第一篇：蟻球漂流的教案設(shè)計(jì)

教材分析

課文寫的是洪水來(lái)臨時(shí)，一窩螞蟻迅速抱成團(tuán)，隨著波浪漂流。少數(shù)螞蟻以自己的犧牲使大部分螞蟻得以生還。課文在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理：只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災(zāi)難。

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，在說(shuō)話練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文以及結(jié)合多媒體課件來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。

3、體會(huì)到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災(zāi)難。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義;課文的最后兩個(gè)自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：建議2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、緊扣課題，激情導(dǎo)入

1、孩子們，據(jù)力學(xué)家測(cè)定，人至多能舉起3倍于自己體重的重量，而有一種小動(dòng)物，卻能夠舉起超過(guò)自身體重400倍的東西，還能夠拖運(yùn)超過(guò)自身體重1700倍的物體。你們知道這種大力士是誰(shuí)嗎?

2、你們看到過(guò)“蟻球”嗎?想像一下它會(huì)是什么樣子的?(板書(shū)：蟻球)

3、“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出含有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2、出示生字卡，讀準(zhǔn)字音。

m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō

猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剝

(1)學(xué)生自由讀，小組開(kāi)火車讀，正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong;“堤”不要讀成tí。

(2)“剝離”的“剝”還可以怎么組詞?在“剝皮、剝花生”中讀“bāo”。

(3)指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他(她)的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?

(4)集體評(píng)議，糾正字音。

2、識(shí)記字形。

(1)、學(xué)生交流識(shí)記方法。

(2)指導(dǎo)重點(diǎn)字形。

“抹”字是一個(gè)形聲字，右半部分是“末”，不是“未”，左邊表義，右邊表音。

將“堤、波、涂”的部首換成另一個(gè)部首，變成另一個(gè)字。

“漆、剝”中都有水部件，但要注意是“水”的變體。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

本課生字以左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)為主，讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“撕、糊”各部分應(yīng)寫得窄一點(diǎn)，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高，從而為右半部分的“撇”筆讓出位置;

“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫得略長(zhǎng)，以托住里邊部分。

“漆、剝”中都有水部件，但要注意是“水”的變體。其筆順為“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”

4、學(xué)生練寫難字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議，注意寫字姿勢(shì)。

三、再讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：課文主要講了什么?

出示：

課文寫了 在 的時(shí)候

2、小結(jié)歸納。

課文主要講了一窩螞蟻在洪水來(lái)臨的時(shí)時(shí)候，迅速抱成團(tuán)，隨著波浪漂流。結(jié)果那些最底層的螞蟻用自己的犧牲，換來(lái)絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

ming shòu sī kāi bō làng

()()()

xùn sù yóu qī jiāng dī

()()()

二、我會(huì)。

1、“訊”是()結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查()部，第四畫(huà)是()。

2、“漆”用音序查字法先查音序()，再查音節(jié)()，共有()畫(huà)，組詞()、()。

三、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并仿寫一句話。

例：洪水像猛獸撕開(kāi)了江堤，垸內(nèi)一片汪洋。，像。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)搿?/p>

1、上課前，我們來(lái)做一個(gè)游戲。

出示1根棍子，請(qǐng)一同學(xué)折斷;(容易折斷)出示5根棍子請(qǐng)一同學(xué)一起折斷;(費(fèi)力折斷)出示10根棍子請(qǐng)一力氣最大的同學(xué)一起折斷;(折不斷)

2、想知道為什么嗎?學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。

3、板書(shū)課題，齊讀。

二、精讀課文，深入理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段，了解洪水。

(1)、生默讀讀第一自然段，用“ ”畫(huà)出描寫洪水來(lái)臨時(shí)的句子，用“o”

畫(huà)出句中的動(dòng)詞。

(2)、匯報(bào)交流。

(3)、出示句子：“洪水像猛獸撕開(kāi)了江堤，垸內(nèi)一片汪洋?！?/p>

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“像猛獸”“ 撕”來(lái)體會(huì)洪水來(lái)勢(shì)兇猛,大而急,把江堤沖出了一道口子。)

(4)、指導(dǎo)朗讀。(“ 撕”字應(yīng)重讀，后半句語(yǔ)速稍慢。)

(5)、洪水來(lái)襲時(shí)，人們是怎樣做的，又會(huì)怎樣想?

2、學(xué)習(xí)第2～7自然段，感知蟻球漂流。

(1)、師范讀2～7自然段，生思考：洪水來(lái)勢(shì)如此兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?用“o”畫(huà)出描寫螞蟻動(dòng)作的詞。(緊緊抱、跳著、滾著)

(“密匝匝”是什么意思，從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)朗讀。)

(2)、出示句子：“風(fēng)吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著?！?/p>

(指名讀、分男、女同學(xué)讀。理解“波峰”“波谷”)

(3)、蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來(lái)了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來(lái)越猛，浪頭越來(lái)越高，我們會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)呢?

(4)、課件展示練習(xí)。

只有 才。

(學(xué)生展開(kāi)想像，自由描述)

(5)、出示句子： “不時(shí)，還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開(kāi)，像鐵器上的油漆片兒剝離開(kāi)去?！?/p>

生自由朗讀,你想對(duì)這些剝離開(kāi)去的小團(tuán)螞蟻說(shuō)些什么?

(6)、小小的螞蟻與洪水做著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，它們多么團(tuán)結(jié)，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來(lái)嗎?

3、學(xué)習(xí)第8自然段，體會(huì)感情。

(1)、請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，找出令你感動(dòng)的句子，反復(fù)讀一讀。

(2)、出示句子： “蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開(kāi)，迅速而秩序井然地沖上堤岸?！睆倪@句話中你感受到了什么?

(螞蟻團(tuán)結(jié)而有紀(jì)律)

(3)、男、女生賽讀。(4)、有感情的齊讀課文。

三、升華感悟，拓展延伸

1、看著這一切，聚在堤岸上的人們又會(huì)想些什么?又會(huì)做些什么?

2、學(xué)生合作討論、交流。

3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)?

[板書(shū)設(shè)計(jì)]蟻球漂流

洪水來(lái)臨 蟻球漂流 螞蟻得救

生

死

(團(tuán)結(jié)一致 無(wú)私奉獻(xiàn))

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

一、比一比，再組詞。

堤()糊()峰()

提()湖()逢()

題()蝴()蜂()

二、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

1、“一個(gè)蟻球?！蹦侨艘贿吥ㄈツ樕系乃贿呎f(shuō)。

2、忽然，有人驚呼：“看，那是什么?”

3、“螞蟻這東西，很有靈性，”一個(gè)老人解釋說(shuō)，“早些年發(fā)大水，我也見(jiàn)過(guò)一個(gè)，有籃球那么大?！?/p>

第二篇：寧波市中考滿分作文-燒蟻球

燒 蟻 球

孩童時(shí)的我們，真的是每天都在尋找著刺激。

這不，那些家伙又不知要拉我到哪里搗蛋了。

正在稻草堆玩得起勁的時(shí)候，看到一群螞蟻悠悠哉哉地抬著一只蜻蜓向一個(gè)凸起的土堆走去。“我們搗它的老巢去，”阿彬靈機(jī)一動(dòng)，又是個(gè)搗蛋的好機(jī)會(huì)！于是伙伴們把衣服一扔就撥開(kāi)了泥土，只見(jiàn)不大的洞穴里，滿是一群忙碌的螞蟻。也許是被這突如其來(lái)的災(zāi)難嚇壞了，便紛紛地各自向四處散去。

“快拿稻草，將他們攔??！”不知是誰(shuí)喊了一聲，一大堆稻草便圍了蟻巢整整一圈。我正有點(diǎn)納悶的時(shí)候，旁邊的阿文對(duì)我說(shuō)：“快點(diǎn)火啊!”我愣了一下，但很快就拿出 打火機(jī)點(diǎn)了起來(lái)，干燥的稻草加上強(qiáng)力的東風(fēng)，很快就形成了一片火海，我們?cè)谝慌耘d奮地叫著：“燒死你們！燒死你們！”我看了一眼蟻穴，突然發(fā)現(xiàn)那些螞蟻都改變了方式，又從稻草邊緣各自向著中央聚攏，很快地形成了一個(gè)拳頭大小的球，過(guò)了一會(huì)兒，借著火苗就變得越來(lái)越大了。我們正在想著螞蟻能炙烤多久的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黑球不斷地向外滾去，直向我們逼壓過(guò)來(lái)，還似乎在咆哮著。

同伴們還都在一旁尖叫著，圍著的稻草很快就燒完了，縷縷白煙還在不時(shí)地冒著。不多時(shí)，那黑黑的蟻球在動(dòng)了，我甚至聽(tīng)到了外層螞蟻被焚燒的聲音，還有那股焦味。但是黑球很快就裂開(kāi)了，從里面爬出很多活著的螞蟻，然后又迅速地往各方向逃去，真是大難不死??！

大伙兒都呆住了，似乎在觀賞一幅曠世稀有的油畫(huà)，空氣似乎也凝固了。

外層的螞蟻大概是成年的，而內(nèi)層則是剛出生或還小的螞蟻，它們?yōu)榱四茏屪约旱暮蟠嫦氯ヒ闳粻奚俗约?，那個(gè)蟻球，連著的是所有的螞蟻的心，似乎在裂開(kāi)的蟻球上還寫著一個(gè)大字：愛(ài)。那一刻我眼角有了一些濕潤(rùn)，不為別的，就為那群已經(jīng)死去的螞蟻。

良久，我才發(fā)現(xiàn)我一直在看著那被焚燒了的螞蟻的殘骸??

第三篇：《摸球游戲》教案設(shè)計(jì)

《摸球游戲》教案設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：、結(jié)合摸球游戲的各種具體情境，體會(huì)有的摸球結(jié)果是必然現(xiàn)象，有的摸球結(jié)果是隨機(jī)現(xiàn)象。

2、通過(guò)羅列探索摸球所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受摸球的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，并進(jìn)行交流。

情感態(tài)度與價(jià)值：

讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)、交流等活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

方法與過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述教學(xué)準(zhǔn)備：、轉(zhuǎn)盤。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。、說(shuō)說(shuō)生活中的一定、可能、不可能的事情。

2、談話引入，揭示新課：摸球游戲。

二、自主探索，獲取新知。、呈現(xiàn)教材第97頁(yè)情境圖。

2、你從圖中有什么發(fā)現(xiàn)？

3、交流獲取的信息：有兩盒放了同一種顏色的球，球的數(shù)量也相同；有三盒放了兩種顏色的球。各種顏色球的數(shù)量也不同。

4、分別從這些盒子中任意摸出1個(gè)球，說(shuō)一說(shuō)，可能摸到什么球？

學(xué)生思考討論。

匯報(bào)交流：第一個(gè)盒子全部是紅球，一定摸到紅球，第二個(gè)全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有兩種球，摸球的結(jié)果就會(huì)有兩種結(jié)果。

5、從第3、4、5盒中摸到白球的可能性一樣嗎？

討論：從第3、4、5盒中都有肯摸到白球，哪個(gè)盒子中能比較容易摸到白球呢？

組織全班交流：三個(gè)盒子的白球數(shù)量不同，所以摸到白球的可能性有大小；第5個(gè)盒子里的白球數(shù)量最多，所以摸到白球的可能性最大。

6、分別在下面盒子里放6個(gè)球，滿足給定的要求，寫一寫。

（1）先讓學(xué)生讀一讀描述可能性大小的4個(gè)句子。

（2）讓學(xué)生猜一猜，寫一寫，獨(dú)立完成。

（3）小組交流與梳理方案。

（4）全班匯報(bào)交流、評(píng)議。

（5）師小結(jié)：事件發(fā)生的可能性的大小能反映出物體數(shù)量的多少?？赡苄源?，對(duì)應(yīng)的物體的數(shù)量相對(duì)就多些；可能性小，對(duì)應(yīng)的物體的數(shù)量相對(duì)就少些。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。、完成教材第98頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，再交流想法。

2、完成教材第98頁(yè)第2題。讓學(xué)生先動(dòng)手涂一涂，再交流想法。

3、完成教材第98頁(yè)第3題。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂規(guī)則，再思考交流。

4、完成教材第98頁(yè)第4題。先觀察轉(zhuǎn)盤，再進(jìn)行游戲。

四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

第四篇：惠州市中考滿分作文-燒蟻球

燒蟻球

孩童時(shí)的我們,真的是每天都在尋找著刺激。?

這不,那些家伙又不知要拉我到哪里搗蛋了。?

正在稻草堆玩得起勁的時(shí)候,看到一群螞蟻悠悠哉哉地抬著一只蜻蜓向一個(gè)凸起的土堆走去?！拔覀儞v它的老巢去,”阿彬靈機(jī)一動(dòng),又是個(gè)搗蛋的好機(jī)會(huì)!于是伙伴們把衣服一扔就撥開(kāi)了泥土,只見(jiàn)不大的洞穴里,滿是一群忙碌的螞蟻。也許是被這突如其來(lái)的災(zāi)難嚇壞了,便紛紛地各自向四處散去。?

“快拿稻草,將他們攔住!”不知是誰(shuí)喊了一聲,一大堆稻草便圍了蟻巢整整一圈。我正有點(diǎn)納悶的時(shí)候,旁邊的阿文對(duì)我說(shuō):“快點(diǎn)火啊!”我愣了一下,但很快就拿出打火機(jī)點(diǎn)了起來(lái),干燥的稻草加上強(qiáng)力的東風(fēng),很快就形成了一片火海,我們?cè)谝慌耘d奮地叫著:“燒死你們!燒死你們!”我看了一眼蟻穴,突然發(fā)現(xiàn)那些螞蟻都改變了方式,又從稻草邊緣各自向著中央聚攏,很快地形成了一個(gè)拳頭大小的球,過(guò)了一會(huì)兒,借著火苗就變得越來(lái)越大了。我們正在想著螞蟻能炙烤多久的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)黑球不斷地向外滾去,直向我們逼壓過(guò)來(lái),還似乎在咆哮著。?

同伴們還都在一旁尖叫著,圍著的稻草很快就燒完了,縷縷白煙還在不時(shí)地冒著。不多時(shí),那黑黑的蟻球在動(dòng)了,我甚至聽(tīng)到了外層螞蟻被焚燒的聲音,還有那股焦味。但是黑球很快就裂開(kāi)了,從里面爬出很多活著的螞蟻,然后又迅速地往各方向逃去,真是大難不死啊!?

大伙兒都呆住了,似乎在觀賞一幅曠世稀有的油畫(huà),空氣似乎也凝固了。?

外層的螞蟻大概是成年的,而內(nèi)層則是剛出生或還小的螞蟻,它們?yōu)榱四茏屪约旱暮蟠嫦氯ヒ闳粻奚俗约?那個(gè)蟻球,連著的是所有的螞蟻的心,似乎在裂開(kāi)的蟻球上還寫著一個(gè)大字:愛(ài)。那一刻我眼角有了一些濕潤(rùn),不為別的,就為那群已經(jīng)死去的螞蟻。?

良久,我才發(fā)現(xiàn)我一直在看著那被焚燒了的螞蟻的殘骸????

內(nèi)容永遠(yuǎn)重于形式,一個(gè)普普通通的題材,卻帶給了讀者不少的思考和震撼,這就是這篇文章的價(jià)值所在。要寫出好的文章,不但要求你會(huì)觀察身邊的凡人小事,更重要的是你要學(xué)會(huì)思考,用你靈動(dòng)的筆觸打動(dòng)讀者,感染讀者,啟悟讀者,能引起讀者的共鳴或者讓讀者有耳目一新的感覺(jué),那是最好不過(guò)了。

第五篇：汕頭市中考滿分作文-燒蟻球我因爸爸自豪

燒蟻球

孩童時(shí)的我們，真的是每天都在尋找著刺激。

這不，那些家伙又不知要拉我到哪里搗蛋了。

正在稻草堆玩得起勁的時(shí)候，看到一群螞蟻悠悠哉哉地抬著一只蜻蜓向一個(gè)凸起的土堆走去。“我們搗它的老巢去，”阿彬靈機(jī)一動(dòng)，又是個(gè)搗蛋的好機(jī)會(huì)！于是伙伴們把衣服一扔就撥開(kāi)了泥土，只見(jiàn)不大的洞穴里，滿是一群忙碌的螞蟻。也許是被這突如其來(lái)的災(zāi)難嚇壞了，便紛紛地各自向四處散去。

“快拿稻草，將他們攔住！”不知是誰(shuí)喊了一聲，一大堆稻草便圍了蟻巢整整一圈。我正有點(diǎn)納悶的時(shí)候，旁邊的阿文對(duì)我說(shuō)：“快點(diǎn)火啊!”我愣了一下，但很快就拿出打火機(jī)點(diǎn)了起來(lái)，干燥的稻草加上強(qiáng)力的東風(fēng)，很快就形成了一片火海，我們?cè)谝慌耘d奮地叫著：“燒死你們！燒死你們！”我看了一眼蟻穴，突然發(fā)現(xiàn)那些螞蟻都改變了方式，又從稻草邊緣各自向著中央聚攏，很快地形成了一個(gè)拳頭大小的球，過(guò)了一會(huì)兒，借著火苗就變得越來(lái)越大了。我們正在想著螞蟻能炙烤多久的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黑球不斷地向外滾去，直向我們逼壓過(guò)來(lái)，還似乎在咆哮著。

同伴們還都在一旁尖叫著，圍著的稻草很快就燒完了，縷縷白煙還在不時(shí)地冒著。不多時(shí)，那黑黑的蟻球在動(dòng)了，我甚至聽(tīng)到了外層螞蟻被焚燒的聲音，還有那股焦味。但是黑球很快就裂開(kāi)了，從里面爬出很多活著的螞蟻，然后又迅速地往各方向逃去，真是大難不死啊！

大伙兒都呆住了，似乎在觀賞一幅曠世稀有的油畫(huà)，空氣似乎也凝固了。

外層的螞蟻大概是成年的，而內(nèi)層則是剛出生或還小的螞蟻，它們?yōu)榱四茏屪约旱暮蟠嫦氯ヒ闳粻奚俗约海莻€(gè)蟻球，連著的是所有的螞蟻的心，似乎在裂開(kāi)的蟻球上還寫著一個(gè)大字：愛(ài)。那一刻我眼角有了一些濕潤(rùn)，不為別的，就為那群已經(jīng)死去的螞蟻。

良久，我才發(fā)現(xiàn)我一直在看著那被焚燒了的螞蟻的殘骸??

我因爸爸而自豪

我的爸爸，是名普通的教師，他沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事，也沒(méi)有太多的光榮稱號(hào)，他不高大，不英俊，也沒(méi)有美妙的嗓音，但他卻讓我引以為傲，為他而自豪。

我自豪，因?yàn)樗礃I(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)；我自豪，因?yàn)樗谇趹蝿谌卧?；我自豪，因?yàn)樗掠谔剿?，不斷進(jìn)取。但更讓我自豪的是他的自覺(jué)的責(zé)任。

那是一個(gè)傍晚，爸爸把我從學(xué)校接回家，我坐在爸爸的后座上，像是小麻雀似的和爸爸聊著學(xué)校里的趣事。風(fēng)從耳邊呼呼吹過(guò)，爸爸時(shí)不時(shí)回頭看的臉上洋溢的滿是寵溺。這時(shí)候，我都覺(jué)得自己是全世界最幸福的孩子。

突然，一個(gè)急剎車，我重重摔到了爸爸的背上。爸爸轉(zhuǎn)過(guò)頭用寬厚的大手摸了摸我的頭，嘴角揚(yáng)起一絲歉意的微笑?！皼](méi)事兒吧？紅燈了！”爸爸指了指前面那鮮紅的警示燈。我看了看四周，幾乎連個(gè)人影都沒(méi)有，路邊不遠(yuǎn)處就是一望無(wú)際的田野，靜得幾乎都可以聽(tīng)見(jiàn)青蛙的低鳴。

我推了推爸爸，撒嬌著說(shuō)：“爸爸，走吧！反正又沒(méi)人看見(jiàn)！這么偏僻的地方應(yīng)該也不會(huì)有什么危險(xiǎn)的。”爸爸沒(méi)說(shuō)話，只是搖了搖頭，許久，直到燈由紅變綠，他又望了望兩邊，才放心地向前一蹬。

路上依舊云淡風(fēng)清，但爸爸的氣息卻越來(lái)越凝重，看著爸爸的后腦勺，我覺(jué)得像有一個(gè)世紀(jì)那么久。終于，爸爸開(kāi)口說(shuō)：“不管有沒(méi)有人在，遵守交通法規(guī)都是我們的義務(wù)和責(zé)任。這是尊重自己的生命，也是尊重別人的生命！要學(xué)會(huì)耐心，不要因?yàn)橐皇ё愠汕Ч藕扪?！?/p>

我怔住了，頓時(shí)覺(jué)得雙頰像是有兩把火在熊熊燃燒，一種羞愧，一種尊敬，一種自責(zé)從心底滋生。爸爸又說(shuō)：“有時(shí)候，在人生的十字街頭，也要學(xué)會(huì)等待??”

終于到家了！第一次覺(jué)得回家的路如此漫長(zhǎng)。我跳下車，爸爸推車進(jìn)入車棚。第一次，覺(jué)得爸爸的背影如此高大。我想那是一種人格的力量。偉大往往顯現(xiàn)于平凡之處，平凡中不為人知的偉大也許才是真正的偉大。不求世俗的傳名，只求無(wú)愧于心。

從那以后，每當(dāng)我走在十字街頭，現(xiàn)實(shí)生活中的或是人生道路上的，當(dāng)紅燈無(wú)情地在閃爍時(shí)，去總會(huì)想起爸爸，想起他的話。我開(kāi)始學(xué)會(huì)耐心等待。當(dāng)燈由紅轉(zhuǎn)綠的那一剎那，我滿懷著自信與自豪，懷著一片坦然與平靜走在通向遠(yuǎn)處的道路上??

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)說(shuō)：我自豪，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)平凡但偉大的爸爸