第一篇：九年級(jí)歷史《第一次世界大戰(zhàn)》說課稿設(shè)計(jì)

一、說教材

1、地位及作用：第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，它導(dǎo)致了民主政治的衰弱和極權(quán)主義的盛極一時(shí)，并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。本課概括地介紹了19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，樹立熱愛和平、維護(hù)祖國利益等觀念。

2、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)；第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前期的矛盾與沖突；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識(shí)和能力。了解第一次世界大戰(zhàn)的“導(dǎo)火線”的作用。

思想教育目標(biāo)：第一次世界大戰(zhàn)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，樹立熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的現(xiàn)代意識(shí)。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

依據(jù)：通過學(xué)習(xí)兩大軍事集團(tuán)形成，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的情形。第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，給各國人民帶來了深重的苦難。

難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。

依據(jù)：通過教學(xué)中對(duì)戰(zhàn)爭殘酷的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭給人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難”。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史問題的能力，并形成科學(xué)的歷史觀。

二、說教法

利用薩拉熱窩事件的故事性，引發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到塞爾維亞的民族解放運(yùn)動(dòng)為第一次世界大戰(zhàn)提供了導(dǎo)火線。同時(shí)利用歷史地圖、文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生對(duì)如：兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“導(dǎo)火線”引發(fā)的地點(diǎn)（第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識(shí)。通過演示照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論歷史事件時(shí)注意運(yùn)用史實(shí)分析和說明問題，堅(jiān)持“論從史出”，形成科學(xué)的歷史觀。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)第二次工業(yè)革命的影響，自然過渡到本課上來，便于學(xué)生把握歷史發(fā)展的線索，便于學(xué)生接受新的知識(shí)。

2．學(xué)習(xí)新課：

第一框題：帝國主義爭霸世界

（1）、薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導(dǎo)讀部分，通過對(duì)薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強(qiáng)故事性（觀看薩拉熱窩事件的影片、出示斐迪南像），啟發(fā)講述，雙邊活動(dòng)。讓學(xué)生明白薩拉熱窩事件是大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。

（2）、在講解第一框題時(shí)重點(diǎn)講明第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本131頁小字部分），各國逐漸走上帝國主義道路，矛盾異常尖銳。讓學(xué)生思考：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢如何？分析各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？

（3）、讓學(xué)生對(duì)兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。

第二框題：大戰(zhàn)的爆發(fā)

“導(dǎo)火線”引發(fā)的地點(diǎn)（觀看第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖）自然過渡到塞爾維亞的民族解放運(yùn)動(dòng)為大戰(zhàn)提供了導(dǎo)火線。（閱讀133頁“火藥桶”的材料）強(qiáng)調(diào)薩拉熱窩事件導(dǎo)火線的作用。使學(xué)生獲得以下信息：大戰(zhàn)的爆發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)的雙方、起因。

第三框題：空前的災(zāi)難

講解凡爾登戰(zhàn)役（指導(dǎo)學(xué)生閱讀134頁小字部分描述；觀看凡爾登戰(zhàn)役的影片），使學(xué)生認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭給人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識(shí)。戰(zhàn)爭不是實(shí)現(xiàn)和平的工具，啟發(fā)學(xué)生思考和探討人類發(fā)展過程中避免戰(zhàn)爭的有效途徑。使學(xué)生了解凡爾登戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)、雙方、結(jié)局及對(duì)此戰(zhàn)役的稱呼。

同時(shí)了解第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的新式武器（幻燈片展示）及造成的后果。

大戰(zhàn)的結(jié)局（觀看幻燈片展示）——同盟國失敗

討論：一戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？你怎樣評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭？

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：第一次世界大戰(zhàn)主要是一場帝國主義戰(zhàn)爭，列強(qiáng)出于各自的利益考慮，覬覦全球，爭霸世界，給人類帶來了巨大的災(zāi)難。其次，雖然塞爾維亞順應(yīng)戰(zhàn)前普遍高漲的民族主義情緒，維護(hù)民族獨(dú)立，是第一次世界大戰(zhàn)中一股帶有正義性的力量，但并不能改變非正義的帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

3、最后總結(jié)：

第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考？面對(duì)21世紀(jì)新的形勢和挑戰(zhàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭維護(hù)世界和平？學(xué)生各抒己見，教師也加入討論，實(shí)現(xiàn)生生交流，師生交流。

五、課堂小結(jié)

結(jié)合板書，從課題入手，理清歷史發(fā)展線索，適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

六、測試：

依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，反饋教與學(xué)的質(zhì)量。

第二篇：初中九年級(jí)歷史第一次世界大戰(zhàn)教案

第一次世界大戰(zhàn)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識(shí)和能力。

2、過程與方法：

采用問題探究型教學(xué)模式，呈現(xiàn)史料、設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究問題，獲取知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、樂于探究合作的研究性學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課

[教具] 第一次世界大戰(zhàn)片段做成圖片資料等相關(guān)多媒體、圖片

[教學(xué)過程] 1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課： 學(xué)習(xí)本課之前，引導(dǎo)學(xué)生先回顧自第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化，各國逐漸走上帝國主義道路，爭霸世界的野心膨脹，矛盾異常尖銳，只需要一顆火花就能點(diǎn)燃整個(gè)世界，聯(lián)系教材給出的“火藥桶”的材料，強(qiáng)調(diào)薩拉熱窩事件導(dǎo)火線的作用。引導(dǎo)學(xué)生沿著由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的順序，一步步展開教學(xué)。3）講授新課： 一、三國同盟和三國協(xié)約：

1、世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是經(jīng)過了長時(shí)間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計(jì)劃的過程。“帝國主義爭霸世界”是從這個(gè)角度講述歐洲資本主義國家矛盾的形成、演化和激化的過程，在讓學(xué)生了解這一過程，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因時(shí)，要從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展角度來引導(dǎo)，以使學(xué)生能從更深刻的背景中尋找第一次世界大戰(zhàn)的原因。

薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導(dǎo)讀部分，教師可以以不同方式處理：（1）通過對(duì)薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強(qiáng)故事性（可安排學(xué)生課前搜集資料，進(jìn)行講述），引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而回顧第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的世界局勢，討論大戰(zhàn)的原因。

（2）也可以按照歷史的順序，先回顧自第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化，各國逐漸走上帝國主義道路，爭霸世界的野心膨脹，矛盾異常尖銳，只需要一顆火花就能點(diǎn)燃整個(gè)世界，聯(lián)系教材給出的“火藥桶”的材料，強(qiáng)調(diào)薩拉熱窩事件導(dǎo)火線的作用。作為頗具代表性的凡爾登戰(zhàn)役，教學(xué)中應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行形象的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭給人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識(shí)。這也是這一目以“空前的災(zāi)難”作標(biāo)題的原因，戰(zhàn)爭不是實(shí)現(xiàn)和平的工具，要啟發(fā)學(xué)生思考和探討人類發(fā)展過程中避免戰(zhàn)爭的有效途徑。

二、第一次世界大戰(zhàn)的過程： 1）第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是：1914年的薩拉熱窩事件。奧匈帝國的斐迪南大公被刺殺。2）列舉一戰(zhàn)中的三條戰(zhàn)線（地理范圍、作戰(zhàn)雙方及四次戰(zhàn)役）：

注:一戰(zhàn)中首先交戰(zhàn)國是塞爾維亞和奧匈帝國；西線和東線起著決定性的作用；同時(shí)在兩線作戰(zhàn)的是德國和奧匈帝國。

3）一戰(zhàn)：1914年7月--1918年11月有三次戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役（1914年在西線）、凡爾登戰(zhàn)役（1916年）、索姆河戰(zhàn)役（1916年）1916年被交戰(zhàn)雙方認(rèn)為是關(guān)鍵性的一年

三、第一次世界大戰(zhàn)的影響

第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，它給交戰(zhàn)國人民帶來了深重苦難。大戰(zhàn)進(jìn)行了四年多，有３０多個(gè)國家和地區(qū)的１５億人口卷入了戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)場上，雙方不斷使用新武器，造成了重大的物質(zhì)損失和人力傷亡。

四、簡析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)：

①由于帝國主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的加劇，后來的帝國主義國家要求重新分割世界，爭奪霸權(quán)的斗爭愈演愈烈，這就導(dǎo)致兩大敵對(duì)的帝國主義侵略集團(tuán)－－三國同盟和三國協(xié)約的形成。

②20世紀(jì)初，以英、德為首的兩大帝國主義集團(tuán)展開擴(kuò)軍備戰(zhàn)活動(dòng)，兩大軍事集團(tuán)的競爭日益激烈，國際關(guān)系極度緊張，一場世界戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。巴爾干半島是帝國主義爭奪的焦點(diǎn)，薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。③性質(zhì)：就整個(gè)戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和各主要交戰(zhàn)國的目的來看，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。

6、利用多媒體進(jìn)行小結(jié)。

7、練習(xí)：第一次世界大戰(zhàn)期間，中國發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)有關(guān)的重要事件？把這些事件放在世界歷史背景下，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思： 本節(jié)課我通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，借助多媒體課件，采用動(dòng)態(tài)圖示法、談話法、討論法等手段，動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。根據(jù)歷史教學(xué)的直觀性原則和中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課我用了大量的歷史圖片以幻燈片的方式放映，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來。特別是用動(dòng)畫來演示“三國同盟與三國協(xié)約的形成”，組織學(xué)生討論：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、德國的野心、一戰(zhàn)的性質(zhì)、一戰(zhàn)的影響等等問題，學(xué)生的注意力一下子集中起來，發(fā)言很踴躍。正是因?yàn)榻o予了學(xué)生思維自由飛翔的空間，使他們對(duì)戰(zhàn)爭有了新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了了解當(dāng)今世界局部戰(zhàn)爭的渴望。而且為了加深學(xué)生對(duì)教材的理解，我補(bǔ)充了一些課外的相關(guān)資料，比如美國的中立和參戰(zhàn)的原因，俄國推出戰(zhàn)爭等等。

這節(jié)課我感到遺憾的是導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，因?yàn)槲宀浇虒W(xué)法中第一步是復(fù)習(xí)檢測，所以如何導(dǎo)入本課內(nèi)容上我很是苦惱，是用圖片呢還是復(fù)習(xí)過渡，最后只能是兩者都兼顧，但是這樣的設(shè)計(jì)感覺怪怪的。而且因?yàn)槭褂枚嗝襟w課件，設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多，上課時(shí)節(jié)奏較快。所以感覺前松后緊。新課程改革的宗旨是讓學(xué)生“動(dòng)起來”，如何讓學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，這在很大程度上取決于我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，這個(gè)問題有待我們歷史教師持續(xù)不斷地去探討。

第三篇：歷史九年級(jí)第二次工業(yè)革命第一次世界大戰(zhàn)

第20課 人類邁入“電氣時(shí)代”（第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)：以電為核心）

一、“電氣時(shí)代”的到來（19世紀(jì)70年代）

﹡政治前提：資本主義在世界范圍內(nèi)普遍確立。

﹡標(biāo)志：電力作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域（發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明和使用）。﹡第二次工業(yè)革命的內(nèi)容：①新能源的發(fā)展和利用（電、石油）；②新機(jī)器、新交通工具的創(chuàng)制（內(nèi)燃機(jī)、汽車、飛機(jī)）；③新信息傳遞工具的發(fā)展（有線電話、無線電報(bào)）。﹡新能源：電力和石油。

﹡在電力技術(shù)的發(fā)展方面，美國和德國走在其他國家的前面。

﹡1831年，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提供了制造發(fā)電機(jī)的基本原理。1866年，德意志人西門子研制出發(fā)電機(jī)。

﹡啟示：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步；我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于創(chuàng)新，努力探索科學(xué)奧秘的精神和品質(zhì)。

二、“發(fā)明大王”愛迪生

﹡1879年，美國科學(xué)家愛迪生研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明。1906年，使用鎢絲的電燈泡問世。

﹡愛迪生發(fā)明了許多電器產(chǎn)品，正式注冊的發(fā)明就有一千三百種之多，被譽(yù)為“發(fā)明大王”。﹡1876年3月10日，美國發(fā)明家貝爾發(fā)明了世界上第一部電話。

三、汽車和飛機(jī)的問世

﹡汽車：①19世紀(jì)80年代，德國人卡爾?本茨等人設(shè)計(jì)出內(nèi)燃機(jī)。以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力，本茨在1885年試制汽車成功。

（卡爾?本茨被稱為“汽車之父”）（“奔馳”車）

②影響：汽車的大量使用，增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，使交通更加便利、快捷，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)了人與人之間的交流。

﹡飛機(jī)：①發(fā)明者：美國萊特兄弟；②標(biāo)志及時(shí)間：1903年12月，美國的萊特兄弟經(jīng)過不斷努力制成飛機(jī)，并試飛成功；

③影響：把人類的理想變成了現(xiàn)實(shí)，飛機(jī)成為人們便利、快捷的空中交通工具。

四、第二次工業(yè)革命對(duì)人類生活的影響：①電力的廣泛使用，改善了生產(chǎn)和生活條件；②汽車、飛機(jī)的問世，縮短了人們旅行的時(shí)間，使出行更加方便；③電話、無線電報(bào)的發(fā)明，加強(qiáng)了世界的聯(lián)系。

五、第二次工業(yè)革命對(duì)中國的影響：帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；中華民族資本主義初步發(fā)展；中國救亡運(yùn)動(dòng)高漲。

六、第二次工業(yè)革命對(duì)世界的影響：在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下，資本主義國家的生產(chǎn)力獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。與此同時(shí)，資本主義國家開始從自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。

第21課 第一次世界大戰(zhàn)（1914年7月～1918年11月）

一、帝國主義爭霸世界

﹡帝國主義產(chǎn)生的時(shí)間（19世紀(jì)末20世紀(jì)初）、原因（在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下）。﹡戰(zhàn)爭的根本原因：帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，后起的帝國主義國家要求重新分割世界，爭奪霸權(quán)。

﹡戰(zhàn)爭的根本目的：重新分割世界，爭奪世界霸權(quán)。﹡三國同盟和三國協(xié)約——①三國同盟：德國（核心）、意大利、奧匈帝國；②三國協(xié)約：英國（核心）、法國、俄國。

二、大戰(zhàn)的爆發(fā)

﹡導(dǎo)火線：1914年6月28日，薩拉熱窩事件。

﹡1914年7月28日，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。

﹡概況：①1914年8月，日本加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)；②1915年3月，意大利宣布退出同盟國，加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)；③1917年4月，美國加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)；④1917年8月，中國加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)；⑤1917年11月，俄國宣布退出第一次世界大戰(zhàn)。

三、空前的災(zāi)難（坦克是一戰(zhàn)中英國使用的新式武器）（戰(zhàn)場由最初的歐洲擴(kuò)大到非洲、亞洲和太平洋地區(qū)）

﹡1916年的凡爾登戰(zhàn)役，造成雙方共七十多萬人傷亡，被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。1916年的索姆河戰(zhàn)役傷亡人數(shù)更多。

﹡戰(zhàn)爭結(jié)果：1918年11月，德國投降，歷史四年多的第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。

﹡戰(zhàn)爭性質(zhì)：帝國主義戰(zhàn)爭。

﹡特點(diǎn)：首次世界大戰(zhàn)，規(guī)模大，時(shí)間長，波及范圍廣，十分殘酷。

四、第一次世界大戰(zhàn)的影響：第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上第一次空前規(guī)模的戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)造成了極大的損失和破壞，這場帝國主義戰(zhàn)爭給各國人民帶來深重的苦難，參戰(zhàn)國共死傷三千多萬人，其中被戰(zhàn)爭、饑餓、疾病等奪取生命的人超過一千萬。第一次世界大戰(zhàn)促使世界格局發(fā)生了變化。第一次世界大戰(zhàn)為社會(huì)主義革命創(chuàng)造了條件。第一次世界大戰(zhàn)促進(jìn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)使帝國主義各國的力量對(duì)比發(fā)生了變化，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了禍根。第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軍事學(xué)術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。五、一戰(zhàn)期間，在中國發(fā)生的與這次大戰(zhàn)有關(guān)的重要事件

答：①日本慫恿中國政府對(duì)德宣戰(zhàn)，出兵山東，搶占膠濟(jì)鐵路和青島，并提出企圖滅亡中國的“二十一條”；

②段祺瑞政府對(duì)德宣戰(zhàn)；③新文化運(yùn)動(dòng)興起，并最終導(dǎo)致了1919年的五四運(yùn)動(dòng)。

第四篇：第一次世界大戰(zhàn)說課稿

第一次世界大戰(zhàn)說課稿

㈠教材地位與作用 : 第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭, 它是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物,是長期以來帝國主義國家問矛盾的總爆發(fā)。第一次世界大戰(zhàn)給人類造成巨大災(zāi)難;還改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局。首先, 它改變了歐洲、亞洲的政治格局, 使歐洲對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱, 并促使帝國主義國家在新的力量對(duì)比上建立了新的國際關(guān)系體系: 凡爾賽一華盛頓體系。其次, 在戰(zhàn)爭中誕生了第一個(gè)社會(huì)主義國家, 加快了世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和亞、非、拉的民族解放運(yùn)動(dòng)高漲,有力地沖擊和威脅資本主義制度, 極大地削弱了帝國主義的力量。

本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體, 對(duì)國際關(guān)系的分析, 有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)今國際社會(huì)的重大問題, 引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。(二)學(xué)生分析

戰(zhàn)爭是一個(gè)敏感的話題,學(xué)生也比較感興趣,而且美伊戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束不久, 對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷場面仍記憶猶新, 對(duì)戰(zhàn)爭的性質(zhì)也比較容易分析。初中學(xué)生的認(rèn)知、興趣、道德情感等多為感性的體驗(yàn), 且對(duì)其成長至關(guān)重要。所以, 基于已有經(jīng)驗(yàn), 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的災(zāi)難性, 體會(huì)和平的寶貴,有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

帝國主義國家間矛盾的根源、表現(xiàn)和發(fā)展, 第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);大戰(zhàn)的結(jié)果。

2、過程與方法:(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾, 培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化,學(xué)會(huì)抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息,訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合, 論證問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)展不平衡是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國集團(tuán), 加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí), 使學(xué)生認(rèn)識(shí)國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼,有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時(shí)刻把祖國的利益放在心上。(3)掲露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律, 明確戰(zhàn)爭引起革命, 革命制止戰(zhàn)爭, 進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭, 保衛(wèi)世界和平的途徑。(四)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn): 三國同盟和三國協(xié)約, 第一次世界大戰(zhàn)的影響。難點(diǎn): 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。(五)教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段, 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、對(duì)話的情景,讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑、討論中,掌據(jù)知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。使用的具體教學(xué)方法如下: 口講解法、比較法、情景教學(xué)法、討論法、多媒體教學(xué)法(六)說學(xué)法

通過觀察、討論、分析,逐漸培養(yǎng)自主學(xué);習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流, 體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程, 感悟科學(xué)探究的方法, 體會(huì)同學(xué)間合作的魅力, 嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析同題的能力、語言表達(dá)能力, 并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。(七)教學(xué)流程: 程序一: 學(xué)生課前自學(xué)

程序二:師生、生生課上多向交流 l、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知(2分鐘): 采用多媒體輔助教學(xué)手段, 通過展示第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片資料, 使學(xué)生的情緒受到感染, 心靈受到震撼, 啟激學(xué)生憎J限戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。從而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,導(dǎo)入新課。

2、突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)(35分鐘)環(huán)節(jié)一:展示個(gè)人自學(xué)成果,建構(gòu)知識(shí)體系, 組織學(xué)生展示知識(shí)結(jié)構(gòu).設(shè)計(jì)意圖:

1、通過預(yù);習(xí)完成基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)要求, 并構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，目的是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)加工教材并從中體會(huì)有效學(xué);習(xí)的基本途徑,進(jìn)而培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、通過展示師生知識(shí)結(jié)構(gòu),達(dá)到生生間和師生間的思維交流,實(shí) 現(xiàn)知識(shí)共享。

3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵(lì)式評(píng)價(jià), 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí), 利用生生互評(píng)和教師點(diǎn)撥, 糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤, 從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花和學(xué)習(xí)的熱情。這樣, 既有利于提高學(xué)生白信心和解讀教材的能力,又有利于教師有效地因材施教。

環(huán)節(jié)二:利用多媒體展示基礎(chǔ)知識(shí)檢測題,從而檢査和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù), 并獲得反饋信息以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。環(huán)節(jié)三:突破重點(diǎn),深化認(rèn)識(shí)、提高能力

設(shè)計(jì)意圖: 依據(jù)大綱的要求, 結(jié)合知識(shí)體系和能力建構(gòu)的需要, 在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上, 針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況, 組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的研究性問題, 并展示討論成果, 使學(xué)生的思維和能力達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)。

問題一: 19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢如何?分析各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?(投影?各國對(duì)外貿(mào)易在資本主義世界所占比重?圖和?主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表?)

問題二: 帝國主義國家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)是什么?(投影德國向英國提出挑戰(zhàn)漫畫和德國外交大臣皮洛夫的話)問題三:如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

設(shè)計(jì)意圖: 使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化, 舊的平衡被打破, 產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四:再現(xiàn)歷史過程,強(qiáng)化知識(shí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖: 通過演示網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源, 將一戰(zhàn)的史實(shí)活化, 讓學(xué)生體驗(yàn)歷史過程, 使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣,強(qiáng)化記憶效果,提高知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度。

重點(diǎn)展示: 薩拉熱窩事件

展示動(dòng)畫,學(xué)生感知事件經(jīng)過,同時(shí)教師加以簡要評(píng)價(jià), 讓他們充分認(rèn)識(shí)到:恐怖主義行動(dòng)應(yīng)堅(jiān)決反對(duì), 尤其是個(gè)人暗殺等突發(fā)事件對(duì)世界和平帶來的巨大威脅!同時(shí)探討減少或避免戰(zhàn)爭的有效途徑, 讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、珍愛和平的意識(shí)。

凡爾登戰(zhàn)役(1916年):被稱為“絞肉機(jī)” ,可見其殘酷性。對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理, 主要通過播放影視片, 給學(xué)生以直觀的視覺沖擊, 感知戰(zhàn)爭的殘酷, 以確鑿而詳實(shí)的文字?jǐn)⑹?、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出 “一戰(zhàn)給人類帶來巨大的物質(zhì)損失和人力傷亡”這一重要后果。

環(huán)節(jié)五:探究難點(diǎn),綜合信息,遷移思維

問題: 一戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響? 你怎樣評(píng)價(jià)這場戰(zhàn)爭? 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生捜集査閱資料,整合信息,論證觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史同題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外, 也推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。

環(huán)節(jié)六:拓展思維,啟智明理

設(shè)計(jì)意圖: 在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上, 提出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維開放思維的研究性問題,組織學(xué)生分組研究、互相討論,發(fā)表看法,以有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性, 幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和途徑.使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國家政策的根本出發(fā)點(diǎn)是國家利益;戰(zhàn)爭引起革命, 革命制止戰(zhàn)爭, 社會(huì)進(jìn)步的總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點(diǎn)。

問題一: 對(duì)意大利退出同盟國集團(tuán), 加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)方面作戰(zhàn)一事，何感想? 問題二: 美國參戰(zhàn)的原因是什么? 問題三: 美國的參戰(zhàn)和俄國革命對(duì)大戰(zhàn)的進(jìn)程會(huì)起什么影響? 環(huán)節(jié)七:總結(jié)并思考: 第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考? 面對(duì) 2 1 世紀(jì)新的形勢和挑戰(zhàn), 為應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭維護(hù)世界和平? 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)入分組討論,各抒己見,教師也加入討論,實(shí)現(xiàn)生生交流, 師生交流。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源, 實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價(jià)值, 突出時(shí)代感和使命感。

環(huán)節(jié)八:課后檢測題(見課件)設(shè)計(jì)意圖: 再度明確教學(xué)目標(biāo)尤其重難點(diǎn)。通過子目的知識(shí)聯(lián)系, 圍繞帝國主義國家之間的矛盾一西大軍事集團(tuán)一列強(qiáng)爭霸一第一次世界大戰(zhàn)”這一主線,多角度、分層次地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,提高學(xué)習(xí)效果。(八)教學(xué)反思: l.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),教師應(yīng)抓住適當(dāng)時(shí)機(jī),介入學(xué)生的學(xué);習(xí)和情感體驗(yàn)過程中去,以加強(qiáng)師生、生生問的情感交流.歷史教師一定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上, 深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系,為使學(xué)生成為具有時(shí)代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才真定基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì): 第一次世界大戰(zhàn)

一、帝國主義爭霸世界

1.根源:資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡 2.實(shí)質(zhì):重新瓜分世界,爭奪世界霸權(quán)

3.表現(xiàn):帝國主義西大軍事集團(tuán)的形成——三國同盟和三國協(xié)約

二、大戰(zhàn)的爆發(fā): 導(dǎo)火線:薩拉熱窩事件

爆發(fā): 1914年7月28日,德國向塞爾維亞宣戰(zhàn) 性質(zhì):非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭

三、大戰(zhàn)的進(jìn)程: 凡爾登戰(zhàn)役

四、大戰(zhàn)的結(jié)果與影響

第五篇：第一次世界大戰(zhàn)說課稿

第一次世界大戰(zhàn)說課稿

第一次世界大戰(zhàn)說課稿1

一．教材分析：

1．地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對(duì)比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個(gè)社會(huì)主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。

2．作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對(duì)馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對(duì)國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)今國際社會(huì)的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3．問題框架：本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。

4．教材加工與拓展：

教材加工：將教材的前兩個(gè)子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因?yàn)?，“兩大軍事集團(tuán)的形成”實(shí)際是“帝國主義國家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實(shí)、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。

教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

5．重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)意義

重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)

依據(jù)：

1.帝國主義國家的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

2.正確認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

難點(diǎn)：“一戰(zhàn)”的影響

依據(jù)：此處是學(xué)生認(rèn)知水平提高的臺(tái)階，也是學(xué)生能力形成的障礙。由于世界現(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)，因此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，又是學(xué)好世界現(xiàn)代史的關(guān)鍵所在

二．教學(xué)目標(biāo)

高二學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史思維的基本方法，具備了一定的能

力基礎(chǔ)，熟悉了研究性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對(duì)問題的深入探討充滿熱情和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義方面尚有欠缺，個(gè)別同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)還比較膚淺。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，確立目標(biāo)如下：

1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線；大戰(zhàn)的爆發(fā)；大戰(zhàn)的性質(zhì)；歐洲戰(zhàn)場三個(gè)階段戰(zhàn)局的演變；大戰(zhàn)的結(jié)果。

2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會(huì)抓住矛盾主要方面的方法。

（2）通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。

3．思想教育目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。

（2）意大利退出同盟國集團(tuán)，加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時(shí)刻把祖國的利益放在心上。

（3）揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。

四．教學(xué)方法與手段：

由于我校具有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五．教學(xué)流程：

程序一：學(xué)生課前自學(xué)

程序二：師生、生生課上多向交流

1．導(dǎo)入新課：

展示有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。

2．學(xué)習(xí)新課：

環(huán)節(jié)一：展示個(gè)人自學(xué)成果，建構(gòu)知識(shí)體系

組織學(xué)生展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，（在學(xué)生網(wǎng)頁）同時(shí)教師

出示結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（在教師網(wǎng)頁）

意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)要求，在此

基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，目的是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)加工教材并從中體會(huì)有效學(xué)習(xí)的基本途徑，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到生生間和師生間的思維交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

策略：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)，利用生生互評(píng)和教師點(diǎn)撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對(duì)學(xué)生因材施教。

環(huán)節(jié)二：檢測基礎(chǔ)知識(shí)，獲得反饋信息

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)知識(shí)檢測題，檢查和督促學(xué)生完成

預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反饋信息以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

環(huán)節(jié)三：突破重點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)、提高能力

策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識(shí)體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)。

問題一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的趨勢如何？分析各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？

問題二：帝國主義國家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)是什么？你認(rèn)為“帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源”這種觀點(diǎn)正確嗎？

問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。

環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強(qiáng)化知識(shí)目標(biāo)

意圖：利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，將一戰(zhàn)的史實(shí)活化，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史過程。激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣，強(qiáng)化記憶效果，提高知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度。

策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。

環(huán)節(jié)五：探究難點(diǎn)，綜合信息，遷移思維

問題：一戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？你怎樣評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭？

策略：引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱資料，整合信息，論證觀點(diǎn)。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。

環(huán)節(jié)六：拓展思維，啟智明理

意圖：在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，提出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維開放思維的研究性問題，以有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性，幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和途徑.

問題一：對(duì)意大利退出同盟國集團(tuán)，加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)方面作戰(zhàn)一事，你有何感想？

問題二：美國參戰(zhàn)的原因是什么？

問題三：美國的參戰(zhàn)和俄國革命對(duì)大戰(zhàn)的進(jìn)程會(huì)起什么影響？

策略：組織學(xué)生分組研究、互相討論，發(fā)表看法

預(yù)測：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國家政策的根本出發(fā)點(diǎn)是國家利益；戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，社會(huì)進(jìn)步的總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)并思考：

第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考？面對(duì)21世紀(jì)新的形勢和挑戰(zhàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭維護(hù)世界和平？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價(jià)值，突出時(shí)代感和使命感。

策略：學(xué)生進(jìn)入歷史論壇，各抒己見，教師也加入論壇，實(shí)現(xiàn)生生交流，師生交流。

環(huán)節(jié)六：課后檢測題（見課件）

意圖：多角度、分層次地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)效果。

六．教學(xué)反思：

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)過程中去，以避免因人機(jī)交互沖淡師生、生生間的情感交流

2．歷史教師一定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上，深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，為使學(xué)生成為具有時(shí)代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

電子板書：

第一次世界大戰(zhàn)

一．原因：帝國主義國家之間的矛盾

1．根源：資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡

2．實(shí)質(zhì)：重新瓜分世界

3．表現(xiàn)：歐洲列強(qiáng)之間的三大矛盾

4．發(fā)展：帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成

二．大戰(zhàn)的爆發(fā)：導(dǎo)火線：薩拉熱窩事件

爆發(fā)：197月28日

性質(zhì)：帝國主義戰(zhàn)爭

三．大戰(zhàn)的進(jìn)程：三個(gè)階段

四．大戰(zhàn)的結(jié)果與影響

第一次世界大戰(zhàn)說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天授課的內(nèi)容為華東師大版本教材世界史下冊第一單元第7課《第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》。下面是我對(duì)本節(jié)課在學(xué)案設(shè)計(jì)方面的幾點(diǎn)做法，根據(jù)我?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”的教學(xué)模式，我的歷史學(xué)案設(shè)計(jì)主要分了六大板塊：

第一板塊學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂探究和課后反饋所要達(dá)到的程度，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，使學(xué)生明白了學(xué)什么的問題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，我盡力做到目標(biāo)的具體化、層次性，符合學(xué)生由淺入深的思維規(guī)律。另外注意使用一下可操作性的行為動(dòng)詞，比如本課設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：1、知道三國同盟和三國協(xié)約的組成情況，2、了解兩大軍事集團(tuán)的對(duì)抗導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。3、簡述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。這里就用到“知道”、“了解”、“簡述”、“認(rèn)識(shí)”等行為動(dòng)詞。

第二板塊學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)有方法，方能事半功倍。設(shè)計(jì)學(xué)案的目的就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循，如果說學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，那么方法就是路標(biāo)。在這一板塊中，我的具體做法就是：首先告訴學(xué)生本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能有的放矢，抓住本節(jié)課的核心。然后教給學(xué)生從哪些方面去把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最后交待本節(jié)課可能用到的學(xué)習(xí)方法有哪些，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)運(yùn)用這些方法。

第三板塊課前熱身

所謂課前熱身，就是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要掌握的內(nèi)容，這些都是本節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)。只有掌握了這些內(nèi)容才能有利于突破本課難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的這一板塊是以知識(shí)填空的形式呈現(xiàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)中的要點(diǎn)。

第四板塊課堂探究

課堂探究是整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這一節(jié)板塊的具體做法圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些值得探究的問題，問題的設(shè)計(jì)注意層次性，遵循學(xué)生由淺入深的思維規(guī)律。比如本節(jié)課我就設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：1、三國同盟和三國協(xié)約分別是怎樣形成的？分別以哪個(gè)國家為核心？2、試畫出兩大軍事集團(tuán)的大體位置示意圖，想想兩大軍事集團(tuán)的形成帶來了什么后果？3、結(jié)合本課和所學(xué)知識(shí)，分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？4、請(qǐng)閱讀課文后回答下列與薩拉熱窩事件相關(guān)問題

（1）比一比：看看誰的口才好？講講什么是薩拉熱窩事件？

（2）想一想：薩拉熱窩事件在第一次世界大戰(zhàn)中有什么作用？

（3）談一談：在薩拉熱窩事件中，19歲的塞爾維亞青年普林西普刺殺了奧國王儲(chǔ)弗朗茨斐迪南，但卻引發(fā)了一場規(guī)模巨大的世界大戰(zhàn)。對(duì)普林西普與一戰(zhàn)的關(guān)系，人們有這樣一種看法：普林西普是導(dǎo)致一戰(zhàn)爆發(fā)的罪魁禍?zhǔn)住Ｄ阃膺@種看法嗎？請(qǐng)說明理由。

學(xué)生依據(jù)這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要從以下幾環(huán)節(jié)來完成：

一、自主學(xué)習(xí)：上學(xué)生自主完成力所能及的問題，同時(shí)對(duì)疑難問題做出標(biāo)記，有新的疑惑可寫出來留在組內(nèi)討論解決。

二、合作研討：經(jīng)過自主環(huán)節(jié)仍有不能解決的問題在小組討論時(shí)爭取解決，小組討論的目的是要達(dá)到組內(nèi)資源的共享。通過小組討論仍不能解決的問題或討論中產(chǎn)生的新問題由小組記錄員寫到本組小黑板上。由其他完成的小組幫助解決。

三、展示講解：由組內(nèi)小主持搶題，對(duì)搶到的問題，由本小組展示，本組小主持可以選派小組代表發(fā)言，也可以全部同學(xué)參與展示。展示完畢后請(qǐng)求其他小組給予評(píng)價(jià)，記錄員負(fù)責(zé)記錄評(píng)價(jià)得分。

四、課堂總結(jié)：這一環(huán)節(jié)我一般是引導(dǎo)學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)，抓住知識(shí)點(diǎn)，編織知識(shí)結(jié)構(gòu)。多采取學(xué)生嘗試總結(jié)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充的方式進(jìn)行。目的是讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)升華的過程，找尋總結(jié)歷史知識(shí)的規(guī)律。

第五板塊鞏固提升

這一板塊主要是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋，也是對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步落實(shí)。這一板塊我的具體做法是選擇一些有利于目標(biāo)達(dá)成的題目，做到問題目標(biāo)化。需要注意的是這些題目設(shè)置要注意有梯度，難度要做到適合不同層次的.學(xué)生，既有利于大多數(shù)同學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能為學(xué)有余力的同學(xué)提升能力。為達(dá)到這一目的，我這節(jié)課就設(shè)置了必做題和選做題。

第六板塊學(xué)后記

主要是讓學(xué)生記錄本節(jié)課學(xué)習(xí)心得，可以是收獲，也可以是上完這節(jié)課后產(chǎn)生的疑惑。當(dāng)然也可以是對(duì)教師提出的建議和意見。

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。做為教師，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，要敢于打破傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有潛力，堅(jiān)決做到學(xué)生能做的事老師決不包辦代替，學(xué)生能回答的問題老師堅(jiān)決不講。這節(jié)課我采取的是班級(jí)“小老師”，組內(nèi)“小主持”的方式，把課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己的風(fēng)采，教師只是當(dāng)好“引導(dǎo)者”、“合作者”、“促進(jìn)者”的角色，要大膽的把一切學(xué)習(xí)的權(quán)力都交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)樂園里自由馳騁，健康快樂的成長。

第一次世界大戰(zhàn)說課稿3

一、說教材

1、地位及作用：

第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，它導(dǎo)致了民主政治的衰弱和極權(quán)主義的盛極一時(shí)，并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。本課概括地介紹了19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，樹立熱愛和平、維護(hù)祖國利益等觀念。

2、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

①了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；②簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；③講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅；④以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。⑤第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響。

【過程與方法】

①通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的意識(shí)和能力。

②通過充分發(fā)揮歷史地圖、圖畫、資料的作用，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手查資料，勤用腦想問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③堅(jiān)持“論從史出”的科學(xué)歷史觀，運(yùn)用史實(shí)分析評(píng)價(jià)第一次世界大戰(zhàn)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

①通過對(duì)薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。

②通過對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。

③通過對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)帝國主義戰(zhàn)爭的罪惡，樹立熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

依據(jù)：通過學(xué)習(xí)兩大軍事集團(tuán)形成，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的情形。第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，給各國人民帶來了深重的苦難。

難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。

依據(jù)：通過教學(xué)中對(duì)戰(zhàn)爭殘酷的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭給人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難”。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史問題的能力，并形成科學(xué)的歷史觀。

二、說教法

利用薩拉熱窩事件的故事性，引發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到塞爾維亞的民族解放運(yùn)動(dòng)為第一次世界大戰(zhàn)提供了導(dǎo)火線。同時(shí)利用歷史地圖、文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生對(duì)如：兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“導(dǎo)火線”引發(fā)的地點(diǎn)（第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識(shí)。 通過演示照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論歷史事件時(shí)注意運(yùn)用史實(shí)分析和說明問題，堅(jiān)持“論從史出”，形成科學(xué)的歷史觀。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

（投影顯示）斐迪南大公遇刺畫面

這就是薩拉熱窩事件，它成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。這名塞爾維亞青年為什么要刺殺斐迪南大公？引起這次世界大戰(zhàn)的原因有哪些？

2、學(xué)習(xí)新課：

第一框題：帝國主義爭霸世界

（1）薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導(dǎo)讀部分，通過對(duì)薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強(qiáng)故事性（觀看薩拉熱窩事件的影片、出示斐迪南像），啟發(fā)講述，雙邊活動(dòng)。讓學(xué)生明白薩拉熱窩事件是大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。

（2）在講解第一框題時(shí)重點(diǎn)講明第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本131頁小字部分），各國逐漸走上帝國主義道路，矛盾異常尖銳。讓學(xué)生思考：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢如何？分析各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？

（3）讓學(xué)生對(duì)兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。

第二框題：大戰(zhàn)的爆發(fā)

“導(dǎo)火線”引發(fā)的地點(diǎn)（觀看第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖）自然過渡到塞爾維亞的民族解放運(yùn)動(dòng)為大戰(zhàn)提供了導(dǎo)火線。（閱讀133頁“火藥桶”的材料）強(qiáng)調(diào)薩拉熱窩事件導(dǎo)火線的作用。使學(xué)生獲得以下信息：大戰(zhàn)的爆發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)的雙方、起因。

第三框題：空前的災(zāi)難

講解凡爾登戰(zhàn)役（指導(dǎo)學(xué)生閱讀134頁小字部分描述；觀看凡爾登戰(zhàn)役的影片），使學(xué)生認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭給人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識(shí)。戰(zhàn)爭不是實(shí)現(xiàn)和平的工具，啟發(fā)學(xué)生思考和探討人類發(fā)展過程中避免戰(zhàn)爭的有效途徑。使學(xué)生了解凡爾登戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)、雙方、結(jié)局及對(duì)此戰(zhàn)役的稱呼。

同時(shí)了解第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的新式武器（幻燈片展示）及造成的后果。

大戰(zhàn)的結(jié)局（觀看幻燈片展示）——同盟國失敗

討論：一戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？你怎樣評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭？

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：第一次世界大戰(zhàn)主要是一場帝國主義戰(zhàn)爭，列強(qiáng)出于各自的利益考慮，覬覦全球，爭霸世界，給人類帶來了巨大的災(zāi)難。其次，雖然塞爾維亞順應(yīng)戰(zhàn)前普遍高漲的民族主義情緒，維護(hù)民族獨(dú)立，是第一次世界大戰(zhàn)中一股帶有正義性的力量，但并不能改變非正義的帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

3、最后總結(jié)：

第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考？面對(duì)21世紀(jì)新的形勢和挑戰(zhàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭維護(hù)世界和平？學(xué)生各抒己見，教師也加入討論，實(shí)現(xiàn)生生交流，師生交流。

4、課堂小結(jié)

結(jié)合板書，從課題入手，理清歷史發(fā)展線索，適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)（略）