第一篇：高中德育工作管理研究論文

摘要：德育工作在高中教育中有著相當(dāng)重要的地位和價(jià)值，而“以生為本”則是推動(dòng)高中德育工作管理的重要理念?；诖耍疚氖紫确治隽恕耙陨鸀楸尽钡膬?nèi)涵，然后從意識(shí)不足、平臺(tái)欠缺、模式陳舊三個(gè)角度分析了德育工作的現(xiàn)狀，最后立足于“以生為本”視角，就如何完善高中德育工作管理提出了幾點(diǎn)建議，包括樹立生本管理理念、完善德育管理制度、構(gòu)建良好師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生健全人格等。

關(guān)鍵詞：高中教育；德育工作；以生為本

德育是高中教育中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展起著關(guān)鍵作用，因而，德育工作自然也就成為班主任各項(xiàng)工作中的重中之重。本文就“以生為本”視角下的高中德育工作管理做了相應(yīng)的探究。

一、“以生為本”內(nèi)涵

“以生為本”，顧名思義，即以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展作為學(xué)校一切工作的根本。為了更好地發(fā)揮“以生為本”在高中德育工作管理中的作用，下面從地位、目標(biāo)以及手段三個(gè)角度出發(fā)，分析“以生為本”的內(nèi)涵。首先，就地位而言，“以生為本”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本，要求學(xué)校明確學(xué)生的主體性地位，既要將學(xué)生的存在作為學(xué)校存在的依據(jù)，也要將學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的前提，切實(shí)凸顯出學(xué)生在學(xué)校的關(guān)鍵地位。其次，就目標(biāo)而言，“以生為本”主張一切為了學(xué)生，要求學(xué)校將學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展作為所有工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定教育教學(xué)工作目標(biāo)，確保學(xué)校教育工作的針對(duì)性、有效性。最后，就手段而言，手段也就是“以生為本”的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，學(xué)生教育多依托于教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生缺少主動(dòng)性，“以生為本”則主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)性與創(chuàng)造性，以自主發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的核心途徑。

二、高中德育工作現(xiàn)狀

1.德育意識(shí)不足

德育作為教育體系中的重要內(nèi)容，貫穿學(xué)生從小學(xué)到高等教育的各個(gè)階段，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可估量的巨大作用。然而，正是在高中階段，德育工作面臨的問(wèn)題最多，其效果也令人堪憂，這固然和高中生正處于青春期的年齡階段有著密不可分的關(guān)系，但更多的則是歸因于教育者德育意識(shí)的欠缺。高中生面臨著高考的問(wèn)題，很多班主任在高中教育階段，一切向高考看齊，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為高中教學(xué)的唯一追求，一定程度上忽略了學(xué)生的德育工作，使德育工作有淪為形式之虞，這是當(dāng)前德育工作現(xiàn)狀中的首要問(wèn)題。

2.德育平臺(tái)欠缺

高中生德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，對(duì)高中生的成長(zhǎng)發(fā)展有著相當(dāng)突出的作用。一般而言，高中生德育工作包括以下三個(gè)平臺(tái)：專業(yè)化的德育課程，如思想政治課程；班會(huì)制度；學(xué)校以及班級(jí)舉辦的各種以德育為主題的實(shí)踐活動(dòng)。只有綜合發(fā)揮好這三個(gè)平臺(tái)的德育價(jià)值，才能起到德育教育的作用。事實(shí)上，德育工作管理的主要內(nèi)容也是這三個(gè)平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)效能。但受當(dāng)前應(yīng)試教育制度的影響，這三個(gè)平臺(tái)的德育價(jià)值并未得到有效發(fā)揮，比如，思想政治課程存在著明顯的知識(shí)化傾向，德育作用式微，而德育實(shí)踐活動(dòng)更是寥寥，很多學(xué)生從高一到高三參加過(guò)的德育實(shí)踐活動(dòng)僅有一兩次，效果可想而知。

三、基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理策略

如前所述，高中德育工作現(xiàn)狀不容樂觀，改革德育管理勢(shì)在必行。如何改革，是擺在所有班主任教師面前的難題。對(duì)此，“以生為本”理念有著相當(dāng)積極的價(jià)值。教師需要從“以生為本”的視角出發(fā)，采取切實(shí)有效的措施，為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.樹立生本管理理念

管理理念指教師在德育工作管理中所秉持的基本信念，對(duì)德育工作的開展效能有著至關(guān)重要的影響。在傳統(tǒng)的德育工作管理中，教師多以“事”為中心，比如考察德育課程的開展效果、德育活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀等，雖然有助于德育工作的順利推進(jìn)，卻在一定程度上忽略了學(xué)生的主體性。對(duì)此，班主任教師在高中德育工作管理時(shí)需要重樹管理理念，以“生本”理念取代“事本”理念，將管理工作的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。首先，教師需要從高中生的心理現(xiàn)狀出發(fā)，制定相應(yīng)的德育措施，避免德育工作與學(xué)生現(xiàn)狀相脫節(jié)的尷尬情形，提升德育工作針對(duì)性；其次，教師需要以學(xué)生的德育效果作為衡量德育工作管理效能的唯一依據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果調(diào)整管理工作，真正實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)。

2.完善德育管理制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度建設(shè)既是推動(dòng)高中德育工作穩(wěn)步開展的前提要素，也是教師進(jìn)行德育工作管理的有效手段。高中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，班級(jí)管理中的事務(wù)非常多，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與生活狀況，工作較為煩瑣。德育工作作為班主任工作中的重要一環(huán)，管理制度的建設(shè)便成為其順利推進(jìn)的前提條件。在制度建設(shè)環(huán)節(jié)中，教師需要落實(shí)以下兩點(diǎn)原則：第一，全面要求原則。德育工作是針對(duì)班級(jí)內(nèi)部所有學(xué)生的，管理制度面對(duì)的自然也是全體學(xué)生，對(duì)此，教師在德育管理中要做到一視同仁。第二，個(gè)性差異原則。學(xué)生受主客觀各種因素影響，在德育工作中有著不同的表現(xiàn)，教師要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，結(jié)合制度內(nèi)容制定針對(duì)性的管理規(guī)劃。

3.構(gòu)建良好師生關(guān)系

“以生為本”對(duì)教師的德育工作而言，有著多重的要求，其中基本的有以下兩點(diǎn)：第一，教師必須從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，開展德育工作。當(dāng)前高中生大都為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，性格上普遍存在著自私、獨(dú)立性差、集體榮譽(yù)感薄弱等問(wèn)題，這些都是教師德育工作中所不得不面對(duì)的。第二，教師必須以德育工作服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，換言之，既從學(xué)生當(dāng)前的不足出發(fā)，制定針對(duì)性的矯正策略，而開展此項(xiàng)工作的前提則是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。班主任作為學(xué)生德育工作的主要負(fù)責(zé)人，是學(xué)生除家長(zhǎng)外接觸最多的群體，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。對(duì)此，班主任在德育工作管理中要保持“愛生”之心，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與思想狀況，讓學(xué)生切身感受到集體的溫暖，提升其班級(jí)歸宿感與集體榮譽(yù)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生健全人格

德育工作管理是為了更好地開展德育工作，而德育工作的核心目標(biāo)則是提升學(xué)生的道德層次與思想水準(zhǔn)，從而培養(yǎng)其健全人格，促進(jìn)其全面發(fā)展，而這也是“以生為本”理念的必然要求，這就要求班主任在高中德育工作管理中以學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與生成作為最高目標(biāo)。首先，班主任要落實(shí)好班會(huì)制度在學(xué)生思想品德教育中的重要作用，突出班會(huì)德育作用的同時(shí)，豐富班會(huì)的內(nèi)容，為學(xué)生的德育打造堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。其次，實(shí)踐活動(dòng)是德育工作的重要途徑，也是德育工作管理的主要對(duì)象。實(shí)踐活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，還能提升學(xué)生的道德實(shí)踐水平。對(duì)此，教師需要經(jīng)常性地組織學(xué)生參加各類型的課外活動(dòng)，諸如參觀烈士陵園、走訪敬老院、社區(qū)義務(wù)服務(wù)活動(dòng)周等，既鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力，也培養(yǎng)其正直、善良的品格。

四、結(jié)語(yǔ)

德育工作在學(xué)生教育中有著相當(dāng)突出的價(jià)值，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展所不可或缺的環(huán)節(jié)。德育工作管理是保障德育工作穩(wěn)步推進(jìn)的有效手段，對(duì)此，班主任需要從當(dāng)前德育工作現(xiàn)狀出發(fā)，立足于“以生為本”的理念，逐步矯正德育工作中不適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健全人格的生成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林力男.基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理研究[J].考試周刊,2016(13):160.[2]陳招英.淺析高中班主任如何做好班級(jí)管理工作——基于“以生為本”的視角[J].新課程,2015(12):144-145.

第二篇：學(xué)校德育工作過(guò)程管理研究論文

摘要：認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)決貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育常規(guī)管理，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，加強(qiáng)德育工作的過(guò)程管理。

關(guān)鍵詞：主題教育；專題教育；隊(duì)伍建設(shè)

近年來(lái)，我校堅(jiān)持育人為本、德育為先，開展了系列德育活動(dòng)，推進(jìn)了家長(zhǎng)學(xué)校、心理健康教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等活動(dòng)。學(xué)校德育工作安排有條不紊，過(guò)程管理扎實(shí)有效，學(xué)生行為習(xí)慣和文明禮儀素養(yǎng)得到明顯提高。

一、管理理念

1、德育條線工作和年級(jí)德育管理分工明確，責(zé)任到人。

2、德育共同體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到勤檢查、勤反饋、勤調(diào)研、勤指導(dǎo)、勤反思，加強(qiáng)德育跟蹤調(diào)查、過(guò)程管理。

二、過(guò)程管理

（一）加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育

1、從小事、細(xì)節(jié)做起，抓實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范、五小行動(dòng)。如學(xué)生的語(yǔ)言、走路、吃飯、課間紀(jì)律、路隊(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生保潔、個(gè)人衛(wèi)生、課間操、夕會(huì)課，以及學(xué)生證佩戴、自行車排放等，德育處勤檢查、反饋、指導(dǎo)，努力使學(xué)生行為文明、有序、規(guī)范、安全。

2、抓實(shí)每周班會(huì)課、夕會(huì)課。尤其班會(huì)課做到有較詳盡的計(jì)劃，內(nèi)容、形式新穎，寓教于樂，德育處每月提供一份主題班會(huì)教案及PPT，并注重指導(dǎo)年級(jí)結(jié)合實(shí)際自主開展班會(huì)活動(dòng)。夕會(huì)課要求班主任加強(qiáng)班級(jí)一天的總結(jié)，培養(yǎng)值日班干部的管理能力，并加強(qiáng)夕會(huì)兩分鐘的安全教育，尤其是上下學(xué)的交通安全等。

3、開展養(yǎng)成教育德育活動(dòng)。德育處制定學(xué)校養(yǎng)成教育計(jì)劃及開學(xué)“行規(guī)教育月”活動(dòng)方案。結(jié)合創(chuàng)建全國(guó)文明城市及八禮四儀、核心價(jià)值觀的教育，開展三大養(yǎng)成教育系列活動(dòng)：“踐行核心價(jià)值觀、八禮四儀，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”主題班會(huì)設(shè)計(jì)、展評(píng)（貫穿整個(gè)學(xué)期，項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處）“；踐行八禮四儀，爭(zhēng)當(dāng)行規(guī)標(biāo)兵”故事演講大賽（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處）；初一新生入學(xué)文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、初一年級(jí)），促進(jìn)班集體的內(nèi)涵建設(shè)和文明城市的創(chuàng)建。

4、發(fā)揮德育陣地作用，大力宣傳行規(guī)養(yǎng)成教育。充分利用升旗儀式、行規(guī)點(diǎn)評(píng)、黑板報(bào)、櫥窗宣傳、春蕾?gòu)V播、年級(jí)學(xué)生大會(huì)、軍訓(xùn)活動(dòng)等陣地，多形式、潛移默化對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行宣傳教育。

5、加強(qiáng)常規(guī)管理檢查與評(píng)比，以“文明禮儀、路隊(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生保潔、午餐紀(jì)律”等為重點(diǎn)行規(guī)教育項(xiàng)目。德育處、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭巡視檢查、走動(dòng)式管理，指導(dǎo)值日班干部日檢查，定期、不定期地進(jìn)行常規(guī)檢查與抽查，通過(guò)班主任工作群及時(shí)反饋信息，及時(shí)整改。有序進(jìn)行“開學(xué)好班級(jí)”、“行規(guī)合格班、示范班”、“五小合格班”、“優(yōu)秀班集體”評(píng)比活動(dòng)和“行規(guī)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀季子”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生你追我趕、學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)班集體建設(shè)的熱潮，提高德育工作的實(shí)效性。

（二）注重學(xué)生心理健康教育

1、制定學(xué)校心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，以“春蕾”廣播、黑板報(bào)、校園櫥窗、“心苑”咨詢室、“連心橋”家校報(bào)等平臺(tái)，多層次開展心理健康教育活動(dòng)，營(yíng)造全面關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生心理健康的良好氛圍。

2、開展“芙蓉花開、生命綻放——心理健康教育案例評(píng)析”比賽活動(dòng)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、心理健康咨詢師），促進(jìn)班主任“心育”能力。心理健康咨詢師老師帶頭公開展示心理健康教育課，促使班主任人人都能上團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。

3、開通師生心理訴求溝通渠道：心理教師：心理健康咨詢師；建立“心苑”德育信箱；啟動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校、心理健康教育“心連心”QQ群（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、年級(jí)組、優(yōu)秀家長(zhǎng)）；做好每學(xué)期兩期“連心橋”家校心理報(bào)的編輯、印發(fā)、反饋工作（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育共同體成員），更好地開展家校心理溝通，緊密家校聯(lián)系。

4、建立徳困生、特殊學(xué)生、貧困生檔案，加強(qiáng)班主任等老師對(duì)德困生、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)、調(diào)研、記載及跟蹤教育工作。對(duì)于特殊后進(jìn)生，德育處單獨(dú)進(jìn)行思想輔導(dǎo)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、心理健康咨詢師、法制輔導(dǎo)員）。

（三）推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園

結(jié)合上級(jí)相關(guān)文件要求和學(xué)校文化特色，學(xué)校開展系列“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”學(xué)習(xí)、踐行活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

1、德育處從學(xué)校的環(huán)境建設(shè)進(jìn)行改善，營(yíng)造班級(jí)、校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視覺氛圍，置學(xué)生于傳統(tǒng)文化氛圍之中。

2、結(jié)合行規(guī)教育，開展《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、“頌季子”等經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、年級(jí)組）。

3、打造學(xué)校德育品牌“季子文化”。德育處把誠(chéng)信、守禮教育作為傳統(tǒng)文化教育的核心內(nèi)容，通過(guò)校園櫥窗、板報(bào)進(jìn)行宣傳，開展優(yōu)秀小季子評(píng)選（期中、期末各評(píng)一次）、“季子中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)，弘揚(yáng)季子美德、精神。

（四）加強(qiáng)家校、安全、法制專題教育

1、進(jìn)一步完善“家長(zhǎng)學(xué)?！敝贫?，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。制定家長(zhǎng)學(xué)校的課程開發(fā)的計(jì)劃和框架，由家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)具體負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)工作，著力打造有影響力的講師，同時(shí)，分年級(jí)定期邀請(qǐng)家庭教育專家、名師來(lái)校為師生和家長(zhǎng)作講座（項(xiàng)目負(fù)責(zé)：德育處、年級(jí)組。各年級(jí)適時(shí)安排培訓(xùn)活動(dòng)），提升家長(zhǎng)學(xué)校的教育功能。

2、開展“安全、法制、心理健康教育”專題講座等活動(dòng)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、心理健康咨詢師、法制輔導(dǎo)員），編輯“連心橋”家校、心理報(bào)，充分利用APP教育平臺(tái)、家訪等途徑，整合家校、社區(qū)教育力量，加強(qiáng)學(xué)生安全、法制、心理健康教育。

三、提升德育隊(duì)伍素養(yǎng)

1、德育處制定班主任培訓(xùn)計(jì)劃，定期、扎實(shí)開展校本班主任培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的形式，開闊眼界，提升班主任德育理念和教育能力。

2、開展“班主任師徒結(jié)對(duì)”等傳、幫、帶活動(dòng)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處），發(fā)揮好我校德育名師的引領(lǐng)、輻射作用，指導(dǎo)青年班主任老師更好更快地成長(zhǎng)。

3、充分利用《載德樹人》、班主任工作例會(huì)等平臺(tái)，加強(qiáng)德育研究，提升班主任理論水平和實(shí)戰(zhàn)能力。

4、健全各項(xiàng)德育管理制度。進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)德育工作和班主任工作要求及考核制度，做到評(píng)優(yōu)、評(píng)比、考核公開公正，努力提高班主任工作積極性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。我校德育工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心指導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)，一步一個(gè)腳印，注重過(guò)程管理：做到德育常規(guī)管理嚴(yán)、謹(jǐn)、細(xì)、實(shí)，有檢查、有反饋、有評(píng)比、有表彰；德育活動(dòng)寓教于樂，有計(jì)劃、有總結(jié)、有表彰、有反思。真正抓實(shí)過(guò)程管理，努力做出成效。

第三篇：以生為本高中德育工作管理分析論文

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革工作的深入，高中德育教育工作逐漸受到了社會(huì)的重視，高中生正處于身體和心理成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，加強(qiáng)這段時(shí)期的德育教育至關(guān)重要，為此，本文主要探討德育教育對(duì)高中生的重要性，以及提出一些具體可行的措施，希望能夠?yàn)楦咧械掠逃ぷ鲙?lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：以生為本；高中；德育工作；管理；分析

高中德育管理工作是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，其中既包括了傳統(tǒng)的思想政治教育，又包括了心理教育、道德品質(zhì)教育等，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，通過(guò)有效的德育教育，能夠讓高中生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，能夠讓學(xué)生找到前進(jìn)的方向，能夠?yàn)樽鎳?guó)培養(yǎng)更多有高尚素質(zhì)的年輕人。為此，筆者作為一名高中班主任，在本文中闡述一些高中學(xué)校德育教育的有效措施，以期能夠提高德育工作管理水平，培養(yǎng)出更多的人才。

一、構(gòu)建“以生為本”德育的重要性

（一）有利于促進(jìn)德育教育的創(chuàng)新

我國(guó)的德育教育管理工作在很長(zhǎng)一段時(shí)間都延續(xù)著傳統(tǒng)的教育模式，直到近十幾年新課改的不斷審核和素質(zhì)教育與要求的不斷提高，讓中小學(xué)再次認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，以及創(chuàng)新德育工作方法的必要性。通過(guò)“以生為本”的德育教育理念，能夠很好地契合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，在把學(xué)生作為德育教育的中心之后，德育教育管理工作能夠更有針對(duì)性。“以生為本”是對(duì)傳統(tǒng)德育教育工作的創(chuàng)新，通過(guò)這一創(chuàng)新可以讓高中德育工作水平獲得較大提升，避免仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)模式。由此可見，通過(guò)“以生為本”的德育教育管理工作，可以有效創(chuàng)新當(dāng)前的教育模式，對(duì)教育工作改革能夠帶來(lái)更多的動(dòng)力。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在實(shí)際生活中能夠看到，人的價(jià)值的發(fā)揮和在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有直接的關(guān)聯(lián)，而我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式仍在將成績(jī)教育當(dāng)做重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展工作沒有足夠的重視，在這種情況下，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，創(chuàng)新能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力比較弱，這些學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，并不能完全適應(yīng)社會(huì)，會(huì)遇到較多的坎坷和挫折。筆者認(rèn)為，通過(guò)良好的德育教育工作，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，德育教育工作雖然不能直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是，其能夠提升學(xué)生的思想水平、思維能力、認(rèn)知能力以及情感能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)，這些精神層面的“能力”能夠在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后提供更多的幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。由此可見，“以生為本”的德育教育管理工作更加適合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，對(duì)于學(xué)生的幫助也更加明顯。

（三）有利于國(guó)家人才計(jì)劃的實(shí)施

隨著我國(guó)改革開放工作的不斷深入，我國(guó)人才培養(yǎng)工作也更加成熟，但是，在培養(yǎng)人才的同時(shí)，也出現(xiàn)了人才外流的情況，這些人才選擇到其他發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不愿為自己的祖國(guó)而奮斗，這說(shuō)明我國(guó)的人才培養(yǎng)工作存在一定的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，其中很大的原因就是人才德育水平較低，對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)度不夠。而通過(guò)“以生為本”的德育教育管理工作，可以讓學(xué)生感受到個(gè)體與國(guó)家和社會(huì)之間的關(guān)系，能夠培養(yǎng)其對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)感，提高學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，只有在這種德育教育管理模式下，人才培養(yǎng)計(jì)劃才能真正培養(yǎng)出人才、挽留住人才。

二、構(gòu)建“以生為本”德育工作管理模式的建議

（一）點(diǎn)亮學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本

在所有的教育教學(xué)工作中，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做主體，這是因?yàn)榻逃虒W(xué)工作的主要目的就是培養(yǎng)出人才，在人才培養(yǎng)工作中，要重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。教師的工作是為學(xué)生提供成長(zhǎng)和上升的階梯，是為學(xué)生提供幫助的群體。但是，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，這雖然是一種非常高尚的行為，但是，在當(dāng)今形勢(shì)下，并不能為德育教育工作帶來(lái)更多的幫助，在未來(lái)的教育工作中，教師也應(yīng)當(dāng)?shù)玫捷^好的發(fā)展，“照亮”只是一種短暫的被動(dòng)現(xiàn)象，而“點(diǎn)亮”才是一種主動(dòng)的生命行為，教師只有先不斷提升自己，才能點(diǎn)亮學(xué)生。未來(lái)的德育教育工作中，并不是要犧牲教師的利益，而是讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)和進(jìn)步，教師要將學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作教育的主要目的，要將自身內(nèi)在的東西吸收轉(zhuǎn)化，在自己的思想意識(shí)中建立一個(gè)“德育發(fā)動(dòng)機(jī)”，激勵(lì)自己提升個(gè)人素質(zhì)，然后推動(dòng)學(xué)生向前發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生心理，以學(xué)生的發(fā)展為前提

未來(lái)的德育教育要培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)重點(diǎn)能力，分別是：培養(yǎng)學(xué)生的人生理想；培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)律辦事的能力；培養(yǎng)學(xué)生身心靈合一的能力；培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)任的能力。這四個(gè)方面的完成都需要先以尊重學(xué)生心理為前提，以學(xué)生的發(fā)展為前提。高中生的身體和心理正處在發(fā)展的階段，在這一時(shí)期進(jìn)行德育教育，能夠有效地影響學(xué)生的思想政治水平，能夠讓學(xué)生建立正確的成長(zhǎng)觀念，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)非常有幫助。在這段時(shí)期，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的心理，尊重學(xué)生心理就是尊重客觀事實(shí)，只有這樣才能有針對(duì)性地開展教育工作，起到良好的教育效果。在傳統(tǒng)的教育模式中，由于沒有尊重學(xué)生的心理，教師與學(xué)生之間的矛盾較為激烈，學(xué)生因此會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)和自卑的心理，這種情況并不是學(xué)校和教師愿意看到的。而解決這種問(wèn)題的關(guān)鍵就是尊重學(xué)生的心理，在教師和學(xué)生出現(xiàn)矛盾時(shí)，要客觀評(píng)價(jià)矛盾的根源，教師不能通過(guò)自身的地位去“欺負(fù)”學(xué)生，雙方要處在一個(gè)平等的位置，要積極進(jìn)行溝通和協(xié)商，平等、友好地解決問(wèn)題。受傳統(tǒng)教育的影響，許多教師還沒有認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生心理的重要性，仍然在使用軍事化、強(qiáng)硬化的教育理念，教師發(fā)出的命令學(xué)生一定要執(zhí)行，這種方式除了激化雙方之間的矛盾之外，并不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的心理造成非常不好的影響，德育教育適得其反。在未來(lái)的德育教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)更加理解學(xué)生，理解這時(shí)期學(xué)生群體的客觀規(guī)律，要充分尊重每一個(gè)個(gè)體，讓學(xué)生獲得心理上的滿足，學(xué)校和教師要更加踏實(shí)和實(shí)際，要放下自身管理者的架子，真正體會(huì)學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，加強(qiáng)彼此之間的溝通，從而更好地開展德育教育工作。

（三）制度是守護(hù)學(xué)生順利發(fā)展的保障

在平時(shí)的德育教育工作中，不僅要依靠教師的監(jiān)督作用，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮相應(yīng)的制度監(jiān)管作用，對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就應(yīng)結(jié)合一些相應(yīng)的教學(xué)管理制度來(lái)保障德育教育的實(shí)施。學(xué)校教務(wù)管理部門應(yīng)當(dāng)建立一套完整的學(xué)校管理制度，對(duì)學(xué)生在校期間的行為進(jìn)行約束，并且結(jié)合嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，并由各班的班主任將學(xué)校的制度給學(xué)生進(jìn)行不斷地講解，進(jìn)行制度教育的深化，指導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)中理解這些制度規(guī)定，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育教育的發(fā)展。德育教育不能只在課堂上說(shuō)教，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，更應(yīng)該從學(xué)生的思想和日常行為上進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生平時(shí)的言行進(jìn)行管理，學(xué)校的教務(wù)管理作為一個(gè)重要而有效的平臺(tái)，是通過(guò)學(xué)校制度集中反映出來(lái)的，規(guī)范和約束學(xué)生的日常行為，從而提升學(xué)生的道德水平。學(xué)校這片凈土正在被現(xiàn)代社會(huì)上的各種不良的思想的行為習(xí)慣不斷地侵襲著，高中學(xué)生的思想處于十分敏感的階段，因此，學(xué)校和教師必須重視制度建設(shè)工作，通過(guò)建立相關(guān)制度約束學(xué)生的言行，培養(yǎng)更具道德品質(zhì)的高中生，為學(xué)生的健康發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（四）教師注重自己的言行身教

班主任教師在學(xué)校的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)一定的影響作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，許多學(xué)生在無(wú)意間會(huì)模仿教師的行為，例如教師說(shuō)話的方式、行為的方式等，為此，教師應(yīng)當(dāng)重視自己的一言一行，要為學(xué)生樹立好榜樣，一個(gè)素質(zhì)較高的教師，在平時(shí)和課堂上會(huì)表現(xiàn)一致，會(huì)具備較高的修養(yǎng)，學(xué)生能夠感受到教師的人格魅力，即使教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，學(xué)生也會(huì)按照教師的指令去學(xué)習(xí)，這種精神層面的影響效果更加實(shí)用，也是每個(gè)班主任教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)。另外，教師還要為學(xué)生做好引導(dǎo)、激勵(lì)工作，從而使學(xué)生可以領(lǐng)悟到教師的高尚人格對(duì)學(xué)生的影響，從而可以師德服生，做好學(xué)生的德育教育。

總之，在高中教育管理工作中，德育教育占據(jù)著非常重要的地位，這是由當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和高中學(xué)生的思想基本情況決定的，在未來(lái)的教育工作中，教師要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，要學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的教育模式，要注重鍛煉自己的一言一行，要尊重學(xué)生的心理，將德育教育工作落實(shí)到位，另外，學(xué)校和家長(zhǎng)要聯(lián)合起來(lái)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，做到以生為本，以德服人。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高中德育工作論文：淺談如何做好高中德育工作

論文：淺談如何做好高中德育工作

[關(guān)鍵詞]高中 德育工作 新課程理念

一、設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，凸顯學(xué)生的自我教育及自主教育

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，它蘊(yùn)含著極為豐富的德育資源和因素。思想和道德不是先驗(yàn)性的，而是實(shí)踐性的。德育作用真正發(fā)生的過(guò)程，主要不是以原則的灌輸方式完成的，而是學(xué)生以自己原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在擴(kuò)展新的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，或者是學(xué)生對(duì)情境的道德難題予以解決的時(shí)候，學(xué)生才獲得了成長(zhǎng)。因而，在新課程中凸顯綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就會(huì)特別有助于落實(shí)德育目標(biāo)和要求。

二、強(qiáng)化學(xué)科育人功能，尤其要注重在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，講求滲透性

在學(xué)科教學(xué)中怎樣才能有效地突出德育滲透?筆者以為，要以情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)。因?yàn)槿说那楦袘B(tài)度具有溝通、傳遞、感染、分享作用，具有強(qiáng)化、放大、激勵(lì)作用。只有當(dāng)情感本身得到發(fā)展、提升，德性品質(zhì)才有最基本的保證。教學(xué)過(guò)程不能成為學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過(guò)程，這是傳統(tǒng)德育以學(xué)科為本的教學(xué)的最大失職。在當(dāng)前全面推進(jìn)新課

第五篇：高中班主任德育工作論文--把愛隨身攜帶

把愛隨身攜帶

我是個(gè)踏上工作崗位才一年的年輕教師，但這一年的工作使我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生充滿愛是做好班主任工作的關(guān)鍵?，F(xiàn)在我仍然清楚地記得我大學(xué)畢業(yè)找到工作以后，回到高中看望我的班主任老師時(shí)他對(duì)我說(shuō)的話。當(dāng)他知道我也選擇了教師這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，只說(shuō)了一句話，他說(shuō)：“丁一，想當(dāng)好一名老師就要愛你的學(xué)生?！钡鹊焦ぷ饕院螅也耪嬲w會(huì)到“愛”這個(gè)字的分量。

開學(xué)前的軍訓(xùn)雖然時(shí)間很短，但七天的朝夕相處，真切關(guān)懷和團(tuán)結(jié)互助已經(jīng)讓老師們和學(xué)生們結(jié)下了深厚的情誼。當(dāng)回校后被通知分班而不得不面對(duì)分離的感傷的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我分班后還會(huì)不會(huì)記得他們。我說(shuō)當(dāng)然，每位老師教的第一批學(xué)生就像他的初戀一樣，因?yàn)閮A注了最真摯的感情，所以永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。

忍住心中的悲傷，我微笑著迎來(lái)了我的第二批學(xué)生。經(jīng)過(guò)調(diào)查我了解到我們班有一名特困生，她父親癱瘓?jiān)诖踩甓?，母親只好也辭去工作照顧父親，一家三口只能靠每月二百元的低保費(fèi)生活。我主動(dòng)找到她，除了給她爭(zhēng)取特困生能減免的費(fèi)用之外，還叫她每天中午到辦公室來(lái)和我一起吃飯，經(jīng)常從食堂換些牛奶、魚、雞腿，油等讓她帶回家去，中秋節(jié)給她送月餅，她媽媽有時(shí)也會(huì)包餃子讓她帶來(lái)給我吃?？墒牵€真應(yīng)了那句話“福無(wú)雙至，禍不單行”，有一天，她哭著跑到辦公室說(shuō)她丟了二百元錢，那是一個(gè)遠(yuǎn)方的舅舅給她的，她還來(lái)不及給她媽媽就丟了。她說(shuō)晚上不敢回家，怕媽媽說(shuō)她。我邊安慰

她邊掏出二百元錢塞給了她。我們班其他班委得知此事后便號(hào)召同學(xué)

為她捐款五百多元。當(dāng)同學(xué)們把錢放到她的手里的時(shí)候，她流下了感

動(dòng)的淚水。放寒假的時(shí)候，我又包了一個(gè)一百元的紅包給她當(dāng)作新年的壓歲錢。每次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后她媽媽都留下來(lái)，拉著我的手有說(shuō)不完的感激話。自從開展黨的先進(jìn)性教育以來(lái)，我們學(xué)校各支部都紛紛與

貧困學(xué)生，社區(qū)貧困戶結(jié)對(duì)子，我意識(shí)到這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，便盡快向

黨組織匯報(bào)她的情況，希望黨組織了解后能夠幫助她，給她更多的關(guān)

懷和支持，讓她順利完成學(xué)業(yè)。她曾經(jīng)在周記中說(shuō)自己是那么幸運(yùn)，生活在一個(gè)充滿愛的世界。她遇到了這么多好人，才能更加堅(jiān)強(qiáng)的面

對(duì)生活的挫折和壓力。她說(shuō)要努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)那些曾經(jīng)幫助過(guò)她的人

和需要幫助的人?？粗掷镄虚g透漏出的真摯和決心，我欣慰地笑了。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛比

淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理

需求，師愛對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很

大的推動(dòng)作用。

當(dāng)然，工作是辛苦的，備課或批改作業(yè)到深夜是家常便飯，白天

再遇上調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)覺得很生氣很委屈，想和他們發(fā)脾氣，畢竟太

年輕，沒有那么多經(jīng)驗(yàn)。但是一想到我的老師曾經(jīng)對(duì)我的教誨氣就消

了一大半，此外，我時(shí)刻不忘自己是一名黨員，也永遠(yuǎn)記得自己在黨

旗下的誓言，不論在哪里，不論在做什么，都不能給黨旗抹黑。

2005年10月6日，我步入了婚姻的殿堂?；榍皼]有請(qǐng)過(guò)一天假，好像不知不覺中就裝好了房子，置辦好了結(jié)婚用品，所以當(dāng)收到我的請(qǐng)柬時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們都大吃一驚。我的婚期定在10月6日，為的就是不

用請(qǐng)假。婚后一身新娘裝的我和往常一樣早的出現(xiàn)在教室里時(shí)，學(xué)生

們都非常吃驚和不解地問(wèn)我為什么沒去度蜜月，我一聽，嘿，還真沒

想過(guò)這事兒，就想著怎么才能不耽誤課，于是說(shuō)，“等你們畢業(yè)的我再去補(bǔ)吧?！笨墒乾F(xiàn)在想一想，也許那時(shí)又要接新一屆的學(xué)生了。

高二下半年，我取消了每日英語(yǔ)課的英語(yǔ)報(bào)告，轉(zhuǎn)而改為每周二

三四五7點(diǎn)10分后的報(bào)告，每天三分鐘左右，內(nèi)容廣泛，可以講述

理想前程，道德品質(zhì)，社會(huì)人生，也可以講講發(fā)生在自己身邊的小事，好事，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴感化他們，幫他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改善對(duì)人生的態(tài)度。比如說(shuō)，有一天我們班一名男同學(xué)走上臺(tái)對(duì)大家說(shuō)：“我今天

想給大家讀一篇關(guān)于父親的文章，這是我唯一一篇讀了一遍后還想讀的文章?！蔽恼轮v述的是一位完全沒有文化的父親剛開始被他唯一的兒子瞧不起，比如有一次，父親說(shuō)他從超市買回來(lái)一個(gè)梨罐頭，兒子

等了好久也不見父親把罐頭打開給他拿來(lái)，于是走進(jìn)廚房卻發(fā)現(xiàn)父親

低著頭坐在一旁咕噥著：“畫得也太像梨了?！眱鹤幽闷鸸揞^一看，上

面寫著：“土豆?！?父親一直默默的為兒子奉獻(xiàn)自己的一切，等兒子

成了家有了孩子才理解父親的偉大。等他準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)探望父親時(shí)，不

幸得知父親去世了，死于突發(fā)性心臟病，但是在他的手邊就放著兒子

給新寄過(guò)去的藥，藥瓶也有被砸過(guò)的痕跡，兒子拿起藥瓶見瓶蓋上寫

著：“左擰，下壓，上提，右旋?！备赣H的葬禮上，兒子把一本詞典放

在了父親的手中。他讀完之后又對(duì)同學(xué)們將孩子與父母之間溝通交流

及相互理解的重要性。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都低下了頭，我也沒有說(shuō)什么，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我知道他們已被感動(dòng)了，而這種無(wú)言的感動(dòng)遠(yuǎn)比

父母的嘮叨，老師的叮嚀要有效的多。

要做一名合格的教師，就要“幼吾幼以及人之幼”。家長(zhǎng)把孩子

交給我們，我們就必須像愛自己的孩子一樣愛他們。因?yàn)椋瑦凼亲龊?/p>

學(xué)生教育工作的基礎(chǔ)，是教師的天職。師愛的深沉博大，是對(duì)每一個(gè)

學(xué)生充滿慈祥的愛，是無(wú)私的愛，比之母愛更偉大。一個(gè)溫暖的眼神，一下親切的撫摸，為學(xué)生整好領(lǐng)子，扣好扣子，這些看似微不足道的小節(jié)，卻會(huì)給學(xué)生的心靈極大的震撼，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也喜歡接受老師的教育，努力把學(xué)習(xí)搞好。

我們班有一個(gè)借讀的男生特別迷戀上網(wǎng)，打臺(tái)球，極其自負(fù)，平

時(shí)不把紀(jì)律放在眼里，還交女朋友。我經(jīng)常與他的家長(zhǎng)溝通得知他的父親是繼父，而母親工作特別忙，由于沒有父愛，母親盡力滿足他生

活中的其他要求以求補(bǔ)償。母親對(duì)他將來(lái)的發(fā)展也很擔(dān)憂，于是和我達(dá)成一致，要經(jīng)常聯(lián)系，掌握他的情況。我也經(jīng)常找他談話，軟硬兼

施，恩威并濟(jì)，并私下讓班委多關(guān)注他，主動(dòng)約他一起去補(bǔ)習(xí)，平時(shí)

也總找他打球。一年下來(lái)，終于有了效果。他現(xiàn)在不會(huì)像以前一樣一

到中午就去網(wǎng)吧，而是和同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高，他的媽媽高興極了，就連他自己也覺得這樣的高中生活很充實(shí)，并且

為自己理想的大學(xué)努力學(xué)習(xí)。我總算能舒一口氣，我真的能夠感覺到

為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的沉沉的責(zé)任，他們會(huì)是中國(guó)的驕傲，也會(huì)讓中國(guó)

驕傲，這是我-----作為一名普通的教師的夢(mèng)想。只要心中有夢(mèng)想，我就會(huì)對(duì)每一個(gè)今天負(fù)責(zé)，期待每一個(gè)明天的到來(lái)，為了我的目標(biāo)，我會(huì)更加努力的，用愛感化他們，教育他們。

總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。打開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。因此，我也對(duì)未來(lái)的事業(yè)充滿了信心，只要對(duì)學(xué)生充滿愛，就一定能把教育事業(yè)做好。

把愛隨身攜帶

----班主任工作點(diǎn)滴

丁一