第一篇：9第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》教案

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。

〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識與能力

簡述薩拉熱窩事件出現(xiàn)的原因、經(jīng)過及影響，提高學(xué)生概述歷史事件的能力。

探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及薩拉熱窩事件作為突發(fā)事件在其中所起的作用，培 養(yǎng)學(xué)生多角度地觀察歷史現(xiàn)象的歷史思維能力和歷史意識。

概述凡爾登戰(zhàn)役發(fā)生的時間、地點、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果及意義，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的時間 和空間概念。

了解凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，歸納并認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的災(zāi)難性后果，培養(yǎng)學(xué)生收集整理和歸納資料的能力。

概括第一次世界大戰(zhàn)的起止時間、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結(jié)果。

過程與方法

通過查找課文、查看地圖、觀看影像資料，收集歸納信息，概括薩拉熱窩事件、凡爾登 戰(zhàn)役的主要過程以及第一次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難性后果。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生組成

5～6人的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對搜集來的信息進(jìn)行分析，探 討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因尤其是突發(fā)事件在其中的作用。

通過觀看影片，對戰(zhàn)爭的災(zāi)難性后果進(jìn)行情境體驗，從而激發(fā)對和平的熱愛。

情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生對普林西普的刺殺行為進(jìn)行評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗 爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，充分認(rèn)識突發(fā)事件對人類社會帶來的巨大影響，從而 旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)世界和平。

通過對第一次世界大戰(zhàn)災(zāi)難性后果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固樹立起熱愛和平、維護(hù)和平的意 識。

〖教學(xué)重點難點〗

重點

認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅以及第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi) 難。

難點

如何引導(dǎo)學(xué)生對普林西普的刺殺行為進(jìn)行評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識各民族反抗侵

略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，充分認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的巨大威脅。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 學(xué)情分析

戰(zhàn)爭是一個敏感的話題，學(xué)生也比較感興趣，而且美伊戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束不久，對戰(zhàn)爭的殘酷場面仍記憶猶新，對戰(zhàn)爭的性質(zhì)也比較容易分析。初中學(xué)生的認(rèn)知、興趣、道德情感等多 為感性的體驗，且對其成長至關(guān)重要。所以，基于已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，體會和平的寶貴，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

教材分析

本課屬于世界近代史部分“第一次世界大戰(zhàn)”學(xué)習(xí)主題，該主題主要圍繞“三國同盟”、“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役四個知識點展開對第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、過程、結(jié)果的學(xué)習(xí)。本課涉及后兩個知識點。薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，在 學(xué)習(xí)該知識點的過程中，聯(lián)系“三國同盟”“三國協(xié)約”展開對一戰(zhàn)爆發(fā)原因的探討和總結(jié)。凡爾登戰(zhàn)役屬于戰(zhàn)爭過程的典型戰(zhàn)役，其轉(zhuǎn)折性預(yù)示著第一次世界大戰(zhàn)在戰(zhàn)場上的勝負(fù)結(jié)局，而它的殘酷性則證實了戰(zhàn)爭對人類社會帶來的災(zāi)難性后果。通過該知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一 戰(zhàn)的過程和結(jié)果有一個深刻的了解和認(rèn)識。

本課共分“誰點燃了‘火藥桶’”“凡爾登‘絞肉機’”“人類的災(zāi)難”三個子目。

教材處理

本節(jié)課前，教師要準(zhǔn)備好一些展示的資料： 《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢圖》 《凡爾登戰(zhàn)役形 勢圖》，剪輯好的《薩拉熱窩事件》

《凡爾登戰(zhàn)役》資料片。本節(jié)課主要安排學(xué)生自己搜集信

息，在教師引導(dǎo)下分析信息，從而做到論從史出、史論結(jié)合，另外，應(yīng)注意安排學(xué)生對戰(zhàn)爭 進(jìn)行感性認(rèn)識和情境體驗，以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行理性的分析。

課前準(zhǔn)備 1 ．組織學(xué)生查找和一戰(zhàn)有關(guān)的資料。

2.教師分析學(xué)生可能提出和遇到的問題，查找有關(guān)書目，做好準(zhǔn)備。

3.學(xué)生在評價普林西普的刺殺行為時可能會不夠全面和準(zhǔn)確，教師做好引導(dǎo)和補充的準(zhǔn) 備。

4.制作輔助教學(xué)的多媒體課件。

〖板書設(shè)計〗 第20課

第一次燃遍全球的戰(zhàn)火

薩拉熱窩事件——凡爾登“絞肉機”——人類的災(zāi)難

〖教學(xué)方法〗

鑒于對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解，對教材教學(xué)環(huán)境等因素的分析，確定在本課中的教學(xué)方法以啟 發(fā)、引導(dǎo)為主，配以多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散，由發(fā)散到集中，由感性到 理性。學(xué)生的學(xué)法為查找資料、分析討論等形式為主。

〖教學(xué)過程〗 導(dǎo)入新課：

師生談話，共同回憶：

19世紀(jì)末，資本主義列強為了爭奪世界霸權(quán)和殖民地展開了激烈 的斗爭。為了能在戰(zhàn)爭中戰(zhàn)勝對手，列強紛紛結(jié)成聯(lián)盟。德國為了對付法國、俄國，拉攏奧 匈帝國和意大利形成了以德國為核心的三國同盟。英國、法國、俄國為自身安全很快結(jié)成了 三國協(xié)約。兩大軍事集團(tuán)形成后，激烈爭奪巴爾干半島的控制權(quán)，使巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭的 “火藥桶”，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。那么，一戰(zhàn)到底是如何爆發(fā)的？曾爆發(fā)了哪些驚心動魄的 戰(zhàn)役？給人類帶來了什么樣的災(zāi)難？這就是我們這節(jié)課所要共同研究和探討的問題。

講授新課： 教師：

（為學(xué)生展示《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢圖》，請學(xué)生講述同盟國和協(xié)約國在巴爾干島地區(qū)的爭奪情況）學(xué)生：

（結(jié)合圖文資料進(jìn)行簡單的介紹）教師：

（在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上）指出：

巴爾干地區(qū)重要的戰(zhàn)略地位和錯綜復(fù)雜的民族矛盾、宗教矛盾以及兩大軍事集團(tuán)的爭奪使巴爾干成為一點即燃的“火藥桶”。那么，這個“火藥 桶”到底是怎樣點燃的呢？

一、誰點燃了“火藥桶” 學(xué)生：

（根據(jù)課前收集的相關(guān)資料講述薩拉熱窩事件的經(jīng)過）

教師：

（放映《薩拉熱窩事件》資料片斷，引導(dǎo)學(xué)生對薩拉熱窩事件給世界帶來的震動產(chǎn) 生一個感性的認(rèn)識）

教師：薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰(zhàn)的戰(zhàn)火，那如何評價這一事件中的普林西普呢？你 是否贊同普林西普的這種行為？在我們的現(xiàn)實生活中，是不是也有類似的突發(fā)事件？最好舉 出一二件實例。學(xué)生論壇：

（學(xué)生分小組討論，教師提示學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來 評價。討論之后，由小組代表闡述觀點）

教師：

（結(jié)合學(xué)生討論情況）這類帶有恐怖性質(zhì)的突發(fā)事件，對世界和平確實是個威脅，也給人類帶來不可彌補的損失?，F(xiàn)在我們還是回到這次由薩拉熱窩事件引發(fā)的第一次世界大 戰(zhàn)中。

教師：

（指導(dǎo)學(xué)生識讀《第一次世界大戰(zhàn)形勢圖》，找出各參戰(zhàn)國，并且結(jié)合形勢圖來介

紹各戰(zhàn)場的分布情況，指出，一戰(zhàn)爆發(fā)后主要戰(zhàn)場在歐洲，主要戰(zhàn)役在西線。在這次戰(zhàn)爭中 發(fā)生很多慘烈的戰(zhàn)役，下面就以凡爾登戰(zhàn)役為例來感受一下）

二、凡爾登“絞肉機” 教師：

（為學(xué)生放映《凡爾登戰(zhàn)役》的資料片斷和《凡爾登戰(zhàn)役形勢圖》，感受戰(zhàn)役的激 烈和殘酷）情景體驗：

（根據(jù)課前學(xué)生的準(zhǔn)備情況，小組成員現(xiàn)場模擬凡爾登戰(zhàn)役的某一場景）

在活動的基礎(chǔ)上，師生達(dá)成共識：無論什么樣的戰(zhàn)爭，都會給人類帶來無盡的災(zāi)難。

三、人類的災(zāi)難

教師：

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自己課前所收集到的資料及一戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，可

以涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、起止時間、戰(zhàn)爭規(guī)模、破壞程度、死亡的人數(shù)、損失及使用的新式 武器等等）

學(xué)生：

（通過自己制作的卡片對本課進(jìn)行小結(jié)）

教師總結(jié)：

今天我們在這里對第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)史實進(jìn)行了了解與探討，旨在引起更多人的思 考，希望同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識戰(zhàn)爭，珍惜和平，熱愛和平。

布置作業(yè)：輔導(dǎo)學(xué)案作業(yè)，完成課堂教學(xué)調(diào)查表（見附錄）。

附錄：課堂教學(xué)調(diào)查表

第一次世界大戰(zhàn)是一場大規(guī)模的世界性戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火遍及全球，給世界人民帶來了巨大災(zāi) 難?，F(xiàn)在就請同學(xué)們將你們的所聞、所見、所想寫下來：

1．請調(diào)查一下你的祖輩或父輩，把他們對戰(zhàn)爭，特別是對一戰(zhàn)的看法寫下來。．你是怎樣看待這場戰(zhàn)爭的？對于教材的介紹你滿意嗎？

．請把你學(xué)完這節(jié)課的最大感悟?qū)懴聛?，好嗎?/p>

．對于一戰(zhàn)，你還想知道哪些內(nèi)容？

第二篇：《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識。教材分析和教學(xué)建議

一、重點和難點

本課教學(xué)重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，它導(dǎo)致了民主政治的衰弱和極權(quán)主義的盛極一時，并為二十余年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。本冊教材以一課的篇幅概括地介紹了19世紀(jì)歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難，通過這些重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，增強學(xué)生的歷史記憶，有興趣的學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上涉獵與之相關(guān)的更廣泛的內(nèi)容。

本課教學(xué)難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是經(jīng)過了長時間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計劃的過程?！暗蹏髁x爭霸世界”是從這個角度講述歐洲資本主義國家矛盾的形成、演化和激化的過程，在讓學(xué)生了解這一過程，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因時，要從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展角度來引導(dǎo)，以使學(xué)生能從更深刻的背景中尋找第一次世界大戰(zhàn)的原因。

薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導(dǎo)讀部分，教師可以以不同方式處理：（1）通過對薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強故事性（可安排學(xué)生課前搜集資料，進(jìn)行講述），引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而回顧第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的世界局勢，討論大戰(zhàn)的原因。（2）也可以按照歷史的順序，先回顧自第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化，各國逐漸走上帝國主義道路，爭霸世界的野心膨脹，矛盾異常尖銳，只需要一顆火花就能點燃整個世界，聯(lián)系教材給出的“火藥桶”的材料，強調(diào)薩拉熱窩事件導(dǎo)火線的作用。

作為頗具代表性的凡爾登戰(zhàn)役，教學(xué)中應(yīng)對戰(zhàn)爭殘酷的現(xiàn)實進(jìn)行形象的描述，使學(xué)生認(rèn)識“戰(zhàn)爭給人類社會的發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識。這也是這一目以“空前的災(zāi)難”作標(biāo)題的原因，戰(zhàn)爭不是實現(xiàn)和平的工具，要啟發(fā)學(xué)生思考和探討人類發(fā)展過程中避免戰(zhàn)爭的有效途徑。

本課的難點之二是對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史問題的能力，并形成科學(xué)的歷史觀。對于這兩個難點，教師可以根據(jù)以往教學(xué)過程中對類似問題的處理程度，選擇其一進(jìn)行設(shè)計，不求在一節(jié)課中解決全部問題。

現(xiàn)將本課教材的主要內(nèi)容表示如下，可作為教師板書設(shè)計參考：

第21課 第一次世界大戰(zhàn)

二、教法建議

1.注意歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，強調(diào)歷史發(fā)生的時間順序和對教材的整體把握。引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)以前的世界局勢，了解列強之間為爭霸世界引發(fā)的重重矛盾，了解一戰(zhàn)的背景和原因。

2.利用薩拉熱窩事件的故事性，引發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到塞爾維亞的民族解放運動為一戰(zhàn)提供了導(dǎo)火線。

3.充分發(fā)揮歷史地圖、圖畫、資料的作用，讓學(xué)生對如：兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“導(dǎo)火線”引發(fā)的地點（第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（皮洛夫語、漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識。

4.注意分析、閱讀與圖示的結(jié)合。在為學(xué)生補充相關(guān)背景知識的情況下，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀和自學(xué)教材中的小字部分，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣和能力。

5.準(zhǔn)備相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生興趣?？蛇m當(dāng)選用部分影視、文字、圖片資料，使學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)有一個直觀的認(rèn)識。

6.指導(dǎo)和要求學(xué)生搜集有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的文學(xué)藝術(shù)作品，并在課堂提供相應(yīng)的交流時間。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生在評論歷史事件時注意運用史實分析和說明問題，堅持“論從史出”，形成科學(xué)的歷史觀。

2.指導(dǎo)學(xué)生編寫《第一次世界大戰(zhàn)大事記》或《第一次世界大戰(zhàn)期間各國主要史實編年》，促使學(xué)生形成正確的歷史時空概念。

3.為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以指導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的書籍，如《第一次世界大戰(zhàn)史》、《世界史》的近代部分等，或組織學(xué)生觀看反映第一次世界大戰(zhàn)的資料片、電影作品《西線無戰(zhàn)事》，直觀的了解第一次世界大戰(zhàn)。

四、問題探究 動腦筋 老人：第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭。

小孩：不一定。在戰(zhàn)爭中，塞爾維亞人是為了維護(hù)民族獨立而戰(zhàn)，這是正義的斗爭，與帝國主義國家之間爭奪霸權(quán)的性質(zhì)完全不同。他們倆誰說得更有道理？

答案提示：這是關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的討論和評價，建議從以下兩個方面說明：首先，第一次世界大戰(zhàn)主要是一場帝國主義戰(zhàn)爭，列強出于各自的利益考慮，覬覦全球，爭霸世界，給人類帶來了巨大的災(zāi)難。其次，雖然塞爾維亞順應(yīng)戰(zhàn)前普遍高漲的民族主義情緒，維護(hù)民族獨立，是第一次世界大戰(zhàn)中一股帶有正義性的力量，但并不能改變非正義的帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。練一練 D 活動與探究 第一次世界大戰(zhàn)期間，中國發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)有關(guān)的重要事件？把這些事件放在世界歷史背景下，進(jìn)行分析和評價。提示：第一次世界大戰(zhàn)期間，日本慫恿中國政府對德宣戰(zhàn)，出兵山東，搶占膠濟(jì)鐵路和青島，并提出企圖滅亡中國的《二十一條》；段祺瑞政府對德宣戰(zhàn)；新文化運動興起，并最終導(dǎo)致了1919年的五四運動。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識，作適當(dāng)引導(dǎo)，或協(xié)助性的提供有關(guān)材料。認(rèn)識角度是廣泛的：比如國家的經(jīng)濟(jì)實力與在世界上的政治地位，世界局勢對各個國家內(nèi)部的影響，政府與民眾對國際問題的不同態(tài)度等等。

第三篇：第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與能力：講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。通過對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的討論，提高獨立思考和從不同角度分析問題的能力。通過對大戰(zhàn)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。通過對大戰(zhàn)結(jié)局和影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

2．過程與方法：① 了解薩拉熱窩事件，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅，加深對第一次世界大戰(zhàn)原因的理解。② 運用圖示法揭示第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭過程和結(jié)局。③ 運用問題討論或辯論方法，引導(dǎo)學(xué)生探究大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、結(jié)局和影響。

3．情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)相互爭奪，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果；講述“凡爾登絞肉機”的情況，觀看有關(guān)大戰(zhàn)的影視錄像資料，加深對世界大戰(zhàn)給人類社會帶來空前災(zāi)難的認(rèn)識，樹立熱愛和平的意識。

教學(xué)重點：大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響 教學(xué)難點：大戰(zhàn)的性質(zhì)和大戰(zhàn)結(jié)束的原因 教學(xué)方法：探究法、辯論法 教具準(zhǔn)備：自制課件、相關(guān)圖片 教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道2003年3月20日爆發(fā)的伊拉克戰(zhàn)爭嗎？（展示一組戰(zhàn)爭相關(guān)圖片），學(xué)生暢談看完圖片后的心里感受。學(xué)生回答后教師指出：曾經(jīng)在20世紀(jì)初，人類歷史上經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)的浩劫，給人類帶來巨大的災(zāi)難，那么，在20世紀(jì)初，為什么會發(fā)生一場世界性的大戰(zhàn)？這是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭是怎樣結(jié)束的？作如何看待這場戰(zhàn)爭造成的影響？下面我們就一起來討論這些問題。

【探究新知】

一、大戰(zhàn)的爆發(fā)

1、大戰(zhàn)的導(dǎo)火線——薩拉熱窩事件

展示《大戰(zhàn)爆發(fā)前的巴爾干半島形勢》圖，要求學(xué)生找到薩拉熱窩的位置，說一說：第一次世界大戰(zhàn)為什么首先在巴爾干半島爆發(fā)？要求學(xué)生讀圖和閱讀課文并回顧前一節(jié)課中有關(guān)俄奧矛盾的內(nèi)容,作出回答。教師指出巴爾干半島成為一觸即發(fā)的“火藥桶”。

[觀看《薩拉熱窩事件》紀(jì)錄片片斷]想一想：薩拉熱窩事件是怎么回事？這一事件成為了“一戰(zhàn)”的導(dǎo)火線，你如何看待這類刺殺事件？

討論：有人認(rèn)為沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰(zhàn)就不會發(fā)生，你同意這種看法嗎？ 教師歸納學(xué)生討論的情況，并指出大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家要重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權(quán)；直接原因是同盟國和協(xié)約國兩大軍事侵略集團(tuán)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。

2、德奧挑起戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)開始

薩拉熱窩事件震動了全世界，德奧把它看作戰(zhàn)爭的極好借口，決定挑起戰(zhàn)爭。1914年7月底，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，德、俄、法、英隨即參戰(zhàn)，大戰(zhàn)爆發(fā)。

二、重大戰(zhàn)役

1、歐洲戰(zhàn)場及其戰(zhàn)線

展示《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢》圖，教師對照地圖，指出歐洲戰(zhàn)場上的西、東、南三條戰(zhàn)線，以及每條戰(zhàn)線的起止點和作戰(zhàn)雙方，教師強調(diào)兩點：第一，歐洲戰(zhàn)場是第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場；第二，西線和東線是主要戰(zhàn)線，其中西線又起關(guān)鍵作用。

2、重大戰(zhàn)役 要求學(xué)生識讀《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢》圖，在圖中找到發(fā)生在西線的馬恩河戰(zhàn)役，凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役和日德蘭海戰(zhàn)的地理位置，并指出這是第一次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役，指導(dǎo)學(xué)生看書了解各大戰(zhàn)役情況，強調(diào)凡爾登戰(zhàn)役最慘烈，被稱為“凡爾登絞肉機”。

[播放“凡爾登戰(zhàn)役”的影視片段]使學(xué)生感受到這場戰(zhàn)爭的慘烈情景，找一位朗讀水平較高的學(xué)生，以解說詞形式朗讀本課文中有關(guān)凡爾登戰(zhàn)役的小字，介紹這一戰(zhàn)役的情景。

思考：凡爾登戰(zhàn)役中一位戰(zhàn)地記者寫道：“整個樹林被削得像割去谷穗的田地，所有覆蓋物彈痕累累……到處都是殘骸，擊破的戰(zhàn)車，碎成一塊一塊的尸體，擊毀的大炮，幾個月都是如此?！弊x了這段文字作何感想？這段文字生動真實地記敘了凡爾登戰(zhàn)役的慘烈情景，反映了戰(zhàn)爭的殘酷性和野蠻性，我們應(yīng)該增強反對帝國主義戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平的信念。

教師小結(jié)：幾次大戰(zhàn)役的結(jié)果，雙方不但消耗了大量的武器彈藥，且傷亡人數(shù)近300萬人。德國的實力已消耗殆盡，失敗已成為定局，準(zhǔn)備扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的希望完全成了泡影。

三、德國投降，大戰(zhàn)的結(jié)束 [展示：德國投降的圖片] 討論：大戰(zhàn)結(jié)束的原因是什么？（辯論形式）

正方觀點：帝國主義戰(zhàn)爭引起了革命，革命制止了戰(zhàn)爭。

反方觀點：同盟國進(jìn)行的是非正義的侵略戰(zhàn)爭，這是它失敗的根本原因，美國和中國等許多中立國參加協(xié)約國對同盟國作戰(zhàn)加速了大戰(zhàn)結(jié)束的進(jìn)程，具有決定性的意義。

說一說，美國為什么在大戰(zhàn)接近尾聲時對德宣戰(zhàn)？美國參戰(zhàn)有何影響？ 教師歸納：

大戰(zhàn)結(jié)束的原因是：首先在于戰(zhàn)爭引起革命。大戰(zhàn)激化了交戰(zhàn)國的階級矛盾，引起了廣大人民的反戰(zhàn)運動，俄國二月革命和十月革命的先后爆發(fā)從客觀上講就是大戰(zhàn)引起的。

其次是革命制止戰(zhàn)爭。俄國十月革命后退出了帝國主義戰(zhàn)爭。奧匈帝國的瓦解和德國的投降，都是本國內(nèi)部民族矛盾和階級矛盾激化引起革命的結(jié)果。

再次，美國參戰(zhàn)和一些中立國參加協(xié)約國作戰(zhàn)，形成了對同盟國的絕對優(yōu)勢，也是加速大戰(zhàn)結(jié)束的重要原因。

這場戰(zhàn)爭經(jīng)過四年的激戰(zhàn)最后以同盟國的失敗而告終，那么這是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？給人類歷史帶來了什么影響？

講述一戰(zhàn)經(jīng)過時，我們還可將其分為三個階段，用圖表點講清楚各階段的主要戰(zhàn)役和階段特點，以及美國參戰(zhàn)和俄國退出戰(zhàn)爭。如下：

四、大戰(zhàn)的性質(zhì)

第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭，從以下四個方面分析：

第一，大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家要重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權(quán)；直接原因是同盟國和協(xié)約國兩大軍事侵略集團(tuán)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。

第二，帝國主義參戰(zhàn)的目的是為了進(jìn)行掠奪。第三，戰(zhàn)爭期間帝國主義國家簽訂的秘密協(xié)定，也說明了這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是掠奪性的戰(zhàn)爭。

第四，雖然塞爾維的參戰(zhàn)具有反侵略和民族解放的因素，進(jìn)行的是正義的戰(zhàn)爭，但對整個戰(zhàn)爭而言具有從屬的意義，不能改變戰(zhàn)爭總體上的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

五、大戰(zhàn)的影響

討論：如何看待第一次世界大戰(zhàn)在歷史上產(chǎn)生的深刻影響？（辯論形式）

正方觀點：第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來了深重的災(zāi)難，我們應(yīng)該努力維護(hù)和平，堅決反對戰(zhàn)爭。

反方觀點：人類歷史上的戰(zhàn)爭都具有兩重性，戰(zhàn)爭的發(fā)生也有它的規(guī)律性，歷史證明，人類無法防止戰(zhàn)爭，也不能一概反對戰(zhàn)爭。辯論完后，教師肯定正反雙方的積極態(tài)度，鼓勵學(xué)生獨立思考問題，形成自己的觀點和見解。

[自主觀看：“一戰(zhàn)”時的《飛機》、《遠(yuǎn)程大炮》圖] 說明新式武器大大增加了人力、物力的傷亡和破壞?？磿私鈶?zhàn)爭造成的人力物力損失情況。

教師歸納其影響：①大戰(zhàn)給人類帶來了巨大災(zāi)難。②削弱了帝國主義的力量。③大戰(zhàn)末期，俄國十月革命勝利，建立了世界上第一個社會主義國家。④在大戰(zhàn)影響和十月革命推動下，資本主義國家的革命運動和亞非拉的民族主義運動蓬勃發(fā)展。

【鞏固小結(jié)】

強調(diào)：第一，大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，新老帝國主義國家為爭奪世界霸權(quán)和重新瓜殖民地矛盾日益尖銳。第二，大戰(zhàn)的性質(zhì)是帝國主義掠奪戰(zhàn)爭，對雙方來說都是非正義的，當(dāng)然塞爾維亞是為了維護(hù)民族獨立而戰(zhàn)，但不能改變整個戰(zhàn)爭的性質(zhì)。第三，大戰(zhàn)結(jié)束的原因及其結(jié)局。

【課后作業(yè)】（任選）

1、談?wù)剬?zhàn)爭的認(rèn)識

2、觀看反映第一次世界大戰(zhàn)的影視片，增強反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的意識。

第四篇：《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

①了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源； ②簡述“三國同盟”和“三國協(xié)約”的形成； ③講述薩拉熱窩事件的過程；

④以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識一戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難； ⑤第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響。

2、過程與方法

①通過薩拉熱窩事件引發(fā)一戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會從不同歷史角度了解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因； ②通過充分發(fā)揮歷史地圖、圖表、影像資料的作用，培養(yǎng)學(xué)生多動手查資料，勤用腦想問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③堅持“論從史出”的科學(xué)歷史觀，以凡爾登戰(zhàn)役為例，用史實分析評價一戰(zhàn)。

3、情感態(tài)度與價值觀

①通過對一戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。

②通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識帝國主義戰(zhàn)爭的罪惡，樹立熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的現(xiàn)代意識。教學(xué)重點、難點

重點：三國同盟和三國協(xié)約；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的影響。難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一戰(zhàn)的相關(guān)資料，整理薩拉熱窩事件和凡爾登戰(zhàn)役的簡介。

2、教師準(zhǔn)備：提前指導(dǎo)學(xué)生了解資料搜集的相關(guān)知識；使用多媒體對教材中的圖片和地圖進(jìn)行處理。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)提問上節(jié)課所學(xué)的第二次工業(yè)革命的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

二、講授新課（學(xué)生齊讀課文，師生共學(xué)）板塊一：資本主義的發(fā)展

（1）多媒體出示主要帝國主義列強的國力比較表。（2）學(xué)生小結(jié)：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因 板塊二：

1、三國同盟和三國協(xié)約（1）相信你能行

讓學(xué)生在地圖冊上找出三國同盟和三國協(xié)約。（2）動動腦、動動手。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位動手繪制二大軍事集團(tuán)形成圖。

2、故事講述

（1）學(xué)生上臺講述薩拉熱窩事件。

（2）分組討論薩拉熱窩事件發(fā)生的必然性還是偶然性。

3、凡爾登戰(zhàn)役

（1）（多媒體顯示）凡爾登戰(zhàn)役

（2）（有問有答）學(xué)生重述凡爾登戰(zhàn)役交戰(zhàn)比方，時間，結(jié)果和影響。

4、一戰(zhàn)的結(jié)果、影響和性質(zhì)（1）數(shù)字游戲

教師列舉出有關(guān)一戰(zhàn)的數(shù)字，如1914-1918（時間），2500—4000公里（戰(zhàn)線之長）、30多個（參戰(zhàn)國家和地區(qū)），約15億（參戰(zhàn)人口）。3000多萬（戰(zhàn)爭傷亡人數(shù)）等，通過學(xué)生回答來加深對一戰(zhàn)的了解。（2）你說我說大家說 小組討論學(xué)生代表發(fā)言評價第一次世界大戰(zhàn)。板塊三：課文小結(jié)

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美、德、英、法、日、俄等主要資本主義國家相繼進(jìn)入帝國主義階段。由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的加劇，資本主義國家之間矛盾重重，逐漸形成同盟國、協(xié)約國兩大帝國主義軍事侵略集團(tuán)，國際關(guān)系日趨緊張，最終引發(fā)了一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭──第一次世界大戰(zhàn)，它給人類造成了極大的危害。

三、訓(xùn)練與評價

課后寫一篇500字左右的短文,談?wù)勀銓σ粦?zhàn)的認(rèn)識。

第五篇：第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

探究第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因

（二）教材分析

第一次世界大戰(zhàn)在世界近現(xiàn)代史中起著承上啟下的作用，既是“壟斷資本主義形成”的總結(jié)，又是“一戰(zhàn)后國際關(guān)系”的背景。它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，是人類歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅；以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。

（三）學(xué)生分析

年齡特點：思維敏捷、積極性強、好奇心重，關(guān)心國內(nèi)國際局勢。

具備初步閱讀、理解和歸納歷史材料的能力和簡要地分析問題的能力；看待事物基本上能辨別是非，但不夠全面;在挖掘歷史的現(xiàn)實意義方面尚有欠缺。

（四）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

１、簡述薩拉熱窩事件，提高學(xué)生概述歷史事件的能力，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

2、了解第一次世界大戰(zhàn)的原因、交戰(zhàn)雙方、性質(zhì)、結(jié)果及以及凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。

3、通過評價薩拉熱窩刺殺事件，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史事件和多角度地觀察和認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力。

過程與方法：

1、通過構(gòu)建本課知識樹，探討分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、戰(zhàn)爭的性質(zhì)、后果和深遠(yuǎn)的影響。

２、將歷史與現(xiàn)實相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，增強以史為鑒的意識。

３、通過圖片欣賞，觀看影片，焦點關(guān)注，時事報道等活動對戰(zhàn)爭的災(zāi)難性進(jìn)行情境體驗，從而激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎惡、對和平的熱愛。

情感態(tài)度與價值觀：

１、引導(dǎo)學(xué)生對普林西普的刺殺行為進(jìn)行評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)世界和平。

２、通過對凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性和第一次世界大戰(zhàn)災(zāi)難性后果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固樹立起熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的意識。

2.教學(xué)重點教學(xué)重點：

教學(xué)重點：大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響。

教學(xué)難點：正確評價普林西普的刺殺行為；大戰(zhàn)的性質(zhì)及大戰(zhàn)結(jié)束的原因。

（五）教學(xué)策略

通過學(xué)案教學(xué)法、情境教學(xué)法和材料教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問題、解決問題的能力

（六）教學(xué)用具

課件、多媒體、展示板等

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程(一)圖片導(dǎo)入、情境激趣

通過現(xiàn)代戰(zhàn)爭的圖片展示，導(dǎo)出發(fā)生于1914-1918年燃遍全球戰(zhàn)火的第一次世界大戰(zhàn)。以形象的視覺效果，引起學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。

（二）自主學(xué)習(xí)、夯實基礎(chǔ)

用6W法（原因why、時間when、人物who、地點where、經(jīng)過what、性質(zhì)結(jié)果影響how）自學(xué)“一戰(zhàn)”的基本概況。

(三)互動交流、質(zhì)難問疑 設(shè)置了“時事報道”環(huán)節(jié):

小組合作后，學(xué)生派代表以記者身份對薩拉熱窩事件的主要過程進(jìn)行報道，增強故事性，讓學(xué)生明白薩拉熱窩事件是大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

此外，還設(shè)置了“合作探究”環(huán)節(jié) ：

1、探究問題一：“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因是什么？

通過引導(dǎo)學(xué)生分析圖表材料得出大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是主要資本主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

讓學(xué)生對兩大軍事集團(tuán)（三國同盟和三國協(xié)約）的形成過程有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識。明確帝國主義國家間矛盾斗爭的實質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。

2、探究問題二：你如何評價普林西普的刺殺行為? 教師引導(dǎo)學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來評價。指導(dǎo)學(xué)生在評論歷史事件時，注意運用史實分析和說明問題，堅持“論從史出”、“ 一分為二”的方法，形成科學(xué)的歷史觀。

通過這種途徑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)世界和平。

3.探究問題三：“一戰(zhàn)”結(jié)束的原因有哪些? 指導(dǎo)學(xué)生從各個國家的角度歸納概括得出答案，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。并從戰(zhàn)爭引發(fā)革命，革命制止戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。

4.探究問題四：“一戰(zhàn)”的性質(zhì)和影響是什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因，參戰(zhàn)國的性質(zhì)和目的以及戰(zhàn)爭后果等方面出發(fā)，分析得出它是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。帝國主義是戰(zhàn)爭的根源。從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生分析得出，戰(zhàn)爭的深遠(yuǎn)影響是給交戰(zhàn)國人民帶來巨大災(zāi)難，給世界造成巨大損失。這場戰(zhàn)爭是一場罪惡的戰(zhàn)爭，同時它也改變了國際格局。

（四）以史為鑒，情感升華

通過觀看《凡爾登戰(zhàn)役》 視頻，讓學(xué)生感悟戰(zhàn)爭的殘酷性和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓學(xué)生樹立和平的意識，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭珍愛和平。

我通過以上途徑來突破本課重難點。

（五）整理歸納、知識建構(gòu)

讓學(xué)生自己用知識樹歸納本課知識點，建構(gòu)本課的知識框架。根據(jù)建構(gòu)主義理論，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)科特點主動獲取信息，提煉知識，建構(gòu)知識體系，形成規(guī)律性認(rèn)識，掌握學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（四）課堂總結(jié)部分

教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，用“一二三四”總結(jié)本課。

最后，本課的教學(xué)設(shè)計適應(yīng)現(xiàn)代課程觀要求，發(fā)揮歷史的現(xiàn)實性功能，拉近歷史與現(xiàn)實、與學(xué)生的距離，為使學(xué)生成為具有時代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價值。

（五）課后作業(yè)部分

一位美國歷史學(xué)家在談到一站前的歐洲形勢時說：“歐洲變成一只火藥桶，只等一?；鹦菍⑺?。”材料中的火藥桶的火星是【

】

A、三國同盟的形成 B、薩拉熱窩事件

C、1、第一次世界大戰(zhàn)中，參加協(xié)約國一方作戰(zhàn)的同盟國成員是【

】 A、德國

B、法國

C、意大利

D、俄國

2、第一次世界大戰(zhàn)開始的標(biāo)志是【

】

A、薩拉熱窩事件

B、德俄英法卷入戰(zhàn)爭 C、奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)

D、美國參戰(zhàn)

三國協(xié)約的形成 D、意大利秘密加入?yún)f(xié)約國

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

1、課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀問題的時間不是太充足，必將影響到學(xué)生的思考效果。

2、討論的重點還可更多地放在結(jié)合實際方面。如現(xiàn)在的美國對伊拉克、利比亞的戰(zhàn)爭，“斬首”行動等，究竟什么樣的行為是恐怖行為？個人所進(jìn)行的和以國家名義進(jìn)行的活動性質(zhì)一樣嗎？對現(xiàn)在美國的行為如何評價？