第一篇：北師大版二年級下冊《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

教學(xué)用具：CAI課件、小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

二、復(fù)習(xí)詞語。

在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

三、課文學(xué)習(xí)。

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

(生匯報)

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學(xué)們的介紹，再認(rèn)真讀讀課文，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的發(fā)展，人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

(引讀6自然段)

4.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報、展示)

5.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

四、擴展。

學(xué)完了課文，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計一個未來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報、展示)

板書設(shè)計：

遠(yuǎn)行靠什么

第二篇：《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計

《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的11個生字。

2、通過學(xué)習(xí)了解交通工具的發(fā)展史。

3、讓學(xué)生知道要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。從小樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。教學(xué)重點難點：

學(xué)會本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？老師呀也特別喜歡，我打算“五一”假期就到海南旅游，你們猜猜看，我會怎么去？

2、師：看來，遠(yuǎn)行要靠不同的交通工具來幫忙，你都乘坐過哪些交通工具？

3、師：交通工具與我們的生活密不可分。可這么多不同種類的交通工具不是一開始就有的，而是逐漸發(fā)展起來的，你們想來了解一下嗎？好，今天我們就來共同學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》來了解交通工具的發(fā)展史。

板書課題 生齊讀

二、初讀課文，整體感知，處理生字：

1、師：先來看看這段動畫（播放課件）你都知道了什么？

2、請生自由讀課文，邊讀邊用學(xué)過的識字方法自學(xué)文中生字。

3、檢查自學(xué)情況：

出示字卡：初載涯燃艦艇核宇宙航類

師：你發(fā)現(xiàn)本課生字有什么特點嗎？

有什么好辦法記住這些字寶寶？

給字寶寶們組詞，看誰說的又對又多。

用“宇宙”一詞練習(xí)說話。

生齊讀生字寶寶。

三、理解課文內(nèi)容，內(nèi)化文本：

1、生默讀課文，要求：標(biāo)出課文自然段并畫出表示時間階段的詞。

2、指生回答問題，師示詞卡： 最初 后來 二百多年前 不久 現(xiàn)在

3、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。學(xué)生讀文很快就能找到，最初人們遠(yuǎn)行時靠步行、騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

讓學(xué)生通過看圖知道什么是“獨木舟、蒸汽機”，理解“滿載”、“奔馳”、“天涯海角”等詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。

指導(dǎo)郎讀：

“火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角”讀出自豪的語氣。

4、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠(yuǎn)行靠什么？

第4段首先理解“內(nèi)燃機”的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇（通過看圖認(rèn)識軍艦和快艇），二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解“川流不息、疾駛”的意思。指導(dǎo)學(xué)生本段要讀出自豪、贊美的語氣。

第5自然段讓學(xué)生了解飛機使人們自由地飛到世界各地。積累成語“好夢成真”，并通過給“阻隔”進(jìn)行換詞練習(xí)，增強對詞語的理解。

第6自然段運用課件介紹新型交通工具。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古今對比，從“最初”一直到“現(xiàn)在”，人類遠(yuǎn)行依靠的交通工具發(fā)生了哪些巨大的變化？為什么會有這么大的變化？

5、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀。

“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將“走”得更快更遠(yuǎn)“，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。師板書：更快更遠(yuǎn)??

四、發(fā)揮想象，拓展練習(xí)：

師：開動你們的小腦筋，設(shè)想一下未來還會有什么更先進(jìn)的交通工具？（生討論回答）

2、練習(xí)：說一說

軍艦在海面上巡邏。

_______在天空中_______。

_______在海底_______。

_______在軌道上________。

_______在宇宙里_________。

五、作業(yè)布置： 今天，老師要留一項特別的作業(yè)，就是把剛才你們對未來交通工具的設(shè)想畫下來，附上一份說明，并給它起上一個好聽的名字，下節(jié)課，我們來比一比誰的“奇思妙想”最獨特，好嗎？ 板書設(shè)計：

遠(yuǎn)行靠什么

最初 后來 二百多年前 不久 現(xiàn)在

更快更遠(yuǎn)??

第三篇：課文遠(yuǎn)行靠什么教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。

2、認(rèn)識17個生字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料

教學(xué)過程 ：

一、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？

我們這節(jié)課就一起來討論，遠(yuǎn)行靠什么？

板書課題，齊讀

2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。

二、自主識字，初讀感知。

1、出示掛圖，認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來學(xué)習(xí)這篇課文？

自學(xué)課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字。

3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

a.齊認(rèn)讀生字卡片

b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話

c.利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。

三、細(xì)讀課文，理解課文。

1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

2、人類遠(yuǎn)行靠什么？集體討論解決。

3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

4、展示讀，共同評價。

5、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。

四、拓展思維練習(xí)。（口語交際）請你做小設(shè)計師，設(shè)計未來的交通工具。

五、提出希望，進(jìn)行思想教育。

第四篇：《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。

2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。

3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)生字，新詞

2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片，詞語卡片

2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

第一課時

一、導(dǎo)入。

你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進(jìn)，人類將會走得更快更遠(yuǎn)，今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》

二、新課

（一）自學(xué)

1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識的字圈起來。

2、用你學(xué)過的方法進(jìn)行識字。

3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。

4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。

（二）識字

1、讀卡片。學(xué)生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。

2、說說自己最得意的識字方法。

3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習(xí)組詞語。

（三）交流

1、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。

學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

2、讓學(xué)生知道“獨木舟、蒸汽機“詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。

（四）誦讀

“火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角”讀出自豪的語氣。

第二課時

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)明內(nèi)燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。

二、新課

（一）交流

1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠(yuǎn)行靠什么？

第四段首先理解“內(nèi)燃機”的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解“川流不息、疾駛”的意思。

第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地?，F(xiàn)在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說明了什么？

2、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀。

“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將“走”得更快更遠(yuǎn)“，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

（二）誦讀

1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。

3、指名朗讀。

（三）評價

結(jié)合學(xué)生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進(jìn)行評價。

（四）寫字

1、復(fù)習(xí)鞏固字形，認(rèn)讀生字卡。

2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認(rèn)為最難寫的字。

3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。

（五）練習(xí)

1、說一說。

軍艦在海面上巡邏。

在天空中_______。

在海底_______。

在軌道上________。

在宇宙里_________。

2、你認(rèn)為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學(xué)介紹。

第五篇：北師大二年級下冊認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》

修 峰 【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》(課本第67-68頁教學(xué)內(nèi)容）【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認(rèn)識。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)操作活動，讓孩子在動手操作活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。學(xué)生實際體驗所形成的知識他們會記得更牢固。進(jìn)而感受到生活中處處有角。【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。

3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】

1、教學(xué)重點：讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角，學(xué)生準(zhǔn)備三角板等?！窘谭ㄅc學(xué)法】

在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！罢J(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親身實踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識角?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

１、師展示一副三角板，問題學(xué)生這物體叫什么？為什么叫這個名字？

２、讓我們一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）【設(shè)計意圖：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二、聯(lián)系生活，探索新知

（一）找角——直觀感知角。

師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）讓學(xué)生 找找

（數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。師：哦，原來生活中有這么多的角呢。

【設(shè)計意圖：采用不同的評價語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進(jìn)一步通過尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。】

（二）認(rèn)識角 １、找角。

課件展示剪刀、鐘面及紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生去找角。２折角。

學(xué)生用正方形紙折一角。并與學(xué)生交流。３、摸角并感知角。

用手摸一摸（教師注意動作的引導(dǎo)和示范）。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。學(xué)生先摸尖的地方，說感受，接摸一邊，也說一下感受。

4、畫角。

個別學(xué)生到黑板前作畫。之后與全班交流。

5、教師示范畫角。和學(xué)生的角相對比。說一說畫的先后順序，接下來讓學(xué)生再次畫角。

（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。

教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標(biāo)出它的頂點和邊。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。

教師畫角（我們先畫一點，這是它的……（點出一點）再從頂點起畫一條很直的線，這是它的……，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。）這兩個角中，你更喜歡誰呢？（指名回答）

師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書）并把角的符號和大于號相對比。師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？

師：請同學(xué)們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。

【設(shè)計意圖：生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。教學(xué)時教師利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點，再通過摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個頂點兩條直直的邊的特點。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點?！?/p>

（四）、練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！

（1）.我是小小裁判員。（課件顯示）（2）找出下邊每個圖形中的角。

師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？

【設(shè)計意圖：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。并及時反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】

三、動手操作，比較角的大小

（一）、展示活動角

1、同學(xué)我們剛才通過紅角藍(lán)角的故事知道角和邊的長短沒有關(guān)系，那角的大小與什么有關(guān)呢？

2、師：大家看，老師這邊有一個角，他可以變大變小，注意看老師（老師改變角的大小）。

3、剛才老師是怎樣使得角變大、變小的？（讓學(xué)生回答）

師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？（指名學(xué)生回答）

小結(jié)：你們說得真好，角的兩邊張口越大，角越大，角的兩邊張口越小，角越小。

（二）由紅角和藍(lán)角的故事引入角的大小比較：一個是紅角和一個藍(lán)角在比較大小，都說自己比對方大，你知道它們誰大誰小嗎？（課件顯示，知道角的大小和邊的長度無關(guān)）2

3、教師用剪刀把活動角的邊剪掉一些學(xué)生角的大小變化。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。在比較角的大小時，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)?！?/p>

四、總結(jié)評價

內(nèi)化延伸

1、數(shù)一數(shù)（出示課件）

2、數(shù)數(shù)下面圖形有多少角？（出示課件）

3、思考：拿一張長方形的紙，去掉一個角，看看剩下的部分有幾個角？折折看。（出示課件）

4、如果我是角。師:學(xué)了這么多與角有關(guān)的東西.假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下你自己嗎? 學(xué)生介紹角。

學(xué)生同桌交流，互相介紹（角有一個頂點和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。）

師：介紹得真精彩。這些可愛的角,用處可大呢? 【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活，說出角在生活中的重要性，同時也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。】

五、聯(lián)系實際，了解角的應(yīng)用

師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。我們一起來看一看。（課件出示用一用）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的秘密.板書設(shè)計： 認(rèn)識角 記作：∠1 讀作：角1

角的大小：和角的兩邊張口有關(guān)

和邊的長短無關(guān)