第一篇：以思想教育為核心推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的探討論文

論文關(guān)鍵詞:思想教育大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和就業(yè)觀念的變化，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨新的挑戰(zhàn)。論文從發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用、教育內(nèi)容和工作方法三個(gè)方面闡述了以思想教育為核心，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的觀點(diǎn)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難的問題愈發(fā)受到學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生的重視。如何培養(yǎng)和造就具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，這既對(duì)我們現(xiàn)存的教育思想和教育體制提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也對(duì)我們的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，作為高校培養(yǎng)學(xué)生工作的重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策，樹立正確的就業(yè)理念，增強(qiáng)擇業(yè)技能，保證畢業(yè)生順利就業(yè)的重要保障。近年來，我院根據(jù)大學(xué)生思想狀況的變化和社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作并進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使我院的就業(yè)率長(zhǎng)期處于全省同類院校前列，畢業(yè)生就業(yè)理念和就業(yè)心理呈良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。在就業(yè)指導(dǎo)工作改革實(shí)踐中，我們認(rèn)為，堅(jiān)持“一個(gè)核心，三個(gè)重點(diǎn)”，即以思想教育為核心，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)觀教育、職業(yè)道德教育和誠信教育為重點(diǎn)，全員參與，共同育人，讓學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)要求的人才。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想教育功能

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育工作有著密切的聯(lián)系。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，必須突出思想政治教育的核心和靈魂地位，這是新形勢(shì)下思想政治教育發(fā)揮其對(duì)經(jīng)濟(jì)工作及其他一切工作的生命線作用的重要體現(xiàn)。要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，將思想教育工作滲透到教學(xué)工作的方方面面，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍在就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想教育功能。

(一)“兩課”教師的理論指導(dǎo)作用。我們學(xué)院“兩課”教師就結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)開展“兩課”理論教學(xué)活動(dòng)做了有益的嘗試。實(shí)踐證明，大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出的許多思想問題可以通過“兩課”教育予以指導(dǎo)。例如，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合價(jià)值規(guī)律思考:就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系現(xiàn)狀如何?自身作為勞動(dòng)力在就業(yè)市場(chǎng)的價(jià)值如何?促使學(xué)生對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行理性的思考和準(zhǔn)確的自我定位。又如，我們?cè)谥v授“三個(gè)代表”重要思想內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合國家的就業(yè)方針，向同學(xué)們介紹到西部就業(yè)、山區(qū)支教等有關(guān)政策，使同學(xué)們充分了解國家的需要和導(dǎo)向，引導(dǎo)他們踐行“三個(gè)代表”重要思想，形成把個(gè)人理想和國家利益相結(jié)合的正確的擇業(yè)觀。

(二)輔導(dǎo)員、班主任的思想教育作用。輔導(dǎo)員、班主任作為最貼近學(xué)生的教育工作者，往往最為學(xué)生信任。因此，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以良師益友的身份，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念、擇業(yè)心理、職業(yè)道德等各方面的教育和引導(dǎo)。[3]輔導(dǎo)員、班主任站在畢業(yè)生本人立場(chǎng)分析就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)問題，提出意見和建議，往往能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生正確處理就業(yè)問題。針對(duì)個(gè)別學(xué)生思想壓力過大的實(shí)際情況，輔導(dǎo)員、班主任可以采用個(gè)別談話的方式，使其充分認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，增強(qiáng)就業(yè)信心，勇敢面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

(三)心理咨詢教師的心理教育和輔導(dǎo)作用。我院現(xiàn)已基本建立起“院、系、班”三級(jí)心理健康發(fā)展教育體系，在學(xué)院心理咨詢教師的組織下對(duì)廣大學(xué)生實(shí)施全方位、多層次的輔導(dǎo)、教育，其中就業(yè)心理指導(dǎo)是我們這個(gè)三級(jí)心理健康發(fā)展教育體系工作重點(diǎn)之一。每年，心理咨詢教師都為畢業(yè)生舉行“過渡期情緒管理”，“角色轉(zhuǎn)變與心理調(diào)試”等輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)，并且在日常工作中深人學(xué)生群體，為有需要的學(xué)生提供個(gè)別心理輔導(dǎo)服務(wù)。

(四)專業(yè)教師的行業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德指導(dǎo)作用。專業(yè)教師可對(duì)學(xué)生即將從事的行業(yè)進(jìn)行基本現(xiàn)狀、發(fā)展前景、職業(yè)道德等方面的教育。例如，我院服裝系就由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“服裝行業(yè)的基本現(xiàn)狀和發(fā)展前景”教育，我院中文系對(duì)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“新聞工作者職業(yè)道德”教育等。既鞏固了學(xué)生們的行業(yè)知識(shí)，也為日后順利上崗、開展工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)際，有針對(duì)性地確定思想教育內(nèi)容

有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育工作，是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。就業(yè)的動(dòng)力和壓力使學(xué)生在就業(yè)選擇過程中存在一些不可避免的矛盾心理。畢業(yè)生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出的一些不良的思想狀態(tài)，會(huì)在很大程度上影響他們的就業(yè)和未來的發(fā)展前途。對(duì)此應(yīng)有針對(duì)性地確定思想教育內(nèi)容，注重實(shí)效，保證畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行。

(一)世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育

提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，必須深人進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育?！叭^”是影響擇業(yè)觀形成的重要內(nèi)因。在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)“三觀”的教育，就是要針對(duì)少數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)過度地強(qiáng)調(diào)自我，不顧國家、社會(huì)需要的情況，加以正確的引導(dǎo)，使大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，自覺地把個(gè)人前途和祖國命運(yùn)聯(lián)系起來，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和服務(wù)社會(huì)統(tǒng)一起來，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

(二)擇業(yè)觀教育

擇業(yè)觀是影響大學(xué)畢業(yè)生做出就業(yè)選擇的主要因素，是一個(gè)人對(duì)于未來生活的構(gòu)想和規(guī)劃。要結(jié)合實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，教育和激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，樹立追求先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，做合格人才的成才觀;要幫助學(xué)生了解自我和認(rèn)識(shí)自我，教育學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，正確評(píng)價(jià)自己，把自己的理想與國家、社會(huì)的需求結(jié)合起來，進(jìn)行合理地就業(yè)自我定位。不要把收人高低作為評(píng)價(jià)職業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)等。針對(duì)有些同學(xué)在就業(yè)過程中存在的重收人輕發(fā)展，期望值過高，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益等誤區(qū)，充分利用座談會(huì)和個(gè)別交流的方式，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，合理就業(yè)。

(三)職業(yè)道德教育

職業(yè)道德指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范，是評(píng)價(jià)從業(yè)人員的職業(yè)行為善惡、榮辱的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該行業(yè)的從業(yè)人員具有特殊的約束力。我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，確保學(xué)生就業(yè)后能迅速地適應(yīng)本行業(yè)的要求，做好本職工作。例如，我院在師范類學(xué)生中深人開展“教師職業(yè)道德”教育，使我們師范類學(xué)生能夠嚴(yán)格按照教師職業(yè)行為規(guī)范的要求開展教學(xué)工作，獲得了用人單位的高度評(píng)價(jià)。(四)誠信教育

針對(duì)學(xué)生就業(yè)中的違約現(xiàn)象，持續(xù)開展誠信教育活動(dòng)，教育學(xué)生要信守承諾，認(rèn)真履行就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，要求廣大學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)誠信，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠信的良好習(xí)慣。我們學(xué)院通過“誠信校園、誠信社會(huì)”誠信教育活動(dòng)，提高了學(xué)生的誠信意識(shí)，使廣大學(xué)生理解誠信、踐行誠信、倡導(dǎo)誠信，降低了違約現(xiàn)象，使學(xué)校的畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評(píng)，在社會(huì)上樹立了學(xué)校的良好形象。

三、以思想教育為核心，努力創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作方法

(一).更新觀念

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)工作的改革，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)由過去的以管理為主、被動(dòng)地去落實(shí)畢業(yè)分配計(jì)劃，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴半p向選擇”服務(wù)為主，主動(dòng)開拓就業(yè)市場(chǎng)，全方位地開展就業(yè)指導(dǎo)。在這種形勢(shì)下，要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須轉(zhuǎn)變思想觀念，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。要改變就業(yè)指導(dǎo)“以畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)節(jié)為主”和“以完成簽約手續(xù)為中心”的局面，必須樹立全新的思路，注重對(duì)畢業(yè)生的思想教育工作，樹立“職業(yè)指導(dǎo)”的理念。具體來說，就是要引導(dǎo)大學(xué)生從廣闊的視野審視個(gè)人職業(yè)問題，幫助其正確進(jìn)行人生定位和規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，幫助其正確地選擇職業(yè)，順利地走上工作崗位和較快地適應(yīng)工作，為個(gè)人的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)提高服務(wù)意識(shí)

做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，必須具備熱情周到的服務(wù)意識(shí)。這種服務(wù)意識(shí)應(yīng)當(dāng)是全方位的，包括服務(wù)態(tài)度、服務(wù)方式、服務(wù)質(zhì)量等。教育者要把是否有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，是否有利于學(xué)生就業(yè)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在工作中要有誠心、有耐心，周到、主動(dòng)。此外，在教育方法上要有所創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。要找準(zhǔn)切人點(diǎn)和突破口，重點(diǎn)解決學(xué)生最關(guān)心、關(guān)系最密切的實(shí)際問題，真正做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。例如，我院建立了由就業(yè)指導(dǎo)教師、工作人員、學(xué)生干部、畢業(yè)生等組成的就業(yè)工作QQ群，專門用于交流就業(yè)工作。從實(shí)踐效果來看，既有利于就業(yè)信息的發(fā)布，保證了就業(yè)工作的公平、公開、公正，又有利于學(xué)生意見的及時(shí)反饋，促進(jìn)了工作效率。

(三)全員育人，共同推進(jìn)

以思想教育為核心，做好就業(yè)指導(dǎo)工作要求我們發(fā)揮全員育人傳統(tǒng)作風(fēng)。例如，我院中文系建立“全員參與，責(zé)任到人”的就業(yè)指導(dǎo)工作制度。每年對(duì)畢業(yè)生開展“一幫一”的幫扶工作，即把個(gè)性化指導(dǎo)工作層層分解到就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員、班主任、任課老師當(dāng)中，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)。充分發(fā)揮了全體教師的作用，師生齊心，努力開拓了就業(yè)的新局面。

(四)全面掌握學(xué)生就業(yè)思想動(dòng)態(tài)

輔導(dǎo)員、班主任常常深人學(xué)生宿舍，通過走訪和談話，了解學(xué)生們的就業(yè)進(jìn)展情況和思想動(dòng)態(tài)。選拔優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任就業(yè)信息員，并設(shè)立信箱、電子郵箱等，建立學(xué)生個(gè)別反映問題的渠道，保證就業(yè)信息暢通。同時(shí)，將學(xué)生在就業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的困難及時(shí)上報(bào)，學(xué)院可根據(jù)具體情況決定是否干預(yù)，確保學(xué)生不出現(xiàn)心理危機(jī)。

(五)多管齊下，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)壓力

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的教育輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)心理調(diào)適方法，并對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施個(gè)別教育。舉行“成功校友系列報(bào)告會(huì)”，邀請(qǐng)成功校友現(xiàn)身說法，講述就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的艱難歷程，使學(xué)生們堅(jiān)定信心，正確面對(duì)就業(yè)壓力。此外還開展就業(yè)技巧培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)職業(yè)指導(dǎo)師、人力資源專家、人才市場(chǎng)專業(yè)培訓(xùn)人員等開展培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生了解和掌握初步的就業(yè)技巧，增強(qiáng)就業(yè)抗壓能力。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力加大，給學(xué)生帶來了巨大的沖擊和壓力，以思想教育為核心，扎實(shí)有效地推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。需要我們教育工作者在實(shí)際工作中不斷地探索和總結(jié)，在學(xué)生就業(yè)過程中，正確地指導(dǎo)和幫助學(xué)生，使他們?cè)诰蜆I(yè)等各種壓力面前保持積極、健康的心態(tài)，勇于克服困難，迎取勝利。

第二篇：試析以市場(chǎng)為導(dǎo)向完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系論文

論文關(guān)鍵詞:市場(chǎng) 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 體系

論文摘要:就業(yè)工作已經(jīng)邁向市場(chǎng)，市場(chǎng)在高校就業(yè)工作中的基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性作用以及對(duì)就業(yè)工作的影響日益顯現(xiàn)。我們圍繞“以市場(chǎng) 為導(dǎo)向，建立和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系”這條主線，做了一些有益的探索。

目前，我國已經(jīng)逐步建立起“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，就業(yè)工作已經(jīng)邁向市場(chǎng)，市場(chǎng)在高校就業(yè)工作中的基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性作用以及對(duì)就業(yè)工作的影響日益顯現(xiàn)。在這樣的形勢(shì)下，我們充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的作用，緊緊圍繞就業(yè)市場(chǎng)，圍繞，.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系”這條主線，做了一些有益的探索。

一、樹立“營(yíng)銷”理念，開創(chuàng)就業(yè)工作新局面

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，就要以市場(chǎng)的機(jī)制和眼光來解決就業(yè)問題。我校根據(jù)就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)提出了就業(yè)工作要樹立“營(yíng)銷”理念，指出高校的就業(yè)工作就是企業(yè)“營(yíng)銷產(chǎn)品”的過程。各高校的就業(yè)工作在某種程度上講，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)創(chuàng)立品牌、搶占市場(chǎng)、開創(chuàng)屬于自己的生存空間的過程。這不僅是一個(gè)觀念的創(chuàng)新、舉措的創(chuàng)新，更是工作方法的創(chuàng)新。以這個(gè)理念為根本，我校開創(chuàng)了就業(yè)工作的新局面。

1.把握市場(chǎng)需求和發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位就業(yè)市場(chǎng)

對(duì)于高校來講，能否把握市場(chǎng)的需求，生產(chǎn)出適合市場(chǎng)需求的“產(chǎn)品”，是“營(yíng)銷”成功的前提，也是提高就業(yè)率的關(guān)鍵。近幾年，根據(jù)國家和地方政府的發(fā)展規(guī)劃，我們加強(qiáng)了就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)能力、地理位置等，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)上緊緊圍繞為河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，從而確定了發(fā)展的縱向坐標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我們與其它同類高校進(jìn)行橫向比較，根據(jù)行業(yè)流向、培養(yǎng)人才的效用等要素，對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，找準(zhǔn)自身在同類高校中所處的位置，縱向坐標(biāo)和橫向坐標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)就是我們的市場(chǎng)定位，從而找準(zhǔn)了畢業(yè)生的主體就業(yè)區(qū)域和就業(yè)單位。我校以工為主，培養(yǎng)面向企業(yè)的人才，理科、文科的專業(yè)方向也是側(cè)重企業(yè)需求，因此，我校畢業(yè)生的就業(yè)定位是“占領(lǐng)河北，輻射周邊，努力向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)延伸”。有了這個(gè)明確的定位，使我們的畢業(yè)生就業(yè)渠道有了自己的特色?，F(xiàn)在，我校學(xué)生除了為河北經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)服務(wù)外，已經(jīng)拓展到了北京、天津、山西、山東、河南等周邊省市，如2004年有400多人分配到這些地區(qū)，而且就業(yè)面也已逐漸擴(kuò)展到了沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。

2.強(qiáng)化銷售環(huán)節(jié)，拓寬就業(yè)市場(chǎng)

我們結(jié)合學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌特色、就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)等情況，在此基礎(chǔ)上制定“營(yíng)銷戰(zhàn)略”，開展一系列“促銷”活動(dòng):每學(xué)年初，把畢業(yè)生的綜合情況匯印成冊(cè)，寄發(fā)給近千家用人單位，廣泛宣傳我們的畢業(yè)生;積極走出去，到各地市人事部門、人才市場(chǎng)聯(lián)系，與企業(yè)溝通感情，鞏固已有的協(xié)作單位，并拓寬市場(chǎng)，聯(lián)系新的用人單位;采用“請(qǐng)進(jìn)來訂銷”的方式，主動(dòng)邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校來舉辦各種類型供需見面會(huì)、招聘會(huì)，我校連續(xù)三年承辦了河北省大中專畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，每年就業(yè)中心組織校內(nèi)招聘會(huì)六、七十場(chǎng)，各學(xué)院每年也要分頭組織幾十場(chǎng);采取社會(huì)實(shí)踐的形式，編制回訪間卷，到各用人單位進(jìn)行回訪，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生，及時(shí)了解用人單位的需求特點(diǎn)及以往畢業(yè)生的工作表現(xiàn)，從而為我們提供了第一手市場(chǎng)需求和信息。通過這些工作，與一些企業(yè)簽訂了校企友好協(xié)作協(xié)議，密切了與用人單位的聯(lián)系，構(gòu)建了長(zhǎng)期友好的協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。石家莊制藥集團(tuán)、華北制藥集團(tuán)、三鹿集團(tuán)、天津田歌集團(tuán)、山西天脊煤化工集團(tuán)、山東海龍集團(tuán)等都是我們校企聯(lián)盟的成員。

3.創(chuàng)品牌特色

目前，人才市場(chǎng)的需求已經(jīng)由過去的“單一型”專門人才向“復(fù)合型”創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)變，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，在素質(zhì)培養(yǎng)上創(chuàng)出自己的品牌特色，才能在市場(chǎng)上有立足之地。近幾年，我們注重校園文化建設(shè)，主要提升校園文化活動(dòng)層次，成功舉辦了藝術(shù)大賽、大專辯論賽、校園歌手大賽，演講比賽等校園文化品牌活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì);科技實(shí)踐活動(dòng)成果顯著，建立了穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，組織豐富的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，暑期社會(huì)實(shí)踐被中國教育電視臺(tái)、河北電視臺(tái)、《燕趙都市報(bào)》等媒體報(bào)道多次;設(shè)立大學(xué)生科研基金，建立大學(xué)生科研立項(xiàng)的評(píng)選機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施，每年校內(nèi)科研立項(xiàng)達(dá)八、九十項(xiàng)，極大地提高了大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。每年舉辦電子大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等各種形式的校內(nèi)科技競(jìng)賽。并積極組織學(xué)生走出去參加大學(xué)生科技競(jìng)賽，我校近三年在全省大學(xué)生科技競(jìng)賽中有六十多項(xiàng)科研成果獲獎(jiǎng)，參賽作品最多，獲獎(jiǎng)數(shù)量、獲獎(jiǎng)層次在省內(nèi)高校名列前茅。在第七屆全國大學(xué)生課外科技作品“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，在第八屆中獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，受到教育部、中國科協(xié)、團(tuán)中央的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。其中獲第八屆挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)的武力同學(xué)搞的“ZLY系列不孕癥診斷治療儀”，沒有教師的指導(dǎo)，完全是靠自己摸索、研制的。2004年河北省大學(xué)生科技系列競(jìng)賽，在科技作品和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃兩大類比賽中，共獲特等獎(jiǎng)四項(xiàng)，一等獎(jiǎng)八項(xiàng)，二、三等獎(jiǎng)共十七項(xiàng)。2003年全國數(shù)學(xué)建模比賽，獲一等獎(jiǎng)。2003年，我校被團(tuán)中央、全國青聯(lián)授予“中國青年科技創(chuàng)新教育基地”稱號(hào)。

由于我們的畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)需要，使我校連續(xù)五年一分就業(yè)率在省屬非師范類高校中排名居前三名，被教育部評(píng)為“全國大學(xué)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”和“省級(jí)就業(yè)工作先進(jìn)集體”。

二、以人為本，建立和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，建立和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，是保證學(xué)校“銷售”渠道暢通的保障。我們現(xiàn)在形成了“以人為本，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以服務(wù)為中心，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)觀念引導(dǎo)為重點(diǎn)”的工作體系，并完成了兩個(gè)大的轉(zhuǎn)變:一是從管理職能向服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變;二是從單純的畢業(yè)生擇業(yè)教育，向就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象全程化的轉(zhuǎn)變。

1.實(shí)施“一把手”工程

第一，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視就業(yè)工作，把就業(yè)工作視為關(guān)系到學(xué)校前途和命運(yùn)的頭等大事，始終把就業(yè)工作列為學(xué)校工作的“重中之重”。我校把就業(yè)工作作為學(xué)校黨政工作要點(diǎn)，多次召開黨政聯(lián)席會(huì)進(jìn)行專題研究，提出“必須把畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)成一件大事來抓”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，要求各學(xué)院和機(jī)關(guān)處室每個(gè)同志都要“懷父母情懷，搞好學(xué)生就業(yè)”，并且把它落在實(shí)處，在人力、物力等各個(gè)環(huán)節(jié)給予大力支持。學(xué)校黨委書記親自帶隊(duì)參加全國人才市場(chǎng)，校長(zhǎng)逢會(huì)必講就業(yè)工作的重要，學(xué)校主管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)和主管教學(xué)的副校長(zhǎng)多次帶隊(duì)到用人單位回訪，對(duì)就業(yè)工作給予了高度關(guān)注。

第二，成立校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行“一把手工程”，成立校領(lǐng)導(dǎo)掛帥的就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并相應(yīng)建立了學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)了校、院“兩級(jí)管理”和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)院主管學(xué)生工作的副書記、班級(jí)輔導(dǎo)員“三級(jí)工作體制”，每一個(gè)部門都有明確的工作規(guī)劃、具體的工作目標(biāo)及詳盡的工作進(jìn)度安排，從機(jī)制上保證了就業(yè)作的順利進(jìn)行。

第三，建立就業(yè)工作考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。我校在2000年就把就業(yè)工作做為學(xué)院班子年終考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，年終對(duì)就業(yè)工作突出的單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)時(shí)實(shí)行就業(yè)工作一票否決制。制度的建立，極大地促進(jìn)了學(xué)院班子的積極性，各學(xué)院把就業(yè)工作當(dāng)成了學(xué)院的重要工作來抓，工作中涌現(xiàn)出了很多先進(jìn)典型。

第四，實(shí)行主管就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)定期督導(dǎo)制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)定期主持召開就業(yè)工作會(huì)議，定期到各學(xué)院進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公，聽取就業(yè)工作的專題匯報(bào)，了解就業(yè)工作進(jìn)度，幫助解決困難，督促學(xué)院抓住薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)工作。建立了各學(xué)院、各專業(yè)就業(yè)率“每月一公布”制度，以校長(zhǎng)辦公室名義行文公布，促進(jìn)各學(xué)院明確各階段的就業(yè)工作任務(wù)和責(zé)任。這些制度的建立，為就業(yè)工作提供了有力的保障。

2.樹立“以人文本”就業(yè)指導(dǎo)理念

我們樹立全心全意為學(xué)生、單位服務(wù)的意識(shí)，徹底改變過去“管”就業(yè)的思維模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、用人單位的主體地位。提出了“為您提供永遠(yuǎn)的就業(yè)服務(wù)”川為畢業(yè)生服務(wù)，使畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè);為用人單位服務(wù)，使單位招到合格人才”兩個(gè)服務(wù)的理念，并落實(shí)到行動(dòng)上。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢“三位一體”宣傳服務(wù)方式，力求在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，做到“以迅捷、全面的信息服務(wù)人，以熱情、真誠的服務(wù)感動(dòng)人”，從而樹立服務(wù)品牌。我們重新修訂了崗位職責(zé)，明確責(zé)任，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)崗位服務(wù)技能，外樹形象，內(nèi)練素質(zhì)，盡最大努力為學(xué)生、單位排憂解難，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍。例如:非典期間，我們通過網(wǎng)絡(luò)、傳真、電話等信息渠道，為畢業(yè)生服務(wù)，僅山東皇明太陽能集團(tuán)用這種方式就招聘了我校幾十位畢業(yè)生。

3.實(shí)施就業(yè)“全員化”工程

我校除就業(yè)中心的5名專職人員外，各學(xué)院還配備一名主抓就業(yè)的專職負(fù)責(zé)人，畢業(yè)生輔導(dǎo)員全力抓就業(yè)，畢業(yè)生導(dǎo)師協(xié)助抓就業(yè)，動(dòng)員全校教師全員抓就業(yè)，實(shí)施就業(yè)“全員化”工程，形成“上下一盤棋，同心促就業(yè)”的局面。例如，生工學(xué)院實(shí)行就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)掛鉤，把就業(yè)作為專業(yè)教師帶畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的一項(xiàng)考核任務(wù)，年終對(duì)在就業(yè)工作作出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?；W(xué)院的許多教授，利用與企業(yè)科研合作的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)幫助學(xué)生聯(lián)系工作，已經(jīng)形成慣例。機(jī)關(guān)各部門也都積極參與就業(yè)工作，為畢業(yè)生提供信息。

4.大力加強(qiáng)就業(yè)教育，實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)“全程化”

為了增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性，成立了學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教研室。自編了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，已由河北教育出版社出版發(fā)行。以學(xué)生工作隊(duì)伍為依托，按“專業(yè)化、專門化”的要求建立就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。目前，我們實(shí)行在一年級(jí)開展以“積淀職業(yè)素質(zhì)”和“了解職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的講座，開展專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，指導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯的概念，了解如何培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。在三年級(jí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，安排30學(xué)時(shí)的課程，加強(qiáng)職業(yè)道德、成才觀、勞動(dòng)價(jià)值觀教育和擇業(yè)技巧訓(xùn)練。在四年級(jí)進(jìn)行擇業(yè)教育講座，及時(shí)宣傳就業(yè)政策，提供就業(yè)信息服務(wù)和咨詢指導(dǎo)。幾個(gè)階段相互貫通、有機(jī)連接，形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

5.努力豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，拓展就業(yè)指導(dǎo)的形式

就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，是營(yíng)銷的“包裝階段”。講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授就業(yè)技巧等確實(shí)能給學(xué)生解渴，但是僅僅做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使大學(xué)生真正成才，就要拓寬就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容:注重“三觀”教育，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，并把這些教育內(nèi)容滲透到學(xué)校的各個(gè)教育環(huán)節(jié)中去。就業(yè)指導(dǎo)的形式，不只局限于學(xué)校的課上講解、講座，我們還充分利用社會(huì)資源，采取多種形式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的成功人士、政府官員、校友、大型企業(yè)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理等，為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，提供職業(yè)咨詢服務(wù)，使學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高就業(yè)能力。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，與河北電視臺(tái)《挑戰(zhàn)360行》欄目合作，邀請(qǐng)多家知名企業(yè)，進(jìn)行校園內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)招聘，讓學(xué)生經(jīng)歷、體會(huì)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)合。對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題、困惑實(shí)行“一對(duì)一”式指導(dǎo)，給學(xué)生提供切實(shí)的建議，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人職匹配。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立就業(yè)網(wǎng)站，建立客戶資源數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生提供便捷的在線就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、就業(yè)信息發(fā)布、網(wǎng)上求職。并且能夠作到及時(shí)分析各學(xué)院、各專業(yè)就業(yè)狀態(tài)，提高就業(yè)指導(dǎo)的效率。建立就業(yè)基地，為學(xué)生提供穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)踐單位，創(chuàng)造廣闊的就業(yè)空間。開展多種技能培訓(xùn)，學(xué)生在培訓(xùn)中增加了技能，更提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過有效的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，使學(xué)生增強(qiáng)了就業(yè)的信心和能力，減少了盲目性。

6.建立就業(yè)與招生、教學(xué)、管理協(xié)調(diào)一致的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

如果一個(gè)高校具備了將市場(chǎng)需求迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)人才“產(chǎn)品”的生產(chǎn)能力，那么它也就具備了在市場(chǎng)上生存和發(fā)展的基本能力。就業(yè)工作部門由于和就業(yè)市場(chǎng)的直接博弈從而有了反映市場(chǎng)變化的優(yōu)勢(shì)，就業(yè)市場(chǎng)的變化是學(xué)校招生、教學(xué)及管理的晴雨表，根據(jù)市場(chǎng)的變化來培育符合市場(chǎng)需求的學(xué)生，學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校建立由招生、就業(yè)、教學(xué)、管理等部門組成的就業(yè)指導(dǎo)體系，是市場(chǎng)所需，是發(fā)展所需。我們將畢業(yè)生的分配情況、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況、用人單位回訪情況、市場(chǎng)需求情況及時(shí)反饋給招生、教學(xué)部，以便調(diào)整招生計(jì)劃和專業(yè)設(shè)置，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求來培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)用人單位的需求來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使我們的產(chǎn)品質(zhì)量高，適銷對(duì)路，從而達(dá)到良性循環(huán)。

總之，現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)給我們的就業(yè)工作提出了更高的要求，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在思想觀念、管理體制、方法渠道、培養(yǎng)模式等方面不斷改革創(chuàng)新，就一定會(huì)取得更大的成績(jī)。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作原則探析論文

【摘要】我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校就業(yè)指導(dǎo)工作任重道遠(yuǎn)。本文初步構(gòu)想出以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用、重視全員參與、注重全程指導(dǎo)、采用系統(tǒng)指導(dǎo)、與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)改進(jìn)、以信息為基礎(chǔ)、互利的“三贏”關(guān)系等大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的“八大原則”，并逐一進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；工作原則

在當(dāng)今知識(shí)信息時(shí)代，人力資源是一個(gè)國家謀生存、求發(fā)展的重要資源。我國要建設(shè)一個(gè)全面小康的和諧社會(huì)，更是需要健康和諧的人力資源配置做保障。高校是社會(huì)的人才高地，其開展的就業(yè)指導(dǎo)工作，在促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，以及實(shí)現(xiàn)人力資源合理配置等方面，都起到了積極的作用。然而，目前我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在一定程度上還落后于高等教育發(fā)展的新形勢(shì)和就業(yè)制度改革的新發(fā)展。因此，本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作原則進(jìn)行了探索和思考，初步構(gòu)想出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的“八大原則”。

一、以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向

教育要與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等相適應(yīng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人。這是長(zhǎng)期以來在教育學(xué)上被公認(rèn)的正確命題，也是教育工作的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)[1]。高等教育改革和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革都離不開社會(huì)需要，從營(yíng)銷學(xué)角度來說，就業(yè)指導(dǎo)工作就是要幫助學(xué)生采取適合自身的營(yíng)銷策略將自己推向市場(chǎng)。高校應(yīng)充分了解社會(huì)當(dāng)前和未來對(duì)人才的要求，為大學(xué)生提供切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)?！耙跃蜆I(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向”要求在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，能通過全面而廣泛的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查研究，號(hào)準(zhǔn)用人單位的用人之脈，為學(xué)生提供及時(shí)準(zhǔn)確的職業(yè)信息。比如職位分析就是不能被忽視的指導(dǎo)內(nèi)容，用人單位和學(xué)生都會(huì)考慮職業(yè)與個(gè)體的匹配、個(gè)體是否能勝任相關(guān)崗位等問題。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作首先要強(qiáng)調(diào)以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，脫離就業(yè)和社會(huì)需求的就業(yè)指導(dǎo)是空洞的、不切實(shí)際的，對(duì)學(xué)生也是沒有任何意義的。

二、強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用

在2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上，教育部主要負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)：“各高校黨政一把手’要把就業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程，建立健全職能部門和院系目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)人員配備和條件保障。高校的書記、校長(zhǎng)要深入職能部門和院系，加強(qiáng)指導(dǎo)；院系負(fù)責(zé)同志要深入班級(jí)進(jìn)行具體指導(dǎo)，輔導(dǎo)員、班主任要深入學(xué)生，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)真正明確、落實(shí)到每一位畢業(yè)生?！睆?qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)“全員化”的前提，領(lǐng)導(dǎo)的重視會(huì)影響到師生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視，有助于促進(jìn)全體教師都參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，進(jìn)而有益于就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。總之，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，將畢業(yè)生就業(yè)視為“一把手’，工程，有利于確立統(tǒng)一的宗旨及方向，有利于激勵(lì)全體教師的充分參與，有利于激起全體學(xué)生的高度重視，有利于確保就業(yè)指導(dǎo)工作能獲得必要的資源，有利于確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

三、重視全員參與

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不只是就業(yè)指導(dǎo)工作者的事，也不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)部門單打獨(dú)斗就能完成的事，而是需要在“一把手”的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工通力協(xié)作、全員參與來實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要盡可能爭(zhēng)取廣泛的社會(huì)支持力量。在就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，全體教師積極響應(yīng)，以及家庭、校友、用人單位、其他社會(huì)支持的積極配合都顯得非常重要。

調(diào)動(dòng)全體教職工積極參與到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中來，特別是調(diào)動(dòng)各專業(yè)教師成為就業(yè)指導(dǎo)工作的積極力量，是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)有益舉措。應(yīng)當(dāng)看到，專業(yè)教師在對(duì)專業(yè)分析、與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群的分析、相關(guān)專業(yè)的就業(yè)行情、形勢(shì)分析等方面有著其他人員無法替代的作用。專業(yè)教師的積極參與，便于把就業(yè)指導(dǎo)滲透到專業(yè)教學(xué)之中，有利于就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育相結(jié)合，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更能傳授給學(xué)生更多、更實(shí)用的技能，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)際工作中，有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的“軟實(shí)力”，幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心。貫徹“全員參與”的原則，有利于學(xué)生在多方位的影響下逐漸樹立起正確、理性的就業(yè)觀、職業(yè)意識(shí)、擇業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，進(jìn)而積極推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)程，也有利于教師與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和交流，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)全員參與，除要求高校利用自身擁有的教師資源外，還應(yīng)積極吸引社會(huì)資源，采用“引進(jìn)來、走出去”的開放式教學(xué)，與相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、用人單位等進(jìn)行合作，將企業(yè)HR、成功校友等社會(huì)人士請(qǐng)進(jìn)課堂。他們了解本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)向，熟悉企業(yè)的用人需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，熟知職場(chǎng)的生存法則等，能夠?qū)⒆钚?、更?shí)用的信息傳遞給學(xué)生通過這些形式和途徑，讓學(xué)生及時(shí)掌握最新和實(shí)用的信息，讓他們更直接、更客觀地了解社會(huì)、了解行業(yè)、了解職業(yè)、了解企業(yè)。因此，重視全員參與，高校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校內(nèi)外資源的力量，促進(jìn)兩者在就業(yè)指導(dǎo)工程中相輔相成，形成合力，推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)程和發(fā)展，提高高校就業(yè)率，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

四、注重全程指導(dǎo)

個(gè)人對(duì)職業(yè)的選擇與決定有一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展的過程，作為對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)是一個(gè)連續(xù)性的過程。傳統(tǒng)的僅面向畢業(yè)生開展的，明顯帶有“季節(jié)性快餐’’特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)，希望在短短一年甚至更短的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立理性就業(yè)觀、客觀認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)、作好職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)造各種條件實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)等，這樣的就業(yè)指導(dǎo)很難保證指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。對(duì)處于“職業(yè)探索與準(zhǔn)備期”的大學(xué)生來說，就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對(duì)象不應(yīng)只是畢業(yè)生，還應(yīng)面向全體學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫串于整個(gè)受教育期間，根據(jù)不同階段、層次學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和主要任務(wù)，開展有計(jì)劃的并不斷深化的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)重視“全程化”。

全程化就業(yè)指導(dǎo)，是以大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為核心，根據(jù)其從入學(xué)到畢業(yè)的不同階段的職業(yè)認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展水平的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，提出具體要求，采用相應(yīng)的教學(xué)方式、方法，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，走向社會(huì)成功就業(yè)，并對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用的就業(yè)指導(dǎo)過程。全程化就業(yè)指導(dǎo)突出時(shí)間上的“全程性”，即從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全程中，可將就業(yè)指導(dǎo)劃分為專業(yè)與職業(yè)認(rèn)知階段、學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃階段、就業(yè)準(zhǔn)備階段、就業(yè)實(shí)施階段和職業(yè)適應(yīng)階段等，根據(jù)各階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和主要任務(wù)連續(xù)不斷地開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。注重就業(yè)指導(dǎo)的全程性，有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，有利于大學(xué)生理性擇業(yè)和就業(yè)，有利于大學(xué)生提高就業(yè)能力、成才與發(fā)展。

五、采用系統(tǒng)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)以及實(shí)施保障系統(tǒng)等各子系統(tǒng)之間的聯(lián)結(jié)與互動(dòng)，構(gòu)成了就業(yè)指導(dǎo)的高度系統(tǒng)性。系統(tǒng)指導(dǎo)需要學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要及用人單位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)、能力的要求，結(jié)合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣、愿望等，通過職業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極、主動(dòng)探索自我，探索職業(yè)世界，樹立職業(yè)理想，澄清職業(yè)價(jià)值觀，內(nèi)化職業(yè)所需的知識(shí)和技能，進(jìn)而能夠在就業(yè)時(shí)作出合理選擇，適應(yīng)工作并能在任職中獲得發(fā)展。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)是溝通教育與職業(yè)、學(xué)校與社會(huì)、用人單位與學(xué)生的重要橋梁。它可以協(xié)助用人單位選擇所需人才，促進(jìn)人與職業(yè)的合理匹配，促進(jìn)人力資源合理有效配置，并且加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)指導(dǎo)有助于提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性和效率，有助于協(xié)調(diào)和整合各類資源，減少人力與物力等資源的浪費(fèi)。

主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是對(duì)象上。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象不僅僅是畢業(yè)生，而應(yīng)拓寬就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象，把全體學(xué)生都納入到系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中來。就業(yè)指導(dǎo)根據(jù)各階段、各層次學(xué)生的特點(diǎn)、需要，進(jìn)行循序漸進(jìn)的、由淺入深的引導(dǎo)與教育。

二是主體上。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主體應(yīng)是全員性的，像就業(yè)指導(dǎo)這樣綜合性強(qiáng)、涉及領(lǐng)域廣的系統(tǒng)工程需要高校各級(jí)、各部門、用人單位以及其他社會(huì)力量形成就業(yè)指導(dǎo)合力，共同協(xié)作保障就業(yè)指導(dǎo)工作高效、優(yōu)質(zhì)展開。這樣有利于將有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資源加以綜合運(yùn)用，將高校、用人單位與學(xué)生緊密地聯(lián)系起來，形成互利的“三贏”關(guān)系，使就業(yè)指導(dǎo)工作富有成效。

三是從內(nèi)容上。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是要培養(yǎng)、提高大學(xué)生的就業(yè)能力，發(fā)展其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，這就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富、細(xì)致的系統(tǒng)指導(dǎo)。顯然，系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)不只是局限于畢業(yè)前的幾場(chǎng)就業(yè)講座、臨時(shí)抱佛腳式的求職技巧傳授等活動(dòng)，還應(yīng)該涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、就業(yè)能力培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。可見，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)、分階段、分層次的系統(tǒng)指導(dǎo)過程。

六、與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)改進(jìn)

由于社會(huì)的需求、用人單位對(duì)人才的要求以及學(xué)生的需要是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展而不斷變化、提高的。所以對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)改進(jìn)也是大勢(shì)所趨，并應(yīng)成為高校就業(yè)指導(dǎo)部門以及其他部門、就業(yè)指導(dǎo)工作人員、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和其他管理人員永無止境的追求。持續(xù)改進(jìn)的目的，在于滿足社會(huì)、用人單位、學(xué)生不斷變化的需要，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性和效率，激勵(lì)高校不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理論、內(nèi)容、方法和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)的意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注職業(yè)世界的變化、用人單位對(duì)人才的新需求等，從而客觀認(rèn)知自我、發(fā)展自我、完善自我。比如大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)和提高眾所周知的智商（IQ）和情商（EQ）外，近年來又流行一個(gè)新概念——挫折商（AQ）。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。在智商和情商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用[3]。因此，在當(dāng)今金融危機(jī)形勢(shì)以及就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的實(shí)際情況下，大學(xué)生也應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”地有意識(shí)培養(yǎng)自己的高挫折商。可見，就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)改進(jìn)應(yīng)成為全校師生共同追求的目標(biāo)。

同時(shí)，持續(xù)改進(jìn)的原則對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了創(chuàng)新的要求，需要高校在就業(yè)指導(dǎo)理論、方法、內(nèi)容、實(shí)踐等各方面進(jìn)行創(chuàng)新。比如針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈愿望，高校應(yīng)強(qiáng)9a~，J業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校應(yīng)把信息技術(shù)應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)工作中，形成傳統(tǒng)有形就業(yè)市場(chǎng)與無形網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)相輔相成、互相彌補(bǔ)的更全面、更完整、更有效的就業(yè)市場(chǎng)。為了增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)增加各類科學(xué)、系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)評(píng)、職業(yè)測(cè)評(píng)工具的使用。

七、以信息為基礎(chǔ)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和招聘手段的革新，就業(yè)信息已成為學(xué)生成功就業(yè)的重要載體和有效保障[4]。就業(yè)信息是能對(duì)個(gè)人的職業(yè)選擇、適應(yīng)與發(fā)展帶來影響的信息，又是個(gè)人理解社會(huì)實(shí)情，推敲自我能力、能力傾向、興趣等自我概念，開拓自身職業(yè)發(fā)展前途，促進(jìn)自我職業(yè)志向形成的素材[5]。就業(yè)信息的主要功能是：

（1）能促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步思考自身的職業(yè)興趣、能力、個(gè)性等，樹立理性的職業(yè)目標(biāo)，自覺地制訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，并使自我與職業(yè)匹配地結(jié)合。

（3）讓大學(xué)生提前了解未來職業(yè)世界的現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的預(yù)期，開闊個(gè)人就業(yè)視野。

（4）提高大學(xué)生辨別各類職業(yè)信息的可靠度、價(jià)值度的能力，培養(yǎng)大學(xué)生有目的、自覺地收集、整理與利用職業(yè)信息的能力，并且能把有效的信息應(yīng)用到自身的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇及職業(yè)決策中去。

需要注意的是，大學(xué)生應(yīng)客觀地、有選擇性地、批判地篩選、判斷信息，及時(shí)更新信息，并且信息不能只局限于自己所關(guān)注的職業(yè)領(lǐng)域，而要開闊個(gè)人就業(yè)視野。只有這樣，才能避免失去其他相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域所提供的機(jī)遇。由于當(dāng)今社會(huì)信息日新月異，量大面廣，而個(gè)人的記憶是有限的，因而在搜集信息時(shí)，要做好記錄、加工和分類工作，以利于及時(shí)篩選、更新過時(shí)的信息，補(bǔ)充新鮮信息，必要時(shí)能迅速、準(zhǔn)確地獲得相關(guān)信息。

八、互利的“三贏”關(guān)系

就業(yè)指導(dǎo)是溝通學(xué)校與社會(huì)、教育與職業(yè)、知識(shí)與勞動(dòng)、大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)與用人單位需求的橋梁?；ダ摹叭A”關(guān)系，主要是指學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生三方在就業(yè)過程中能各取所需、共同發(fā)展。學(xué)校實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率，高質(zhì)量的就業(yè)勢(shì)必會(huì)提高學(xué)校的聲譽(yù)、地位，吸引更多更優(yōu)秀的生源，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；用人單位挑選到適合于企業(yè)文化、適合于崗位要求、適合于工作性質(zhì)的人才，有利于節(jié)約用人成本利于企業(yè)發(fā)展；畢業(yè)生獲得與自我興趣、能力、個(gè)性、愿望等相匹配的職業(yè)，有利于其在職業(yè)發(fā)展過程中的勝任、適應(yīng)與發(fā)展。

畢業(yè)生是否建立起合理的就業(yè)觀念、是否具備就業(yè)能力、是否順利就業(yè)、是否適應(yīng)職場(chǎng)并獲得職業(yè)發(fā)展，在一定程度上要看用人單位對(duì)其的認(rèn)可度。用人單位的認(rèn)可度主要是指用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作態(tài)度、工作能力、職業(yè)素質(zhì)以及工作表現(xiàn)等的評(píng)價(jià)。從某種意義上來說，高校就業(yè)指導(dǎo)工作效果的檢驗(yàn)，主要來自于市場(chǎng)而不是學(xué)?？荚?、考查的成績(jī)，用人單位才是最權(quán)威、最有效的評(píng)價(jià)者。因此，從用人單位角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)有利于指導(dǎo)的有效性，也更能使學(xué)生清楚用人單位需要怎樣的人才，進(jìn)而主動(dòng)積極、有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)和技能，滿足用人單位的需求；同時(shí)，也可使學(xué)校獲得大量反饋信息，及時(shí)了解和掌握社會(huì)需求，進(jìn)而能以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化高等教育改革，有效調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系以及人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；對(duì)高校來說，與各行各業(yè)的用人單位和人才交流機(jī)構(gòu)建立互惠雙贏的長(zhǎng)期合作關(guān)系，逐漸建立相對(duì)穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，也無疑是多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)乃至引導(dǎo)其成功步入社會(huì)的一次有效嘗試[6]。到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)有助于學(xué)生更直觀、感性、深入地了解企業(yè)，在接觸優(yōu)秀企業(yè)的過程中，有利于學(xué)生開闊眼界、更新觀念、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加滿足用人單位需求，提升用人單位和畢業(yè)生雙向滿意度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生三方互利、共贏。

第四篇：以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高等職業(yè)教育改革論文

【摘 要】以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高等職業(yè)教育改革是高職教育面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。通過對(duì)“專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接與互動(dòng)，課程設(shè)計(jì)突出知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性，教學(xué)模式推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的雙元制”的研究探索，目的是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接，提高學(xué)生綜合能力，使之成為市場(chǎng)需要的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用型專門人才，為社會(huì)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 推進(jìn) 高職教育 改革 思考

當(dāng)前，隨著改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，我國高職教育的發(fā)展也正在由“供給導(dǎo)向”逐漸向“需求導(dǎo)向”轉(zhuǎn)化。以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高等職業(yè)教育改革，越來越成為高職教育面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。高等職業(yè)教育改革是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涵蓋的內(nèi)容很多，涉及社會(huì)觀念、教學(xué)理念、體制機(jī)制等諸多方面，本文重點(diǎn)圍繞高職院校如何瞄準(zhǔn)社會(huì)需求搞好專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式改革提出如下三點(diǎn)思考。

一、專業(yè)設(shè)置——與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接與互動(dòng)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革，目的就是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接，而高職院校的專業(yè)設(shè)置又是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，專業(yè)設(shè)置能否與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接與互動(dòng)，很大程度上決定著改革的成效。就業(yè)導(dǎo)向賦予高職教育很強(qiáng)的市場(chǎng)特征，正如能生產(chǎn)適銷對(duì)路的“產(chǎn)品”的企業(yè)才能生存和發(fā)展一樣，能不斷培養(yǎng)出社會(huì)急需的、搶手的人才的學(xué)校才有發(fā)展?jié)摿凸饷鞯那熬啊倪@個(gè)意義上講，哪個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求對(duì)接的好，并能根據(jù)社會(huì)需求的變化適時(shí)做出調(diào)整和組合，這樣的學(xué)校就能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取主動(dòng)，不斷開拓生存和發(fā)展的空間。

1.專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)社會(huì)需求

社會(huì)需要什么樣的人才，這是高職院校設(shè)置專業(yè)時(shí)必須考慮的一個(gè)關(guān)鍵問題。這里涵蓋兩個(gè)方面：一是當(dāng)前市場(chǎng)缺什么樣的人才，是現(xiàn)實(shí)需要問題；二是未來幾年內(nèi)，市場(chǎng)將需要哪些類型的人才，這是需求趨勢(shì)問題。這兩個(gè)方面，都具有很強(qiáng)的市場(chǎng)特征，是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過程，把握起來，難度較大。正是因?yàn)槿绱耍呗氃盒Ｔ谝?guī)劃設(shè)置專業(yè)時(shí)，對(duì)自身所處的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境有一個(gè)清晰的了解和認(rèn)識(shí)。具體講，從宏觀層面上：需要對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。從中觀層面：需要對(duì)國家特別是學(xué)校所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和布局進(jìn)行深入研究。從微觀層面，需要深入企業(yè)了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展方向和用人趨向。只有準(zhǔn)確把握了這三個(gè)層面，才能做到審視現(xiàn)實(shí)、前沿研究、全面規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的對(duì)接與互動(dòng)。

2.專業(yè)設(shè)置要突出行業(yè)特征

在設(shè)置專業(yè)前必須綜合考慮社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)，認(rèn)真進(jìn)行行業(yè)的分析，然后再確定專業(yè)課程體系以及所開設(shè)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，專業(yè)理論知識(shí)也應(yīng)根據(jù)職業(yè)和崗位的需要系統(tǒng)化。可以考慮由行業(yè)主管部門參與專業(yè)設(shè)置方案的制定，面向行業(yè)設(shè)置和按行業(yè)歸類；教育行政主管部門也應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求來頒布高等職業(yè)教育的指導(dǎo)性專業(yè)目錄。

3.專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)需求的多變性

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化迅速，職業(yè)崗位不斷更新。高職教育專業(yè)設(shè)置必須“適應(yīng)市場(chǎng)需求”，不僅要適應(yīng)當(dāng)前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興行業(yè)的需要，還要密切關(guān)注由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和技術(shù)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)而帶來的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的多變性和人才效益獲得的急切性等特征。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，積極開發(fā)一些“超前性”的專業(yè)，以滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的未來需求。當(dāng)然，專業(yè)調(diào)整不能草率、盲目、要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。否則，將難于培育名專業(yè)、名教師，難于保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)造成人、財(cái)、物的巨大浪費(fèi)。

4.專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)需求的多樣性

科學(xué)技術(shù)日趨綜合化的趨勢(shì)，使職業(yè)技術(shù)人員在實(shí)際工作中遇到的往往不僅是單純的技術(shù)問題而是一些綜合性的問題，因此，高職教育要針對(duì)職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)覆蓋面，形成“一專多能”效應(yīng)，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日趨綜合化的趨勢(shì)，利于學(xué)生就業(yè)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

二、課程設(shè)計(jì)——突出知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性

以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，不應(yīng)再單純地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論的系統(tǒng)性、完整性，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，突出知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性。

1.根據(jù)市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

高職院校課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建以滿足社會(huì)需求為依托的學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)不同專業(yè)的要求和市場(chǎng)的變化，特別是生產(chǎn)技術(shù)呈復(fù)合化的趨勢(shì)，可將課程分類組織成若干模塊，進(jìn)行課程的重組和調(diào)整，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)、合理、有機(jī)地綜合。結(jié)合社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，不斷調(diào)整和充實(shí)課程內(nèi)容，充分反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，體現(xiàn)實(shí)用性和先進(jìn)性。由于社會(huì)需求隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過程，所以，高職院校的課程優(yōu)化也是一個(gè)不斷變化更新的過程，只有通過不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，才能及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)，使畢業(yè)生始終具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等職業(yè)特點(diǎn)。

2.圍繞“應(yīng)用”設(shè)計(jì)好理論和實(shí)踐教學(xué)體系

按市場(chǎng)需求的發(fā)展變化對(duì)基礎(chǔ)課與專業(yè)課和實(shí)踐課的課程設(shè)置及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、修訂乃至更新。處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授、現(xiàn)代內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容、自然科學(xué)和人文科學(xué)、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的關(guān)系，認(rèn)真研究各類課程之間的結(jié)構(gòu)、比例和權(quán)重，以滿足學(xué)生從業(yè)和個(gè)性發(fā)展的需要。

3.緊密結(jié)合高職教育的特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生人文素質(zhì)課程

學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，將面對(duì)的是豐富的、多元的、復(fù)雜的文化環(huán)境，如果學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力比較差，就會(huì)直接影響高等職業(yè)院校的社會(huì)認(rèn)可度，最終高等職業(yè)教育的活力就難以維持。所以，高職院校要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的順利對(duì)接，除了圍繞“技術(shù)應(yīng)用能力”設(shè)計(jì)好理論和實(shí)踐教學(xué)體系外，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，從高職院校實(shí)際情況看，不可能開設(shè)系統(tǒng)全面的人文素質(zhì)課程。要解決好這個(gè)問題，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮高職教育的特點(diǎn)，可重點(diǎn)設(shè)置能夠顯在地作用于學(xué)生的人文能力的培訓(xùn)課程，這種課程的設(shè)置主要是通過對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)來強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成直至影響到內(nèi)在精神世界的變化。除此之外，考慮到高職教育課時(shí)的局限性，更多的是把學(xué)生人文能力實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，使其相互滲透、相互貫通，特別要注意在專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中融入人文能力養(yǎng)成。這樣由外而內(nèi)達(dá)到提升學(xué)生人文素質(zhì)的作用。

三、教學(xué)模式——推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的“雙元制”

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，要求學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)需要的、搶手的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)但畢業(yè)后仍需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。因此，高職院校在教學(xué)模式上應(yīng)該盡快實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由過去的以學(xué)科為中心，片面追求理論系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)模式，向以職業(yè)崗位能力為本位，突出學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。二是由注重傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式向以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為：要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵要抓好以下二個(gè)方面：

1.實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式

實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，就必須改變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一個(gè)板擦包打天下的狀況，一方面要在校內(nèi)創(chuàng)造“仿真”環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練；另一方面要組織學(xué)生深入到實(shí)踐一線，通過崗位實(shí)訓(xùn)，提高其從事相關(guān)崗位群的實(shí)際工作能力。與此同時(shí)要聘請(qǐng)部分職業(yè)經(jīng)理、總工程師擔(dān)任學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的指導(dǎo)顧問。同時(shí)，還要更多地引進(jìn)多媒體技術(shù)，嫁接改造現(xiàn)有的教學(xué)手段，堅(jiān)持以圖代文，圖文并茂，邊講邊學(xué)，增加學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的立體感、動(dòng)態(tài)感。為適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，高職院校應(yīng)當(dāng)重視與真實(shí)職業(yè)情境直接相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所的創(chuàng)建，結(jié)合學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地包括校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。有條件的學(xué)校要盡可能做到：從實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)工具到現(xiàn)場(chǎng)工況都按照實(shí)際的職業(yè)情境不經(jīng)過加工而直接使用，把學(xué)習(xí)情境塑造成“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐”的“真實(shí)存在”的狀態(tài)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中提高技能，增長(zhǎng)知識(shí)。

2.大力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校緊密合作的運(yùn)行機(jī)制

緊密依托行業(yè)和企業(yè)，共同建立行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校緊密合作的運(yùn)行機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求對(duì)接的重要途徑。高等職業(yè)教育走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，這是一些發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國能否真正辦出高職特色的關(guān)鍵所在。行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校合作的模式很多，從行業(yè)和企業(yè)看：行業(yè)和企業(yè)可按自愿原則向高職院校注入資金，派出人員參與學(xué)校管理和重大事項(xiàng)決策，與學(xué)校共同把握辦學(xué)方向；可向?qū)W校提出人才需求的規(guī)模與條件，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，參與制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機(jī)制；另外，企業(yè)還可以委托學(xué)校幫助培訓(xùn)員工，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、師資和費(fèi)用。從學(xué)?？矗号c企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，借助企業(yè)實(shí)力配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作學(xué)校的兼職教師，幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。這種合作或共建，對(duì)企業(yè)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院是互補(bǔ)的，能達(dá)到企業(yè)和院校的雙贏。

從某種意義上講，高職院校與企業(yè)和行業(yè)的合作，實(shí)際上是一種市場(chǎng)運(yùn)作行為，是對(duì)人才市場(chǎng)、就業(yè)市場(chǎng)的一個(gè)深度挖掘，因此，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的溝通與聯(lián)系非常重要，特別需要指出的是，高職院校加強(qiáng)對(duì)國內(nèi)企業(yè)特別是地區(qū)企業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、用人趨向等方面的研究非常重要，了解對(duì)方所需，主動(dòng)上門推銷自己，當(dāng)然，教育行政主管部門也應(yīng)主動(dòng)服務(wù)，搞好牽線搭橋，推動(dòng)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合。

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第五篇：加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè),推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作教育論文

論文關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系是相輔相成的。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，可以增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于大學(xué)生的就業(yè)。因此。在高等教育大眾化進(jìn)程中。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在高等教育大眾化條件下。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。隨著畢業(yè)生數(shù)量的急驟增加。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性等問題更加突出．畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象反映了高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中存在一些不足．也折射出高校人才培養(yǎng)機(jī)制中的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。

就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生教育培養(yǎng)過程中兩項(xiàng)重要工作．畢業(yè)生就業(yè)必然要求高校為培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣：良好的學(xué)風(fēng)也必定促進(jìn)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)學(xué)生更好地就業(yè)。將兩者結(jié)合起來。大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性．必將促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，也必將提升高校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供人才支持。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。反映了高校就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

1．目前大學(xué)生就業(yè)狀況。

隨著我國高等教育的逐步改革和發(fā)展。高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。大學(xué)教育已進(jìn)人大眾化階段。體制改革以后，“雙向選擇。自主擇業(yè)”取代了傳統(tǒng)的計(jì)劃分配。成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式。因此，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不高。就業(yè)觀念上存在較大的偏差，自我期望值過高造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀就顯得十分重要。

2．從大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀反映了當(dāng)前高校當(dāng)中普遍存在的就業(yè)指導(dǎo)方面的不足。

從大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，我們不難看出，學(xué)生的就業(yè)觀念上有較大的偏差。普遍眼高手低；在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，綜合能力和總體素質(zhì)還不能達(dá)到一些企業(yè)的要求：這就說明了我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)過程中力度不夠。就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)效果不理想；就業(yè)指導(dǎo)教育主要以理論講授為主，普遍顯得缺乏生氣與活力．造成了很多學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在遇到就業(yè)矛盾和問題時(shí)束手無策。

3．就業(yè)指導(dǎo)方面的不足折射出目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的不足。

大學(xué)生的就業(yè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)就像兩面鏡子。相互折射著。不斷推動(dòng)高等教育的發(fā)展。畢業(yè)生在就業(yè)中表現(xiàn)的情況反映了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)。如：有的大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)大理想。精力投入不足，對(duì)自己人生、工作缺乏目標(biāo)；有的大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生活中紀(jì)律松散。不講誠信，在就業(yè)時(shí)形成了有專業(yè)有能力。無信用的現(xiàn)象；有的大學(xué)生嚴(yán)重缺乏自我管理；目前大學(xué)生中基本是獨(dú)生子女。不少學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，剛踏上工作崗位就形成了自我為中心、缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象，很久都不能適應(yīng)環(huán)境的改變。這些都普遍反映了我們?cè)趯W(xué)生的日常學(xué)風(fēng)建設(shè)管理中存在的不足。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系是相輔相成的。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，可以增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性：加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于大學(xué)生的就業(yè)。因此。在高等教育大眾化進(jìn)程中，以就業(yè)指導(dǎo)為切入點(diǎn)．進(jìn)一步推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1．就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的一致性。

高校的就業(yè)指導(dǎo)就是指在大學(xué)生中開展就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念、就業(yè)需要等綜合能力素質(zhì)及有關(guān)就業(yè)的一系列問題的咨詢、指導(dǎo)過程，是幫助、促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要一課。學(xué)風(fēng)建設(shè)是指高校根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、規(guī)律和目標(biāo)進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理，是融德育與管理于一體的系統(tǒng)工程。在就業(yè)矛盾日益突出的今天．就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)客觀上就更要求在校學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及綜合知識(shí)，努力提高自身綜合素質(zhì)。以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向．為今后就業(yè)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2．就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)載體。學(xué)風(fēng)建設(shè)是就業(yè)指導(dǎo)效果的有力保證。

畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。說到底是學(xué)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。而綜合素質(zhì)的提高與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有密不可分的聯(lián)系。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能促使學(xué)生積極進(jìn)取、努力提高自己的綜合素質(zhì)；它對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀正在形成過程中的青年學(xué)生具有潛移默化的影響。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)在加強(qiáng)各項(xiàng)軟硬件建設(shè)，健全規(guī)章制度，優(yōu)化校園學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)。還應(yīng)將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與其緊密結(jié)合．努力使就業(yè)指導(dǎo)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)載體．使學(xué)風(fēng)建設(shè)成為提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

1．引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)而樹立遠(yuǎn)大的理想和職業(yè)目標(biāo)。

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言．遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)對(duì)其日后的奮斗和努力是非常重要的，而良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能有助于其在明確的學(xué)習(xí)目的和職業(yè)規(guī)劃的推動(dòng)下建立學(xué)習(xí)主動(dòng)性、求知欲和刻苦學(xué)習(xí)的意志力。因此。從新生入學(xué)開始就應(yīng)該幫助他們樹立正確的理想和目標(biāo)，讓其對(duì)自己將來的就業(yè)有很好的規(guī)劃。為就業(yè)指導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．以就業(yè)為導(dǎo)向，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的全過程。

作為高等學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化教書育人、管理育人和服務(wù)育人。讓學(xué)生將就業(yè)與當(dāng)前的努力學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來．切實(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)的鞏同、專業(yè)知識(shí)的深入和綜合知識(shí)的提高上有所突破，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生如何找工作，而更要幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀．發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能．培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。就業(yè)指導(dǎo)也不僅僅是簡(jiǎn)單的政策答疑、面試應(yīng)聘指導(dǎo)．而是指導(dǎo)學(xué)生如何提高就業(yè)素質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃和對(duì)未來人生的綜合設(shè)計(jì)。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的浸潤(rùn)與熏陶下，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3．培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力和自我管理能力。

良好的學(xué)風(fēng)包括學(xué)生的自立、自理、自強(qiáng)不息的能力。大學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過一定時(shí)期的培養(yǎng)與發(fā)展，必將職業(yè)分流，走上各級(jí)崗位成為國家各個(gè)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。因此大學(xué)生的職業(yè)能力、自我管理意識(shí)和日常文明行為的培養(yǎng)不僅僅關(guān)系到他們個(gè)人的前途和命運(yùn)．也關(guān)系到國家和民族的興衰。培養(yǎng)良好的品德和心理素質(zhì)．培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣．都是在好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍中逐步形成的。我們?cè)谧ズ脤W(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，利用這些平臺(tái)實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我管理等方面的教育．從而建立大學(xué)生自立自強(qiáng)、文明上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)，使當(dāng)代的大學(xué)生擁有高度的自制力和事業(yè)心．愛崗敬業(yè)。勤奮奉獻(xiàn)。在當(dāng)今價(jià)值多元化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下順利就業(yè)。并事業(yè)有成。

4．運(yùn)用校園舞臺(tái)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

當(dāng)代的大學(xué)生多數(shù)出生在上世紀(jì)八十年代以后。獨(dú)生子女的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)十分明顯．因此，應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中運(yùn)用校園舞臺(tái)和第二課堂活動(dòng)．讓學(xué)生通過大量的校園文化建設(shè)和愛校榮校的思想教育，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育。從而全面提高各項(xiàng)素質(zhì)．在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自我價(jià)值。

四、總結(jié)

總之。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)重要的基本建設(shè)。針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中反映出的學(xué)風(fēng)問題．我們應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)作為重要切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。有效地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)．從而使我們的高校在2l世紀(jì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。