第一篇：哪吒鬧海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

丹陽(yáng)市正則小學(xué) 鄭新梅 212300 【教材內(nèi)容】小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《哪吒鬧?！?/p>

【教材簡(jiǎn)介】《哪吒鬧?！肥蔷拍炅x務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞，并正確流利地朗讀課文。2．理清課文脈絡(luò)，初步了解哪吒鬧海的過程。

3．想象補(bǔ)白，構(gòu)建人物形象，初步滲透敘事的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1．正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步了解哪吒鬧海的過程。

2．想象補(bǔ)白，構(gòu)建人物形象，初步滲透敘事的寫作方法。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，初步感受人物形象。

【設(shè)計(jì)理念】以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生提供質(zhì)疑、探究、合作和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，放飛學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間。

【設(shè)計(jì)思路】首先從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片人物入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。揭示課題后質(zhì)疑，接著讓孩子帶著問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。然后再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過程，初步學(xué)習(xí)敘事的寫作方法。最后在整體感知課文的基礎(chǔ)上，初步讓學(xué)生感受到人物的形象品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫片吧？說說你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說喜歡哪個(gè)人物，為什么？）

2.看來你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)畫人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示哪吒圖像。）大聲叫出他的名字（師板書：哪吒），齊讀，讀準(zhǔn)字音。

3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說）

4.說得真好，你們看，小哪吒多神氣!今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5.出示課題《哪吒鬧?！?，齊讀課題。

6.質(zhì)疑，板書“鬧海”。（為什么“鬧”？怎樣“鬧”？結(jié)果如何？）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的事物入手，從語(yǔ)言上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，充分利用課本資源，語(yǔ)言的積累不再是空洞的說教，而是蘊(yùn)含在具體可感的材料之中。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。

1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題輕聲讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀課文）

2．課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的詞語(yǔ)？老師考考你們。（1）出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開火車領(lǐng)讀。

（2）出示新詞開火車讀，強(qiáng)調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。（3）在課文中找出帶有這兩個(gè)詞的句子讀一讀，你怎么理解的？

3．把這些生字詞送回課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？（指名分段讀課文，正音。）【設(shè)計(jì)意圖】課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很必要。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過程。

1．師：這是一篇神話故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。

2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。

（一）哪吒為什么鬧海

1．哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）

2．誰(shuí)能用“因?yàn)?---所以----”的句型說一說哪吒鬧海的原因？

3．理解重點(diǎn)詞：稱霸一方、興風(fēng)作浪。東海龍王父子經(jīng)常稱霸一方，興風(fēng)作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說話）

當(dāng)漁民出海打漁時(shí)，龍王父子____________________________ 當(dāng)漁民滿載而歸時(shí)，龍王父子____________________________ 當(dāng)漁民在岸邊曬網(wǎng)時(shí)，龍王父子__________________________

龍王父子就這樣，濫用他們呼風(fēng)喚雨的法力，打翻漁船，吹倒房屋，這就是稱霸一方,興風(fēng)作浪（齊）。是啊，我們讀書的時(shí)候要加上想象，這樣就能把靜止的文字讀得生動(dòng)起來。

4．你覺得龍王父子怎樣？你讀到這是怎樣的心情？該怎樣讀這一句？

5．所以哪吒決定治一治他們，為百姓出一口氣。你覺得小哪吒這個(gè)想法說明什么？ 6．讀出哪吒的決心。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。這樣以詞帶句，以句帶段，從而自然地將學(xué)生帶入本文中。而以讀為本，以讀促思，更能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

（二）哪吒鬧海的經(jīng)過

1．同學(xué)們，課文的哪些段落寫了哪吒鬧海的經(jīng)過呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見。

2．生合作讀書，師巡視。

3．指名說自己喜歡的段落并加小標(biāo)題。（補(bǔ)充板書：大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子）

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、全程、充分地參與。在充分讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來概括內(nèi)容，相信孩子們的成果都是美的。

（三）哪吒鬧海的結(jié)果

1．師：經(jīng)過哪吒正義的一“鬧”，從此，東海龍王再也??（引讀最后一段）2．聯(lián)系上文理解胡作非為，還可以換成什么詞？。（生想象，說東海龍王再也不敢做什么了？）

3．小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來寫一件事情。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過讀書，整體把握事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從中認(rèn)識(shí)人物的表現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)敘事的寫作方法。

四、總結(jié)課文，初步體會(huì)人物品質(zhì)。

1.這節(jié)課我們初步讀了哪吒鬧海這個(gè)故事，知道了因?yàn)??，所以??。哪吒??，從此??。

2．我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（）的哪吒。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)”我在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，搜集提煉整理信息，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括課文大意，從而學(xué)生學(xué)會(huì)閱 3 讀，學(xué)會(huì)表達(dá)。

五、寫字指導(dǎo)。

1．觀察四線格中的生字位置，記住字形。2．提醒書寫要點(diǎn)，師示范“巨”的筆順。3．生在習(xí)字冊(cè)上描紅，寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的重要組成部分, 此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀察生字的占位問題，讓學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。

六、布置作業(yè)。

1．有感情地熟讀課文。2．聽寫生字詞。板書設(shè)計(jì) 哪吒鬧海 原因 興風(fēng)作浪

大鬧水晶宮 經(jīng)過 打死夜叉

大敗三太子

結(jié)果 不敢胡作非為

教后反思：

《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适拢瑢?duì)現(xiàn)在的這群孩子來說，這個(gè)故事早就在電視連續(xù)劇中、動(dòng)畫片中耳熟能詳，然而如何回歸到文本，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)哪吒的不畏強(qiáng)暴，敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神，這是本次教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我在教這篇課文的時(shí)候，先從學(xué)生感興趣的事物入手，從語(yǔ)言上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。接著從題眼入手，緊緊抓住“鬧”這個(gè)詞語(yǔ)，來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并梳理出故事的脈絡(luò)：哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧海？鬧海的結(jié)果是怎樣的？學(xué)習(xí)第一自然段，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，引導(dǎo)學(xué)生將文中的哪吒換成第一人稱“我”并且加上手勢(shì)來朗讀第一自然段，通過角色互換來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，然后后讓學(xué)生說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。

第二篇：哪吒鬧海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

丹陽(yáng)市正則小學(xué) 鄭新梅 212300 【教材內(nèi)容】小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《哪吒鬧?！?/p>

【教材簡(jiǎn)介】《哪吒鬧?！肥蔷拍炅x務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞，并正確流利地朗讀課文。2．理清課文脈絡(luò)，初步了解哪吒鬧海的過程。

3．想象補(bǔ)白，構(gòu)建人物形象，初步滲透敘事的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1．正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步了解哪吒鬧海的過程。

2．想象補(bǔ)白，構(gòu)建人物形象，初步滲透敘事的寫作方法。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，初步感受人物形象。

【設(shè)計(jì)理念】以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生提供質(zhì)疑、探究、合作和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，放飛學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間。

【設(shè)計(jì)思路】首先從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片人物入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。揭示課題后質(zhì)疑，接著讓孩子帶著問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。然后再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過程，初步學(xué)習(xí)敘事的寫作方法。最后在整體感知課文的基礎(chǔ)上，初步讓學(xué)生感受到人物的形象品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫片吧？說說你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說喜歡哪個(gè)人物，為什么？）

2.看來你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)畫人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示哪吒圖像。）大聲叫出他的名字（師板書：哪吒），齊讀，讀準(zhǔn)字音。

3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說）

4.說得真好，你們看，小哪吒多神氣!今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5.出示課題《哪吒鬧?！?，齊讀課題。

6.質(zhì)疑，板書“鬧海”。（為什么“鬧”？怎樣“鬧”？結(jié)果如何？）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的事物入手，從語(yǔ)言上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，充分利用課本資源，語(yǔ)言的積累不再是空洞的說教，而是蘊(yùn)含在具體可感的材料之中。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。

1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題輕聲讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀課文）

2．課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的詞語(yǔ)？老師考考你們。（1）出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開火車領(lǐng)讀。

（2）出示新詞開火車讀，強(qiáng)調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。（3）在課文中找出帶有這兩個(gè)詞的句子讀一讀，你怎么理解的？

3．把這些生字詞送回課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？（指名分段讀課文，正音。）【設(shè)計(jì)意圖】課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很必要。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過程。

1．師：這是一篇神話故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。

2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。

（一）哪吒為什么鬧海

1．哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）

2．誰(shuí)能用“因?yàn)?---所以----”的句型說一說哪吒鬧海的原因？

3．理解重點(diǎn)詞：稱霸一方、興風(fēng)作浪。東海龍王父子經(jīng)常稱霸一方，興風(fēng)作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說話）

當(dāng)漁民出海打漁時(shí)，龍王父子____________________________ 當(dāng)漁民滿載而歸時(shí)，龍王父子____________________________ 當(dāng)漁民在岸邊曬網(wǎng)時(shí)，龍王父子__________________________

龍王父子就這樣，濫用他們呼風(fēng)喚雨的法力，打翻漁船，吹倒房屋，這就是稱霸一方,興風(fēng)作浪（齊）。是啊，我們讀書的時(shí)候要加上想象，這樣就能把靜止的文字讀得生動(dòng)起來。

4．你覺得龍王父子怎樣？你讀到這是怎樣的心情？該怎樣讀這一句？

5．所以哪吒決定治一治他們，為百姓出一口氣。你覺得小哪吒這個(gè)想法說明什么？ 6．讀出哪吒的決心。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。這樣以詞帶句，以句帶段，從而自然地將學(xué)生帶入本文中。而以讀為本，以讀促思，更能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

（二）哪吒鬧海的經(jīng)過

1．同學(xué)們，課文的哪些段落寫了哪吒鬧海的經(jīng)過呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見。

2．生合作讀書，師巡視。

3．指名說自己喜歡的段落并加小標(biāo)題。（補(bǔ)充板書：大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子）

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、全程、充分地參與。在充分讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來概括內(nèi)容，相信孩子們的成果都是美的。

（三）哪吒鬧海的結(jié)果

1．師：經(jīng)過哪吒正義的一“鬧”，從此，東海龍王再也??（引讀最后一段）2．聯(lián)系上文理解胡作非為，還可以換成什么詞？。（生想象，說東海龍王再也不敢做什么了？）

3．小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來寫一件事情。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過讀書，整體把握事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從中認(rèn)識(shí)人物的表現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)敘事的寫作方法。

四、總結(jié)課文，初步體會(huì)人物品質(zhì)。

1.這節(jié)課我們初步讀了哪吒鬧海這個(gè)故事，知道了因?yàn)??，所以??。哪吒??，從此??。

2．我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（）的哪吒。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)”我在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，搜集提煉整理信息，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括課文大意，從而學(xué)生學(xué)會(huì)閱 3 讀，學(xué)會(huì)表達(dá)。

五、寫字指導(dǎo)。

1．觀察四線格中的生字位置，記住字形。2．提醒書寫要點(diǎn)，師示范“巨”的筆順。3．生在習(xí)字冊(cè)上描紅，寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的重要組成部分, 此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀察生字的占位問題，讓學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。

六、布置作業(yè)。

1．有感情地熟讀課文。2．聽寫生字詞。板書設(shè)計(jì) 哪吒鬧海 原因 興風(fēng)作浪

大鬧水晶宮 經(jīng)過 打死夜叉

大敗三太子

結(jié)果 不敢胡作非為

第三篇：2013·藍(lán)天杯·哪吒鬧海 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪吒鬧海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)江市朱方路小學(xué) 湯雯飛 郵編：212000 【課題】

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文《哪吒鬧?！?【教材簡(jiǎn)解】

《哪吒鬧海》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。

雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1、讀準(zhǔn)本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”。

3、初步感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

1、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”。

2、初步感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神?！驹O(shè)計(jì)理念】

《哪吒鬧?！芬徽n，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的?！罢f故事”不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)化故事語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說，更好地理解課文，了解人物的形象?！驹O(shè)計(jì)思路】

根據(jù)略讀課文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一課時(shí)的教學(xué)中以學(xué)生自主研讀、主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文，在讀中感悟課文，促動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道哪吒嗎？（生答，師表?yè)P(yáng)。）

二、看圖，揭示課題

（出示圖片）圖上的人物是誰(shuí)？再仔細(xì)看看，他身上有什么法寶嗎？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)新的課文：哪吒鬧海。板書課題，讀準(zhǔn)音：哪吒（né zh?。?/p>

三、初讀指導(dǎo)：

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾句。（2）讀完想想：課文講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)效果：（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。搖晃 原形 氣沖沖 胡作非為 隨即 火焰 水晶宮 興風(fēng)作浪 巨浪 夜叉 砍 扔去 縱身（2）理解詞語(yǔ)。

興風(fēng)作浪：原指神話小說中妖魔鬼怪施展法術(shù)掀起風(fēng)浪。后比喻煽動(dòng)情緒，挑起事端。

胡作非為：指毫無顧忌或不考慮后果地肆意行動(dòng)。

3、檢查學(xué)生分段落朗讀課文。（生讀，評(píng)價(jià)）

4、聽老師范讀課文，根據(jù)老師給出的提示，完成本課主要內(nèi)容。（課件出示）

5、交流，評(píng)價(jià)。

師：這是一篇神話故事，故事就有故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，了解故事發(fā)生的起因是什么。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1．生讀第一自然段，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海？

2．東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會(huì)對(duì)老百姓們做些什么？（想象說話）不僅這樣，他還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。3．指導(dǎo)學(xué)生讀好：稱霸一方 興風(fēng)作浪

4．學(xué)生讀第一自然段并回答：出示句型：因?yàn)椤浴?5．小哪吒有這個(gè)想法說明了什么？ 6．齊讀第一小節(jié)。

師：我們初步了解了故事的起因，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)哪吒是怎么鬧海的。我們先來看課文的生字詞，需要我們注意的地方。

四、寫字指導(dǎo)：

1、注意點(diǎn)：

稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。

2、用鋼筆在書上描紅。

五、作業(yè)布置：認(rèn)真寫好鋼筆字《哪吒鬧?！飞植糠帧?/p>

第四篇：哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

10、哪吒鬧海（第二課時(shí)）

前門小學(xué)

謝紅燕

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)體會(huì)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提示

1、上節(jié)課我們知道了哪吒為什么要鬧海，現(xiàn)在誰(shuí)來說說？

（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。）

2、這節(jié)課我們具體學(xué)習(xí)哪吒鬧海的經(jīng)過。

二、鞏固提升

學(xué)習(xí)第2～4自然段。

1、哪吒鬧海時(shí)帶來了兩件兵器，你們有誰(shuí)知道是什么嗎？（混天綾、乾坤圈）

2、哪吒是怎樣帶著乾坤圈、混天綾大腦東海的呢？我們一起看課文。（板書:哪吒鬧海）

3、（1）哪吒一開始是怎樣鬧海的？誰(shuí)能說一說？

（他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來）

（2）你覺得混天綾的作用怎么樣？

（輕輕一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來）（3）看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去查看）

4、哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

（1）你覺得夜叉是一個(gè)怎樣的人？你從書上哪里看出來的？他用的什么兵器？

（不僅長(zhǎng)得丑，而且還心狠手辣。如剛從水里鉆出來的時(shí)候，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍，斧頭很鋒利，還透著寒光）

（2）小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？

（3）出示句子:“小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨機(jī)取下乾坤圈，向夜叉扔去?！?/p>

①哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書:閃、扔）

②理解“隨即”表示馬上，說明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。

③哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？（4）兩人打的結(jié)果如何？（夜叉被哪吒打死）

（5）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢？

（正是因?yàn)橛辛朔▽毲と?，所以哪吒不用?jīng)過多少回合的廝殺搏斗，就能把夜叉制服）

5、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣的嗷嗷直叫，這一次又派誰(shuí)來了？（龍王三太子）

6、你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何？

（播放動(dòng)畫:龍王三太子氣勢(shì)洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上）

7、哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？

（小哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形）

8、這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣？（勇敢）

9、雖然龍王三太子來勢(shì)洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，最終打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？

10、讓我們帶著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

11、哪吒三次鬧東海:攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，最后龍王怎么樣？（齊讀最后一段）

12、說說看，《哪吒鬧?！饭适轮械哪倪附o你留下了怎樣的印象？

（哪吒有著為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的可貴精神）

13、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事嗎？課下把這個(gè)故事用自己的話講給家人聽。

三、板書設(shè)計(jì)

10、哪吒鬧海

原因:為百姓出氣 過程:大鬧東海

打死夜叉

制服三太子 結(jié)果:太平日子

第五篇：《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))[推薦]

《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《哪吒鬧?！?教材分析：

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動(dòng)地復(fù)述“哪吒鬧?！钡墓适?。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

能按事情發(fā)展的順序生動(dòng)地復(fù)述“哪吒鬧海”的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

《哪吒鬧?！穭?dòng)畫視頻和課件 教學(xué)過程：

一、揭題并質(zhì)疑

1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

2.揭示課題。教師板書：哪吒鬧海（老師故意將“鬧”字寫很大）

3.課題寫完了，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？（強(qiáng)調(diào)課文是圍繞“鬧”來寫的，抓住文章重點(diǎn)）

4.回顧課文結(jié)構(gòu)，滲透“按事情發(fā)展的順序”敘事的寫作方法。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

㈠為什么“鬧”

1.哪吒為什么要鬧海？

（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2.出示：“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”，學(xué)生交流對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。

3.觀看動(dòng)畫片段，幫助理解龍王父子的胡作非為。（龍王父子做了哪些壞事？看他們做了這么多壞事，你們心里感覺怎么樣？）

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)哪吒氣憤的感覺。

㈡“鬧海”的過程

1.小哪吒是怎樣來為老百姓出氣的呢？

讀課文第二、三、四自然段，了解哪吒鬧海經(jīng)過。

2.小組交流。你最喜歡這三段中的哪一段？為什么喜歡？從這段中你讀懂了什么？

3.班內(nèi)交流。通過學(xué)生自主交流自學(xué)課文的收獲和感受，教師抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)，進(jìn)一步品讀、感悟課文第二部分。

學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）指名讀第二小節(jié)，說說哪吒鬧海給你留下什么印象？從哪里看出來的？

（指名說）出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（指名讀，他有這樣的感受，你聽出來了嗎？你認(rèn)為哪些詞很精彩？圈出動(dòng)詞：跳進(jìn)、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動(dòng)詞，看出哪吒本領(lǐng)很高強(qiáng)。）

（2）指導(dǎo)讀好“滔天巨浪”。播放動(dòng)畫片段，幫助理解“滔天巨浪”。

（3）相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。

（4）師： 哪吒這是在給龍王下戰(zhàn)書呢，龍王的表現(xiàn)是怎樣的？

（“嚇了一跳”，做個(gè)嚇了一跳的表情）師小結(jié)：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個(gè)龍王也是紙老虎一個(gè)，這下水晶宮可天翻地覆了。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品讀課文第二自然段。

學(xué)習(xí)課文第三自然段

鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜叉，面對(duì)夜叉，哪吒他怕嗎？

（1）指名讀第三小節(jié)，哪吒給你留下了怎樣的印象？

出示：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（2）從哪些詞可以看出小哪吒的機(jī)靈？（圈出“一閃，躲過，取下”）

（3）你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（4）體會(huì)“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜叉打過來，馬上取下乾坤圈。

（5）帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。

（6）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？

學(xué)習(xí)課文第四自然段

（1）師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒有結(jié)束，龍王聽說了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰(zhàn)。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段

（2）學(xué)生自讀第四小節(jié)。指名讀

（3）指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”

（4）師：哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

出示：哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

（圈出“縱身，抖出，裹住”）

（5）三太子的神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？（“氣沖沖”、“舉槍便刺”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三太子的蠻不講理。）

（6）指導(dǎo)朗讀

（7）師小結(jié)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。

㈢“鬧?！钡慕Y(jié)果

1.回顧哪吒鬧海過程，揭示“鬧?！钡慕Y(jié)果，齊讀最后一小節(jié)。（讓我們痛痛快快的把這個(gè)結(jié)果告訴大家?。?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序復(fù)述課文。

3.深化課文主題，總結(jié)哪吒特點(diǎn)。

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4.最后，讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢來齊讀課題。板書設(shè)計(jì)：

起因

掀起巨浪

為民著想

哪吒鬧海

經(jīng)過

打死夜叉

不畏強(qiáng)暴

制服三太子

敢斗邪惡

結(jié)果