第一篇：松坊溪雪景教案[精選]

8、松坊溪雪景

執(zhí)教者：隆鳳

1、了解課文的寫(xiě)作順序，知道課文是從哪些方面描寫(xiě)了松坊溪雪景的美。

2、抓住課文中描寫(xiě)松坊溪雪景的優(yōu)美語(yǔ)句,感受松坊溪冬天景色之美，并積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)體會(huì)比喻、排比等修辭手法在描繪景物的妙用。教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，熟讀課文。

2、教師：課件（冬天雪景）。教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的獨(dú)特美。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)比喻、排比等修辭手法的妙用。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)美

1、欣賞雪景圖。

2、學(xué)生表達(dá)看雪景后的感受。

二、自主研讀，感受美。（目標(biāo)一）（感受美）

1、讀課文說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)雪景的？

2、作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物來(lái)表現(xiàn)松坊溪雪景之美？

三、重點(diǎn)研讀，交流討論，解讀美。（目標(biāo)二）（解讀美）

自選一種你最喜歡的景物研讀。

1、讀一讀。

2、說(shuō)一說(shuō)，你選的文段里用了哪些修辭手法?

3、想一想，作者用什么方法來(lái)寫(xiě)出雪景美的？

飛雪：像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

讀、悟，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用了比喻的修辭手法寫(xiě)出雪輕盈、潔白、美麗的特點(diǎn)。溪石：好像有一群白色的小牛,在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。同樣引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者運(yùn)用比喻加排比的修辭。（寫(xiě)出了白雪覆蓋的溪石不同的姿態(tài)）白雪世界：早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的木棚上,都披著白雪.山上的松樹(shù)林和竹林子,都披著白雪.那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上,都披著白雪.遠(yuǎn)山披著白雪.石橋披著白雪.溪石披著白雪.彩魚(yú)：有一群彩色的溪魚(yú),接著又有一群彩色的溪魚(yú),穿過(guò)一個(gè)映照在溪水中間的、明亮的白雪世界,向前游過(guò)去了。

出示學(xué)過(guò)的課文《我家的園子》、《迷人的九寨溝》片段，找出文段的表達(dá)美的方法（排比+比喻/擬人）目標(biāo)三(表達(dá)美)你能用今天所學(xué)的表達(dá)美的方法描寫(xiě)一處美景嗎？。課堂小結(jié)

松坊溪雪景美，作者的語(yǔ)言更美，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們找到了把景物寫(xiě)得更生動(dòng)的秘訣，身邊有很多美好的的事物，希望同學(xué)們都能用文字將它們記錄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

8、松坊溪雪景

滿(mǎn)天飛雪舞村溪，銀裹溪石姿態(tài)奇。石橋披裝猶玉砌，白雪世界溪中映，更喜彩魚(yú)添生機(jī)。

第二篇：松坊溪雪景教案

8，松坊溪雪景

一、圖片導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這么美的雪景嗎？這些雪景像 什么？那我們今天一起走進(jìn)松坊溪，看看那里的雪景是怎樣的。（播放課題）

下面同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題 松坊溪雪景 同學(xué)們齊讀課題

二、課題質(zhì)疑

同學(xué)們看到課題想到了什么呢？

好這些問(wèn)題我們一會(huì)解決，現(xiàn)在同學(xué)們齊讀教學(xué)目標(biāo)，了解我們這節(jié)課要掌握的內(nèi)容。（學(xué)生齊讀）

三、同學(xué)們，在解決課前問(wèn)題前，我們先解決掉文中生字詞這些攔路虎吧！

（出示 自探提示一）

學(xué)生完成自探提示一，認(rèn)讀生字（個(gè)人讀）詢(xún)問(wèn)詞語(yǔ)特點(diǎn)

四、好，同學(xué)們，我們解決了生字這些攔路虎了，現(xiàn)在解決課前提出的問(wèn)題，根據(jù)你們的問(wèn)題，老師梳理出了自探提示二（出示 自探提示二）

五、解疑合探

出示解疑合探 逐個(gè)解決問(wèn)題 播放第一個(gè)問(wèn)題，哪些方面描寫(xiě) 引導(dǎo)學(xué)生回答 雪中 雪后 分別有哪些景物 雪、溪石、石橋 村莊、雪影、溪魚(yú)（板書(shū)：雪中 雪后）解決第二個(gè)問(wèn)題 雪景美在哪兒？播放幻燈片 像柳絮一般的雪……

（學(xué)生單獨(dú)讀，小組讀）這些句子是什么句？ 比喻，排比（板書(shū)排比、比喻）

（播放幻燈片 看著這漫天大雪 全班齊讀）

同學(xué)們，我們剛剛了解了排比句，現(xiàn)在同學(xué)們仿寫(xiě)一組好不好？（幻燈片）

（學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)）同學(xué)們寫(xiě)的非常棒，播放幻燈片 好像有一群白色的小?！?/p>

學(xué)生讀 小組讀 全班讀 出示幻燈片 引導(dǎo)學(xué)生想象 學(xué)生齊讀

六、質(zhì)疑再探

學(xué)文至此還有什么疑問(wèn)嗎？（板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合）

七、拓展運(yùn)用

學(xué)生讀讀記記

八、布置作業(yè)

下去搜集一些描寫(xiě)雪景的優(yōu)美語(yǔ)句

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、松坊溪雪景 雪

雪中 溪石 比喻

石橋 排比

村莊 雪后 雪影

溪魚(yú)

動(dòng)靜結(jié)合

第三篇：松坊溪雪景教學(xué)反思（范文模版）

《松坊溪雪景》這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文，課文份兩個(gè)部分，第一部寫(xiě)雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫(xiě)松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚(yú)給那銀裝素裹的世界增添了勃勃的生機(jī)。

我上這篇課文，主要是通過(guò)制作課件來(lái)展示雪景的美麗圖片，把美麗的松坊溪雪景盡可能原汁原味的展示給學(xué)生。通過(guò)欣賞和學(xué)生的朗讀去引導(dǎo)和感受松坊溪冬天景色的美麗。在欣賞美麗景色的同時(shí)體會(huì)比喻、排比等修辭的妙用和學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。通過(guò)此次公開(kāi)課的講授我發(fā)現(xiàn)我在講這課時(shí)還存在很多不足。首先作為閱讀課文不該講得太多，我把它作為重點(diǎn)課進(jìn)行講授，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也滿(mǎn)足不了學(xué)生欣賞美文的要求。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了第一部分后，在學(xué)習(xí)第二部分時(shí)我采取了學(xué)生自答自問(wèn)的辦法，加大了課堂容量。由于時(shí)間沒(méi)把握到位，課堂討論和擴(kuò)展環(huán)節(jié)不能做到收放自如，致使在后來(lái)的檢測(cè)環(huán)節(jié)沒(méi)能有效得進(jìn)行，最后只能作為課堂作業(yè)留給了學(xué)生，沒(méi)有讓學(xué)生真正的練筆。

第四篇：松坊溪雪景 教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

松坊溪雪景 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，了解課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了松坊溪的美。

2．通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)比喻、排比等修辭的妙用，感受松坊溪冬天的美景。

3．積累自己喜歡的句段。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．了解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景獨(dú)特的美。

2．體會(huì)比喻、排比等修辭的妙用，并積累自己喜歡的句段。教學(xué)準(zhǔn)備： 師：ppt課件

生：收集寫(xiě)景的優(yōu)美句段，寫(xiě)寫(xiě)收集它的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．本單元由四篇寫(xiě)景的課文，我們先來(lái)回憶前三篇課文。（指名學(xué)生讀）《迷人的九寨溝》作者從海子、山林和深秋的九寨溝三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，對(duì)色彩各異的景物寫(xiě)的描寫(xiě)突出了九寨溝的絢麗多彩。

《五月的青島》作者從花、海、人三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，突出青島繁花似錦、春深似海的特點(diǎn)。

《華山的險(xiǎn)》作者不僅從山路、天空、峰巒三方面寫(xiě)出華山的險(xiǎn)，還從游人的神態(tài)、動(dòng)作突出華山的險(xiǎn)。2．今天，我們學(xué)習(xí)最后一篇，略讀課文，板書(shū)課題，齊讀。3．讀完這個(gè)題目，你想問(wèn)什么？.（課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)松坊溪雪景的？）

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1．現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)郭風(fēng)先生的“松坊溪雪景”。指名學(xué)生讀文。

2．解決難點(diǎn)字詞。3．再自由讀課文，思考：

（1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？

(2)作者是按照什么順序?qū)懙?？（）段?xiě)（）景色，（）段寫(xiě)（）景色。

（3）課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)松坊溪雪景的？ 4．學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。(教師巡視，指導(dǎo)閱讀)5．學(xué)生交流、共同探討老師所提出的問(wèn)題。指名、舉手回答，檢查學(xué)生自讀情況。

三、品讀詞句、感受景美

（一）自讀自悟

1．同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，相信你一定被郭風(fēng)先生筆下的松坊溪所吸引，請(qǐng)你自由、有感情地朗讀描寫(xiě)雪中美景這一部分，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的一個(gè)句子找出來(lái)，讀一讀，想一想，美在哪里呢？ 把你讀懂的、體會(huì)到的批注在句子旁。

2．自讀批注。

（二）交流感受 研讀“下雪時(shí)”美景

反饋：你認(rèn)為最美的是哪個(gè)句子？把它讀出來(lái)并說(shuō)說(shuō)理由。

1．“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>

（1）觀看圖片，理解“柳絮”。

（2）作者把雪比作“柳絮”“蘆花”“蒲公英帶絨毛的種子”，這樣寫(xiě)出了雪怎樣的特點(diǎn)？（寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

2．“溪中的大小溪石……”

（1）比喻、排比的好處：三個(gè)連續(xù)的比喻，讓我們感受到溪石千姿百態(tài)，把溪石寫(xiě)得栩栩如生，仿佛在動(dòng)。

（2）發(fā)揮你豐富的想象，被雪覆蓋的大小溪石還像哪些動(dòng)物在干什么呢？看誰(shuí)想得最美妙。（想一想，說(shuō)一說(shuō)）

3．“松坊溪的石橋……”（讓我們想象到石橋落滿(mǎn)了雪，潔白如玉，寫(xiě)出了雪中石橋的美。）

4．你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

研讀“下雪后”美景

讓我們來(lái)看看描寫(xiě)雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子讀一讀，讀出你的感受來(lái)，找出你不理解的地方來(lái)。

1．“我看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，真是一個(gè)明亮的白雪世界呀，讓我們美美地讀讀這段吧。

2．多明亮的白雪世界，作者為什么還要寫(xiě)水中還有小生靈溪魚(yú)，又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）

3．為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)呢？我們一起來(lái)探討。（1）它與前面的村子、山林等有何不同之處？

（2）這樣寫(xiě)妙在那兒？（這樣描寫(xiě)使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。魚(yú)兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。）

小結(jié)：這么美的雪景，請(qǐng)你用比喻或排比的句式贊一贊松坊溪冬天的美麗。

四、拓展遷移

你收集到哪些寫(xiě)景的優(yōu)美句段，說(shuō)說(shuō)你收集它的原因。板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪：輕柔、潔白

下雪時(shí)

溪石：千姿百態(tài)

石橋：潔白如玉

松坊溪雪景

村子

下雪后

山林

白雪世界

（靜）

溪中的倒影

溪中游魚(yú)

（動(dòng)）

第五篇：松坊溪雪景說(shuō)課稿

《松坊溪雪景》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《松坊溪雪景》是西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。本篇課文是一篇借景抒情的散文。作者滿(mǎn)懷感情，描繪了自己曾經(jīng)住過(guò)的一個(gè)小山村——松坊溪冬天秀麗的景色，抒發(fā)了對(duì)大自然、山村的熱愛(ài)與贊美之情，是一首松坊溪的贊歌。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確流利地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

3、知道課文的寫(xiě)作順序，體會(huì)課文應(yīng)用比喻、擬人、排比等修辭手法，把“雪景”寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象。

4、積累文中描寫(xiě)雪的語(yǔ)句，仿照課文的方法，學(xué)說(shuō)一段“雪景”。

（二）過(guò)程與方法：

1、應(yīng)用自讀、合作、提示等方法，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、記詞。

2、借助音樂(lè)陪襯，通過(guò)自讀、引讀、賽讀等方法，領(lǐng)會(huì)文本的詩(shī)情畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀。

3、通過(guò)品詞品句，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法把“雪景”寫(xiě)得生動(dòng)、形象，領(lǐng)略松坊溪滿(mǎn)天飛舞的雪花和千姿百態(tài)的冰雪世界。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，感受松坊溪冬天雪景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

四、說(shuō)教法學(xué)法

1、通讀梳理，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受雪景美

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、求知探索的內(nèi)驅(qū)力，因此，教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)方法誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中生趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。比如，以音樂(lè)為背景，以媒體為“中介”，展開(kāi)與學(xué)生的談話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快寬松、和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境來(lái)引入課題，步入松坊溪。讓學(xué)生通讀課文，找一找課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，講一講你讀了課文后的感受。這樣做既幫助學(xué)生讀正了字音，理清了文章的脈絡(luò)，又初步感受到松坊溪雪景的美，萌發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

那么松坊溪雪景的美，又是如何生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在我們面前的呢？這樣，很自然地引入到對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)。

2、誦讀品味，誘發(fā)情趣感知美

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有通過(guò)學(xué)生親身的主動(dòng)參與、探索，才能使他們主動(dòng)地得到發(fā)展，真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，因此教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

因此，我應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自主選擇喜歡的片段讀一讀，并講一講你喜歡的理由。這樣做的目的是著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)習(xí)情趣的誘發(fā)。讓學(xué)生在媒體的幫助下，通過(guò)自主品讀、相互交流，發(fā)現(xiàn)、體味文本是應(yīng)用比喻、擬人、排比的修辭手法寫(xiě)出了松坊溪滿(mǎn)天飛舞的雪花和千姿百態(tài)的冰雪世界。從而使學(xué)生得到情感的熏陶，享受審美的樂(lè)趣，達(dá)到有滋有味的情感誦讀。這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生一種感情的升華，而且是學(xué)會(huì)品味，體驗(yàn)學(xué)法的一種培育。

五、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

1、配樂(lè)讓學(xué)生有感情地朗讀或背誦自己喜歡的段落,這一 練習(xí)設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生享受審美的樂(lè)趣。

2、教學(xué)結(jié)束后,激發(fā)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把自己心中喜愛(ài)的美麗景色描繪出來(lái)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

《松坊溪雪景》溶入了作者的思想和情感，描繪出一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界，使人沉浸在美的享受中。為幫助學(xué)生理清作者寫(xiě)作的順序，我設(shè)計(jì)了以文本脈絡(luò)為主線的板書(shū)，以幫助學(xué)生理解和背誦課文。

附板書(shū)：

８ 松坊溪雪景

雪花

輕盈柔美

下雪了: 溪石

千姿百態(tài)

石橋

潔白如玉

村莊

白雪世界

雪止了: 溪水

發(fā)亮

溪魚(yú)

自由嬉戲