第一篇：火焰教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本大意：

火焰不是爐膛里熊熊燃燒的火，而是一只母狐貍，她帶著兩個(gè)寶寶斑點(diǎn)和紅毛住在森林深處。在那里，狐貍媽媽為寶寶們覓食，教寶寶們各種本領(lǐng)，過(guò)著平靜的日子……可不知從什么時(shí)候起，森林越來(lái)越不安全了，火焰決定帶著孩子離開那里。路上，不幸的事情發(fā)生了……

設(shè)計(jì)理念：

重視對(duì)兒童思維的關(guān)注和精神的培育，激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書意義的探尋。兒童在課堂中央，在閱讀的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自覺讀圖與讀文字中，發(fā)現(xiàn)其中的故事情節(jié)，人物形象以及表達(dá)奧妙。

2.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言生長(zhǎng)、思維發(fā)展，更實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備繪本課件 學(xué)生：分組4X5（年級(jí)：

4、5年級(jí)）

教學(xué)流程：

板塊一：試試你的眼力

（出示第一張幻燈片，封面）師：你看見什么？（書名，作者，編繪者，狐貍，山羊以及他們之間的聯(lián)系，預(yù)測(cè)故事的主角和發(fā)生地點(diǎn)）

（出示第二張幻燈片，扉頁(yè)）師：你看見什么？（文字介紹，狐貍一家的位置，預(yù)測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)）

（依次出示三——七張幻燈片，單頁(yè)敘述的）交流看見的內(nèi)容。（第5張斑點(diǎn)的走神，質(zhì)疑為什么不畫斑點(diǎn)頭上的白點(diǎn)？第7張?zhí)貙懓唿c(diǎn)籠內(nèi)，它會(huì)想什么？如果是媽媽來(lái)救它，下一幅圖你會(huì)畫上什么內(nèi)容？）

（依次出示八——十一張幻燈片，跨頁(yè)敘述的）交流看見的內(nèi)容。（第10張火焰的勇敢與智慧，第11張夜幕下二救斑點(diǎn)，預(yù)測(cè)這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么呢？說(shuō)出依據(jù)）

（依次出示十二——二十張幻燈片，跨頁(yè)敘述的二救斑點(diǎn)）交流看見的內(nèi)容。（雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng)，你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)？）

（依次出示二十一——二十四張幻燈片，跨頁(yè)敘述的三救斑點(diǎn)）交流看見的內(nèi)容。（如果讓你給這段情節(jié)配上音樂(lè)，你會(huì)選取什么樣的音樂(lè)？）

（依次出示二十五、二十六張幻燈片）交流看見的內(nèi)容。（封底暗示什么？）

版塊二：聽聽你的看法

過(guò)渡：圖畫書不能翻完就算，要注意重讀回味。

（一）這本書那張畫面給你留下深刻印象？（老師根據(jù)學(xué)生的回答再次顯示幻燈片，交流印象深刻的原因）

（二）圍繞問(wèn)題分組討論

問(wèn)題來(lái)自于師生對(duì)于這本書的提問(wèn)，預(yù)設(shè)：

1.書名“火焰”代表什么？

2.你覺得人類的哪些行為破壞了動(dòng)物的家園？

3.這本書想告訴我們什么？

4.你覺得這本書哪兒畫的特別好或者不太好？

5.猜猜作者西頓是個(gè)什么樣的人？

小組討論匯總，全班交流

板塊三：說(shuō)說(shuō)你的評(píng)論

（一）對(duì)自己預(yù)測(cè)的總結(jié)

剛才很多同學(xué)都故事的發(fā)展做了預(yù)設(shè)，有的和作者一樣，有的和作者不一樣，哪些地方是一樣的，預(yù)測(cè)對(duì)了，感覺怎樣？哪些地方不一樣，你能接受作者的情節(jié)安排嗎？

（二）此次事件發(fā)生后，各大媒體都做了相關(guān)報(bào)道、評(píng)論，《狐貍?cè)請(qǐng)?bào)》、《人類環(huán)球報(bào)》、《森林晚報(bào)》可能會(huì)有哪些報(bào)道？請(qǐng)?jiān)囍帉憟?bào)道的題目或評(píng)論的主要內(nèi)容。

（學(xué)生寫好后，全班交流）

（三）推薦西頓動(dòng)物小說(shuō)。

這本書的故事來(lái)自于《西頓動(dòng)物小說(shuō)全集》，而且做了一些改編，希望大家讀讀這本全集，里面有許多動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣加凶约赫Z(yǔ)言和感情，像人類一樣聰明、勇敢，它們表現(xiàn)出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書中講的一樣：“打開它，你會(huì)被生命的力量感動(dòng)；閱讀它，你將與動(dòng)物的尊嚴(yán)同行?！?/p>

書中也提到西頓的愿望：“使人類停止傷害野生動(dòng)物，是我最大的愿望?！?/p>

讓我們一起努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)西頓的愿望吧！

第二篇：繪本《火焰》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《火焰》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本大意：

火焰不是爐膛里熊熊燃燒的火，而是一只母狐貍，她帶著兩個(gè)寶寶斑點(diǎn)和紅毛住在森林深處。在那里，狐貍媽媽為寶寶們覓食，教寶寶們各種本領(lǐng)，過(guò)著平靜的日子……可不知從什么時(shí)候起，森林越來(lái)越不安全了，火焰決定帶著孩子離開那里。路上，不幸的事情發(fā)生了……

設(shè)計(jì)理念：

重視對(duì)兒童思維的關(guān)注和精神的培育，激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書意義的探尋。兒童在課堂中央，在閱讀的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自覺讀圖與讀文字中，發(fā)現(xiàn)其中的故事情節(jié)，人物形象以及表達(dá)奧妙。

2.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言生長(zhǎng)、思維發(fā)展，更實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備繪本課件 學(xué)生：分組4X5（年級(jí)：

4、5年級(jí)）

教學(xué)流程：

板塊一：試試你的眼力

（出示第一張幻燈片，封面）師：你看見什么？（書名，作者，編繪者，狐貍，山羊以及他們之間的聯(lián)系，預(yù)測(cè)故事的主角和發(fā)生地點(diǎn)）

（出示第二張幻燈片，扉頁(yè)）師：你看見什么？（文字介紹，狐貍一家的位置，預(yù)測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)）

（依次出示三——七張幻燈片，單頁(yè)敘述的）交流看見的內(nèi)容。（第5張斑點(diǎn)的走神，質(zhì)疑為什么不畫斑點(diǎn)頭上的白點(diǎn)？第7張?zhí)貙懓唿c(diǎn)籠內(nèi)，它會(huì)想什么？如果是媽媽來(lái)救它，下一幅圖你會(huì)畫上什么內(nèi)容？）

（依次出示八——十一張幻燈片，跨頁(yè)敘述的）交流看見的內(nèi)容。（第10張火焰的勇敢與智慧，第11張夜幕下二救斑點(diǎn)，預(yù)測(cè)這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么呢？說(shuō)出依據(jù)）

（依次出示十二——二十張幻燈片，跨頁(yè)敘述的二救斑點(diǎn)）交流看見的內(nèi)容。（雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng)，你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)？）

（依次出示二十一——二十四張幻燈片，跨頁(yè)敘述的三救斑點(diǎn)）交流看見的內(nèi)容。（如果讓你給這段情節(jié)配上音樂(lè)，你會(huì)選取什么樣的音樂(lè)？）

（依次出示二十五、二十六張幻燈片）交流看見的內(nèi)容。（封底暗示什么？）

版塊二：聽聽你的看法

過(guò)渡：圖畫書不能翻完就算，要注意重讀回味。

（一）這本書那張畫面給你留下深刻印象？（老師根據(jù)學(xué)生的回答再次顯示幻燈片，交流印象深刻的原因）

（二）圍繞問(wèn)題分組討論

問(wèn)題來(lái)自于師生對(duì)于這本書的提問(wèn)，預(yù)設(shè)：

1.書名“火焰”代表什么？

2.你覺得人類的哪些行為破壞了動(dòng)物的家園？

3.這本書想告訴我們什么？

4.你覺得這本書哪兒畫的特別好或者不太好？

5.猜猜作者西頓是個(gè)什么樣的人？

小組討論匯總，全班交流

板塊三：說(shuō)說(shuō)你的評(píng)論

（一）對(duì)自己預(yù)測(cè)的總結(jié)

剛才很多同學(xué)都故事的發(fā)展做了預(yù)設(shè)，有的和作者一樣，有的和作者不一樣，哪些地方是一樣的，預(yù)測(cè)對(duì)了，感覺怎樣？哪些地方不一樣，你能接受作者的情節(jié)安排嗎？

（二）此次事件發(fā)生后，各大媒體都做了相關(guān)報(bào)道、評(píng)論，《狐貍?cè)請(qǐng)?bào)》、《人類環(huán)球報(bào)》、《森林晚報(bào)》可能會(huì)有哪些報(bào)道？請(qǐng)?jiān)囍帉憟?bào)道的題目或評(píng)論的主要內(nèi)容。

（學(xué)生寫好后，全班交流）

（三）推薦西頓動(dòng)物小說(shuō)。

這本書的故事來(lái)自于《西頓動(dòng)物小說(shuō)全集》，而且做了一些改編，希望大家讀讀這本全集，里面有許多動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣加凶约赫Z(yǔ)言和感情，像人類一樣聰明、勇敢，它們表現(xiàn)出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書中講的一樣：“打開它，你會(huì)被生命的力量感動(dòng)；閱讀它，你將與動(dòng)物的尊嚴(yán)同行。”

書中也提到西頓的愿望：“使人類停止虐待野生動(dòng)物，是我最大的愿望?！?/p>

讓我們一起努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)西頓的愿望吧！

第三篇：火焰中的文化(教學(xué)設(shè)計(jì))

火焰中的文化：陶與青銅

一、教材內(nèi)容

人教版教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第3課《火焰中的文化：陶與青銅》。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.初步了解陶瓷技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能夠區(qū)別陶器和瓷器，了解它們的異同以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

2.通過(guò)討論、想象，合理地猜測(cè)出陶器的產(chǎn)生過(guò)程，感受到我們祖先的聰明才智；感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響，體會(huì)作為中國(guó)人的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。

三、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（出示紫沙壺和瓷瓶）同學(xué)們這是什么？（這是兩件陶瓷制品）。陶瓷在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普遍，可是你們知道嗎?八千多年前，我們的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，創(chuàng)造出了自然界中沒有的東西，那可是一件了不起的創(chuàng)造??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《火焰中的文化：陶與青銅》。

板書課題：火焰中的文化：陶與青銅

（二）新課探究 1.認(rèn)識(shí)陶器（1）陶的產(chǎn)生

陶器是怎么被我們的祖先制造出來(lái)的呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，大膽地猜測(cè)一下古人是怎么想出制作陶的方法的？

（學(xué)生大膽地想象，猜測(cè)、匯報(bào)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）前面我們學(xué)習(xí)了火的發(fā)明和使用，火不僅可以烹制食物、取暖、照明、驅(qū)趕野獸等，還可以用來(lái)燒制陶瓷?？梢娀鸬陌l(fā)明和使用對(duì)人類生產(chǎn)生活有著重要的影響，陶瓷制品都是水、土、火的完美結(jié)合。

（板書中的“火焰”二字描紅）

小結(jié)：同學(xué)們的猜測(cè)很有道理，我們的祖先在生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了陶器，使人類社會(huì)又向前邁出了一步，這真是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。

（2）認(rèn)識(shí)陶器

欣賞幾件陶器。（課件出示書45頁(yè)三件陶器）

猜猜這些陶器是用來(lái)做什么的？從這些陶器和上面的花紋中你能想象出當(dāng)時(shí)人們生活的情景嗎？（學(xué)生思考，師板書：陶器）

這是一個(gè)距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個(gè)環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊是尖的呢？

（學(xué)生組內(nèi)討論，小組代表匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)）（3）認(rèn)識(shí)豬紋缽和唐三彩

你還能從書上另外兩個(gè)陶器身上看出什么信息？你能據(jù)此想象出當(dāng)時(shí)人們的生活嗎？猜猜它們是用來(lái)做什么的？

（學(xué)生匯報(bào)查閱資料，師補(bǔ)充介紹）

小結(jié)：陶器不僅實(shí)用，而且記錄了遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活狀況，反映著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類祖先們智慧的象征，我們的祖先發(fā)明了陶器真是一件偉大的創(chuàng)舉難怪用“人類的創(chuàng)造性發(fā)明──陶器”為這個(gè)板塊命名。

（板書：人類創(chuàng)造性的發(fā)明）

假如讓你對(duì)發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人說(shuō)一句話，你想說(shuō)什么？（4）了解紫砂壺和陶都宜興

人類的祖先真是了不起！制陶技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當(dāng)高的科技含量和美學(xué)價(jià)值。這個(gè)紫沙壺你對(duì)它了解多少呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下?指名讀《神奇的紫砂壺》。

宜興又被譽(yù)為陶都，你對(duì)宜興有哪些了解呢？指名讀60頁(yè)《陶都宜興》。

關(guān)于宜興還有個(gè)美麗的傳說(shuō)，課后同學(xué)們查閱資料，在班會(huì)上給大家介紹。

2．認(rèn)識(shí)瓷器

（1）出示陶器和瓷器：找出它們的異同點(diǎn)（2）介紹瓷器

書中為我們展示了四幅圖片，你喜歡哪一件，給大家介紹一下。（板書：瓷器）

這四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎紋等至此技術(shù)。連一連：哪件瓷器用到了那種制瓷技術(shù)。宋代哥窯開片瓷碗 青花 明代五彩鏤空云鳳紋瓶 碎紋 清代青花樓閣圓盤 白瓷 隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 彩釉和瓷雕 陶都是江蘇宜興，瓷都是哪里呢？指名讀《瓷都景德鎮(zhèn)》

我們中國(guó)的瓷器很了不起！世界各地生產(chǎn)的瓷器到處都有我們中國(guó)瓷器的影子。

（3）“陶瓷路”

為什么西方人要把中國(guó)和瓷器聯(lián)系在一起呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀這段文字，然后告訴大家我國(guó)的“陶瓷路”都經(jīng)歷了那些國(guó)家和地區(qū)？（學(xué)生匯報(bào)）

中國(guó)的瓷器通過(guò)“陶瓷路”源源不斷地傳入歐洲，傾倒了歐洲人。當(dāng)時(shí)歐洲的皇族顯貴都以能擁有中國(guó)的瓷器而炫耀。歐洲人苦苦尋覓了上百年，想弄清制瓷的訣竅，都沒能成功。直到1712年，一個(gè)法國(guó)的傳教士來(lái)到景德鎮(zhèn)，看到了制瓷的技術(shù)，才使在茫然中探索的歐洲人豁然開朗。

小結(jié)：由此可見，瓷器是我國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一，怪不得稱瓷器為文化的使者?。ò鍟何幕氖拐撸?/p>

（三）欣賞應(yīng)用

1.老師這里有許多陶瓷圖片請(qǐng)大家欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)那件是陶器，哪件是瓷器。

2.現(xiàn)在陶瓷仍被我們廣泛地應(yīng)用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？

（四）總結(jié)延伸

1.這節(jié)課你有那些收獲？

2.課后我們可以畫一件你喜歡的陶瓷制品；也可以收集一些陶瓷制品的圖片大家在班會(huì)上一起鑒賞；也可以當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下陶都宜興和瓷都景德鎮(zhèn)。

（五）板書設(shè)計(jì) 火焰中的文化：陶與青銅 人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器 文 化 的 使 者 ——瓷器

第四篇：《火焰中的文化：陶與青銅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《火焰中的文化：陶與青銅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。能力：學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光看待事物，嘗試運(yùn)用傳說(shuō)、文物資料等推測(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。知識(shí)：初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷類的用品。

課時(shí)安排 3課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“文化的使者——瓷器”的教材內(nèi)容。第3課時(shí)完成話題“燦爛的青銅文化”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

活動(dòng)一 關(guān)于陶器的探討

1．[出示圖片：陶器和瓷器] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流討論，導(dǎo)入新課。（板書：陶器 瓷器）

2．[播放視頻：陶器的制作] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：陶器為什么要用火來(lái)燒？如果只是做成泥制品，曬干可不可以使用？假如生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，沒有陶、瓷、金屬器皿等，只有天然的石塊、樹木、泥土，人們的生活會(huì)遇到什么麻煩？ 小結(jié)：陶器是八千多年前我們祖先創(chuàng)造出的自然界中沒有的東西，可以說(shuō)是非常了不起的成就?。ò鍟鹤嫦鹊膭?chuàng)造性發(fā)明）

【設(shè)計(jì)意圖：了解陶器是怎樣制作的，感受陶器在遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活中的作用，知道陶器是我們祖先創(chuàng)造性的發(fā)明?！?活動(dòng)二 從陶器看歷史 [播放動(dòng)畫：猜猜陶器的用途] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論交流：（1）為什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不穩(wěn)？旁邊的兩個(gè)環(huán)有什么用？這個(gè)陶瓶能夠幫助人們做什么？（2）這個(gè)陶俑的作用是什么？這些騎著駱駝的人是誰(shuí)？他們可能要去做什么？（3）你們見過(guò)這種陶壺嗎？它有什么獨(dú)特的作用？（板書：祖先的聰明智慧）小結(jié)：陶器的發(fā)明，是人類發(fā)明史上的重要成果，是我們祖先智慧的結(jié)晶。今天，在世界許多地方，都保存著中國(guó)的古陶器。陶器的發(fā)明，并沒有阻止我們的祖先探索的腳步，他們繼續(xù)向文明邁進(jìn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)陶器，了解我們祖先的生活狀況和生產(chǎn)發(fā)展水平，產(chǎn)生對(duì)古人創(chuàng)造精神的欽佩之情。】

板書設(shè)計(jì) 創(chuàng)造性發(fā)明——陶器 祖先的聰明智慧

第2課時(shí)

活動(dòng)一 了解、鑒賞瓷器

1．[播放動(dòng)畫：小瓷碗的誕生]（板書：瓷器）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過(guò)小瓷碗的話，你們發(fā)現(xiàn)瓷器和陶器有哪些不同呢？ [播放課件：陶器和瓷器的區(qū)別] 2．[播放視頻：中國(guó)精美瓷器]（板書：傳播中國(guó)文化）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：欣賞了這些瓷器，大家有什么感受？ 小結(jié)：我們感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的制瓷技術(shù)，精美的瓷器成為生活與藝術(shù)的結(jié)晶。【設(shè)計(jì)意圖：用事實(shí)證明中國(guó)對(duì)世界陶瓷制造技術(shù)的影響力及做出的貢獻(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及作為中國(guó)人的自豪感?！?活動(dòng)二 中國(guó)與瓷器

1．思考探究：你們知道“China”除了是我們中國(guó)的英文名字，還表示什么意思？西方人為什么要把“中國(guó)”和“瓷器”聯(lián)系在一起？

2．看地圖，找找中國(guó)的瓷器都曾運(yùn)銷到哪些國(guó)家和地區(qū)。

小結(jié)：中國(guó)的陶瓷技術(shù)在漫長(zhǎng)的歲月中，不斷進(jìn)步和發(fā)展，并傳到世界各地，是名副其實(shí)的文化使者。（板書：傳播中國(guó)文化）

【設(shè)計(jì)意圖：感受中國(guó)瓷器對(duì)世界的影響，及作為中國(guó)人的自豪感?！?活動(dòng)三 今日陶瓷

1．[出示圖片：生活中的陶瓷制品] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們?cè)谏钪姓业搅四男┨沾勺龅挠闷罚?/p>

2．了解現(xiàn)在的瓷都和陶都。

小結(jié)：中國(guó)的陶瓷馳譽(yù)世界，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們期望我國(guó)的陶瓷文化更加璀璨，再次成為中外文化交流的使者。（板書：享譽(yù)世界）

【設(shè)計(jì)意圖：感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面。】

板書設(shè)計(jì)

文化的使者——瓷器 傳播中國(guó)文化 享譽(yù)世界

第3課時(shí)

活動(dòng)一 探尋青銅文化

1．[播放視頻：利簋和編鐘] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：它們是用什么材料做的？在古代它們有什么用途？說(shuō)說(shuō)自己聽了編鐘演奏的感受，想象當(dāng)時(shí)人們聽音樂(lè)的感受。

2．[播放視頻：青銅] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從視頻中了解到什么？ 3．[播放視頻：司母戊鼎] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：司母戊鼎的特點(diǎn)是什么？說(shuō)說(shuō)它的制作過(guò)程。

4．[播放課件：算一算] 小結(jié)：精美的青銅器反映了五千年前我們祖先高超的冶銅技術(shù)和非凡的創(chuàng)造力。更珍貴的是，它們記載下那個(gè)歷史時(shí)代的社會(huì)政治和人們的生產(chǎn)、生活情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧以及非凡的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)歷史文化的興趣?！?/p>

活動(dòng)二 青銅器中的故事 1．[播放視頻：越王劍] 2．[播放視頻：銅鼎] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流：你還知道哪些青銅器中的歷史故事？談?wù)勀愕母惺?。（板書：傳承歷史）

小結(jié)：青銅器發(fā)明于五千年前，反映了當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)和生活狀況，可貴的是那些刻在青銅器上的銘文，通過(guò)它使我們了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展、文化生活、重大事件、生活習(xí)俗等。青銅器有著極其重要的歷史價(jià)值和文化價(jià)值。（板書：燦爛的青銅文化）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀與青銅器有關(guān)的歷史故事，感受古代青銅器的珍貴?！?/p>

板書設(shè)計(jì) 燦爛的青銅文化 傳承歷史

第五篇：photoshop制作2018火焰字教學(xué)

先看下最終效果圖：

步驟1 在Photoshop中我們新建或Ctrl+N，創(chuàng)建1800x 1100像素大小，分辨率72像素/英寸，RGB顏色，8位，背景內(nèi)容為白色的新文件。

設(shè)置前景顏色為#564011和背景顏色為#170d01b。選擇漸變工具，選擇前景到背景漸變填充，然后單擊徑向漸變圖標(biāo)。

然后，從文檔的中心單擊并拖動(dòng)到其中一個(gè)角以創(chuàng)建背景漸變層。步驟2 加入素材紋理圖片，并把圖層樣式改成柔光。步驟3 轉(zhuǎn)到文字工具（T）,在畫布上輸入數(shù)字2，字體、大小可以根據(jù)自己的喜好設(shè)置。

步驟4 雙擊圖層2，打開圖層樣式設(shè)置斜面和浮雕 樣式：內(nèi)斜面 方法：平滑 方向：上 大小：27 軟化：16 角度：90 取消使用全局光 高度：11 光澤等高線：如圖自定義 高光模式：顏色減淡 #ffffff 陰影模式：顏色加深 #000000 設(shè)置內(nèi)陰影

混合模式：疊加 #ffffff 不透明度：42% 角度：90 距離：43 大?。?8 等高線：錐形 設(shè)置內(nèi)發(fā)光

混合模式：顏色減淡 不透明度：46 顏色：#b18e02 光源：邊緣 大?。?0 設(shè)置漸變疊加 混合模式：變亮 不透明度：52 漸變顏色如下圖所示 樣式：徑向 角度：90 縮放：129%

再添加漸變疊加 混合模式：線性加深 不透明度：52 漸變顏色和上面一樣 樣式：徑向 角度：90 縮放：129% 再次添加漸變疊加 混合模式：線性加深 不透明度：52 漸變顏色和上面一樣 樣式：徑向 角度：90 縮放：129% 設(shè)置圖案疊加 混合模式：正常 圖案：金屬紋理 縮放：50% 設(shè)置投影

混合模式：顏色減淡 #fac200 不透明度：45 角度：－90 距離：22 擴(kuò)展：25 大小：139 再添加投影

混合模式：顏色減淡 #fcd9a6 不透明度：50 角度：－90 距離：10 擴(kuò)展：29 大?。?7 再次添加投影

混合模式：柔光 #000000 不透明度：72 角度：90 距離：17 擴(kuò)展：19 大小：18 完成后的效果如下圖所示 步驟5 選文字工具（T）,在畫布上分別輸入數(shù)字0、1、8，字體大小和數(shù)字2一樣。（注意一個(gè)圖層一個(gè)數(shù)字）步驟6 轉(zhuǎn)到圖層，鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊數(shù)字2圖層，選拷貝圖層樣式，然后鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊數(shù)字0圖層選粘貼圖層樣式。

數(shù)字0的效果就和數(shù)字2一樣了。步驟7 用上面相同的方法分別給數(shù)字1，數(shù)字8添加圖層樣式，完成后的效果如下 步驟8 下面我們給文字添加火焰效果

打開素材火的圖片，從中選取你覺得好的位子用多邊形套索工具（L）選取，然后按V鍵用移動(dòng)工具拉入我們的文字中 將火焰放在文字合適的位子，把圖層模式改成濾色 Ctrl+T調(diào)整火焰的大小，大小自己覺得可以就行。

給圖層添加圖層蒙版，選畫筆工具（B）,用黑色把不需要的部份涂掉。

步驟9 用上面相同的方法，給文字其他部份都添加上火焰效果，好了，完成后的效果如下。