒肥頭大耳朵，耳朵做的時(shí)候稍微大一些，取出兩塊大小差不多的泥，先一起做一個(gè)耳朵，將你團(tuán)成橢圓形，用一個(gè)手指輕輕的壓扁，一個(gè)耳朵的形狀就出來(lái)了，然后，粘貼到八戒臉盤中間偏上一點(diǎn)的地方，用同樣的方法把另一個(gè)耳朵做出來(lái)，做出的兩個(gè)耳朵形狀要差不多吆

3、鼻子：鼻子有些長(zhǎng)，先取一個(gè)就黃色的彩泥，團(tuán)成圓形直接粘到臉龐中間偏下一點(diǎn)的地方，再團(tuán)一個(gè)粉紅色的圓放在黃色圓的上面做鼻子的鼻頭。

4、眼睛：再取兩小塊黑色的泥，取其中的一小塊放在食指和拇指之間輕輕念一念，做八戒的眼睛，放在鼻子的上兩側(cè)，用同樣的方法做出另一只眼睛，粘貼上。做時(shí)，我們可以做成直線，可以做成彎彎的月牙形，也可以做成兩個(gè)小圓。

5、嘴巴：取一點(diǎn)玫紅色彩泥，用食指和拇指輕輕的攆成月牙形做八戒的嘴，緊貼鼻子下方粘貼上。

6、帽子：捏一個(gè)黑色三角形做八戒的帽子，冒頂不要做得太尖）因?yàn)榘私洳宦?tīng)?zhēng)煾档脑挘挥^音菩薩給帶上了緊箍帽，所以搓一根細(xì)長(zhǎng)條做緊箍咒，再搓一根短一點(diǎn)的長(zhǎng)條，從中間非別彎向兩邊粘貼到緊箍咒上，緊箍咒帽就做好了。

7、穿洞：最后用牙簽，在鼻子上輕輕穿兩個(gè)孔，作八戒的鼻孔，好讓它呼吸空氣，在帽子上方穿個(gè)洞，等我們烤完之后好把它掛起來(lái)，這個(gè)洞要穿的大一些。寶貝們?cè)谑褂醚篮灂r(shí)一定要注意安全，用完之后放到各自的盤內(nèi)。

寶貝們的小手可真巧，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的八戒都被你們做出來(lái)了，請(qǐng)寶貝們將你們做好的豬八戒放到桌子上的托盤內(nèi)，現(xiàn)在請(qǐng)劉老師為我們進(jìn)行烘烤。請(qǐng)寶貝們輕輕的站起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，一起活動(dòng)活動(dòng)吧。

四、游戲：

播放音樂(lè)：幸福拍手歌 跟隨音樂(lè)邊唱邊跳起來(lái)。

高不高興？（）更高興，更好玩的還在后面呢，下面請(qǐng)寶貝們靜悄悄的回到自己的位子上，請(qǐng)寶貝們不要找自己捏的那一個(gè)了，因?yàn)樵诳镜臅r(shí)候給打亂了，不過(guò)，也沒(méi)關(guān)系，我們可以相互學(xué)習(xí)，互相看一看好不好？（好）看看你面前的八戒變了嗎？（）這是經(jīng)過(guò)烘烤的，這個(gè)豬八戒可只能看、只能玩，可不能吃吆。

五、整理：穿鏈

每人拿出一個(gè)鑰匙鏈，先將小扣從帽子上的孔中穿出，用鉗子捏緊。

六、展評(píng)、分享：

做好的寶貝請(qǐng)拿著你的鑰匙扣到趙老師這里來(lái)，把它們高高舉起也給下面的老師看看好嗎？寶貝們真是太棒了，抓緊時(shí)間用最好聽(tīng)的聲音來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧：。。，現(xiàn)在寶貝們可以把你捏的豬八戒送給客人老師，等回到你們班級(jí)后，趙老師會(huì)把我們那兒小朋友做的各種各樣的鑰匙扣、小吊墜送給你們，好不好?開(kāi)始吧，記得可要說(shuō)一句好聽(tīng)的話吆。

七、課外延伸：

送完的寶貝請(qǐng)到趙老師這里來(lái)，我這里也有禮物送給你們，這是我們幼兒園的小朋友用彩陶泥捏的，漂不漂亮？。。你還想捏什么？。。都可以，現(xiàn)在先讓我們休息一會(huì)，洗洗我們的小手，下節(jié)課再把你們想捏的捏出來(lái)吧。