第一篇：《哪吒鬧?！返诙n時教學反思

本節(jié)課的教學重難點是指導學生反復朗讀、在讀中體會課文內容，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過上太平日子，從而進一步感悟哪吒機智勇敢、敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。這是一篇神話故事，同學們都頗有興趣。

我配合一定的圖片、視頻激發(fā)學生的興趣，更生動直觀地理解課文內容。本節(jié)課圍繞“鬧”字帶同學們仔細品讀了哪吒三鬧的過程——“一鬧”：大腦水晶宮；“二鬧”：打死夜叉；“三鬧”：降服三太子。為了讓學生更好的體會哪吒鬧海的過程，我采取了“讀+演”的方法。例如，“他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來?！薄靶∧倪干碜右婚W，便躲過了這一斧頭，隨機取下乾坤圈，向夜叉扔去。”“哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾?！睘榱耸箤W生們更好的理解這一系列動詞，我讓他們一邊有感情地讀，一邊演一演這些動作，孩子們一個個都釋放了天性，將這些動作做得活靈活現(xiàn)，腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅幅鬧海的畫面。此時再讀，便能深刻理解哪吒機智勇敢、為民除害的精神了。

我還讓學生帶入角色去讀，文中的東海龍王、夜叉、三太子等負面形象，如何體會他們稱霸一方、興風作浪、胡作非為呢？例如，“夜叉從水底鉆出來，見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍?！比犹鏊妫瑲鉀_沖地對哪吒說......舉槍便刺?！拔易寣W生演一演這些角色，讀一讀他們的話，從語言、動作、神態(tài)方面多角度感受他們的兇惡殘暴。

作為神話故事，文章為孩子提供了很多想象的空間，我還充分利用留白訓練學生的想象能力，對學生進行說話能力的訓練。例如，龍王氣得嗷嗷直叫會叫些什么？令我欣喜的是，同學們竟真的像龍王一樣，怒氣沖沖地大喝，引得全班哄堂大笑。再如，人們過上太平日子想對哪吒說什么？讓學生們發(fā)揮想象，更好的理解哪吒機智勇敢、敢于同邪惡勢力作斗爭的美好品質。

這節(jié)課也存在許多不足。一是缺乏對課堂的掌控能力，這也是大多數(shù)新教師的弱點。說到精彩之處孩子們便一發(fā)不可收拾了，維持課堂紀律便要花時間，顯得課堂內容不夠緊湊。這也是我在今后的課堂管理中需要加強的。二是忽視了對學生復述故事能力的培養(yǎng)，我應以填空的形式帶學生復述故事內容，也是由于時間關系，沒能及時做到。

第二篇：【哪吒鬧?！康诙n時

哪咤鬧海 教學設計

【教材簡析】

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點?！窘虒W目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

第二課時

課前：板書課題“10 哪吒鬧?！保倪讣t筆寫，鬧字寫得較大些）

一、復習導入

1、復習字詞

稱霸一方 興風作浪 混天綾 乾坤圈 一擺 一扔 一抖 掀起 滔天巨浪 嗷嗷直叫 裹住

2、復習文章結構

全文共分為幾大部分？（原因、經(jīng)過、結果）

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

（一）為什么“鬧”

1、我們先來問問我們無聲的老師，哪吒為什么要鬧海？把書翻到這一課，誰來跟大家介紹一下？出示句型：因為--所以--

（因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2、看過動畫片的人都知道，龍王是一個怎樣的？導入“稱霸一方”（字體變色，齊說）

3、想想龍王會做哪些壞事？（學生想象說話）

4、甚至三天兩頭的就興風作浪，導入“興風作浪”（字體變色，齊說）

5、海邊的人還能捕魚嗎？捕不成魚，就沒法子生活了呀，這樣的龍王父子可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對可惡的龍王父子。

6、如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？

可是我們一介平民百姓，龍王它實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）

7、哪吒決心——（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

8、你從哪吒的決心中，讀出了哪吒這個人怎么樣？（正義）

9、讓我們再次體會下哪吒的正義，讀一讀第一自然段！

10、你們看，哪吒來鬧海了?。ǖ谝粋€課題中的“鬧”字劃圈）

（二）“鬧”的經(jīng)過

★一鬧 大鬧東海

1、哪吒是空手來的嗎？

2、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結合掛圖

3、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰來跟大家介紹一下？

（他跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）

4、第一次鬧海，他用了哪件法寶？（混天綾）這一條混天綾哪吒是怎么使用的？文中用了哪一個動詞？（擺）

5、你覺得混天綾的法力怎么樣？ 從哪里看出來的？

<原因一>輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（變色，齊說）

8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。這樣的“滔天巨浪”應該用上哪一個動詞才能配上這么強大的陣勢？（掀）

<原因二>混天綾掀起了滔天巨浪，怪不得就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

10、“搖晃”是怎樣的？

（學生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

12、他還聽到什么？

（巨浪轟隆隆的聲音）

隨機夸：非常真切的感受

13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

14、以前，在哪吒來之前，龍王是怎樣的？（稱霸一方、興風作浪），而現(xiàn)在卻——（嚇了一跳，加紅）

15、一向作威作福的龍王這下也坐不住了，哪個詞可以看出他這次嚇得著實不輕？（連忙）

16、這是第幾次鬧海？誰來給第2自然段取個好名字？（板書：一鬧 搖晃水晶宮）

17、讓我們再次領會下哪吒的第一次鬧海?。R讀第2小節(jié)）

★二鬧 打死夜叉

1、瞧！這就是龍王手下的巡海夜叉，你覺得夜叉長得怎么樣？（出示圖片

（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

2、你從書上哪里能看出來的？

（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

（鉆、娃娃、舉起斧頭便砍）

3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，哪吒有沒有害怕？哪吒是怎么接招的？（小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去）

4、你覺得哪吒這招打得怎么樣？從哪里看出來的？

5、“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？

6、能否給“隨即”換個近義詞？

7、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機靈了，齊——

8、哪吒第一次鬧海用的是混天綾，用了一個擺字，現(xiàn)在哪吒用的是哪件法寶？又用了哪個動作？（乾坤圈、扔）

9、哪吒打夜叉費不費力？

10、你又是從哪個詞中讀出來的？

11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊

★三鬧 制服三太子

1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）

2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？

（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

4、龍王還會對三太子說些什么？

（把哪吒抓住，給夜叉償命）

三太子跳出水面時是怎樣的？（出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪咤說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”）

5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的？（哪咤一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。）

7、是啊，就這么一縱、一抖，就把三太子給制服了，看來，哪吒的武藝真是——高強、高超

8、看，哪吒高舉乾坤圈，把三太子緊緊按住，這時，他會對三太子說什么？（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說?。】梢杂蒙险n文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

講述故事：

9、哪吒大戰(zhàn)三太子可是哪吒鬧海中最精彩的場面，我們一起來回顧一下。（齊讀第四自然段）

（三）鬧的結果

1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？

（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

2、齊讀最后一小節(jié)

3、小哪吒鬧東海成功了，如果你就是那東海的漁民,你有什么話想對哪吒說？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

三 小結

1、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！齊——（讀第一個課題）想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊——（齊讀課題）讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊——（齊讀課題）

2、是啊，老百姓感謝哪吒為民除害、不畏強暴、敢斗邪惡、英勇善戰(zhàn)。小英雄哪吒的這種敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)的英雄氣概，他的勇敢，崇高的精神令我們十分敬佩，更值得我們學習。我們也應該把這件故事講給其他人，注意講的時候抓住原因、經(jīng)過、結果。（指生講、同桌練講）

四 板書設計

第三篇：哪吒鬧海第二課時教學設計

哪吒鬧海第二課時教學設計

東關示范小學

宋菲菲

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的學習，體會哪吒機智勇敢、不畏強暴的英雄品質。

3、用自己的話講一講《哪吒鬧?！返墓适?，激發(fā)課外閱讀的欲望。

二、教學重難點：

教學重點：在理解重點詞語的過程中，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學難點：學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。

三、教學準備: 多媒體課件

四、教學過程：

（一）復習導入：

1、今天我們來繼續(xù)學習《哪吒鬧?！罚诳吹竭@個題目的時候，大家就提出了三個問題，是哪三個還記得嗎？

2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了兩個問題，那就是：哪吒為什么鬧海和鬧海的結果，誰來給大家說一說？生說原因和結果，師板書。

3、我們這節(jié)課就來看看哪吒是怎樣鬧海的。大家自由讀課文第二到四自然段，想一想哪吒先后鬧了幾次海？哪吒是空手來鬧的嗎？他是有備而來，帶了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。我們來看一下哪吒第一次是怎樣鬧海的？

（二）一鬧（學習第二自然段）：

1、作者寫哪吒鬧海是抓住一系列動作來寫的，讓我們覺得很生動、很精彩，你能把這些表示動作的詞用紅筆畫出來嗎？（跳進、取下、一擺、掀起）

2、從這些動詞你體會到了什么？（哪吒很勇敢。）

3、你能通過讀讓大家感受到哪吒的勇敢嗎？

4、哪吒一擺混天綾，水晶宮就搖晃起來了。我們給這次鬧海取個小標題可以叫做一鬧——水晶宮。

5、哪吒這么一鬧，水晶宮就搖晃起來，大家想一下生活在水晶宮的龍王會看到什么？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

6、龍王看到這些感覺怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

（三）二鬧（學習第三自然段）

1、夜叉看到了什么，他是怎么想的？他是怎么做的？ 用波浪線畫出表示夜叉動作的詞語。（鉆、見、舉、砍）從這里你能看出夜叉是個怎樣的人？（結合課文圖片）生通過觀察圖片并聯(lián)系課文回答：夜叉是個很丑而且心狠手辣、蠻不講理的人。

2、那哪吒呢，被打死了嗎？

3、是啊，被機靈的哪吒給打死了。

哪吒打死夜叉費勁嗎？從哪個詞可以看出來？（一下）哪吒是用哪一件法寶一下打死了夜叉？（正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊讀——）

讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來，用紅線把它們畫出來。（一閃、躲過、取下、扔去）

4、能否給“隨即”換個近義詞？

5、“隨即”就是立刻、馬上的意思，說明了哪吒動作迅速，反應很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機靈了，誰來讀？隨即評價：（你真是機靈的哪吒！把你自己當成哪吒，再來試試。你的朗讀讓我們好像看到了動畫片，那樣精彩?。R讀——

6、通過動作我們更好地認識了夜叉和哪吒，那你能借助我們找出來的動作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的話說一說嗎？

7、哪吒一怒殺了蠻不講理的夜叉，這一鬧真是驚心動魄，我們也可以給這第二鬧取個名字，叫“一怒殺夜叉”。（強調叉的寫法。）

（四）三鬧（學習第四自然段）

1、夜叉被哪吒打死了，想一想龍王會是什么反應？

（龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。）同學們現(xiàn)在都是龍王，老師看看哪位龍王是真的生氣了？生讀句子。

2、如此生氣的龍王在三太子捉拿哪吒之前，會對他的兒子說些什么？

學生展開想象，回答：自己要小心，把哪吒抓住，給夜叉償命。

3、帶著龍王的囑咐，三太子前來捉拿哪吒。那么他是怎么捉拿哪吒的呢？（三太子跳出水面，氣沖沖的對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說完，舉槍便刺。）

氣沖沖地說，會是怎樣的語氣，誰能來讀一讀三太子的話。

4、三太子才說完，舉槍就要刺。哪吒如何接招的呢？（指名回答：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。）

5、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說?。】梢杂蒙险n文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣。）

6、哪吒說得多有理啊，這一鬧，活捉了三太子，更是為民除了一害。這一鬧我們取個小標題，可以叫-----制服三太子。

7、讓我們回到課本，把這精彩的一鬧用生動的語句再現(xiàn)一下。

8、正義戰(zhàn)勝了邪惡，我們真為哪吒高興！誰愿意把“哪吒智斗三太子的場面講給我們聽聽？生分組合作，邊說邊配上動作，相互提建議。（生匯報表演。）

（五）鬧的結果

1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？

2、齊讀最后一小節(jié)

3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？

5、想一想，哪吒制服夜叉，制服龍王三太子，制服龍王，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。

6、讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。

五、作業(yè)設計：

把這個小故事講給弟弟妹妹聽。

六、板書設計：

稱霸一方、興風作浪 ——→ 10 哪 吒 鬧 海 ——→過上太平日子

大鬧水晶宮

一怒殺夜叉

制服三太子

為民著想，不畏強暴，敢斗邪惡

第四篇：《哪吒鬧?！返诙n時教學設計

《哪吒鬧?！返诙n時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復述“哪吒鬧?！钡墓适?。

3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學準備：

1、《哪吒鬧?！范嗝襟w課件

教學過程：

一、揭題

1、哪吒是大家非常熟悉的小英雄，今天我們要走進他，一起來學習課文――《哪吒鬧?！?/p>

（齊讀課題）

2、你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么特別之處嗎？

（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關鍵”）

３、那就讓我們走入課文。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

㈠為什么“鬧”

1、請同學們自讀第一小節(jié)，想一想哪吒為什么要鬧海？（課件出示句式一）

（學生自由發(fā)言，運用句式。因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。）

2、說得真好，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”，另一個是“興風作浪”（課件出示）

3、你們能聯(lián)系課文內容，來說說對這兩個詞語是怎么理解的嗎？（指名回答）

４、同學們說得都很對，大家看，龍王的這些行為就是興風作浪，稱霸一方！我們還可以說他們是胡作非為?。ㄕn件出示）

5、哪吒見龍王如此胡作非為，決心――

（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）６、.哪吒會怎么治一治呢？他一共幾次鬧海？ ㈡一鬧

1、哪吒第一次鬧海借助了什么法寶？他是怎么鬧海的呢？默讀課文的第二小節(jié)，找出你認為最精彩的句子。

（他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）（課件出示句子，動詞變色強調）

２、你認為這個句子精彩在哪里？

（一擺就掀起滔天巨浪；水晶宮也會搖晃，可見混天綾非常厲害。）有誰也找到的這個句子，和大家一起分享一下你的想法。３、讓我們來看看這一鬧東海的精彩場面吧！(課件展示)４、這混天綾輕輕一擺，鬧得水晶宮是天翻地覆，我們可以給這第一鬧取名為“大鬧水晶宮”（板書）

５、那讓我們通過朗讀再現(xiàn)剛才大鬧水晶宮的精彩畫面吧。（指名讀，齊讀。）

６、讀的真好，這一鬧，讓龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去查看。

㈢二鬧

1、哪吒看到巡海夜叉，又會如何鬧海呢？自讀課文，用不同的符號分別標出描寫夜叉和哪吒動作的詞語。想一想從這些動作能看出夜叉和哪吒分別是怎樣的人？

２、夜叉有些什么動作？

（交流：鉆 見 舉 砍）（課件出示動作）３、你從中看出夜叉是個怎樣的人？為什么？（交流：蠻不講理）（課件出示）４、哪吒呢？

（交流：一閃 躲 取下 扔）（看出哪吒非常機靈）（課件出示）

５、說得真好，通過動作我們更好地認識了夜叉和哪吒，那你能借助我們找出來的動作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的話說一說嗎？

（指名復述 ２個）

６、哪吒一怒殺了蠻不講理的夜叉，這一鬧真是驚心動魄，我們也可以給這第二鬧取個名字，叫“一怒殺夜叉”（板書）

㈣三鬧

1、這一怒把夜叉殺了，龍王又會是什么反應呢？

（指名回答：聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。）

２、我們一起來看看哪吒是如何應對三太子的捉拿的。（課件錄像）３、錄像中的三太子是怎樣的？（交流：狂傲 兇狠 蠻不講理）４、課文中是怎樣寫三太子的蠻橫的？

（指名回答：三太子跳出水面，氣沖沖的對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說完，舉槍便刺。）（課件出示）

5、氣沖沖地說，會是怎樣的語氣，誰能來讀一讀三太子的話。（指名讀）６、三太子才說完，舉槍就要刺。哪吒如何接招的呢？

（指名回答：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只要現(xiàn)出了原形。）

７、此時，你能想象哪吒還會說些什么？

（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說?。】梢杂蒙险n文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

８、哪吒說得多有理啊，這一鬧，活捉了三太子，更是為民除了一害。誰能用自己的話來說說這鬧海之“活捉三太子”。

９、讓我們回到課本，把這精彩的一鬧用生動的語句再現(xiàn)一下。（齊讀第四小節(jié)）㈤鬧的結果

1、經(jīng)過這大鬧水晶宮、一怒殺夜叉、活捉三太子，從此，――

（引讀最后一小節(jié)。）（課件出示）

3、哪吒鬧海取得大勝，學到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（出圖）

（交流：哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

課后作業(yè)：

把《哪吒鬧?！返墓适抡f給爸爸媽媽聽。

第五篇：《哪吒鬧?！方虒W設計(第二課時)

在課件中想象 在想象中內化 在內化中升華 《哪吒鬧?！方虒W設計（第二課時）——蘇教版國標本三年級上冊

江蘇儀征陳集鎮(zhèn)第二中心小學 徐 青 劉景波（郵編211406 ***）

設計理念 教學過程：

一、他山之石，可以攻玉 上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）

二、復習鞏固，導入課文

1．這些詞語你們認識嗎？自己練一練，現(xiàn)在誰第一個想讀？（你想讀哪個就讀哪個）請讀得好的小朋友當小老師帶領大家讀。

課件出示：搖晃 原形 氣沖沖 胡作非為 隨即 火焰 水晶宮 興風作浪

2． 過渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結果是什么呢？這節(jié)課我們就來細細的品位課文，進入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。

三、輔之課件，品讀課文

☆ 問題1：哪吒為什么要鬧海呢？ 引導學生學習第1小節(jié)：

1．輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個怎樣的印象？調動學生的記憶，整體上認識龍王。

2．哦，大家都對龍王沒有一個好印象，認為他是一個大壞蛋！從課文中第一小節(jié)中那些詞可以看出龍王是一個可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方 興風作浪）這么可惡的龍王，它會欺負誰呢？它會怎樣欺負東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負附近的漁民？訓練學生的說話能力。3．課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學生從圖中龍王耀武揚威的樣子中感悟它的霸道。4．課件出示：

東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。（通過這道填空題讓學生用關聯(lián)詞把第一小節(jié)的內容聯(lián)系起來，感悟第1小節(jié)的內在因果關系。）

5．說話訓練。

因為_________________，所以_______________。（指導學生練說因果關系的句子，學以致用，聯(lián)系生活說話，真正為學生所掌握。）

☆ 問題2：哪吒怎樣鬧海的呢？ 引導學生學習第2～4小節(jié)： 1．一鬧東海水晶宮

（1）學生自讀第2小節(jié)。思考：如果你是一個很有本領并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢？激發(fā)學生敢于向邪惡挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生向善之心。

（2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學生此時都會興奮的發(fā)現(xiàn)老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯。

（4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話，真正體現(xiàn)了學生是課堂的主體地位。

（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結合，更加加深了學生對這兩件法寶的印象。

（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導學生讀第2句。

（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時課件的適時出現(xiàn)，使學生對鬧水晶宮的環(huán)節(jié)有了更加清晰的了解。（7）課件出示： 他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。重點讀這句（通過多人讀，男女生賽讀，并指導學生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀?。Ｆ渌麑W生進行朗讀評價（頒“讀得最有感情獎”和“最佳動作獎”，此時創(chuàng)造性的頒獎，對學生能起到奇妙地鼓勵作用。）

（8）誰對夜叉有所了解呢？讓學生談一談自己所了解的夜叉。出示圖片，教者補充介紹，讓學生的認識更加全面。2．二鬧東海殺夜叉 引導學習第3小節(jié)：

（1）夜叉看到了什么？引讀第1句話。

課件出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。指名讀（要讀出夜叉的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進行朗讀評析。

（2）哪吒和夜叉的戰(zhàn)斗，你猜誰會贏？一個“猜”極大的活躍了學生的思維，提高了熱情。（3）從哪吒和夜叉的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃 隨即 扔）

緊扣重點字詞，體會哪吒的靈活勇敢。

（4）填空：乾坤圈的本領是_________________。讓學生自由的說說，把書本的語言內化為學生的語言，這才是最終目的。3．三鬧東海大戰(zhàn)三太子：

（1）默讀第4小節(jié)，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王知道了，他會怎么反應呢？

（引導學生調動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當它被人打時的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫?。?/p>

多人讀，通過課件的特殊動畫效果和對學生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導效果當然好。（2）你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個兇狠的人？讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。（板書：跳出 氣沖沖）課件出示：

三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導學生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點嗎？這樣語言評價促進學生的感情朗讀。）（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩（畫出描寫哪吒大戰(zhàn)三太子的句子），找出描寫哪吒戰(zhàn)斗的動詞。（板書：縱身 抖出）（4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預設：三太子的本領也很大，所以要使出自己的渾身解數(shù)。）（5）課件播放哪吒大戰(zhàn)三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學生的對故事的情節(jié)更加清晰。

（6）課件出示：

三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。指導朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學生進行朗讀評價（頒 “讀的最有感情獎”，說說你為什么頒這個獎給他，教者在學生的互評基礎上總結并最后確定獎項得主！）?！?問題3：哪吒鬧海的結果怎樣？ 引導學生學習第5小節(jié)：

教者引讀：從此，東海龍王_________________________。

四、讀寫結合，明事理 寫一寫：

如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?（1）學生自己寫一寫。（2）指名暢所欲言。

（3）師生進行朗讀評析，頒“寫得最好獎”。

（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

五、小結

小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習，為我們樹立起了一個人性發(fā)展的指南針！

六、課外拓展，布置作業(yè) 1．課外補充：

課件出示一些有關哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學生讀，課堂不是結束，而是另一個學習過程的開始！2．實踐活動：

1．把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個周五的“小小故事交流會”上講給同學們和老師聽。

2．改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。

七、結課：

在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。