第一篇：《哪吒鬧?！返诙n時課堂記錄

《哪吒鬧海》第二課時課堂記錄

執(zhí)教：三年級組

趙雪梅

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活經(jīng)驗以及豐富的想象力，抓住文中描寫動作的詞生動地復(fù)述“哪吒鬧?！钡墓适?。

3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語。

哎，哎，聽說東海龍王父子要倒霉了，有人要治一治他們，你們聽說了嗎？誰啊，誰這么大膽子要找龍王的麻煩？

“哪吒”行不行??？他有什么過人之處嗎？（傳奇的身世）（課件）

恩，聽你們這么一說，哪吒是個不平凡的人物啊，有著傳奇的身世；那他的裝備怎么樣??？都有些什么仙家法器??？

（嘖，嘖，嘖，乾坤圈？那我可知道，太牛啦！乾坤乃天地也，乾坤包羅萬象，乾坤圈肯定很無敵。）

(混天綾我知道，傳說盤古開天的時候，盤古劈開了混沌，蛋殼瞬間破裂，輕者上升，幻化成為天，濁者下沉為地，其間有一快很小很小的蛋殼沒有上升也沒有下沉，懸浮在天地之間，經(jīng)過數(shù)億年來吸收天地之靈氣，日月之精華，化做一條七彩的有靈性的帶子，太已真人駕鶴去西天，在路邊撿到了這個帶子，故名----混天綾，之后傳于徒弟哪吒。)傳奇身世，精良的武器配備，注定了“哪吒鬧?！睍[（板書加標點）得引人注目，不同凡響。（課件）

二、精讀課文第二、三、四自然段

①自讀課文2、3、4自然段，思考：哪吒是怎樣鬧海的？他先怎樣，再怎樣，然后怎樣？

（真會讀書。）（會動腦筋，肯總結(jié)）（真會概括）

②也就是說本文實際上寫了“哪吒三鬧?！??！耙霍[晃動水晶宮”，誰來把課文第

二自然段讀一下，其它同學(xué)可是有任務(wù)的，請你邊聽邊用筆在課文中圈出表示哪吒動作的詞語？ 指名回答。（課件）

哪吒這些動作給你什么樣的感覺？（體會哪吒的輕松，成竹在胸，跟玩似的）哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產(chǎn)生的威力可不小呀，誰來說說？（掀起滔天巨浪）滔天巨浪會是是什么樣的情景呢？（非常大的浪，好像要沖到天上去一樣。）（就是這個情景課件）

這么大的浪，連水晶宮也～～起來了。（晃動）

好大的威力啊。誰能來讀這段話？2人（你強調(diào)了表示哪吒動作的詞，讀出了哪吒的輕松自在）

（你突出了滔天巨浪和晃動兩個詞語，突出了哪吒一鬧海的威力。）

OK哪吒鬧海之晃動水晶宮，威力指數(shù)3級，使用武器？重要動詞為？震懾龍宮，哪咤勝。為老百姓出了第一口氣。

你猜猜住在水晶宮里的龍王會看到什么？會聽到什么？會想到什么？

水晶宮都搖晃了，這水晶宮自建成至今只晃動過一次，那還是八百年前孫悟空大鬧東海取走定海神針的時候，這今天好好的，怎么就會晃動起來呢？

難怪，——引讀：龍王嚇了一跳，他連忙??（課件出示）③二鬧：打死夜叉

（課件，夜叉，鉆出水面）夜叉來了，他就長成這樣。你能有自己的語言說說夜叉的模樣嗎？恩，平心而論，長得丑不是夜叉的錯，可是，做事不講理就是夜叉的錯了？他鉆出水面看到了什么？（課件，娃娃）看到這么可愛的小娃娃夜叉又說了什么？（什么也沒說。）怎么做了？（舉起斧頭便砍。）看到一個這么可愛的小娃娃，一般人都會很喜歡，根本下不了手去傷害他，可是夜叉卻不問原因，舉起斧頭便砍，你覺得夜叉怎樣？（課件，兇惡，丑，心狠手辣）面對兇惡、丑陋、心狠手辣的夜叉，小哪吒又是怎樣做的呢？（指名說）小哪吒可機靈啦！自讀課文第三自然段，思考圍繞“機靈”一詞，寫了小哪吒的哪些動作，邊讀邊用筆圈下來。

（指名說）（課件）身子一閃，躲過，為什么這樣做？（恩，真機靈?。。┙酉聛淼膭幼?？（隨即取下，扔去）什么叫隨即？（“隨即”就是跟著，緊接著的意思）2

說明哪吒的反應(yīng)速度怎樣？（敏捷，十分機靈）

這么機靈的哪吒，我們在讀的時候，要把他的動作強調(diào)出來。指名。（恩，突出了表示哪吒動作的詞。）誰再來？（讀得流暢，很有畫面感）。我們一起來讀出這個勇敢、機靈的哪吒吧！齊讀。

機靈的哪吒，對戰(zhàn)兇惡的夜叉，結(jié)果怎樣？（課件）指名說。

為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢？(課件)除了因為乾坤圈是很厲害的武器，還說明哪吒怎樣？（武藝高強，為民除害的決心強烈）

誰來讀這句話呢？恩，你突出了紅色的重點詞。請男同學(xué)讀一讀。

OK哪吒鬧海之打死夜叉，威力指數(shù)6級，使用武器？夜叉動作為？哪吒動作為？反應(yīng)迅速，十分機靈，哪咤勝。為老百姓出了第二口氣。讓我們再次感受哪吒的英姿和風(fēng)采。請女生讀全小結(jié)。④三鬧：打敗三太子

狗仗人勢的夜叉一命嗚呼了，哪吒鬧海越鬧大了。這一次，龍王又有了什么反應(yīng)？指名說。（課件）

嗷嗷直叫，誰來演一演此時的龍王？他會嗷嗷叫些什么？

這次，龍王派了個厲害的來捉拿哪吒了，誰？三太子可不是等閑之輩，他可是未來的龍王呀！他的出場方式可不一般，夜叉是鉆出水面，他可不一樣，他是——跳出水面，他說了什么？自讀課文第4自然段。指名一人讀。（說，課件）恩，開口就什么態(tài)度？他有沒有問事情的起因、經(jīng)過？整個一個不講理，沒法溝通??！真是“稱霸一方，胡作非為”啊。誰再讀三太子的話？（嗯，讀出了那種蠻橫的味道。讀書就該這樣，融入課本之中，自然就有滋有味了。）女生讀旁白，男生讀三太子的話。齊。

又是怎樣做的。指名。（做，課件）三太子這一槍可真是不由分說呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？（課件出示）

哪吒的動作并不多，只有～～指名說，誰能把哪吒的機敏和勇敢讀出來？ 混天綾一出，威力無窮，早先晃了龍宮，現(xiàn)在呢？（出示圖片，現(xiàn)出了原型，是角也出來了，尾巴也出來了，龍三太子再也神氣不起來了。）（課件）

誰來讀好這段話呢？（恩，你讀出了混天綾的神奇）（恩，你讀出了三太子的狼狽。）男生讀。

OK哪吒鬧海之打敗三太子，威力指數(shù)9級，使用武器？重要動詞為？不畏強敵，勇敢智慧，哪咤勝。為老百姓出了第三口氣。

三、鬧之結(jié)果 ①引讀：從此——

②總結(jié)：哪吒鬧海的過程真精彩啊。指板書，引說。先~再~然后~ ③課文學(xué)到這里，哪吒給你留下了什么樣的印象？（指名多人）

④趙老師也很喜歡哪吒，我呀為哪吒編了首兒歌。我來念念。你也可以打拍。你們也來念念好不好？ 我們一起來念念。（拍手）

四、學(xué)字“晃”和“叉”。

五、布置作業(yè)。聽音樂。板書：

哪吒鬧海

先晃動水晶宮

再打死夜叉

然后斗敗三太子

教學(xué)反思：

《哪吒鬧?！肥且黄鱾髑Ч诺纳裨捁适拢v了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，因此我將重點放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。

1、讀中感悟

教學(xué)時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。在揭示完課題后，我問學(xué)生：看了課題，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結(jié)果是怎樣的？”引導(dǎo)他們朗讀課文，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題，通過朗讀，學(xué)生很快地找到了課文第一小節(jié)寫了哪吒鬧海的原因，第二至四小節(jié)寫了哪吒是怎樣鬧海的，最后一小節(jié)寫了哪吒鬧海的結(jié)果。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié)，說說哪吒為什么鬧海，并適時地標出 4

重點詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”，學(xué)生邊度邊感悟，通過朗讀學(xué)生理解了“鬧”的原因。根據(jù)“鬧”的原因我設(shè)置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”，讓學(xué)生自由朗讀課文二至四小節(jié)，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，弄清每個小節(jié)寫了什么，接著以前后座位一組進行討論，哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？學(xué)生進行交流，我會在期間適時地指導(dǎo)，通過討論交流，有感情地朗讀課文，學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機靈勇敢地特點。最后一自然段主要寫了鬧的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解“胡作非為”的意思。

2、想象訓(xùn)練

聯(lián)系課文內(nèi)容，我設(shè)計了一些語言表達的訓(xùn)練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景？水晶宮搖晃時宮里是什么樣子？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會對三太子說些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”這時，哪吒又會說什么？當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮，學(xué)生練習(xí)說話時，我會指導(dǎo)說話要注意順序，語言準確。

這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，所以課堂的氣氛一直很熱烈，可能正是因為這樣的“發(fā)熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時的一系列動詞用得是那么的精彩，“跳進”、“取下”、“擺”、“掀起”、“一閃”、“躲過”等，我當(dāng)時上課時只是點到為止，沒有讓他們深刻地體會，這體現(xiàn)在后來我讓他們復(fù)述課文時，一些詞語用的不是很準確，如果當(dāng)時結(jié)合《補充習(xí)題》課后第三題講，效果應(yīng)該會好一點，我還有一個設(shè)想：既然課文這么生動精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來呢？相信以學(xué)生的智慧一定會演得非常出色。

自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高，希望通過不斷地反思能夠快速成長。

第二篇：【哪吒鬧海】第二課時

哪咤鬧海 教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復(fù)述這個故事是本文的教學(xué)重難點?！窘虒W(xué)目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課本11個生字，兩條綠線內(nèi)的確7個字只識不寫。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

第二課時

課前：板書課題“10 哪吒鬧?！保倪讣t筆寫，鬧字寫得較大些）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞

稱霸一方 興風(fēng)作浪 混天綾 乾坤圈 一擺 一扔 一抖 掀起 滔天巨浪 嗷嗷直叫 裹住

2、復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)

全文共分為幾大部分？（原因、經(jīng)過、結(jié)果）

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

（一）為什么“鬧”

1、我們先來問問我們無聲的老師，哪吒為什么要鬧海？把書翻到這一課，誰來跟大家介紹一下？出示句型：因為--所以--

（因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2、看過動畫片的人都知道，龍王是一個怎樣的？導(dǎo)入“稱霸一方”（字體變色，齊說）

3、想想龍王會做哪些壞事？（學(xué)生想象說話）

4、甚至三天兩頭的就興風(fēng)作浪，導(dǎo)入“興風(fēng)作浪”（字體變色，齊說）

5、海邊的人還能捕魚嗎？捕不成魚，就沒法子生活了呀，這樣的龍王父子可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對可惡的龍王父子。

6、如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？

可是我們一介平民百姓，龍王它實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）

7、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

8、你從哪吒的決心中，讀出了哪吒這個人怎么樣？（正義）

9、讓我們再次體會下哪吒的正義，讀一讀第一自然段！

10、你們看，哪吒來鬧海了?。ǖ谝粋€課題中的“鬧”字劃圈）

（二）“鬧”的經(jīng)過

★一鬧 大鬧東海

1、哪吒是空手來的嗎？

2、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖

3、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰來跟大家介紹一下？

（他跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）

4、第一次鬧海，他用了哪件法寶？（混天綾）這一條混天綾哪吒是怎么使用的？文中用了哪一個動詞？（擺）

5、你覺得混天綾的法力怎么樣？ 從哪里看出來的？

<原因一>輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（變色，齊說）

8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。這樣的“滔天巨浪”應(yīng)該用上哪一個動詞才能配上這么強大的陣勢？（掀）

<原因二>混天綾掀起了滔天巨浪，怪不得就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

10、“搖晃”是怎樣的？

（學(xué)生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

12、他還聽到什么？

（巨浪轟隆隆的聲音）

隨機夸：非常真切的感受

13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

14、以前，在哪吒來之前，龍王是怎樣的？（稱霸一方、興風(fēng)作浪），而現(xiàn)在卻——（嚇了一跳，加紅）

15、一向作威作福的龍王這下也坐不住了，哪個詞可以看出他這次嚇得著實不輕？（連忙）

16、這是第幾次鬧海？誰來給第2自然段取個好名字？（板書：一鬧 搖晃水晶宮）

17、讓我們再次領(lǐng)會下哪吒的第一次鬧海?。R讀第2小節(jié)）

★二鬧 打死夜叉

1、瞧！這就是龍王手下的巡海夜叉，你覺得夜叉長得怎么樣？（出示圖片

（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

2、你從書上哪里能看出來的？

（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

（鉆、娃娃、舉起斧頭便砍）

3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，哪吒有沒有害怕？哪吒是怎么接招的？（小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去）

4、你覺得哪吒這招打得怎么樣？從哪里看出來的？

5、“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？

6、能否給“隨即”換個近義詞？

7、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機靈了，齊——

8、哪吒第一次鬧海用的是混天綾，用了一個擺字，現(xiàn)在哪吒用的是哪件法寶？又用了哪個動作？（乾坤圈、扔）

9、哪吒打夜叉費不費力？

10、你又是從哪個詞中讀出來的？

11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊

★三鬧 制服三太子

1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）

2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？

（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

4、龍王還會對三太子說些什么？

（把哪吒抓住，給夜叉償命）

三太子跳出水面時是怎樣的？（出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪咤說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”）

5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的？（哪咤一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。）

7、是啊，就這么一縱、一抖，就把三太子給制服了，看來，哪吒的武藝真是——高強、高超

8、看，哪吒高舉乾坤圈，把三太子緊緊按住，這時，他會對三太子說什么？（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說??！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

講述故事：

9、哪吒大戰(zhàn)三太子可是哪吒鬧海中最精彩的場面，我們一起來回顧一下。（齊讀第四自然段）

（三）鬧的結(jié)果

1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

（若學(xué)生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

2、齊讀最后一小節(jié)

3、小哪吒鬧東海成功了，如果你就是那東海的漁民,你有什么話想對哪吒說？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

三 小結(jié)

1、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！齊——（讀第一個課題）想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊——（齊讀課題）讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊——（齊讀課題）

2、是啊，老百姓感謝哪吒為民除害、不畏強暴、敢斗邪惡、英勇善戰(zhàn)。小英雄哪吒的這種敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)的英雄氣概，他的勇敢，崇高的精神令我們十分敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)。我們也應(yīng)該把這件故事講給其他人，注意講的時候抓住原因、經(jīng)過、結(jié)果。（指生講、同桌練講）

四 板書設(shè)計

第三篇：《哪吒鬧?！返诙n時教案

教學(xué)目標：

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。

教學(xué)重、難點：

1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

教學(xué)準備：

CAI教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

教學(xué)過程：

一、回顧、引入。

播放龍王興風(fēng)作浪的動畫影片（同時師述）

師述：上節(jié)課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？

二、初讀課文第二、三、四自然段。

1、生自由讀這部分課文

2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機指導(dǎo)。

指導(dǎo)的重點句：

他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

A（如果學(xué)生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

B（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？

（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導(dǎo)朗讀）。

（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）

（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

（2）讀出自己的體會。

哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

（3）評：他讀得精不精彩？

（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學(xué)讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結(jié)全文，情感升華。

1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

2、指名暢所欲言。

3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？

4、生交流。

五、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習(xí)后指名配合動畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

板書設(shè)計：

龍王父子

鬧水晶宮

————哪吒鬧海

打夜叉

太平日子

興風(fēng)作浪

斗三太子

第四篇：哪吒鬧海第二課時教學(xué)設(shè)計

哪吒鬧海第二課時教學(xué)設(shè)計

東關(guān)示范小學(xué)

宋菲菲

一、教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會哪吒機智勇敢、不畏強暴的英雄品質(zhì)。

3、用自己的話講一講《哪吒鬧海》的故事，激發(fā)課外閱讀的欲望。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：在理解重點詞語的過程中，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學(xué)難點：學(xué)會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。

三、教學(xué)準備: 多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！?，在看到這個題目的時候，大家就提出了三個問題，是哪三個還記得嗎？

2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了兩個問題，那就是：哪吒為什么鬧海和鬧海的結(jié)果，誰來給大家說一說？生說原因和結(jié)果，師板書。

3、我們這節(jié)課就來看看哪吒是怎樣鬧海的。大家自由讀課文第二到四自然段，想一想哪吒先后鬧了幾次海？哪吒是空手來鬧的嗎？他是有備而來，帶了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。我們來看一下哪吒第一次是怎樣鬧海的？

（二）一鬧（學(xué)習(xí)第二自然段）：

1、作者寫哪吒鬧海是抓住一系列動作來寫的，讓我們覺得很生動、很精彩，你能把這些表示動作的詞用紅筆畫出來嗎？（跳進、取下、一擺、掀起）

2、從這些動詞你體會到了什么？（哪吒很勇敢。）

3、你能通過讀讓大家感受到哪吒的勇敢嗎？

4、哪吒一擺混天綾，水晶宮就搖晃起來了。我們給這次鬧海取個小標題可以叫做一鬧——水晶宮。

5、哪吒這么一鬧，水晶宮就搖晃起來，大家想一下生活在水晶宮的龍王會看到什么？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

6、龍王看到這些感覺怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

（三）二鬧（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、夜叉看到了什么，他是怎么想的？他是怎么做的？ 用波浪線畫出表示夜叉動作的詞語。（鉆、見、舉、砍）從這里你能看出夜叉是個怎樣的人？（結(jié)合課文圖片）生通過觀察圖片并聯(lián)系課文回答：夜叉是個很丑而且心狠手辣、蠻不講理的人。

2、那哪吒呢，被打死了嗎？

3、是啊，被機靈的哪吒給打死了。

哪吒打死夜叉費勁嗎？從哪個詞可以看出來？（一下）哪吒是用哪一件法寶一下打死了夜叉？（正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊讀——）

讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來，用紅線把它們畫出來。（一閃、躲過、取下、扔去）

4、能否給“隨即”換個近義詞？

5、“隨即”就是立刻、馬上的意思，說明了哪吒動作迅速，反應(yīng)很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機靈了，誰來讀？隨即評價：（你真是機靈的哪吒！把你自己當(dāng)成哪吒，再來試試。你的朗讀讓我們好像看到了動畫片，那樣精彩?。R讀——

6、通過動作我們更好地認識了夜叉和哪吒，那你能借助我們找出來的動作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的話說一說嗎？

7、哪吒一怒殺了蠻不講理的夜叉，這一鬧真是驚心動魄，我們也可以給這第二鬧取個名字，叫“一怒殺夜叉”。（強調(diào)叉的寫法。）

（四）三鬧（學(xué)習(xí)第四自然段）

1、夜叉被哪吒打死了，想一想龍王會是什么反應(yīng)？

（龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。）同學(xué)們現(xiàn)在都是龍王，老師看看哪位龍王是真的生氣了？生讀句子。

2、如此生氣的龍王在三太子捉拿哪吒之前，會對他的兒子說些什么？

學(xué)生展開想象，回答：自己要小心，把哪吒抓住，給夜叉償命。

3、帶著龍王的囑咐，三太子前來捉拿哪吒。那么他是怎么捉拿哪吒的呢？（三太子跳出水面，氣沖沖的對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說完，舉槍便刺。）

氣沖沖地說，會是怎樣的語氣，誰能來讀一讀三太子的話。

4、三太子才說完，舉槍就要刺。哪吒如何接招的呢？（指名回答：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。）

5、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說?。】梢杂蒙险n文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣。）

6、哪吒說得多有理啊，這一鬧，活捉了三太子，更是為民除了一害。這一鬧我們?nèi)€小標題，可以叫-----制服三太子。

7、讓我們回到課本，把這精彩的一鬧用生動的語句再現(xiàn)一下。

8、正義戰(zhàn)勝了邪惡，我們真為哪吒高興！誰愿意把“哪吒智斗三太子的場面講給我們聽聽？生分組合作，邊說邊配上動作，相互提建議。（生匯報表演。）

（五）鬧的結(jié)果

1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

2、齊讀最后一小節(jié)

3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？

5、想一想，哪吒制服夜叉，制服龍王三太子，制服龍王，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。

6、讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。

五、作業(yè)設(shè)計：

把這個小故事講給弟弟妹妹聽。

六、板書設(shè)計：

稱霸一方、興風(fēng)作浪 ——→ 10 哪 吒 鬧 海 ——→過上太平日子

大鬧水晶宮

一怒殺夜叉

制服三太子

為民著想，不畏強暴，敢斗邪惡

第五篇：《哪吒鬧?！返诙n時教學(xué)設(shè)計

《哪吒鬧海》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復(fù)述“哪吒鬧?！钡墓适隆?/p>

3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學(xué)準備：

1、《哪吒鬧?！范嗝襟w課件

教學(xué)過程：

一、揭題

1、哪吒是大家非常熟悉的小英雄，今天我們要走進他，一起來學(xué)習(xí)課文――《哪吒鬧?！?/p>

（齊讀課題）

2、你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么特別之處嗎？

（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學(xué)生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學(xué)生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關(guān)鍵”）

３、那就讓我們走入課文。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

㈠為什么“鬧”

1、請同學(xué)們自讀第一小節(jié)，想一想哪吒為什么要鬧海？（課件出示句式一）

（學(xué)生自由發(fā)言，運用句式。因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。）

2、說得真好，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”，另一個是“興風(fēng)作浪”（課件出示）

3、你們能聯(lián)系課文內(nèi)容，來說說對這兩個詞語是怎么理解的嗎？（指名回答）

４、同學(xué)們說得都很對，大家看，龍王的這些行為就是興風(fēng)作浪，稱霸一方！我們還可以說他們是胡作非為?。ㄕn件出示）

5、哪吒見龍王如此胡作非為，決心――

（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）６、.哪吒會怎么治一治呢？他一共幾次鬧海？ ㈡一鬧

1、哪吒第一次鬧海借助了什么法寶？他是怎么鬧海的呢？默讀課文的第二小節(jié)，找出你認為最精彩的句子。

（他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）（課件出示句子，動詞變色強調(diào)）

２、你認為這個句子精彩在哪里？

（一擺就掀起滔天巨浪；水晶宮也會搖晃，可見混天綾非常厲害。）有誰也找到的這個句子，和大家一起分享一下你的想法。３、讓我們來看看這一鬧東海的精彩場面吧！(課件展示)４、這混天綾輕輕一擺，鬧得水晶宮是天翻地覆，我們可以給這第一鬧取名為“大鬧水晶宮”（板書）

５、那讓我們通過朗讀再現(xiàn)剛才大鬧水晶宮的精彩畫面吧。（指名讀，齊讀。）

６、讀的真好，這一鬧，讓龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去查看。

㈢二鬧

1、哪吒看到巡海夜叉，又會如何鬧海呢？自讀課文，用不同的符號分別標出描寫夜叉和哪吒動作的詞語。想一想從這些動作能看出夜叉和哪吒分別是怎樣的人？

２、夜叉有些什么動作？

（交流：鉆 見 舉 砍）（課件出示動作）３、你從中看出夜叉是個怎樣的人？為什么？（交流：蠻不講理）（課件出示）４、哪吒呢？

（交流：一閃 躲 取下 扔）（看出哪吒非常機靈）（課件出示）

５、說得真好，通過動作我們更好地認識了夜叉和哪吒，那你能借助我們找出來的動作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的話說一說嗎？

（指名復(fù)述 ２個）

６、哪吒一怒殺了蠻不講理的夜叉，這一鬧真是驚心動魄，我們也可以給這第二鬧取個名字，叫“一怒殺夜叉”（板書）

㈣三鬧

1、這一怒把夜叉殺了，龍王又會是什么反應(yīng)呢？

（指名回答：聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。）

２、我們一起來看看哪吒是如何應(yīng)對三太子的捉拿的。（課件錄像）３、錄像中的三太子是怎樣的？（交流：狂傲 兇狠 蠻不講理）４、課文中是怎樣寫三太子的蠻橫的？

（指名回答：三太子跳出水面，氣沖沖的對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說完，舉槍便刺。）（課件出示）

5、氣沖沖地說，會是怎樣的語氣，誰能來讀一讀三太子的話。（指名讀）６、三太子才說完，舉槍就要刺。哪吒如何接招的呢？

（指名回答：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只要現(xiàn)出了原形。）

７、此時，你能想象哪吒還會說些什么？

（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說??！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

８、哪吒說得多有理啊，這一鬧，活捉了三太子，更是為民除了一害。誰能用自己的話來說說這鬧海之“活捉三太子”。

９、讓我們回到課本，把這精彩的一鬧用生動的語句再現(xiàn)一下。（齊讀第四小節(jié)）㈤鬧的結(jié)果

1、經(jīng)過這大鬧水晶宮、一怒殺夜叉、活捉三太子，從此，――

（引讀最后一小節(jié)。）（課件出示）

3、哪吒鬧海取得大勝，學(xué)到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（出圖）

（交流：哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

課后作業(yè)：

把《哪吒鬧海》的故事說給爸爸媽媽聽。