第一篇：《松坊溪的冬天》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。

2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景，祖國(guó)不同季節(jié)的自然美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。

2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。

三、教學(xué)手段：多媒體課件、課文錄音、音樂(lè)磁帶

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、激情引出新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《松坊溪的冬天》這一節(jié)，我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅色彩斑斕，超脫不凡的冬季油畫(huà)圖，又如領(lǐng)略了一首深厚濃重的秋冬變奏曲，今天讓我們走進(jìn)松坊溪，進(jìn)一步領(lǐng)略它的冬季的獨(dú)特風(fēng)光。（出示圖片）

2、復(fù)習(xí)

課文主要描寫(xiě)松坊溪平時(shí)和冬季的景色，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《松坊溪的冬天》平時(shí)美麗的景色（出示幻燈片），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)松坊溪哪些景物給你留下深刻印象？如此美麗的一幅畫(huà)，能不能用一句話表達(dá)你對(duì)平時(shí)松坊溪的感受？（板書(shū)：溪石、鵝卵石、溪水、這是一條發(fā)亮的、彩色的）

3、講解課文第二段：

（一）分析第一層

（1）上節(jié)課有同學(xué)提出課題是松坊溪的冬天，為什么還寫(xiě)了松坊溪平時(shí)的景色，這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？

A、映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美

B、醉翁之意不在酒，描寫(xiě)松坊溪平時(shí)美景是為拱托冬天素潔高雅

（2）感受課文內(nèi)容

來(lái)，讓我們跟著錄音與畫(huà)面親身走入松坊溪，讓身心去感受他的美麗與獨(dú)特。（聽(tīng)錄音、出示多媒體圖片）

作者按什么順序?qū)懙模肯旅婧献饕螅ㄌ岢鲆螅?/p>

A、自由組合、朗讀形式多樣

B、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思想感情

C、聯(lián)系自己感受，前后映照對(duì)比

（3）生學(xué)習(xí)

（4）生交流

①我們先交流哪部分？

②請(qǐng)喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀

③說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（出示平時(shí)和冬天景色的對(duì)比幻燈片）

那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)平時(shí)該用什么語(yǔ)氣讀，冬天該用什么語(yǔ)氣讀，為什么？

生說(shuō)理由——指導(dǎo)讀——平時(shí)（節(jié)奏明快、語(yǔ)調(diào)歡暢）——冬天（語(yǔ)調(diào)舒展、節(jié)奏平緩）

④請(qǐng)一生讀，還有誰(shuí)讀得更好？

（5）讀得真好，想不想把雪中的景再一次來(lái)讀一讀，好，老師給你們配音（舒緩），請(qǐng)喜歡的同學(xué)再一次有感情的讀，本來(lái)不喜歡的現(xiàn)在也可以加入。

（二）雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？

1、交流（出示對(duì)比）說(shuō)說(shuō)理由

2、請(qǐng)生讀（哪組讀）

3、師生配讀

4、聽(tīng)一生配樂(lè)讀，其他生閉上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么？

5、能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)冬天松坊溪的感受？（板書(shū)：一條發(fā)亮的白雪世界）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展延伸

1、松坊溪的冬天美得如詩(shī)如畫(huà)，作者不但用筆在寫(xiě)還用心在寫(xiě)，抒發(fā)了他的喜愛(ài)和贊美之情（板書(shū)：喜愛(ài)、贊美）

2、其實(shí)我們家鄉(xiāng)的冬季更美，請(qǐng)看（多媒體出示圖片）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的美景，說(shuō)一句兩句都可以，與作者比一比，誰(shuí)描寫(xiě)得生動(dòng)，誰(shuí)的家鄉(xiāng)更美。

3、這一節(jié)課，你們和老師、作者情感交流，我們都度過(guò)了一段使人陶醉的時(shí)光，謝謝大家！

板書(shū)：

溪石 鵝卵石 溪水

平時(shí)——發(fā)亮的彩色的溪（彩色亮麗）

十五、松坊溪的冬天

贊美、喜愛(ài)

冬天——發(fā)亮的白雪世界（素潔高雅）

第二篇：《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

7、松坊溪的冬天

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)1個(gè)字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫(xiě)了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情和對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，并能靈活運(yùn)用到日常寫(xiě)作中去。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、鋼琴曲、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹作者，引入課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小黑板上的小詩(shī)：（或者教師配樂(lè)讀）

我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。我看見(jiàn)稻草垛上，凝結(jié)著白霜?? 我受到深深的感動(dòng)了。可真是的，我看見(jiàn)溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，好像一塊無(wú)盡鋪展的白色畫(huà)布，上面畫(huà)出了非常美麗的樹(shù)影； 好像墨筆畫(huà)出來(lái)的濃墨色的樹(shù)影、淡墨色的樹(shù)影。

（郭風(fēng)《松坊溪的冬天——寫(xiě)給孩子們》）

2、問(wèn)：你覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)的作者是個(gè)怎樣的人？

3、簡(jiǎn)介郭風(fēng)：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)專家。郭風(fēng)的作品寫(xiě)景繪物，以獨(dú)特的視角，給大地、海洋、陽(yáng)光、樹(shù)木、花草增添了情感，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，使讀者如臨其境，在大自然中遨游，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。

4、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)郭風(fēng)的文章《松坊溪的冬天》。（板書(shū)課題，齊讀）

5、簡(jiǎn)介：松坊村，是南方的高山地帶的一個(gè)小小山村，四面是山，是樹(shù)林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來(lái)，在村前會(huì)合起來(lái)，又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會(huì)下大雪。（再次有感情地齊讀課題）

二、檢查字詞，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、小聲地讀課文，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（美麗，迷人，令人沉醉、陶醉??）

2、出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：（小黑板準(zhǔn)備）

絨毛 雛菊 楓樹(shù) 橙色 攜帶 柳絮 玉雕 草垛 淙淙 洞隙

（1）自由讀→指名讀→齊讀。

（2）評(píng)價(jià)：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好。

（3）自由讀→指名讀。

3、快速瀏覽全文，找出本文表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)——全文分為三部分，每部分前標(biāo)了序號(hào)。

4、默讀三部分內(nèi)容，給每個(gè)內(nèi)容加個(gè)標(biāo)題。（板書(shū)：秋末冬初、大雪降落、雪停了）

5、過(guò)渡：三部分內(nèi)容緊扣題目，而且按照時(shí)間順序，由初冬遞入隆冬，構(gòu)成了松坊溪冬天的連續(xù)風(fēng)景畫(huà)呢?。ò鍟?shū)：順序）我們今后寫(xiě)作文，在有必要時(shí)可以模仿本文加個(gè)序號(hào)。讓我們進(jìn)入第一幅圖畫(huà)——秋末冬初圖！

三、品讀賞析，體悟情感：（第一部分內(nèi)容）

1、自由讀1—6自然段，思考：這部分寫(xiě)了什么景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？拿出筆，用“——”標(biāo)出景物，用“____”標(biāo)出特點(diǎn)。（板書(shū)：景物、特點(diǎn)）

2、指名回答后，小結(jié)：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：草、木、花、果）

3、小黑板出示：

（1）填空：填寫(xiě)形容顏色的詞：

（青翠）的松樹(shù)林

（碧綠）的竹林

（藍(lán)色）的天

（金色）的日光

（白色）的絨毛

（藍(lán)色）的雛菊

（火紅）的楓葉

（褐色）的果實(shí)

（橙色）的野柿子

（2）問(wèn)：當(dāng)這么多的色彩一齊出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你會(huì)想到用哪個(gè)詞來(lái)形容？（色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色??板書(shū)：色彩斑斕）

4、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感：

（1）學(xué)生自學(xué)：作者在看這些景物時(shí)心情怎樣？（激動(dòng)、喜悅、喜愛(ài)）你是從哪些語(yǔ)句感受到的？（要求學(xué)生劃句子，做批注）

（2）同桌交流。

（3）全班匯報(bào)：

①冬天快到了。

冬天一天比一天走近來(lái)了。（擬人，賦予了景物以人的感情，喜愛(ài)之情溢于言表。）

②而山上的楓樹(shù)，在前些日子里，比喻，表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷

滿樹(shù)全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全部飄落了。

（詩(shī)一樣的句子，傳達(dá)著作者豐富的感情。）

③在高大的楓樹(shù)上，在楓樹(shù)的赤裸的高枝間??（第5自然段去掉4個(gè)“看哪”）

（與第5自然段對(duì)比讀，兩個(gè)“看哪，看哪”，作者近乎激動(dòng)的喜悅之情洋溢文字之中了。）

小結(jié)：作者喜悅的心情和對(duì)松坊溪深深的喜愛(ài)之情從明艷的色彩中，從詩(shī)意的語(yǔ)句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來(lái)，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）師配樂(lè)范讀。（配樂(lè)《童年》）

（2）學(xué)生自由練讀。（教師提示：進(jìn)入情境，進(jìn)入畫(huà)面）

（3）指名配樂(lè)朗讀。

（4）全班齊讀。

6、小結(jié)：秋末冬初時(shí)節(jié)，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景，是那樣令人陶醉！“冬天一天比一天走近來(lái)了”，隆冬時(shí)節(jié)，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會(huì)是怎樣的情景呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！

四、作業(yè)：

有感情的朗讀課文，為下節(jié)課的配樂(lè)朗讀做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、欣賞美景，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課，我們跟隨作家郭風(fēng)先生的腳步，一起去游覽了松坊溪。松坊溪初冬時(shí)節(jié)的一草一木、一花一果構(gòu)成一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫(huà)，深深地留在我們的記憶中。

這節(jié)課，讓我們?cè)俅胃S郭風(fēng)先生的腳步，一起去欣賞松坊溪的雪景。

二、研讀課文，感悟景美：

（一）研讀“大雪降落”一層：

1、快速瀏覽課文第二部分內(nèi)容，想一想：這一部分寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)：飛雪、溪石、石橋）

2、師：飛雪、溪石、石橋，這些景物分別有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的呢？現(xiàn)在，讓我們慢慢讀書(shū)，認(rèn)真思考老師的提問(wèn)。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，拿起你們的筆，開(kāi)始讀書(shū)吧！

3、學(xué)生自讀自悟，做批注。

4、同桌合作：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，相信會(huì)有很多收獲?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)所得與同桌交流。

5、全班交流：有人說(shuō)，把快樂(lè)與人分享，將得到兩份快樂(lè)；而老師說(shuō)，把學(xué)習(xí)所得與人分享，將得到更多收獲?，F(xiàn)在，我們?cè)谌鄟?lái)交流學(xué)習(xí)成果。

（1）“飛雪”

①指名讀句子，同桌回答：

A、飛雪有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：白、輕、柔）

B、作者用什么方法來(lái)寫(xiě)飛雪的特點(diǎn)？（比喻）

教師引導(dǎo)： a、“柳絮、蘆花、蒲公英的種子”有什么相同或相似的地方？

b、它們都是什么顏色的？

c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢？

②小結(jié)：三個(gè)比喻句，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地展現(xiàn)了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)能正確運(yùn)用比喻句。

③指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們，像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪，你們喜歡嗎？看到這樣的雪，作者的心情如何？（興奮、欣喜、喜悅、激動(dòng)??）

請(qǐng)帶著你們的體會(huì)讀讀這段話?。ㄍ阑プx，互評(píng)→指名配樂(lè)讀，評(píng)價(jià)→全班配樂(lè)齊讀）

④小結(jié)、過(guò)渡：作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，通過(guò)你們有感情地朗讀，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)漫天飛舞著雪花的世界，真美！

雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像蘆花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都變成什么樣子了呢？

（2）“溪石”

①指名讀句子，同桌回答：

A、溪石有什么特點(diǎn)？（白、多、大小不一，板書(shū)：形狀各異??）

B、作者用什么方法來(lái)寫(xiě)溪石的特點(diǎn)？（比喻、排比）

教師指導(dǎo)：

a、把溪石比作什么？

b、這三個(gè)比喻句中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？（白色）

c、“白色”前面都有表示數(shù)量的詞，找出來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么？（“一群”、“幾只”、“好多”）（體會(huì)到溪石很多）

d、這么多溪石都長(zhǎng)一個(gè)樣嗎？（不是）溪石形狀各異,你從哪兒體會(huì)到的？（好像??小牛??熊??大蘑菇）

e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特點(diǎn)：白、大小不

一、形狀各異)

f、排比的寫(xiě)法好在哪里？為什么？（表現(xiàn)了溪石很多、千姿百態(tài)，同時(shí)也增加了語(yǔ)言的氣勢(shì)和美感。）

②教師小結(jié)：看來(lái)，作者不僅抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，還展開(kāi)了豐富的想象，把溪石寫(xiě)活了！

③指導(dǎo)朗讀：

從這些語(yǔ)言中，你能體會(huì)作者此時(shí)的心情嗎？（喜愛(ài)）

請(qǐng)帶著你的體會(huì)讀讀這句話。（自由練讀→指名配樂(lè)讀〈男、女各一名〉，評(píng)價(jià)→全班配樂(lè)齊讀）

④啟發(fā)想象：

想象一下，溪中的石頭還像什么白色的動(dòng)物或植物？ 想象這些白色的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

一群白鴿→準(zhǔn)備展翅飛翔（溪邊）

幾只小白狗→玩耍嬉戲（溪中）

盛開(kāi)好多雪蓮花了（溪中）

一群白馬→飛馳而過(guò)（從溪面）

大大小小的白龜→爬過(guò)淺淺的小溪

一群小白兔→采蘑菇（溪邊）

幾只白獅子→溪邊打盹

一群白羊→低頭喝水（溪中）

一群白天鵝→溪中戲水

⑤小結(jié)：同學(xué)們真棒，都快成小詩(shī)人了！希望在你們的習(xí)作中能經(jīng)?？吹竭@樣優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（比喻、排比的手法的運(yùn)用，加上合理的想象，增加了語(yǔ)言的魅力，這些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。）

（3）“石橋”

①師：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來(lái)的種子般的雪，紛紛落在石橋上。石橋變成什么樣子了？誰(shuí)用課文中的語(yǔ)句來(lái)回答。

②這里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出來(lái)的橋。（板書(shū)：白玉）想一想：白玉雕出來(lái)的橋是什么樣的，你能用詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無(wú)瑕??）

③多美的石橋呀！簡(jiǎn)直就是大自然奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品??！來(lái)，齊讀這句話，讀出石橋的美來(lái)！

6、師小結(jié)：

雪中的松坊溪如詩(shī)如畫(huà)，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼：下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。

（二）研讀“雪停了”一層：

1、過(guò)渡：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打開(kāi)門(mén)，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)怎樣的世界呢？趕快讀一讀課文的13—15自然段吧！

2、生讀13—15自然段，師問(wèn)：你能用詞語(yǔ)（什么顏色）來(lái)形容眼前的世界嗎？（銀裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白??）

為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？引導(dǎo)：六個(gè)“披”字，讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣，變成了一個(gè)白雪的世界！太神奇了！想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎？

3、師配樂(lè)讀13—15自然段，生欣賞圖片。

4、師問(wèn)：能談?wù)劥藭r(shí)的感受嗎？（一句話、一個(gè)詞）

5、師：挺美的，可老師認(rèn)為，這雪景太白太單調(diào)了，而且缺少生機(jī)，太沉悶了！你們認(rèn)為呢？作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆，是什么呢？（板書(shū)：溪魚(yú)）

6、生默讀16、17自然段，思考：這些溪魚(yú)有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)詞句，體會(huì)體會(huì)。（板書(shū)：多、美、活）

①多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”；

②美：“彩色”；

③迅速、靈活：“忽地、一下子、集合、穿過(guò)、游”；

師：讓我們用朗讀來(lái)贊美這些溪魚(yú)吧?。ㄉ錁?lè)齊讀）

7、問(wèn)：作者寫(xiě)雪后景色，為什么要寫(xiě)溪魚(yú)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：彩色溪魚(yú)，使寧?kù)o的畫(huà)面有動(dòng)感，潔白中有色彩，使這寒冷的冰雪世界生機(jī)勃勃，充滿活力。）

小結(jié)：瞧，彩色溪魚(yú)戲于白雪世界,靜中有動(dòng)，白中有色，真是一幅美妙絕倫的圖畫(huà)啊！

三、總結(jié)升華，體悟情感：

1、師：同學(xué)們，作家郭風(fēng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的風(fēng)景畫(huà)，他沒(méi)有用一句話哪怕一個(gè)詞來(lái)抒發(fā)自己的情感，但我們從字里行間能體會(huì)到這濃濃的情。這種寫(xiě)法叫借景抒情或寓情于景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從本文中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：感情、熱愛(ài)、贊美）

2、談收獲：

今天你最大的收獲是什么？你在寫(xiě)法上有什么收獲呢？（修辭手法、展開(kāi)想象、抓特點(diǎn)寫(xiě)景、序號(hào)、寓情于景??）

3、讓我們學(xué)以致用，練練筆吧！

四、布置作業(yè)，拓展延升。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

順序

景物

(一)秋末冬初 草、木、花、果

7、松坊溪的冬天

飛雪

(二)大雪降落 溪石

石橋

(三)雪停了

溪魚(yú)

特點(diǎn)

色彩斑斕

形狀各異

多、美、活 感情 熱愛(ài)、贊美

白、輕、柔

白玉

第三篇：《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分

3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫(xiě)了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情

4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛(ài)之情

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作方法

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

(第一課時(shí)：整體感知課文，知道各部分的大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)文章各部分的主要內(nèi)容

2、回顧第一部分，導(dǎo)入新授課內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、進(jìn)入情境：冬天一天比一天走進(jìn)來(lái)了，看，下雪了(出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了)誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家?(生讀)下雪時(shí)松坊溪是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些景物

2、生自讀，勾畫(huà)師巡視指導(dǎo)

3、全班交流：

雪降落下來(lái)了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來(lái)了

①說(shuō)體會(huì)比喻、排比的修辭手法

②體會(huì)雪的特點(diǎn)

③體會(huì)語(yǔ)言的詩(shī)意美

④指導(dǎo)朗讀

那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了

①體會(huì)比喻、排比寫(xiě)出石頭形態(tài)各異

②體會(huì)作者獨(dú)特的審美視角

③指導(dǎo)朗讀

④仿寫(xiě)

橋上都覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了

①?gòu)摹鞍子竦癯觥斌w會(huì)石橋的美

②讀一讀

4、小結(jié)：下雪時(shí)松坊溪的.雪花、溪石、石橋讓人流連忘返讓我們?cè)賮?lái)欣賞雪中的松坊溪吧!

三、學(xué)習(xí)第三部分

雪止了，松坊溪又是怎樣一番模樣呢?請(qǐng)自讀第三部分，你是從哪里看出這是寫(xiě)雪后景像的，勾畫(huà)下來(lái)

1、生自讀，勾畫(huà)師巡視指導(dǎo)

2、全班交流：

村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著雪

山上的松樹(shù)林和竹林子，都披著白雪那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)，他們的樹(shù)干、樹(shù)枝上都披著白雪

遠(yuǎn)山披著白雪石橋披著白雪溪石披著白雪

①?gòu)拇遄拥缴缴?，作者是按照什么順序?qū)懙?(從近到遠(yuǎn))

②從遠(yuǎn)山到溪石又是按照什么順序?qū)懙?(從遠(yuǎn)到近)

③一連六個(gè)“披著白雪”有沒(méi)有讓你覺(jué)得重復(fù)啰嗦，為什么》

④指導(dǎo)朗讀

在這粉妝玉砌的白雪世界間，生活著一群活潑的小精靈，它們是——(溪魚(yú))

當(dāng)我要從橋上走開(kāi)時(shí)，我看見(jiàn)橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚(yú)，接著又有一群彩色的溪魚(yú)，穿過(guò)橋洞，正在游來(lái)游去

忽地，我看見(jiàn)那成群游行的彩色溪魚(yú)，一下子都散開(kāi)了，向溪石的洞隙間游去，都有看不見(jiàn)了忽地，彩色的溪魚(yú)又都游出來(lái)了，又集合起來(lái)我看見(jiàn)一群又一群彩色的溪魚(yú)，穿過(guò)一個(gè)映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過(guò)去了

①水中的溪魚(yú)有什么特點(diǎn)?(多、活潑)

②為什么寫(xiě)雪后的景色要寫(xiě)溪魚(yú)?(靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、嚴(yán)寒中蘊(yùn)含生機(jī))

③配樂(lè)讀

四、回歸整體，積累優(yōu)美的語(yǔ)句

1、學(xué)習(xí)了本文，松坊溪留給你什么映像?用不同的句式說(shuō)說(shuō)你的感受?

2、試著背誦喜歡的句子

3、從這些句子中我們能感受到郭風(fēng)怎樣的情感?(熱愛(ài)與贊美)

五、小結(jié)寫(xiě)法，布置作業(yè)

1、從這篇課文你學(xué)到哪些寫(xiě)法?

2、模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14松坊溪的冬天

下雪時(shí)：雪花溪石石橋(如詩(shī)如畫(huà))熱愛(ài)

雪止了：……披著白雪……溪魚(yú)(靜中有動(dòng))贊美

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識(shí)。會(huì)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的.美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、提出預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。

2、標(biāo)出自然段。

3、用橫線畫(huà)出文中的字詞。

4、查字典：

（1）查出生字音、形、義。

（2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。

（3）擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問(wèn)題。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、訂正詞語(yǔ)：

1、訂正生字的音、形、義。

2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：

涓裸澄絮

3、擴(kuò)詞

四、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思考：

（1）哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞？

（2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色？

2、分段朗讀

五、作業(yè)

1、讀課文

2、積累成語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)

松坊溪的冬天

雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子

溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺(jué)、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）

雪中美景

石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界

教學(xué)反思：

作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)言很重要，因?yàn)榻處熑绻褂貌灰?guī)范的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用

語(yǔ)混亂，思維混亂，從而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對(duì)文中的修辭手法體會(huì)的好。

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、激情談話導(dǎo)入

（播放音樂(lè)）每當(dāng)我聽(tīng)到這首樂(lè)曲，總想起冬天，冬天是守侯嚴(yán)寒，孕育明媚陽(yáng)光的季節(jié)！如果，讓你們用一種色彩來(lái)形容冬天，你會(huì)選擇哪種？

學(xué)生回答

董老師想你們選白色，是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò?，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！

板題：松坊溪的冬天

齊讀課題

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，在這輕音樂(lè)中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺(jué)？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請(qǐng)生來(lái)說(shuō)。）

2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9—18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下?。ㄉ杂勺x，并交流）

過(guò)渡：你們的贊美，足以讓我知道語(yǔ)言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。

三、感悟、品味

打出：下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

1、請(qǐng)看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？

（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）

2、從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了下雪的`快樂(lè)，孩子們，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！

過(guò)渡：多么簡(jiǎn)單而抒情的文字，拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離，請(qǐng)默讀12—16小節(jié)，你能品出雪中美景的什么？

（隨學(xué)生思路走）

打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

1、學(xué)生品讀（可能會(huì)抓住它的寫(xiě)作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：“輕、柔、潔白特點(diǎn)”；雪大。）

2、帶著你的感受讀一下

3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來(lái)感受一下！

打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對(duì)比寫(xiě)法）

2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰(shuí)愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）

3、喜歡讀這句話的一起來(lái)美美地讀一讀。

4、你腦海中松坊溪的溪石好象什么呢？

打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來(lái)的橋是怎樣的？

2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。

過(guò)渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過(guò)，積淀過(guò)了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽(tīng)我來(lái)讀，能不能找到冬天。

四、讀中悟法賞景

打出15、16節(jié)

1、教師讀，生聽(tīng)并找出描寫(xiě)冬天的詞。（都披著白雪）

2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來(lái)讀第一句；就是著五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來(lái)讀第二句；就是這五個(gè)字，讓我們感受到語(yǔ)言文字無(wú)窮的魅力，我們一起來(lái)讀最后一句。

過(guò)渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫(xiě)出美麗的雪景。

3、你們有沒(méi)有作者是由——到——的安排寫(xiě)作的，請(qǐng)把板書(shū)與圖畫(huà)相結(jié)合。

學(xué)生說(shuō)由近到遠(yuǎn)。

4、我們來(lái)讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫(huà)，是由——到——的安排寫(xiě)作的。（由遠(yuǎn)到近）

過(guò)渡：你瞧作者真是太妙了，在寫(xiě)法上來(lái)了個(gè)（生說(shuō)首尾呼應(yīng)），對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)松坊溪發(fā)出的聲音！（男、女生分讀“我聽(tīng)見(jiàn)——————”）

5、不知道大家注意到了沒(méi)有，這是寫(xiě)什么時(shí)候的雪景？（生說(shuō)早晨）

6、雪后的早晨陽(yáng)光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見(jiàn)過(guò)嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來(lái)。）

過(guò)渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，這是一幅什么色彩的畫(huà)？

7、請(qǐng)學(xué)生回答。（白色）

8、挺美的，可我們似乎會(huì)感覺(jué)到缺點(diǎn)什么，而作者卻給這幅畫(huà)純白的雪景圖添上了亮麗的一筆！請(qǐng)你快速默讀17、18小節(jié)，從中你感覺(jué)到什么？

9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來(lái)游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機(jī)）

10、這么美的景象誰(shuí)想用朗讀來(lái)告訴大家呢？（生朗讀）

11、魚(yú)兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺(jué)呢？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無(wú)窮）

五、總結(jié)

同學(xué)們，美景給人的感覺(jué)是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美，努力使閱讀過(guò)程成為審美的過(guò)程。

2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、看圖片填空：的冬天。

2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?

3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么?

4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?

二、初讀課文，體會(huì)美。

1、理清脈絡(luò)。

(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了松坊溪的雪景。

(2)先寫(xiě)了(雪中的景色)，再寫(xiě)了(雪后)的'景色。

2、初讀感悟美。

(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?

(2)、反饋。

(3)、用不同的句式說(shuō)一句贊美松坊溪冬天的話。

3、過(guò)渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?

三、研讀課文，感悟美。

(一)研讀“下雪了”一層

1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫(xiě)得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。

2、朗讀、交流。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。

(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。)

3、齊讀9-13節(jié)

(二)、研讀“雪止了”一層。

1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。

2、明確研讀任務(wù)：

(1)第14-18自然段總寫(xiě)了()，按從整體到局部的順序，先寫(xiě)()，再寫(xiě)()，最后寫(xiě)了()。

(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。

(3)我還從()(詞、句、或段)體會(huì)到了雪后松坊溪的美，因?yàn)?)。

3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。

4、討論交流。

重點(diǎn)研讀：

(1)“我看見(jiàn)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。

(2)水中的溪魚(yú)有什么特點(diǎn)?

(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。)

分兩大組比讀，比比誰(shuí)讀得有情趣。

(3)為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)?

(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來(lái)，使人回味無(wú)窮。)

指導(dǎo)感情朗讀。

四、小結(jié)課文。

五、讀讀背背，積累語(yǔ)言。

自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。

1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽(tīng)。

2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。

3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。

六、欣賞描寫(xiě)冬天的段落。

1、簡(jiǎn)介郭風(fēng)。

2、配樂(lè)讀郭風(fēng)的詩(shī)。

3、配樂(lè)讀《雪夜的小山村》

七、小結(jié)延伸。

這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫(xiě)些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來(lái)研究。

八、布置課外作業(yè)。

任選一題：

完成時(shí)間：一星期

完成方式：獨(dú)立完成或小組合作完成。

作業(yè)內(nèi)容：

1、收集有關(guān)描寫(xiě)冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。

2、模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

3、背誦課文。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn) ：

學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、詞語(yǔ)卡片

五、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。

一、提出預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。

2、標(biāo)出自然段。

3、用橫線畫(huà)出文中的字詞。

4、：

（1）查出生字音、形、義。

（2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。

（3）擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問(wèn)題。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、訂正詞語(yǔ)：

1、訂正生字的音、形、義。

2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：

fāng pú róng àn

松坊溪蒲公英絨毛溪岸

3、擴(kuò)詞

四、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思考：

（1）哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞?

（2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色?

2、分段朗讀

五、作業(yè) 、

1、讀課文

2、積累成語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

2、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

一、導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。

3、分別找出描寫(xiě)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

4、讀雪后松坊溪景象的段落。

三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)1到3自然段

（1）指名讀

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么？

2、學(xué)習(xí)4到5自然段

（1）指名讀

找出描寫(xiě)雪在風(fēng)中飛舞的句子。

（2）指名答，讀句子

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

（3）說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？

（4）指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

1、指名讀有關(guān)句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

2、說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？

（形狀樣子特點(diǎn)）寫(xiě)他們干什么？

（1）生答

（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察

富于想象寫(xiě)活了

學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

1、指名讀

2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)的`?

3、學(xué)習(xí)6、7 自然段

（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？

（2）我看見(jiàn)溪中映照著什么？

（3）為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？

指導(dǎo)朗讀

四、通讀課文，整體感知

1、指名讀全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗？

五、作業(yè)

1、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《語(yǔ)文實(shí)踐》第十一課

板書(shū)設(shè)計(jì)

松坊溪的冬天

雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子

溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺(jué)、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）

雪中美景

石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。

一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

1、讀全文配樂(lè)

2、想象畫(huà)面。

二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。

1、雪在風(fēng)中飛舞。

2、溪石上覆蓋著白雪。

3、石橋上覆蓋著白雪。

4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮蘆絮花絮棉絮

披著披風(fēng)披散披甲

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）像( )一般的雪，像一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。

五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫(xiě)景文章。

六、作業(yè) ;

預(yù)習(xí)下一課。

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。

3、通過(guò)研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

三、課時(shí)安排：

二課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、詩(shī)句導(dǎo)入，揭示課題。

（一）同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩(shī)，你能背幾句寫(xiě)冬景的詩(shī)嗎？

（二）課件出示一組詩(shī)句：

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

（三）學(xué)生讀詩(shī)句。

導(dǎo)入：古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫(xiě)的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。

（四）板書(shū)課題、齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

（一）初讀課文。

1、導(dǎo)入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。

2、課件出示閱讀提示：

（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)出自然段。

（2）邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

（3）自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

（二）檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。

1、指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙

3、學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景）

4、學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。

三、展示圖片，欣賞美景。

課件出示松坊溪圖片

四、自主學(xué)習(xí)，感受美景。

（一）你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上。

（二）小組交流。

五、精讀文本，體驗(yàn)美景。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀：

（一）平時(shí)的松坊溪

1、（課件相機(jī)出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說(shuō)體會(huì)。

2、（課件相機(jī)出示）那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說(shuō)體會(huì)。

3、（課件相機(jī)出示）溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹(shù)林的影子。說(shuō)體會(huì)。

4、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊聽(tīng)老師朗讀3—5自然段感受平時(shí)松坊溪的美景。

5、同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。

6、（課件出示）你瞧，溪中的魚(yú)兒游得多么（），溪邊的樹(shù)林多么（），空氣多么（）；你聽(tīng)，鳥(niǎo)聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。

7、同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒(méi)有噪聲，沒(méi)有污染，充滿著寧?kù)o與祥和。

8、指導(dǎo)朗讀。

9、指名讀寫(xiě)溪水部分。

理解溪水的清通過(guò)影子來(lái)寫(xiě)，還可以看出周?chē)吧馈?/p>

10、仿說(shuō)。

溪中事實(shí)上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說(shuō)。

11、總結(jié)。

（1）指名按板書(shū)總結(jié)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)方法。

（2）有感情地朗讀課文中寫(xiě)平日的松坊溪的部分。

12、文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開(kāi)頭卻用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)松坊溪的平時(shí)呢？

作者描寫(xiě)平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化?？梢韵胂螅煞幌亩煲欢ǜ每?！

（二）冬天的松坊溪

1、初冬的松坊溪

（課件相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說(shuō)體會(huì)。

（課件相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開(kāi)放藍(lán)色的花。而山上的楓樹(shù)，在前些日子里，滿樹(shù)全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說(shuō)體會(huì)。

（課件相機(jī)出示）在高大的楓樹(shù)上，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說(shuō)體會(huì)。

感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。

2、雪中的松坊溪

（課件相機(jī)出示）像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。

你感受到了什么？

3、雪后的松坊溪

雪后的松坊溪好看在哪兒？

（課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句）

交流，點(diǎn)撥。

4、有感情地朗讀。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（一）同學(xué)們，還記得平時(shí)的松坊溪嗎？它是什么顏色的？

（二）平時(shí)的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來(lái)感受。

二、品讀文本，陶醉美景中。

（一）你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？

（二）同學(xué)們，我們平時(shí)總覺(jué)得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說(shuō)這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢？這是一種怎樣的美呢？

（三）讓我們走進(jìn)課文，來(lái)尋找這種美，感受這種美。打開(kāi)課本，仔細(xì)讀一讀9—16自然段，找一找松坊溪哪些地方因?yàn)榘咨@得更美了？

（四）交流品讀。

1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊……感覺(jué)是不是很新鮮？這些溪石看上去是不是更有趣更可愛(ài)了？能把這種可愛(ài)有趣讀出來(lái)嗎？

2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

是啊，因?yàn)榘咨?，一座普通的石橋竟成了白玉雕出?lái)的橋！多精美啊。請(qǐng)這個(gè)小組讀一讀。

3、早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹(shù)林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹(shù)和柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上，都披著白雪。

同學(xué)們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個(gè)白雪世界中走一走看一看，再回來(lái)告訴老師，你有些什么感受？

你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎？

誰(shuí)還能從這段話里讀出了不同的感受？相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。

帶著各自不同的理解一起來(lái)讀一讀。

4、溪中的倒影：映照著……雪影，發(fā)亮的白雪世界。

（五）小結(jié)：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。

現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？

這些景致平時(shí)能看到嗎？在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾幔渴前?，?dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠，忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美?。?/p>

（六）這種美是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（課件出示）

“下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的`雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>

現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情？怎樣的感受？

帶著你們的這些感受，把這句話讀好。

指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？指名讀。

課文寫(xiě)“下雪”的三句話，作者是分三個(gè)自然段寫(xiě)的，你知道為什么嗎？讀的時(shí)候要注意什么？

（七）小結(jié)：有雪真好，雪帶來(lái)的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？

師生配樂(lè)合作朗讀。

（八）有沒(méi)有陶醉在這個(gè)白雪世界中？這個(gè)世界真的滿眼都是白的嗎？真的那么靜嗎？有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)？

1、這是一群怎樣的溪魚(yú)？它給潔白寧?kù)o的世界帶來(lái)的什么？

2、小結(jié)：這溪魚(yú)給冬天的松坊溪帶來(lái)的是色彩，是活力，是一分春意！

你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)？

讓我們一起讀出這份驚喜。

（九）松坊溪的冬天多美?。∥覀?cè)偃ビ斡[一番好嗎？（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞）

（十）帶著對(duì)松坊溪的向往之情，帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情，再把課文讀一遍。（生讀課文）

三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。

（一）一群群小溪魚(yú)，使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛(ài)，讓我們一起祝福它們快快向前游吧，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會(huì)看到什么美景，同學(xué)們替它們寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？（課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚(yú)……）

（二）學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo)。

（三）指名讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)。

今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的美景。

五、作業(yè)（選取其中一項(xiàng)）。

1、背誦、積累你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句、段落。

2、松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。

3、收集有關(guān)描寫(xiě)冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)；

4、模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

第四篇：松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

3、背誦課文。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、詞語(yǔ)卡片

五、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。

一、提出預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。

2、標(biāo)出自然段。

3、用橫線畫(huà)出文中的字詞。

4、查字典：

（1）查出生字音、形、義。

（2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。

（3）擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問(wèn)題。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、訂正詞語(yǔ)：

1、訂正生字的音、形、義。

2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：

fāng pú róng àn

松坊溪蒲公英絨毛溪岸

3、擴(kuò)詞

四、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思考：

（1）哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞?

（2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色?

2、分段朗讀

五、作業(yè)、1、讀課文

2、積累成語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

2、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

一、導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。

3、分別找出描寫(xiě)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

4、讀雪后松坊溪景象的段落。

三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)1到3自然段

（1）指名讀

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么？

2、學(xué)習(xí)4到5自然段

（1）指名讀

找出描寫(xiě)雪在風(fēng)中飛舞的句子。

（2）指名答，讀句子

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

（3）說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？

（4）指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

1、指名讀有關(guān)句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

2、說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？

（形狀樣子特點(diǎn)）寫(xiě)他們干什么？

（1）生答

（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察

富于想象寫(xiě)活了

學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

1、指名讀

2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)的?

3、學(xué)習(xí)6、7 自然段

（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？

（2）我看見(jiàn)溪中映照著什么？

（3）為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？

指導(dǎo)朗讀

四、通讀課文，整體感知

1、指名讀全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗？

五、作業(yè)

1、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《語(yǔ)文實(shí)踐》第十一課

板書(shū)設(shè)計(jì)

松坊溪的冬天

雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子

溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺(jué)、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）

雪中美景

石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。

一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

1、讀全文配樂(lè)

2、想象畫(huà)面。

二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。

1、雪在風(fēng)中飛舞。

2、溪石上覆蓋著白雪。

3、石橋上覆蓋著白雪。

4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮蘆絮花絮棉絮

披著披風(fēng)披散披甲

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）像()一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。

五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫(xiě)景文章。

六、作業(yè);

預(yù)習(xí)下一課。

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)” 《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)”

第五篇：松坊溪的冬天

松坊溪的冬天

于凌儒（紅山嘴小學(xué)）劉亞娟（柳溪小學(xué)）

教材分析：

《松坊溪的冬天》是冀教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，是我國(guó)著名作家郭風(fēng)寫(xiě)的一篇情文并茂的散文。文章猶為出色的是那充滿詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，作者通過(guò)對(duì)同一事物的反復(fù)吟詠、同一句式的反復(fù)回旋，形成了一種詩(shī)的韻律，抒發(fā)了作者熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情。如：溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹(shù)林的影子。再如；我看見(jiàn)溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。還如：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞??溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛在溪中飲水；好像有兩只白色的獅子睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。因此在教學(xué)中，老師要讓學(xué)生通過(guò)感受松坊溪冬天美麗的景色，再加上反復(fù)誦讀和背誦，去感悟整齊優(yōu)美、多種修辭并用的語(yǔ)言特點(diǎn)，并了解抓好寫(xiě)景的順序，抓住景物的特點(diǎn)、巧用動(dòng)靜等的寫(xiě)作手法。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀生字“壟”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。

3.通過(guò)研讀松坊溪冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4.通過(guò)閱讀拓展材料，進(jìn)一步體會(huì)抓住景物特點(diǎn)細(xì)致描寫(xiě)的語(yǔ)言特點(diǎn)，并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，對(duì)回環(huán)反復(fù)、排比句、比喻句等句式的賞析。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)好景物要注意寫(xiě)作順序、抓好景物特點(diǎn)先具體再概括、動(dòng)靜結(jié)合、活用修辭的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)(總第 課時(shí)）

課時(shí)任務(wù)： 寫(xiě)一寫(xiě)自己印象中的冬天，讀課文，掃清字詞障礙，了解課文的主要內(nèi)容。

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，冬天剛剛過(guò)去，我們眼中的冬天是怎樣的？請(qǐng)把記憶中的冬天寫(xiě)出來(lái)。2.學(xué)生展示。（2名同學(xué)展示）

【設(shè)計(jì)意圖：描寫(xiě)記憶中的冬天導(dǎo)入，既可以激發(fā)孩子已有的畫(huà)面，又可以把課堂帶進(jìn)冬天的意境，很自然地導(dǎo)入新課?！?/p>

3.簡(jiǎn)介郭風(fēng)：回族，福建人，1919年出生。主創(chuàng)散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)。1991年獲得國(guó)務(wù)院授予的“文化藝術(shù)事業(yè)突出貢獻(xiàn)”稱號(hào)。其作品以寫(xiě)景、繪物為主，創(chuàng)作視角獨(dú)特，給大地、海洋、陽(yáng)光、樹(shù)木、花草增添了情感，充滿詩(shī)情畫(huà)意，讓讀者如臨其境。其作品融風(fēng)景、風(fēng)俗與抒情三者的神奇統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖：了解作者寫(xiě)作風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣?！?4.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正字音。2.出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：

松坊溪 山壟 鵝卵石 斑點(diǎn) 柳絮 楓樹(shù) 火焰 草垛 籬笆 洞隙 自由讀→指名讀→齊讀。

3.重點(diǎn)理解“山壟、洞隙”等詞義，解決學(xué)生不理解的其他詞語(yǔ)。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“壟、卵、焰、隙”。

【設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字的能力?！?/p>

三、自讀自悟

1.默讀課文，思考：課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？

2.學(xué)生交流，理清文章脈絡(luò)。（平時(shí)——下雪——雪后）

3.松坊溪的冬天給你留下了怎樣的印象？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，有時(shí)間可作簡(jiǎn)單交流。

【設(shè)計(jì)意圖：提出中心問(wèn)題，勾畫(huà)批注、小組交流，理清文章脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容，初步了解寫(xiě)景要抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。】

第二課時(shí)（總第 課時(shí)）

課時(shí)任務(wù)：

1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受松坊溪雪后美麗的景象，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美，背誦并積累喜歡的句段。

2.了解課文抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并發(fā)揮想象抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)好景物。

一、深讀感悟

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？

（二）深讀感悟

出示感悟題：默讀課文，本文哪些地方給你留下的印象最深？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，標(biāo)注自己的體會(huì)，并帶著自己的感受讀一讀。

1.自讀感悟。2.組內(nèi)交流。3.全班交流。預(yù)設(shè)：平時(shí)的松坊溪 預(yù)設(shè)一：

這是一條多么好的溪澗！??正準(zhǔn)備走向岸去。??（3、4、5自然段）

1、作者寫(xiě)了哪些景物？按著怎樣順序描寫(xiě)的？（溪中的溪石、溪底的鵝卵石、溪水；作者按“天－云絮－山上－樹(shù)－岸邊－橋”由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)。）寫(xiě)出了它的什么特點(diǎn)？（溪石各式各樣、鵝卵石顏色各異、溪水清、亮）

2、作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？從哪個(gè)詞或句子看出來(lái)的？

3、作者為什么把溪石比作小牛、獅子、熊？它們之間有怎樣的聯(lián)系？表達(dá)了作者什么感情？你還能把想到什么?(指導(dǎo)朗讀)

4、鵝卵石還有什么顏色的？（生談后、指導(dǎo)朗讀）

5、溪水還照著哪里？（通過(guò)想象，學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀字詞，體會(huì)文章語(yǔ)言和意境的美和作者用詞的準(zhǔn)確性，特別是排比句的應(yīng)用，了解景物描寫(xiě)的寫(xiě)作順序。】

雪中的松坊溪

預(yù)設(shè)一：

第七自然段：冬天一天比一天近了。??忽地全都飄落了。

這里寫(xiě)了“風(fēng)”吹？作用是什么？（暗示冬季的到來(lái)，了解鋪墊的作用。）預(yù)設(shè)二：

“像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中

飛舞?！?/p>

1.這句寫(xiě)了什么？（雪）有什么特點(diǎn)？（雪：輕、柔、白、大）

2、描寫(xiě)“雪”用了三個(gè)“像”，為什么把雪比喻成“柳絮、蘆花、蒲公英”？它們之間有什么聯(lián)系？這是寫(xiě)雪的什么？（樣子）它還像什么？（生想像）好美呀！指導(dǎo)朗讀。

3、“溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸?！?/p>

這句寫(xiě)了什么？（雪中的溪石）有什么特點(diǎn)？（溪石：可愛(ài)）作者把溪石又比成了什么？（都加上了“白色的??”）這樣寫(xiě)是因?yàn)樽髡咛矚g了，那就美美的讀讀吧，指導(dǎo)朗讀。

再出示：“那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去?！?/p>

讀上面兩段文字，這篇課文的題目是“松坊溪的冬天”，而作者卻用很多筆墨寫(xiě)了冬天來(lái)臨之前松坊溪的景。對(duì)這樣的寫(xiě)法你是怎樣看的？

指導(dǎo)寫(xiě)法，作者采用先概括再具體的手法，寫(xiě)平時(shí)的景是為了跟冬天的景色互相映襯，突出冬天的松坊溪素潔、高雅的美，像文中還有好多這樣的句子，作用是相同的。

指導(dǎo)背誦兩個(gè)片段。

【設(shè)計(jì)意圖：從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟。排比與比喻的應(yīng)用，讓學(xué)生在朗讀中感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使他們的頭腦中形成一幅幅真實(shí)生動(dòng)的畫(huà)面，并與前面內(nèi)容對(duì)比，導(dǎo)出寫(xiě)作特點(diǎn)，完成課后第三題?！?/p>

預(yù)設(shè)三：

“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了?！?1.學(xué)生品讀，想象為什么是白玉雕出來(lái)的橋呢？

2.是啊，是雪讓松坊溪變得如此美妙，如此迷人，所以作者在下雪一始就用了三句話“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了?！痹?shī)一般簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言一下子將我們的心靈隨之安放在這純潔寧?kù)o的白雪世界。太值得我們學(xué)習(xí)了。

3.學(xué)生品味讀。

【設(shè)計(jì)意圖；充分發(fā)揮學(xué)生的想象，將課堂真正給了孩子?！?雪后的松坊溪

預(yù)設(shè)一：第14、15段“早晨??遠(yuǎn)山披著白雪。??我看見(jiàn)溪水中一個(gè)發(fā)亮的白雪

世界?！?/p>

1.遠(yuǎn)山披著白雪。溪石披著白雪??我看見(jiàn)溪水中有一個(gè)亮的世界。2.忽地，我看見(jiàn)??。忽地，我看見(jiàn)??，向前游去了。

“遠(yuǎn)山披著白雪。溪石披著白雪”。“我聽(tīng)見(jiàn)??，我看見(jiàn)??，我看見(jiàn)??”?！昂龅??忽地??”。這兩段的語(yǔ)句，句式相似，回環(huán)反復(fù)，如詩(shī)一般，是本文的另一個(gè)寫(xiě)作特色。

3.為什么作者寫(xiě)雪后要寫(xiě)水中的游魚(yú)呢？這樣寫(xiě)有什么作用？

作者采用動(dòng)靜結(jié)合的對(duì)比手法，寫(xiě)出了雪后的景色寂靜、發(fā)亮，遠(yuǎn)山、石橋、溪石的影子映于水中。而游動(dòng)的彩色的溪魚(yú)為這寂靜的世界增添一絲生機(jī)，給人以溫暖的感覺(jué)。靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含無(wú)限生機(jī)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主品讀、相互交流，講解，體味雪后的寂靜與游魚(yú)的歡快。從而使學(xué)生得到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，達(dá)到有滋有味的情感誦讀。同時(shí)，滲透一定的句式寫(xiě)法和一定的寫(xiě)作方法?！?/p>

第三課時(shí)（總第 課時(shí)）

課時(shí)任務(wù)：結(jié)合文本拓展閱讀。并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法修改自己的文章。

一、拓展閱讀（任選其一）

（一）麥 笛

郭風(fēng)

迎著四月的天空，明媚得像成熟的麥穗的天空，在故鄉(xiāng)的廣闊的平原上，我走到哪里，我都聽(tīng)見(jiàn)麥笛在吹著，吹出花一般的音樂(lè)。

故鄉(xiāng)的歌手呵，四月來(lái)了。果園像一頂花冠，龍眼樹(shù)開(kāi)放著米黃色的小花，橙花散發(fā)著醇酒一般的濃香。故鄉(xiāng)的歌手呵，四月來(lái)了。麥田像一座天空，里面注滿陽(yáng)光和流動(dòng)的風(fēng)。呵，故鄉(xiāng)的歌手，我聽(tīng)見(jiàn)麥笛在吹著，吹出花一般的音樂(lè)，吹出陽(yáng)光一般的音樂(lè)。

把勞動(dòng)的歡情，從那小小的笛管里吹出來(lái)吧。吹出勞動(dòng)的歡情，吹出夢(mèng)和收獲的甘美。一往情深的，把音樂(lè)的陽(yáng)光和花瓣，灑在我們自己的土地上，灑在我們自己勞動(dòng)又由自己收割的土地上，灑在我們自由的國(guó)土上。

四月來(lái)了。在故鄉(xiāng)的廣闊的平原上，我走到哪里，我都聽(tīng)見(jiàn)麥笛在吹著。吹出花一般的音樂(lè)，吹出南方的陽(yáng)光一般明媚的音樂(lè)。

思考：

作者把故鄉(xiāng)的麥笛寫(xiě)得這么生動(dòng)，你想怎樣贊美一下它呢？聯(lián)系文中的語(yǔ)句，加上

自己的想象說(shuō)一說(shuō)。

（二）松坊溪的春天

松坊溪有一條快樂(lè)的小溪，溪水不深，可以清楚地看到溪底的沙石和魚(yú)蝦；小溪兩邊栽滿了柳樹(shù)，柳樹(shù)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮，垂到水面，微風(fēng)吹過(guò)，柔嫩的枝條翩翩起舞，這就是松坊溪。

空中飄起雨來(lái)。只有五月的江南才會(huì)有這樣似雨非雨的天氣，像霧，像水汽，像濕漉漉的風(fēng)。飛飛揚(yáng)揚(yáng)、迷迷蒙蒙，忽來(lái)忽止，時(shí)有時(shí)無(wú)。不是從上往下落，而是四面八方都在飄，都在浮游，都在彌漫。偶爾，它會(huì)隨著風(fēng)兜上來(lái)那么一卷，拂在額上、頰上，熱乎乎的，像一只寬厚而溫暖的大手在輕柔地?fù)崦?/p>

東邊天上掛上一道彩虹，七彩鮮艷，溪流襯底，美極了！彩虹并不遠(yuǎn)，它近在眼前，就在古橋邊，不過(guò)十步之處。虹腳升起，跨天都，直上青宮，至極至遠(yuǎn)，仿佛可以從這長(zhǎng)虹之腳，拾級(jí)而登，臨江款步，俯覽江山。

夜幕漸漸拉開(kāi)，眼前的小溪展開(kāi)了另一幅動(dòng)人的畫(huà)卷：瑰麗的晚霞映紅了半邊天，也將絢麗的色彩浸染在溪水中——胭脂紅、玫瑰紅、金黃、橘黃、檸檬黃、孔雀藍(lán)、湖藍(lán)，五光十色，美麗動(dòng)人，像燃燒的熊熊火焰；像銷(xiāo)熄的燦燦黃金；像浮動(dòng)的道道彩綢。啊，真想不到，小溪竟是這樣的美。

這就是松坊溪的春天。

看到這么美麗的景色，你想怎樣贊美松坊溪的春天呢？聯(lián)系文中的語(yǔ)句，加上自己的想象說(shuō)一說(shuō)。

二、選擇練習(xí)1.仿寫(xiě)句子

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

2.自己修改第一課時(shí)寫(xiě)的作文。3.交流展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：

松坊溪的冬天

平時(shí)：溪石 鵝卵石 溪水（由遠(yuǎn)及近）雪中：雪花 溪石

石橋（比喻、排比）雪后：一個(gè)發(fā)亮的世界（動(dòng)靜結(jié)合）

教學(xué)反思：