第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)租船教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《租船》。教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，解答生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：正確解決生活中的有余數(shù)除法的問題（體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。）教具準(zhǔn)備：掛圖、小棒 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)引入

1.括號(hào)里最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜25

8×（）＜38

7×（）＜40 2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=

36÷6=

53÷7= 3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，喜歡去公園玩嗎?其實(shí)在公園里不但可以玩得開心而且還可以學(xué)習(xí)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢。下面我們就到公園的一角去看一看。出示教學(xué)掛圖。

二、構(gòu)建模型

先來說一說你在圖上看到了什么？同學(xué)們一起去春游準(zhǔn)備租船玩，在租船過程中遇到了問題。通過圖我們可以了解一些信息是…… 根據(jù)這些信息你能提出什么問題嗎？

問題一：有21個(gè)小朋友要去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？ 請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法嘗試著做一做，獨(dú)立列算式并計(jì)算。在小組內(nèi)互相交流一下你們各自解決問題的辦法。進(jìn)行全班匯報(bào)。4×5=20（人）還剩1人，也需要再租1條船，共租6條船。21÷4=5（條）……1（人）租6條船。

用這種方法解答的同學(xué)請(qǐng)你說一說你是怎樣想的？

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

⑴其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

⑵其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。⑶其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。要求租幾條船，就是求21人里有幾個(gè)4人，就能求出需要幾條船，既：4人一組、4人一組的分，所以用除法解決。那么要租6條船，你又是怎么想的？

租5條船，剩1人，還需要1條船，所以用5+1=6（條）你說得太棒了。

剛才同學(xué)們想出了那么多解決問題的方法，你們真是了不起。這道 題老師還要強(qiáng)調(diào)一下書寫時(shí)要規(guī)范書寫方法。

我們已經(jīng)知道要租6條船，那么你認(rèn)為這6條船怎樣分配更合理一些？ 21÷6=3（人）……3（人）這3個(gè)人每條船分給一人。小組內(nèi)研究。

方法不一，匯報(bào)后進(jìn)行比較選出比較合理的一種方案。合理原則：安全、公平。

問題二：每時(shí)租金3元，10元錢最多劃幾時(shí)？

讓學(xué)生獨(dú)立解決：10÷3=3（時(shí)）……1（元）答案是最多劃3時(shí)。說一說最多劃3時(shí)你是怎樣想的？

剩下的1元不夠租1條船的，所以余數(shù)不用。說得太棒了，這種情況也是我們常說的去尾法。以后我們?cè)儆龅絾栴}時(shí)要根據(jù)具體情況具體分析，然后選出正確的解決方法。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1.28個(gè)客人至少需要幾壺茶？

我們先來說一說這道題你是怎樣理解的？

1人需要1杯茶，28人需要28杯茶，6杯需要1壺，至少需要幾壺？ 算式怎樣列？28÷6= 這樣列算式你是怎樣想的？ 28杯里有幾個(gè)6杯就需要幾壺茶？ 結(jié)果是多少？獨(dú)立的在本上算？ 28÷6=4（壺）……4（杯）

分析計(jì)算結(jié)果：至少需要幾壺？什么意思？

最后的1杯也要到上茶，還要拿來1壺，所以需要5壺。這樣的結(jié)果和問題不能完全吻合，所以在解答時(shí)書寫要規(guī)范，需 要寫答句或加法算式。

2.根據(jù)圖中給的條件求出至少需要幾張桌子？讓學(xué)生獨(dú)立解答。46÷6=7(張)……4(人)7+1=8(張)然后匯報(bào)結(jié)果。交流的目的是確定答案，計(jì)算所得的結(jié)果和實(shí)際的問題不完全吻合，需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和取舍。

3、()里最大能填幾？

()×6＜41 4×()＜26 5×()＜39()×8＜5()×9＜60 7×()＜31

4、用豎式計(jì)算

47÷9 32÷7 41÷8 42÷6 27÷4 37÷5

5、解決問題

一塊花布長25米，做1套衣服用3米，最多能做幾套衣服?

四、課后小結(jié)

說一說你今天這節(jié)課收獲是什么?要特殊注意的是什么?，計(jì)算所得的結(jié)果和實(shí)際的問題不完全吻合，需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和取舍。小結(jié)：

今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

五、板書設(shè)計(jì) 租船

21÷4=5(條)……1(人)5+1=6(條)答：至少要租6條船。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)_二年級(jí)下冊(cè)_租船__教學(xué)設(shè)計(jì)

《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊(cè)第一單元第五節(jié)。

教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容借助師生出游租船的情境，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。教科書安排了三個(gè)問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題，其中，第二個(gè)問題是最核心的環(huán)節(jié)，利用直觀的畫圖、列表等策略幫助學(xué)生理解答案的由來；第三個(gè)問題溝通實(shí)際問題與有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)列式解決問題。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)理解了余數(shù)的意義，能準(zhǔn)確地計(jì)算有余數(shù)除法，并能解決商幾余幾的問題。

設(shè)計(jì)理念：教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、小組交流中，學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀懂情境圖中蘊(yùn)含的信息，初步學(xué)習(xí)畫圖、列表等多樣化的解決問題策略，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法，并運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中收集、思考并解決問題的過程，靈活應(yīng)用有余數(shù)除法解決問題。

3.感知余數(shù)在生活中的應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q跟余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、小組合作、講解法。教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

1、春天到了，淘氣和笑笑班上的同學(xué)準(zhǔn)備去公園游玩。到公園你們最想做什么？

2、你們知道淘氣和笑笑他們最想做什么嗎？（劃船）

3、板書課題：租船

二、探索新知

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）從情境圖中你們得到了什么數(shù)學(xué)信息？（2）“限乘4人”是什么意思？

教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言解釋對(duì)這條數(shù)學(xué)信息的理解。“限乘4人”就是說每條船上可以做1人、2人、3人、4人，最多可做4人，但不能超過4人，不然就不安全了。

2、根據(jù)信息，提出問題。

（1）提問：根據(jù)圖中的信息，想一想，22個(gè)人去劃船，至少要租幾條船？

（2）“至少”是什么意思？為什么問“至少要租幾條船？”

3、解決問題。（1）學(xué)生討論：

①引導(dǎo)學(xué)生先嘗試用自己的方式來解決問題。提示可以畫一畫、寫一寫。

②在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流：你是用什么樣的方法解決問題的？把學(xué)生的作品展示起來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的？ ③討論怎樣理解“至少”與怎樣回答問題。如果每條船不坐滿的話，需要的船就會(huì)很多，而不是最少。所以首先要坐滿5條船，“剩下的2人”能不能到5條船上擠一擠呢？因?yàn)椤跋蕹?人”，剩下的2人還要再租一條船，所以答案是至少要租6條船。（2）你能列式解決嗎？ ①學(xué)生嘗試列式計(jì)算，并作答。②集體列式進(jìn)行計(jì)算作答

22÷4=5（條）??2（人）

5+1=6（條）答：至少要租6條船。

4、小結(jié)：用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題時(shí)要注意什么？（1）學(xué)生試著說一說

（2）教師總結(jié)：解決“至少”類型的題目用“進(jìn)一法”。

5、教材P11“試一試”情境圖（1）觀察情境圖，自己嘗試著完成

（2）師生共同解決問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師做題中的錯(cuò)誤，并指正。（3）歸納總結(jié)解決“最多”類型的題目，用“去尾法”。

三、課堂練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2、我是編題“小專家”

四、課堂總結(jié) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

六、板書設(shè)計(jì)

租

船 至 少：進(jìn)一法 最 多：去尾法

課后反思：在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么數(shù)學(xué)信息，提出問題；其次，讓學(xué)生在獨(dú)立思考如何解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流；最后，在講解中讓學(xué)生利用有余數(shù)除法的知識(shí)來計(jì)算，并在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的情境中，理解“進(jìn)一法”和“去尾法”的實(shí)際意義。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)租船教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《租船》。教材分析

本節(jié)內(nèi)容是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡單的生活實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，思考“至少要租幾條船”的含義。學(xué)情分析

學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到租船這樣的情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問題時(shí)，要靈活運(yùn)用有余數(shù)出發(fā)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。問題的答案不唯一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

本班有學(xué)生35人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自主、合作意識(shí)強(qiáng)，積極動(dòng)腦，踴躍回答問題，但也有少部分學(xué)生在自主自覺方面需進(jìn)一步夯實(shí),計(jì)算能力需重點(diǎn)加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，解決生活中的實(shí)際問題。

2、理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.括號(hào)里最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜25

8×（）＜38

7×（）＜40 2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=

36÷6=

53÷7= 3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

二、探索新知：

出示第6頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人。2.提出問題：至少要租幾條船？ 3.解決問題。

在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5（條）??1（人）答：至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

⑴其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

⑵其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。⑶其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。⑷小結(jié)：

今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題??至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定喲。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

4、練習(xí)：

課本第7頁“試一試”。

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？ 先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。10÷3=3（時(shí)）??1（元）答：10元錢最多劃3時(shí)。

提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

三、鞏固練習(xí)

課本第8頁“練一練”的第1 ~ 4題。

第1題：要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5瓶水而不是4瓶水。第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立觀察練習(xí)中的插圖，理解圖中的內(nèi)容。提問：圖中畫的是什么？他們是怎樣分組的？

小組討論。指名學(xué)生回答：為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎? 第3題：學(xué)生明確題意。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。

第4題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，檢查學(xué)生豎式的書寫合適是否正確。

四、課堂總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識(shí)來解決的？

2、揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。

3、公園離我們這里較遠(yuǎn)，老師打算帶同學(xué)們坐車去，一輛面包車限坐8人，一輛小汽車限坐3然，可以怎么派車？你認(rèn)為怎么派車較合理？

板書設(shè)計(jì)

租船

21÷4=5（條）??1（人）答：至少要租6條船。

10÷3=3（時(shí)）??1（元）答：10元錢最多劃3時(shí)。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)

永濟(jì)小學(xué)

苗竹林

教學(xué)目標(biāo): 1.靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn): 解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備: 教具：掛圖、課件。學(xué)具：學(xué)具盒 教學(xué)過程： 一．切入舉例 出示掛圖，談話引入

同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

二．對(duì)話平臺(tái) 三．玩中學(xué)

1．說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？ 先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。2．?dāng)[一擺，說一說。

通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。3．試一試。

繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？ 先和同桌說一說你是怎樣想的？ 再獨(dú)立列式解答。四．學(xué)中做

1．完成練一練的1、2題。2．完成練一練的3、4題。（1）獨(dú)立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)

五?。和蹯o

教學(xué)目標(biāo): 1.靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn): 解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備: 教具：掛圖、課件。學(xué)具：學(xué)具盒 教學(xué)過程： 一．切入舉例 出示掛圖，談話引入

同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

二．對(duì)話平臺(tái) 三．玩中學(xué)

1．說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？ 先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。2．?dāng)[一擺，說一說。

通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。3．試一試。

繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？ 先和同桌說一說你是怎樣想的？ 再獨(dú)立列式解答。四．學(xué)中做

1．完成練一練的1、2題。2．完成練一練的3、4題。（1）獨(dú)立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。