第一篇:二年級(jí)《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文,想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎?那么請(qǐng)你再讀讀課文,待會(huì)兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示:
我想讀書
我想說話
我想提問
二、初學(xué)古詩(shī)
師:是啊,母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里,想讀讀這首詩(shī)嗎?
出示古詩(shī)
(1)指名讀。(2)請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這首詩(shī)的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段,邊讀邊想,孟郊的母親對(duì)孟郊好不好,好在哪里?
(1)抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會(huì)母親的恩情,指導(dǎo)朗讀。
(2)出示:她想,孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來……
母親邊縫衣邊會(huì)想些什么呢?誰能用上下面的句式說一說。
她想,孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來,我得給他
總結(jié):想著讀著,讀著想著,我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀,你會(huì)有更深地體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
真是兒行千里母擔(dān)憂啊?請(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段,你能讀出母親的擔(dān)憂嗎?邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程,一直送到村外,母親是多么地不舍呀,想一想這句該怎么讀?
3、一句話一顆心,母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句:她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!
(一生讀)師:這就是娘的叮嚀呀!
(一生讀)師:這就是娘的囑托呀!
(齊讀)師:這就是母親的恩情啊!
4、出示:他看到母親……
同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊,看到滿頭白發(fā)的母親,你不想說些什么嗎?
出示:母親呀,您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊!
學(xué)生說。
師:讀到這里,你對(duì)母親是否有了更深地了解?母愛是偉大的,又是平凡的,他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕,不由地寫下了下面的詩(shī)句:
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段
孟郊告別了母親,獨(dú)自一人上路了。一路上,孟郊看到了什么?想到了什么?自己讀一讀第三自然段,讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽,覺得它就象
而路上生機(jī)勃勃的小草就象
我們這些孩子,無論怎樣,都啊!
這就是“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”
同學(xué)們,《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛,寄托著兒女對(duì)母親的恩情,輕輕地讀這首詩(shī)。(配樂朗讀)
孟郊到了50歲,還一直不忘母親的恩情,同學(xué)們,你們的記憶里,一定也有感動(dòng)著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華
最后,讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲!
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”,從今天起,做一個(gè)體貼媽媽,孝敬媽媽的好孩子!(下課)
附板書:
9.母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
第二篇:母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析 :這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn),詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融,更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事,后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個(gè)故事,有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事,一首動(dòng)人的詩(shī),歌頌了母愛的無私、偉大,激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
學(xué)情分析 :每個(gè)人都有自己的母親,每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有所了解甚至能熟背,學(xué)習(xí)課文時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,如:銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”、“求”。
教學(xué)難點(diǎn):理解《游子吟》的詩(shī)意。通過朗讀課文,感受詩(shī)人熱愛母親,不忘母恩之情。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間 :2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字寫字;理解《游子吟》的詩(shī)意;通過朗讀課文,感受詩(shī)人熱愛母親,不忘母恩之情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:母親,多么親切的字眼,小朋友們,你們平常怎么喊自己的母親?板書:母親
2、師:是呀,母親就是我們平常所說的媽媽,提起母親,你能想到那些詞語?(善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔??)
師:我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親,母愛偉大,母愛無私,讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。師板書,“恩”是本課的生字,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫?!岸髑椤笔侵干詈竦那檎x。
師:讓我們深情地讀好課題。(指名讀,再齊讀)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個(gè)小小的閱讀提示,我們一起來看:(1)課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。(2)借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀小提示。
3、學(xué)生課文,一邊讀一邊標(biāo)出生字詞和段落號(hào)。
4、檢查生字、詞語認(rèn)讀。(課件出示,生字標(biāo)為紅色)
出示:恩情、孟郊、縫補(bǔ)、撫摸、沐浴、永遠(yuǎn)、報(bào)答、銘記、注視、慈愛、著名、光輝、濕潤(rùn)、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心、(1)指名試讀
學(xué)生讀的過程中,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記憶字形。如“永”的讀音,“撫摸”“沐浴”的字形記憶。
(2)帶讀,開火讀、齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文,整體感知
師:讀了這篇課文,你最想說什么呢? 師:是啊,母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里,想讀讀這首詩(shī)嗎?
1、出示古詩(shī) 指多名學(xué)生讀,齊讀。
2、這首詩(shī)你讀懂了多少?請(qǐng)同學(xué)說一說.師:是呀,就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行,母親對(duì)兒子的關(guān)愛令他難忘,他才寫成了這首小詩(shī)。
3、課文里包含著一首小詩(shī),這樣的課文我們以前學(xué)過,你還記得嗎?
師:這種文包詩(shī)的課文,我們?cè)鯓硬拍芰私庠?shī)的意思,你有什么好辦法嗎? 師:同學(xué)們的方法非常實(shí)用,下面讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文.三、精讀課文,借文悟詩(shī)
1、小聲讀1、2自然段,想一想從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛?用直線劃出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流:(溫馨提示:交流可以這樣說:我劃下的句子是_______,我從中體會(huì)到——)預(yù)設(shè):
A、夜深了,母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著。
學(xué)生談體會(huì)(學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過去,可——(讀這句)孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)說著說著,我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從那句看出來? B、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”(追問你感受到了什么?)縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰再來讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬語就匯成了一句話:齊讀)是呀,聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是(齊讀)
孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬語,也難以表達(dá)。現(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,(板書)她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由得寫下了這些的詩(shī)句:(齊讀)慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
2、帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己默讀第3自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“ ”劃出想到的。
A、看到:太陽出來了,小草生機(jī)勃勃。指圖:小草長(zhǎng)得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。
B、孟郊看到此情此景,想到了什么?(學(xué)生交流)母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!你從中想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀)
50歲的孟郊難忘此情引景,寫下了這句詩(shī):“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”
這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個(gè)小官,接著就把母親接到身邊,50歲寫下了小詩(shī)《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么?深深地牢記母親的恩情,這就是——銘記。讓我們?cè)偕钋榈乩收b這首詩(shī)。
四、吟誦古詩(shī),升華情感 同學(xué)們,讓我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動(dòng)情地說——(齊背《游子吟》)師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來,男生真情地說——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛。在災(zāi)難來臨時(shí),母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時(shí),我們看到了這樣一位母親: 早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”??磻T了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。
這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時(shí)此刻,你一定有許多話要說。(生談)母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?(生談)據(jù)說小烏鴉長(zhǎng)大后,當(dāng)母親老了飛不動(dòng)找不到食物時(shí),他就四處找可口的食物嘴對(duì)嘴地喂母親,回報(bào)母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動(dòng)物尚且如此,更何況我們?nèi)四亍8鼞?yīng)該懂得::誰言寸草心,報(bào)得三春暉。出示齊讀
五:指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”“永”“報(bào)”三個(gè)字。先指導(dǎo)學(xué)生觀察,再描紅,然后自己各寫一個(gè),最后同位互評(píng)。
板書設(shè)計(jì):,9、母親的恩情
母親
縫衣送兒
孟郊
銘記在心 《游子吟》
作業(yè)設(shè)計(jì):
必做題:深情地背《游子吟》給媽媽聽。
選做題:想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的?你打算怎樣做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
第三篇:母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)
母親的恩情
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)、鞏固生字詞。
2、進(jìn)一步理解課文中的關(guān)鍵詞語。指導(dǎo)書寫“、遲、寸、永”3個(gè)生字。
3、理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、進(jìn)一步理解課文中的關(guān)鍵詞語。
2、理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、指導(dǎo)書寫“遲、寸、永”3個(gè)生字。
難點(diǎn): 教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示本課詞語:縫補(bǔ) 慈愛 撫摸 注視 一針針
濕潤(rùn) 著名 永遠(yuǎn) 銘記 遲遲歸
報(bào)答 恩情 沐浴 光輝 寸草心
檢查朗讀
選擇幾個(gè)詞語說說課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示圖1,說說你看到了什么。
課文哪部分描寫了圖上內(nèi)容,自讀第一自然段。說說你知道了什么?(母親燈下為兒縫衣)從哪些詞你感受到母親對(duì)孟郊的慈愛。(忙著 夜深了 一針針一線線)練讀
你能讀好這一段嗎?
2、齊讀。板書:深夜 縫衣
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門,母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。讀了這一段,你想到了哪兩句詩(shī)?(慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。)
學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:一夜的操勞,衣服縫好了,孟郊即將遠(yuǎn)行。我們一起來看圖。
1、出示圖2,請(qǐng)學(xué)生邊看圖邊思考圖中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
學(xué)生交流、討論 板書:清晨 送別
母愛體現(xiàn)在行動(dòng)中,也飽含在語言里,誰來讀讀母親的話。
2、提示:從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子,盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人啊!
3、那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?為什么眼睛濕潤(rùn)。(孟郊會(huì)想:母親年紀(jì)大了,我出門后誰來服侍她?所以傷心得要流淚,眼睛濕潤(rùn)了)
看母子兩個(gè)人你一言,我一語,多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖,問圖上這個(gè)人是誰,他看到了什么?指名讀(理解“生機(jī)勃勃”)
2、孟郊想到了什么?孟郊把太陽看作什么,把小草比作什么?
3、“撫摸著身上的衣服,注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系?(衣服、細(xì)密的針腳包含了母親對(duì)孟郊的慈愛)
4、讀到這里,我們想到了《游子吟》中哪兩句詩(shī)。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙???shī)題是什么?孟郊為什么要寫詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。兒子就要出遠(yuǎn)門了,慈愛的母親雙手飛針走線,忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服,針腳縫得又細(xì)又密,只怕兒子回家太遲。啊,母親,您就像春天的陽光,我就像那小草,做子女的怎能報(bào)答得了您的恩情!
4、從什么地方我們可以看出母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心? 讀第5自然段
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門,母親深夜給他縫補(bǔ)衣服,天明送別的情景,引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī),反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“寸、永、遲”
2、學(xué)生說書寫注意點(diǎn)。
3、范寫,說筆順
4、在習(xí)字冊(cè)上練寫。
第四篇:母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)
母親的恩情
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。教學(xué)過程:(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們,每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都無微不至地關(guān)心自己的孩子,你能用一句話說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰,因?yàn)槟銈冃⌒【豌懹泲寢寣?duì)你的恩情!同學(xué)們,唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽,而孟郊,也像你們一樣,從小把母親的恩情銘記在心,到50歲時(shí)寫了著名的小詩(shī)《游子吟》,誰愿意飽含深情地朗讀一下? 出示古詩(shī)
1、指名讀。
2、齊讀。
這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情,因?yàn)樵谒谋澈笥幸粋€(gè)動(dòng)人的故事,想聽這個(gè)故事嗎? 好!我們一起走進(jìn)課文。
(二)整體感知課文
同學(xué)們自由朗讀課文,畫出你認(rèn)為體現(xiàn)母親恩情的語句。
生匯報(bào)交流。
是啊!母愛體現(xiàn)在媽媽的一針一線,也體現(xiàn)在媽媽的叮囑中。
(三)精讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段(貼圖)
1、自讀第一自然段,讀后找出最讓你感動(dòng)的句子。
2、交流:
a出示:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。你找的真好!請(qǐng)同學(xué)們看圖片:當(dāng)母親知道孩子要進(jìn)京趕考的時(shí)候,就在這盞清油燈下為孩子縫制衣服,一個(gè)小時(shí)過去了兩個(gè)小時(shí)過去了三個(gè)小時(shí)過去了……夜已經(jīng)很深很深了,她還在一針針一線線地縫著,請(qǐng)同學(xué)們想一想:這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫,中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作?
(揉眼、捶背、擦汗)從揉眼、捶背、擦汗里你體會(huì)到了什么?
夜很深了,母親還在縫衣,我覺得母親很辛苦,疲勞!是呀!這樣累還在不停地縫呀縫,這一針一線中包含著什么? 生:我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜,她太疼愛自己的孩子。生:我讀出了母親對(duì)孩子的深情。同學(xué)們說的真好,誰能把這句話讀好,讓我們感受到母親縫衣時(shí)的辛勞和深情。(指名讀,齊讀)
b出示:她想,孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來……
從這句話里,我們明白,母親是多么渴望孩子能……(學(xué)生齊說:早點(diǎn)回來)
期望孩子早點(diǎn)回來母親怎么做呢? 同學(xué)們請(qǐng)看圖,這針腳密嗎?母親為什么要這樣密密地縫呢?(這里隱藏著一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,為出門人做衣服,必須做得針腳細(xì)密,要不然,出門人的回來的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密,是為了讓兒子早日歸來。)
母親縫衣的時(shí)候針腳縫的密密的,她可能在想:
(我把針腳縫的密密的,孩子呀,你可要早點(diǎn)回來早點(diǎn)回來)師:哦這密密針腳承載著母親深深的期盼,誰能讀好這句話?
師引:真是:慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。就這樣天不知不覺就亮了,兒子終于要走了,她有太多太多的不愿意,太多太多的話對(duì)兒子說,所以她送呀送,一直送到村口的大路旁,這一路上她有千言萬語想對(duì)孩子說,同學(xué)們想一想:母親可能會(huì)說什么呢? 生:郊兒,出門在外當(dāng)心著涼。生:兒呀,在外面要吃好住好,不要舍不得花錢。生:郊兒,錢要放好,俗話說:害人之心不可有,防人之心不可無啊。
生:郊兒,在外要刻苦讀書,爭(zhēng)取考個(gè)功名回來。生:孩子,在外不要交不三不四的朋友,要多寫信回家。生:孩子,考不上功名也不要緊,記得回家再努力哦。師:真是兒行千里母擔(dān)憂呀!可是此刻母親望著兒子,千言萬語只匯成了一句話,那就是:出示:郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!
這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼,誰能讀好這句話。
聽了母親的話,望著母親頭上新生的白發(fā),孩子的眼睛濕潤(rùn)了,此時(shí)此刻,孩子會(huì)說什么話?
生:母親,你放心,兒子長(zhǎng)大了,我會(huì)照顧好自己的。生:母親,我一定爭(zhēng)取金榜題名,讓你過個(gè)幸福的晚年。生:母親,我不在你身邊的日子你一定要保重身體……
師:母子倆難舍難分,但千里相送終有一別,更何況好男兒志在四方,于是孟郊穿著母親縫制的衣服,帶著母親的殷殷期望走向遠(yuǎn)方,他一路走啊走,看到了什么?想到了什么呢?
自己讀第三小節(jié)。
出示:太陽出來了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。這樣的草生機(jī)勃勃嗎?(出示枯萎的草)這樣的草呢?(出示蔥綠的小草)
貼小草圖
這里生機(jī)勃勃的意思就是草長(zhǎng)的很茂盛,充滿生機(jī).讀句子讀出小草生機(jī)盎然的樣子。
小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢?(有太陽的照耀)貼太陽圖
如果沒有太陽呢?(生:小草會(huì)枯萎)
所以說:出示:沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。∈裁匆馑?? 生:
A:沐浴著陽光的小草,應(yīng)該報(bào)答太陽的恩情生: B:沐浴著陽光的小草,一定要報(bào)答太陽的恩情生: C:沐浴著陽光的小草,怎樣報(bào)答都報(bào)答不完太陽的恩情呀!讀好句子。(肯定一點(diǎn))小草用什么方式報(bào)答太陽的恩情的? 僅僅說小草嗎?由小草、由太陽孟郊想到了什么呢?拿起書來跟老師讀引讀:
師:孟郊撫摩著……生:身上的衣服,師:注視著…… 生:那又細(xì)又密的針腳,師:心里想…… 生:母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?
孟郊覺得什么是太陽的光輝?那么誰是小草?
出示:沐浴著母親慈愛的孩子,無論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情呀!
課文學(xué)完了,但孟郊母子情深的畫面卻深深地留在我們心里。母親的恩情孟郊銘記在心,二:作業(yè):1:表演這首詩(shī)。
2:同桌說詩(shī)意。
3:寫詩(shī)意。
第五篇:《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)教研片區(qū)集備——《母親的恩情》教學(xué)
設(shè)計(jì)
度假區(qū)山東頭小學(xué) 胡繼萍
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、采取古文字演變、順口溜、動(dòng)作學(xué)習(xí)“補(bǔ)、永、撫摸”等生字,正確流利有感情地朗讀課文。
2.借助圖片和音樂背景,創(chuàng)設(shè)情境,并熟讀成誦,了解“文包詩(shī)”的特點(diǎn),背誦《游子吟》。會(huì)用“忙著”造句。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】:通過各種形式自主識(shí)字,了解“文包詩(shī)”的特點(diǎn),背誦《游子吟》?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】:體會(huì)詩(shī)人熱愛母親,不忘母恩的思想感情?!就卣棺x寫】:
聯(lián)系自己的生活,體會(huì)母親對(duì)我們的愛和關(guān)心,寫一寫想對(duì)媽媽說的話?!举Y料補(bǔ)充】:
母親關(guān)心孩子的圖片,汶川地震中的案例 【教學(xué)過程】:
課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù):
1.初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,碰到不會(huì)讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音,反復(fù)朗讀,讀會(huì)為止。
2.再讀課文。整體了解課文內(nèi)容,做到讀得正確,流利。
3.通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解,將意思寫在書上。
4.勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時(shí)在書中畫出或記下來,在后面用“?”表示。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),注意聽講。如還不懂,可以通過質(zhì)疑來解決。
【教學(xué)意圖:良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果,所以老師們一定不能忽略,而應(yīng)舍得用時(shí)間、下功夫、想辦法去訓(xùn)練培養(yǎng)?!?/p>
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,歌曲圖片導(dǎo)入
1.課前播放音樂《燭光里的媽媽》和圖片
2.同學(xué)們剛才我們聽到的是關(guān)于誰的歌呀?媽媽,多么親切的字眼,那么想到媽媽,你能想到那些詞語呢?
3.我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親,母愛偉大,母愛無私,我們要永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。板書課題,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“恩”,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過歌曲圖片談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,為下面課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?/p>
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自讀。讀之前老師出示自讀提示:1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,想辦法認(rèn)識(shí)它。2.讀通句子,把難讀的句子多讀幾遍。3.標(biāo)上自然段號(hào)。
【師強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì):讀書的時(shí)候書立起,讀完書平放】
【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。】
2、檢查生字詞掌握情況?!疽活愖帧?指讀,小老師領(lǐng)讀 及時(shí)評(píng)價(jià):字音準(zhǔn)確,小老師當(dāng)?shù)奶貏e棒!
【二類字】 指讀,男女比賽讀 及時(shí)評(píng)價(jià):聲音響亮,男生女生都非常有精神
【爬山小游戲】 生字去拼音開火車讀。
【永】猜字謎,想一想我們還在哪些字里見過他?熟字去偏旁 那我們寫的時(shí)候需要注意什么呢?指導(dǎo)書寫
【強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì):足放平,身子正。頭不歪,肩不聳】。
【設(shè)計(jì)意圖:生字詞的識(shí)記要充分讓學(xué)生自學(xué)、互教,但教師針對(duì)重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)點(diǎn)撥同樣要跟得上。生字的指導(dǎo)書寫一定要有指導(dǎo)、有檢查反饋,這樣反復(fù)進(jìn)行才能使書寫質(zhì)量的提高真正落到實(shí)處。】
三、再讀課文,整體感知
1.生字詞都解決了,現(xiàn)在大家肯定能把課文讀的很好,現(xiàn)在誰想再讀讀課文,課文一共幾段,那么老師想請(qǐng)五個(gè)同學(xué)起來讀一讀,這五個(gè)同學(xué)在讀的時(shí)候,其
他同學(xué)邊認(rèn)真聽想一想你都知道了什么?
2.你都知道了什么?誰能填一填?
3.指導(dǎo)讀古詩(shī)。課件播放音樂,提醒學(xué)生注意停頓感情,指讀。4.介紹文包詩(shī),回憶以前學(xué)過的文包詩(shī)課文,指導(dǎo)如何學(xué)習(xí)文包詩(shī)。
四、精讀課文,借文悟詩(shī) 【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)的段落一二】:
(一)引導(dǎo)學(xué)生品讀第一二自然段,自由讀一下第一二自然段,用直線畫出母親關(guān)心孟郊的句子。
【預(yù)設(shè):】A、有一次,他要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。(1)指讀,看圖引出生字(補(bǔ)),指導(dǎo)書寫【補(bǔ)】(甲骨文,與示字旁區(qū)分)(2)句中的“忙著”的“忙”是什么意思?同學(xué)們聽老師說一句話:快開學(xué)了,我忙著補(bǔ)作業(yè)?!把a(bǔ)”是焦急、急忙的意思。造句
(3)我們每個(gè)人都有自己忙著的事情,那母親呢?誰再來讀一讀這句話?母親知道兒子要出遠(yuǎn)門了,就在這盞油燈下縫補(bǔ)衣裳,一個(gè)小時(shí)過去了,兩個(gè)小時(shí)過去了,漸漸地夜深了,這時(shí)候你在做什么呢?而母親呢?誰來讀一讀
B、出示“夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著?!?/p>
指讀。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?這里藏著一個(gè)習(xí)俗呢?
(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)(2)所以,為了讓孩子早點(diǎn)回來,夜深了——齊讀;昏暗得油燈下,母親的雙眼熬紅了,可她——齊讀;一不小心,手指扎出了血,母親顧不上痛疼,還在——齊讀;腰酸了,背疼了,母親不肯休息,還在——齊讀。
(3)這就是(指標(biāo)題)母親的恩情,原來母親的恩情藏在母親一針針一線線的縫補(bǔ)里。
C、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”(語言)
(1)縫衣到深夜,第二天清早,孟郊要出發(fā)了,母親拉著郊兒的手送了一程又一程,一直到村外,還不舍得放開,兒行千里,母擔(dān)憂!兒子的行牽動(dòng)著母
親的心?。∏а匀f語都化成了一句話,(出示):郊兒,你可要早點(diǎn)回來??!指讀,齊讀。
(2)這也是(指標(biāo)題)母親的恩情,原來母親的恩情還藏在母親短短的叮嚀里。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀:自讀、指導(dǎo)讀、演讀??結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解,有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。】 小結(jié):母愛就是這樣偉大而平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒(板書縫衣送兒),他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。
1.孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬語,也難以表達(dá)。眼睛不知不覺就濕潤(rùn)了,他難忘這一幕幕,不由得寫下了這些的詩(shī)句
出示:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。(指讀,齊讀)
【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)的段落三】: 3.課件出示陽光小草圖。
(1)帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己默讀第3自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“~~ ”劃出想到的。
(2)孟郊看到了什么?生機(jī)勃勃的小草長(zhǎng)什么樣子,你能看圖告訴我嗎?小草為什么會(huì)長(zhǎng)的生機(jī)勃勃?
(3)看著這沐浴在陽光下的小草,孟郊撫摸著身上的衣服,注視著身上又細(xì)又密的針腳。(出示撫摸)讀一下這個(gè)詞語,老師在這做什么,你能告訴老師老師是怎么做的嗎?你來說一說你的感覺嗎?讓我們來寫一寫這兩個(gè)字,結(jié)構(gòu),左窄右寬,左高右低。
(4)看到陽光下生機(jī)勃勃的小草,撫摸著身上又細(xì)又密的針腳,此時(shí)此刻,孟郊想到了什么?指讀,誰能讀好第一句,你能試著換個(gè)說法,但是意思不變說一說嗎?指讀這兩句話,這就是反問句,他可以使表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈,語氣更加肯定。
(5)誰再讀一下這兩句話,孟郊寫的是小草報(bào)答不了太陽的恩情,其實(shí),他想說的是——(自己報(bào)答不了母親的恩情)
(6)是呀,孟郊對(duì)母親充滿了感激,誰能讀好這段話。于是,孟郊又深情的寫下了最后兩行詩(shī)。指讀,齊讀
沒有陽光,就沒有小草的生長(zhǎng);沒有母親對(duì)我們的關(guān)愛,就沒有我們的茁壯成長(zhǎng)。讓我們一起來讀。
4.母親的恩情,孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,所以就在他50歲那年寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。孟郊40歲那年做了一名縣官,第一件事情就是把母親到身邊。母親的這份恩情孟郊牢牢地記在了心里,到他50歲時(shí)都難以忘記,這就是——銘記,讓我們也永遠(yuǎn)記住它。指讀。
5.指導(dǎo)朗讀:讓我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜,夜深了,油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線的縫著兒子的衣服,孟郊難忘此景,不禁吟誦道----請(qǐng)女生讀一讀;清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來,那聲音仿佛依然在耳邊,孟郊眼睛濕潤(rùn)了,不禁又吟誦道---請(qǐng)男生讀一讀,同學(xué)們現(xiàn)在你們背過這首詩(shī)了嗎?讓我們一起背一背,全體起立。
6.這就是生活中那細(xì)微的母愛,在災(zāi)難來臨時(shí)母愛卻是偉大而沉重的,在汶川大地震中有這么一位母親(配音讀汶川大地震中的故事)
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們,這重如山的恩,深似海的情就是——(指板書)母親的恩情(同學(xué)們,母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命,小草尚且知道用生機(jī)勃勃回報(bào)太陽的恩情,孟郊將自己對(duì)母親的感恩寫成了一首流傳千古的小詩(shī),烏鴉會(huì)在媽媽老了飛不動(dòng)的時(shí)候,自己出去找可口的食物嘴對(duì)嘴喂給媽媽,那么作為兒女的我們呢,我們應(yīng)該怎么做呢?讓我們?cè)僮x一下這句話)現(xiàn)在你肯定有千言萬語相對(duì)媽媽說,寫在老師給你們制作的愛心卡上送給你的媽媽,然后將《游子吟》有感情的背給你的媽媽聽聽。好嗎?下課!
六、板書設(shè)計(jì)
9、母親的恩情
母親 縫衣送兒 孟郊 永遠(yuǎn)銘記
《游子吟》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,練習(xí)背誦《游子吟》
1、認(rèn)讀生字詞,讀錯(cuò)注意糾正
2、自由朗讀全文,做到有感情,流利。
3、分段指導(dǎo)朗讀,注意讀出感情。
4、生嘗試背誦《游子吟》。
5、請(qǐng)背過的同學(xué)上講臺(tái)展示。
二、學(xué)習(xí)剩下的生字。
遲:走之旁,先寫里面再寫外面,注意最后一筆變點(diǎn) 補(bǔ):熟字換偏旁,注意衣部旁和示字旁不要寫錯(cuò) 針:熟字換偏旁,什、汁
根:熟字換偏旁,與跟區(qū)分,與木有關(guān)
報(bào):換一換,注意右邊第一筆是橫折勾,與服區(qū)分 寸:減一減。
以上生字均在書中描紅后練習(xí)本上再寫三遍,師巡視指導(dǎo)。
三、做一做新課堂同步學(xué)習(xí)中的相關(guān)練習(xí)題
四、布置作業(yè)
回家后繼續(xù)背誦、聽寫。