第一篇：課文《母親的恩情》教學(xué)反思

我在教學(xué)這篇課文最大的成功之處是讓學(xué)生通過(guò)讀古詩(shī)，再深情的朗讀古詩(shī)中去體會(huì)課文要告訴我們的故事。我讓學(xué)生好好想想在平時(shí)的生活中，你是怎樣感受到母親的愛(ài)，你能舉一些小事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？通過(guò)我這么一問(wèn)，課堂一下子就變得活躍，更讓人想繼續(xù)講下去。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生都能深深的感受到母親的愛(ài)是偉大的。

《母親的恩情》這篇課文的亮點(diǎn)是這首古詩(shī)。在教學(xué)時(shí)，我不斷的貫穿古詩(shī)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更易懂。我利用古詩(shī)作為突破口，讓學(xué)生產(chǎn)生急于想知道作者創(chuàng)作此詩(shī)的原因，為下面學(xué)文做好情感的鋪墊。

課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。

在課堂上，我讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中，也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過(guò)師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問(wèn)題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)，感受到慈母的滿腔關(guān)愛(ài)。

第二篇：《母親的恩情》課文教學(xué)反思

在我的班上，學(xué)生們都有背古詩(shī)的習(xí)慣。于是，在教學(xué)《母親的恩情》一文時(shí)，我從讓學(xué)生背誦熟悉的古詩(shī)開(kāi)始，進(jìn)而師生競(jìng)賽背誦《游子吟》。學(xué)生和我的聲情并貌自然略遜一籌，這時(shí)我乘勝揭題：同學(xué)們，知道老師為什么比你們背得好嗎？因?yàn)槲依斫饬嗽?shī)人孟郊的心情，讀懂了詩(shī)的意思。學(xué)了課文，你一定也會(huì)明白的，也許到時(shí)比我還背得有感情呢！此話一出，學(xué)生立即躍躍欲試，滿懷信心閱讀課文。

課文展示了母親一針針一線線為出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫衣及母子依依惜別的情景，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并抓住關(guān)鍵處展開(kāi)想象，如：夜深了，油燈下忙著縫衣的母親還會(huì)怎么想？又如：母子就要分別，從此不知何時(shí)再見(jiàn)，母親拉著兒子會(huì)說(shuō)些什么？?jī)鹤幽兀瑫?huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？學(xué)生交流后，還請(qǐng)一生和老師一起演一演當(dāng)時(shí)的情景。加入了想象的閱讀，更豐富，更具神采，而學(xué)生也得以暢所欲言，意識(shí)到自己是課堂的主人，品嘗到了哪怕是微小的思考的樂(lè)趣。

第三篇：母親的恩情教學(xué)反思

課堂開(kāi)始我讓學(xué)生朗讀三遍后，開(kāi)始分析課文。課文較簡(jiǎn)單，第一自然段寫(xiě)母親深夜為即將遠(yuǎn)行的孟郊縫補(bǔ)衣裳。這段一讀就知道了。第二自然段寫(xiě)母親在送別孟郊時(shí)，孟郊發(fā)現(xiàn)“母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了”。理解這一點(diǎn)很難。通過(guò)看圖，又再讀課文，都無(wú)法體會(huì)到孟郊的思想感情。

我看著學(xué)生一雙雙茫然的雙眼，只好另辟途徑。我話題一轉(zhuǎn)，要求同學(xué)們把孟郊的母親當(dāng)成自己的母親。先想一想，從你出生到現(xiàn)在，你的母親每天都為你做了些什么，想好了，就說(shuō)給大家聽(tīng)。

這一講不打緊，僅一小會(huì)兒，就有幾個(gè)小朋友的眼睛濕潤(rùn)了。繼而傳來(lái)了抽噎聲。我走到其中之一的韋海濤面前，示意他說(shuō)一說(shuō)為什么這么激動(dòng)。他站起來(lái)，哽咽著說(shuō)：“我媽媽每天早上起來(lái)都送我來(lái)學(xué)?！形缬謥?lái)接我回家……下午兩點(diǎn)又送我來(lái)學(xué)校，放晚學(xué)又來(lái)接我回家。中午和晚上都要煮飯，還要做很多家務(wù)。我上學(xué)的時(shí)間她就開(kāi)車(chē)去拉客，掙錢(qián)養(yǎng)家……晚上還要洗全家的衣服，經(jīng)常半夜起來(lái)幫我蓋被子……我媽媽很辛苦……”韋海濤說(shuō)這段話的時(shí)候，我站在他旁邊，擁著他，一直到說(shuō)完。我輕輕地摸著他的頭，說(shuō)：“韋海濤，你是一個(gè)很有孝心的孩子。好好讀書(shū)，長(zhǎng)大了孝敬你的媽媽?！彼f(shuō)完這段話時(shí)，我胸前的衣服被他的淚水濕了一大片。他的話引起了共鳴。羅龍群、覃云鑫、韋燁、韋穎……都激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。我示意羅龍群發(fā)言。只見(jiàn)羅龍群一邊抹眼淚一邊站起來(lái)說(shuō)：“我媽媽天天都很辛苦，她從來(lái)不能像別家的大人一樣得去玩……”羅龍群泣不成聲，根本無(wú)法繼續(xù)說(shuō)下去。我知道同學(xué)們有很多話要說(shuō)，就讓同桌互訴衷腸，以減輕心中的壓力，讓他們一吐為快。

等到稍稍平靜，我再讓全班同學(xué)齊讀第二自然段，感動(dòng)之情溢于言表。當(dāng)學(xué)到“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!”學(xué)生的情感再一次得到了升華。

課后，我布置了一題作業(yè)：觀察一周里，媽媽每天都做了什么，并做好記錄。我這樣安排的目的，是想加深同學(xué)們對(duì)媽媽的付出有更深刻的了解。讓它們懂得，媽媽的愛(ài)雖然平凡，但是，平凡之中的愛(ài)才顯得更偉大。因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都是沐浴在媽媽的愛(ài)里長(zhǎng)大的。

第四篇：蘇教版《母親的恩情》教學(xué)反思

這篇文章通過(guò)寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜縫衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽(yáng)光輝而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)懷之意，進(jìn)而引出他50歲時(shí)寫(xiě)的《游子吟》，反映了詩(shī)人不忘母恩的思想感情。

教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住一些重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會(huì)母親的恩情。我從“出遠(yuǎn)門(mén)”入手，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在出遠(yuǎn)門(mén)的方便，古人出遠(yuǎn)門(mén)的不易，來(lái)體會(huì)孟郊母親的“兒行千里母擔(dān)憂”的心情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白省略號(hào)所省去的母親的心里話，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)母親的不舍。借助“補(bǔ)”的手段能讓學(xué)生去感知，去縮短時(shí)空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，深入文章的內(nèi)核，正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，提高閱讀能力。

教學(xué)第二自然段時(shí)遇到了障礙。理解句子“他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了?！蔽抑笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的他是指誰(shuí)？學(xué)生都能正確回答：“孟郊”?！罢l(shuí)的眼睛濕潤(rùn)了？”這個(gè)問(wèn)題答案就不統(tǒng)一了，有的認(rèn)為是孟郊的眼睛濕潤(rùn)了，有的認(rèn)為是母親的眼睛濕潤(rùn)了，因?yàn)槟赣H不舍得孟郊的遠(yuǎn)行。面對(duì)這些疑問(wèn)，我想主要原因是學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真研讀文本，沒(méi)有深入到孟郊以及他母親的內(nèi)心深處去感受，去體驗(yàn)，所以想之不深，體之不切。在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)我并不急著去解釋?zhuān)欠攀肿寣W(xué)生再讀課文，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論，各自圍繞自己的觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)理由，通過(guò)思辨，學(xué)生終于同意了“是孟郊看到母親的白發(fā)后，不由得感動(dòng)而眼睛濕潤(rùn)”這一觀點(diǎn)。

有時(shí)，放手也是一種美！

第五篇：《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從 小尊重、孝敬父母。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解《游子吟》意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，不忘父母養(yǎng)育之恩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲《世上只有媽媽好》 教學(xué)過(guò)程：

一、談話，整體感知

1、小朋友，今天，我們談話的題目是母親（板書(shū)母親），母親也就是我們親愛(ài)的媽媽。媽媽愛(ài)你嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？

2、是啊，母愛(ài)是世界上最無(wú)私的，讓我們深情地呼喚這個(gè)平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》（板書(shū)課題，齊讀）

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道唐帶詩(shī)人孟郊就是一個(gè)把母親恩情永遠(yuǎn)銘記在心的人。在他50歲時(shí)，寫(xiě)了一首著名的小詩(shī)《游子吟》，出示詩(shī)句，誰(shuí)能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）

二、品讀，感悟真情

1、師：短短的一首小詩(shī)，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來(lái)體會(huì)這份濃濃的深情。

圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)，正在干什么？她縫得怎么樣？

師：課文第一段就描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容，（出示第一段）自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句讓你感動(dòng)？

（1）根據(jù)交流引導(dǎo)：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語(yǔ)中感悟到了什么？適時(shí)講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門(mén)人歸期就會(huì)延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來(lái)）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名練習(xí)朗讀，師評(píng)價(jià)。

（2）“夜深了”從這個(gè)詞語(yǔ)中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。師：讀得真好。母親把她的愛(ài)都一針針一線線地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會(huì)想什么呢？出示“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)??”，①哪位女同學(xué)做做孟郊的媽媽?zhuān)x好這句話。評(píng)價(jià)（要讀出擔(dān)憂，牽掛之情）②后面有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？

（4）師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀好這一段。（齊讀）

2、過(guò)渡：衣服縫好了，這時(shí)，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。

出示圖片，交流：他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

叮囑的話語(yǔ)有很多很多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句，出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。讀讀這句話，交流，你從這句話中，聽(tīng)出了什么，感受到了什么？

交流后師總結(jié)：是啊，愛(ài)子之深，思子之切，你能通過(guò)朗讀體會(huì)出來(lái)嗎？ 聽(tīng)了母親的話，孟郊不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。什么叫“濕潤(rùn)”？為什么孟郊的眼睛會(huì)濕潤(rùn)？

師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔(dān)心的淚，愧疚的淚！母親年紀(jì)大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠(yuǎn)行，誰(shuí)來(lái)讀好這句話，練習(xí)朗讀。

師：這真是——出示古詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩(shī)，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫(xiě)這兩句詩(shī)的呢？

師總結(jié)：兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩(shī)，相信你會(huì)讀得更好?。ㄉ杂删氉x，再指名讀，齊讀）。

過(guò)渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨(dú)自上路了。你們知道他干什么去嗎？

出示圖，他看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小草時(shí)，出示詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”，什么叫生機(jī)勃勃？小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃？）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)因?yàn)橛辛岁?yáng)光雨露的沐浴才會(huì)長(zhǎng)得如此有生機(jī)?？吹酱饲榇司?，孟郊不禁寫(xiě)下了出示“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”

師：下面老師要來(lái)考考小朋友，這兩句詩(shī)的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說(shuō)說(shuō)哪幾句話就是寫(xiě)這兩句詩(shī)的？同捉可以討論討論。根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習(xí)朗讀。解釋?zhuān)骸按绮荨本褪恰靶〔荨?，“春暉”就是“春天里太?yáng)的光輝”，幫助學(xué)生理解詩(shī)的意思。

師小結(jié)：母親的慈愛(ài)，就像春天里太陽(yáng)的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽(yáng)光的小草，母親的恩情，是無(wú)論如何也報(bào)答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。在他50歲時(shí)寫(xiě)了這首著名的小詩(shī)《游子吟》，師配樂(lè)朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

師：這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么平常，又是那么偉大，千百年來(lái)感動(dòng)了無(wú)數(shù)游子之心，成了千古傳唱的佳詩(shī)。讓我們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦（集體配樂(lè)吟誦）

你們能美美地把它背誦下來(lái)嗎？練背。

三、總結(jié)，升華情感

師：小朋友，我們都有深?lèi)?ài)自己的母親，小草尚且知道用生機(jī)勃勃報(bào)答太陽(yáng)的恩情，孟郊把自己對(duì)母親的恩情化作了一首著名的小詩(shī)。小朋友，你們作為兒女怎樣報(bào)答母親的恩情呢？（配樂(lè)交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，3。8婦女節(jié)，平時(shí)等）

是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問(wèn)候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂(lè)響起）讓我們隨著音樂(lè)，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠(yuǎn)銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好》（音樂(lè)，母子圖片。）

教學(xué)反思

本篇課文，語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀，課文所配三幅彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。我沒(méi)有按部就班，一個(gè)自然段一個(gè)自然段的教學(xué)，而是從《游子吟》這首古詩(shī)入手，引導(dǎo)孩子吟古詩(shī)在文中找對(duì)應(yīng)句子，循序漸進(jìn)段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩(shī)中的詩(shī)句在問(wèn)中找到對(duì)應(yīng)的句子，以及引導(dǎo)孩子感受體會(huì)這些句子所表達(dá)的母親對(duì)兒子的慈愛(ài)、關(guān)心，兒子對(duì)母親的感激之情。對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。